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von Beginn an beteiligt werden.

Zur [[:Datei:Bauprojekte_SoSe17.pdf|Resolution zur studentischen Beteiligung bei Bauvorhaben]]

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====Resolution zur Exzellenz-Strategie====

'''Adressaten'''

Die ZaPF fordert die Universitäten auf, alle Statusgruppen an der Entwicklung und

der Entscheidung über die Anträge zur Exzellenzstrategie des Bundes und der Länder

zu beteiligen. Alle Pläne zur Exzellenzstrategie sollen in den hochschulinternen

Gremien besprochen werden.

Die ZaPF fordert weiterhin die Fachschaften auf, sich aktiv in die Diskussionen zur

Exzellenzstrategie an ihren Universitäten einzubringen. Hierzu wurde eine Handreichung

verfasst, welche den Fachschaften Ideen liefert, wie sie sich in diesen Prozess

einbringen können.

Zur [[:Datei:ExIni_SoSe17.pdf|Resolution zur Exzellenz-Strategie]]

===Positionspapiere===

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Zeile 176:

Zum [[:Datei:Symptompflicht_SoSe17.pdf|Positionspapier zur Symptompflicht auf Attesten]]

====Positionspapier zu Lernzielen für Grund- oder Anfängerpraktika der Physik====

'''Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften im deutschsprachigen Raum fordert

die Vermittlung der unten aufgeführten Lernziele in Grund- oder Anfängerpraktika

der Physik.'''

'''Zielsetzungen der Grund- oder Anfängerpraktika'''

Praktika sind eine zentrale Lehrveranstaltungsform in naturwissenschaftlichen Fä-

chern. Das Ziel dieser Grund- oder Anfängerpraktika ist die Vermittlung von spezifi-

schen inhaltlichen sowie formellen Lernzielen und Schlüsselqualifikationen.

Diese Lernziele gelten dabei als zentrale Fähigkeiten von Absolvent*innen der Physik.

Nach Grund- oder Anfängerpraktika in der Physik sollen die unten aufgeführten

Lernziele vermittelt worden sein. Die Gestaltung und Vermittlung dieser Lernziele

obliegt dabei der Universität.

'''Lernziele für Grund- oder Anfängerpraktika in der Physik'''

Um den Grundstein für das selbstständige wissenschaftliche Arbeiten zu legen,

sollen Studierende im Grund- oder Anfängerpraktikum lernen, die Durchführung

von Experimenten mit gegebener Aufgabenstellung eigenständig zu planen sowie

Experimente korrekt aufzubauen. Bei der Durchführung soll der richtige Umgang

mit den technischen Geräten vermittelt werden.

Während der Grund- oder Anfängerpraktika werden Studierende mit verschiedenen

möglichen Gefahrensituationen konfrontiert. Der korrekte Umgang mit diesen Situationen

stellt ein wichtiges Lernziel dar. Dies beinhaltet auch die Vermeidung von

Sicherheitsrisiken wie beispielsweise falscher Kleidung.

Für die Nachvollziehbarkeit eines Versuches sollen alle relevanten Informationen

inklusive Messwerte in geeigneter Form, wie zum Beispiel in einem Laborbuch,

festgehalten werden.

Die Auswertung dieser Daten mit einem digitalen Fit-Programm sollte erlernt werden,

wobei das Verständnis der verwendeten Methodik vorausgesetzt wird.

Nach der abgeschlossenen Auswertung sollen die Interpretation und Diskussion der

Ergebnisse vermittelt werden, besonders im Hinblick auf Unsicherheiten und unter

Berücksichtigung des physikalischen Kontextes. Außerdem sollen die Studierenden

lernen, ihre im Grund- oder Anfängerpraktikum gewonnenen Ergebnisse schlüssig,

bündig und übersichtlich auszuarbeiten und schriftlich darzustellen.

Dabei stellen die Abschätzung, Diskussion und der Einfluss von Fehlern auf die

Ergebnisse einen zentralen Teil der eigentlichen Resultate dar. Hierbei soll sowohl

die Messgenauigkeit abgeschätzt als auch ihr Einfluss durch eine Fehlerrechnung

berücksichtigt werden. Die Herkunft der Fehler soll hierbei ebenfalls diskutiert und

interpretiert werden.

