WiSe22 AK LA-Austausch: Unterschied zwischen den Versionen
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Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, | :Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, | ||
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Johannes Gutenberg Universität Mainz, | :Johannes Gutenberg Universität Mainz, | ||
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Universität Duisburg-Essen - Essen, | :Universität Duisburg-Essen - Essen, | ||
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Universität Heidelberg, | :Universität Heidelberg, | ||
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<!--:Westfälische Wilhelms-Universität Münster,--> | <!--:Westfälische Wilhelms-Universität Münster,--> | ||
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== Protokoll == | == Protokoll == | ||
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Es haben sich Lehramtsstudierende über die verschiedenen Studienverläufe und Probleme ausgetauscht. Besonders wurde auf die Themen Mathe, lehramtsspezifische Vorlesungen, Didaktik und Überschneidungen ausgetauscht. | |||
=== Frage: (Köln) Wie läuf Mathe im Physik Lehramtsstudium? === | |||
* Köln: Abgespecke Mathe Vl für Lehrämtler, Rahmen 6 Ects, in Zukunft Erhöhung auf 9 Ects (da Mathegrundlagen fehlen) | |||
* Kiel: Abgespecke Mathe Vl mit 8 Ects auf 2 Semester verteilt, in weiterführenden Modulen fehlen Grundlagen | |||
* Tübingen: Mathe mit den Nawi (zb Biologen) im Rahmen 12 Ects, wenig Mathemangel in der Zukunft | |||
* Ludwigsburg: 6 Ects aufgeteilt auf 2 Module, keine Mangel an mathematischen Grundlagen | |||
* Heidelberg: hat keine Mathe, in der Regel wird Mathe mit Physik kombiniter daher sehen viele kein Problem | |||
* Erlangen: Theoretische freiwilliges Modul (Rechenmethoden) von 5 Ects welches fast verpflichdend ist, zusätzlich dürfen 5 Ects im Bereich Mathe belegt werden. In der Prüfungsordnung wird Mathe als Zweitfach empfohlen | |||
* Mainz: Ist verbunden im ExPhys Modul mit Matheteil explizit für Lehrämtler, kein tieferen Mathematischen mängel im späteren Verlauf | |||
* Jena: Rechnenmethoden Umfang 8 Ects aufgeteilt auf 2 Semester mit BSc zusammen, fehlende Grundlagen im späteren Verlauf | |||
* Freiburg: 10 Ects aufgeteilt auf die ersten beiden Semester, in den weiterführenden Vl fehlen mathematische Grundlagen | |||
TLdR: In den meisten Fällen handelt es sich bei den "Mathe Vl" um "nur" Rechenmethoden und häufig fehlt dann verstädnis im späteren Verlauf | |||
In den meisten Unis empfiehlt es sich Physik mit Mathe zu kobinieren, da alles andere sich als stressig herausstellt. | |||
=== Frage: (Kiel) Gibt es explizite Vl fürs Lehramt (insbesondere auf Theo bezogen)? === | |||
* Heidelberg: Hat keine extra Vl, führt zu Überforderung bei den Lehrämtlern. Aufteilung in Semestern: Ex 1 bis 5 in den ersten 5 Semestern. Theo 1 bis 4 kommt im 3. Semester noch dazu. | |||
* Freiburg: Die ersten Semester werden gemeinsam gehört un dann erst in den weiterführenden Moudle gibt es eine Diverenzierung. Auch am Anfang fehlen schon Grundlagen | |||
* Jena: ab dem 3. Semester lehramtsspezifisches Angebot leider häufig keine gute Umsetzung | |||
