WiSe18 AK Lehramt Vernetzung: Unterschied zwischen den Versionen

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 Das Konzept an sich scheint noch vage -- wie zukunftsträchtig ist so eine Lehramts BuFaTa? Über die Fächer kann kaum gesprochen werden, da es hier zu viele gibt. Der bildungswissenschaftliche Bereich ist jedoch vielleicht zu klein um langfristig inhaltlich genügend Themen zu haben.
+=== Studieneingangsphase ===
+In Niedersachsen unterstützt das Ministerium für Wissenschaft und Kultur ein Modellvorhaben unter dem Titel ''gestreckte Studieneingangsphase''. Inhalt ist, dass innerhalb regulärer Studiengänge die Möglichkeit gegeben wird mit einer verlängerten Stduiendauer zu studieren und dafür in den ersten Semestern Wiederholungs- oder Studierfähigkeitsmodule zu belegen. Aus unserer Sicht könnte es für ''kreative Kombination'', z. B. Physik/ Geschichte zur Vorbereitung auf die Mathe sinnvoll sein. Das BMBF hat auf Anfrage des Ministeriums bestätigt, dass ein solcher Studienverlauf trozdem voll BAföG-förderfähig ist.
+=== Verstärkung des Kontakts zwischen Fach- und LA-Interessenvertretern ===
+Bei den Fachschaftsräten, die Fachphysiker und Lehramtsphysiker vertreten, gibt es häufig das Problem, dass fast nur Fachphysiker im Fachschaftsrat sind. Aus dem Lehramtsbereich hört man leider kaum etwas.
+Vorgehensweisen für mehr Inhalte aus dem Lehramt: direkt Lehramtstudis auf Wahl in den Fachschaftsrat ansprechen oder in Gremien schicken und im Rat berichten lassen. Die Kommunikation mit anderen Fachschaften sollte aufgebaut oder gefördert werden
+Informationsverdichtung für Monophysiker: Soll der Studienführer als Medium genutzt werden? Dort könnte ein Begriffe ABC etabliert werden in dem Wörter wie "Kerncurriculum" etc. erklärt wird. Wir tragen den Vorschlag in die Postersession
 == Zusammenfassung ==