SoSe25 Keiner über 12 mag Physik

Vorstellung des AKs

Verantwortliche*r: Günther/Olaf und Yuti (Alumni)

Einleitung und Ziel des AK
"Wofür brauche ich das Fach Physik in meinem Leben?", "Ich kann kein Mathe und somit auch kein Physik", "Wenn ich groß bin, werde ich Youtuber, da brauche ich kein Physik", "Fortnite ist eh spannender" sind klassische Sprüche, die physikaffinen Menschen das Herz brechen. Stattdessen sollten wir uns mit der Frage auseinandersetzen, warum Physik in unserem Alltag und in der Gesellschaft eine wichtige Rolle spielt, und wie wir physikalisches Wissen ansprechend vermitteln können. Ziel dieses Ansatzes ist es, nicht nur das mangelnde Interesse an Physik zu verstehen, sondern auch konkrete Wege zu finden, wie wir die Begeisterung für physikalische Themen wecken und fördern können. Wir möchten gerne eine Sammlung von Physikexperimenten aufbauen und diese für alle Interessierten gesammelt zur Verfügung stellen. Diese sollen Effekte aus der Physik zeigen und Personen für diese begeistern. Wir haben im Arbeitskreis ein paar spannende Physikhäppchen dabei. Lasst euch überraschen.

Handelt es sich um einen Folge-AK?
Jaein. Wäre gut ihr hättet Ideen für Physik experimente. Wir können aber auch allgemein mal über Physik an den Schulen und anderen Bildungseinrichtungen Reden. Das Protokolle von "Keiner Mag Physik" aus der WS2024/2025 Zapf soll als Grundlage dienen.

Wer ist die Zielgruppe?
Alle, die coole Experimente kennen, Spaß am Experimentieren haben und nicht möchten, dass Physik ausstirbt – und alle anderen natürlich auch.

Wie läuft der AK ab?
Diskussion, Heulen, Brainstorming, Verwirrung und hoffentlich die Ansicht: "Mit diesen frischen Ideen freue ich mich auf das nächste Gespräch über Physik!!1elf"

Voraussetzungen (materielle und immaterielle)
Kreativität, Rollen- und Perspektivwechsel, Zugang zu den Bildungsplänen eures Bundeslandes. Vielleicht auch die Vorraussetzungen eurer Fakultät.

Materialien und weitere Informationen
Zu Risken und Nebenwirkungen.... Der AK macht Brrrrrrr

Protokoll

https://pads.zapf.in/SoSe25_Erlangen_AK_Keiner_mag_Physik

Folie NRW 2020

• Pflichten, was im Abi belegt werden muss, angebotene Leistungskurse und wie einfach ein Kurs ist führen auch zu geringeren Belegungen der Physikleistungskurse
• Bayern hat keine Leistungskurse, von einer Abiprüfung in Physik wurde abgeraten

Folie NRW 2020 (2)

• Folie: Großer gruppenunterschied zwischen männlich und weiblich bei der Belegung von Physik LK, Physik ist bei Schülerinnen unter Platz 10 der beliebtesten Leistungskurse
• Regensburg: Bayrisches Abi in Physik: Erstaunt, dass von 200 Leuten 10 das in Physik gemacht, eine davon war weiblich
• Chemnitz: Warum ist in NRW Erdkunde ein MINT-Fach?
  • es ist eine Mischung zwischen Biologie, geographie und mehr, die Begründung ist aber nicht ganz klar
• Freiburg: Konnte selbst kein Physik im Abi machen aufgrund der Leistungskurse. Die, die das gemacht haben waren alle weiblich
  • bedenkt, ihr seid Einzelfälle
• Wien (Abitur in München) Es gibt an einer FOS (Fachober Schule) keine Leistungskurse
• TU Berlin: Schulen bieten kaum noch Physik an mangels Physiklehrkräften, ab der 11 Klasse generell kein Physik mehr
  • Berlin taucht in der Statistik nicht auf
• TU München: Die Hauptfächer werden nach den Schulen ausgewählt, Mädchen gehen dabei eher auf Musische Gymnasien, dabei bleibt der Kontakt zur Physik gröstenteils aus.
  • NRW hat MINT-Schulen, mit ähnlichem Prinzip
  • Ist Sinnlos, warum soll man inder 5ten Klasse wissen was man später machen möchte?
• Dresden: Nicht an allen Schulen wurde alles angeboten, wo man gewohnt hat führte dazu, wer welche Fächer belegen kann
  • Generell scheint Lehrermangel ein Problem zu sein, hohe Arbeitszeiten, viele Quereinsteiger

