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Wir fordern die Fachbereiche auf, den Studierenden die Möglichkeit zu geben, nicht | Wir fordern die Fachbereiche auf, den Studierenden die Möglichkeit zu geben, nicht | ||
nur Forschungs- und | nur Forschungs- und Labor[[:Kategorie:Praktikum|praktika]] an der eigenen Universität belegen zu können, | ||
sondern auch wissenschaftsorientierte Praktika an anderen Universitäten, in For- | sondern auch wissenschaftsorientierte Praktika an anderen Universitäten, in For- | ||
schungseinrichtungen und insbesondere auch in der Industrie anrechnen lassen zu | schungseinrichtungen und insbesondere auch in der Industrie anrechnen lassen zu | ||
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'''Adressaten:''' | '''Adressaten:''' | ||
Bezugnehmend auf die Ausschreibung der DFG zu den Exzellenzuniversitäten | Bezugnehmend auf die Ausschreibung der DFG zu den Exzellenzuniversitäten fordert die ZaPF, dass bei der Auswahl die Aspekte der exzellenten Lehre eine elementare Rolle spielen. Die Universitäten sollen zudem in ihren Anträgen explizit angeben, | ||
wie sie ein Ungleichgewicht von Lehre und Forschung verhindern. | wie sie ein Ungleichgewicht von Lehre und Forschung verhindern. | ||
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Die Ausbildungsfunktion der Universität sollte von zentraler Bedeutung sein und ist | Die Ausbildungsfunktion der Universität sollte von zentraler Bedeutung sein und ist | ||
essentieller Bestandteil einer erfolgreichen Forschungsuniversität im | essentieller Bestandteil einer erfolgreichen Forschungsuniversität im internationalen Wettbewerb. Das Erfolgsmodell der Einheit von Lehre und Forschung nach dem | ||
humboldtschen Prinzip wird durch die einseitige Förderung der Forschung durch | humboldtschen Prinzip wird durch die einseitige Förderung der Forschung durch | ||
die Exzellenzstrategie aufgehoben[[#NC1|¹]] | die Exzellenzstrategie aufgehoben[[#NC1|¹]] | ||
. Ein solches Ungleichgewicht sollte in jedem Fall | . Ein solches Ungleichgewicht sollte in jedem Fall | ||
verhindert werden. Profitieren die Studierenden nicht von der neuesten ( | verhindert werden. Profitieren die Studierenden nicht von der neuesten (geförderten) Forschung, so bleiben die Probleme der studentischen Ausbildung im direkten | ||
Vergleich mit internationalen Spitzenuniversitäten bestehen - dem eigentlichen Ziel | Vergleich mit internationalen Spitzenuniversitäten bestehen - dem eigentlichen Ziel | ||
der Exzellenzstrategie. | der Exzellenzstrategie. | ||
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ZaPF wie folgt Stellung: | ZaPF wie folgt Stellung: | ||
1. Die ZaPF fordert die Landesregierung auf, nicht dem Beispiel von Baden- | 1. Die ZaPF fordert die Landesregierung auf, nicht dem Beispiel von [[:Kategorie:Baden-Württemberg|Baden-Württemberg]] zu folgen, die Stellungnahmen der Hochschulen zu berücksichtigen und keine | ||
[[:Kategorie:Studiengebühren|Studiengebühren]] - egal in welcher Form - einzuführen. | |||
Studiengebühren - egal in welcher Form - einzuführen. | |||
2. Die ZaPF fordert die Landesregierung auf, die Zivilklausel | 2. Die ZaPF fordert die Landesregierung auf, die [[:Kategorie:Zivilklausel|Zivilklausel]] | ||
[[#NC1|¹]] | [[#NC1|¹]] | ||
nicht aus dem Hoch- | nicht aus dem Hoch- | ||
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Die ZaPF fordert | Die ZaPF fordert | ||
1. die Beibehaltung eines politischen Mandates der Studierendenschaften in Baden- | 1. die Beibehaltung eines politischen Mandates der Studierendenschaften in [[:Kategorie:Baden-Württemberg|Baden- | ||
Württemberg, damit sie ihre studentischen Interessen weiterhin vor Gesellschaft | Württemberg]], damit sie ihre studentischen Interessen weiterhin vor Gesellschaft | ||
und Politik vorstellen und für diese weiterhin auch öffentlich streiten dürfen. | und Politik vorstellen und für diese weiterhin auch öffentlich streiten dürfen. | ||
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durchzuführen. | durchzuführen. | ||
4. die Abschaffung der kürzlich eingeführten Studiengebühren. | 4. die Abschaffung der kürzlich eingeführten [[:Kategorie:Studiengebühren|Studiengebühren]]. | ||
Begründung | Begründung | ||
Das Ministerium für Wissenschaft und Kunst hat Pläne, das Landeshochschulgesetz | Das Ministerium für Wissenschaft und Kunst hat Pläne, das Landeshochschulgesetz | ||
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Arbeitsunfähigkeitsbescheinigungen aus. | Arbeitsunfähigkeitsbescheinigungen aus. | ||
Wir verweisen an dieser Stelle auf die Resolution aus der Winter-ZaPF "Resolution zu | Wir verweisen an dieser Stelle auf die Resolution aus der Winter-ZaPF "Resolution zu | ||
