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Leon (Diskussion | Beiträge) |
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= Arbeitskreis: Abiwissen = | = Arbeitskreis: Abiwissen = | ||
'''Protokoll''' vom | '''Protokoll''' vom 30.10.2017 | ||
; Beginn | ; Beginn | ||
: | : 15:00 Uhr | ||
; Ende | ; Ende | ||
: HH:MM Uhr | : HH:MM Uhr | ||
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: Vorname Nachname (Uni) | : Vorname Nachname (Uni) | ||
; Protokoll | ; Protokoll | ||
: | : Niklas Donocik (Braunschweig) | ||
; Anwesende Fachschaften | ; Anwesende Fachschaften | ||
<!--:RWTH Aachen,--> | <!--:RWTH Aachen,--> | ||
:Universität Augsburg | |||
:Universität Bayreuth | |||
:Freie Universität Berlin | |||
:Humboldt-Universität zu Berlin | |||
<!--:Technische Universität Berlin,--> | <!--:Technische Universität Berlin,--> | ||
<!--:Universität Bielefeld,--> | <!--:Universität Bielefeld,--> | ||
<!--:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,--> | <!--:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,--> | ||
:Technische Universität Braunschweig | |||
<!--:Universität Bremen,--> | <!--:Universität Bremen,--> | ||
:Technische Universität Chemnitz | |||
<!--:Technische Universität Clausthal,--> | <!--:Technische Universität Clausthal,--> | ||
<!--:Brandenburgische Technische Universität Cottbus,--> | <!--:Brandenburgische Technische Universität Cottbus,--> | ||
:Heinrich Heine Universität Düsseldorf | |||
:Technische Universität Darmstadt | |||
:Technische Universität Dortmund | |||
<!--:Universität Duisburg-Essen; Augsburg;Standort Duisburg,--> | <!--:Universität Duisburg-Essen; Augsburg;Standort Duisburg,--> | ||
<!--:Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,--> | <!--:Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,--> | ||
| Zeile 64: | Zeile 64: | ||
<!--:Goethe-Universität a. Main,--> | <!--:Goethe-Universität a. Main,--> | ||
<!--:Technische Universität Bergakademie Freiberg,--> | <!--:Technische Universität Bergakademie Freiberg,--> | ||
:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg | |||
:Georg-August-Universität Göttingen | |||
<!--:Technische Universität Graz,--> | <!--:Technische Universität Graz,--> | ||
<!--:Ernst Moritz Arndt Universität Greifswald,--> | <!--:Ernst Moritz Arndt Universität Greifswald,--> | ||
<!--:Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg,--> | <!--:Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg,--> | ||
:Universität Heidelberg | |||
<!--:Technische Universität Ilmenau,--> | <!--:Technische Universität Ilmenau,--> | ||
:JDPG; Junge Deutsche physikalische Gesellschaft | |||
:Friedrich-Schiller-Universität Jena | |||
<!--:Universität zu Köln,--> | <!--:Universität zu Köln,--> | ||
:Technische Universität Kaiserslautern | |||
<!--:Universität Kassel,--> | <!--:Universität Kassel,--> | ||
<!--:Christian-Albrechts-Universität zu Kiel,--> | <!--:Christian-Albrechts-Universität zu Kiel,--> | ||
<!--:Universität Koblenz Landau, Standort Koblenz,--> | <!--:Universität Koblenz Landau, Standort Koblenz,--> | ||
:Universität Konstanz | |||
<!--:Fachhochschule Lübeck,--> | <!--:Fachhochschule Lübeck,--> | ||
<!--:Universität Leipzig,--> | <!--:Universität Leipzig,--> | ||
:Ludwig-Maximilians-Universität München | |||
<!--:Technische Universität München,--> | <!--:Technische Universität München,--> | ||
:Westfälische Wilhelms-Universität Münster | |||
<!--:Philipps-Universität Marburg,--> | <!--:Philipps-Universität Marburg,--> | ||
:Carl von Ossietzky Universität Oldenburg | |||
:Universität Potsdam | |||
<!--:Universität Regensburg,--> | <!--:Universität Regensburg,--> | ||
<!--:Universität Rostock,--> | <!--:Universität Rostock,--> | ||
:Universität des Saarlandes | |||
<!--:Universität Siegen,--> | <!--:Universität Siegen,--> | ||
<!--:Eberhard Karls Universität Tübingen,--> | <!--:Eberhard Karls Universität Tübingen,--> | ||
:Karlsruher Institut für Technologie | |||
<!--:Universitas Saccos Veteres,--> | <!--:Universitas Saccos Veteres,--> | ||
