SoSe16 AK Gute Lehre: Unterschied zwischen den Versionen

← Zum vorherigen Versionsunterschied Zum nächsten Versionsunterschied →

VisuellWikitext

@@ Zeile 29: / Zeile 29: @@
 = Arbeitskreis: Gute Lehre =
-'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
+'''Protokoll''' vom 05.05.2016
-; Beginn
+; Beginn 08:10
-: HH:MM Uhr
+: Ende 10:05
-; Ende
+; Redeleitung
-: HH:MM Uhr
+:
-; Redeleitung:
 ; Protokoll
-: Vorname Nachname (Uni)
+: Paul, Mayer
 ; Anwesende Fachschaften
-<!--: RWTH Aachen,-->
+:RWTH Aachen,
-<!--: Uni Augsburg,-->
+:Uni Bayreuth,
-<!--: FU Berlin,-->
+:FU Berlin,
-<!--: HU Berlin,-->
+:HU Berlin,
-<!--: TU Berlin,-->
+:TU Berlin,
-<!--: Uni Bielefeld,-->
+:Uni Bielefeld,
-<!--: Uni Bochum,-->
+<!--:Uni Bochum,-->
-<!--: Uni Bonn,-->
+:Uni Bonn,
-<!--: TU Braunschweig,-->
+:TU Braunschweig,
-<!--: Uni Bremen,-->
+:Uni Bremen,
-<!--: Uni Chemnitz,-->
+:TU Chemnitz,
-<!--: TU Cottbus,-->
+:TU Clausthal,
-<!--: TU Darmstadt, -->
+:TU Darmstadt,
-<!--: TU Dortmund, -->
+<!--:TU Dortmund,-->
-<!--: TU Dresden,-->
+:TU Dresden,
-<!--: Uni Duisburg-Essen,-->
+<!--:Uni Duisburg-Essen,-->
-<!--: Uni Düsseldorf,-->
+:Uni Düsseldorf,
-<!--: Uni Erlangen-Nürnberg,-->
+<!--:Uni Erlangen-Nürnberg,-->
-<!--: Uni Frankfurt,-->
+:Uni Frankfurt,
-<!--: Uni Freiburg,-->
+<!--:TU Freiberg,-->
-<!--: Uni Göttingen,-->
+:Uni Freiburg,
-<!--: Uni Graz,-->
+:Uni Göttingen,
-<!--: TU Graz,-->
+:Uni Halle-Wittenberg,
-<!--: Uni Greifswald,-->
+<!--:Uni Hamburg,-->
-<!--: Uni Halle-Wittenberg,-->
+:Uni Heidelberg,
-<!--: Uni Hamburg,-->
+:TU Ilmenau,
-<!--: Uni Hannover,-->
+<!--:Uni Jena,-->
-<!--: Uni Heidelberg,-->
+:TU Kaiserslautern,
-<!--: TU Ilmenau,-->
+:KIT,
-<!--: Uni Jena,-->
+:Uni Kassel,
-<!--: TU Kaiserslautern,-->
+<!--:Uni Kiel,-->
-<!--: Uni Karlsruhe,-->
+<!--:Uni Konstanz,-->
-<!--: Uni Kiel,-->
+:Uni Köln,
-<!--: Uni Konstanz,-->
+:Uni Marburg,
-<!--: Uni Leipzig,-->
+:Uni München,
-<!--: Uni Linz,-->
+<!--:TU München,-->
-<!--: Uni Magdeburg,-->
+:Uni Münster,
-<!--: Uni Marburg,-->
+:Uni Münster,
-<!--: LMU München,-->
+:Uni Oldenburg,
-<!--: TU München,-->
+:Uni Potsdam,
-<!--: HS München,-->
+<!--:Uni Regensburg,-->
-<!--: Uni Oldenburg,-->
+:Uni Rostock,
-<!--: Uni Potsdam,-->
+<!--:Uni des Saarlandes,-->
-<!--: Uni Rostock,-->
+:Uni Siegen,
-<!--: Uni Tübingen,-->
+<!--:Uni Wuppertal,-->
-<!--: TU Wien,-->
+<!--:Uni Würzburg,-->
-<!--: Uni Wien,-->
+<!--:TU Wien,-->
-<!--: Uni Wuppertal,-->
+<!--:Uni Wien,-->
-<!--: Uni Würzburg,-->
+<!--:Uni Bern,
-<!--: ETH Zürich,-->
+<!--:ETH Zürich,-->
-<!--: jDPG,-->
+:Uni Koblenz,
-<!--: PsyFaKo-->
+<!--:Uni Landau,-->
+<!--:FH Wildau, -->
-== Einleitung/Ziel des AK ==
+= Einleitung/Ziel des AK =
 == Protokoll ==
+Tagesordnung / Themen
+	⁃	Gute Lehre
+	⁃	Wie fördert man gute Lehre
+'''Gute Lehre'''
+* Redeleitung: Wenn lehre Spaß macht? Was ist schlechte Lehre?
+** Marburg: Gute leere muss die Studierenden abholen (Grundvorlesung; Aber auch gerecht für viele Leute in höheren Semester)
+** Braunschweig:Es reicht nicht die Studierenden abzuholen, manche sind überfordert, Professor/in darf Studierende aber nicht aufgeben.
+** Frankfurt: Gute Lehre motiviert
+** Bayreuth: Gute Lehre Konzentriert sich nicht auf kurzfristige Ziele.
+** Fu Berlin: Lehrende müssen den Wissensstand der Studierenden kennen.
+** Bayreuth: Gute Lehre beachtet alle beteiligten.
+** Marburg: Gute Lehre ist differenziert und Zeitgemäß.
+** Münster Lehre nicht nur auf die Vorlesung konzentrieren
+'''Wie fördert man gute Lehre'''
+Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.
+* Konsens (aus '''Gute Lehre'''):  Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.
+** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben
+** Redeleitung: Den Lehrende das lehren lehren
+** Halle: Wissenschaft und lehre trennen (Grundvorlesung)
+** Aachen: Preise für gute Lehre vergeben.
