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= Arbeitskreis: | = Arbeitskreis: Schüler* innen Labore = | ||
‘’‘Protokoll’‘’ vom 28.10.2022 | |||
; Beginn | ; Beginn | ||
: | : 09:08 Uhr | ||
; Ende | ; Ende | ||
: | : 10:21 Uhr | ||
; Redeleitung | ; Redeleitung | ||
: | : Anton Falck, Svenja Wilden (Köln) | ||
; Protokoll | ; Protokoll | ||
: | : Svenja Wilden (Köln) | ||
; Anwesende Fachschaften | ; Anwesende Fachschaften | ||
Freie Universität Berlin, | |||
Friedrich-Schiller-Universität Jena, | |||
Georg-August-Universität Göttingen, | |||
Johannes Gutenberg Universität Mainz, | |||
Philipps-Universität Marburg, | |||
PH Ludwigsburg, | |||
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, | |||
Technische Universität Braunschweig, | |||
Technische Universität Darmstadt, | |||
Universidad de los saccos veteres, | |||
Universität Bayreuth, | |||
Universität Hamburg, | |||
Universität Innsbruck | |||
Universität Rostock | |||
== Protokoll == | == Protokoll == | ||
== | kurze Vorstellung | ||
SL = Schüler*innenlabor | |||
SK = Schulklasse | |||
Sus = Schülerinnen und Schüler | |||
LA = Lehramt | |||
SHK = studentische Hilfskraft | |||
Paper zusammengefasst als Input (https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/859) | |||
Lehrer*innenbildung vs. Outreach (Uni und Unternehmen) | |||
WEbseite Schülerlaboratlas () | |||
Eigl alle Unis m. SL (Marburg fängt wieder an, Braunschweig hat es gar nicht) | |||
Köln: fehlen irgendwie feste Stellen, SHKs, Studis in Modulen | |||
nicht berücksichtigt bei Raumplanungen | |||
in Didaktik Curriculum verankert (https://physik.uni-koeln.de/studium/studium/lehramts-bachelor/curriculum) | |||
Schülerlabore weit im Voraus ausgebucht, wenige Termine im Semester | |||
SL sehr wertvoll als außerschulischer Lernort (Lehrer*innenmangel), Lehere*innenbildung, Kontakt mit Wissenschaft für Lehrer*innen, | |||
Rostock: Lern-Lehr-Labor PhySch (http://web.physik.uni-rostock.de/physch/) (Physik+Schule) | |||
in Lernraum Didaktik, verschiedene Möglichkeiten | |||
Jährlich Physiktag (mehr Outreach als Schulbezug), Physikwettbewerb, festangestellte Person, Durchführen durch SHKs, nicht anrechenbar | |||
Werbetrommel nach CORONA, oft Anfragen von Schulen, ehem. Studis von Uni im LA wissen das | |||
Schauvorlesung der Physik (https://www.physik.uni-rostock.de/veranstaltungen-aktivitaeten/fuer-alle/die-schauvorlesung/seite/1/) (Outreach) in Theaterstück Experimente eingebaut und erklärt -> Physiktag/Hochschulinformationstag | |||
Schülerforschungszentren: Schulen bekommen extra Geld, SuS von anderen Schulen können auch dazu | |||
Hamburg: 2 Schülerlabor, eines von Uni (https://www.min.uni-hamburg.de/min-schulportal/light-and-schools.html) und eins von DESY (https://www.desy.de/schule/schuelerlabore/standort_hamburg/index_ger.html), hauptsächslich Studis angestellt | |||
Kiel: an Uni angegliedertes Besucherlabor, von Menschen aus Plasmaphysik (mit Interesse) betreut und Schülerforschungswerkstatt vom IPN mitbetreut | |||
Göttingen: XLab, größtes SL in DE, unterschiedliche Programme, Schulklassen kommen und machen oft direkt Führung in der Uni, Festangestellte und Mitarbeiter*innen, auch Nachmittagsangebote, Sommercamp, Fortbildungsangebote | |||
Kurse für Schülergruppen online einsehbar, nicht ausgebucht, verschiedenste Experimente | |||
