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| '''Verantwortliche/r: ''' [[Benutzer:zafer.elmokdad|Zafer (UP)]] | | '''Verantwortliche/r: ''' [[Benutzer:zafer.elmokdad|Zafer (UP)]] |
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| = Arbeitskreis: Kompetenzorientierter Physikstudiengang =
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| '''Protokoll''' vom 05.05.2016
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| ; Beginn: 16.00
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| ; Ende: 18.00
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| :
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| ; Redeleitung: Margret (LMU)
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| :
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| ; Protokoll: Annika, Bähring (Uni Konstanz)
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| ; Anwesende Fachschaften
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| <!--:RWTH Aachen,-->
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| : Uni Bayreuth,
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| : FU Berlin,
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| <!--: HU Berlin,-->
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| : TU Berlin,
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| : Uni Bielefeld,
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| <!--: Uni Bochum,-->
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| <!--: Uni Bonn,-->
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| <!--: TU Braunschweig,-->
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| : Uni Bremen,
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| <!--: TU Chemnitz,-->
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| : TU Clausthal,
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| <!--: TU Darmstadt,-->
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| <!--: TU Dortmund,-->
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| : TU Dresden,
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| <!--: Uni Duisburg-Essen,-->
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| : Uni Düsseldorf,
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| : Uni Erlangen-Nürnberg,
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| <!--: Uni Frankfurt,-->
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| <!--: TU Freiberg,-->
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| <!--: Uni Freiburg,-->
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| <!--: Uni Göttingen,-->
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| <!--: Uni Halle-Wittenberg,-->
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| <!--: Uni Hamburg,-->
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| <!--: Uni Heidelberg,-->
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| : TU Ilmenau,
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| <!--: Uni Jena,-->
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| : TU Kaiserslautern,
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| : KIT,
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| : Uni Kassel,
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| <!--: Uni Kiel,-->
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| : Uni Konstanz,
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| <!--: Uni Köln,-->
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| : Uni Marburg,
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| : Uni München,
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| <!--: TU München,-->
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| : Uni Münster,
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| <!--: Uni Oldenburg,-->
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| <!--: Uni Potsdam,-->
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| <!--: Uni Regensburg,-->
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| <!--: Uni Rostock,-->
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| : Uni des Saarlandes,
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| : Uni Siegen,
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| <!--: Uni Wuppertal,-->
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| <!--: Uni Würzburg,-->
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| : TU Wien,
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| : Uni Wien,
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| <!--: Uni Bern,-->
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| : ETH Zürich,
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| <!--: Uni Koblenz,-->
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| <!--: Uni Landau,-->
| |
| <!--: FH Wildau,-->
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| jDPG,
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| <!--: Gäste-->
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| == Einleitung/Ziel des AK == | | == Einleitung/Ziel des AK == |
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| == Protokoll == | | == Protokoll == |
| Tagesordnung / Themen
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| ⁃ THEMA 1 Definition
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| ⁃ THEMA 2 Können Physikabsolvent
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| ⁃ THEMA 3 Weitere Verfahren
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| ''Definition:''
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| Kompetenz ist jmd der die Fähigkeit hat komplexe Situationen zu meistern (komplexe Tätigkeit z.B. analytisches Denken)
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| → hier: über Themengebiet heraus betrachten
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| '''Kompetenzkategorien'''
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| *Fachkompetenz: (im Fach und darüber hinaus)
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| → Wissen (tatsächliches Wissen)
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| → Fertigkeiten (Anwendung von Wissen)
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| *Personalkompetenz
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| → Selbstkompetenz (Selbstreflexion, allein arbeiten)
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| → Sozialkompetenz (im Team arbeiten)
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| *Niveaus:
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| **Erinnern
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| **Verstehen
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| **Anwenden
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| **Analysieren
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| **Beurteilen
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| **(Er-)Schaffen
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| → verschiedene Stufen der Kompetenzen, als Herleitung der Kompetenzen für weiteren Verlauf des AK´s (ein Niveau folgt auf das andere und ist in sich selbst noch abstufbar)
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| → welche Bereiche können im Studium verwendet werden
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| '''Was soll ein Physikabsolvent können'''
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| (Aufteilung in 3 Gruppen zum Brainstorming 20-30min)
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| *Fachkompetenz
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| **Physikalisch
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| **überfachlich (nicht auf Physik beschränkt)
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| *Personale Kompetenzen
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| '''Physikalische Fachkompetenzen''':
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| *Bachelor:
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| **Experimental:
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| → bereits Aufgebaute / bestehende Exp. Durchführen, auswerten (Fehlerquellen) und Ergebnisse Diskutieren
