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Keine Bearbeitungszusammenfassung |
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Dritter Bullet Point: | Dritter Bullet Point: | ||
* | * Ergänzungsvorschlag Stefan: Dabei ist dafür Sorge zu tragen, dass Risikogruppen nicht gefährdet werden und z.B. weiterhin online teilnehmen können. | ||
* | * Andy: …dass die Hochschule weiterhin barrierefrei zugänglich bleibt und Angehörige von Risikogruppen [Felicia: sowie deren Kontaktpersonen] z.B. weiterhin online an Veranstaltungen und Prüfungen teilnehmen können. | ||
* Sean | * Sean ist für Stefans Vorschlag, weil sich sonst der Bullet Point sehr lange liest. | ||
* Vicky | * Vicky ist für längere Ausführung, weil es explizit darstellt was wir wollen. | ||
* Finale Formulierung: "Dabei ist dafür Sorge zu tragen, dass die Hochschule weiterhin barrierefrei zugänglich bleibt und Angehörige von Risikogruppen | * Finale Formulierung: "Dabei ist dafür Sorge zu tragen, dass die Hochschule weiterhin barrierefrei zugänglich bleibt und Angehörige von Risikogruppen sowie deren Kontaktpersonen z.B. weiterhin online an Veranstaltungen und Prüfungen teilnehmen können." | ||
Antrag, ab den Bullet Points alles weitere streichen (FS Bonn): | |||
* Sean | * Sean erklärt die Position seiner Fachschaft: Es war Konsens auf der Sitzung, dass sich der Text in drei Teile teilen lässt. Für Bonn geht der Teil, wie sich Hochschulen weiterentwickeln sollen, zu weit. Er ist zu unkonkret und hat nichts konkret mit der Coronakrise zu tun. | ||
* Stefan | * Stefan sieht das nicht so. Es ist auch die Grundaussage des Texts, dass Hochschulen sich selbst evaluieren sollen. | ||
* Wanda | * Wanda plädiert dafür den Teil nicht zu streichen, weil das inhaltlich der Teil ist, der am meisten mit dem Ursprungstext übereinstimmt. | ||
* Andy:Vielleicht kann man diesen Teil noch mit einem Satz abschließen, | * Andy: Vielleicht kann man diesen Teil noch mit einem Satz abschließen, der erklärt warum wir diese Fragen stellen und wohin es damit gehen soll. | ||
* Vicky: | * Vicky: Der einführende Satz ist etwas hinderlich [für das Verständnis]. Es fehlt ein Übergangspart. | ||
* Sean | * Sean hält den Absatz persönlich für sinnvoll und möchte ihn mit den Ergänzungen von Andy und Vicky gerne beibehalten. Er wirft noch auf, ob die Fragen eventuell zu suggestiv sind? | ||
* Es folgt eine Redaktionspause von 5 Minuten, in der Formulierungen erarbeitet werden. | |||
* Es folgt eine Redaktionspause, in der Formulierungen erarbeitet werden. | |||
Überarbeitung der | Überarbeitung der Sätze, die die Leitfragen in den Text einbinden sollen: | ||
* | * Vorschlag Vicky: Vorhergehenden Absatz streichen und ersetzen durch: "Zudem haben sich durch die Umstellung auf Online-Betrieb in den letzten Monaten schon lange bestehende hochschuldidaktische Herausforderungen zugespitzt. Deshalb fordern wir die jetzige Umbruchphase nutzen, um sich diesen Herausforderungen zu stellen und auf eine Kultur echter, angstfreier Neugierde zu setzen. Dafür braucht es einen offenen Dialog auf allen Ebenen, der die folgenden Fragen aufgreift und beantwortet." | ||
* | * Sean: "Zudem haben sich durch die Umstellung auf Online-Betrieb in den letzten Monaten schon lange bestehende hochschuldidaktische Herausforderungen zugespitzt. Um sich mit diesen Herausforderungen auseinandner zu setzen stellen wir Leitfragen auf:" | ||
