WiSe24 AK Lehramts Austausch: Unterschied zwischen den Versionen

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Amelie beginnt den AK mit einer Begrüßung

Johanna (Göttingen) - Wir haben grade noch das Y-Modell, wo Monos und LAs am Anfang zusammen in Veranstaltungen sitzen und dann ca ab dem 3. Semester aufgesplittet werden. LAs berichten immer wieder von den Gefühl, dass sie den Mono-Studis gegenüber als weniger wert empfunden werden bzw ihnen das Gefühl vermittelt wird.

* Essen: Bei uns sind die Studiengänge sogar räumlich getrennt. Es klappt aber es sorgt bei uns auch zu einer starken Trennung der Studiengänge. Wir haben erst seit ein paar Jahren Kontakt und das eher zufällig.

* Mainz: Die ersten Physik- und Matheveranstaltungen werden mit Monos gehört. Der Kontakt mit Monos wird eher weniger gesucht, weil man sich eher in den Didaktikveranstaltungen zusammenfindet. Aber wenn man den Kontakt mit Monos sucht (bspw. über die FS) findet dieser auf Augenhöhe statt.

Elias (Regensburg) bei uns hat die Uni dieses Semester mehr Lehramtgymnasium kombinationen ermöglicht. jedoch aus der Erfahrung aus Bio/Physik scheitert es oft an der fehlenden Matheausbildung um überhaubt die Physik kurse zu verstehen. wie ist es bei euch?

* FU Berlin: Im Lehramtsstudium hat man in den ersten Semester das begleitende Seminar "Mathematische Ergänzungen", in dem die Rechengrundlagen beigebracht werden.  

Anja (Tübingen)- Ich habe manchmal das Gefühl, dass unser Studium immer "leichter" wird damit man ja keine motivierten Studis auf Grund von Hürden verliert.

* FU Berlin: Kann ich bei uns nicht sehen.

* Greifswald: Im Rahmen der Reform des Lehrerbildungsgesetzes in MV wird der Anteil der Leistungspunkte, jeweils pro Fach, von 105 auf 80 Credits gesenkt werden in der Fachwissenschaft.

Annika (Dresden)- Wir haben nur sehr wenige Lehrämtler in der Fachschaft und man kann sie auch nur sehr schlecht anwerben bzw. kommen sie z.B. nicht auf unsere Veranstaltungen. Habt ihr ähnliche Probleme und wie löst ihr sie?  

* FU Berlin: Ja, große Probleme, Lehrämtler spezifisch zu finden. Diese haben bei uns getrennte Vorlesungen, das mag das Problem vergrößern. Zusätzlich werden interessierte evtl. von der Lehramts-Initiative oder dem anderen Fach abgezogen.

* Tübingen: Haben auch extrem Probleme Lehrämtler für die FS zu finden.

Ja: 14 Göttingen (keine richtige FS, weil LA keine Fakultät ist), Bonn, Essen, Aachen (für alle außer eines der Fächer ist Chemie oder beide Fächer sind aus Mathe/Physik/Info, aber bei denen macht niemand von den aktiven Physik), Mainz, Dresden, Bochum, Würzburg (die StuV hat dafür ein Referat in dem kaum jemand ist)

Nein: 6 Marburg, Tübingen

Weiß nicht: 0

Johanna (Göttingen) - Werden es mehr, weniger, gleichbleibend? Bei uns wird es etwas weniger, tendenziell auch weniger Frauen.

* Greifswald: 9 Leute.

* Freiburg: 30 Menschen, also ungefähr 1/4 aller Erstis

* FU Berlin: ~8 mit hauptfach Physik + vermutlich das selbe mit Nebenfach Physik

Steffi (Aachen) - Wir haben alle, bei denen beide Fächer aus Mathe, Physik und Info sind in unserer Fachschaft. Andere Kombis mit Physik sind entweder bei Chemie (wenn das zweite Fach Chemie ist) und alle anderen in der Lehramtsfachschaft. Es gab schon Überlegungen, daran was zu ändern, aber keine Fachschaft war damit happy. Bei uns darf man nur einer Fachschaft zugehörig sein.

