Quelltext der Seite WiSe16 AK Praktika

== Vorarbeit ==
Dieser AK ist ein Folge-AK zu dem in Konstanz gehaltenen AK Praktika. Um sinnvoll an diesem Thema weiterarbeiten zu können bitte ich [[SoSe16 AK Praktika|hier]] das Protokoll von Konstanz durchzulesen, damit wir da weitermachen können, wo wir aufgehört haben.

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: ''' [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]]
= Arbeitskreis: Praktika =

'''Protokoll''' vom 11.11.2016
; Beginn: 19.33 Uhr
: 
; Ende: 21.36 Uhr
: 
; Redeleitung: Lisa Dietrich (Uni Erlangen-Nürnberg),
: 
; Protokoll: Sebastian Hammer (TU Dresden)
: 
; Anwesende Fachschaften
: Uni Bayreuth,
: FU Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,
: Uni Bielefeld,
: Uni Bonn,
: TU Cottbus,
: TU Dresden,
: Uni Düsseldorf,
: Uni Erlangen-Nürnberg,
: TU Graz,
: Uni Jena,
: TU Kaiserslautern,
: KIT,
: Uni Kassel,
: Uni Konstanz, 
: Uni München,
: Uni Potsdam,
: Uni Regensburg, 
: Uni Wien,
: FH Wildau,
: Uni Wuppertal,
: Uni Würzburg,
: Alumni


== Einleitung/Ziel des AK ==
Im Arbeitskreis sollen Lernziele und Lerninhalte der physikalischen (Grund-)Praktika für Physikstudiengänge (evtl auch für physiknahe Studiengänge) ermittelt werden. Die Fragestellung, welche Inhalte durch die Praktika vermittelt werden ist aus unserer Sicht unter anderem für die Akkreditierung der Studiengänge wichtig. Parallel befasst sich die [http://www.physikalische-praktika.de/index.html Arbeitsgruppe Physikalische Praktika der DPG] mit dem Thema und hat Interesse an Input unsererseits bekundet. Ziel ist es ein Konzept mit unseren Vorstellungen auszuarbeiten. In Konstanz endete der AK mit der Ideensammlung von Lernzielen die in folgende Kategorien unterteikt wurden: Inhaltliche Lehrziele („Irgendwie Physik“),
Formale Lehrziele, Softskills. In Dresden sollen nun erst einmal die erarbeiteten Punkte gewichtet und priorisiert werden um danach mit der Konzeptentwicklung zu beginnen.

== Protokoll ==

Zu Beginn des AK's wurde noch einmal das alte Protokoll aus Konstanz durchgegangen.
Danach wurde die Diskussion von Konstanz wieder aufgenommen.

Bisherige Aufteilung:


{| class="wikitable"
|-
! Inhaltliche Lehrziele                                    !! Formale Lehrziele                       !! Softskills
|-
| Datenauswertung     || sauberes Protokoll schreiben          || formale Ausarbeitung
|-
| Fehler: abschätzen, interpretieren, diskutieren              || wissenschaftliche Schreibweise || Fehlerrechnung
|-
| Ergebnisse: diskutieren /interpretieren || Quellen lesen/suchen/interpretieren || Zeitmanagement
|-
| Experimente: entwickeln/planen       || Zitatierrichtlinien || Teamarbeit (selbst gewählte / zugeteilte Partner)
|-
| richtige Verwendung von techn. Geräte                      || Formales Abarbeiten von Arbeitsschritten || Selbstorganisation
|-
|                       || Lesen von wissenschaftlichen Texten || Eigenständigkeit
|-
|                       || Messwerttabelle / Laborbuch führen || Löten/technische Fertigkeiten
|-
|                       || Textsatz mit Software (TeX) || vermitteln physikalischer Inhalte
|-
|                       || Fitten || 
|}

Karlsruhe: bei Experimente entwickeln/planen: es gibt es Vorgaben wie man Versuche aufbaut. Dementsprechend sollte aufbauen hinzugefügt werden.
Leitung: Aufnahme in Liste: Experimente entwickeln/planen/aufbauen

'Quellen interpretieren' soll gestrichen werden und zu wissenschaftliche Schreibweise hinzugefügt werden, AK stimmt diesen Vorschlag zu.

Karlsruhe: Fehlerrechnung ist kein Softskill und sollte zu 'Formale Lernziele' gelegt werden. AK stimmt einstimmig für den Vorschlag.

Jena: 'Löten' sollte gestrichen werden, AK stimmt bis auf eine Gegenstimme dafür

Da sich der AK an diesem Punkt wie im vorherigen AK wieder drohte abzuschweifen, wurde von Zafer (Uni Potsdam) vorgeschlagen, die Lernziele nicht weiter in die drei Rubiken aufzuteilen. Der AK ist sich allerdings einig, dass eine Aufteilung allein aus Übersichtsgründen sinnvoll ist.

