SoSe26 AK LA Austausch

Vorstellung des AKs

Verantwortliche*r: Elias (Regensburg)

Einleitung und Ziel des AK

Austausch über Lehramtsthemen

Handelt es sich um einen Folge-AK

Nein

Wer ist die Zielgruppe?
Lehramtika und am Lehramt interessierte ZaPFika

Wie läuft der AK ab?
Fragen können in das ProtokollPad geschrieben werden und diese werden in der Gruppe besprochen

Voraussetzungen (materielle und immaterielle)
Empfehlenswert ein digitales Endgerät

Materialien und weitere Informationen
Lehramts FAQ [1]

SoSe26 AK LA Austausch

Protokoll

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Protokoll vom 14.05.2026

Beginn 15:51 Uhr <br\>  

Ende  17:10 Uhr <br\>

Redeleitung  Elias (Regensburg,StAPF) <br\>  

Protokoll Alle <br\> 

Anwesende Fachschaften<br\> - RWTH Aachen, - FU Berlin, - HU Berlin (Physik), - Universität Bielefeld,   - Universität Bremen, - TU Dresden, - Universität Duisburg-Essen (Lehramt), - Universität Jena - - Universität Kiel, - Universität Marburg, - Universität Regensburg, - Universität Rostock, - jDPG

Fragen:

Marburg: Wie sahen dieses Mal die Ersti-Zahlen, vor allem bei Lehramtika, aus? Bei uns war es nur eine Person, es geht also weiter zurück.

- Mainz (aus dem Off, weil woanders): 4 Studis eingeschrieben, begegnet sind wir einer Ersti.

- Aachen: Angefangen mit bisschen über 20 Studis im Physik Lehramt, aktiv noch dabei sind 11 (also im 2. Semester jetzt).

- FU Berlin: 15 Studis mit Hauptfach Physik, vermutlich das selbe mit Nebenfach.

- Bremen: Im Winter eine Handvoll zwischen 6-10 im Sommersemester 1-2 ist bei uns im Sommer nur "offizell" studierbar Regelstudienzeit vollkommen ausgeschlossen

- Essen: Bei uns sah es dieses Mal besser aus als zuvor, wir haben im aktuellen zweiten Semester noch über

  15/20 Studierende (Im Semester darüber sind es 7)

- Dresden: Im Sommersemester gibt es bei uns afaik nur neue Master, davon etwa 30, d.h. weniger v.a. wegen Eignungsfeststellungsverfahren

- Kiel : Dieses Semester ist keine Person zur Einführungsveranstaltung des LA gekommen. Eventuell bedingt durch den wegfallenden Abiturjahrgang. Dennoch sinken die Zahlen mit jedem Semester.

- Jena: Ich glaube wir waren auch ein bisschen mehr als 20 Erstis, von denen auch ein Großteil noch da ist soweit ich das überblicken kann.  

Regensburg: Gab es in eurem Bundesland änderungen zum Teilzeinarbeiten als Lehrkraft? Wenn ja wie ändert das eure Haltung zum Studium?

- FU Berlin: Nein

- Bayern: In Bayern gab es die Bemühungen die anzahl an Teilzeitarbeitenden Lehrkräfte aufgrund des Lehrkräftemangel zu reduzieren und nun muss man deutlich strengeren Bedingungen Unterliegen, um dies zu erfüllen. Dies fand ich besonderst nervig, weil ich mir die Option für mögliche Familien Planung offenhalten wollte und so ein bisschen besorgt bin.

- Bremen hat die Regelarbeitszeit auf 41 Stunden angehoben, das ist nicht gut angekommen aber im Studium machen sich die wenigsten darüber gedanken, dafür wir jetzt die Arbeitszeit von Lehrkräften erfasst.

- Aachen: Welche Unterstützungsmöglichkeiten spezifisch fürs Lehramt Physik gibt es bei euch? Wie werden diese angenommen?

- FU Berlin: nichts

- Essen: bei uns ist Lehramt Physik ein eigener Studiengang, der nach Gy/Ge+ BK und nach HRSGe aufgeteilt ist; es gibt sowohl ein Buddy-Programm für die ersten beiden Semester, als auch ein weiteres Mentoringprogramm für die höheren Semester, jedoch wird letzteres nicht bespielt - das Buddy-Programm wird so mittel gut angenommen, bzw lässt mit der Zeit tendenziell eher nach

- Marburg: Wenn ich mich richtig erinnere, gab es ein Angebot von der Mathematik eine Art Unterstützungskurs zu machen, vor allem da die Lehramstika jetzt zusammen mit den Bachelors in den Theo Vorlesungen sitzen.

- Regensburg: Es gibt keine Lehramtspezifischen Unterstützungen

- TU Dresden: Keine spezifischen Angebote, aber bei unseren FSR-Sprechzeiten schreiben wir, ob wir LA/Master/Monobachelor studieren. Beratung durch den FSR wird gerne angenommen.

