WiSe19 AK Austausch Lehramt - Versionsgeschichte

PhiSchick (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

2020-04-26T09:10:36Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 26. April 2020, 11:10 Uhr
Zeile 213:		Zeile 213:
	KIT: Mglw. gibt es auch keine Gegenargumente :-)		KIT: Mglw. gibt es auch keine Gegenargumente :-)

	HUB: Es gibt das Studienreformforum, dass zur KFP geht. Schreibt doch ein Essay für das Forum.		HUB: Es gibt das [[:Kategorie:Studienreformforum\|Studienreformforum]], dass zur KFP geht. Schreibt doch ein Essay für das Forum.

	Leitikon: Rene, du mit deiner viele Ahnung, nenne uns doch mal den ist-Zustand.		Leitikon: Rene, du mit deiner viele Ahnung, nenne uns doch mal den ist-Zustand.

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Zusammenfassung/Ausblick */

2019-11-03T10:08:29Z

Zusammenfassung/Ausblick

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 12:08 Uhr
Zeile 297:		Zeile 297:

	Nach einigem Austausch ergibt sich, für die KFP Argumente zu sammeln, warum mehr Kombinationen neben Physik und Mathe gut sind.<br>		Nach einigem Austausch ergibt sich, für die KFP Argumente zu sammeln, warum mehr Kombinationen neben Physik und Mathe gut sind.<br>
	Es wurde eine Stellungnahme/Sammlung verfasst:<br>		Es wurde eine Stellungnahme/Sammlung zu folgende Stichpunkten verfasst:<br>
	Man sollte Kombinationen im Lehramt von Physik mit Fächern außer Mathe nicht nur erlauben sonder aktiv bewerben. Dies sorgt zum einen für einen diverseren Unterricht, da Lehrende, die beispielsweise noch eine Sprache haben sicherlich eine andere Denk- und Herangehensweise haben, als diejenigen, die noch Mathe studiert haben.<br>		Man sollte Kombinationen im Lehramt von Physik mit Fächern außer Mathe nicht nur erlauben sonder aktiv bewerben. Dies sorgt zum einen für einen diverseren Unterricht, da Lehrende, die beispielsweise noch eine Sprache haben sicherlich eine andere Denk- und Herangehensweise haben, als diejenigen, die noch Mathe studiert haben.<br>
	Gleichzeigt überlegen sich dadurch u.U. auch mehr Leute Physik Lehramt zu studieren, wenn man nicht Mathe "quasi dazu nehmen muss".<br>		Gleichzeigt überlegen sich dadurch u.U. auch mehr Leute Physik Lehramt zu studieren, wenn man nicht Mathe "quasi dazu nehmen muss".<br>
Zeile 303:		Zeile 303:
	Dazu muss man sicherlich in einigen Bundesländern das Physik-Lehramtsstudium anpassen. Hier können die Fakultäten das Zentrum für Lehrerbildung involvieren um einen guten Kompromiss zwischen fachlichen und didaktische Aspekten als auch der Kombinierbarkeit mit anderen Fächern zu finden.		Dazu muss man sicherlich in einigen Bundesländern das Physik-Lehramtsstudium anpassen. Hier können die Fakultäten das Zentrum für Lehrerbildung involvieren um einen guten Kompromiss zwischen fachlichen und didaktische Aspekten als auch der Kombinierbarkeit mit anderen Fächern zu finden.

			Beschlussvorlage für das Plenum (möge mit Begründung veröffentlicht werden):

			Flexibilisierung der Fächerkombinationen im Lehramt

			Mathematik gilt als gängiges Fach in der Kombination mit dem Fach Physik. Als Folge dessen setzen einige Physikvorlesungen implizit mathematische Gundlagen vorraus. Diese sind in einem Lehramtsbachelor ohne das Fach Mathematik, als eines der beiden Fächer nicht im Studienverlaufsplan vorgesehen. Dadurch wird die Kombinierbarkeit von Physik mit anderen Fächern stark eingeschränkt. Die ZaPF fordert die Öffnung der Kombinationsmöglichkeiten mit anderen Fächern und ruft die Universitäten auf, die Studierbarkeit in verschiedenen Kombinationen zu ermöglichen.

