SoSe13 AK MatheVorkurs: Unterschied zwischen den Versionen

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 stimmt. Die Fachschaft verwendet auch die freien Slots der Kurse um ihre Erstiver-
 anstaltungen durchzuführen. Zeitlich liegen die Kurse eher morgens und mittags,
-so dass die Studierenden auch noch Zeit für andere Dinge haben.
+so dass die Studierenden auch noch Zeit für andere Dinge haben.<br>
 '''[[Potsdam]]'''<br>
 hat einen nicht verpichtenden Brückenkurs.<br>
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 Die Mehrheit der Kurse ist rein mathematisch, es gibt wenig physikalischen Bezug.<br>
+Benni regt an, ein eigenes Positionspapier zu schreiben, wie ein Vorkurs nach Meinung
+der ZaPF aufgebaut sein sollte. Dresden ist der Meinung, dass eine Vorevaluierung in der
+Zielsetzung enthalten sein sollte, allerdings sind die Beispiele aus Aachen und Wien dem
+Vorschlag nicht förderlich.
+'''[[Heidelberg:]]'''
+Die Länge des Kurses müsse b eachtet werden, drei Wo chen seien schon
+sehr viel, vor allem parallel zur Wohnungssuche
+'''[[Aachen:]]'''
+hab en 6 Wo chen Vorkurs, ab er da man in Aachen anscheinend sowieso lange
+im vorraus eine Wohnung hab en muss, ergeb en sich dort nicht diese Probleme
+'''[[Rostock:]]'''
+bieten Couchsur�ng an um die Erstis für die ersten paar Wo chen zu versorgen.
+Das Mo dell ist wohl sehr erfolgreich, da somit die Erstis auch schnell andere Studenten
+kennen lernen.
+'''[[Frankfurt:]]'''
+ist der Meinung, dass mehr auf Onlinemedien gesetzt werden sollte um auch
+Studierende zu erreichen, die no ch nicht in der fraglichen Universitätsstadt wohnen.
+'''[[Rostock:]]'''
+ist der Meinung, dass Onlinemedien zu unp ersöhnlich seien und den Semes-
+terstart erschweren könnten, da viele Studierende dann keinen Kontakt mehr zu anderen
+Erstis aufbauen würden.
+'''[[Aachen:]]'''
+die 6 Wo chen Vorkurs b ei ihnen sind viel zu lang, da viele Dinge auch ex-
+trem kleinschrittig und redundant b ehandelt werden. Alles nötige könnte man in einem
+-wö chigen Brückenkurs abhandeln.
+'''[[Bonn:]]'''
+auch bei ihnen sind 4 Wo chen Vorkurs wohl zu lang und viele Dinge werden
+redundant behandelt.
+'''[[Bremen:]]'''
+auch ihr Vorkurs ist zu umfassend, was den skurrilen E�ekt hat, dass am Ende
+der 4 Wo chen niemand mehr kommt. <br>
+'''[[Aachen:]]''' <br>
+am Ende der ersten Semesterwo che ist b ei ihnen schon die Abgab e des ersten
+Übungsblattes fällig, somit würde ein Vorkurs nur vor dem 01.10. Sinn ergeben. <br>
+'''[[Kaiserslautern:]]''' <br>
+bei ihnen dürfte der Vorkurs nicht zu früh sein, da sonst keine Woh-
+nung für die neuen Studierenden frei sind. <br>
+'''[[Düsseldorf:]]''' <br>
+Da ab dem 01.10. immer die
+ESAG-Wo che satt�ndet, ist ein Vorkurs vor dem 01.10. wahrscheinlich am sinnvollsten. <br>
+'''[[Bochum:]]''' <br>
+Ein Vorkurs der ausschlieÿlich aus Schulsto� b estehen würde ist wahrscheinlich
+der falsche Anreiz, da gerade dann die fachlich guten Erstis früh nicht mehr erscheinen. <br>
+�
+'''[[Aachen:]]''' <br>
+Gerade in NRW b estehen im Abitur viele verschiedene thematische Wahlmög-
+lichkeiten, somit ist ein Vorkurs nötig um alle Studierende auf einen ähnlichen Stand zu
+bringen. <br>
+BenniD:
+Im Gegensatz zu mathematischen Kursen, ist eine physikalisch motivierte Kom-
+p onente in allen Vorkursen erstreb enswert. <br>
+'''[[Düsseldorf:]]''' <br>
+Gute gelangeweilte Studierende könnten durch ihr unterb ewusstes Verhal-
+ten dafür sorgen, dass andere Studierende im selb en Vorkurs sich schlecht fühlen. Aller-
+dings sind solziale Kontakte nötig um halbwegs anständig durch ein Studium zu kommen,
+weshalb versucht werden sollte so viele Erstis wie möglich in die Vorkurse zu holen.
+In der Diskussion wird auch der soziale Asp ekt von kleinen Lerngrupp en ho chgestellt.
+Damit verbunden wird der Vorschlag erbracht, durch Präsenzübungen den Aufbau von
+Lerngrupp en zu b eschleunigen. Beachtet werden muss hier, dass viele Vorkurse für viele
+Fächer gleichzeitig gehalten werden und somit nicht fachüb ergreifend Lerngrupp en er-
+stellt werden. In Aachen wird genau dies getan, die Lerngrupp en sind nach Fach sortiert.
+Abschlieÿend fragt Benni nach einem Meinungsbild aus dem AK: <br>
+Reiner Mathevorkurs ohne Brückenelemente: 1
+Reiner Mathevorkurs mit Brückenelementen: Alle anderen
+Brücken in die Mathe: 16
+Brücken in die Physik: 12-14