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Leon (Diskussion | Beiträge) |
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=== Zu Grunde liegendes Material === | === Zu Grunde liegendes Material === | ||
Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen.<br> | Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen.<br> | ||
Siegen, Bonn und | Siegen, Bonn und Karlsruhe haben auch Tests eingereicht.<br> | ||
Jörg ( | Jörg (FUB): benennt einige der Grunddaten der Borowski-Studie (siehe Paper, siehe Link).<br> | ||
Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist.<br> | Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist.<br> | ||
Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat.<br> | Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat.<br> | ||
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Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert. | Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert. | ||
=== Zur Konzeption eines Tests === | === Zur Konzeption eines Tests === | ||
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren.<br> | Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren.<br> | ||
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* Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | * Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | ||
* Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten | * Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten | ||
* Ziel 4: Vergleich zwischen | * Ziel 4: Vergleich zwischen ''tatsächlichen'' Fähigkeiten und ''an der Uni geforderten'' Fähigkeiten | ||
* Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten | * Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten | ||