SoSe21 Physik und Emergenz: Unterschied zwischen den Versionen
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In den letzten Monaten habe ich ein bisschen über Emergenz, Chaos und große Zusammenhänge nachgedacht. Und je mehr ich darüber nachgedacht habe, desto weniger klar war mir, warum im Physikunterricht, aber auch im Physikstudium nicht viel mehr über komplexe Systeme gesprochen wird. Ich selbst habe über komplexe Systeme nur ein beschämend geringes Laienwissen, aber finde das Thema super faszinierend, je mehr ich mich damit beschäftige. Und wenn man erst einmal darüber nachdenkt, begegnet einem dieses Thema überall. Praktisch alles in der Welt ist ein emergentes System. | In den letzten Monaten habe ich ein bisschen über Emergenz, Chaos und große Zusammenhänge nachgedacht. Und je mehr ich darüber nachgedacht habe, desto weniger klar war mir, warum im Physikunterricht, aber auch im Physikstudium nicht viel mehr über komplexe Systeme gesprochen wird. Ich selbst habe über komplexe Systeme nur ein beschämend geringes Laienwissen, aber finde das Thema super faszinierend, je mehr ich mich damit beschäftige. Und wenn man erst einmal darüber nachdenkt, begegnet einem dieses Thema überall. Praktisch alles in der Welt ist ein emergentes System. | ||
In diesem AK würde ich gern mit anderen Interessierten ein bisschen zu dem Thema philosophieren. Ich will dafür keinen AK-Slot missbrauchen, sondern lege ihn auf den Brückentag, weil da vielleicht sowieso einige von euch frei und für so etwas Zeit haben. | Wenn man das ganze weiterdenkt, kommt man recht schnell dahin, dass das deterministische Weltbild nicht nur im Bereich der Quantenmechanik eine eher unvollständige Vorstellung von der Welt ergibt, sondern man auch auf makroskopischer Ebene mit einem probabilistischen Realitätsbegriff deutlich besser fährt, sobald mehr als zwei Teilchen involviert sind. | ||
In diesem AK würde ich gern mit anderen Interessierten ein bisschen zu dem Thema philosophieren, ob und wie dieses Thema schon von vorne herein in der physikalischen Bildung Platz haben sollte. | |||
Ich will dafür keinen AK-Slot missbrauchen, sondern lege ihn auf den Brückentag, weil da vielleicht sowieso einige von euch frei und für so etwas Zeit haben. | |||
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Zu dem Thema gibt's natürlich eine ganze Menge. Spontan kenne ich zwei Max-Planck-Institute, die sich damit beschäftigen. | Zu dem Thema gibt's natürlich eine ganze Menge. Spontan kenne ich zwei Max-Planck-Institute, die sich damit beschäftigen. | ||
Für eine Einführung wurde erst vor kurzem dieses [https://www.youtube.com/watch?v=t-_VPRCtiUg | Für eine Einführung wurde erst vor kurzem dieses [https://www.youtube.com/watch?v=t-_VPRCtiUg Video von Veritasium] veröffentlicht, dort gibt es in der Videobeschreibung auch eine lange Leseliste. Veritasium hat auch vorher schon einmal ein [https://www.youtube.com/watch?v=fDek6cYijxI Video | ||
über Chaos] gemacht. Ansonsten gibt es [http://iopscience.iop.org/article/10.1088/1361-6552/abf114/meta hier] ein Paper zur Implementation des Themas Chaos im Schulunterricht. | |||
= Protokoll = | |||
Brauchen wir vermutlich nicht. | Brauchen wir vermutlich nicht. | ||
Aktuelle Version vom 15. Mai 2021, 12:17 Uhr
Vorstellung des AKs
Verantwortliche*r: Alpaka (CERN|Göttingen)
Einleitung und Ziel des AK
In den letzten Monaten habe ich ein bisschen über Emergenz, Chaos und große Zusammenhänge nachgedacht. Und je mehr ich darüber nachgedacht habe, desto weniger klar war mir, warum im Physikunterricht, aber auch im Physikstudium nicht viel mehr über komplexe Systeme gesprochen wird. Ich selbst habe über komplexe Systeme nur ein beschämend geringes Laienwissen, aber finde das Thema super faszinierend, je mehr ich mich damit beschäftige. Und wenn man erst einmal darüber nachdenkt, begegnet einem dieses Thema überall. Praktisch alles in der Welt ist ein emergentes System.
Wenn man das ganze weiterdenkt, kommt man recht schnell dahin, dass das deterministische Weltbild nicht nur im Bereich der Quantenmechanik eine eher unvollständige Vorstellung von der Welt ergibt, sondern man auch auf makroskopischer Ebene mit einem probabilistischen Realitätsbegriff deutlich besser fährt, sobald mehr als zwei Teilchen involviert sind.
In diesem AK würde ich gern mit anderen Interessierten ein bisschen zu dem Thema philosophieren, ob und wie dieses Thema schon von vorne herein in der physikalischen Bildung Platz haben sollte.
Ich will dafür keinen AK-Slot missbrauchen, sondern lege ihn auf den Brückentag, weil da vielleicht sowieso einige von euch frei und für so etwas Zeit haben.
Handelt es sich um einen Folge-AK?
Vielleicht wurde sowas in der Art schon mal diskutiert, keine Ahnung...
Wer ist die Zielgruppe?
Alle, die einen etwas philosopischeren Blick auf die Physik haben.
Wie läuft der AK ab?
Ich gebe kurz einen Input und ein paar Thesen, über die wir dann diskutieren können.
Voraussetzungen (materielle und immaterielle)
Nichts
Materialien und weitere Informationen
Zu dem Thema gibt's natürlich eine ganze Menge. Spontan kenne ich zwei Max-Planck-Institute, die sich damit beschäftigen.
Für eine Einführung wurde erst vor kurzem dieses Video von Veritasium veröffentlicht, dort gibt es in der Videobeschreibung auch eine lange Leseliste. Veritasium hat auch vorher schon einmal ein [https://www.youtube.com/watch?v=fDek6cYijxI Video
über Chaos] gemacht. Ansonsten gibt es hier ein Paper zur Implementation des Themas Chaos im Schulunterricht.
Protokoll
Brauchen wir vermutlich nicht.
Protokoll
Zusammenfassung/Ausblick
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im Kategorienbaum unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([1]).
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]
