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== Vorstellung des AKs== | == Vorstellung des AKs== | ||
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin) <br \> | '''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin) <br \> | ||
Dies ist ein Nachfolge-AK aus Siegen ([[WiSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen"]]), Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war. | Dies ist ein Nachfolge-AK aus Siegen ([[WiSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen"]]), Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war. Letzerer sieht sich selbst als Folge-AK von einem der ZaPF [[WiSe12_AK_Schule-Studium|Karlsruhe 2012]]. | ||
Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f. | Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f. | ||
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: 17:30 - open end | : 17:30 - open end | ||
; Redeleitung | ; Redeleitung | ||
: Leon (FUB) | : Leon Nutzinger (FUB) | ||
; Protokoll | ; Protokoll | ||
: Laura Weber (Würzburg) | : Laura Weber (Würzburg) | ||
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* Uni Wuppertal | * Uni Wuppertal | ||
* Uni Würzburg | * Uni Würzburg | ||
== Protokoll: Hauptslot == | == Protokoll: Hauptslot == | ||
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[1] https://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf | [1] https://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf | ||
= Im Endplenum verabschiedeter Arbeitsauftrag = | |||
== Anschreiben an Fachschaften == | |||
Liebe Fachschaft der [UNINAME], | Liebe Fachschaft der [UNINAME], | ||
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Die Erkenntnisse dieser Erhebung können beispielsweise dazu benutzt werden, die Mathematik-Vorkurse an eurer Uni besser auf die Erstsemester*innen abzustimmen. | Die Erkenntnisse dieser Erhebung können beispielsweise dazu benutzt werden, die Mathematik-Vorkurse an eurer Uni besser auf die Erstsemester*innen abzustimmen. | ||
== Ausschreibung Projekt == | |||
'''Ausschreibung zur Durchführung einer Studie zu Mathematik-Vorkursen und Studieneingangswissen''' | '''Ausschreibung zur Durchführung einer Studie zu Mathematik-Vorkursen und Studieneingangswissen''' | ||