WiSe20 Didaktikstroemungen

Vorstellung des AKs

Verantwortliche*r: Stefan (Köln)

Einleitung und Ziel des AK
Verständigung, (Weiter-)Entwicklung neuer Ideen

Handelt es sich um einen Folge-AK?
ja: https://zapf.wiki/SoSe20_Didaktik

Wer ist die Zielgruppe?
Sowohl Lehramtsstudis als auch nicht-Lehramtsstudis

Wie läuft der AK ab?

Nein, es handelt sich nicht um einen Lehramts-AK. Und doch, Lehramts-Affine sollen in diesem AK eine wichtige Rolle spielen.

Worum es uns geht:
Wir wollen gemeinsam danach fragen, was Physikdidaktik eigentlich ist, welche Aufgaben sie hat und haben könnte – in Schule, Hochschule, Museum, Populärwissenschaften und so weiter. Welche Aufgaben erfüllt sie und welche nicht? Was sind problematische Tendenzen, was erfreuliche?

Die Gestaltung des AKs ist relativ offen, dennoch haben wir zwei Inputs vorbereitet, die wir je nach Bedarf einbringen werden:

Die "Kultur des Schweigens" und die spezifische Bedeutung der Naturwissenschaften für die Allgemeinbildung (~10 Minuten)

Der Pädagoge Paulo Freire ist quasi sein gesamtes Leben der Frage nachgegangen, woher die "Kultur des Schweigens" kommt und hat auf diese Analyse aufbauend die "Pädagogik der Unterdrückten" entwickelt. Darin nehmen die Naturwissenschaften eine ganz spezifische Rolle ein. Im Input werden die Hauptunterschiede der "Pädagogik der Unterdrückten" zu den klassischen Ansätzen vorgestellt und die spezifische Rolle der Naturwissenschaften dabei beleuchtet.

Tradierungen der Physikdidaktik (~15 Minuten) Seit dem zweiten Weltkrieg ist eine Schlüsselauseinandersetzung der Bildungswissenschaften (wie auch anderer Disziplinen), ob Bildung kritisch oder affirmativ sein soll. Sie spitzte sich in den 1960er und 1970er Jahren im berühmten Streit zwischen Verfechter*innen der "Berliner Didaktik" nach Heimann, Otto und Schulz und den Verfechter*innen der bildungstheoretischen Didaktik nach Klafki zu. Sie spiegelt sich bis heute als Grundkontroverse auch in der Physikdidaktik und spitzt sich spitzt sich dort in den letzten Jahren neu zu. Im Input wird die pädagogische Grundkontroverse samt Entstehungsgeschichte kurz holzschnittartig skizziert und erläutert, warum wir meinen, dass das Wiederaufflammen der Debatte etwas mit der zunehmenden Bedeutung der Inklusion zu tun hat.

Nochmal das Ganze? Das war der Plan letzten Mal. Letztlich wurde sich im AK darauf verständigt, zuerst beide Inputs zu halten. Dazu gab es jeweils so viele Rückfragen, dass die eigentliche Debatte auf diesen Folge-AK verschoben wurde. Dennoch sollen die Inputs vom letzten Mal für diesen AK keine Voraussetzung sein. Vielmehr sollten wir uns einfach zu Beginn des AKs darüber verständigen, wie wir es machen wollen; bei Bedarf können die Inputs oder Zusammenfassungen / Teile davon auch nochmal wiederholt werden.

Material

• Folien vom letzten Mal: https://zapf.wiki/images/5/51/Inputs_Didaktik-AK_3.pdf