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Leon (Diskussion | Beiträge) |
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=== Zu Grunde liegendes Material === | === Zu Grunde liegendes Material === | ||
Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen.<br> | Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen.<br> | ||
Siegen, Bonn und | Siegen, Bonn und Karlsruhe haben auch Tests eingereicht.<br> | ||
Jörg ( | Jörg (FUB): benennt einige der Grunddaten der Borowski-Studie (siehe Paper, siehe Link).<br> | ||
Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist.<br> | Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist.<br> | ||
Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat.<br> | Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat.<br> | ||
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Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert. | Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert. | ||
=== Zur Konzeption eines Tests === | === Zur Konzeption eines Tests === | ||
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren.<br> | Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren.<br> | ||
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Leon (FUB): Nicht zwingend, wir können eine Hypothese formulieren, das schränkt das ein.<br> | Leon (FUB): Nicht zwingend, wir können eine Hypothese formulieren, das schränkt das ein.<br> | ||
Joachim (KIT): Die bisherigen Tests legten immer starken Fokus auf Rechenfähigkeiten, wir sollten auch Fokus auf Verständnis von mathematischen Konzepten legen.<br> | Joachim (KIT): Die bisherigen Tests legten immer starken Fokus auf Rechenfähigkeiten, wir sollten auch Fokus auf Verständnis von mathematischen Konzepten legen.<br> | ||
Elijah (Konstanz): Ziel 2 scheint nicht in die Liste zu passen<br> | |||
Leon (FUB): Erstmal Sammlung<br> | |||
Jasmin (TU Dortmund): Kombination mehrerer Ziele zu Test, der explizit das erreicht was wir wollen.<br> | |||
Zusammenfassung/ Aufzählung: | Zusammenfassung/ Aufzählung: | ||
* Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren) | * Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren) | ||
* Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | * Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | ||
* Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und tatsächlichen und an der Uni geforderten Fähigkeiten | * Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten | ||
* Ziel 4: Vergleich zwischen ''tatsächlichen'' Fähigkeiten und ''an der Uni geforderten'' Fähigkeiten | |||
* Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten | |||
=== Meinungsbild zu den Zielen === | |||
Meinungsbild: | |||
* <span style="color:green">Ziel 1: 07</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 2: 16</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 3: 08</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 4: 13</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 5: 05</span> | |||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||
'''Zitat des AKs: <br> | |||
* ''' [...zur politischen Instrumentalisierung] mit den Daten so zu spielen, dass heraus kommt, was man will <br> | |||
* ''' Zwischenruf: Man nennt es auch Grundpraktikum ''' | |||
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[[Kategorie:AK-Protokolle]] | [[Kategorie:AK-Protokolle]] | ||
[[Kategorie:WiSe17]] | [[Kategorie:WiSe17]] | ||