			Begründung

			An vielen Universitäten ist ein Physik-Lehramtsstudium ohne Nebenfach Mathematik mit vielen Hürden verbunden: So werden in den Physikveranstaltungen oft Kenntnisse aus Mathematikveranstaltungen vorausgesetzt, die nicht Teil des Studienverlaufsplans Lehramt sind. Daher wird de facto entweder Mathematik als Zweitfach oder ein deutlich höherer Studienaufwand erzwungen, da Mathematikvorlesungsinhalte teilweise eigenständig erarbeitet werden müssen. Eine höhere Flexibilität in der Kombinierbarkeit mit dem Fach Physik wird zu mehr Lehramtsstudierenden in diesem Fach führen. Dem akuten Mangel an Physiklehrenden in allen Bundesländern kann so entgegengewirkt werden. Außerdem legen Statistiken über das Lehramtsstudium nahe, dass durch eine Verbindnung mit Sprach-, Sozial- und Geisteswissenschaften der Frauenanteil und damit die Diversität im Physiklehramt gesteigert werden kann. Darüberhinaus ergeben sich durch die vielfältigeren Kombinationen andere Denk- und Herangehensweisen in den Fächern und somit eine größere Vielfalt im Unterricht selbst, die nicht nur den Schülern zu Gute kommt: Durch die vielfältigeren Fächerkombinationen erhöht sich die Planungsfreiheit an den Schulen. Eine Realisierung dieses Vorhabens sollte schrittweise vonstatten gehen. Es kann hilfreich sein, im ersten Schritt einzelne Fächerkombinationen zu benennen, um den Universitäten eine Studienplanung zu ermöglichen und Stundenplankollisionen zu reduzieren. Die an allen Universitäten existierenden Zentren für Lehrerbildung können bei der fakultätsübergreifenden Planung der Studienpläne helfen und die Organisation übernehmen.

	<br \>		<br \>

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Zusammenfassung/Ausblick */

2019-11-03T09:55:46Z

Zusammenfassung/Ausblick

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:55 Uhr
Zeile 296:		Zeile 296:
	Es gibt eine Idealvorstellung der ZaPF (und jDPG) für das Lehramtsstudium. Lest [https://zapf.wiki/Datei:Lehramtstellungnahme.pdf sie].		Es gibt eine Idealvorstellung der ZaPF (und jDPG) für das Lehramtsstudium. Lest [https://zapf.wiki/Datei:Lehramtstellungnahme.pdf sie].

	Nach einigem Austausch ergibt sich, für die KFP Argumente zu sammeln, warum mehr Kombinationen neben Physik und Mathe gut sind.		Nach einigem Austausch ergibt sich, für die KFP Argumente zu sammeln, warum mehr Kombinationen neben Physik und Mathe gut sind.<br>
	Es wurde eine Stellungnahme/Sammlung verfasst:		Es wurde eine Stellungnahme/Sammlung verfasst:<br>
	Man sollte Kombinationen im Lehramt von Physik mit Fächern außer Mathe nicht nur erlauben sonder aktiv bewerben. Dies sorgt zum einen für einen diverseren Unterricht, da Lehrende, die beispielsweise noch eine Sprache haben sicherlich eine andere Denk- und Herangehensweise haben, als diejenigen, die noch Mathe studiert haben. Gleichzeigt überlegen sich dadurch u.U. auch mehr Leute Physik Lehramt zu studieren, wenn man nicht Mathe "quasi dazu nehmen muss". Außerdem erreicht man eine höhere Planungsflexibilität bezüglich des Unterrichtseinsatzes, wenn es nicht hauptsächlich die Kombination Mathe und Physik gibt.		Man sollte Kombinationen im Lehramt von Physik mit Fächern außer Mathe nicht nur erlauben sonder aktiv bewerben. Dies sorgt zum einen für einen diverseren Unterricht, da Lehrende, die beispielsweise noch eine Sprache haben sicherlich eine andere Denk- und Herangehensweise haben, als diejenigen, die noch Mathe studiert haben.<br>
			Gleichzeigt überlegen sich dadurch u.U. auch mehr Leute Physik Lehramt zu studieren, wenn man nicht Mathe "quasi dazu nehmen muss".<br>
			Außerdem erreicht man eine höhere Planungsflexibilität bezüglich des Unterrichtseinsatzes, wenn es nicht hauptsächlich die Kombination Mathe und Physik gibt.<br>
	Dazu muss man sicherlich in einigen Bundesländern das Physik-Lehramtsstudium anpassen. Hier können die Fakultäten das Zentrum für Lehrerbildung involvieren um einen guten Kompromiss zwischen fachlichen und didaktische Aspekten als auch der Kombinierbarkeit mit anderen Fächern zu finden.		Dazu muss man sicherlich in einigen Bundesländern das Physik-Lehramtsstudium anpassen. Hier können die Fakultäten das Zentrum für Lehrerbildung involvieren um einen guten Kompromiss zwischen fachlichen und didaktische Aspekten als auch der Kombinierbarkeit mit anderen Fächern zu finden.