* | * Vorschlag Andy: "… zu setzen. Wir fordern, dass die oben genannten Fragestellungen von den Hochschulen als Leitfragen übernommen werden und sich aktiv für eine Umgestaltung der Hochschullehre in ihrem Sinne eingesetzt wird." | ||
* Stefan: Viele Vorschläge lassen einen Satz mit der gesellschaftlichen Bedeutung der Unis aus der | * Stefan: Viele Vorschläge lassen einen Satz mit der gesellschaftlichen Bedeutung der Unis aus, der in der Originalformulierung enthalten ist. | ||
* Andy: | * Andy: An dieser Stelle trägt er in der jetzigen Form nicht viel bei und steht auch nicht wirklich in Zusammenhang mit dem restlichne Text. | ||
* Vicky: In der jetzigen Version ist es einfach nur eine Dopplung. | * Vicky: In der jetzigen Version ist es einfach nur eine Dopplung. | ||
* Zusammengeführter Vorschlag: 'Zudem haben sich durch die Umstellung auf Online-Betrieb in den letzten Monaten schon lange bestehende hochschuldidaktische Herausforderungen zugespitzt:Wir alle können und müssen die jetzige Umbruchphase nutzen, um uns hochschuldidaktischen Herausforderungen zu stellen und auf eine Kultur echter, angstfreier Neugierde zu setzen. Dafür braucht es einen offenen Dialog auf allen Ebenen, der die oben genannten Fragen aufgreift und beantwortet. | * Zusammengeführter Vorschlag: 'Zudem haben sich durch die Umstellung auf Online-Betrieb in den letzten Monaten schon lange bestehende hochschuldidaktische Herausforderungen zugespitzt:Wir alle können und müssen die jetzige Umbruchphase nutzen, um uns hochschuldidaktischen Herausforderungen zu stellen und auf eine Kultur echter, angstfreier Neugierde zu setzen. Dafür braucht es einen offenen Dialog auf allen Ebenen, der die oben genannten Fragen aufgreift und beantwortet. | ||
[Wir fordern, dass die oben genannten Fragestellungen von den Hochschulen als Leitfragen übernommen werden und sich aktiv für eine Umgestaltung der Hochschullehre in ihrem Sinne eingesetzt wird (sinnvoll abgeändert).] | |||
Dann die Leitfragen | Dann die Leitfragen. | ||
* Sean: Der Text sollte nicht nur mit den Fragen enden | * Sean: Der Text sollte nicht nur mit den Fragen enden. | ||
* Andy | * Andy stimmt dem zu. Der Punkt wird noch mal aufgegriffen, wenn eine Entscheidung über den letzten Absatz gefällt wurde. | ||
Diskussion über die letzten zwei Absätze: | Diskussion über die letzten zwei Absätze: | ||
* Vorschlag aus Würzburg | * Es gibt den Vorschlag aus Würzburg, diese beiden Absätze zu streichen. | ||
* Andy | * Andy findet das (inhaltlich) nicht gut, aber es stellt sicher, dass der Text mehrheitsfähig ist. | ||
* Vorschlag von Daniela | * Vorschlag von Daniela: Den ersten Satz stehen lassen, weil es Beschlüsse dazu gibt. | ||
* Andy | * Andy weiß nicht wie sinnvoll das ist, diesen Satz noch hinterher zu werfen. | ||
* Stefan: Dieser Teil ist halt die zweite Seite, was man aus der | * Stefan: Dieser Teil ist halt die zweite Seite, was man aus der Corona-Krise lernen sollte. Deswegen ist er dagegen, ihn komplett zu streichen. Er möchte Danielas Vorschlag abändern, indem noch ein Satz aus einer anderen Reso zu diesem Thema eingebaut wird. | ||
* Andy | * Andy glaubt, dass es der Gesamtwirkung des Papiers nicht zuträglich ist, wenn man das hinter her wirft. Es müsste ähnlich ausgeführt werden wie andere Teile, dies ist aber ohne Absprache mit Fachschaften nicht zu bewerkstelligen. | ||
* Stefan | * Stefan sieht das nicht so und ist für einen Satz zu diesem Thema. | ||
