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* '''Sonstige Vorstellung:''' --- <br \> | * '''Sonstige Vorstellung:''' --- <br \> | ||
= Arbeitskreis: | = Arbeitskreis: Lehre und AI = | ||
'''Protokoll''' vom 28.04.2023 | |||
; Beginn | ; Beginn | ||
: | : 15:33 Uhr | ||
; Ende | ; Ende | ||
: | : 17:31 Uhr | ||
; Redeleitung | ; Redeleitung | ||
: | : Niklas Jamborek (Hamburg) | ||
; Protokoll | ; Protokoll | ||
: | : Jan Rothörl (jDPG/Mainz), Lennart (Heidelberg) | ||
; Anwesende Fachschaften | ; Anwesende Fachschaften | ||
<!--:MeTaFa,--> | |||
<!--:Universidad de los saccos veteres,--> | |||
<!--:Technische Universität Dresden,--> | |||
<!--:Brandenburgische Technische Universität Cottbus-Senftenberg,--> | |||
<!--:Universität Leipzig,--> | |||
<!--:Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg,--> | |||
<!--:Hochschule Merseburg - University of Applied Sciences,--> | |||
<!--:Friedrich-Schiller-Universität Jena,--> | |||
<!--:Ernst-Abbe-Hochschule Jena,--> | |||
<!--:Westsächsische Hochschule Zwickau,--> | |||
<!--:Technische Universität Chemnitz,--> | |||
:Technische Universität Bergakademie Freiberg, | |||
<!--:Technische Universität Wien,--> | |||
<!--:Technische Universität Berlin -Physik,--> | |||
<!--:Technische Universität Berlin- NidI,--> | |||
:Universität Wien, | |||
<!--:Université de Genève,--> | |||
<!--:Humboldt-Universität zu Berlin,--> | |||
<!--:Freie Universität Berlin,--> | |||
:Universität Potsdam, | |||
<!--:University of Fribourg,--> | |||
:Ernst Moritz Arndt Universität Greifswald, | |||
<!--:Universität Rostock,--> | |||
:Universität Hamburg, | |||
<!--:Technische Hochschule Lübeck,--> | |||
<!--:Universität zu Lübeck,--> | |||
:Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, | |||
<!--:Europa-Universität Flensburg,--> | |||
<!--:Carl von Ossietzky Universität Oldenburg,--> | |||
:Universität Bremen, | |||
<!--:Universität Bern,--> | |||
<!--:Leibniz Universität Hannover,--> | |||
<!--:Stifteruniversität Hildesheim,--> | |||
<!--:Universität Paderborn,--> | |||
<!--:Universität Bielefeld,--> | |||
<!--:Universität Kassel,--> | |||
:Philipps-Universität Marburg, | |||
:Justus-Liebig-Universität Gießen, | |||
:Deutsche Physikalische Gesellschaft e.V., | |||
:Georg-August-Universität Göttingen, | |||
<!--:HAWK Hildesheim/Holzminden/Göttingen,--> | |||
<!--:Technische Universität Braunschweig,--> | |||
<!--:Technische Universität Clausthal,--> | |||
<!--:Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg,--> | |||
:Heinrich Heine Universität Düsseldorf, | |||
<!--:Bergische Universität Wuppertal,--> | |||
<!--:Technische Universität Dortmund,--> | |||
:Ruhr-Universität Bochum, | |||
<!--:Universität Duisburg-Essen,--> | |||
<!--:Universität Duisburg-Essen,--> | |||
<!--:Westfälische Wilhelms-Universität Münster,--> | |||
<!--:Fachhochschule Münster,--> | |||
<!--:Universität Osnabrück,--> | |||
<!--:Pädagogische Hochschule Salzburg,--> | |||
<!--:Universität zu Köln,--> | |||
<!--:Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen,--> | |||
<!--:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,--> | |||
:Johannes Gutenberg-Universität Mainz, | |||
<!--:Universität Koblenz,--> | |||
<!--:Universität Siegen,--> | |||
<!--:Universität Innsbruck,--> | |||
:Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt am Main, | |||
<!--:Technische Hochschule Mittelhessen - University of Applied Sciences,--> | |||
:Technische Universität Darmstadt, | |||
<!--:Universität des Saarlandes,--> | |||
<!--:Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau - Standort Kaiserslautern,--> | |||
:Universität Heidelberg, | |||
:Universität Stuttgart, | |||
<!--:Pädagogische Hochschule Ludwigsburg,--> | |||
<!--:Eberhard Karls Universität Tübingen,--> | |||
<!--:Karlsruher Institut für Technologie,--> | |||
<!--:Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau - Standort Landau,--> | |||
<!--:Universität Konstanz,--> | |||
:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, | |||
:Ludwig-Maximilians-Universität München, | |||
:Technische Universität München, | |||
<!--:Universität Augsburg,--> | |||
<!--:Universität Ulm,--> | |||
<!--:Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,--> | |||
<!--:Universität Regensburg,--> | |||
<!--:Universität Bayreuth,--> | |||
<!--:Hochschule Coburg,--> | |||
<!--:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,--> | |||
<!--:Technische Universität Ilmenau,--> | |||
== Einleitung/Ziel des AK == | == Einleitung/Ziel des AK == | ||
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Je nachdem, wie die entstehende Diskussion läuft, kann aus diesem AK eine Resolution entstehen. | Je nachdem, wie die entstehende Diskussion läuft, kann aus diesem AK eine Resolution entstehen. | ||