- Jena: Wir haben die sogennante Lernwerkstatt, ein Komplex aus Seminarräumen, der vor allem von Lehramtsstudierenden genutzt wird und in dem Studis aus höheren Semstern und teils Professor:innen zur Unterstützung bei Übungsserien u.ä. zur Verfügung stehen. Das Konzept wird bei uns auch sehr gut angenommen.

- Bremen: Keine lehramtspezifischen Unterstützungen, vieleich mal der Didaktik Prof. der hilfe anbietet.

- Kiel: früher gab es das ProPhys, ein Angebot der Fachschaft mit eigenem Newsletter und Gruppen, das wegen mangelnder Personenpower wieder in der Senke verschwunden ist...

Aachen: Gibt es aktiv Veranstaltungen, um die Vernetzung im Lehramt Physik zu fördern? Wenn ja, welche und kommen da Studis?

- FU Berlin: Von uns leider nicht. Die uniweite Lehramts-FSI macht Dinge, aber darüber weiß ich nichts.

- Dresden: Bei uns gab es in der ESE (Erstsemestereinführungswochen) speziell einen Lehramtstreff, wo auch FSR-Lehramtikas dabei waren, wurde zumindest qualitativ gut aufgenommen und viele der dort Erschienenen sind mittlerweile im FSR aktiv bzw. assoziiert. Sonst gibt es keine Veranstaltungen speziell für Lehramt Physik (bei einigen ESE-Veranstaltungen gibt es eigene Lehramtsgruppen). Mentoringprogramm wurde aufgegeben.

- Jena: Bei uns gibt es Übungen in den Modulen, die mit Bachelorstudis zusammen stattfinden, die explizit für Lehrämtler:innen sind mit der Begründung so Kommiliton:innen kennenzulernen. Letztes Jahr gab es auch eine eigene Weihnachtsfeier der Lehrämtler:innen.

- Marburg: Für Vernetzung gibt es jetzt nicht wirklich irgendwas. Lehramt Studis driften recht schnell ab, vielleicht zu dem anderen Fachbereich oder, weil sie eher solo studieren wollen.

- Essen: Bei uns findet das SemesterPubquiz einen großen Anklang, dort wird in Gruppen als Gemeinschaft teilgenommen, wobei es am Ende immer einen Gewinn gibt, wie MensaGutschein, Blumen oder was komplett anderes.  ; da wir ein Lehramtsfachschaftsrat sind, ist jede Veranstaltung eine Lehramtsvernetzung

- Rostock: Mentoring-Programm -> höhere Semestler (BA & LA) und ein zugeteilter Prof je Mentigruppe nehmen eine kleine Gruppe an Erstis auf (BA & LA gemischt) bieten Unterstützung im Unialltag, Ansprechperson und Übungszetteln/Protokollen aber auch freizeitliche Aktivitäten zb Plätzchenbacken -> LA-Studis in starker Unterzahl -> kommen nach wenigen Malen nichtmehr/kaum, da Zeitplan oft überlappt und sozialer Anschluss fehlt

- Regensburg: Es gibt eine Lehramtsfachschaft, die wird aber von Studis mit Physik Sek II selten bis garnicht wahrgenommen. Die Physik Didaktik hatte vor 1.5 Jahren eine Weihnachtsfeier zur vernetzung Organisiert.

- jDPG: Es gibt nun endlich eine neue Bundesweite Veranstaltung explizit für Lehramt: Den Kosmos-Campus. Da gibt es eine Woche Workshops und Vorträge zum Thema Wissensvermittlung. Auch extracurriculare Lern- und Lehrmöglichkeiten wie z.B. Schülerlabore werden besprochen. Die Anmeldungen waren nicht übermäßig, aber außreichend, um ca. 30 Plätze fast auszufüllen. In den einzelnen Regionalgruppen passiert sonst nichts wirklich

- Bremen: Nein sind auch kaum Studierende

- HU Berlin: Mir nicht bekannt, wahrscheinlich nicht

#### Aachen: Wie wichtig ist euren Studierenden die Regelstudienzeit? (insbesondere an Unis, wo man nicht nach x Semestern zwangsexmatrikuliert wird)

- Marburg: Es ist schon wichtig, es ist ja auch Bafög daran gebunden. Es wird aber recht schnell klar, dass Regelstudienzeit ziemlich unrealistisch ist.

- Regensburg: Die Regelstudienzeit für Sek II beträgt neun Semseter und wird von vielen als stress verursachend wahrgenommen. Die Maximalstudiendauer wurde im Lehramt so um 2024 aufgehoben. Die Studis, die vor 2024 mit Sek II angefangen haben, müssen in 13 Semester oder 14 Semestern mit Begründung fertig werden.

