SoSe25 AK Studium mal anders: Unterschied zwischen den Versionen

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 === Begriffskette ===
-Am Anfang wurden Begriffsketten genannt und die Teilnehmika hatten die Möglichkeit ihre Meinung einzuordnen und in einem Gruppenbild zum Ausdruck zu bringen.
+Am Anfang wurden Begriffsketten genannt und die Teilnehmika hatten die Möglichkeit, ihre Meinung einzuordnen und in einem Gruppenbild zum Ausdruck zu bringen.
 Das Spektrum ist in drei Bereiche unterteilt: 1. Ja, 2. Teilweise und 3. Nein.
-Die Aufgabe bestand darin, zu beurteilen, ob die Begriﬀe der gegebenen Begriﬀskette dasselbe bedeuten.
+Die Aufgabe bestand darin, zu beurteilen, ob die Begriffe der gegebenen Begriffskette dasselbe bedeuten.
 '''BEGRIFFSKETTEN:'''
 I. Klassenraum, VL-Saal, Lernraum
+II. Lehrer*in, Lernbegleitung, Dozent*in
-II. Lehrer*In, Lernbegleitung, Dozent*In
+III. Lernende, Studierende, Schüler*innen
-III. Lernende, Studierende, Schüler*Innen
 === Gruppenarbeit ===
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 ===== Lernformen einordnen =====
+* '''Angebot:''' Ich schaffe einen Raum für X
+* '''Freiarbeit:''' Leerer Raum, den wir uns selbst gestalten
+* '''Darbietung:''' Beginnt mit einer Input-Phase, die zuvor vorbereitet wurde und schon eine klare Struktur beinhaltet
+* '''Input:''' Ich biete dir etwas an, das vorab schon vorbereitet wurde
+===== Welche Lernformen kennen wir schon in unseren Einrichtungen? =====
-* '''Angebot:''' ich schaffe einen Raum für X
+* '''Input:''' Prof kam in den Raum und hat stumpf den Stoff abgelesen
-* '''Freiarbeit:''' leerer Raum den wir uns selbst gestalten
+* '''X:''' Bekommen Aufgaben, müssen jedoch nicht in die Übungen gehen und können selbstverwaltend mit dieser Möglichkeit umgehen
-* '''Darbietung:''' beginnt mit einer Input-Phase die zuvor vorbereitet wurde und schon eine klare Struktur beinhaltet
+* '''Angebot:''' LNDL: Bieten einen Raum für Austausch, wo man Leute antreffen könnte, die einem weiterhelfen, und man entscheidet selbst, ob man diese Hilfe wahrnimmt
-* '''Input''':  ich biete dir etwas an was vorab schon vorbereitet wurde
+* '''X:''' Tutorium
+* '''Darbietung:''' Flipped Classroom – bekommen Videos zur eigenen Aufarbeitung, und bei Fragen gibt es dann Slots, in denen man den Prof trifft und offene Fragen klärt
-===== Welche Lernformen kennen wir schon in unseren Einrichtungen ? =====
+* '''Angebot:''' Videos aus Corona-Zeiten wurden ergänzend zum Vorlesungsmaterial zur Verfügung gestellt
+* '''Angebot:''' Lernraum, der zur Verfügung steht, 24/7 (wie LNDL)
-*'''Input''': Prof kam in den Raum und hat stumpf den Stoff abgelesen
+* '''X:''' Übungsaufgaben 1.0 – Am Ende des Semesters muss nachgewiesen werden, dass 50 % der Übungen bearbeitet wurden. Man kreuzt an, welche man gemacht hat, kann am Ende der Woche aufgerufen werden und muss Fragen beantworten. Es gibt einen kleinen Mini-Test, auch ergänzend dazu. Es besteht Präsenzpflicht → hoher Lerneffekt für die erzählende Person. Man kann mit diesem Ankreuzsystem schummeln.
-* '''X:''' bekommen Aufgaben, müssen jedoch nicht in die Übungen gehen und können selbstverwaltend mit dieser Möglichkeit umgehen
+* '''X:''' Übungsaufgaben 2.0 – Man hat die Vorlesungen und bekommt passend dazu wöchentliche Übungsblätter, die zu bearbeiten und auch abzugeben sind. Diese werden bepunktet.
-* '''Angebot:''' LNDL: bieten einen Raum für Austausch, wo man Leute antreffen könnte die einen weiterhelfen und man entscheidet selbst ob man diese Hilfe wahrnimmt
+* '''X:''' Präsenzübungen – Man geht hin und redet über die Übungsblätter oder bekommt Aufgaben, die man in einer vorgegebenen Zeitspanne berechnen muss.
