ZiP Lehramt

AK Lehramt

Protokoll vom 19.05.2012
Beginn: 08:45
Ende: 10:20
Redeleitung: Anika (Uni Bochum)
Protokoll: Sebastian (Uni Bremen)
Anwesende:
Uni Bielefeld, RU Bochum, Uni Bremen, TU Dresden, Uni Frankfurt, Uni Hamburg, Uni Heidelberg , Uni Jena, Uni Kiel, Uni Münster, Uni Paderborn, Uni Rostock, Uni Stuttgart, Uni Wien,

Protokoll

Austausch

Rostock: z. Z. Umstellung, noch Staatsexamen; Mathevorlesungen getrennt, TheoPhy gemeinsam bis 4-5. Sem., Unterschiede je nach Schulziel; "Sind Lehrä mtler schlechtere Physiker?"

Besprechung der Stellungnahme der Zapf zum Lehramt

• Erläuterung der (Schul-)Praktika: Erstellung Schul-geeigneter Versuche, gemeinsames Bearbeiten mit anderen Studenten evtl in Rolle der Schüler
• Schulpraktika: Dresden, Leipzig, Jena, Bochum schon vorhanden; Hamburg ähnlich
• FFM: Durchführung aufgezeichneter Unterrichtsstunden durch Studenten
• Bielefeld & andere: Unterrichtsstunden vor Schülern nur unter Äufsicht" des Lehrers, besser auch mit Dozent/anderen Studenten
• DD: weniger Theorie in Lehramt, z.B. wie in Kiel
• HB: neu: Theorie/ExpPhy getrennt VF/Lehramt
• DD: gemeinsame Grundlagenvorlesung (ExpPhy I/II) wichtig, um Kluft zwischen Lehramt/VF zu vermeiden und Grundlagendeduktion beizubringen

Mathe

• HB/HH: zusätzliche Mathe, um allen grundlegende Werkzeuge beizubringen; DD: Älle Vorlesungen müssen das von ihnen verlangte Handwerkzeug selbst beibringen."
• HH: Zusatzvorlesung für VF in ExpPhy mit Mathegrundlagen, Vorlesung für lehramt liegt in unmöglichem Zeitslot
• Stuttgart: Lehramt keine mathematischen Methoden wegen zu vielen ECTS
• DD: Mathegrundlagen sollten aufeinander basierend dem jeweiligen Thema angepasst ergänzt/erweitert beigebracht werden
• Bielefeld: Probleme mit mathematischen grundlagen vor allem im höheren Semester wegen mangelnder Grundlagenausbildung
• DD: !!! Fachphysik-Theorie und Lehramt-Theorie und damit nötige mathematischen Kenntnisse unterscheiden sich tiefgreifend und das muss sich im Lehrplan widerpiegeln !!!

weiteres

• Bielefeld: quasi völlige Separation verschiedener Lehrämtler; DD: alle machen es anders, häufig Aufteilung auf versch. Universitäten
• Stuttgart: starke Teilung von Lehrämtlern, da z.B. QM I im ersten Semester
• HH: 4 verschiedene Lehrpläne für Lehramt wg. verschiedenen Schulformen
• DD: riesiger mangel an Physiklehrern -> keine Massenausbildung mäßiger Lehrer, sondern nach wie vor Sicherung/Verbesserung der Ausbildung notwendig
• Grundpraktikum: HB (und andere) großes Grundpraktikum mit falschen Schwerpunkten für Lehrämtler; DD: Grundpraktikum muss Kompetenzen vermitteln und Überblick über Praktikumsarbeit/Versuche vermitteln, Zielstellung eines Praktikums für Lehrer liegt aber anderweitig!

Zusammenfassung

Austausch stattgefunden; bis zur nächsten Zapf wichtig: Fragebogen ausfüllen! (HH zeichnet sich verantwortlich)