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg | |||
<!--:Technische Universität Wien,--> | <!--:Technische Universität Wien,--> | ||
<!--:Universität Wien,--> | <!--:Universität Wien,--> | ||
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== Einleitung/Ziel des AK == | == Einleitung/Ziel des AK == | ||
[Durch AK-Leiter zu ergänzen] | |||
== Protokoll == | |||
=== Einstieg === | |||
Die Redeleitung wiederholt die Historie des AK und die Ziele -- die Durchführung eines eigenen Studieneingangstest.<br> | |||
Außerdem befasst(e) sich der AK auch mit den Mathematikvorkursen und der Frage ob diese noch angemessen und sinnvoll sind.<br> | |||
Die oben angegebenen und an den AK herangetragen Ergebnisse differieren stark. Die Borowski-Studie konnte keine zeitliche Veränderung der Ergebnisse feststellen, während die Ergebnisse und Selbstberichte der Uni starke inhaltliche Probleme melden. | |||
=== Zu Grunde liegendes Material === | |||
Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen.<br> | |||
Siegen, Bonn und Karlsruhe haben auch Tests eingereicht.<br> | |||
Jörg (FUB): benennt einige der Grunddaten der Borowski-Studie (siehe Paper, siehe Link).<br> | |||
Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist.<br> | |||
Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat.<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Hochschulen können nicht mehr voraussetzen als in den Lehrplänen stehen.<br> | |||
Leon (FUB): Spricht Brandbrief der Mathematiker (verlinkt) an.<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Reißt nochmal die Antworten auf diesen Brief an. | |||
Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert. | |||
=== Zur Konzeption eines Tests === | |||
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren.<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Es geht vor Allem ums Daten sammeln.<br> | |||
Bernd (Münster): Stimmt Test, insbesondere vor Vorkurs zu. Bezweifelt die Machbarkeit seitens ZaPF. Professionelle Betreuung?<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Auf die Fachschaften zurück greifen.<br> | |||
Leon (FUB): Es gab Umfrage zu Form und Inhalten des Vorkurses in Dresden.<br> | |||
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren -- was genau soll aktiv heraus kommen.<br> | |||
Jörg: Vorschlag: Mit welchem Vorwissen kommen die Leute an? Angestrebte Größenordnung: Borowski-Studie.<br> | |||
Jonas (Oldenburg): Wollten den vorläufigen Test aus dem Wiki durchführen, haben es aber verpennt. Es kann nicht Ziel sein, eine Veränderung festzustellen, da wir keine Daten aus früheren Jahren haben. Ziel: Professorenmeinungen erwidern können.<br> | |||
Bern (Münster): Können die Lehramtsstudierenden das vielleicht als Studienarbeit mit begleiten.<br> | |||
Leon (FUB): Am entsprechenden Fachbereich gibt es eine Doktorandin, die um Hilfe/ ihren Test angefragt wurde; sie war dem gegenüber aufgeschlossen.<br> | |||
Jakob (Augsburg): Möchte zu den abzufragenden Inhalten übergehen. Über welchen Bildungsweg kommen die Leute eigentlich rein?<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Umsetzbarkeit ist tatsächlich schwierig. In Berlin wurde bereits über die abzufragenden Metadaten geredet, bitte dort nachschlagen. | |||
Corinna (Heidelberg): Wie berücksichtigt man Grundkursler oder andere Bundesländer? Kann man das dann zum Aufbau der Vorkurse nutzen? | |||
Hauke (Kaiserslautern): Auch wenn die Aufgaben nicht gelöst werden können, ist das ja das gewollte Ergebnis des Tests. Nutzbarkeit der Daten steht noch in der Zukunft.<br> | |||
Leon (FUB): Erkenntnisse kann man zB auch an KMK senden.<br> | |||
Niklas (Braunschweig): Stimmt Heidelberg zu. Ein Test den man politisch instrumentalisieren will ist ganz anders aufzubauen als ein Test der zur Verbesserung der Grundkurse dienen soll.<br> | |||
Hauke: Inwieweit stimmen die vorausgesetzen Kenntnisse seitens Uni mit den tatsächlichen Kenntnissen überein?<br> | |||