- Essen: Wir haben keine Zwangsexmatikulierung und daher sehen die meisten die Regelstudienzeit eher gelassen als Richtlinie. Aber in der Regel nehmen sich die Studis gerne ein paar Semester mehr, gerade die Studis mit viel Fachschaftsarbeit überschreiten die Regelstudienzeit schon mal deutlich.

- Bremen: Wir versuchen den Erstis den anspruch an Regelstudienzeit so schnell wie möglich auszureden, es verursacht schon bei vielen druck, aber es schaffen wirklich nur die wenigsten.

- Mainz: nicht wirklich, inzwischen sind wir glücklicherweise soweit, dass Lehramt von den Studis als seriöser Studiengang annerkannt ist und auch als anstrengend anerkannt ist, was auch schieben ok macht

Kiel: habt ihr spezielle Veranstaltungen oder Vernetzungen für Lehramt-Studis im Bachelor/Master? z.b. Lehramtskaffee oder Thementage?

- Aachen: Weihnachtsfeier gab es jetzt zum zweiten Mal, ansonsten wollen wir versuchen, auch manchmal Lehramtstreffen (beispielsweise im Park) zu etablieren, wir waren auch schonmal Kegeln. Ist aber durch zwei von uns Lehramtsstudis entstanden und nicht über die Fachschaft (außer, dass ich halt bei beiden Gruppen dabei bin, gibt es da nicht die Berührungspunkte)

- Marburg: Wie oben schon genannt, Vernetzung für Lehramt spezifisch findet nicht wirklich statt.

- Regensburg: Es gibt keine Regelmäßigen Events, die Didaktik hatte nur vor 1.5 Jahren eine gemeinsame Weihnachtsfeier organisiert

Essen: Wie groß ist der Experimentalpraktika-Teil bei euch und vor allem, wie steht ihr dazu (zu viel/zu wenig)? Bei uns sind es 3 Praktika mit insgesamt 16 Versuchen (hatte letztens mit einem Theorie-Prof gesprochen, der den Anteil natürlich zu hoch findet - mich interessieren eure Meinungen zu den Praktika deswegen vor allem)

- FU Berlin: 2 physikalische Praktika mit zusammen ~16 Versuchen sowie ein Demonstrationspraktikum, wo eigene Versuche zur Demonstration aufgebaut werden müssen. Insgesamt 18 LP.

- Aachen: Wir haben 3 Praktika mit insgesamt so 24 Versuchen. Dazu kommt noch ein Projektpraktikum, in dem sich die Studis in Kleingruppen selbst ein Projekt überlegen sollen und das durchführen sollen (wir haben damals beispielsweise Farbstoffsolarzellen gebaut und getestet)

- Marburg: Wir müssen zwei Grundpraktika mit jeweils acht Versuchen absolvieren und noch zwei Versuche aus dem Fortgeschrittenenpraktika machen. Es gibt auch die Möglichkeit aus dem Wahlpflichtbereich ein gesamtes F-Praktikum zu machen, aber das wäre crazy. Es ist schon so extrem viel Arbeit und geht oft in die Vorlesungszeit über.

- Regensburg: Bei uns ist das erste und zweite Anfänger Praktikum pflicht, die alle zwei Wochen stattfinden, sowie das Fortgeschrittene Praktikum, bei dem man 4? größere Versuche hat. Man kann noch ein B Praktikum im Wahlpflicht Bereich einbringen, dass liegt zwischen den Anfänger und Fortgeschrittenen Praktikum und hat wöchentlich einen Versuch und eine Postervorstellung am ende des Semsters

- Bremen: 4 Grundpraktika a 11 Versuche + Fortgeschrittendenparktika, es ist das woran die meisten Studis brechen.

- HU Berlin: Mit neuer Studienordnung im Bachelor sind es 4 mal 3 Versuche, zu jedem Versuch gibt es eine Vorlesung und ein Seminar, welches den Versuch nachbespricht und in den Schulkontext einordnet. Es gibt dazu aber noch sehr wenig Erfahrungen, da die Studienordnung neu ist. Vorher waren es mehr Versuche, die auch als zu viele eingeschätzt wurden

- Mainz: 2 Grundpraktika mit jeweils 10 Versuchstagen (je 6 LP), 2 Demopraktika mit jeweils 10 Versuchstagen (5 Versuchsthemen, je ein Tag für Pflicht, ein Tag für Kür, je 6 LP), F-Praktikum (9 LP), Lehr-Lern-Labor (einen Versuch planen, 3 LP). Grundpraktikum knechtet uns und wird als eher nicht zielführend beschrieben (vor allem, weil halt nicht ausprobiert sondern einfach nur stumpf aufgebaut und durchgeführt wird). Anteil ist ok, Umsetzung sollte mehr auf ausprobieren gelegt sein.

Marburg: Habt ihr bei euch eigne Veranstaltungen nur für Lehramt oder sind die Vorlesungen zusammen mit den Bachelor-Studiengängen

- FU Berlin: Komplett seperate Module. Diese behandeln mehr Stoff, den aber weniger tief. Die einzige Überschneidung sind die Grundpraktika. Die Physikvorlesungen haben wir interessanterweise mit den Meteorologen gemeinsam.

- Aachen: Wir haben gemeinsam mit dem Bachelorstudiengang Experimentalphysik 1-3 und Mathematische Methoden der Physik. Im Master haben wir als Wahlpflichtfächer Bachelor-/Masterfächer, da nehmen die meisten Experimentalphysik 5 (zweiteilig bei uns), was im Physikbachelor ist. Theo 1 und 2 haben wir einzeln, ebenso Experimentalphysik 4 sowie die Praktika und offensichtlich Fachdidaktik

- Kiel: es gibt das LA-Praktikum Und ein Theo- Modul explizit für Lehramtika

- Essen: Bei uns ist durch die Trennung von Duisburg und Essen jede unserer Veranstaltungen explizit nur für Lehramt.

- Marburg: Die eigenen Vorlesungen für die Theo Module wurden abgeschafft, wir machen jetzt mit den Bachelors. Fachdidaktik Module sind natürlich immer noch nur wir.

- Regensburg: Mechanik, E-Dynamik und Optik ist zusammen und die anderen nicht. Jedoch unterscheiden sich die pflicht Theoretischen Vorlesungen nicht Inhaltlich, sondern nur vom Zeitlichen Rythmus. Die Praktika sind alle mit den Mono Bachelor zusammen. Jedoch soll dies in einem Jahr stark geändert werden und die Anzahl an eigenen Veranstalltungen wird steigen.

- Rostock: Im 1.Semester Experimentalphysik & meisten Laborpraktika zusammen, Analysis 2 mit Lehramtstudis aus dem 4./höheren Semester mit 2.Semester BA Studis, alles andere getrennt

- Bremen: Beides, die separieten Veranstaltungen sind dann deutliche kleiner wir reden hier von 4-10 Personen in einer Vorlesung, werden auch als entspannter wahrgenommen.

- Dresden: Es gibt beides. Insbesondere gibt es zur Zeit Vorstöße von Seiten des Lehramts, Exphy III getrennt zu unterrichten, allerdings erledigt sich das Thema sowieso mit der neuen Studienordnung im Bachelor, die Exphy komplett umordnet. Ist aber auch wahrscheinlich eher ein persönliches Problem. Da die einzigen "coeducation" Fächer iirc in exphy sind und die meisten Bachelorstudis Exphy sausen lassen, sitzen in der VL fast ausschliesslich Lehramtika, die die Versuche für die mündliche Prüfung verstehen müssen.

- Mainz: Ex1-3, Grundpraktikum und Teile des fortgeschrittenen Praktikums zusammen mit Science, teilweise mit abweichenden Prüfungen. Mathe, Theoretische Physik und Ex4 als eigene Veranstaltungen, hinzu kommt die Fachdidaktik mit Seminaren und Demopraktika

- HU Berlin: Mittlerweile ist alles vollständig getrennt

#### Aachen: Was würdet ihr euch für euren Lehramtsstudiengang wünschen? Bzw allgemein für Physik Lehramt

- FU Berlin: Mehr praktische Didaktik oder eine Wahl praktische <-> theoretische Didaktik

- Marburg: Ein früherer Einstieg in die Fachdidaktik und ein engerer Bezug auf den späteren Beruf. Wär auch cool wenn wir unsere Theo Vorlesungen wieder seperat machen können.

- Essen: Ich  fände es gut, wenn mehr Praxis bezug da ist, heißt, dass wir mehr ERfahrungen als Lehrkräfte sammeln können. Die einzige ernsthafte erfaahrung waren Erprobungen in Kleingruppen von Kindern der 4./5. Klasse un das erst im 5. Semester.

- Kiel: Mehr Wahlmodule in den Fachbereichen (spätere Semester BA oder MA), was auch für die 1-Fach Physik gilt

* Regensburg: Mehr Raum für Fachdidaktik und Bezug von Fachinhalten auf Schulische Themen. Als auch die vergabe an ECTS Punkten an alle Inhalte, die zum bestehen des Studiums wichtig sind.

- HU Berlin: Das er so funktioniert, wie er gedacht ist. Grundsätzlich hat unsere Didaktik eine wirklich Studifreundliche, neue Studien- und Prüfungsordnung erarbeitet

Regensburg: Wenn ihr eine Vorlesung aus euren Studium streichen könntet, würdet ihr eine Streichen und welche?

- Marburg: Ich würde keine streichen wollen, die Inhalte sind ja schon wichtig. Es sollte aber mit mehr Fokus auf Lehramt gehandelt werden, aka getrennte Vorlesungen.