-* '''X:''' Tutorium
-* '''Darbietung:''' Flipped-Classroom: bekommen Videos zur eigenen Aufarbeitung und bei Fragen gibt es dann Slots wo man den Prof trifft und offene Fragen klärt
-* '''Angebot:''' Videos aus Corona Zeiten wurden ergänzend zum Vorlesungsmaterial zur Verfügung gestellt
-* '''Angebot:''' Lernraum der zur Verfügung steht 24/7 (wie LNDL)
-* '''X:''' Übungsaufgaben 1.0: musst am Ende des Semester nachweisen 50% der Übungen bearbeitet zu haben, man kreuzt an welche man gemacht hat, man kann am Ende der Woche aufgerufen werden und muss Fragen beantworten, man macht ein kleinen Mini-Test auch ergänzend dazu, es gibt eine Präsenz-Pflicht -> hoher Lerneffekt für die erzählende Person, man kann mit diesem Ankreuz-System schummeln
-* '''X:''' Übungsaufgaben 2.0: man hat die Vorlesungen und bekommt passend dazu wöchentliche Übungsblätter die zu bearbeiten sind und auch abzugeben, diese werden bepunktet
-* '''X:''' Präsenzübungen: man geht hin und redet über die Übungsblätter oder bekommt Aufgaben die man in einer vorgegeben Zeitspanne berechnen muss-
 ===== Wie definieren wir diese Lernformen und welche Unterschiede filtern wir heraus? =====
 '''Input'''
 * Stoff wird aufbereitet und vorbereitet, wie man diesen übermitteln kann
-* man muss sich selbst vorbereiten, um den Stoff herunterbrechen zu können
+* Man muss sich selbst vorbereiten, um den Stoff herunterbrechen zu können
-'''Flipped-Classroom'''
+'''Flipped Classroom'''
-* muss gut durchgeplant sein
+* Muss gut durchgeplant sein
-* schwierig für eigene Studis konzentriert den eigenen Stoff aufzuarbeiten
+* Schwierig für Studierende, konzentriert den eigenen Stoff aufzuarbeiten
 * Videos müssen rechtzeitig zur Verfügung gestellt werden
-**  live wäre mit am besten (jedoch ohne Ausreden, um Live ausfallen lassen zu können)
+** Live wäre mit am besten (jedoch ohne Ausreden, um Live ausfallen lassen zu können)
-* der Erfolg der verschiedenen Lernformen ist sehr stark von einzelnen Dozenten abhängig
+* Der Erfolg der verschiedenen Lernformen ist sehr stark von einzelnen Dozierenden abhängig
+''Sinnvoll: Ja oder Nein? Wie verbessern?''
-Sinnvoll: Ja oder Nein? Wie verbessern ?
+''Übungsstunde''
+* Man darf nicht nur stumpf Dinge an die Tafel schreiben
+** Man muss mehr Fokus auf den Prozess der Lösungsfindung lenken
+* Mehr Fokus auf didaktische Kompetenzschulungen der Lehrenden
-''Übungsstunde''
+===== Welche Lernformate wünschen wir uns? =====
-* man darf nicht nur stumpf Dinge an die Tafel schreiben
-** man muss mehr Fokus auf den Prozess der Lösungsfindung lenken
-* mehr Fokus auf didaktische Kompetenzschulungen der Lehrenden
+* Flipped Classroom
+* Ankreuzen, was man gemacht hat und was nicht
+** Schattenseite: Zeit- und Lerndruck; man will ja Feedback erhalten; gezwungene Anwesenheit, die dadurch erzeugt wird; die Vorführung vor den anderen Studierenden, vorrechnen zu müssen
+** Positiv: Man kann sich mit Freund*innen zusammensetzen und gemeinsam lernen. Diese Testform ist wie geschenkt, da sie wohl sehr leicht ist. Punktesystem von Test und Übungsblatt werden nicht verknüpft.
-Welche Lernformate wünschen wir uns ?
+===== Austausch =====
-* Flipped-Classroom
+* Frage: Es gibt an der Uni die Chance, sich mit dem Prof zu treffen und Fragen zu stellen – würden wir dies als Angebot einordnen?
-* ankreuzen was man gemacht hat und was nicht
+** Man kann mit diesem Input dann frei weiterarbeiten → Bereich der Freiarbeit
-** Schattenseite: Zeit und Lerndruck, man will ja Feedback erhalten, gezwungende Anwesenheit die dadurch erzeugt wird, die Vorführung vor den anderen Studis vorrechnen zu müssen
+** Kommt auf den Fall an, von wem die aktive Interaktion in diesen Austausch ausgeht
-** Positiv: man kann sich mit Freunden zusammensetzen und gemeinsam lernen, diese Testform ist wie geschenkt, da diese wohl sehr leicht ist, Punktesystem von Test und Übungsblatt werden nicht verknüpft
-===== Austausch =====
+* Es gab Rekordzahlen an der einen Uni: die höchsten Zulassungszahlen für die Prüfung seit Langem, aber dafür auch enorm hohe Durchfallquoten → Es wurde viel KI zur Bearbeitung der Aufgaben genutzt
+* Manchen Profs fehlen die didaktischen Fähigkeiten, um sinnvolle Lehre übermitteln zu können, da sie meistens Quereinsteiger*innen aus der Forschung sind
+* Studierende dürfen an der HU eigentlich nicht kontrollieren, dennoch besteht die Mehrheit der Kontrollierenden aus Studierenden
+* „Pädagogik ist die Lernbegleitung der Lehrenden; Didaktik der Rahmen, wie etwas vermittelt werden soll.“ – Herr X
+* Frage zum Begriff Pädagogik: Wie definieren wir den?
+** Wie gehst du auf Personen ein?
-* Frage: es gibt an der Uni die Chance sich mit den Prof zu treffen und fragen zu stellen -> würden wir dies als Angebot einordnen ?
+'''Unsere ideale Lernform: Wie definieren wir diese?'''
-** man kann mit diesen Input dann frei weiterarbeiten -> Bereich der Freiarbeit
-** kommt auf den Case an von wen den aktive Interaktion in diesen Austausch ausgeht
-* gab Rekordzahlen an der einen Uni: die höchsten Zulassungszahlen für die Prüfung seit Längsten aber dafür auch enorm hohe Durchfallquoten -> hatten viel KI benutzt zur Bearbeitung der Aufgaben,
-* manchen Profs fehlen die didaktischen Fähigkeiten um sinnvolle Lehre übermitteln zu können, da Sie meistens Quereinsteiger aus der Forschung sind
-* Studis dürfen an der HU eigentlich nicht kontrollieren, jedoch besteht die Mehrheit der Kontrollierenden aus Studis
-* Pädagogik ist die Lernbegleitung der Lehrende  Didaktik der Rahmen wie was vermittelt weren soll - Herr X
-* Frage zum Begriff Pädagogik: wie definieren wir den?
-** wie gehst du auf Personen ein
-Unsere ideale Lernform: wie definieren wir diese?
 > _Einschub:_ Edgars Meinung: Didaktik ist die Methode und Pädagogik ist die Umsetzung der Methode (Rahmenbedingung der Methode)
-.. noch nicht herausgearbietet
+... noch nicht herausgearbeitet
 ===== Probleme =====
-* der Lernplan lässt nicht genügend Freiheiten für Didaktik zu
+* Der Lernplan lässt nicht genügend Freiheiten für Didaktik zu
-* der rote Faden in der Lehre fehlt - man weiß manchmal gar nicht wie/wann/wo man das Gelernte anwenden soll
+* Der rote Faden in der Lehre fehlt – man weiß manchmal gar nicht, wie/wann/wo man das Gelernte anwenden soll
-==== Ergebnisprotokoll von Gruppe 2 ====
-Lernerfolg messen ist schwierig. Überhaupt sich zu überlegen, was eigentlich Lernerfolg ausmacht ist schwierig.
-Ein besonderes Problem ist die Frage, wie nachhaltig (lang anhaltend) Lernerfolg ist. Gerade Klausuren haben das Problem, dass sie dazu anhalten für den kurzen Moment der Klausur zu lernen und dann zu vergessen. Insofern ist fraglich ob eine Klausur ein Kompetenzmessung ist. Es ist möglich in einer Klausur gut abzuschneiden ohne ein tieferes Verständnis der Inhalte zu haben.
-Tendenziell werden Prüfungsformate ggf. Bevorzugt, die ein tieferes Beschäftigen mit Inhalten fördern (z.B. Hausarbeit).
+==== Ergebnisprotokoll von Gruppe 3 ====
+Lernerfolg zu messen ist schwierig. Überhaupt sich zu überlegen, was eigentlich Lernerfolg ausmacht, ist schwierig.
+Ein besonderes Problem ist die Frage, wie nachhaltig (lang anhaltend) Lernerfolg ist. Gerade Klausuren haben das Problem, dass sie dazu anhalten, für den kurzen Moment der Klausur zu lernen – und dann zu vergessen. Insofern ist fraglich, ob eine Klausur eine Kompetenzmessung ist. Es ist möglich, in einer Klausur gut abzuschneiden, ohne ein tieferes Verständnis der Inhalte zu haben.
+Tendenziell werden Prüfungsformate eher bevorzugt, die ein tieferes Beschäftigen mit Inhalten fördern (z. B. Hausarbeit).
 == Zusammenfassung/Ausblick ==