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| Theorie: Physikalisches Problem erkennen und mathematisch beschreiben (typ ÜA)
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| → Mathematisches Problem lösen und Lösung interpretieren
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| [ausgelegt für Lehrende oder Experimentalphysiker optimieren und planen]
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| → Verknüpfungen zu einfachen Lösungen zerlegen
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| [neue physikalische Probleme entwickeln]
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| *Bachelor und Master:
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| **Experimentell und Theoretisch→ Komplexe Probleme (Symmetrien) vereinfachen können
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| *Master:
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| **Experimental:
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| → Komplexe Experimente selber planen
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| **Theorie:
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| → nicht bekannte Probleme lösen
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| → Grundlage (allgemeines): Wissen
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| [[nicht-physikalische Fähigkeiten:]] ( bis Ende Master)
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| „Kompetenz als Wissenschaftler arbeiten“:
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| **Programmstrukturen interpretieren und anwenden
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| **kann sich selbst weitere Programmierungssprachen aneignen
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| **einfache Probleme Lösen
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| „Englisch“
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| **beherrscht Englisch schriftlich und mündlich
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| **fähig Vorträge zu halten
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| **Wissenschaftliche Texte verfassen
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| to do:
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| **„Mathe“
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| **„Paper lesen“
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| **„physiknah/ naturwissenschaftliches erkennen und zu ordnen können“
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| [[überfachliche Kompetenzen:]]
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| „Informatik“
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| **anwenden
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| **Grundfähigkeit physikalische Durchführungen aufzulisten
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| „Mathematik“
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| **analysieren
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| **als Beschreibung der Physik
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| „Sprachkenntnisse“ (über Englisch hinaus!)
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| „Ethik und Wissenschaftsphilosophie“
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| **verstehen
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| **Bewusstsein für eigenes Handeln
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| „Wissenschaftsgeschichte“
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| **Themen verstehen
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| „E-Technik“
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| **exp. Fähigkeit anwenden können
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| „überfachliche Kompetenzen anwenden“
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| ** visualisieren
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| ** präsentieren
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| ** Mentoring
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| ** Ausdrucksweise
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| ** wissenschaftliches Arbeiten
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| ** Datenauswertung
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| ** Lesekompetenz und Quellenauswertung
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| ** analytisches und räumliches Denken
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| ** verschiedene Textformen kennen und anwenden
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| ** weitervermitteln
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| [[Personale Kompetenzen:]]
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| *Kritik →erkennen (Soz), analysieren (Selbst/Soz), üben(Soz), umsetzen (Selbst)
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| *Kommunikationsebene erkennen (Soz/ Selbst)
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| *Autoritäten (krit.) einschätzen (Soz)
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| *Konfliktfähigkeit einschätzen (Soz)
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| *eig Meinung bilden(Selbst), vertreten (Soz) (verteidigen)
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| *Problemlösungsstrategie (Selbst), für Team ( Soz)
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| *Lernverhalten optimieren (Selbst)
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| *Entscheidung selbst treffen (Selbst)
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| *Entscheidung in einer Gruppe herbeiführen (Soz)
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| *Eigene Konsequenzen selbst einschätzen/reflektieren (Selbst)
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| *Zeitaufwand selbst einschätzen (Selbst/Soz) → kommt auf die Bed. an
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| *Selbstdisziplin (Selbst)
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| '''Wie ist nun das weitere Verfahren?'''
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| * Vgl. mit Vorschlägen
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| * MB erstellen und anhand der konsensfähigen Punkte weiter arbeiten
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| *Komplexe exp. Selber planen → zu spezifisch aber
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| *Allgemeines Gespräch über personale Kompetenzen:
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| **was muss ein Student können, was muss er mitbringen, wie muss er sich weiterbilden, zu ungenau gegliedert und manchmal auch nicht
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| **für genauere Formulierungen sich gezielt damit auseinander setzen
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| **Konsequenzen des Handelns einschätzen, kann nicht schon von Bachelor an angenommen werden
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| **manche Dinge können nicht erlernt werden/ nicht eingehalten werden (bsp. Zeitmanagement bei komplexen Themen..)
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| → sind Dynamische Prozesse, welche sich von Zeit zu Zeit verstärken
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| **Studium ist nicht nur Fachspezifisch, überfachlich denken können und Kompetenzen einsetzen
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| == Zusammenfassung == | | == Zusammenfassung == |
| Nach der Einführung der einzelnen Kompetenzkategorien, wurde sich in 4 Kleingruppen der Unterpunkte nach verteilt um dort gezielter ein Thema aufzuarbeiten. Hierbei haben sich dann im gesamten AK mögliche Diskussionspunkte für ein Back-Up AK herauskristallisiert, welche im allgemeinen noch unklar sind oder nicht genau genug Definiert worden sind. Beim Back-up AK soll aus den Ideen Module gebaut werden.
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| * Das Ergebnis der Abstimmung: | | * Das Ergebnis der Abstimmung: |
