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== Protokoll == | == Protokoll == | ||
https://protokolle.zapf.in/VO5q-DFdQhyBax4G5ZbQDQ | https://protokolle.zapf.in/VO5q-DFdQhyBax4G5ZbQDQ | ||
=== Anwesende === | |||
* FU Berlin | |||
* Uni Bielefeld | |||
* TU Braunschweig | |||
* Ruhr-Uni Bochum | |||
* Uni Cottbus | |||
* Uni Darmstadt | |||
* Uni Dortmund | |||
* Uni Duisburg-Essen Standort: Essen | |||
* Uni Frankfurt | |||
* Uni Freiburg | |||
* Uni Gießen | |||
* Uni Greifswald | |||
* Uni Halle | |||
* Uni Innsbruck | |||
* Uni Jena | |||
* TU Kaiserslautern | |||
* KIT | |||
* Uni Mainz | |||
* LMU München | |||
* Uni Siegen | |||
* Uni Tübingen | |||
* Uni Wuppertal | |||
* Uni Würzburg | |||
=== Einleitung === | |||
* Anmerkung: Brückenkurse=online, Vorkurs=vor Ort | |||
* Kurze geschichtliche Einleitung. Wesentliche Punkte: | |||
** Es wurde vor ca. 30 Jahren und 5 Jahren evaluiert (Borowski), wie viel mathematisches Wissen ein Absolvent des Abiturs besitzt | |||
** Idee war einen Test selbst zu erstellen, der über alle Fachschaften verteilt werden soll. Die Inhalte sollten den selben Zweck haben, wie der oben genannte. | |||
** Im letzten AK wurden mehrere wesentliche Ziele herausgearbeitet: | |||
*** Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren) | |||
*** Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | |||
*** Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und tatsächlichen Fähigkeiten | |||
*** Ziel 4: Vergleich zwischen tatsächlichen Fähigkeiten und an der Uni geforderten Fähigkeiten | |||
*** Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten | |||
* Datensammlung über BaMa-Umfrage | |||
* Vor kurzem veröffentliche MINT Studie (https://www.ipn.uni-kiel.de/de/das-ipn/abteilungen/didaktik-der-mathematik/forschung-und-projekte/malemint): | |||
** Abfrage über was Absolventen eines Abiturs können müssen / Grundwissen für MINT-Studiengänge | |||
** Grobes Ergebnis war, dass Grundrechenarten, sowie Bruchrechnen vermittelt werden sollte | |||
* Vorkurse funktionieren an manchen Unis besser wie an anderen | |||
** Sollen Vorwissen auffrischen, nicht neuen Stoff einführen | |||
** Konzepte von Null an einführen kaum möglich | |||
** Wissen um mathematische Werkzeuge wird vorausgesetzt | |||
* Vorschlag: Liste von Standards erarbeiten was Abiturienten können sollten | |||
* Herausfinden was die Differenzen zwischen Lehrplanzielen und den Voraussetzungen der Hochschulen sind | |||
* Mögliche Ziele des AKs: | |||
** Ampel-Liste kommentieren | |||
** "Test", der an FS verteilt wird | |||
* Idee: Die Ampel-Liste zu evaluieren und daraus evtl. den Test zu gestalten. | |||
* Evaluation der Ziele des Protokolls der letzten Zapfen | |||
* Frage: Was können wir erreichen bzw was machen wir mit den Ergebnissen von Umfragen die wir machen | |||
* Anmerkung: Wir können die Schule nicht ändern, aber die Universitäten darauf hinweisen, dass sich bei den Schülern die tatsächlichen Fähigkeiten signifikant von denen im Lehrplan zielgesetzten Fähigkeiten unterscheiden | |||
**Meinungsbild** | |||
Ziel | Anzahl | Auslagern | |||
1 | 10 | 12 -1 | |||
2 | 3 | 0 -1 | |||
3 | 6 | keine Abstimmung | |||
4 | Mehrheit | keine Abstimmung | |||
5 | 9 | 0 -1 | |||
Ergebnis: | |||
* Wir konzentrieren uns heute auf das Ziel 4 | |||
* Ziel 1 wird in einen eigenen Folge AK ausgelagert | |||
=== Vergleich zwischen tatsächlichen Fähigkeiten und an der Uni geforderten Fähigkeiten === | |||
* Diskussion über den tatsächlichen Adressaten, das Format und die Aussagekraft eines Fragebogens | |||
* Fragebogen von Berlin als Beispiel (wurde von einem Didaktiker kontrolliert) | |||
* Problem: Ein solches Projekt ist zu groß für die ZaPF | |||