Es wird vorgeschlagen, die vorhandenen Lernziele auszusortieren. Dazu wird jeder Punkt vorgelesen und diejenigen, die den Punkt für sinnlos halten, melden sich. Bei 12 oder mehr Stimmen, also der Hälfte, wird der Punkt gestrichen, so beschließt der AK. Bei keiner Gegenstimme wird das Lehrziel übernommen. Alle anderen Punkte werden diskutiert und nochmals abgestimmt. 

Lehrziele gegen die gestimmt wurde inklusive der Anzahl abgegebener Stimmem (AK's ohne Gegenstimme werden nicht aufgezählt, bei einem mit '?' markierten Lehrziel war zum Zeitpunkt der Abstimmung nicht genau klar, was damit gemeint war):
* Experimente entwickeln: 18,
* Experimente planen: 6, 
* Experimente aufbauen: 3,
* Fehlerrechnung: 2,
* Quellen lesen: 3,
* Quellen suchen: 8,
* Zitierrichtlinien: 12,
* Lesen wissenschaftlicher Texte: 10,
* Formales Abarbeiten von Arbeitsschritten: ?,
* Textsatz mit Latex: 6,
* Fitten (mit einem Programm umgehen können): 5,
* Zeitmanagement: 4,
* Teamarbeit: 1,
* Selbstorganisation: 1,
* Eigenständigkeit: 2,
* technische Fähigkeiten: ?,
* Vermitteln physikalische Inhalte: ?

Damit wurden die Punkte 'Datenauswertung', 'Fehler abschätzen/interpretieren/diskutieren', 'Ergebnisse diskutieren/interpretieren', 'Richtige Verwendung von technischen Geräten', 'Sauberes Protokoll schreiben', 'Wissenschaftliche Schreibweise', 'Messwerttabelle/Laborbuch führen' und 'Formales Ausarbeiten' übernommen.  

Zwei Lehrziele werden nach der Abstimmung neu eingereicht:
* Experimente ausführen
* Laborsicherheit

Als nächstes wurden die angeführten Lehrziele, die mit einem Fragezeichen markiert wurden, definiert:

'Formales Arbeiten von Arbeitsschritten' wird als Abarbeiten der Arbeitsanweisungen in Praktikumsanleitung definiert.
Dagegen sprechen sich 8 AK-Teilnehmer raus.

Technische Fähigkeiten wird als Erlernen für technisches Gefühl definiert. Dagegen sprechen sich 11 Teilnehmer des AK's aus.

Vermitteln physikalischer Inhalte wird nach längere Diskussion in drei einzelne Themen aufgeteilt:
* Wiedergabe von physikalischen Inhalten, Gegenstimmen: 1
* Entwickeln eines physikalischen Verständnisses, Gegenstimmen: 1
* Vertiefung von physikalischen Inhalte, Gegenstimmen: 4

Im Folgenden wurden nun die einzelnen Punkte besprochen.
Der Punkt Experimente entwickeln wird nach oben getroffener Regelung gestrichen, der Punkt 'Zitierrichtlinien' wird als eigenes Lehrziel gestrichen und in das Lehrziel 'Sauberes Protokoll schreiben' inkludiert. 

'Technische Fähigkeiten' wurde nach längere Diskussion und erneuter Abstimmung gestrichen, Grund ist, dass im Grundpraktikum, in dem wir in diesem Fall arbeiten, keine Zeit dafür ist.

'Quellen studieren' wurde nach Diskussion und erneuter Abstimmung gestrichen, Grund ist, dass der AK findet, dass das kein Lehrziel ist, dass speziell im Grundpraktikum vermittelt werden soll.

'Quellen suchen' wurde nach Diskussion und erneuter Abstimmung nicht klar hinzugefügt oder gestrichen, da es immer noch vier Gegenstimmen gegen dieses Lehrziel gab und an diesem Punkt ging dem AK auch langsam die Zeit aus. In darauf noch folgende Diskussion wurde vorgeschlagen dieses Lehrziel in das Lehrziel 'Experimente planen' zu verschieben und dieses kombinierte Lehrziel dann als 'Experimente mit gegebener Aufgabenstellung planen' umzubenennen. Dieser Vorschlag wurde vom AK angenommen und das Lehrziel 'Quellen suchen' als eigenständiger Punkt gestrichen. 

An diesem Punkt wurde der AK beendet und der AK entschloss sich, die noch fehlenden abzustimmenden Lehrziele im BackUp-AK fertig zu stellen, damit man im Folge-AK in Berlin nicht wieder von vorne beginnen muss. 

Im BackUp-AK ...

== Zusammenfassung ==


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]