* Wanda | * Wanda stimmt Stefan zu, hält den Satz aber an dieser Stelle nicht für sinnvoll. Er sollte besser weiter oben stehen. Wenn ein Satz aufgenommen wird, sollte besser strukturiert werden. Sie versteht aber auch die Kritikpunkte. | ||
* Wunsch | * Es gibt den Wunsch, eine konkrete Platzierung vorzuschlagen. 10 Minuten Redaktionspause. Außerdem wird nach einem sinnvollen Satz in beschlossenen Papieren gesucht. | ||
* Manu: Zeilen 11, 12 und 13 sind outdatet? | * Manu: Die Zeilen 11, 12 und 13 [im Pad] sind outdatet? | ||
* Andy: Ja, aber grad noch stehen lassen, weil noch nicht klar, wie | * Andy: Ja, aber bitte grad noch stehen lassen, weil noch nicht klar ist, wie wir den Inhalt aufteilen. Aber Zeile 15 ist grad das Aktuellste. | ||
Integrieren des | Integrieren des einen Satzes, sodass es nicht hinten drangehängt wird. | ||
* Es gibt drei Vorschläge, der hier wird favorisiert: | * Es gibt drei Vorschläge, der hier wird favorisiert: Zusätzliche Leitfrage "Wie gelingt es, Forschung und Lehre so zu gestalten dass die Hochschulen ihren Beitrag zu einer gerechten, nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt liefern können?" | ||
* Stefan: | * Stefan: [Dieser Vorschlag wurde leider nicht protokolliert, Anm. des Protokolls.] | ||
* Vicky: Findet Stefans Vorschlag ganz gut, weil es das Problem eines fehlenden Abschluss löst | * Vicky: Findet Stefans Vorschlag ganz gut, weil es das Problem eines fehlenden Abschluss löst. | ||
* Andy: Man könnte aber auch als Abschluss einen Bezug auf alle | * Andy: Man könnte aber auch als Abschluss einen Bezug auf alle Leitfragen nehmen. | ||
* Wanda: Leitfragen sollen von | * Wanda: Leitfragen sollen von Sätzen eingeklammert werden. | ||
* Vicky: | * Vicky: Die Forderung, sich mit den Leitfragen auseinander zu setzen sollte vor den Fragen stehen, da sich das besser liest. Sie favorisiert Stefans Vorschlag. | ||
* Stefan: Der lange Satz kann auch aufgeteilt werden. | * Stefan: Der lange Satz kann auch aufgeteilt werden. | ||
Aktueller Vorschlag: | |||
" | "Zudem haben sich durch die Umstellung auf Online-Betrieb in den letzten Monaten schon lange bestehende hochschuldidaktische Herausforderungen zugespitzt. Wir fordern, dass sich die Hochschulen aktiv für eine Umgestaltung der Hochschullehre einsetzen, die sich an den folgenden Leitfragen orientiert: | ||
[Leitfragen] | |||
Wir alle können und müssen die jetzige Umbruchphase nutzen, um uns hochschuldidaktischen Herausforderungen zu stellen und auf eine Kultur echter, angstfreier Neugierde zu setzen. Die Frage, was geforscht, gelehrt und gelernt wird, ist dafür zentral: Die fortdauernde Schließung großer Teile der Hochschulen trotz Wiedereröffnung anderer Lebensbereiche bei gleichzeitiger wissenschaftlicher Auseinandersetzung mit der neuen Viruserkrankung und ihren sozialen Folgen stellt die Frage nach der gesellschaftlichen Bedeutung der Hochschulen neu. Dabei ist es nicht optional, sondern notwendig, dass die Hochschulen einen Beitrag zu einer gerechten, nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt leisten." | Wir alle können und müssen die jetzige Umbruchphase nutzen, um uns hochschuldidaktischen Herausforderungen zu stellen und auf eine Kultur echter, angstfreier Neugierde zu setzen. Die Frage, was geforscht, gelehrt und gelernt wird, ist dafür zentral: Die fortdauernde Schließung großer Teile der Hochschulen trotz Wiedereröffnung anderer Lebensbereiche bei gleichzeitiger wissenschaftlicher Auseinandersetzung mit der neuen Viruserkrankung und ihren sozialen Folgen stellt die Frage nach der gesellschaftlichen Bedeutung der Hochschulen neu. Dabei ist es nicht optional, sondern notwendig, dass die Hochschulen einen Beitrag zu einer gerechten, nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt leisten." | ||