* Noah (Bochum) - Wir haben alle Lehramtsstudis die Physik als eines ihrer Fächer haben. Die 2fachler sind Teil aller Fachschaften in dessen Studiengang sie eingeschrieben sind. Außerdem sind sie Teil der Fachschaft Lehramt. Sie sind in allen Fachschaften stimm- und wahlberechtigt.

* Rostock: Bei uns sind allgemein alle Physik LA Studis, egal welches Zweitfach sie haben

* Würzburg: Wir nehmen jeden, da wir eh kaum Lehrämtler haben. Wählen können die Studis standardmäßig in der Fakultät die im Alphabet als erstes kommt, das kann man aber auf Antrag ändern lassen. Geld bekommen wir nicht (also eh nicht also sind die Lehrämtler auch egal)

Steffi (Aachen) - bei uns soll bald das Grundschullehramt (vielleicht) kommen und es wirkt sehr ungeplant von Seiten der Uni. Wir haben bisher nur Gy/Ge und BK (aber niemand macht Physik BK)

* Regensburg: Wir haben nur Lehramt Gymnasium und teilweise Realschullehramt. In der Mittel- oder Grundschule gibt es kein Physik sondern nur das Fach Naturwissenschaften und es gibt auch keine in unserer Fachschaft. Die gehen in der Regel in die Lehramtsfachschaft. Wegen Bezahlung ist es so, das wir nicht direkt bezahlt werden sondern es gibt nur abgaben von den Fakultäten. Deshalb gibt es da keine Probleme bei den Geldern.

Elias (Regensburg) - In Regensburg gibt es Theo Vorlesungen für Lehrämtler, aber die sind in der Regel Dekungsgleich mit den Bachlor Vorlesungen nur das die um ein Semester versetzt angeboten werden. wie ist das Bei euch sind die anderst und wie würdet ihr das bewerten?

* Freiburg: Theoretische Physik steht für Lehrämtler ein Jahr später im Studienverlaufsplan. Mono: Theo III, Lehramt: Theo I

(Ludwigsburg) - Sehr hoch, in Vorlesungen stets Bezug zum späteren Lehrberuf. Vieles kann im nachhinein in bestehenden und Laufenden Schulbetrieb tatsächlich eingebaut und integriert werden (Yuti-Alumni). Die Didaktik- und Fachvorlesungen werden von den selben Dozenten gehalten

* Bonn: Allgemeines Konzept: Fachbachelor und Lehramtsmaster, im Bachelor wird nur wenig Fachdidaktik gemacht, dafür im Master fast ausschließlich. Soll ermöglichen, dass Leute sich nicht mit 17/18 fürs Leben verpflichtet fühlen.

* Regensburg:  

Malcolm (Chemnitz) - Bei uns gibt es bisher nur Grundschullehramt. Es beginnen gerade Bestrebungen ein MINT Lehramt einzuführen, aktuell wohl aber ohne Ausweitung der Lehrkapazitäten. Für (Physik-)Vorlesungen sollte das kein Problem sein, da die Nachfrage definitiv unter dem aktuellen Angebot steht. Vor allem Infos zu Lehramts-Laborpraktika wären interessant, da die Kapas da jetzt schon schwierig sind. Gibt es da Hinweise und Erfahrungen? - Im Land Sachsen gibt es Lehramt derweil nur als Staatsexamen, bin mir unklar, ob ein BA/MA-Konzept hier überhaupt geht.

* Essen: Bei uns ist das Physik LA Studium ein BA/MA-Studium. Im Bachelor gibt es 4 Laborpraktika. Davon sind 3 klassische Physikpraktika mit Berichten, wie sie die Physikstudis auch haben. Das Vierte Praktikum ist ein gesondertes LA-Praktikum in dem es in eine Physiksammlung, wie in einer Schule in der Uni geht und dort quasi frei experimentiert wird zu bestimmten Themen. Im Master gibt es 2 Praktika einmal ein verpflichtendes Praktikum in einer der Arbeitsgruppen oder das absolvieren von 3 Versuchen und das andere Praktikum in dem die 25 Unterrichtsrelevanten Versuche (vom Land NRW vorgegeben) getestet werden.