- Aachen: Ich würde unsere beiden Module zur Theoretischen Physik zusammenlegen als eine Veranstaltung (mit reduziertem Vorlesungsstoff) und die neu gewonnene Zeit nutzen, um ein Praktikum mit wirklichen Schulversuchen und entsprechender Demonstration zu etablieren. Wir haben ein freiwilliges Seminar zu Sek II Experimenten in der Art und das kommt inhaltlich gut an, aber viele haben da keine Zeit/keine Kapazitäten für. Die Inhalte der Theorie haben natürlich trotzdem ihre Daseinsberechtigung, ich würde lieber Module aus den Bildungswissenschaften dafür streichen, aber das darf man ja leider nicht

- Regensburg: Ich mochte die Theoretische Quantenmechanik VL, jedoch doppelt die sich sehr mit der Experimentellen QM Vorlesung und die Veranstaltung ist oft Rechnen ohne zu verstehen, was diese Ergebnisse nun bedeuten und welche Phänomene damit in der Realität beschrieben werden.

- Essen: Also so richtig sinnlos ist eigentlich keine Veranstaltung in der Physik, das heißt theoretische Physik sagt z.B. vlt nicht jedem zu aber für die Mathematiker ist das schon eine Möglichkeit zur Vertiefung ihres Wissens und ansonsten gibt es auch einige eher praktisch orientierte Veranstaltungen und Wahlpflichtvorlesungen. Statt streichen würde ich eher verbessern sagen: die Didaktik-VL könnten noch stärker in den Praxiskontext gesetzt werden & die Fach-VL sind bisher eher abgespeckte Physik-VL für Lehrämtler und könnten einen stärkeren Fokus darauf setzen, wie bestimmte Themen auch in der Schule eingeführt werden könnten (hängt aber oft von den Lehrpersonen ab, wie stark der Fokus bisher gesetzt wird und ob sich das Vorgeschlagene tatsächlich auch für die Schule eignet)

- HU Berlin: Wir haben unsere Theoretische Physik gestrichen und die wichtigsten Aspekte werden in den "Experimentalphysik" Vorlesungen mitbehandelt. Dafür teilt sich aber Mechanik und Elektomagnetismus auf zwei Semester auf

Aachen: Warum brechen eure Studierenden ab?

- Essen: vielleicht überrascht die Studis die Menga an Mathematik und den Arbeitsaufwand für manche Übungsaufgaben. Eine andere Möglichkeit ist, dass Studies die eit im ersten Praktikum für zu stressig empfinden. Alternativ kann es aber auch daran liegen, dass der erste Klausur Termin (in unserem Semester) 5 Tage nach Ende der Vorlesungszeit stattgefunden hat.

- Kiel: es gibt bestimmt nicht den einen Grund, aber unter anderem ist das Theo-Modul nicht gut vorbereitet Durch mangelnde Vorkurse und von den Profs ist der Inhalt meist zu stark komprimiert/unverständlich

- Marburg: Ich denke besonders am Anfang ist es sehr überfordernd mit drei Fachbereichen gleichzeitig konfrontiert zu werden und Physik ist ja ohnehin kein einfaches Fach. Aber dieser Stress mit den verschiedenen Fachbereichen zieht sich ja durch alle Semester durch.

- Mainz: Gefühl nicht für die Lehre geeignet zu sein, Überlastung durch die Masse, fehlende Anerkennung durch Profs

Kiel: Wie "einfach" ist bei euch das Wechseln zwischen 1-Fach und 2-Fach und vice versa?

- FU Berlin: 1-Fach zu 2-Fach ist recht üblich und gut möglich. Anders herum bin ich mir unsicher.

- Regensburg: Der Wechsel von 1-Fach zu 2-Fach ist sehr leicht möglich und man kann sich außer Ana2-3 für Physik alle Veranstalltungen anrechnen lassen. Es funktioniert auch gut neben dem Lehramtstudium noch einen Bachelor of science mitzumchen, dabei hält sich der erhöte Arbeitsaufwand in grenzen. Es wird aber schwierig, wenn man erst die Lehramtsveranstaltungen wählt und im nachhinein zu einfach wechseln möchte, da man dann mind. vier Kurse wiederholen muss, um sich die anrechnen zu lassen.

- Aachen: Von 1-Fach in 2-Fach recht gut, man kann sich vieles anrechnen lassen. Wenn man den ganzen Bachelor hat und dann zu Lehramt wechselt, hat man (wenn man Mathe als Zweitfach nimmt) als Auflage nur Stochastik und dazu die ganzen Fachdidaktikmodule sowie Bildungswissenschaften. Wird häufiger als "Königsweg" beschrieben, wenn Leute von Physik BA auf Physik LA wechseln wollen. Andersrum wird nicht so viel angerechnet, aber das kommt auch sehr sehr selten vor und da findet man dann auch individuelle Lösungen. Unsere Fachstudienberaterin ist einfach die Beste, die man dafür haben kann.

