SoSe23 AK LA-Austausch

Vorstellung des AKs

Verantwortliche*r: Antonia (FAU)

Einleitung und Ziel des AK
Austausch

Handelt es sich um einen Folge-AK?
Ja, aber Vorwissen ist nicht unbedingt nötig. Man sollte vielleicht nicht Themen ansprechen, die auf den letzten ZaPFen schon sehr ausführlich besprochen wurden. Wenn allerdings Klärungsbedarf besteht, kann nochmals darüber gesprochen werden.

Wer ist die Zielgruppe?
Lehramtsstudierende und Leute, die sich für Lehramt interessieren oder sich damit auskennen

Wie läuft der AK ab?
Austausch; Austauschfragen gerne vorher in das Wiki schreiben

Voraussetzungen (materielle und immaterielle)
Laptops wären nicht schlecht, um z.B. Prüfungsordnungen zu lesen

Materialien und weitere Informationen
keine

Fragen und ggf. Hintergründe

Grundschullehramt:

Kommt von: Antonia (Erlangen)

Grundschullehramt und Physik
1) Kann man bei euch Grundschullehramt mit Physik als Fach studieren?
2) Gibt es extra Grundschulphysik-Veranstaltungen oder dürfen sie andere Veranstaltungen für z.B: Realschule mit besuchen?
3) Welchen Abschluss machen die Grundschullehramtsstudierenden bei euch? (Staatsexamen, Bachelor, Master; Bei Bachelor und Master noch die Art des Abschlusses, also Education oder anderes) 4) Müssen die Grundschullehramtsstudierenden theoretische Physik bei euch belegen?

Gym/Ge

Kommt von: Köln
1) Welche verschiedenen Praktika mit Schulbezug gibt es?
2) Gibt es ein Praxissemester?
3a) Wenn ja: Ist es bezahlt?
3b) Wenn ja: Gibt es eine Prüfungsleistung?

Allgemein:

Kommt von: Köln
1) Gibt es bei euch Praxisschulen? Wie lange schon? Was ist ihre Gründungsgeschichte?
2) Wie wird dies in das Studium integriert?
3) Wie sind die Erfahrungen?
4) Gibt es ne systematische Zusammenarbeit Bildungswissenschaften - Fachdidaktike (Beispiel Halle-Wittemberg: Gemeinsame Veranstaltungen mit Schwerpunkt Kasuistik)
5) Kommt die Geschichte / gesellschaftlche Bedeutung der Physik vor?

Organisation Fachwissenschaften/Didaktik:

Kommt von: Köln
1) Sind bei euch Fachwissenschaften und Didaktiken verknüpft oder auf mehrere Fakultäten/Departments aufgeteilt?
2) Wenn zweiteres: Wie sind die Fachschaften organisiert? Wie klappt die Zusammenarbeit? Absprachen bei Thematiken, die alle Beteiligten betreffen?

--- title: Lehramtsaustausch SoSe2023 tags: AK, Austausch, Lehramt, Protokoll, SoSe2023 description: https://md.ha.si/yaml-metadata

---

Arbeitskreis: {{{Vorlage}}}

Protokoll vom tt.mm.jjjj

Beginn

10:35 Uhr

Ende

HH:MM Uhr

Redeleitung

Antonia (Erlangen)

Protokoll

alle

Anwesende Fachschaften

Friedrich-Schiller-Universität Jena,

Universität Duisburg-Essen,

Freie Universität Berlin,

Universität Rostock,

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel,

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg,

Georg-August-Universität Göttingen,

Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg,

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg,

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,

Protokoll

Entwurf:

Beispiel:

Kommt von: Name (Uni/Stadt)

Frage bzw. Thema 1) ggf. Unterfragen

Grundschullehramt:

Kommt von: Antonia (Erlangen)

