Weitere Optionen
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Tagesordnung / Themen | Tagesordnung / Themen | ||
⁃ Gute Lehre | ⁃ Was ist Gute Lehre? | ||
⁃ Wie fördert man gute Lehre | ⁃ Wie fördert man gute Lehre? | ||
''' | '''Was ist gute Lehre?''' | ||
* Redeleitung: | * Redeleitung: Was verstehen wir unter guter Lehre? Was ist dann schlechte Lehre? | ||
** Marburg: Gute | ** LMU: Lehre muss Studierenden etwas beibringen (Kompetenzen) und soll sie motivieren | ||
** Marburg: Gute Lehre muss die Studierenden abholen (Grundvorlesung; Aber auch gerecht für viele Leute in höheren Semester) | |||
** Braunschweig:Es reicht nicht die Studierenden abzuholen, manche sind überfordert, Professor/in darf Studierende aber nicht aufgeben. | ** Braunschweig:Es reicht nicht die Studierenden abzuholen, manche sind überfordert, Professor/in darf Studierende aber nicht aufgeben. | ||
** Frankfurt: Gute Lehre motiviert | ** Frankfurt: Gute Lehre motiviert | ||
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** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen. | ** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen. | ||
** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen! | ** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen! | ||
'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert''' | '''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert''' | ||
Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen: | |||
Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation). | |||
* Motivation | * Motivation | ||
** Belohnungen | ** Belohnungen | ||
** Bestrafungen | ** Bestrafungen | ||
* Qualifikation | * Qualifikation | ||
** Didaktik | ** Didaktik Aus- und Fortbildung | ||
** Lehr-Freisemester | ** Lehr-Freisemester | ||
* Kommunikation | * Kommunikation | ||
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** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander) | ** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander) | ||
* Es wird die Frage nach extrem | Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt: | ||
* Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen") | |||
* Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden. | |||
* Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um? | |||
** Aachen: Es wurden Positive Erfahrungen gemacht wenn auch mit Assistenten geredet wird. | ** Aachen: Es wurden Positive Erfahrungen gemacht wenn auch mit Assistenten geredet wird. | ||
** TU Darmstadt: Hier kann die Fachschaft Evaluationen einsehen und bespricht die Ergebnisse mit dem Studiendekan. | ** TU Darmstadt: Hier kann die Fachschaft Evaluationen einsehen und bespricht die Ergebnisse mit dem Studiendekan. | ||
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*Didaktik Ausbildung und Fortbildung | *Didaktik Ausbildung und Fortbildung | ||
** Münster: Didaktik Ausbildung ist gut aber nicht wie in der Schule | ** Münster: Didaktik Ausbildung ist gut aber nicht wie in der Schule | ||
** LMU widerspricht: Grundlagen sind ähnlich zwischen Hochschul- und Schuldidaktik: Fokus auf Hochschuldidaktik natürlich trotzdem wünschenswert. | |||
** Marburg: Hier waren die Tutorien schlecht, eine Ausbildung auch für Tutoren/innen würde hier helfen. | ** Marburg: Hier waren die Tutorien schlecht, eine Ausbildung auch für Tutoren/innen würde hier helfen. | ||
** Braunschweig: Hat ein eigenes Institut für Didaktik in Naturwissenschaften, welches eine gute Anlaufstelle ist. | ** Braunschweig: Hat ein eigenes Institut für Didaktik in Naturwissenschaften, welches eine gute Anlaufstelle ist. | ||
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* Kommunikation | * Kommunikation | ||
** LMU: findet, dass Profs mehr über Lehre sprechen sollten. Es ist oft ein für Profs sehr persönliches Thema, das leider weniger unter Kollegen diskutiert wird als Forschung: Mehr Austausch darüber und es einfach stärker zum Thema zu machen, wäre gut. | |||
** Heidelberg: Direktes ansprechen von Betroffen hilft oft. Professoren/innen sollten zum reden über Lehre bewegt werden (untereinander). | ** Heidelberg: Direktes ansprechen von Betroffen hilft oft. Professoren/innen sollten zum reden über Lehre bewegt werden (untereinander). | ||
** Uni Bonn: Studenten müssen ermutigt werden zu Professoren zu gehen bei Problemen, aber höflich und konstruktiv sein. | ** Uni Bonn: Studenten müssen ermutigt werden zu Professoren zu gehen bei Problemen, aber höflich und konstruktiv sein. | ||
** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen. | ** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen. | ||
** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren | ** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen). | ||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||