Was denkt man über Physik?

-> Studien hierzu fehlen

• “Was denken Menschen über Physiker im Vergleich zu Biologen” Beispiel Studie

Identifying the stereotypical who, what, and why of physics and biology

• Vergleicht:
  • Single Minded
  • Balanced Life
  • Interpersonal Skills
  • Attractive
  • Intelligent und mehr
• Landau: Allas was Biologen machen, wir sind besser.
  • “Sind Biologen hässlich, sind wir hässlicher”
  • Sind allerdings immer noch Vorurteile
• TU Wien: Kann ein Zusammenhang zwischen Schönheit und Intelligenz gesehen werden?
  • Das sind doch bloß zwei Datenpunkte!

Identifying the stereotypical who, what, and why of physics and biology (2)

• Im Klischee werden “physicists” eher als Männlich gesehen, “Biology” eher nicht
• In der Physik herrscht absolute Unterrepräsentation von nicht männlichen Personen
• Freiburg: Es ist interessant, wie wenig Stress wir laut Vorurteil haben
• Würzburg: “Ich möchte den Datenpunkt von Physiker sind kreativ anzweifeln, der ist Fehler frei das kann nicht sein.”
• Bremen: wenn BigBangTheory ausgestrahlt wird schreiben sich mehr Menschen bei Physik ein. Wie sehr hat BBT Einfluss darauf, das Physiker*innen als eher männlich angesehen werden
• Freiburg: “Ich bin sehr offendet das wir als schwere und komplizierte persönlichkeiten dargestellt werden.”
  • Erinnerst du dich an “Niemand mag Physik”?

Was machen Physiker?

• Was glaubt ihr wo ich den Ausschnitt hier her habe?
  • Infos zum Physikstudium? ChatGPT? Arbeitsamt? -> von der jDPG
• Wisst ihr was Physiker machen?
  • Ich habe einen Master in Physik und trotzdem keine Ahnung was man als Physiker macht.
  • Verrückt, weil wir haben uns trotzdem dafür entschieden
• Weiß wer, wie hoch die Arbeitslosenquote unter Akademiker*innen ist?
  • Düsseldorf: Von unserer Uni kenne ich 1,5%
  • 2,5%, in den Naturwissenschaften es ist in der Biologie am schlechtesten, die meisten davon sind Frauen zwischen 30 & 40
  • Magdeburg: Zählt diese Studie alle oder wirklich nur Akademiker?
  • Alle
• 70% Physiker*innen landen in “Industrie, Wirtschaft, Verwaltung”
  • da könnte auch einfach Arbeiten stehen, das ist super unspezifisch
  • 45% in Forschung und Entwicklung, davon
    • 41% hightech, maschinenbau, automobilindustrie
    • 42% Telekommunikation, EDV, IT
    • 17% anderes
  • 17% IT Experten und Data Sciences
  • 9% Top Management
  • 5% Gründen
  • 5% Unternehmensberatung
  • 4% Verwaltung
  • 15% Wissenschaftsjournalismus, Patentkanzelei, Medizinphysiker*in…
  • 15% Lehrer
  • 15% Wissenschaft
• 15% Lehrer*innen
• 15% Wissenschaftler*innen
• TU Wien: Warum ist hier Verwaltung aufgeführt wenn es nur 4% sind?
  • Unterscheided sich genug von den anderen Kategorien
• München: Sind das rein Lehrämtler*innen oder auch Quereinsteiger*innen?
  • Lehrämtler*innen in dieser Statistik haben einen Physikabschluss
• Düsseldorf: Gibt es Menschen die Lehramt studiert haben und nicht in die Kategorie Lehramt fallen?
  • Gibt auch Promovierende in der Forschung über Lehre ohne jegliche Lehrerfahrungen (böses Vorurteil, sorry)
• TU Wien: “50% Lehrer sind nach dem Studium leerer als vor dem Studium”
  • “Das, meine Lieben Freunde, ist ein Dehnungs-H. Meistens führt das auch zu einer Wort Dehnung”
• Freiburg: Vielleicht gibts in NRW so wenig Lehre in der Physik da es dort keine Möglichkeit gibt, das zu lernen
  • Es gibt in NRW Lehrer*innen die mit dem M. Sc. auf Schüler*innen losgelassen werden. Das schneller und leichter.
• Bremen: Wie viele verlassen die Physik nach dem Studium?
  • Frage zurück gezogen, da “Ist z.B. Verwaltung noch Physik?”
  • jDPG: Die DPG veröffentlicht jedes Jahr einen Arteitsmarktartikel - der für 2024 findet sich hier.
• Ich fand es schön es euch mal zu zeigen, was man mit Physik machen kann.