- Bremen: Der Weg ist schwierig möglich oft die einfachere Lösung Master in Physik machen und dann Quereinstieg ins Lehramt. Es soll sich aber in näherer zukunft was daran ändern. Aktuell muss das gesamte zweite Fach nachstudiert werden.

- HU Berlin: Bei uns ist häufig Dinge anrechnen lassen schwierig. Von 1-Fach Fachstudiengang Physik kann man sich aber recht gut die passenden Module anrechnen lassen. Generell ist aber 2-Fach zu 1-Fach schwierig. Wir haben sogar extra geregelt, dass man als "Fast Track" Variante studieren kann, dass heißt die Module aus dem Kombi Mechanik Teil I und II und Elektromagnetismus Teil I und II kann man durch die gleichnamigen und einsemestigen Module aus dem Fachstudiengang ersetzen und so unter Umständen die Studiendauer verkürzen. Wenn man die Studienordnung wechselt, dann kann man sich zumindest das umgekehrt anrechnen lassen, mehr Module gehen aber wahrscheinlich nicht, da würde ich vielleicht ein Wechsel an die FU empfehlen, bevor man Studium von vorne beginnt <3.

- Mainz: Veranstaltungen sind in der Regel gut anrechenbar, in beide Richtungen Wechsel möglich und umsetzbar

Marburg: Wie aufwändig ist euer Studium ( in Wochenstunden) bzw wie viele Module habt ihr regulär pro Semester

- FU Berlin: formell 30 LP pro Semester einschl. zweitfach und erziehungswissenschaftlichem Teil, das wären 900 SWS. Praktisch gerade bei den Praktika mehr und natürlich klumpt es im Semester. Daher im Semester gute 20-30 Wochenstunden nur die Physik.

- Aachen: Bei Zweitfach Mathe in den ersten Semestern bei Regelstudienzeitambitionen so 50-60 Wochenstunden, aber es wird deutlich besser. Meist so 2-3 Physikmodule pro Semester. Wenn man alles im Erstversuch besteht, hat man aber auch mindestens einen Monat frei, im Sommer sogar 1,5 Monate.

- Regensburg: Es kommt auf das Studienjahr an, am Anfang bis Mitte des Studiums besucht man sehr Fachintensive Veranstaltungen mit anstrengenden Arbeitsblättern oder Protokollen. Da ist der Arbeitsaufwand bei 30 ECTS gerne bei 50-60 Stunden die Woche. Später im Studium, wenn man mehr Erziehungswissenschaften und Didaktik höhrt, sinkt die Zahl auf 45-50 Stunden ab.

- Essen: laut Prüfungsordnung 900 Stunden pro Semester, sodass man ebenfalls auf 30 Credits (1 Credit = 30 Stunden) kommt & 39 Stunden pro Woche bei 46 Wochen pro Jahr (für beide Fächer & Biwi)

- Mainz: 30 Credits pro Semester, mit etwa 5 Veranstaltungen pro Semester (sehr grober Schnitt). Theorie also etwa 40h-Woche, Praxis liegt eher bei 50-60 (wenn man sein Studium ernst nimmt)

- HU Berlin: Formell auch ca. 30 LP, wie aufwendig das ist variiert aber auch recht stark, abhängig von Person, Semester, zweitfach oder dozierender Person und ist häufig höher als es LP gibt. Ungefähr 4+2 Module pro Semester

Marburg: Wie viele Versuche habt ihr für die Module und unterscheidet es sich zu den Mono-Bachelor Leuten?

- FU-Berlin: je Prüfung 3 Versuche + eine mündliche Ersatzprüfung, identisch zum Mono.

- Aachen: Insgesamt 3 Versuche, danach noch eine mündliche Ergänzungsprüfung möglich

- Kiel: es gibt laut Prüfungsordnung 2 wiederholungsversuche, d.h. insgesamt 3 Versuche plus möglichem Joker. Im Mono-Studiengang ist es dasselbe.

- Marburg: Bei uns hat der Mono-Bachelor 6 Versuche. In der StuPo für Lehramt wurden aber nur drei Versuche gegeben, wobei die Fachbereiche sich entscheiden können einen extra Versuch zu geben. Jetzt wurden also die Module, die wir utons mit den Bachelors teilen von der Physik importiert, damit wir deren sechs Versuche genutzt werden können. Das geht aber nicht bei den Theo Modulen, weil es immernoch Lehramtsmodule sind und nicht aus dem Bachelor importiert werden können. Dementsprechend haben diese Module und Fachdidaktik nur vier Versuche.

- Regensburg: In meiner Prüfungsordnung sind es drei Versuche, aber in Zukunft sollen es unbegrenzt viele werden. Es gibt keinen unterschied zwischen Mono und Lehramt.

