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Hinzugefuegt: Was ist unter veroefetnlichen zu verstehen |
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* Zu 10., 11.) Evaluationen fungieren als Messinstrument beim Analysieren, was man gut und was man schlecht macht. Für die Dozierenden bietet sich auch nicht nur Druck, sondern auch die Möglichkeit, sich mit anderen Dozierenden über die jeweiligen Veranstaltungen auszutauschen. - Hey, bei dir wird die Aktivierung der Studierenden als bespnders gut wahrgenommen. Wie machst du das? -, statt - Wie sehen eigentlich deine Evaluationsergebnisse aus? -. Wenn die Ergebnisse versteckt (weil nicht veröffentlicht) werden, führt das zu einer Art Tabuisierung. Wenn nicht tatsächlich, dann zumindest gedanklich. Eine Tabuisierung mindert den Austausch zwischen Dozierenden. Die Begründung für eine Steigerung der Motivation im ursprünglichen Punkt finde ich auch schwach und ich gehe mit, dass das auch zu einem stärkeren Druck besonders bei jungen Dozierenden führt. Den größten Teil des Drucks hat man jedoch auch ohne Veröffentlichung der Ergebnisse. In meinen Augen überwiegen da die Vorteile einer Veröffentlichung auch für die jungen Dozierenden. | * Zu 10., 11.) Evaluationen fungieren als Messinstrument beim Analysieren, was man gut und was man schlecht macht. Für die Dozierenden bietet sich auch nicht nur Druck, sondern auch die Möglichkeit, sich mit anderen Dozierenden über die jeweiligen Veranstaltungen auszutauschen. - Hey, bei dir wird die Aktivierung der Studierenden als bespnders gut wahrgenommen. Wie machst du das? -, statt - Wie sehen eigentlich deine Evaluationsergebnisse aus? -. Wenn die Ergebnisse versteckt (weil nicht veröffentlicht) werden, führt das zu einer Art Tabuisierung. Wenn nicht tatsächlich, dann zumindest gedanklich. Eine Tabuisierung mindert den Austausch zwischen Dozierenden. Die Begründung für eine Steigerung der Motivation im ursprünglichen Punkt finde ich auch schwach und ich gehe mit, dass das auch zu einem stärkeren Druck besonders bei jungen Dozierenden führt. Den größten Teil des Drucks hat man jedoch auch ohne Veröffentlichung der Ergebnisse. In meinen Augen überwiegen da die Vorteile einer Veröffentlichung auch für die jungen Dozierenden. | ||
== Was ist unter "veröffentlichen" zu verstehen? == | |||
=== Problem: === | |||
An der FAU Erlangen-Nürnberg werden nur auf die Lehreinheiten (=Physik insgesamt) aggregierte Ergebnisse veröffentlicht. Es ist also in keinem Fall möglich zu sehen, in welcher Veranstaltung Probleme existieren. (Nach nds. Hochschulgesetz sind die Ergebnisse „zu veröffentlichen“ ohne weitere Spezifizierung) | |||
=== Antworten: === | |||
* In Köln gibt es Institutsweite Qualitätskonferenzen, auf denen die Evaluationen besprochen werden. Wer daran teilnimmt, bekommt die, wer nicht daran teilnimmt, bekommt die nicht. Der Hintergrund, den wir bislang nicht in Frage gestellt haben: Wer was verbessern will, bekommt die Mittel dazu, wer nur Leute an den Pranger stellen will, soll das nicht zu leicht haben. An den Qualitäskonferenzen können alle teilnehmen, die wollen. | |||
* In Aachen und Oldenburg sind die Dozent*innen dazu verpflichtet, die Evaluationsergebnisse ihrer Veranstaltung in ihrer Veranstaltung zu besprechen, so lange es über einer gewissen Zahl abgegebener Evaluierungsbögen gab. Das kann man aber auch nicht so richtig als veröffentlichen bezeichnen. | |||