Bei der Erstellung des Protokolls soll auf einen sensiblen Umgang mit Quellen inklusive

deren korrektes Zitieren geachtet werden.

Beim Verfassen des Protokolls ist auf eine sorgfältige Formulierung und die korrekte

äußere Form zu achten. Aufgrund der allgemeinen wissenschaftlichen Relevanz

wird dabei dringlichst empfohlen, dass sich die Studierenden Grundkenntnisse in

einem geeigneten Textsatzsystem (z.B. LaTeX) aneignen.

Ebenfalls ein zentraler Bestandteil der Grund- oder Anfängerpraktika ist der Transfer

von theoretischem Wissen in die Praxis, sodass die Arbeit an Experimenten zu

einem besseren Verständnis der zu Grunde liegenden Zusammenhänge und deren

Vertiefung führt. So soll insbesondere der physikalische Erkenntnisgewinn am selbst

durchgeführten Experiment erfahren werden, gerade auch zum Erlernen und Vertiefen

einer Intuition für physikalische Zusammenhänge.

Außerdem sollen Absolvent*innen der Physik in der Lage sein, sowohl im Team als

auch eigenständig organisiert zu arbeiten.

Bei Erfüllung der oben genannten Lernziele im Grund- oder Anfängerpraktikum ist

der Grundstein für gutes wissenschaftliches Arbeiten gelegt.

Zum [[:Datei:Praktika_SoSe17.pdf|Positionspapier zu Lernzielen für Grund- oder Anfängerpraktika der Physik]]

====Positionspapier zur BaMa-Umfrage====

'''Adressaten'''

'''Rahmenbedingungen für die Befragung der Physik-Studierenden des

deutschsprachigen Raumes („BaMa-Umfrage“)'''

Die 2010 und 2014 durchgeführte Umfrage unter den Physik-Studierenden in Deutschland

(„BaMaUmfrage“) soll in Zukunft weiter fortgeführt werden. Die nächste Befragung

im Rahmen der BaMa-Umfrage soll im Sommersemester 2018 stattfinden. Das

folgende Konzept soll den L E U T E F Ü R H UM BU G bei der weiteren Erarbeitung

der kommenden BaMa-Umfrage als Richtlinie dienen:

# Langfristig soll die Entwicklung von Studiengängen und die Veränderung der Studienzufriedenheit erhoben werden.

# Die Umfrage richtet sich schwerpunktmäßig an Studierende der Physik und physiknaher Fächer, vor allem, aber nicht ausschließlich, an Bachelor und Master-Studierende.

# Die Umfrage soll langfristig die Physikstudierenden der Länder Deutschland, Österreich und Schweiz berücksichtigen.

# Die Umfrage beinhaltet Kernfragen, die über einen längeren Zeitraum betrachtet werden, sowie Zusatzfragen, die aus aktuellen Themen hervorgehen.

# Die Befragung soll 20 bis 25 Fragen umfassen, davon sollen ca. 75% als Kernfragen und der Rest als Zusatzfragen formuliert werden.

# Die Fragen werden in deutscher und englischer Sprache formuliert.

# Die Rohdaten sollen geeignet - unter Berücksichtigung einer angemessenen Anonymität bzw. des Datenschutzes - zur freien Verwendung veröffentlicht werden.

# Die Befragung findet in digitaler Form statt.

# Die Befragung der Studierenden soll alle 4 Jahre wiederholt werden.

# Die Fachschaften werden regelmäßig, alle 1 bis 2 Jahre, über den Aufbau des Studiums befragt. Weiter beurteilen sie, zu welchem Teil Physik in den betreffenden Studiengängen vertreten ist.