Grundschullehramt und Physik

1. Kann man bei euch Grundschullehramt mit Physik als Fach studieren?
   
   • PH Ludwigsburg: ja, der Studiengang heißt aber "Naturwissenschaftlicher Sachunterricht - Physik" (Generell kann man GS-/ Sek I-/ Sopäd-Lehramt in BaWü nur an Pädagogischen Hochschule studieren, Sek II-Lehramt nur an Unis)
   • Kiel: Nein, in SH kann man nur in Flensburg Grunschullehramt studieren, dort gibt es kein Physik.
   • (Uni Freiburg): Nein
   • (Uni Rostock): Nein
   • (Uni Jena): Nein
   • (Uni Essen): Ja im Zuge des Faches Sachungerrichtes gibt es Physikmodule zu belegen
   • (Uni Oldenburg) ja, es wird Grund- Haupt und Realschule gleichzeitig studiert, weswegen auch Physik gewählt werden kann
   • (Uni Göttingen):Nein
   • Bonn: Nein, kein Grundschullehramt möglich
   • FU Berlin - nein, nur als Modul in "Naturwissenschaften"
2. Gibt es extra Grundschulphysik-Veranstaltungen oder dürfen sie andere Veranstaltungen für z.B: Realschule mit besuchen?
   
   • PH Ludwigsburg: GS-Studierende besuchen teilweise einzelne Veranstaltungen der Sek I, außerdem gibt diverse spezielle Veranstaltung (Sachunterricht) nur für GS
   • Oldenburg: s.o.
   • Kiel: s.o.
   • Essen: Ja es gibt extra Veranstaltungen, es können aber natürlich jederzeit andere Veranstaltungen besucht werden.
3. Welchen Abschluss machen die Grundschullehramtsstudierenden bei euch? (Staatsexamen, Bachelor, Master; Bei Bachelor und Master noch die Art des Abschlusses, also Education oder anderes)
   • PH Ludwigburg: Master of Education wird erst nach dem erfolgreichen Referendariat vergeben
   • Uni Rostock: Staatsexamen
   • Flensburg (beantwortet aus Kiel): Bachelor of Arts, Master of Education
   • Oldenburg: Master of Education
   • Erfurt (beantwortet aus Jena): Bachelor und Master of Education
   • Essen: Bachelor und Master. Bachelor ist je nach Schwerpunkt, Master wird mit Master of Education abgeschlossen. Danach folgt das Referendariat
   • FU Berlin: Master of Education
4. Müssen die Grundschullehramtsstudierenden theoretische Physik bei euch belegen?
   • PH Ludwigsburg: Nein, bei uns wird generell keine theoretische Physik gelehrt :P
   • Schleswig Holstein: s.o.
   • Oldenburg: Ja
   • Essen: Nein, die Module sind eher praktisch ausgelegt
   • FU Berlin: Nein

Rückenwind in den verschiedenen Bundesländern:

Kommt von: Christopher (PH Ludwigsburg/Ludwigsburg)

Bei uns in BW gab es um die Rückstände der Corona Krise in den verschiedenen Fachbereiche aufzuarbeiten, das Rückenwind System. Hier haben vermehrt Lehramtsstudierende die Schülerinnen und Schüler bei ihrem Lernprozess unterstützt. Gab es in den anderen Bundesländern ähnliche Pilotprojekte?

1. Werden diese bei euch fortgesetzt oder ebenfalls abgesetzt?
   • Essen: Ja, gibt es und werden fortgesetzt
   • Kiel: Gab es, aktuel unklar inwieweit diese fortgesetzt werden. Zum Teil wurden auch Schul(stoff)ferne soziale Programme (Fahrten, Sportkurse, etc.) innerhalb des Programms gefördert.
   • Erlangen: soweit ich weiß, gibt es das Projekt als solches nicht mehr, jedoch werden regelmäßig Studis von Schulen angeworben
   • (Uni Freiburg): Ja gibt es, wird weitergeführt und das ist toll
   • FU Berli: nicht, dass ich wüsste

Theo und ExPhy

Niels/Patrick Uni Rostock

1. Frage: Sind theoretische Physik und Experimentalphysik bei Euch getrennte Module?
   • (Uni Freiburg): Ja, wir hören bis Ex4 im Bachelor und Ex5 im Master und Theo2 und noch ne Zusatzt Theo im Bachelor.
   • Bonn: Ja, Lehrämter hören bei uns einerseites Ex 1-5, außerdem Theo 1-3, wo ein Teil der Mathematik auch mit eingearbeitet ist, als Teil des Theo-Modul
   • (Uni Jena): Ja
   • Uni Essen: Ja.
   • Uni Göttingen: Ja, Exphy 1 und 2 sind mit den Monos und ab dann Exphy 3 und 4 nur als Lehramt.
     • Theoretische Physik kommt dann ab dem 3. Semester mit Mechanik und Quantenmechanik.
       • 4. Semester dann Elektrodynamik und statistische Mechanik
   • Kiel: Ja, im Lehramtsstudium gibt es Experimentalphysik 1 - 5 (Mechanik, Thermodynamik, E-Lehre, Optik, Kerne & Teilchen, Atomhülle, Festkörper) und eine einzelne Theo Veranstaltung (hauptsächlich E-Lehre / Maxwell) extra für Lehramtsstudis
   • FU Berlin: Ja
   • Uni Oldenburg: ja, mit Experimental Physik 1-4 und Theo 1-3
   • Erlangen: Ja, Lehramtsstudis haben getrennt Theoretische Physik und Experimentalphysik teilweise getrennt von den Monos:
     • Theorie: Theoretische Mechanik als lehramtseigene Version
     • Theoretische Quantenmechanik: mit experiemnteller Atom- und Molekülphysik in einem Modul zusammengefasst; getrennte Vorlesungen, aber Profs sprechen sich ab
     • Theoretische Thermodynamik: mit Monos zusammen, aber Gymnasialstudis müssen nur die Hälfte des Moduls hören
     • Theoretische Elektrodynamik: wie Theoretische Mechanik
     • Experimentelle Mechanik, Thermodynaik, Elektrodynamik und Optik zusammen mit Monos
     • experimentelle Atom- und Molekülphysik: siehe oben
     • experimentelle Kern- und Teilchenphysik sowie experimentelle Festkörperphysik: wie theoretische Mechanik
   • PH Ludwigsburg: Es gibt für die Sekundarstufe 1 (Real- und Hauptschule) keine theoretische und experimental Physik. Wir haben nur ein experimental physikalisches Praktikum mit den Studierenden aus der Universität Stuttgart. Stattdessen sind die einzelnen Veranstaltungen in die einzelnen Fachbereiche aufgeteilt (Module), wie Mechanik, Optik, Thermodynamik, E-Dynamik und Moderne Physik (Seminare mit hoher Einbindung der Studierenden. Wir werden darauf vorbereitet das Fachwissen fachgerecht widerzugeben).
2. Hört ihr die Fachmodule zusammen mit dem Monos?
   • PH Ludwigsburg: Es gibt bei uns kein Einfach Physik Bachelorstudium, ausschließlich Lehramt und andere Studiengänge im Bildungsbildungsbereich (Frühkindliche Bildung, Erwachsenenbildung, ...)
   • (Uni Freiburg): Ja natürlich, wir haben viel zu wenige Lehramtsstudies für eine eigene VL
   • Uni Göttingen: Ja, Rechenmethoden, Exphy 1 und 2
   • Uni Essen: Nein.
   • (Uni Jena): Nur ExPhy I (Mechanik/Wärmelehre) und ExPhy II (Elektrodynamik/Optik)
   • Bonn: Ex 1-5 werden zusamen mit den Monos gehört, ab Ex 4 mit eigenem Tutorien, und verkürzten Aufgabenzetteln, eigener Klausur mit Hälfte der Zeit, weniger LP, konkrete Ausgestaltung Dozierendenabhängig. Theo wird zusammen mit den Meteorologie-Monos gehört. Master vereinzelt Vertiefungsmodule mit Monos
   • Uni Oldenburg: Zum Teil. Es werden zwei ExperimentalphysikVorlesungen zusammen mit den Fachbachelorn gehört aber es gibt dort zum Teil unterschiedliche Prüfungsformen (Schriftlich vs Mündlich)
   • Erlangen: siehe 1)
   • Kiel: Experimentalphysik ja
3. Werden in den "Fachvorlesungen" (ExPhy I, ExPhy II ...) auch "didaktische" Inhalte und Methoden geübt?
   • Göttingen: In Exphy 1 und 2 aufjedenfall nicht, da das bei uns auch Mono Sachen sind