Zeile 309:		Zeile 311:
	** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' Anzahl</span>		** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' Anzahl</span>
	** <span style="color:red">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' Anzahl</span>		** <span style="color:red">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' Anzahl</span>
	~~-->~~

	<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">		<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Zeile 318:		Zeile 320:
	([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).		([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
	</div>		</div>
			-->

	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:WiSe19]]		[[Kategorie:WiSe19]]
	[[Kategorie:Lehramt]]		[[Kategorie:Lehramt]]

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:51:21Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:51 Uhr
Zeile 288:		Zeile 288:
	KIT: Setzt sich neben das Komgrem in der Postersession oder dem Zwischenpleum und schreibt einen Text parallel zur Präsi für die KFP.		KIT: Setzt sich neben das Komgrem in der Postersession oder dem Zwischenpleum und schreibt einen Text parallel zur Präsi für die KFP.

	HUB: Didaktisch ist es ~~wervoill~~, wenn eine Klasse in Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das Interesse retten; sind beide gut helfen sie einander sehr.		HUB: Didaktisch ist es wertvoll, wenn eine Klasse in Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das Interesse retten; sind beide gut helfen sie einander sehr.

	Rostock: Das ist wieder etwas für die Schulleiter, geht für den AK jetzt zu weit (Zeit und so).		Rostock: Das ist wieder etwas für die Schulleiter, geht für den AK jetzt zu weit (Zeit und so).

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:50:24Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:50 Uhr
Zeile 290:		Zeile 290:
	HUB: Didaktisch ist es wervoill, wenn eine Klasse in Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das Interesse retten; sind beide gut helfen sie einander sehr.		HUB: Didaktisch ist es wervoill, wenn eine Klasse in Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das Interesse retten; sind beide gut helfen sie einander sehr.

	~~[Markierung]~~		Rostock: Das ist wieder etwas für die Schulleiter, geht für den AK jetzt zu weit (Zeit und so).

	~~Rostok~~: Das ist wieder für die ~~Schulleter~~, geht für jetzt zu weit (Zeit und so).

	== Zusammenfassung/Ausblick ==		== Zusammenfassung/Ausblick ==

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:47:37Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:47 Uhr
Zeile 266:		Zeile 266:
	Rene: Deshalb bitte erst mal schauen, welche Fächer viele Studis haben und mit denen zuerst koordinieren. Auch: Um mehr Frauen zu kriegen, mit den eher von Frauen belegten Fächern koordinieren.		Rene: Deshalb bitte erst mal schauen, welche Fächer viele Studis haben und mit denen zuerst koordinieren. Auch: Um mehr Frauen zu kriegen, mit den eher von Frauen belegten Fächern koordinieren.

	~~[Markierung]~~		Heidelberg: Im Physikstudium muss mehr an LA angepasst werden als in anderen Fächern.

	~~Heidelb~~: ~~Im Physikstudieum muss mehr an LA angepasst werden als in anderen~~.		KIT: Diese Organisation ist aber auch nicht zu schwer für eine Physik-Fakultät.

	~~KIT~~: ~~DIese Organisation~~ ist ~~aber uach~~ nicht zu ~~schwer für eine pHysik-Fakultät~~.		Rostock: Im LA muss man sich sein Studium eigenverantwortlich bauen, wichtig ist, dass man Module einzeln belegen kann und sie nicht viel zu stark aufeinander aufbauen. Mehr Flexibilität erlaubt, eigenverantwortlich zu bauen.

