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= Arbeitskreis: Prüfungssysteme, Teil | |||
Prüfungsformen/Kompetenzorientierung = | |||
== Idee == | == Idee == | ||
Dieser Teil des AKes beschäftigt mit Kompetenzorientierung von Prüfungen in Bachelor- und Masterstudiengängen Physik. Dazu wurde überlegt, welche KOmpetenzen im Physikstudium erworben werden sollen (siehe dazu AK Kompetenzorientierung | Dieser Teil des AKes beschäftigt mit Kompetenzorientierung | ||
Gemäß deutschem Qualifikationsrahmen für Hochschulabschlüsse mit im Physikstudium möglichen Prüfungsformen abgeglichen. | |||
von Prüfungen in Bachelor- und Masterstudiengängen Physik. | |||
Dazu wurde überlegt, welche KOmpetenzen im Physikstudium | |||
erworben werden sollen (siehe dazu AK | |||
Kompetenzorientierung der SommerZaPF Jena) und | |||
anschließend welche Prüfungsformen zu den jeweiligen | |||
Kompetenzen passen. | |||
Gemäß deutschem Qualifikationsrahmen für | |||
Hochschulabschlüsse mit im Physikstudium möglichen | |||
Prüfungsformen abgeglichen. | |||
'''Ergebnisprotokoll zum Teil | |||
Prüfungsformen/Kompetenzorientierung''' vom 16.11.2013 | |||
; Beginn | ; Beginn | ||
: | : 14:10 Uhr | ||
; Ende | ; Ende | ||
: | : 16:30 Uhr | ||
; Redeleitung | ; Redeleitung | ||
: | : Margret Heinze (LMU München) | ||
; Protokoll | ; Protokoll | ||
: | : Aufgeteilt nach Teil-AKs: Flowchart (), | ||
Hier werden die im Studium zu erwerbenden Kompetenzen unterteilt in: | Prüfungsordnungen (Daniela), | ||
Prüfungsformen/Kompetenzorientierung (Margret) | |||
== Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse | |||
== | |||
Hier werden die im Studium zu erwerbenden Kompetenzen | |||
unterteilt in: | |||
- Instrumentale Kompetenzen | - Instrumentale Kompetenzen | ||
- Systemische Kompetenzen | - Systemische Kompetenzen | ||
- Kommunikative Kompetenzen | - Kommunikative Kompetenzen | ||
== | == Tabelle mit Zuordnung Kompetenz/Prüfungsform == | ||
Die gemäß QR für allgemeine Studiengänge zu erwerbende | |||
Kompetenzen werden auf die Physik spezifiziert und in | |||
fachliche und überfachliche Kompetenzen unterteilt. Danach | |||
wird diskutiert, durch welche Prüfungsformen sich diese | |||
Kompetenzen abprüfen lassen. Bei manchen Kompetenzen, wie | |||
Teamarbeit oder gesellschaftliches Engagement werden keine | |||
Prüfungsformen gefunden. Gerade zur Teamarbeit gibt es | |||
aber dennoch Lehrformen, in denen diese Kompetenz | |||
vermittelt wird, wie in Gruppen zu erledigende Aufgaben | |||
bspw. in Laborpraktika. | |||
Die Ergebnisse der Zuordnung von Kompetenz und | |||
Prüfungsform sind in folgender Tabelle dargestellt. | |||
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| Kompetenz | | '''Kompetenz''' | ||
| Prüfungsformen | | '''Prüfungsformen''' | ||
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| Teamarbeit | | Teamarbeit | ||
| ''keine Prüfungsformen, sondern nur Lehrformen gefunden'' | | ''keine Prüfungsformen, sondern nur Lehrformen | ||
gefunden'' | |||
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| selbstständiges Lernen | | selbstständiges Lernen | ||
| Hausarbeit, Vortrag in Seminar oder Journal Club, Abschlussarbeit | | Hausarbeit, Vortrag in Seminar oder Journal Club, | ||
Abschlussarbeit | |||
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| IT/Computerskills | | IT/Computerskills | ||
| Praktikumsprotokoll (Datenauswertung im Laborpraktikum), Abschlussarbeit | | Praktikumsprotokoll (Datenauswertung im Laborpraktikum), | ||
Abschlussarbeit | |||
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| Experimentieren | | Experimentieren | ||
| Praktikumsprotokolle oder -kolloquien im Grund- und Fortgeschrittenenpraktikum | | Praktikumsprotokolle oder -kolloquien im Grund- und | ||
Fortgeschrittenenpraktikum | |||
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| Experimentaldesign | | Experimentaldesign | ||
| Kolloquium in Fortgeschrittenenpraktikum/Projektpraktikum | | Kolloquium in | ||
Fortgeschrittenenpraktikum/Projektpraktikum | |||
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| Mathematische Methoden | | Mathematische Methoden | ||
| ''mathematische Syntax beherrschen'': Klausur, mündliche Prüfung, Übungszettel | | ''mathematische Syntax beherrschen'': Klausur, mündliche | ||
Prüfung, Übungszettel | |||
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| ''mathematische Methoden anwenden'': Klausur, Übungszettel | | ''mathematische Methoden anwenden'': Klausur, | ||
Übungszettel | |||
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