== | == Wortprotokoll == | ||
Niklas: Wie ist die Erfahrung mit AI in der Lehre? | Niklas: Wie ist die Erfahrung mit AI in der Lehre? | ||
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** Günther (Bochum): Abnahme des Codes durch Prof kann zu Willkür führen, Einschätzungen sind nie sicher, daher potentiell problematisch | ** Günther (Bochum): Abnahme des Codes durch Prof kann zu Willkür führen, Einschätzungen sind nie sicher, daher potentiell problematisch | ||
* Amélie (Kiel): Weiterhin stochastische Antwortmethodik dazu führen, dass Studis was falsches lernen. Sowas wie TÜV-Siegel notwendig? Unterscheiden zwischen geprüfter und ungeprüfter AI notwendig? | * Amélie (Kiel): Weiterhin stochastische Antwortmethodik dazu führen, dass Studis was falsches lernen. Sowas wie TÜV-Siegel notwendig? Unterscheiden zwischen geprüfter und ungeprüfter AI notwendig? | ||
* Erik (Osnabrück): ChatGPT ist sehr mächtiges Werkzeug, explizites Eingehen auf solche Werkzeuge ist zielführend, exklären was das Tool kann und was nicht (z. B. Halluzinationen). | |||
* Ansgar (Oldenburg): Aus der Perspektive eines Lehramtsstudis: Statistisch war bei vielen Studis der Fall, dass die Familie bei den Hausaufgaben geholfen hatn. Dies ist aber nicht bei allen Familien möglich. ChatGPT könnte in diesem Kontext elterliche Hilfe ersetzen, Fehlerquote ist auch bei Eltern gegeben | * Ansgar (Oldenburg): Aus der Perspektive eines Lehramtsstudis: Statistisch war bei vielen Studis der Fall, dass die Familie bei den Hausaufgaben geholfen hatn. Dies ist aber nicht bei allen Familien möglich. ChatGPT könnte in diesem Kontext elterliche Hilfe ersetzen, Fehlerquote ist auch bei Eltern gegeben | ||
** Sebastian (TUM): Erziehungsperson löst Aufgaben nicht für einen, ChatGPT schon, man hat nichts dabei gemacht. | ** Sebastian (TUM): Erziehungsperson löst Aufgaben nicht für einen, ChatGPT schon, man hat nichts dabei gemacht. | ||
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* Max (Uni Wien): Was kann ChatGPT genau tun? Nicht wirklich was in Naturwissenschaften notwendig ist, sondern nur Auswertung und Formulierung von Texten | * Max (Uni Wien): Was kann ChatGPT genau tun? Nicht wirklich was in Naturwissenschaften notwendig ist, sondern nur Auswertung und Formulierung von Texten | ||
** Günther (Bochum): ChatGPT weiß nur, welche Worte häufig im Zusammenhang mit welchen Worten auftauchen. | ** Günther (Bochum): ChatGPT weiß nur, welche Worte häufig im Zusammenhang mit welchen Worten auftauchen. | ||
** Sebastian (TUM): ChatGPT darauf reduzieren würde auch Hirn trivialisieren, da es nur feuernde Neuronen sind, Fähigkeit ist, auf sehr viele Anfragen etwas sinnvolles zu antworten. | |||
** Günther (Bochum): ChatGPT wird immer nur so viel wissen, wie es dem Durchschnitt des Datensatzes entspricht. | ** Günther (Bochum): ChatGPT wird immer nur so viel wissen, wie es dem Durchschnitt des Datensatzes entspricht. | ||
** Björn (alter Sack): Fehlannahme in der Situation ist, dass ChatGPT etwas wisse. ChatGPT generiert nur statistisch Texte, kann keine wahre Aussage auf ein Problem geben. Dies ist auch nicht möglich ohne Konzeptänderung von ChatGPT. | ** Björn (alter Sack): Fehlannahme in der Situation ist, dass ChatGPT etwas wisse. ChatGPT generiert nur statistisch Texte, kann keine wahre Aussage auf ein Problem geben. Dies ist auch nicht möglich ohne Konzeptänderung von ChatGPT. | ||
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** Jörg (FUB): Zitierung nicht wegen Copyright, sondern für Transparenz, für die Wissenschaft. | ** Jörg (FUB): Zitierung nicht wegen Copyright, sondern für Transparenz, für die Wissenschaft. | ||
== | == Tafelbild == | ||
Thema: Lehre & AI im Studium und jetzt | Thema: Lehre & AI im Studium und jetzt | ||
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** Wissen generieren | ** Wissen generieren | ||
== Zusammenfassung der wichtigsten Punkte | == Ausblick == | ||
Es hat sich eine Gruppe an Menschen gefunden, die anhand der Ergebnisse des AK eine Resolution schreiben wollen. | |||
=== Zusammenfassung der wichtigsten Punkte === | |||
* Verbot von ChatGPT ist nicht sinnvoll | * Verbot von ChatGPT ist nicht sinnvoll | ||
* Regelung von Umgang damit ist notwendig | * Regelung von Umgang damit ist notwendig | ||
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* Prüfungen müssen vermutlich mindestens in Teilen angepasst werden | * Prüfungen müssen vermutlich mindestens in Teilen angepasst werden | ||
* Konsens, dass wir explizite Lehre zu Sprachmodellen möchten | * Konsens, dass wir explizite Lehre zu Sprachmodellen möchten | ||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||