	~~Rostock~~: ~~Im LA muss~~ man ~~sich sein Studium~~ eigenverantwortlich ~~bauen, wichtig ist, dass man Module einzeln belegen kann und sie~~ nicht ~~viel~~ zu ~~stark aufeinander~~		Göttingen: Will den Enthusiasmus dämpfen: Es gibt Dinge, die aufeinander aufbauen. Das sollte man auch verpflichtend festhalten, weil es Studis gibt die zu dumm sind das eigenverantwortlich nicht an die Wand zu fahren...

	~~aufbauen. Mehr Flexibilität erlaubt~~, ~~eigenverantwortlich zu bauen~~.		Rostock und Rene und Heidelberg: Das kann man auch mit einer Empfehlung machen, da es zB auch normal ist, dass in Mathe Dinge später kommen, die man in Physik schon brauchte.

	~~Gö: WIll den Enthusiasmus dämpfen~~: ~~Es gibt DInge~~, ~~die aufeinander aufbauen. DAs sollte man auch verpflichtend festhalten~~, ~~weil~~ es ~~Studis gibt~~ die ~~zu dumm sind das~~		Jakob B.: Irgendwer wird sagen, dass wir nichts ändern können, da es schon immer so gewesen sei. Aber: ZB die Mathe hat es schon immer anders gemacht :-)

	~~eigenverantwortlich nicht~~ an ~~die Wand~~ zu ~~fahren...~~		Leitikon: Dem AK geht die Zeit aus. Wer hätte denn Lust später an was konkretem mit zu formulieren?

	~~Rostock und~~ Rene ~~und~~ Heidelberg~~: Das kann man auch~~ mit ~~einer Empfehlung~~ machen~~, da es zB auch normal ist, dass in Mahte Dinge später kommen~~, die ~~man in Physik schon~~		Rene: Kann das nicht Heidelberg mit seinen mitgeschriebenen Notizen für die KFP machen, die Inhalte sind jetzt doch klar.

	~~bruchte~~.		Heidelberg: Macht sowieso später eine Präsentation für die KFP und macht es dann mit.

	~~Jakob~~: ~~Irgendwer wird~~ sagen, ~~das wir nichts ändern können, da~~ es ~~schon immer so gewesen sei~~. ~~Aber: ZB die Mathe hat es schon immer anders gemacht :-)~~		HUB: Die ZaPF braucht noch einen Beschluss im Plenum, damit man sagen kann, dass es wirklich Meinung der ZaPF ist.

	~~Leitikon~~: ~~Zeit geht aus~~. ~~Wer hätte denn Lust später man was konkretem mit zu formulieren?~~		KIT: Setzt sich neben das Komgrem in der Postersession oder dem Zwischenpleum und schreibt einen Text parallel zur Präsi für die KFP.

	~~Rene~~: ~~Kann das nicht Heidelbg~~. ~~für die KFP machen~~, ~~die INhalte~~ sind ~~doch klar~~.		HUB: Didaktisch ist es wervoill, wenn eine Klasse in Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das Interesse retten; sind beide gut helfen sie einander sehr.

	~~Heidelbg: MAcht sowieso später eine Präsentation für die KFP.~~		[Markierung]

	~~HUB: ZapF bracuht noch einen BEschluss im Plenum, damit man sagen kann, dass es wirklich Meinung des ZaPF ist.~~

	~~KIT: Setzt sich neben das KOmgrem in der Pstersession oder dem ZWischenpleum und schreibt einen Text parallel zur Präsi für die KFP.~~

	~~HUB: DIdaktisch ist es wervoill, wenn eine Klasse ind Mathe und Physik zwei verschiedene Lehrer hat. Falls einer schlecht ist, kann der andere das INteresse retten,~~

	~~sind beide gut helfen sie einander sehr.~~

	Rostok: Das ist wieder für die Schulleter, geht für jetzt zu weit (Zeit und so).		Rostok: Das ist wieder für die Schulleter, geht für jetzt zu weit (Zeit und so).

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:40:56Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:40 Uhr
Zeile 260:		Zeile 260:
	HUB: Frage ist auch, brechen Menschen ab, weil die Kombis schlecht organisiert sind und alles kollidiert?		HUB: Frage ist auch, brechen Menschen ab, weil die Kombis schlecht organisiert sind und alles kollidiert?

