WiSe16 AK Lehramt II: Unterschied zwischen den Versionen
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In diesem AK geht es im Gegensatz zum Folge-AK aus Konstanz ([[SoSe16_AK_Lehramt|Protokoll aus Konschdanz]]) darum die fachlichen Module und Inhalte im Lehramtsstudium (hauptsächlich gymnasiales Lehramt) zu diskutieren. In Konstanz hat sich gezeigt, dass die Inhalte, die überhaupt und zusammen mit den Physikern gehört werden, stark variieren. Zu diesem Semester hat auch Braunschweig als eine der letzten Unis, getrennte Lehrveranstaltungen der TheoPhys angeboten.<br> | In diesem AK geht es im Gegensatz zum Folge-AK aus Konstanz ([[SoSe16_AK_Lehramt|Protokoll aus Konschdanz]]) darum die fachlichen Module und Inhalte im Lehramtsstudium (hauptsächlich gymnasiales Lehramt) zu diskutieren. In Konstanz hat sich gezeigt, dass die Inhalte, die überhaupt und zusammen mit den Physikern gehört werden, stark variieren. Zu diesem Semester hat auch Braunschweig, als eine der letzten Unis, getrennte Lehrveranstaltungen der TheoPhys angeboten.<br> | ||
Zuerst machen wir eine deswegen Bestandsaufnahme (Vergleich mit zulünftiger Entwicklung) und tauschen dann unsere Erfahrungen mit diesen Modellen aus. Ggf. Pos.-papier, wie wir die zukünftige Entwicklung gerne hätten. | Zuerst machen wir eine deswegen Bestandsaufnahme (Vergleich mit zulünftiger Entwicklung) und tauschen dann unsere Erfahrungen mit diesen Modellen aus. Ggf. Pos.-papier, wie wir die zukünftige Entwicklung gerne hätten. | ||
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Version vom 1. November 2016, 14:52 Uhr
Vorstellung des AKs
Verantwortlicher: Niklas (Braunschweig), gerne weitere
Arbeitskreis: Protokolle in Arbeitskreisen
Protokoll vom tt.mm.jjjj
- Beginn
- HH:MM Uhr
- Ende
- HH:MM Uhr
- Redeleitung
- Vorname Nachname (Uni)
- Protokoll
- Vorname Nachname (Uni)
- Anwesende Fachschaften
Einleitung/Ziel des AK
In diesem AK geht es im Gegensatz zum Folge-AK aus Konstanz (Protokoll aus Konschdanz) darum die fachlichen Module und Inhalte im Lehramtsstudium (hauptsächlich gymnasiales Lehramt) zu diskutieren. In Konstanz hat sich gezeigt, dass die Inhalte, die überhaupt und zusammen mit den Physikern gehört werden, stark variieren. Zu diesem Semester hat auch Braunschweig, als eine der letzten Unis, getrennte Lehrveranstaltungen der TheoPhys angeboten.
Zuerst machen wir eine deswegen Bestandsaufnahme (Vergleich mit zulünftiger Entwicklung) und tauschen dann unsere Erfahrungen mit diesen Modellen aus. Ggf. Pos.-papier, wie wir die zukünftige Entwicklung gerne hätten.
Grundsatzfrage/ Motto: Wieviel Physik braucht ein Physiklehrer?