* | * Sind mit dieser Version alle damit einverstanden, dass die Absätze gestrichen werden? | ||
* Sean | * Sean tut sich schwer mit dem jetzigen Ende, weil es irgendwie den Text woanders enden lässt. | ||
* Vorschlag: Wir all müssen... als allerletzten Satz | * Vorschlag: "Wir all müssen..." als allerletzten Satz nehmen. | ||
* Manu | * Manu fragt, ob klar ist, was angstfreie Neugierde ist? => Nein | ||
* | * Gemeint ist, dass man lernt um zu lernen und nicht Exmatrikulation zu vermeiden. | ||
* Dies ist auch in der Reso zu lesen. Es ist nur im Text auseinander | * Dies ist auch in der Reso zu lesen. Es ist nur im Text auseinander gedriftet. | ||
* Stefan | * Stefan schlägt vor, nur "Angstfrei" zu streichen. Das mit Neugierde kann man am Ende lassen. | ||
* Nun: "und eine Kultur der Neugierde an den Hochschulen zu etablieren." | * Nun: "und eine Kultur der Neugierde an den Hochschulen zu etablieren." | ||
Soll die Reso als Positionspapier oder als Reso beschlossen werden, und wenn an welche Adressat*innen? | |||
* Manu | * Manu ist für ein Positionspapier. | ||
* Stefan | * Stefan ist für eine Reso. | ||
* Leon | * Leon möchte lieber ein Positionspapier, weil nicht ganz sicher ist, an welche Unis wir nicht verschicken sollen. | ||
* Andy | * Andy ist für eine Reso. Er schlägt vor, dass wir uns jetzt auf eine Adressat*innenliste einigen und die dann über die ZaPF-Liste zu schicken, mit Deadline für einen Einspruch gegen Versand an die eigene Uni. Die Unis, die bisher werden ausgeklammert. | ||
* Vielleicht besser nur die anschreiben, an die nicht verschickt werden | * Vielleicht besser nur die anschreiben, an die die Reso nicht verschickt werden sollte, ob sie einem Versand nicht doch zustimmen. | ||
* ChrisPI: | * ChrisPI: Adressat*innenliste muss noch überarbeitet werden. | ||
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Adressat*innen: | |||
* Alle Hochschulleitungen, Asten | * Alle Hochschulleitungen, Asten | ||
* HRK | * HRK | ||
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* DPG | * DPG | ||
* KFP | * KFP | ||
* fzs, BuFaTas (nicht offiziell) | * fzs, BuFaTas (nicht offiziell, aber Andy gibt die Reso weiter) | ||
* | * Solidarsemester-Bündnis (nicht offiziell, aber Andy gibt die Reso weiter) | ||
* Gewerkschaften: GEW und | * Gewerkschaften: GEW und ver.di | ||
Die Frage des Titels | Die Frage des Titels: "Aus der Krise lernen - Perspektiven der Hochschullehre für zukünftige Semester" | ||
Es werden noch mal die einzelnen Kritikpunkte durchgegangen, um sicher zu gehen, das alles berücksichtigt wurde. Die Protokollantin ist nun zu müde, um zu protokollieren (3:40 Sitzungsdauer *hust*) [Die Sitzungsleitung patt-pattet die Protokollantin rückwirkend für die Leistung, das alles sauber zu protokollieren <3] | |||
Es | |||
Es wurde alles addressiert. | Es wurde alles addressiert. | ||
Wir kommen zur Beschlussfassung: | Wir kommen zur Beschlussfassung: | ||
Der StAPF beschließt die Resolution | |||
'Der StAPF beschließt die Resolution "Aus der Krise lernen - Perspektiven der Hochschullehre für zukünftige Semester" in der aktuellen Version und wird sie an die vorher genannte Liste der Adressat*innen versenden.' | |||