	~~[Markierung]~~		Rene und Rostock: Es gibt Fächer, die auch in der Schule für die Lehrer dann einfach krassen Workload haben. zB Physik und Chemie.

	Rene und Rostock: Es gibt Fächer, die auch in der Schule dann einfach krassen Workload haben. zB Physik und Chemie.

	HUB: Trotzdem sollte es nicht schon an der Studienorganistion scheitern.		HUB: Trotzdem sollte es nicht schon an der Studienorganistion scheitern.

	Rene: Deshalb bitte erst mal schauen, welche Fächer viele Studis haben und mit denen ~~zu erst~~ koordinieren. Auch: Um mehr Frauen zu kriegen, mit den eher von Frauen		Rene: Deshalb bitte erst mal schauen, welche Fächer viele Studis haben und mit denen zuerst koordinieren. Auch: Um mehr Frauen zu kriegen, mit den eher von Frauen belegten Fächern koordinieren.

	~~belegten Fächern koordinieren.~~		[Markierung]

	Heidelb: Im Physikstudieum muss mehr an LA angepasst werden als in anderen.		Heidelb: Im Physikstudieum muss mehr an LA angepasst werden als in anderen.

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:38:10Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:38 Uhr
Zeile 242:		Zeile 242:
	Zweiter Punkt dazu: Man erreicht eine größere Menge der Menschen, die Physik studieren wollen. Pragmatismus: Mangel wird weniger.		Zweiter Punkt dazu: Man erreicht eine größere Menge der Menschen, die Physik studieren wollen. Pragmatismus: Mangel wird weniger.

	~~[Markierung]~~		Rostock: Die Ministerien wollen gerne hören, dass das Bildungssystem im jeweiligen Bundesland funktioniert. Ob das Studium läuft ist ihnen egal. Daher bitte betonen, dass in der Schule besser geplant werden kann, wenn es mehr Kombinationsmöglichkeiten gibt. Kann dann auch gerne die KFP an die Ministerien tragen :-)

	~~Rostock~~: ~~Ministerien wollen gerne hören, dass das BIldungssystem im Bundeslang funktioniert. Ob das Studium läuft ist ihnen egal. DAher bitte betonen, dass In der~~		KIT: Gibt es denn Gegenargumente?

	~~SChule besser geplant~~ werden ~~kann, wenn es mehr Kombinationsmöglichkeiten gibt~~. ~~Kann dann auch gerne die KFP an die Ministerien tragen :-)~~		Göttingen: Investitionskosten am Anfang werden gescheut werden.

	~~KIT~~: ~~Gibt es denn GEgenargumente?~~		HUB: Wenn das Argument kommt, dass wir die Mathe brauchen, dann können wir sagen, dass die KFP gefälligst auch Mathe sinnvoll ins Studium einbauen soll.

	GÖ: ~~Investitionskonsten am Anfang~~ werden ~~gescheut~~ werden.		Jena: Es wird argumentiert werden, dass bei mehr Kombinationen auch mehr abgebrochen werden wird.

	~~HUB~~: Wenn ~~Argument kommt~~, ~~dass wir die MAthe brauchen, dann können wir sagen~~, ~~dass die KFP gefälligst auch Mathe sinnvoll ins Studium einbauen soll~~.		Heidelberg: Das Abbrechen ist in der Physik normal. Wenn 10 anfangen und 80% abbrechen, sind 2 übrig. Wenn 100 anfangen und 85% abbrechen, sind 15 übrig. Das sind trotzdem mehr!

	~~Jena: Es wird argumentiert werden, dass bei mehr KOmbinationen auch mehr abgebrochen werden wird.~~		Würzburg: Das Mathe aus dem Mathestudium hilft beim Lehramts-Physikstudium nicht!

	~~Heidelb: Das Abbrechen ist in der physik normal. Wenn 10 anfangen und 80% abbrechen, sind 2 übrig. Wenn 100 anfangen und 85% abbrechen, sind 15 übrig. DAs sind mehr!~~

	~~Würzbg~~: Das Mathe aus dem Mathestudium hilft beim Physikstudium nicht!