Grundlage: Was lernen wir in der Schule!!!

• Habe gestern vier Stunden meiner Zeit in die Statistik gesteckt, was wir in der Schule eigentlich an Physik lernen

“Metrik”

• Ich habe mal raus gesucht was man in der Schule alles macht und dann an Bayern ausgerichtet, ihr seht ihr das ich alle Bundesländer bei denen die Seite zu nervig war einfach mal nur Xe gemacht
• Grün sind Dinge, die bis zur sechsten Klasse behandelt werden, gelb wird danach vertiefend gemacht
• NRW macht wenig, warte, ich nehme Sachsen, die haben drei Themen, die aber sehr in die Tiefe gehen
• Gibt es jemanden aus Sachsen?
  • Niemand meldet sich.
• Es geht wirklich nur nach Lehrplan, was tatsächlich passiert kann ja immer noch anders sein
  • Mit etwas Glück hat man das alles schöne mal gemacht.
  • Mit etwas Pech hat man eine ganze Menge doofen Kram gemacht.
• Trotzdem interessant, um zu sehen, was ein durchschnittlicher Mensch in DE schon mal gehört hat, wenn es denn Physikunterricht gab (grün), und was Expert*innenwissen ist
• Und jetzt die Landeshaupstädte -> keine Ahnung x11, Bremen, Hamburg, Berlin, irgendwas mit Düsseldorf?, Saarbrücken???
• Als ich ein Kind war, war Bonn die Hauptstadt von Deutschland, das war eine Wilde Zeit.
• TU München: von den Sachen kann man wählen, dh niemand in Bayern hat das alles in der Schule
  • Stimmt, das habe ich vergessen zu erwähnen
• Freiburg: Was genau bedeutet “Gesellschaftliche Auswirkung”?
  • Klimawandel, Physik, … und wie es sich auf die Gesellschaft auswirkt. Also mehr Sozialwissenschaften
• Das ist jetzt die letzte Folie.

Günthers Conclusion:

