Fragen Berufungskommission: Unterschied zwischen den Versionen

In [[WiSe07|Bielefeld]] fand ein [[WiSe07 AK Berufungskommissionen|AK Berufungskommission]] statt, es gab danach noch einige weitere. <br>

An dieser Stelle sollen mögliche Fragen sowie deren Erläuterungen und Hintergründe gesammelt werden, die man als studentisches Mitglied stellen kann:

* Warum diese Stadt/diese Uni? Worin sehen Sie die Chancen dieses Campus?

 

* Studienbeiträge sind zu Verbesserung der Lehre da. Angenommen, Sie könnten das Geld ausgeben. Was ist verbesserungswürdig? Was würde die Lehre verbessern? Wofür genau würden Sie Geld ausgeben?

* Wie muss eine Übung ablaufen/organisiert sein um sinnvoll zu sein? Was ist das Ziel einer Übungsgruppe?

* Werden Sie Sprechzeiten haben? Sind sie jederzeit ansprechbar? Warum (nicht)?

* Wie würden Sie einem 12-jährigen Kind erklären, womit Sie sich fachlich beschäftigen?  

* Was ist wichtiger, Forschung oder Lehre? Wie können beide Seiten voneinander profitieren?

*: Beides ist eigentlich gleich wichtig, es gibt jedoch Stellenausschreibungen die klar auf Lehre oder Forschung abzielen, das ist bei der Bewertung der Antworten zu beachten.

* Wie wollen Sie Menschen für ihre Arbeitsgruppe gewinnen?  

* Auf was achten Sie, wenn Sie Übungsblätter für eine Vorlesung im Bachelor-Curriculum erstellen.

* Ein Studierender der bei Ihnen eine Abschlussarbeit schreibt/sich auf eine Prüfung vorbereitet berichtet Ihnen, dass ein naher Angehöriger verstorben (pers. Schickalsschlag mit organisatorischem Aufwand, so dass insb. Arbeitszeit abgeht) ist. Wie gehen Sie mit der Situation um?

*: Selbst wenn das Kandidatikon nicht die Möglichkeiten des Prüfungsamtes hat, kann es beim Prüfungaausschuss und beim Prüfungsamt ein gutes Wort einlegen und dies proaktiv anbieten. Sprich: Ist die Person initiativ tätig oder muss man sie zu allem tragen?

* Ein Studierender der bei Ihnen eine Masterarbeit schreibt, berichtet Ihnen panisch wenige Wochen vor Abgabe von gravierenden Fehlern in den der Arbeit zu Grund liegenden Daten/ Simulation/ Methodik. Wie reagieren Sie, wie gehen Sie damit um?

*: Es geht weniger um den Inhalt (Was genau ist falsch?) sondern vielmehr um die Reaktion im Betreuungsverhältnis. Beschäftigt sich das Kandidatikon mit dem Studentikon oder wird es alleine gelassen? Stichwort: Soft skills in Führungsverantwortung

* Erläutern Sie den Prozess Ihrer Betreuung einer Abschlussarbeit.

*: Es geht nicht um die Formalie, sondern wie genau sieht die Betreuung während der Bearbeitungszeit aus? Gibt es regelmäßige Treffen die von Seite des Kandidatikons ausgehen oder ist die Tür verschlossen und das Studentikon muss sich selbst um alles kümmern? Wie erfolgt die Einführung in die Thematik und die AG, wird das Kandidatikon an die Hand genommen um gruppenspezifisches Wissen zu erwerben oder einfach an den Schreibtisch gesetzt und muss eigenständig andere Menschen im Büro fragen.

* Was haben Sie in der Vergangenheit getan und was werden die in Zukunft tun um DEI (diversity, equity und inclusion) in der Physik zu fördern?

*: Das ist eine Frage für die Gleichstellungsbeauftragtika und sollte von diesen gestellt werden - wenn diese aber nicht aktiv sind, können auch Studentika die Frage stellen. Das Themenfeld ist übrigens deutlich größer als nur „Frauenförderung in MINT“...vollständige Antwort nicht erwartbar, aber man kann gut erkennen ob es sich um eine reine "ich habe mal was davon gehört und für das Vorstellungsgespräch auswendig gelernt" oder um "ich beschäftige mich als Führungsperson mit dem Thema" Antwort handelt.

 

* Was wäre eine zur Klausur alternative Prüfungsmöglichkeit?

 

* Stellen Sie sich vor, Sie lesen einen Kurs (nicht zum ersten Mal). Nach einigen Wochen beklagen sich die Studierenden über zu hohe Arbeitsbelastung. Was tun Sie?  

* Was tun Sie, wenn nur noch die Hälfte der Studierenden in Ihre Vorlesung kommt?

* Was tun Sie, wenn nur 20 % der Studierenden Ihre Prüfung bestehen?  

* Was ist Ihrer Meinung nach ein guter Schnitt an bestehenden Studierenden in einer Anfangsvorlesung?

* Wie stellen Sie fest, ob die Studierenden Ihrer Vorlesung folgen können.

*: „Ich frage nach." ist die falsche Antwort, denn in der Regel wird niemand antworten.

 

* Welchen Stellenwert haben für Sie Evaluationen in Studium und Lehre? Welche Konsequenzen sind aus guten/schlechten Ergebnissen zu ziehen?

* Wie stellen Sie sicher, dass Sie genug Feedback zur Qualität der Lehre erhalten?

*: An manchen Universitäten gibt es eine zentrale ualitätssicherung mit entsprechenden Umfragen, die lediglich weitergeleitet werden müssen. An anderen wird diese Aufgabe von der Fachschaft übernommen, an anderen gibt es gar keinen Informationsfluss.

* Wie haben Sie in der Vergangenheit und wie möchten Sie in der Zukunft Ihre Lehrfähigkeit (teaching skills) verbessern und entwickeln?

* Wie möchten Sie bei der Verbesserung der Lehre am Institut/ der Lehrfähigkeit Ihrer Kollegika mitwirken?  

*: Insbesondere bei Didaktik-Professuren interessant.

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