Zum [[:Datei:BaMa_SoSe17.pdf|Positionspapier zur BaMa-Umfrage]]

====Positionspapier zu Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen====

'''Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen'''

Die ZaPF spricht sich dafür aus, dass „die Hochschulen (...) ihren Beitrag zu einer

[gerechten,] nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt“ entwickeln. Sie

spricht sich weiterhin dafür aus, dass die Hochschulen sich „friedlichen Zielen“ verpflichten

und „ihrer besonderen Verantwortung für eine nachhaltige Entwicklung

nach innen und außen“1 nachkommen.

Hochschulen müssen in der Position sein, zu Aufklärung über Falschdarstellungen,

Kriegsursachen und -profiteure beizutragen, sowie an – nicht ergriffenen und noch

zu entwickelnden – zivilen Möglichkeiten zum Beispiel zur Lösung von Ressourcenkonflikten

zu forschen. Dieser Funktion können Hochschulen nur nachkommen,

wenn ihre Unabhängigkeit gewahrt ist.

Die ZaPF setzt sich gegen Kooperationsprojekte ein, die diesen Aufgaben im Wege

stehen oder Rüstung, Kriegsvorbereitung oder -durchführung dienen.

Zum [[:Datei:Verantwortung_SoSe17.pdf|Positionspapier zu Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen]]

===~~Sonstiges~~===

===Weitere Beschlüsse===

====Offener Brief zum Thema VG-Wort====

'''Adressaten:'''Petitionsausschuss des Deutschen Bundestages, die Bundestagsfraktionen, die Kultusministerkonferenz, die Hochschulrektorenkonferenz und Verwertungsgesellschaft WORT

Zeile 213:

Zeile 346:

(vgl. Abschlussbericht des Hochschulforums Digitalisierung).

Hier sind sämtliche Akteure der Hochschullandschaft in der Verantwortung, die Entwicklung voran zu