   • Oldenburg: Leider nur im Ermessen ders Profs. aber es gibt ein paar, welche den Bezug sehr schön in den VLs darstellen.
   • Bonn: Theoretisch in einem Lehrämter-Begleitseminar, hat kein hohes Ansehen unter den Lehrämtern
   • Essen: Es gibt eigene Veranstaltungen für Didaktik, sowohl theoretische als auch praktische Module
   • (Uni Jena): Nein
   • FU Berlin: Nein
4. Wisst ihr, wie sich die inhaltliche Tiefe vom Lehramtstudium zum Mono unterscheidet?
   • PH Ludwigsburg: Physik Lehramt unterscheidet sich zum Mono deutlich. Wir sind sehr didaktischer aufgebaut. Es geht nicht darum dass wir Physik rechnen können, sondern dass wir Physik erklären und elementarisieren können. Fachwissenschaftlich gehen wir nicht ganz so tief, wie an der Universität (Siehe Karlsruher Physik Kurs). Es gibt kein Chemie Praktikum. Seminare sind bei uns ohne verpflichtende Seminarleistungen. Wir werden auch hauptsächlich mündlich geprüft. Hierbei können die Dozenten überprüfen ob wir das Thema verstanden haben, oder "schwafeln"
   • (Uni Jena): Ein Modul der Monos hat 8 Kapitel, das letzte wird für Lehramt einfach weggelassen. Ansonsten haben nur die Monos mehr Mathemodule neben "Mathematische Methoden der Physik I und II"
   • Uni Oldenburg: Die Unterschiede sind bei den Theoretischen Vorlesungen größer, dir Experimentalvorlesungen unterscheiden sich weniger
   • Uni Göttingen: Die Praktika sind etwas abgespeckt, dafür gibt es dann jedoch einen halben Programmierkurs. Die Theorie wird außerdem in separaten Modulen schneller abgearbeitet Monos haben 4 mal Theorie und Lehramt haben zweimal bei gleichen Themen. Mathe für Physiker gibt es ebenfalls nicht bei Lehramt, trotzdem jedoch Rechenmethoden
   • Bonn: Theo eigene Module, inhaltlich stark verkürzt, Ex 1-3 genauso wie Monos, Ex 4-5 offiziell "halb" so viel, stark dozierenden Abhängig, Laborpraktika 1-3 gleich, Laborpraktika 4-5 im Master (?), Master dann mehr fokussiert auf Didaktik, Seminare im Bachelor komplett anders
   • Erlangen: in EP nicht, es werden nur andere Schwerpunkte gelegt, in TP ist der Inhalt gekürzt, die Tiefe nur teilweise
   • Uni Essen: Es gibt komplett eigene Module für Lehramt. Der inhaltliche Schwerpunkt wird eher auf Experimentalphysik gelegt. Die Semster 5 und 6 haben den Schwerpunkt auf Theoretischer Physik. Mathemodule müssen wir nicht belegen, es gibt allerdings in Semester 1 und 2 Vorlesungen zur mathematischen Ergänzung, um das Handwerkszeug zu lernen. Grundsätzlich ist das Studium deutlich entzerrter als in der Fachphysik
   • Kiel: In Experimentalphysik im Bachelor gleich tief, nur in den letzten beiden bachelor Semestern haben die Fachstudis ein Wahlmodul, das die LA Studis in den ersten beiden Mastersemestern belegen. Theo ist im Lehramt nur 1 statt 4 Module.
   • (Uni Freiburg): Die Alle Fachmodule in der Physik sind gleich tief. Sowohl die Theo als auch die Ex Module. Für die Mathe VL, ausgenommen der ANA1/LA1 VL, gibt es extra Module. Alle die nicht Mathe als zweites Hauptfach haben, werden in den späteren Physik Module große Probleme haben, weil die Mathe für Ingenieure VL Mist sind. Dort wird nicht in der Tiefe die Mathematik behandelt. Das führt dazu, dass vor allem ab Ex4 ein extremer Wissensunterschied in den VL herrscht(zwischen Monos/Lehrämtler mit Mathe/Lehrämtler ohne Mathe). Sonst hören Lehrämtler noch Didaktik und der Master ist dann logischerweise komplett unterschiedliche wie der von den Monos.
   • FU Berlin: Lehramt kriegt die weitgehend gleichen Inhalte, nur weniger tiefgehend, insb. was die Mathematik angeht.