Jakob (Augsburg): Vorschlag Hypothese: Momentan besteht eine Disparität zwischen Schulen und Uni.<br> | |||
Jonas (Oldenburg): Will gescheiten Test, das wird Jahre dauern.<br> | |||
Lisanne (TU Darmstadt): Wie würde man das jetzt konkret angehen. Vor Start und Verteilung explizites Ziel benennen.<br> | |||
== | === Sammlung von Zielen === | ||
Christina (Freiburg): Findet das von Heidelberg angesprochene Ziel der Verbesserung der Vorkurse gut.<br> | |||
Hauke (Kaiserslautern): Was ist das Ziel eines Vorkurses? Auffrischen! Und Lücken zwischen Bundesländern schließen.<br> | |||
Corinna (Heidelberg): Stimmt dem Verbessern-Ziel zu. Wenn das Ergebnis die Disparität ist, bestehen wenige Handlungsoptionen.<br> | |||
Jakob (Augsburg): Geht es bei Ziel eins um Vereinheitlichung der Vorkurse?<br> | |||
Leon (FUB): Nicht notwendig.<br> | |||
Jasmin (TU Dortmund): Ziel sollte nicht sein, Schüler von ganz zu Anfang abzuholen.<br> | |||
Christina (Freiburg): Keine Standardisierung der Vorkurse als Ziel, aber einigen Kursen Empfehlungen geben!<br> | |||
Lisanne (TU Darmstadt): In Darmstadt werden durchaus auch einige Sachen im VOrkurs neu eingeführt (z.B. krummliniege Koordinatensysteme) und das ist auch gut so.<br> | |||
Leon (FUB): Brückenkurs ist nicht Teil des Studiums, weil es keine ECTS-CP gibt.<br> | |||
Niklas (Braunschweig): Bedeutung des Gymnasiums hat sich extrem verändert, das werden wir hier nciht ändern können.<br> | |||
Jasmin (Tu Dortmund): Es gibt eine Differenz zwischen Ausgang Schule und Uni. Frage ist, wie ist diese Lücke entstanden? Mit dem Test sollte man herausfinden, ob sich die Uni verändert hat oder die Schule.<br> | |||
Philipp (Göttingen): Ist die Sorge, dass ein mögliches Ergebnis ist, dass der Vorkurs reduziert werden muss?<br> | |||
Hauke (Kaiserlslautern): Vorkurs darf seitens der Professoren nicht vorausgesetzt werden.<br> | |||
Lisanne (TU Darmstadt): Stoff kommt auch vollständig in den physikal. Rechenmethoden vor.<br> | |||
Jakob (München): Das Abitur ist die Hochschulzugangsberechtigung und der Reifestandard, das darf man auch voraussetzen!<br> | |||
Jonas (Oldenburg): Besteht vielleicht schon eine Disparität zwischen Kerncurriculum und tatsächlichen Fähigkeiten.<br> | |||
Eiljah (Kostanz): Frage: Wählen wir ein Ziel aus? Ergebnis des Test soll darüber entscheiden?<br> | |||
Leon (FUB): Nicht zwingend, wir können eine Hypothese formulieren, das schränkt das ein.<br> | |||
Joachim (KIT): Die bisherigen Tests legten immer starken Fokus auf Rechenfähigkeiten, wir sollten auch Fokus auf Verständnis von mathematischen Konzepten legen.<br> | |||
Elijah (Konstanz): Ziel 2 scheint nicht in die Liste zu passen<br> | |||
Leon (FUB): Erstmal Sammlung<br> | |||
Jasmin (TU Dortmund): Kombination mehrerer Ziele zu Test, der explizit das erreicht was wir wollen.<br> | |||
Zusammenfassung/ Aufzählung: | |||
* Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren) | |||
* Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand | |||
* Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten | |||
* Ziel 4: Vergleich zwischen ''tatsächlichen'' Fähigkeiten und ''an der Uni geforderten'' Fähigkeiten | |||
* Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten | |||
=== Meinungsbild zu den Zielen === | |||
Meinungsbild: | |||
* <span style="color:green">Ziel 1: 07</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 2: 16</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 3: 08</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 4: 13</span> | |||
* <span style="color:green">Ziel 5: 05</span> | |||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||
'''Zitat des AKs: <br> | |||
* ''' [...zur politischen Instrumentalisierung] mit den Daten so zu spielen, dass heraus kommt, was man will <br> | |||
* ''' Zwischenruf: Man nennt es auch Grundpraktikum ''' | |||
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[[Kategorie:AK-Protokolle]] | [[Kategorie:AK-Protokolle]] | ||
[[Kategorie:WiSe17]] | [[Kategorie:WiSe17]] | ||