• Physiker*innen werden als sehr arrogant wahrgenommen
• unser Fach ist ein mystisches Zauberfach mit dem man zumSchluss “irgendwas” macht
• Alle Schüler*innen fragen sich: “Was will ich mit meinem Leben mal anfangen?”
• “Du kannst damit alles machen” führt dazu, dass man gar nichts macht
• Eine zu große Entscheidungsfreiheit kann manchmal Entscheidungen blockieren (soll nicht klingen, als will ich ein Regime ausrufen)
  • Alter Sack: Man kann Unterscheiden zwischen positiver und negativer Freiheit - Du hast viele (klare) Optionen vs du kannst (vages) alles machen
• Jahrelang war diese Freiheit von großem Vorteil, mich hat das sehr begeistert.
• Ich weiß immer noch nicht was ich machen will und ich Arbeite bereits.
• Wir haben großartige Figuren in der Physik, ich glaube jede*r über 40 kennt diesen Namen in Deutschland, wir hatten mal eine Kanzlerin die Physikerin war
• Der typische Physiker arbeitet in der Autoentwicklung
• Würzburg: Typo: da sind kline statt großen x
  • Ich habe das gestern schon gesehen und mir dann gedacht: “Nee, ich verweise hier auf die Arroganz in der Physik”
  • Göttingen: In Mainz oder Kiel wurde im Endprotokoll kritisiert, dass es zwei Leerzeichen gibt

Wir sollten dafür sorgen, dass sich Leute was spezifisches unter Physik vorstellen können, dass nicht “hässlich, sozial inkompetent, männlich ist”

• Statistisch gesehen stimmt das, die meisten Physiker*innen sind männlich, aber es wäre ja schon wenn sich da was ändert. Was denkt ihr?
• TU Wien: Was haltet ihr von dem Konzept, eine Kampagne zu starten, attraktive, sozial kompetente Frauen als das Bild der Physik zu etablieren
  • Ich möchte deine Begeisterung loben, aber ich halte die Idee für etwas zu sexistsch (klingt nach Pinupkalender)
• Düsseldorf: Wir hatten das Konzept mal für eine Veranstaltung. Wir wollten Leute in die Uni einladen (mit Abschluss), aber das hat sich im nichts verlaufen weil wir niemanden gefunden haben.
• Bremen: Die Leute die besonders pendantisch Fehler angemerkt haben, haben ihre Uni nie genannt…
  • Tja, man sollte nichtasie Protokollantum nerven.
• München: Es gibt Vorlesungen aktiv für Schüler*nnen, aber die sind schlecht beworben und auch Abiturvorbereitungskurse. Würde das mehr beworben werden und verpflichtende Ausflüge gemacht werden, würde der Einstieg in die Uni leichter fallen
  • In NRW gibt es so etwas auch, das nennt sich “Schüler-Uni”, da packt man Menschen die schon Wissen was sie Studieren wollen und lässt sie einen Kurs schon mal machen.
  • Alter Sack: Ist das was besonderes? Ich kenne einige dieser Programme. Wer hat das nicht
  • ca 5 Meldungen
  • München: Das Problem ist, dass es nur die 1er-Physikerß*innen anspricht
• Bayreuth: Ich arbeite neben bei in einem Schülerforschungszentrum und wir haben Physik Wettbewerbe gemacht, aus denen folgt das unter “Männlich” und “Weiblich” die Unterschiede längst nicht so groß sind wie in den Umfragen. 2/3 zu 1/3 Verhältniss zwischhen Geschlechtern
  • Dusseldorf: 2/3 zu 1/3 bei uns
  • zu letzt sogar 50/50, aber wir sollten nicht zu sehr die Geschlechterbinärität aufrechterhalten, hat in einer nicht näher spezifizierten Uni nur sechs Jahre (zwischen Einführung von “divers” und der Möglichkeit) das dort anzukreuzen, gedauert
• Karlsruhe: Wir haben an der Uni jetzt genau so eine Situation wie sie hier beschrieben wird und versuchen Frauen anzuwerben in dem wir (Frauen) in die Klassenzimmer gehen und coole Experimente zeigen.
  • Das ist spannend, gezielt Einzelpersonen anzusprechen.
  • Wir hatten mal so ein Beispiel das die Frauen dann nur zu genau dem Lehrstuhl gegangen sind, sich aber sonst nichts geändert hat.
  • jDPG: Wir haben mal einen AK gehabt zu was man dazu tun kann: [https://zapf.wiki/SoSe24_AK_Schulwerbung]
• Kaiserslautern: Es gut zu wissen das es das gibt, es wäre noch gut eine Beispiel sammlung zu haben was man konkret an den Unis mitnehmen kann. Bei den Info Tagen klingt es zwar cool, aber nur wenn man sich schon getraut hat damit an zu fangen.
• Freiburg: Wir wollen unser Image aufbessern. -> verschroben, unsozial, kompliziert. Wie viele Physikstudierende sind das den tatsächlich?
  • *Schweigen, dann Schmunzeln.* Ich behaupte ich habe schon viele verschobene und komplizierte Physik Studierende getroffen. In meiner Erfahrung sind Physik Student*innen eher Rudel Tiere
  • Düsseldorf: Genau diese Leute werden von diesem Bild angelockt (bzgl des Klischees)
• Magdeburg: In Magdeburg wird seit letztem Jahr zum Beispiel eine Weihnachtsvorlesung gehalten, es gibt extra Veranstaltungen für jüngere. Der Magdeburger Fachbereich ist sehr sehr klein und den Effekt werden wir erst in den kommenden Jahren sehen, aber leider sind die sehr schlecht besucht.
  • Hör ich nicht zum ersten Mal
• Chemnitz: Haben Weihnachts-, Schüler*innen- und Senior*innenvorlesungen, kann in Mathe, Physik, Psychologie, und nochwas gemacht werden. Andere Fachschaften scheinen das Problem auch zu haben
  • Funktioniert es?
  • Chemnitz: Wir sind insgesamt auf Bachelor und Master verteilt 100 Studierende
• Bremen: Ich bin über 12 und ich mag Physik nur manchmal, und zwar wenn ich Physik nicht machen muss. Wenn ich das muss, dann ist das immer auf komische Arten die nicht sinnvoll sind und keinen Spaß machen
  • Kommt mir bekannt vor, da habe ich gleich Lust einen Operator zu berechnen
• München: Sind die geförderten Schulen, die einen Wissensunterschied verursachen, nicht eher der Grund das niemand mehr kommen möchte?
  • Jein, ich glaube sogar das viele kommen und dann abgeschreckt werden wenn sie auf einmal damit [der schwere] Konfrontiert sind
  • München: Man sitzt da mit Leuten zusammen, die immer sagen dass das voll einfach ist und das demotiviert
• Magdeburg: Die Professor*Innen sagen das die Studienanfänger*Innen immer dümmer werden.
  • Alter Sack: Es gibt regelmäßig Studien (z.B. Borowski Studie) die messen, welche Kenntnisse Studierende zu Bgeinn des Studiums haben, Die Studierenden werden nicht schlechter, aber das Wissen ist breiter aber dafür nicht mehr so tief