FU Berlin: SL von SHKs und Dauerstellen, auch im Rahmen der LA-Ausbildung sehr auf LA-Ausbildung bezogen, Name zum nachschlagen “Lern-Lehr-Labor”. | |||
Bonn: Netzwerk Teilchenwelt als Teil der LA Ausbildung auch mal, was man mit SuS macht, nicht direkt Arbeit mit SuS, Facharbeiten und Klassen machen Bachelorpraktikumversuche | |||
Physik und Theater: | |||
Praktikumsleitung und Menschen, die für LA Bildung zuständig | |||
Brücken zum LA gebaut (setzt sich mit Braunschweig zusammen) | |||
Innsbruck: Labor eher für Studis, aber rinzipiell für SuS offen, aber kein Kenntnis -> keine Nachfrage | |||
Marburg: Praktikumsleitung macht es | |||
Braunschweig: Schüler*inneninformationstage, Sneak-Peak, wo SuS in VL schauen können, Physik am Samstagmorgen | |||
keine FS-Didaktik, VL eigentlich zusammen, Didaktik aber extra | |||
An LA-Seminare gebunden: FU Berlin, Köln | |||
Haltung zu SL: | |||
Rostock: Bereicherung für Uni, Schule, Studis; viele Menschen haben Spaß daran | |||
Studis müssen aber fair behandelt werden: Erst Anfragen, dann Studis fragen, Studis werden tlw. bei großen Projekten (Physiktag, HIT, also eher Outreach) einzeln angesprochen und “ausgepickt”, es sollte Stellen geben, FSR soll Werbung machen, dass Studis es “frewillig” machen | |||
Jena: Didaktik: Theorie und phys. Schulexperimente: SK betreuen (3-4 Termine); HiWi, wenn mehr SK als Pflicht, Didaktik hat viel Geld, um zu bezahlen, auch Abfrage, wer wann kann | |||
Göttingen: SL Bereicherung, gut angenommen, gute Plattform für Uni vorstellen und SuS Interesse vermitteln, wenige Probleme, taucht im FSR zumindest nicht auf, eher die Frage, ob Führungen zusätzlich gemacht werden kann, gute Arbeitsbedingungen | |||
Hamburg: Problem, dass SHKs fehlen, SuS sind positiv nach Besuch, Schulklassen muss abgesagt werden | |||
Raumprobleme | |||
Eigene Gebäude: Hamburg, Göttingen | |||
Extra Raum: Rostock, Köln | |||
weitere Räume nutzbar: Rostock | |||
Nachbereitung der SL anscheinend nur in Köln (Besuch in SK ein paar WOchen später) (an FUBerlin in Mathe an Schule) | |||
Themen der SL | |||
Klima (Köln), Astro (Köln, Rostock), Mechanik (Rostock), Photonik (Rostock), Kidslab (Rostock), Freelab - frei zusammenstellbar (Rostock), Göttingen auch in Chemie,… | |||
Personalprobleme: | |||
Rostock, dass Menschen angesprochen werden (vllt, weil familiär) | |||
Göttingen riesig und unabhängig und eigentlich alle als SHKs, man muss aktiv Job suchen | |||
Struktur tlw. von Bundesländern vorgegeben | |||
Angliederung | |||
Rostock: feste Stelle (nicht Physiker*in + keine Didaktik), aber von Institut für Physik im Bereich Didaktik, SL ist aber kein Modul | |||
Köln: wiss Mits | |||
Bonn: Praktikumsleitung und Menschen, die für LA Bildung zuständig | |||
Marburg: Praktikumsleitung | |||
Hamburg: LA machen es extern als Job, kein Anreiz der Uni | |||
Kiel: ganze Seminar zur Struktur in SH, viele arbeiten in Forschungswerkstatt mit | |||
Takeaways: | |||
Hamburg will LA anstoßen, dass man es ggf. integriert | |||
Göttingen möchte SL besuchen, ggf. nach Problemen fragen; sieht Problem, dass bei Angliederung ins LA SHKs ggf gestrichen werden könnten | |||
Rostock kooperiert mit Vereinen/Geschäften und stellt Anträge | |||
Braunschweig: mit angehenden Lehrkräften zusammenarbeiten, schwer mit den LA-Studis ins Gespräch zu kommen | |||
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