Ja: 5 | Ja: 5 | ||
Nein 0 | Nein: 0 | ||
Enthaltung 0 | Enthaltung: 0 | ||
Damit ist dieser Beschluss angenommen. | Damit ist dieser Beschluss angenommen. | ||
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=== StAPF === | === StAPF === | ||
Andy | Andy berichtet vom Solidarsemester: Es wurden Arbeitsgruppen gebildet, um die zukünftige Arbeit besser zu strukturieren. Z.B. gibt es Gruppen zu Studienfinanzierung und Lehre und Prüfungen. In der letzteren AG wird Andy die gefassten Beschlüsse einbringen. | ||
Anna | Anna bittet um Hilfe beim Schreiben des ZaPF-Berichts. Sie bastelt einen Stand der Dinge und informiert den Dunstkreis. | ||
Vicky: Leute | Vicky: Die Leute für HUMBUG haben sich getroffen. Da wird ne Umfrage einen Monat vor Semesterbeginn rumgeschickt. Außerdem werten Vicky und Tobi die Selbstberichtumfrage aus. Ist nicht ganz klar, inwieweit die veröffentlicht werden soll. | ||
ChrisPI: | ChrisPI: Website wurde geupdatet. Aber es gibt ein paar kaputte Referenzen. Die werden gefixt. | ||
=== TOPF === | === TOPF === | ||
Die Website des ZaPF e.V. ist aktualisiert sowie das Zertifikat erneuert | Die Website des ZaPF e.V. ist aktualisiert sowie das Zertifikat erneuert worden. Da es kam zu Verzögerungen, da Sean zwischenzeitlich nicht auf den entsprechenden Server gekommen ist. | ||
Beim Versuch, einen ZaPF-eigenen Limesurvey-Server aufzusetzen sind unerwartete Probleme aufgetreten, welche bisher auch noch nicht gelöst werden konnten. Die Ansible-Rolle von Philipp Jäger muss erst noch auf die entsprechende Ansible- und Python-Version angepasst werden, bis sie getest werden kann. Das wollte Philipp machen sobald er Zeit hat. | |||
=== KomGrem === | === KomGrem === | ||
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=== Thema KT === | === Thema KT === | ||
Doodle für Termin? | Doodle für Termin? | ||
Vicky kann nicht an den ersten beiden September Wochenenden. | Vicky kann nicht an den ersten beiden September-Wochenenden. | ||
Es werden die zwei drei Wochenenden danach angepeilt | Es werden die zwei bis drei Wochenenden danach angepeilt. | ||
Anna setzt einen Doodle auf. | Anna setzt einen Doodle auf. | ||
=== Resoversand === | === Resoversand === | ||
Wie kümmert sich wer wann um den Reso Versand | Wie kümmert sich wer wann um den Reso Versand und was ist sonst noch zu machen? | ||
Brauchen eine Mail an die Fachschaften, eine getexte Version und eine Adressliste. | Brauchen eine Mail an die Fachschaften, eine getexte Version und eine Adressliste. | ||
Andy text. | Andy text. | ||
Anna kontaktiert die Fachschaften, die bisher ausgeoptet sind. | Anna kontaktiert die Fachschaften, die bisher ausgeoptet sind. | ||
Frage, wieviel Kontrollarbeit soll man machen. Andy hat ne menge bounce Mails, die durch geguckt werden | Frage, wieviel Kontrollarbeit soll man machen. Andy hat ne menge bounce Mails, die durch geguckt werden sollten. Astenliste sollte relativ unverändert sein. | ||
ChrisPi schickt Manu die Österreicher Liste, damit er einmal drüber gucken kann. | ChrisPi schickt Manu die Österreicher Liste, damit er einmal drüber gucken kann. | ||
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=== Termin der nächsten Sitzung === | === Termin der nächsten Sitzung === | ||
Mitte August? In nem Monat? Wir peilen in einm Monat an | Mitte August? In nem Monat? Wir peilen in einm Monat an. | ||
Anna setzt eine Doodle auf. | Anna setzt eine Doodle auf. | ||