* Erlangen: Experimentalphysik 4-6 lehramstspezifisch, Theo 1,2,4 auch lehramtsspezifisch, Experimentslphysik 4 und Theo 2 sind in einem Modul kombiniert und werden wechselseitig gelehrt (EP: Atom- und Molekülphysik, TP: Quantenmechanik). Erlangen sonst ähnlich zu Jena | |||
* Tübingen: Grundlagen werden zusammen gehört und Basis läuft dann Lehramtsspezifisch, funktioniert gut | |||
* Mainz: Hat die ersten Semester mit den BSc zusammen und später getrennt, Trennung funktioniert gut | |||
* Ludwigsburg: Hat nur Lehrämtler (Pädagogische Hochschule) | |||
TLdR: Auf dem Papier existieren teilweise extra Vl, an einigen Universitäten funktiniert das auch gut, an anderen versteckt sich hinter der Vl die "normale" BSc Vl (und die Lehrämtler sind überfordert). | |||
=== Frage (Heidelberg): Wie sieht die Mathe vorbereitung aus (zB Mathevorkurs) === | |||
TLdR: Umfang ca 2-3 Wochen (Ausnahmen: Essen: 6 Wochen Vorkurs Zeitraum mit modularer Zusammensetzung, Erlangen: Eine Woche, Jena: 2 + 2 Wochen Vorkurs erst Wiededrholung dann Mathe Grundlagen für die Uni) | |||
* Model Schulstoff wiederholen | |||
* Model Brücke zwischen Schule und Uni schaffen | |||
* Model Uni Stoff vorgreifen | |||
=== Fachdidaktik === | |||
TLdR: Wird unterschiedlich auch mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten. | |||
* Erlangen: In ganz Bayern so geregelt: 10 ECTS Fachdidaktik pro Fach; explizit in Erlangen: Zwei Fachdidaktik-Veranstaltungen mit je 5 ECTS: Modul 1 besteht aus Vorlesung und Experimentiertechnil, Modul 2 ist ein Seminar in dem man mindestens zwei Vorträge zu ExperiemEnten in gewissen physikalischen Gebieten hält | |||
=== Überschneidungen === | |||
TLdR: Überschneidungen existieren. Ist doof. Kann man aber halt nichts machen. | |||
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== Ausblick == | == Ausblick == | ||
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Aktuelle Version vom 30. März 2023, 19:06 Uhr
Vorstellung des AKs
- Verantwortliche/r: Antonia (Erlangen)
- Ziel des AK: Lehramtsaustausch
- Handelt es sich um einen Folge-AK: jein, dieser AK findet auf jeder ZaPF statt
- Materialien und weitere Informationen: keine
- Wer ist die Zielgruppe?: z.B. Lehramtsstudierende
- Wie läuft der AK ab?: Austausch
- Materielle (und immaterielle) Voraussetzung: keine
- Sonstige Vorstellung: Dies ist keine Selbsthilfegruppe, auch wenn es sich so anhört
Arbeitskreis: Lehramtsaustausch
Protokoll vom 12.11.2022
- Beginn
- 10:17 Uhr
- Ende
- 11: Uhr
- Redeleitung
- Antonia (Erlangen)
- Protokoll
- Anja Mau (Tübingen)
- Anwesende Fachschaften
- Albert-Ludwigs-Universität Freiburg,
- Christian-Albrechts-Universität zu Kiel,
- Eberhard Karls Universität Tübingen,
- Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,
- Johannes Gutenberg Universität Mainz,
- PH Ludwigsburg,
- Universität Duisburg-Essen - Essen,
- Universität Heidelberg,
- Universität zu Köln,
Protokoll
https://pad.zapf.in/WiSe22_AK_LA-Austausch
Es haben sich Lehramtsstudierende über die verschiedenen Studienverläufe und Probleme ausgetauscht. Besonders wurde auf die Themen Mathe, lehramtsspezifische Vorlesungen, Didaktik und Überschneidungen ausgetauscht.
Frage: (Köln) Wie läuf Mathe im Physik Lehramtsstudium?