treiben. Wir sehen den aktuellen Regierungsentwurf zum Urheberrecht nicht in

der Lage dazu den sich stetig verändernden Gegebenheiten der Hochschulbildung

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 von Beginn an beteiligt werden.
+Zur [[:Datei:Bauprojekte_SoSe17.pdf|Resolution zur studentischen Beteiligung bei Bauvorhaben]]
-Zur [[:Datei:Bauprojekte_SoSe17.pdf|Resolution zur studentischen Beteiligung bei Bauvorhaben]]
+====Resolution zur Exzellenz-Strategie====
+'''Adressaten'''
+Die ZaPF fordert die Universitäten auf, alle Statusgruppen an der Entwicklung und
+der Entscheidung über die Anträge zur Exzellenzstrategie des Bundes und der Länder
+zu beteiligen. Alle Pläne zur Exzellenzstrategie sollen in den hochschulinternen
+Gremien besprochen werden.
+Die ZaPF fordert weiterhin die Fachschaften auf, sich aktiv in die Diskussionen zur
+Exzellenzstrategie an ihren Universitäten einzubringen. Hierzu wurde eine Handreichung
+verfasst, welche den Fachschaften Ideen liefert, wie sie sich in diesen Prozess
+einbringen können.
+Zur [[:Datei:ExIni_SoSe17.pdf|Resolution zur Exzellenz-Strategie]]
 ===Positionspapiere===
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 Zum [[:Datei:Symptompflicht_SoSe17.pdf|Positionspapier zur Symptompflicht auf Attesten]]
+====Positionspapier zu Lernzielen für Grund- oder Anfängerpraktika der Physik====
+'''Die Zusammenkunft aller Physikfachschaften im deutschsprachigen Raum fordert
+die Vermittlung der unten aufgeführten Lernziele in Grund- oder Anfängerpraktika
+der Physik.'''
+'''Zielsetzungen der Grund- oder Anfängerpraktika'''
+Praktika sind eine zentrale Lehrveranstaltungsform in naturwissenschaftlichen Fä-
+chern. Das Ziel dieser Grund- oder Anfängerpraktika ist die Vermittlung von spezifi-
+schen inhaltlichen sowie formellen Lernzielen und Schlüsselqualifikationen.
+Diese Lernziele gelten dabei als zentrale Fähigkeiten von Absolvent*innen der Physik.
+Nach Grund- oder Anfängerpraktika in der Physik sollen die unten aufgeführten
+Lernziele vermittelt worden sein. Die Gestaltung und Vermittlung dieser Lernziele
+obliegt dabei der Universität.
+'''Lernziele für Grund- oder Anfängerpraktika in der Physik'''
+Um den Grundstein für das selbstständige wissenschaftliche Arbeiten zu legen,
+sollen Studierende im Grund- oder Anfängerpraktikum lernen, die Durchführung
+von Experimenten mit gegebener Aufgabenstellung eigenständig zu planen sowie
+Experimente korrekt aufzubauen. Bei der Durchführung soll der richtige Umgang
+mit den technischen Geräten vermittelt werden.
+Während der Grund- oder Anfängerpraktika werden Studierende mit verschiedenen
+möglichen Gefahrensituationen konfrontiert. Der korrekte Umgang mit diesen Situationen
+stellt ein wichtiges Lernziel dar. Dies beinhaltet auch die Vermeidung von
+Sicherheitsrisiken wie beispielsweise falscher Kleidung.
+Für die Nachvollziehbarkeit eines Versuches sollen alle relevanten Informationen
+inklusive Messwerte in geeigneter Form, wie zum Beispiel in einem Laborbuch,
+festgehalten werden.
+Die Auswertung dieser Daten mit einem digitalen Fit-Programm sollte erlernt werden,
+wobei das Verständnis der verwendeten Methodik vorausgesetzt wird.
+Nach der abgeschlossenen Auswertung sollen die Interpretation und Diskussion der
+Ergebnisse vermittelt werden, besonders im Hinblick auf Unsicherheiten und unter
+Berücksichtigung des physikalischen Kontextes. Außerdem sollen die Studierenden
+lernen, ihre im Grund- oder Anfängerpraktikum gewonnenen Ergebnisse schlüssig,
+bündig und übersichtlich auszuarbeiten und schriftlich darzustellen.
+Dabei stellen die Abschätzung, Diskussion und der Einfluss von Fehlern auf die
+Ergebnisse einen zentralen Teil der eigentlichen Resultate dar. Hierbei soll sowohl
+die Messgenauigkeit abgeschätzt als auch ihr Einfluss durch eine Fehlerrechnung
+berücksichtigt werden. Die Herkunft der Fehler soll hierbei ebenfalls diskutiert und
+interpretiert werden.
+Bei der Erstellung des Protokolls soll auf einen sensiblen Umgang mit Quellen inklusive
+deren korrektes Zitieren geachtet werden.
+Beim Verfassen des Protokolls ist auf eine sorgfältige Formulierung und die korrekte
+äußere Form zu achten. Aufgrund der allgemeinen wissenschaftlichen Relevanz
+wird dabei dringlichst empfohlen, dass sich die Studierenden Grundkenntnisse in
+einem geeigneten Textsatzsystem (z.B. LaTeX) aneignen.
+Ebenfalls ein zentraler Bestandteil der Grund- oder Anfängerpraktika ist der Transfer