** Möglich Lösung wäre, die Thematik an eine "Dauerstelle" (z.B. Promovierender der Didaktik) auslagern. Die ZaPF würde die Person unterstützen. | |||
** Uni Duisburg-Essen und Bochum hatten eine Umfrage dorthin möglicherweise eine Kooberationsumfrage schicken | |||
** KIT: Es wird am Anfang und am Ende eines Vorkurses ein Test gemacht, Ergebnisse sind vorhanden, es gibt die Möglichkeit dieses System auch an anderen Unis einzuführen | |||
** KIT: statt selbst einen riesen Arbeitsaufwand mit einer eigenen Umfrage zu haben, einfach vorhandene Ergebnisse verwenden und Uniresourcen nutzen | |||
** Bisheriges Ergebnis: Suche nach Kooperation mit Fachdidaktikern die möglicherweise bereits auf diesem Gebiet forschen | |||
** Vorschlag dazu: Wir geben unseren Inhalt der helfenden Person vor, damit genau unsere Wünsche evaluiert werden. | |||
*** Anmerkung: Lieber nicht zu viel vorgeben | |||
* Frage: Kann man eine derartige Umfrage überhaupt deutschlandweit machen? da Bildung ja Ländersache ist | |||
** Umfrage länderspezifisch oder so allgemein wie möglich | |||
** Zeitlicher Aufwand könnte dazu führen, dass die Thematik sich verliert | |||
* Hilfsangebot für das Auswerten stellen | |||
* Diskussion über das Format der möglichen Umfrage. Ankreuzen würde alleine nicht reichen. | |||
* Wann und wie bringt man den Test zu den Studierenden? | |||
=== Endergebniss === | |||
* Ziel 1 wird ausgelagert | |||
* Ziel 4 und 5 wird in diesem AK aktiv besprochen | |||
* Kooperation mit (idealerweise Mathematik-) Didaktikern wird angestrebt | |||
=== Unsere Aufgaben === | |||
* Antragstext für das Plenum mit dem Inhalt: Der StaPF schickt Mail rum. Inhalt wird im Back-Up AK formuliert. | |||
** Begründung für Antrag | |||
* Anschreiben muss formuliert werden | |||
** möglicherweise mit beiligenden Fragen und/oder Metadaten die wir gerne erhoben hätten | |||
*** an Fachschaften | |||
*** an Didaktiker | |||
=== BU-AK Slot === | |||
* Andere MINT BuFaTas einbeziehen (später bei Bedarf) | |||
* Mit KFP abstimmen | |||
=== Was wir bieten können === | |||
* Wir können die Einholung der Daten übernehmen | |||
* Manpower zur Verarbeitung der Ergebnisse (z. B. Digitalisierung, Korrektur) | |||
* Outreach an die meisten Hochschulen/ Unis der BRD, Österreich & der Schweiz | |||
* Input in Form von bestehenden Bögen und bisherigen Ergebnissen der Befragungen an einzelnen Unis/ Hochschulen | |||
=== Wen wir suchen === | |||
* Mathematikdidaktiker | |||
* Bereit zu Open Data (öffentl. DB der Ergebnisse u. der Fragebögen) | |||
=== Was wir wünschen === | |||
Erstellen eines forschungsrelevanten Tests, in Kooperation, mit folgenden Inhalten und Zielen: | |||
* Vor Beginn sämtlicher universitärer Veranstaltungen | |||
* unser Ziel ist es eine möglichst große Datenmenge zu sammeln, um flexible Auswertungensarten zu ermöglichen | |||
* Vergleich der _tatsächlichen_ und an der _Uni geforderten Kenntnisse_: | |||
** kurzfristiger zeitlicher Rahmen (< 5 Jahre) für die erste Erhebung | |||
** evtl. langfristige Projekte mit anderen BuFaTas aus dem MINT Bereich | |||
* Potentielle Forschungsfragen: | |||
** Welche der als notwendig erachteten Kenntnisse sind in besonderem Maße nicht vorhanden | |||
** Ist ein angehender Physikstudent durch seine Schulbildung insgesamt adäquat auf dieses Studium vorbereitet | |||
** Gibt es signifikante Korrelationen der Ergebnisse mit einzelnen Kriterien der Meta-Daten Abfrage | |||
* Metadaten-Abfrage nach Vorlage von Berliner Entwurf | |||
* Folgende Punkte werden von der KFP [1] als notwendig erachtet: siehe Papier | |||
* Nochmal anschauen: | |||
** Kurvenscharen sin, exp, Polynome (ggf. nicht notw.) | |||
** Partielle Integration (ggf. notw.) | |||
** Substitutionsregel bei Integralen (ggf. notw.) | |||
* Zusätzlicher Punkt: | |||
** Aussagenlogik | |||
=== Möglichkeiten ("Verhandlung") === | |||
* Karenzzeit (vor dem Zugänglichmachen für die Allgemeinheit/ Dritten) zur Erstverabeitung der Daten anbieten | |||
* Zus. Aufgaben für eigene Forschungsfragen | |||
=== Modus === | |||
* Fachschaften bitten, persönlich und direkt bei ihren Mathedidaktikern anzufragen | |||
* Anhang mit Anschreiben direkt an die Mathedidaktiker*innen | |||
[1] https://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf | |||
[[Kategorie:AK-Protokolle]] | [[Kategorie:AK-Protokolle]] | ||
[[Kategorie: | [[Kategorie:SoSe18]] | ||