- Essen: Wenn die Prüfung eine Studienleistung ist, dann hat man unbegrenzt viele Versuche. Ist sie eine Prüfungsleistung (wie die meisten Modulabschlussprüfungen), dann gibt es drei Versuche, wobei nach dem dritten nichtbestandenen Versuch eine Existenzprüfung folgt. Das ist uniweit gleich geregelt.

- Dresden: 3 Versuche, ähnlich wie Bachelor (3-4 Versuche je nachdem ob Physik oder Mathemodul)

- Bremen: Regelungelungen diesbezüglich sind Uni einhetlich:Aktuell hat man ab dem Moment der Anmeldung inklusive dem aktuellen Semester 5 Semester zeit, in jedem modul außer Praktika muss einmal im Semester ein Prüfung angeboten werden, es Steht den Lehrenden frei so viele prüfungen wie sie möchten in einem Semester anzubieten. Zukünfig 4 Versuche ohne zeitliche begrenzung.

- Mainz: kein Unterschied zu Mono-Bachelor, 3 Versuche (mit eventueller mündlicher 4. Prüfung), 12 Semester Begrenzung für Bachelorarbeit (sobald man die aber hat darf man ewig weiter studieren, und man kann sie theoretisch auch im ersten Semester schreiben. Theoretisch)

- HU Berlin: Seit neuestem 10+1 Wiederholungen und das haben wir erst bei den Lehrämtlern eingeführt und dann auf die Fachphysik übertragen

Kiel: Gibt es an euren Unis Bestrebungen einen Physik LA-Bachelor und/oder Master ohne Zweitfach zu etablieren?

- FU Berlin: unsicher aber ich glaube schon

- Bayern: Nein

- Aachen: Bisher nicht

- Essen: Nein, wurde bisher noch nicht intern dikutiert

- Mainz: nein

- Bremen: Nein

- Dresden: Nein, es gibt nur Pläne, Didaktik als Nebenfach für den regulären Physikmonobachelor einzuführen.

- HU-Berlin: Auch da gibt es einen neuen sogenannten Ein-Fach-Master. Im ersten Semester der Einführung im WiSe25/26 waren das 1-3 Personen. Es ist auch noch nicht klar, wie gut das dann von den Schulen angenommen wird, wie das mit der Verbeamtung läuft etc. Die Idee ist aber Menschen mit einem Fachbachelor das nötige Wissen zu bringen, um lehren zu können und gleichzeitig soll das aber auch nicht Fachbachelorn ermöglichen, Physiklehrer:in zu werden

Marburg: Wie viele Mathe-Module habt ihr ohne Mathe als Fach zu haben und reicht das für die Physik Module

- Marburg: Wir haben Rechenmethoden 1. Das war's und es reicht nicht.

- Aachen: 1,5 Semester lang Mathematische Methoden gemeinsam mit Monobachelor, für die Experimentalphysik reicht das in der Regel, in der Theorie versuchen sich die Dozierenden, da auch anzupassen (haben Theorie aber einzeln)

- FU Berlin: 4 SWS in den ersten 2 Semesten zusammen, als Hauptfach Physik noch zusätzlich 3 SWS im 1. Semester. In theoretischer Physik werden benötigte Rechnungen kurz wiederholt.

- Regensburg: Pflicht ist keins, aber man kann sich Mathe Methoden im Wahlpflichtbereich anrechnen lassen. In der Zukunft soll es einen verpflichtenden Blockkurs geben, für die Mathe Kenntnisse am Anfang und weitere Themen sollen in Lehramtspezifischen Theo VL eingeführt werden.

- Essen: wir haben höchstens ein Mathe-Tutorium begleitend im ersten Semester, sonst nichts (außer Theo1.1, wo primär mathematische Grundlagen für die späteren Theo-VL behandelt wurden). Das reicht vor allem für die Studis ohne Mathe als Zweitfach eher nicht

- Jena: In den ersten beiden Semestern gibt es Mathemathische Methoden der Physik I & II als Pflichtveranstaltungen und danach keine expliziten Mathemodule, wenn das Zweitfach eben nicht Mathe ist.

- Mainz: Rechenmethoden 1 und 2, laufen parallel zu Ex 1 und 2, in der Theorie lernt man alles was wichtig ist, praktisch müssten die Profs sich dafür absprechen und aufs Lehramt Rücksicht nehmen (Science hat andere Mathe-Veranstaltungen, die der Experimentalphysik etwas voraus sind, also auf Veranstaltungen vorbereiten und nicht ergänzen)

- HU Berlin: Keine direkt, wir haben die Mathemodule in die Physikmodule integriert und wollen da nur das an Mathe lehren, was notwendig ist um die Physik in dem entsprechendem Modul zu machen. Ob das reichen wird steht noch aus...

Regensburg: Benötigt man für euer Studium Programmierkenntnisse?