Symptompflicht auf Attesten“ in Dresden 2016, in der wir Symptompflicht ablehnen. | Symptompflicht auf Attesten“ in Dresden 2016, in der wir [[:Kategorie:Symptompflicht|Symptompflicht]] ablehnen. | ||
Zum [[:Datei:Pruefungsunfaehigkeitsbescheinigung.pdf|Resolution zu Prüfungsunfähigkeitsbescheinigungen]] | Zum [[:Datei:Pruefungsunfaehigkeitsbescheinigung.pdf|Resolution zu Prüfungsunfähigkeitsbescheinigungen]] | ||
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Entscheidend ist, dass bei der Erlangung der Ergebnisse ordentliche wissenschaftliche Standards beachtet wurden. | Entscheidend ist, dass bei der Erlangung der Ergebnisse ordentliche wissenschaftliche Standards beachtet wurden. | ||
</div> | </div> | ||
Zur [[:Datei:reso_nullergebnisse_ws1718.pdf|Resolution zum Umgang mit Nullergebnissen]] | |||
====Resolution zur Akkreditierung==== | ====Resolution zur Akkreditierung==== | ||
Die Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften begrüßt generell eine Überarbeitung des | Die Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften begrüßt generell eine Überarbeitung des [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]]swesens. Eine solche Überarbeitung darf nicht unter Ausschluss von studentischer Beteiligung stattfinden. Insbesondere erachten wir folgende Punkte als essentiell: | ||
* Studentische Beteiligung an den Verfahren ist von fundamentaler Bedeutung. Eine Aufhebung der öffentlichen Begehung, selbst in Ausnahmefällen, ist als wichtiger Kontaktpunkt zwischen lokalen Fachschaften und dem Akkreditierungsverfahren abzulehnen. | * Studentische Beteiligung an den Verfahren ist von fundamentaler Bedeutung. Eine Aufhebung der öffentlichen Begehung, selbst in Ausnahmefällen, ist als wichtiger Kontaktpunkt zwischen lokalen Fachschaften und dem Akkreditierungsverfahren abzulehnen. | ||
* Die Bedeutung der Hochschulinternen Gremien mit unabhängiger studentischer Repräsentation für die Entwicklung von Studiengängen muss erhalten bleiben. | * Die Bedeutung der Hochschulinternen Gremien mit unabhängiger studentischer Repräsentation für die Entwicklung von Studiengängen muss erhalten bleiben. | ||
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Die ZaPF beobachtet die aktuellen Entwicklungen zur Musterrechtsverordnung | Die ZaPF beobachtet die aktuellen Entwicklungen zur Musterrechtsverordnung | ||
(MRVO) für das Akkreditierungswesen mit Sorge und macht ausgehend von den | (MRVO) für das [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierungswesen]] mit Sorge und macht ausgehend von den | ||
Stellungnahmen anderer Beteiligter im Akkreditierungswesen die Fachschaften auf | Stellungnahmen anderer Beteiligter im Akkreditierungswesen die Fachschaften auf | ||
folgende potentiell kritische Änderungen aufmerksam. Im Besonderen möchten | folgende potentiell kritische Änderungen aufmerksam. Im Besonderen möchten | ||
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'''Zur Förderung der Wissenschaftskommunikation in der akademischen Ausbildung''' | '''Zur Förderung der Wissenschaftskommunikation in der akademischen Ausbildung''' | ||
Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften (ZaPF) ist der Meinung, dass Wissenschaftskommunikation | Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften (ZaPF) ist der Meinung, dass [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] | ||
ein elementarer Bestandteil im Studium sein sollte. Wir | ein elementarer Bestandteil im Studium sein sollte. Wir | ||
sehen dafür unter anderem folgende Stellen im Bachelor- sowie Masterstudium, bei | sehen dafür unter anderem folgende Stellen im Bachelor- sowie Masterstudium, bei | ||
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Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften (ZaPF) positioniert sich für eine starke | Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften (ZaPF) positioniert sich für eine starke | ||
Wissenschaftskommunikation und weist auf die besondere gesellschaftliche | [[:KategorieWissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] und weist auf die besondere gesellschaftliche | ||
Verantwortung von Wissenschaftler*innen hin. Bisher sehen wir die Wissenschaftskommunikation | Verantwortung von Wissenschaftler*innen hin. Bisher sehen wir die Wissenschaftskommunikation | ||
als unterschätzt an. Forschung muss kommuniziert werden. Neben | als unterschätzt an. Forschung muss kommuniziert werden. Neben | ||
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Zum [[:Datei:Rolle_WissKomm.pdf|Positionspapier zur Rolle der Wissenschaftskommunikation]] | Zum [[:Datei:Rolle_WissKomm.pdf|Positionspapier zur Rolle der Wissenschaftskommunikation]] | ||
[[Kategorie:Beschlüsse]] | |||
[[Kategorie:WiSe17]] | |||