* Dresden: Das LA hat 4 Semester Laborpraktika, welche die Vorlesung des Semesters thematisch ergänzen - Methodisch wird Fehlerrechnung und Auswertung mit Excel gelehrt (kein Python, kein Latex)

Steffi (Aachen) - wir haben aktuell einen starken Jahrgang (von den etwa 20 Anfängern sind noch 10 Leute dabei), in den meisten Semestern sind aber leider gefühlt nur noch 5 oder so pro Jahrgang dabei

* Bonn: Ähnlich viele Anfänger wie Aufhörer, aber ung. Ca. ein Drittel werden durch Monos ersetzt.

* FU Berlin: Den offiziellen Statistiken nach brechen nicht all zu viele ab.

Tim (Greifswald)

* Essen: im BA 10CP und im MA 9 CP. Die dahinter steckenden möglichen Wahlmodule wechseln von Sem zu Sem.

* Regensburg: ich kann leider gerade nicht sagen, wie viel man machen muss, aber die Wahlmöglichkeit ist ganz gut, weil man kann auch IT kurse wie Latex, oder Programiersprachen belegen kann. Es gibt aber auch sonder angebot in der Didaktik du zu dem Fach gezählt werden. Es gibt soweit och weiß auch Technik kurse die man belegen kann(wo man selbst dinge Lötet und baut, aber da kenn ich mich noch nicht so aus)

Steffi (Aachen) - wir haben mal eine schlechte Vernetzung gehabt und dann haben wir versucht, semesterübergreifende Treffen zu organisieren, damit erreicht man leider aber nur diejenigen, die zufällig eh schon jemanden kennen, d.h. wir erreichen nicht unsere Zielgruppe (Leute, die noch nicht so vernetzt sind und von einer Vernetzung stark profitieren würden)

* Bonn: Austausch auf Vernetzungstreffen, wo auch semesterübergreifende Probleme an die FS kommen. Hat sehr gut funktioniert, aber auch weil Lehrämter innerhalb der Semester sehr sehr gut Vernetzt sind.

* Rostock: wir versuchen allgemein im Institut immer alle Semester, egal ob LA oder BA zu verknüpfen. das läuft vor allem über aktives ansprechen im Institut und gemeinsames arbeiten im Lernraum. Dabei arbeiten unterschiedliche Semester im gleichen Raum und stellen auch Fragen. Haben auch ein Mentoring Programm mit eigenen LA Gruppen. Studis können sich ihre Gruppe aussuchen, dabei werden LA und BA nicht getrennt. Es nehmen nur leider ziemlich wenige LAs daran Teil  

* Bremen: bis auf die Zwei anderen Lehrämtlern aus höheren Semestern, welche auch im StugA sind und teilweise noch meine Veransta3ltungen besuchen, kenne ich niemanden. Zu Veranstaltungen kommen keine Lehrämtler außer uns.

* Regensburg: Bei uns kann man durch die aktive Fachschaft, mit einem guten Lehramt anteil, auf Lehramtstudierenden treffen, die schon weiter im Studium sind. jedoch wird dieses Angebot warscheinlich weniger genutzt als es sollte. Sonst sieht es mit der Verntzung schlecht aus.

* Ludwigsburg: Da es für uns nicht verpflichtend ist die Module in der geplanten Reihenfolge zu besuchen sind die Vorlesung bezüglich der Semesterzahl recht heterogen, wodurch die Vernetzung relativ gut ist. Zwischen Bachelor und Master Studierenden besteht aber (außerhalb der Fachschaft) recht wenig Vernetzung + Vernetzung zwischen Uni Stuttgart und PHLB kaum bis gar nicht vorhanden.

Jakob (Ludwigsburg) - Tendenziell studieren an der PH mehr Frauen. In Physik ist es tatsächlich als einer der wenigen Studiengänge relativ ausgeglichen. Wir schätzen 60/40 Männer/Frauen (divers ausgenommen).

