SoSe22 AK Notenverteilungen

Vorstellung des AKs

• Verantwortlicher: Niklas (Mainz)
  

• Ziel des AK: Austausch von Notenverteilungen verschiedener Unis
  

• Handelt es sich um einen Folge-AK: Nein
  

• Materialien und weitere Informationen: -
  

• Wer ist die Zielgruppe?: Menschen, die an Notengebung und Notengebungsverfahren sowie Vergleichbarkeit von Noten interessiert sind
  

• Wie läuft der AK ab?:
  

1. Vorstellung der Notenverteilungen an der Johannes-Gutenberg Universität (Welche Noten werden wie oft in welchem Studiengang vergeben)
2. Beantwortung von Fragen
3. Sammlung des Wissenstands der Beteiligen
4. Offener Austausch und Diskussion

• Materielle (und immaterielle) Voraussetzung: Falls ihr einen Datensatz zu euren Notenverteilungen haben solltet, wäre es super, wenn ihr den digital mitbringt (zB auf einem USB-Stick).
  

• Sonstiges: Wer Alkohol mitbringt muss mit dem Referenten teilen.
  

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‘’‘Protokoll’‘’ vom tt.mm.jjjj

Beginn

HH:MM Uhr

Ende

HH:MM Uhr

Redeleitung

Vorname Nachname (Uni)

Protokoll

Vorname Nachname (Uni)

Anwesende Fachschaften

Eberhard Karls Universität Tübingen,

Georg-August-Universität Göttingen,

Johannes Gutenberg Universität Mainz,

Julius-Maximilians-Universität Würzburg,

Universität Duisburg-Essen,

Universität Konstanz,

Universität Wien,

Protokoll

Beantwortung von Fragen

Daten in Mainz werden zentral von der Universität erhoben. und veröffentlicht um vergleichbarkeit zu erzeugen.

Sammlung des Wissenstands der Beteiligen

Göttingen:

   Abbrecherquote bei Lehrämtlern in frühen Semestern höher.
   70% der Abschlüsse sind in Regelstudienzeit (Ed Sc konstant)

Wien:

   Häufung Ed bei 3 Sc bei 2 (inkl. 5.0)

TU Tübingen:

   Ähnliche Notenverteilungen wie Mainz

Duisburg-Essen:

   BEd Peak bei 3-4 (Verteilung ähnlich Mathe BEd aus Mainz)

Würzburg:

   Lehrämtler deutlich schlechter (speziell Mathe)
   gemmittelt vermutlich nNrmalverteilung
   starker zusammenhang zwischen bestehen von Mathe 1 und Bachelor Abschluss

TU München(nicht anwesend):

   Normalverteilung (bei Bachelor Abschlussnoten)

Offener Austausch und Diskussion

Abbrecherquoten

weitere Daten aus Mainz:

   Höhere abbrecherquoten bei Ed
   Zahl der Leute bei Ed ist Rückläufig
   Kontinuierliche Abbrecherquoten bei BSc (an anderen Unis ist das anders)
   Einfluss Semesterticket?

Gründe für Abbruch suchen:

   Erwartungen werden nicht erfüllt da Anforderungen zu hoch sind (kann sich noch aufs 2. oder 3. Semester verzögern)
   Man gewöhnt sich an den stress. (abbruchquoten sinken)
   Tüb: Umfang nimmt ab
   Vergleich mit anderen Studiengängen?
       Medizin wird vor dem Studienbeginn aussortiert
       BA wird oft parallel zu anderem Studiengang fertig studiert
   Ed Studis stehen oft erst nach Regelstudienzeit (bzw am Ende davon) vor Schülern
   Wien: 20h Zeit in einer Schule im gesamten BEd Studium
   eignene Leistung von Leuten die BEd beginne wird stärker überschätzt

Falsche Erwartungen - zu späte Praktika

Lösungen:

Einführungsphase: Keine falschen Erwartungen wecken -> evtl. bisschen übertreiben. keine Angst erzeugen, sondern positive beispiele zeigen (gutes framing)

Vernetzung & Unterstützungsveranstaltungen

Hessen/Bawü: Ganzes, frühes Semester an Schule. -> fordern in anderen Studien

Freiwillig mehr/früher im Praktikum Unterricht halten. -> Frühe Entscheidung über Eignung