WiSe17 Neues für den AK Lehramt

Vorstellung des AKs

Verantwortliche/r: Niklas Donocik

Arbeitskreis: Neues für den AK Lehramt

Protokoll vom 29.10.2017

Beginn

18:03 Uhr

Ende

19:54 Uhr

Redeleitung

Niklas Donocik (Braunschweig)

Protokoll

Jakob Brenner (LMU München)

Anwesende Fachschaften

[Vergessen aufzunehmen, wird noch ergänzt]

Wichtige Informationen zum AK

• Ziel des AK: Sammlung von Themen, die als wichtig erachtet werden und zukünftigt im AK Lehramt bearbeitet werden sollen
• Handelt es sich um einen Folge-AK: nein, voraussichtlich einmaliger AK
• Materialien und weitere Informationen: ---
• Wer ist die Zielgruppe?: Lehrämtler
• Wie läuft der AK ab?: Kurze Verständigung über vorgeschlagene Themen und Sammeln neuer, dann Besprechung
• materielle (und immaterielle) Voraussetzung: ---

Einleitung/Ziel des AK

Der AK Lehramt beschäftigt sich schon seit einiger Zeit vorrangig mit dem Thema der Besetzung der Didaktikstellen. Während das ein wichtiges Thema ist, kamen immer wieder auch andere Themen vor, für die es keinen Platz gab.
Darunter:

• fachwissenschaftliche Anforderungen/ Standards
• Wechselmöglichkeiten in die Fachphysik
• Staatsexamen/ Master
• Kontakt zu Berufsorganisationen der Lehrerschaft wie dem Philologenverband, der sich z.B. dem Ziel "Verbesserung der Einstellungsbedingungen für den Lehrernachwuchs" und "Sicherung einer qualifizierten und schulartbezogenen Lehrerausbildung" verschrieben hat
• Nebenkompetenzen aus der Fachphysik wie (Fach)Praktika, TeXen, Visualisierung, Modellierung, Simulation
• Stellung in den Physikfakultäten und Selbstverständnis
• Vernetzung untereinander und zu den Fachphysikern

Außerdem wäre es interessant, zu überlegen, eine Art Grundlagen- bzw. Selbstverständnis in Bezug auf das Lehramtsstudium zu formulieren. Gerade bei der GDCP/DPG/ZaPF Gesprächsrunde '14 (Protokoll) klangen sehr unterschiedliche Forderungen hinsichtlich der wissenschaftlichen und praxisnahen Ausrichtung des Studiums an.

Protokoll

Im Wesentlichen wurden die Punkte der Reihe nach durchgegangen und mögliche AK dazu bzw. allgemein die Notwendigkeit der Beschäftigung damit diskutiert.

fachwissenschaftliche Anforderungen/ Standards

Braunschweig: Teils erhebliche Probleme mit dem fachlichen Niveau. Münster: Keine extra Vorlesungen, sitzen mit Bachelor, müssen dasselbe machen, erkennen keinen Unterschied FUB: Konsequente Trennung, fast keine Veranstaltungen gleich mit Bachelor, fachlich eher flach. Potsdam: Trennung zwischen Primarstufe und Sekundarstufe Saarland: Nur Theo separat, die anderen gleich.

Folgerung: Eher Universitär unterschiedlich als allgemeingültig. Beschäftigung als AK auf ZaPF scheint nicht erfolgsversprechend/ im Konsens zu enden.

Wechselmöglichkeiten in die Fachphysik

Die verschiedenen Wechselmöglichkeiten wurden kurz andiskutiert, schnell wird festgestellt, dass das große Thema eigentlich die umgekehrte Richtung darstellt. Zur Problematik der Quereinsteiger wird es daher einen AK auf der nächsten ZaPF geben.

BaMa vs. Staatsexamen

Essen (Bachelor): Der Wechsel von Bachelor in Master ist nicht so einfach
Passau (Staatsexamen mit Bachelorarbeit als Zulassungsexamen): Konzept mit Bachelorabeit ist gut.

Zweiteilung ist doof, aber man kann es nicht mehr ändern, also auch kein AK-Bedarf.

Philologenverband

Es gibt mittleres Interesse, vielleicht sollte man mal deren Stellungnahmen zusammen stellen und dann als AK-Angebot auf einer ZaPF vorstellen und falls es dann genug Interesse gibt, sich damit auseinander setzen.

Nebenkompetenzen aus dem Physikstudium

Es gibt definitiv keinen Platz, diese Kompetenzen als eigene Veranstaltungen mit ECTS-Leistungspunkten durchzuführen.
Da wo es aber ohnehin eigene Veranstaltungen gibt, kann man diese Kompetenzen dort als Ansprüche inkludieren.
Es gibt auf jeden Fall Zuspruch für die Idee, solche Kompetenzen zu fördern und zu fordern, Stichwort Klassenzimmer der Zukunft.

Selbstverständnis als Lehrer

Zitat aus dem Bremer Lehramts-AK: "Das Wesentliche Problem ist, dass wir vom Lehramtsstudium die Ausbildung zum Lehrer erwarten, die GDCP eher die Ausbildung zu Didaktikern; es gibt keinen Studiengang 'Didaktik'."
Aber auch: (Gymnasial)Lehrer bilden die größte berufstätige Akademikergruppe. Wissenschaftlicher Anspruch?

Kai (Darmstadt): Hat ein Seminar darüber gemacht, findet es nicht so toll, in Austausch oder Bier-AK auslagern, ist auch nicht Physik spezifisch. Klingt auch gut für Pöbel-AK.

Es gibt vage Infos, dass eine Lehramts-BuFaTa gerade aufgebaut wird, bisher konnte kein Kontakt hergestellt werden -- der AK ist kritisch und denkt es ist sinnvoller, den Austausch weiter mit den Physikern auf der ZaPF zu pflegen statt auf einer LA-BuFaTa.
Aber dir Organisation und Vernetzung lässt etwas zu wünschen übrig.

• Lehramts-ZaPF-Unterverteile/ Liste:
  • Breite Zustimmung Anzahl

Zusammenfassung

Der AK spricht sich aus, auf der nächsten ZaPF folgende LA-bezogene AKe zu veranstalten:

• Arbeits-AK: Quereinsteiger und ein
• Pöbel-Bier-AK zum Ablassen des durch Gott und die Welt aufgestauten Frusts.