* FU Berlin: 17/56 Frauenanteil

* Bonn: Weniger Frauen als als bei den Monos, wo im Bachelor ca 45% Frauen sind.

* Dresden: bei den Monos ist es knapp 70% Männer und 30% Frauen (divers nicht erfasst), im LA ist der Ftauenanteil gefühlt etwas höher  

Elias(Regensburg)- bei uns ist Pädagogik getrennt von Didaktik und durch sehr geschenkten Prüfungen und uninteressanten Vorlesungen mit viel unrelevanten Inhalt wird es bei uns nicht wirklich ernst genommen. wie ist das bei euch?

* Aachen: ebenfalls, man hat im Semester auch keine Zeit dafür, weil in Physik und anderen Fächern wöchentliche Abgaben sind und man in den Bildungswissenschaften nichts machen muss. Die Inhalte vergisst man auch direkt nach den Klausuren wieder.

* FU Berlin: Es wird halbwegs ernst genommen. Auch, weil ein Schulpraktikum dabei ist. Das "Deutsch als Zweitsprache"-Modul kann interessant sein. Im Master werden die Vorlesungen meiner Einschätzung nach interessanter.

* Rostock: Pädagogik ist bei uns auch getrennt zur Didaktik. Hier ist das große Problem dass zu den Vorlesungen immer Seminare belegt werden müssen, deren Teilnemis aber ausgelost werden. Für jedes Modul gibt es verschiedene Seminare aus denen man wählen kann.  Alle LA Studis müssen diese Seminare besuchen und es gibt einfach viel zu wenig Plätze. Also schreibt man sich jedes Jahr in allen Seminaren ein und hofft, dass man eins bekommt. Dadurch ist der Frust halt ziemlich hoch. die Qualität der Seminare ist auch sehr stark von den Dozierenden abhängig.  

* Göttingen: Die Pädagogik wurde verändert, während ich studiert habe, deshalb mäßig fundiert. Das alte Modul war lachhaft. Das neue ist zweigeteilt und die pädagogische Psychologie (Teil des neuen Moduls) habe ich als sinnvoll empfunden. Mehr Pädagogik bekommen wir leider nicht, auch wenn es sich viele wünschen. Aber coole Ergänzungen werden in LehramtPlus gegeben (kann Zertifikate geben, ein Zertifikat passt perfekt in die Optionalbereiche von Ba und Ma: https://www.uni-goettingen.de/de/686863.html, finden sehr viele sehr cool. sehr sehr cool)  

* Dresden: Die Bildungswissenschaften und die Psychologie im Lehramt wird nur zu Teilen ernst genommen.

* BaWü: PH nur Sek1 hat viel Didaktik in die Vorlesungen integriert. Uni nur Sek2 mit getrennten Didaktikmodulen.

* Dresden: Oberschule und Gymnasiun sind getrennt und Oberschule dauert 1 Semester kürzer; dafür werden auch thematisch Abstriche gemacht (kein Fortgeschrittenenpraktikum, andere Prüfungsform bei quantentheorie und stat. physik ...)

* Aachen: In einem der beiden Unterrichtsfächer. Überdurchschnittlich oft in Physik, also mehr als die Hälfte der Studis macht es in Physik bei dem Lehrstuhl, der für Lehramt zuständig ist. Sowohl fachliche Sachen, oder phyphox Weiterentwicklung oder didaktisch, es werden die Inhalte aus dem Bachelorstudium vorausgesetzt. Die fallen meist auch sehr gut aus, also es wird kein zu hohes Niveau vorausgesetzt. In Physik bekommt man dann den B.Sc.. Masterarbeit darf auch in BiWi geschrieben werden, passiert bei uns aber nicht häufig.

* Leipzig: (Staatsexamenarbeit) Es kann in beiden Fächern und Erziehungswissenschaften geschrieben werden. Das Niveau würde sich wahrscheinlich grundsätzlich von einer Bachelor-Arbeit unterscheiden und dem einer Master-Arbeit ähneln.

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Wie immer wird es auch auf der nächsten ZaPF wieder einen Austausch-AK zum Lehramt geben.