Ist ein etwas andere AK geworden als in der Beschreibung steht, aber da war ich auch noch zu zweit.

Ich hätte gerne das alle Länder ihren Schüler*innen Physik so beibringen wie es Sinnvoll ist.

Das hätte ich gerne als weiteren AK. Damit kann man eventuell etwas erarbeiten, was wieder an die Kultusministerien geschickt werden kann.

Außerdem fänd ich es cool wenn es eine Sammlung an Experimenten gibt, die nicht zu teuer sind damit Lehrkräfte sie sich leisten können.

Es gibt einige, die man mit Alltagsgegenständen gut machen kann.

Wie wird Physik in der Popkultur dargestellt, wie trägt das zu den Dingen bei und wollen wir daran was ändern?

Es wird, per aklamation, Interesse für den AK gezeigt.

Ich hoffe ihr habt das ganze ein bisschen positiv gesehen und etwas mitgenommen.

“Du bist ein alter Sack oder” nicken “Du bist…?” “Magdeburg”

leute daran errinnnern ihre uni einzutragen!

Zusammenfassung/Ausblick

• Physiker*innen müssen sich mehr bewusst werden, dass sie Einzelfälle sind
• Wir sollten den Ländern bescheid sagen, dass sie mehr Lehrkräfte brauchen
• Mag wer ne Doktorarbeit dazu schreiben, was generell über Physiker*innen gedacht wird? Günther, das hier darfst du selbst besser machen