- Köln: Abgespecke Mathe Vl für Lehrämtler, Rahmen 6 Ects, in Zukunft Erhöhung auf 9 Ects (da Mathegrundlagen fehlen)
- Kiel: Abgespecke Mathe Vl mit 8 Ects auf 2 Semester verteilt, in weiterführenden Modulen fehlen Grundlagen
- Tübingen: Mathe mit den Nawi (zb Biologen) im Rahmen 12 Ects, wenig Mathemangel in der Zukunft
- Ludwigsburg: 6 Ects aufgeteilt auf 2 Module, keine Mangel an mathematischen Grundlagen
- Heidelberg: hat keine Mathe, in der Regel wird Mathe mit Physik kombiniter daher sehen viele kein Problem
- Erlangen: Theoretische freiwilliges Modul (Rechenmethoden) von 5 Ects welches fast verpflichdend ist, zusätzlich dürfen 5 Ects im Bereich Mathe belegt werden. In der Prüfungsordnung wird Mathe als Zweitfach empfohlen
- Mainz: Ist verbunden im ExPhys Modul mit Matheteil explizit für Lehrämtler, kein tieferen Mathematischen mängel im späteren Verlauf
- Jena: Rechnenmethoden Umfang 8 Ects aufgeteilt auf 2 Semester mit BSc zusammen, fehlende Grundlagen im späteren Verlauf
- Freiburg: 10 Ects aufgeteilt auf die ersten beiden Semester, in den weiterführenden Vl fehlen mathematische Grundlagen
TLdR: In den meisten Fällen handelt es sich bei den "Mathe Vl" um "nur" Rechenmethoden und häufig fehlt dann verstädnis im späteren Verlauf In den meisten Unis empfiehlt es sich Physik mit Mathe zu kobinieren, da alles andere sich als stressig herausstellt.
Frage: (Kiel) Gibt es explizite Vl fürs Lehramt (insbesondere auf Theo bezogen)?
- Heidelberg: Hat keine extra Vl, führt zu Überforderung bei den Lehrämtlern. Aufteilung in Semestern: Ex 1 bis 5 in den ersten 5 Semestern. Theo 1 bis 4 kommt im 3. Semester noch dazu.
- Freiburg: Die ersten Semester werden gemeinsam gehört un dann erst in den weiterführenden Moudle gibt es eine Diverenzierung. Auch am Anfang fehlen schon Grundlagen
- Jena: ab dem 3. Semester lehramtsspezifisches Angebot leider häufig keine gute Umsetzung
- Erlangen: Experimentalphysik 4-6 lehramstspezifisch, Theo 1,2,4 auch lehramtsspezifisch, Experimentslphysik 4 und Theo 2 sind in einem Modul kombiniert und werden wechselseitig gelehrt (EP: Atom- und Molekülphysik, TP: Quantenmechanik). Erlangen sonst ähnlich zu Jena
- Tübingen: Grundlagen werden zusammen gehört und Basis läuft dann Lehramtsspezifisch, funktioniert gut
- Mainz: Hat die ersten Semester mit den BSc zusammen und später getrennt, Trennung funktioniert gut
- Ludwigsburg: Hat nur Lehrämtler (Pädagogische Hochschule)
TLdR: Auf dem Papier existieren teilweise extra Vl, an einigen Universitäten funktiniert das auch gut, an anderen versteckt sich hinter der Vl die "normale" BSc Vl (und die Lehrämtler sind überfordert).
Frage (Heidelberg): Wie sieht die Mathe vorbereitung aus (zB Mathevorkurs)
TLdR: Umfang ca 2-3 Wochen (Ausnahmen: Essen: 6 Wochen Vorkurs Zeitraum mit modularer Zusammensetzung, Erlangen: Eine Woche, Jena: 2 + 2 Wochen Vorkurs erst Wiededrholung dann Mathe Grundlagen für die Uni)
- Model Schulstoff wiederholen
- Model Brücke zwischen Schule und Uni schaffen
- Model Uni Stoff vorgreifen
Fachdidaktik
TLdR: Wird unterschiedlich auch mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten.
- Erlangen: In ganz Bayern so geregelt: 10 ECTS Fachdidaktik pro Fach; explizit in Erlangen: Zwei Fachdidaktik-Veranstaltungen mit je 5 ECTS: Modul 1 besteht aus Vorlesung und Experimentiertechnil, Modul 2 ist ein Seminar in dem man mindestens zwei Vorträge zu ExperiemEnten in gewissen physikalischen Gebieten hält
Überschneidungen
TLdR: Überschneidungen existieren. Ist doof. Kann man aber halt nichts machen.
Ausblick
Zusammenfassung
Hier bitte überlegen ob der AK in eine Kategorie einordbar ist (https://zapf.wiki/index.php?title=Spezial:Kategorien&offset=&limit=500) Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden (https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1).