Arbeit als Vertretungslehrkraft

Kommt von Simon (Alumni)

1. Können Studierende bei euch schon als Vertretungslehrkräfte neben dem Studium an Schulen arbeiten? Wenn ja, ab welchem Stand des Studiums (im Bachelor, im Master, schon vor dem Studium)
   • Rostock: Ja, hängt eher von der Schule ab, als von der Uni
   • PH Ludwigsburg: Bedarf einer vorab geleisteten individuelle Absprache mit der jeweiligen Wunschsschule. (ofiziell ab Bachelorabschluss). Ab 3 Vertretungsstunden stehen bei uns auch den Studenten (wie vollwertige Lehrpersonen) eine zusätzliche Vergütung zu. Vertretungen müssen je nach Bedarf schon im Orientierungspraktikum geleistet werden (nach dem 1. Semester Bachelor).
   • Kiel: Möglich ab Studienbeginn
   • Oldenburg: ab dem Bachelor darf man offiziell bereits unterrichten aber auch vorher ist es mit Absprachen zum Teil möglich. Dabei aber immer mit weniger Stunden als eine Vollkraft
   • Bonn: Generell möglich ab Studienbeginn, auch für Monos, allerdings mit Bewerbungsverfahren
   • Erlangen: Keine eindeutige Praxis in den Schulen, aber tendenziell werden Studis in höheren Semestern angeworben. Durch das Staatsexamen haben wir keinen Bachelor als "Zwischenprüfung", also ist eine Hürde schwer einzuführen
   • Essen: Ja, unterschiedlich je nachdem was die Schule für Anforderung verlangt.
   • FU Berlin: Ja, geht ab jedem Stand im Studium.
2. Wie läuft der Bewerbungsprozess (als Aushilfslehrkräfte) ab? Bewirbt man sich bei einer Schule direkt oder beim Land / bezirk?
   • Kiel: Bewerbung im Landeportal, man kann sich aber vorher schon mit Schulen abstimmen.
   • Bonn: Bewerbung bei Schulen
   • PH Ludwigsburg: hauptsächlich direkt bei Schulen
   • Erlangen: Ich (und alle die ich kenne) wurde bisher von den Schulen direkt angefragt; vor allem bei Praktika wird einem angeboten länger an der Schule gegen Bezahlung zu bleiben
   • (Uni Jena): Wir werden flehend angefragt
   • Oldenburg: Am einfachsten meldet man sich direkt bei den Schulen, aber es gibt auch Verteiler welche einen zeitweise an Schulen mit Bedarf schicken
   • Essen: Man bewirbt sich über ein Portal vom Land direkt bei der Schule, ist aber beim Land angestellt.
   • FU Berlin: Es gibt ein Portal beim Bundesland

Praktika:

