SoSe16 AK Gute Lehre: Unterschied zwischen den Versionen

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** Münster Lehre nicht nur auf die Vorlesung konzentrieren

'''Wie fördert man gute Lehre'''

Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.

Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich zunächst nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.

* Konsens (aus '''Gute Lehre'''): Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.

** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben

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'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''

Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen:

Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).

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** Lehr-Freisemester

* Kommunikation

** Austausch über Lehre bei Professoren (Profs untereinenander und Profs mit Fachschaften)

** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)

** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)

* Auswahl der Lehrenden: Zum Beispiel extra Lehrprofessuren

Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt:

* Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen")

* Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden.

* Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um?

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Zeile 181:

** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.

** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).

** Idee um den Dialog über gute Lehre zwischen den Profs und an den Unis allgemein zu fördern: Kolloqiumsvorträge (gibt es ja als Fachvorträge an verschiedenen Unis) auch mal zu Themen der Lehre, zum Beispiel einer neuen Lehrmethode, halten lassen.

* Weiteres Vorgehen zum AK auf dieser und auf der nächsten ZaPF:

Wir wollen uns als ZaPF mal dazu äußern, dass wir Lehre wichtig finden, dass wir gute Lehre und allgemein die Weiterentwicklung/Verbesserung von Lehre toll finden. Dazu soll es in Zukunft einen AK geben.

== Zusammenfassung ==

~~Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine~~ gute Lehre ~~machen können~~ die ~~meisten durch Gespräche~~ und ~~konstruktive Kritik bewegt~~ werden ~~sich zu besser~~. ~~Preise können helfen~~. ~~Zumindest zukünftige Professoren~~ und ~~Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.~~

Im AK wurde zunächst diskutiert, was gute Lehre ausmacht bzw. was das Ziel guter Lehre ist. Nachdem einige Ideen erarbeitet, aber kein Konsens gefunden wurde, wurde fortgefahren mit dem Thema, wie gute Lehre gefördert oder garantiert wird. Verschiedene Vorschläge wurden gesammelt und eingeordnet in folgende Fragen:

* Wie werden die Lehrenden (zu Beginn und im Verlauf der Karierre) qualifiziert gute Lehre zu halten?

* Wie werden Lehrende motiviert (z.B. durch Belohnungen und Bestrafungen) gute Lehre zu halten?

* Wie fördert man Kommunikation über Lehre (zum Beispiel auch bei Problemen)?

* Wie werden Lehrende ausgewählt?

[[Kategorie:AK-Protokolle]]

[[Kategorie:SoSe16]]

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 ** Münster Lehre nicht nur auf die Vorlesung konzentrieren
 '''Wie fördert man gute Lehre'''
-Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.
+Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich zunächst nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.
 * Konsens (aus '''Gute Lehre'''):  Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.
 ** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben
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 '''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''
 Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen:
 Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).
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 ** Lehr-Freisemester
 * Kommunikation
+** Austausch über Lehre bei Professoren (Profs untereinenander und Profs mit Fachschaften)
 ** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)
-** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)
+* Auswahl der Lehrenden: Zum Beispiel extra Lehrprofessuren
 Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt:
 * Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen")
 * Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden.
 * Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um?
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 ** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und  mit der Fachschaft reden kann helfen.
 ** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).
+** Idee um den Dialog über gute Lehre zwischen den Profs und an den Unis allgemein zu fördern: Kolloqiumsvorträge (gibt es ja als Fachvorträge an verschiedenen Unis) auch mal zu Themen der Lehre, zum Beispiel einer neuen Lehrmethode, halten lassen.
+* Weiteres Vorgehen zum AK auf dieser und auf der nächsten ZaPF:
+Wir wollen uns als ZaPF mal dazu äußern, dass wir Lehre wichtig finden, dass wir gute Lehre und allgemein die Weiterentwicklung/Verbesserung von Lehre toll finden. Dazu soll es in Zukunft einen AK geben.
 == Zusammenfassung ==
-Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine gute Lehre machen können die meisten durch  Gespräche und konstruktive Kritik bewegt werden sich zu besser. Preise können helfen. Zumindest zukünftige Professoren und Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.
+Im AK wurde zunächst diskutiert, was gute Lehre ausmacht bzw. was das Ziel guter Lehre ist. Nachdem einige Ideen erarbeitet, aber kein Konsens gefunden wurde, wurde fortgefahren mit dem Thema, wie gute Lehre gefördert oder garantiert wird. Verschiedene Vorschläge wurden gesammelt und eingeordnet in folgende Fragen:
+* Wie werden die Lehrenden (zu Beginn und im Verlauf der Karierre) qualifiziert gute Lehre zu halten?
+* Wie werden Lehrende motiviert (z.B. durch Belohnungen und Bestrafungen) gute Lehre zu halten?
+* Wie fördert man Kommunikation über Lehre (zum Beispiel auch bei Problemen)?
+* Wie werden Lehrende ausgewählt?
 [[Kategorie:AK-Protokolle]]
 [[Kategorie:SoSe16]]