- FU Berlin: Nein

- Marburg: Man kommt mit LaTeX und Gnuplot durch.

- Rostock: Keine spezifischen Veranstaltungen aber für die Abschlussarbeit. Es gibt in einer Projekt- und Ausgleichswoche verschiedene Programmierangebote (LaTex, MatLab, Git, Python)

- Aachen: In Abschlussarbeiten kann es sinnvoll sein, genauso für Praktikumsauswertungen (haben Versuche bei Fachphysikern, die das eigentlich erwarten). Wir lernen es aber kaum

- Regensburg: In der Physik gibt es keine Veranstaltung, die es vorraussetzt, aber wenn man seine Zulassungsarbeit(quasi Bachelorarbeit) im Fachbereich Physik schreibt, dann muss man sich die zusätzlich aneignen und es gibt einen F-Praktikumsversuch der ohne Python nicht machbar ist, weshalb man diesen nicht wählen sollte.

- Dresden: Nein, selbst für Monobachelor nicht. Es wird jedes Jahr in der vorlesungsfreien Zeit im Wintersemester je ein einwöchiger Pythonkurs für Einsteigende bzw. Fortgeschrittene veranstaltet, diese wird für Lehramt aber nicht benötigt. Praktikum läuft theoretisch viel mit Python, praktisch braucht man aber nur das Niveau Variablen umbenennen.

- Mainz: mehr Praktikums-Hass: für das Grundpraktikum 2 wird Python für alle, für das Grundpraktikum 1 für 2 Versuche vorausgesetzt. Früher gab es eine Python-Einführung für alle (Science und Lehramt), jetzt hat Science im ersten Semester eine eigene Programmierveranstaltung, also wurde die Python-Einführung im Grundpraktikum gestrichen, ohne Rücksicht auf das Lehramt. Wir dürfen Python in den Ferienkursen in den Semesterferien lernen - ach ne, da sind ja Schulpraktika (es gibt Überlegungen das zu lösen, bisher aber ohne Erfolg, also läuft es fürs Lehramt)

- Essen: Nein

- HU Berlin: Nicht als Voraussetzung, es wird einem aber stark ans Herz gelegt Python zu lernen und in Mechanik sind die abgaben oft auch in Python.

Aachen: Was würdet ihr aus eurem Studium weiterempfehlen?

- Marburg: Die Profs sind engagiert und versuchen ihr Bestes so viel zu helfen wie möglich.

- FU Berlin: Die seperaten Vorlesungen federn den MilEinstieg ab und gehen nicht zu sehr ins Detail. Die parallelen Matheseminare helfen bei den Rechnungen. Im Demonstrationspraktikum darf man selber in der Sammlung stöbern und Versuche aufbauen :-)

- Kiel: Nach der Überarbeitung des LA-Praktikums durch einen sehr engagierten Prof und eine sehr kompetente Doktorandin sind die Versuche tatsächlich gut durchdacht und Anwendungsnah zum kompetenzen vermitteln

- Regensburg: Das Experimentelle Seminar der Didaktik. Es gibt zwar leider zu wenig LP für den Aufwand, aber man lernt dort sehr gut, welche Funktionen Experimente im Untericht haben können und erhält einen großen Katalog an Experimenten, welche man fast genauso in der Schule aufbauen könnte. Es gibt auch bestimmte VL die sehr interessant sind, bei den Richtigen Dozenten. Z.B. Struktur I(exp. QM.)

- Jena: Vernetzung der Lehramtsstudis aus unterschiedlichen Semestern. Bei uns ist das ein echt familiärer Umgang in der Lernwerkstatt (Seminarräume für Lehramtsstudierende aus allen Semestern mit Ansatz Hilfe besonders für Studieneinsteiger:innen zu kreieren) und man kann gut von der Erfahrung der höheren Semester profitieren. Generell finde ich stärkt das Gefühl, einfach nicht allein gelassen zu werden mit dem workload den Spaß am Studieren.

- Mainz: unser Demopraktikum. Der Dozent ist sehr engagiert, möchte, dass es allen gut geht, setzt sich für seine Studis ein und sorgt für eine angenehme Lernatmosphäre (es dürfen und sollen Fehler gemacht werden, Dinge ausprobieren ist das A und O, und wenn man aus welchen Gründen auch immer mal ne kurze Pause und ne Fristverlängerung braucht kann das kommuniziert werden, ohne dass man direkt das gesamte Praktikum wiederholen muss). Und vielleicht auch den Lund-Austausch, der wird aber gerade noch geplant und mehr dazu gibt es dann im Winter in Hamburg.

https://pads.zapf.in/SoSe26_Goettingen_AK_Lehramtsaustausch

Zusammenfassung/Ausblick

Wir haben uns gut ausgetauscht und hatten auch einige neue Fragen.

Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (in Liste aller Kategorien unter Inhalte).