+** Redeleitung: Ein freies Semester um Vorlesung (mit Didaktikern) verbessern zu können (Vorlesungs-frei Semester). An manchen Unis ist so etwas bereits vorhanden.
+** Braunschweig: Die Evaluation soll veröffentlicht werden.
+** Marburg: Gute Evaluation sind oft schwer;Es sollte Konsequenzen für schlechte Ergebnisse geben; Externe können zur Unterstützung herangezogen werden
+** Münster: Es sollte ein  Belohnungssystem (von studierenden) geben; Es gab Mobbing wegen öffentlichen Evaluationsergebnissen unter den Professoren.
+** Hu Berlin: Eine  Kommission für Lehre einrichten welche Empfehlungen abgibt (gute Erfahrungen damit gesammelt).
+** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen.
+**  Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen!
+'''Ratschläge'''
+Lehrende sollen Motivieren und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation). Evaluation wird als Mittel zu allem unten genanten gesehen.
+* Motivation
+**  Belohnungen
+* Qualifikation
+** Didaktik aus und Fortbildung
+** Lehr-frei Semester
+** Lehre bei Professoren thematisieren (im Gespräch untereinander)
+* Kommunikation (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)
+* Es wird die Frage nach extrem Fällen gestellt.
+** Aachen: Es wurden Positive Erfahrungen gemacht wenn auch mit Assistenten geredet wird.
+** TU Darmstadt: Hier kann die Fachschaft Evaluationen einsehen und bespricht die Ergebnisse mit  dem Studiendekan.
+** Koblenz: Professoren haben  manchmal einfach keine Motivation (alles egal Haltung).
+** Münster: Die Professoren in den Grundvorlesung wechseln sich immer ab, so kommt immer auch wieder eine besser Vorlesung.
+** TU Klaustal: Evaluation sind standardisiert und die Geldvergabe richtet sich auch nach den Ergebnis.
+** Oldenburg:Vergibt einen  Preis für gute Lehre.
+*Didaktik Ausbildung und Fortbildung
+** Münster: Didaktik Ausbildung ist gut aber nicht wie in der Schule
+** Marburg: Hier waren die Tutorien schlecht, eine Ausbildung auch für Tutoren/innen würde hier helfen.
+** Braunschweig: Hat ein eigenes Institut für Didaktik in Naturwissenschaften, welches eine gute Anlaufstelle ist.
+** TU Braunschweig: Es könnten Zertifikate für gute Lehre ausgestellt werden.
+** Münster: Hochschuldidaktik ist gut, bei schlechter Lehre wird der/die Betroffene in einen Kurs geschickt.
+** Frankfurt: Es sollte keine Bestrafung sein, sondern als Empfehlung für alle angeboten werden.
+** Heidelberg: Stärken und schwächen müssen durch Reflektion erkannt werden.
+** Freiburg: Studierenden sollte erklärt werden  wie Feedback zu gestalten ist.
+Meinungsbild: Beliebig viele Stimmen; Welches Thema ist noch zu bereden
+Evaluation (wie weiter):
+* Belohnung/Bestrafung wenige
+* Kommunikation mehr
+* Belohnung auch ähnlich viele wenige
+* Kommunikation
+** Heidelberg: Direktes  ansprechen von Betroffen hilft oft. Professoren/innen sollten zum reden über Lehre bewegt werden (untereinander).
+** Uni Bonn: Studenten müssen ermutigt werden zu Professoren zu gehen bei Problemen, aber höflich  und konstruktiv sein.
+** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und  mit der Fachschaft reden kann helfen.
+** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren  zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).
 == Zusammenfassung ==
+Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine gute Lehre machen können die meisten durch  Gespräche und konstruktive Kritik bewegt werden sich zu besser. Preise können helfen. Zumindest zukünftige Professoren und Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.
-<!--
-* Das Ergebnis der Abstimmung:
-** <span style="color:green">'''Anzahl Ja-Stimmen:''' Anzahl</span>
-** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' Anzahl</span>
-** <span style="color:red">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' Anzahl</span>
--->
 [[Kategorie:AK-Protokolle]]
 [[Kategorie:SoSe16]]