Frage kommt von Uni Freiburg

1. Wie viele AP´s und FP´s macht ihr und müsst ihr da genau so viel machen wie Monos?
   • Bonn: 3 AP wird in Bachelor mit Monos gemacht, genausoviel und mit den Monos, 2 FP der Monos im Bachelor kann im Master gemacht werden?
   • Uni Essen: 3 Praktika im Bachelor und eins im Master. Ich glaube das sind weniger als im Mono
   • Uni Göttingen: Das Praktikum ist bei uns separat zu den Monos und hat im Gegensatz zu den Monos im vorhinein eine Grundlagen des Experimentierens Vorlesung mit Programmiereinführung. Danach ist dann ein etwas abgespecktes Praktikum im Sinne von ein paar Experimente weniger
   • (Uni Jena): 2 von 3 APs, 1 von 2 FPs, bei allem aber der gleiche Aufwand
   • (Uni Freiburg): 2 Ap´s mit 3 weniger Versuchen als die Monos und 1 FP im Master
   • PH Ludwigsburg: Experimente (mit Schulbezug) finden bei uns in den Vorlesungen statt, Sek I Studis haben 1 reduziertes (!!) AP bei der Uni Stuttgart. Wir haben auch spezielle Lehrveranstaltungen, in denen es nur um Schulexperimente geht (Versuchsdurchführung und was eine Gefährdungsbeurteilung ist)
   • Oldenburg: Für den Abschluss ist die Anzahl identisch aber bei den Veranstaltungen welche beide hören unterscheidet sich die Inhalte und der Umfang.
   • Erlangen: 2 APs, 1 FP: Monos haben ein Praktikum mehr (Elektronikpraktikum), das aber freiwillig gemacht werden darf und auch angerechnet wird
   • Kiel: Eigene (inhaltlich an Schule angepasste) Lehramtspraktika, genausoviele wie Monos
   • Rostock: wirhaben drei Grundpraktika mit 3LP und dazu ein Elektronikpraktikum 6LP
   • FU Berlin: 2 Grundpraktika, 2 didaktische Praktike (Übung von selbständigem Aufbau und didaktischer Darstellung)
     • Vergleich Mono: 2AP, 2 FP, ein Projektpratkikum

Sonderpädagogik:

Kommt von: Christopher (PH Ludwigsburg/Ludwigsburg)

1. Wie sieht bei euch die Sonderpädagogikausbildung aus?
   • PH Ludwigsburg: Sonderpädagogik kann man in BaWü nur an Pädagagischen Hochschulen studieren. Dort studieren sie neben den Bildungswissenschaften (Pädagogik, Psychologie) ein Fach und zwei sonderpäd. Schwerpunkte (Sprache, Lernen, Körperliche Entwicklung, geistige Entwicklung, Emotionale Entwicklung)
   • Kiel: Findet ausschließlich in Flensburg statt, keine Ahnung
   • Essen: Noch unklar, da sie erst seit WiSe 22/23 angeboten wird. Aktuell sind noch keine Sonderpädagogik Studierende in Physik eingeschrieben.
   • Rostock: eine 3 ECTS Vorlesung im 3ten Semester angesetzt, entsprechend ohne vertiefende Seminar. Inhalt ist natürlich vom Prof. abhängig, ist aber alles sehr oberflächlich. Der Umgang Mit körperlichen Beeinträchtigungen wird behandelt, allerdings bei kognitiven Beeinträchtigungen zu wenig
   • Bonn: Modul "Inklusion" im Bachelor mit 3 CP, später Seminare wählbar
   • Oldenburg: Es wird ein großer Fokus auf der Pädagogik gelegt, während die Fächer im reduzierten Maß behandelt wird. Auch gibt es mehr Didaktikmodule in den Einzelnen Fächern als bei Grund- Haupt- Realschule und Gymnasium.
   • Erlangen: gibt es bei uns nicht, ist in Bayern aber ein eigener Studiengang
   • FU Berlin: Eigener Bc/Ma-Studiengang

MINT Vernetzung

(Tim/Uni Göttingen)

1. Gibt es bei euch Veranstaltungen, bei dem sich die MINT Fächer vernetzen?
   • Kiel: In extracurricularen Angeboten, nicht regulär im Studium
   • Bonn: Nein
   • Essen: Ja, die Fachschaftenkonferenz (FSK) in der alle FSRs der Uni drin sitzen und die Mint-Party. Die wird von Mint FSRs gemeinsam einmal im Semester organisiert.
   • Oldenburg: Meines Wissens nur explizit in Oldenburg, da dort die Physikdidaktik genau so ein Projekt mit begleitet (Mint-Ahoi)
   • Erlangen: nein
   • PH Ludwigsburg: Nur Mint und Grundschule sind miteinander vernetzt (Naturwissenschaftlicher Sachunterricht). Bei den Mint Fächern selbst, sind nur Technik und Biologie miteinander vernetzt und haben eine Fachdidaktik Vorlesung gemeinsam. Die Physik der PH Ludwigsburg ist aber mit der Physik der Universität Stuttgart vernetzt. Diese teilen sich gemeinsame Vorlesungen/Veranstaltungen die besucht werden können.
   • Rostock: Es gibt eine Fachschaftsrätekonferenz und eine Studentische Lehramtskonferenz auf Uni-Ebene. MNF+I-Treffen sind eher inoffiziell, praktisch nie LA-spezifisch
   • (Uni Jena): Nein
   • Fu Berlin: Nein

