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== Protokoll == | == Protokoll == | ||
Beginn: 11:10 | Beginn: 11:10; Ende: 13:03; 11:22 KUB kommt nach | ||
Ende: 13:03 | |||
11:22 KUB kommt nach | |||
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** In der Kölner Studienreform-Debatte ist deutlich geworden, dass eine Schwierigkeit darin besteht, dass es sehr viele Lösungsideen gibt, aber oft unklar ist, welche Probleme dadurch gelöst oder sogar neu aufgeworfen werden. Deshalb wurde ein Schritt zurück gegangen und zunächst systematisiert, worin die Probleme eigentlich bestehen. | ** In der Kölner Studienreform-Debatte ist deutlich geworden, dass eine Schwierigkeit darin besteht, dass es sehr viele Lösungsideen gibt, aber oft unklar ist, welche Probleme dadurch gelöst oder sogar neu aufgeworfen werden. Deshalb wurde ein Schritt zurück gegangen und zunächst systematisiert, worin die Probleme eigentlich bestehen. | ||
* Hintergrund der Debatte in Köln: Das Justiziariat hält die klassischen Klausurzulassungen für illegal, Rektorat und andere Fakultäten finden es abwegig, dass es solche Maßnahmen gibt. Die Debatte betrifft die gesamte Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät. In wenigen Fachbereichen (nicht Physik) wurden die Klausurzulassungen bereits abgeschafft, in den meisten Fachbereichen sind die Profs dagegen (Physik ungeklärt). Die Fachschaften sind geteilter Meinung, die Kölner Physik-Fachschaft war schon immer gegen Klausurzulassungen, wenn das bisher auch kein Arbeitsschwerpunkt war. Zwischenstand: Die Modulhandbücher sind mit Verfallsdatum beschlossen, bis zum Eintreten des Verfallsdatums muss man sich einigen, da die Mehrheitsverhältnisse nach neuem Hochschulgesetz so sind, dass ein Konsens zwischen Profs und Studierenden hergestellt werden muss. Die Idee ist, die Übungen so weiter zu entwickeln, dass Zwangsmaßnahmen wie Klausurzulassungen weitgehend unnötig werden. | * Hintergrund der Debatte in Köln: Das Justiziariat hält die klassischen Klausurzulassungen für illegal, Rektorat und andere Fakultäten finden es abwegig, dass es solche Maßnahmen gibt. Die Debatte betrifft die gesamte Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät. In wenigen Fachbereichen (nicht Physik) wurden die Klausurzulassungen bereits abgeschafft, in den meisten Fachbereichen sind die Profs dagegen (Physik ungeklärt). Die Fachschaften sind geteilter Meinung, die Kölner Physik-Fachschaft war schon immer gegen Klausurzulassungen, wenn das bisher auch kein Arbeitsschwerpunkt war. Zwischenstand: Die Modulhandbücher sind mit Verfallsdatum beschlossen, bis zum Eintreten des Verfallsdatums muss man sich einigen, da die Mehrheitsverhältnisse nach neuem Hochschulgesetz so sind, dass ein Konsens zwischen Profs und Studierenden hergestellt werden muss. Die Idee ist, die Übungen so weiter zu entwickeln, dass Zwangsmaßnahmen wie Klausurzulassungen weitgehend unnötig werden. | ||
** | * Warum schon wieder dieses Thema, in Aachen gab es ja schon ein [[https://zapfev.de/resolutionen/sose15/Positionspapier_Uebungskonzepte/Positionspapier_SoSe15_Uebungskonzepte.pdf | Positionspapier]]? (Darmstadt) | ||
** Wir denken, es ist ein Dauerthema, es gibt erfahrungsgemäß jede ZaPF wieder Gesprächsbedarf. (Köln) | |||
** Es ist über die Jahre wesentlich mehr diskutiert als in der Empfahlung steht, vieles davon ist aber nicht systematisch dokumentiert. Vor allem ist wenig dokumentiert, was problematisch an bestimmten Ideen ist. Zudem ist nicht dokumentiert, was bereits mit welchen Ergebnissen irgendwo ausprobiert wurde. (Köln) | |||
** Da das Aachener Papier mit der KOMA entwickelt wurde, mussten sehr viele Kompromisse eingegangen werden (HUB) | |||
=== Gemeinsames Lesen des Kölner Papiers === | |||
Anmerkungen: | |||
*) Ist ein Zwischenstand, der von der Kölner Fachschaft in Zusammenarbeit mit einigen wissenschaftlichen Mitarbeitern erarbeitet wurde. Wird derzeit mit bislang großer Zustimmung in den für die Prüfungsordnungen zuständigen Gremien diskutiert. | |||
*) Es ist zunächst nicht daran gedacht, ein Positionspapier o.Ä. zu erarbeiten, sondern eine Hilfestellung / Nachschlagewerk o.Ä. für Leute, die vor Ort an der Weiterentwicklung des Übungsbetriebes und / oder der Studienordnungen arbeiten. | |||
=== Diskussion: Was diskutieren? === | |||
Im Allgemeinen gibt es Zustimmung zur Systematisierung. Es gibt unterschiedliche Ansichten darüber, ob man dies weiter diskutieren soll oder lieber konkrete Arten, den Übungsbetrieb zu gestalten. | |||
Es wird entschieden, dass man die Systematik diskutieren will, weil es schon unzählige AKs gab, in denen sich über konkrete Varianten ausgetauscht wurde. Dennoch ist die Debatte im Folgenden weitgehend ein themengebundener-Austausch-AK mit großen Ähnlichkeiten zu den bisherigen AKs. Währenddessen machen einige Teilnehmika aber immer wieder Intermezzo-artige Einordnungen des berichteten in die vorgestellte Systematik. | |||
=== Hauptdiskussion=== | |||
''Im Folgenden findet sich ein rohes Protokoll der Hauptdebatte. Sämtliche Beiträge sind systematisiert in die [[https://zapf.wiki/%C3%9Cbungskonzepte | Wiki-Seite]] eingeflossen:'' | |||
Uni Kal: Studenten haben für Übungen nicht viel Zeit, sodass korrigieren keine Option ist. Auch Übungsleiter haben nicht genug Zeit um dies | Uni Kal: Studenten haben für Übungen nicht viel Zeit, sodass korrigieren keine Option ist. Auch Übungsleiter haben nicht genug Zeit um dies | ||
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Idee: Alle Übungleiter fahren auf eine Fahrt, wo sie geschult werden. | Idee: Alle Übungleiter fahren auf eine Fahrt, wo sie geschult werden. | ||
=== Funktion der zu erarbeitenden Übersicht === | |||
Problemorientiertes herangehen an den Übungsbetrieb ist gewünscht. | |||
Freiberg: Wenn man als Übungsleiter merkt es funktioniert nicht | Freiberg: Wenn man als Übungsleiter merkt, es funktioniert nicht, kann man an einer Tabelle Lösungsvorschläge suchen und neue Konzepte testen. | ||
Leute mit Lehrpreis sind gute Ansprechpartner für Vorträge über das Thema | Leute mit Lehrpreis sind gute Ansprechpartner für Vorträge über das Thema | ||
Freiberg: Man sollte sich selbst mit Hilfe des Rasters evaluieren als Übungsleiter. | Freiberg: Man sollte sich selbst mit Hilfe des Rasters evaluieren als Übungsleiter. | ||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||