+von theoretischem Wissen in die Praxis, sodass die Arbeit an Experimenten zu
+einem besseren Verständnis der zu Grunde liegenden Zusammenhänge und deren
+Vertiefung führt. So soll insbesondere der physikalische Erkenntnisgewinn am selbst
+durchgeführten Experiment erfahren werden, gerade auch zum Erlernen und Vertiefen
+einer Intuition für physikalische Zusammenhänge.
+Außerdem sollen Absolvent*innen der Physik in der Lage sein, sowohl im Team als
+auch eigenständig organisiert zu arbeiten.
+Bei Erfüllung der oben genannten Lernziele im Grund- oder Anfängerpraktikum ist
+der Grundstein für gutes wissenschaftliches Arbeiten gelegt.
+Zum [[:Datei:Praktika_SoSe17.pdf|Positionspapier zu Lernzielen für Grund- oder Anfängerpraktika der Physik]]
+====Positionspapier zur BaMa-Umfrage====
+'''Adressaten'''
+'''Rahmenbedingungen für die Befragung der Physik-Studierenden des
+deutschsprachigen Raumes („BaMa-Umfrage“)'''
+Die 2010 und 2014 durchgeführte Umfrage unter den Physik-Studierenden in Deutschland
+(„BaMaUmfrage“) soll in Zukunft weiter fortgeführt werden. Die nächste Befragung
+im Rahmen der BaMa-Umfrage soll im Sommersemester 2018 stattfinden. Das
+folgende Konzept soll den L E U T E F Ü R H UM BU G bei der weiteren Erarbeitung
+der kommenden BaMa-Umfrage als Richtlinie dienen:
+# Langfristig soll die Entwicklung von Studiengängen und die Veränderung der Studienzufriedenheit erhoben werden.
+# Die Umfrage richtet sich schwerpunktmäßig an Studierende der Physik und physiknaher Fächer, vor allem, aber nicht ausschließlich, an Bachelor und Master-Studierende.
+# Die Umfrage soll langfristig die Physikstudierenden der Länder Deutschland, Österreich und Schweiz berücksichtigen.
+# Die Umfrage beinhaltet Kernfragen, die über einen längeren Zeitraum betrachtet werden, sowie Zusatzfragen, die aus aktuellen Themen hervorgehen.
+# Die Befragung soll 20 bis 25 Fragen umfassen, davon sollen ca. 75% als Kernfragen und der Rest als Zusatzfragen formuliert werden.
+# Die Fragen werden in deutscher und englischer Sprache formuliert.
+# Die Rohdaten sollen geeignet - unter Berücksichtigung einer angemessenen Anonymität bzw. des Datenschutzes - zur freien Verwendung veröffentlicht werden.
+# Die Befragung findet in digitaler Form statt.
+# Die Befragung der Studierenden soll alle 4 Jahre wiederholt werden.
+# Die Fachschaften werden regelmäßig, alle 1 bis 2 Jahre, über den Aufbau des Studiums befragt. Weiter beurteilen sie, zu welchem Teil Physik in den betreffenden Studiengängen vertreten ist.
+Zum [[:Datei:BaMa_SoSe17.pdf|Positionspapier zur BaMa-Umfrage]]
+====Positionspapier zu Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen====
+'''Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen'''
+Die ZaPF spricht sich dafür aus, dass „die Hochschulen (...) ihren Beitrag zu einer
+[gerechten,] nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt“ entwickeln. Sie
+spricht sich weiterhin dafür aus, dass die Hochschulen sich „friedlichen Zielen“ verpflichten
+und „ihrer besonderen Verantwortung für eine nachhaltige Entwicklung
+nach innen und außen“1 nachkommen.
+Hochschulen müssen in der Position sein, zu Aufklärung über Falschdarstellungen,
+Kriegsursachen und -profiteure beizutragen, sowie an – nicht ergriffenen und noch
+zu entwickelnden – zivilen Möglichkeiten zum Beispiel zur Lösung von Ressourcenkonflikten
+zu forschen. Dieser Funktion können Hochschulen nur nachkommen,
+wenn ihre Unabhängigkeit gewahrt ist.
+Die ZaPF setzt sich gegen Kooperationsprojekte ein, die diesen Aufgaben im Wege
+stehen oder Rüstung, Kriegsvorbereitung oder -durchführung dienen.
+Zum [[:Datei:Verantwortung_SoSe17.pdf|Positionspapier zu Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen]]
-===Sonstiges===
+===Weitere Beschlüsse===
 ====Offener Brief zum Thema VG-Wort====
 '''Adressaten:'''Petitionsausschuss des Deutschen Bundestages, die Bundestagsfraktionen, die Kultusministerkonferenz, die Hochschulrektorenkonferenz und Verwertungsgesellschaft WORT
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 (vgl. Abschlussbericht des Hochschulforums Digitalisierung).
- Hier sind sämtliche Akteure der Hochschullandschaft in der Verantwortung, die Entwicklung voran zu
+Hier sind sämtliche Akteure der Hochschullandschaft in der Verantwortung, die Entwicklung voran zu
 treiben. Wir sehen den aktuellen Regierungsentwurf zum Urheberrecht nicht in
 der Lage dazu den sich stetig verändernden Gegebenheiten der Hochschulbildung