Verankerungen in studentischer Selbstverwaltung

Kommt von Lennart(Bonn)

1. Sind bei euch Lehramtstudierende in der Fachschaft der Fächer in irgendeiner Form verankert als Mitglieder der Fachschaft der Monos/ Inwiefern können Lehrämter in der Mono Fachschaft sich einbringen
   • Bonn: Kein Wahlrecht bei Fachschaftsversammlungswahlen, in Satzung als Mitglieder verankert (abweichend von Wahlordnung), können regulär Referate, etc. übernehmen, AK Lehramt im Aufbau. Fachschaft Lehramt eigentlich eigene Fachschaft
   • Essen: Die Fachschaft Physik und die Fachschaft Lehramt Physik (und Technik) sind zwei getrennte eigenständige Fachschaftsräte.
   • Oldenburg: Es gibt bei uns zwei Möglichkeiten. Entweder man bringt sich in der FS eines der beiden Fächer mit ein oder es gibt auch eine explizite FS für Lehramtsstudenten.
   • Göttingen: Wie Oldenburg, aber bei uns ist es der Fachschaftsrat. Im Fsr Physik können Lehrämtler\*innen entweder das Lehramtsreferat übernehmen oder ein beliebiges anderes Referat. Die Person vom Lehramt ist gleichwertig im Fsr zu den Monos
   • Kiel: Teil der gleichen Fachschaft und Fachschaftsvertretung; Gewählt können gegenwärtig nur Studierende, die beim einschreiben Physik als erstfach angeben (diese Angabe spielt sonst keine Rolle).
   • (Uni Jena): Jeder aus der Fachschaft kann potentiell in den Fachschaftsrat gewählt werden
   • PH Ludwigsburg: Wir sind nur Lehrämtler (Sek 1 und Sonderpädagogik aktuell, leider keine Grundschüler). Alle anderen Vertretungen (Allgemeiner Fachschaftsrat, Verfasste Studienvertretungen, etc.) sind auch hauptsächlich Lehramtsstudenten, den wir sind fast nur Lehramtsstudierende.
   • Erlangen: Gymnasiallehramtsstudis gehören zu den Fachschaften ihrer Fächer; nicht vertieftes Lehramt (Realschule, Mittelschule, Grundschule, etc.) hat eine eigene Fachschaft unabhängig der Fächer. Bayern hat keine verfassten Studierendenschaften.
   • (Uni Freiburg): Es ist total egal ob man Lehramt studiert oder nicht. Jeder kann in die Fachschaft. Wir sind auch eine offene FS, von daher gibt es auch keine Probleme mit FS-Rat o.ä.
   • Uni Rostock: Können in FSRe und sich auch aussuchen, für welches Fach. StuRa und FakRat nur nach Fakultät des Erstfachs
   • FU Berlin: Wir sind nicht 'offiziell', nur eine Initiative. Bei uns sind Lehrämtler einfach Teil. Es gibt aber auch eine eigene Initiative Lehramt.

Diskussion:

• Profs finden es teilweise persönlich nicht gut, wenn man neben dem Studium gleichzeitig in Schulen unterrichtet.
• Experimentalphysik und Theoretische Physik zusammenlegen kommt sehr stark auf die Umsetzung an, existiert auch an mehreren Unis.
• Didaktische Inhalte in Fachvorlesungen sind an manchen Unis integriert, Umsetzung könnte aber besser sein.
• Programmierausbildung im Lehramt wird immer relevanter, ist aber nur teilweise vorhanden. Diskussion über Python, Tabellenkalkulation, LaTeX, Markdown etc.

Pad: https://broken-pads.zapf.in/SoSe23_AK_LA-Austausch#

Zusammenfassung/Ausblick

Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im Kategorienbaum unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([1]).

[[Kategorie:{{{Thema}}}]]