	KIT: Im Mono-Studium auch nicht. Die Mathe im Mathestudium kommt leider eben zu spät.		KIT: Im Mono-Studium auch nicht. Die Mathe im Mathestudium kommt leider eben zu spät.

	HUB: Frage ist auch, brechen Menschen ab, weil die Kombis schlecht organisiert sind und alles kollidiert?		HUB: Frage ist auch, brechen Menschen ab, weil die Kombis schlecht organisiert sind und alles kollidiert?

			[Markierung]

	Rene und Rostock: Es gibt Fächer, die auch in der Schule dann einfach krassen Workload haben. zB Physik und Chemie.		Rene und Rostock: Es gibt Fächer, die auch in der Schule dann einfach krassen Workload haben. zB Physik und Chemie.

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:34:38Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 3. November 2019, 11:34 Uhr
Zeile 219:		Zeile 219:
	Rene: Fast alle Bundesländer Deutschlands untstützen Kombinierbarkeit von Physik mit quasi allem. Das war früher anders, aber aus Realiätsgründen (Mangel an Lehrern) hat die Politik ihre Meinung ändern müssen (Erhöhung des Freiheitsgrades, Ansprechen weiterer Interessen von Studienanfängern neben Physik). Gleichzeitig führt dies zum Mehrwert, dass man die Physik auch mal breiter/anders darstellen kann als bloß zu rechnen. Leider ist das System von Lehrveranstaltungen aller Fächer und verfügbaren Zeit- und Raumslots in Stundenplänen nicht lösbar: Es wird immer Kollisionen zwischen Fächern geben, da es zu viele Veranstaltungen gibt, die man abstimmen müsste. Man könnte empfehlen, dass die Zentren für Lehrerbildung helfen bei der Koordination der Studiengänge. Man kann auch langsamer anfangen und ein wenig öffnen: D.h. zuerst die beliebten Kombinationen betreuen. Man kann auch Stolz darauf sein, dass Physik schwer ist, und das offensiv vertreten, dass Studis dann ein schweres und ein leichtes Fach haben. Neu ggü. Früher wäre die Ansicht, dass die Öffnung für weitere zweite Fächer, die nur einen Mangel beheben sollte, sogar einen (inhaltlichen) Mehrwert bringt. Ggf. finden sich sogar mehr Studis insgesamt für die Uni!		Rene: Fast alle Bundesländer Deutschlands untstützen Kombinierbarkeit von Physik mit quasi allem. Das war früher anders, aber aus Realiätsgründen (Mangel an Lehrern) hat die Politik ihre Meinung ändern müssen (Erhöhung des Freiheitsgrades, Ansprechen weiterer Interessen von Studienanfängern neben Physik). Gleichzeitig führt dies zum Mehrwert, dass man die Physik auch mal breiter/anders darstellen kann als bloß zu rechnen. Leider ist das System von Lehrveranstaltungen aller Fächer und verfügbaren Zeit- und Raumslots in Stundenplänen nicht lösbar: Es wird immer Kollisionen zwischen Fächern geben, da es zu viele Veranstaltungen gibt, die man abstimmen müsste. Man könnte empfehlen, dass die Zentren für Lehrerbildung helfen bei der Koordination der Studiengänge. Man kann auch langsamer anfangen und ein wenig öffnen: D.h. zuerst die beliebten Kombinationen betreuen. Man kann auch Stolz darauf sein, dass Physik schwer ist, und das offensiv vertreten, dass Studis dann ein schweres und ein leichtes Fach haben. Neu ggü. Früher wäre die Ansicht, dass die Öffnung für weitere zweite Fächer, die nur einen Mangel beheben sollte, sogar einen (inhaltlichen) Mehrwert bringt. Ggf. finden sich sogar mehr Studis insgesamt für die Uni!

	~~[Markierung]~~		KIT: Physik ist ja kein allzu beliebtes Schulfach. Wenn jemand noch ein anderes Thema gemacht hat ist es leichter, ein größeres (Schüler-)Publikum anzusprechen: Wir können zwar keine Liebe für Physik erzwingen, aber wir können so wahrscheinlich wenigstens die Akzeptanz erhöhen.

	~~KIT~~: ~~Physik ist~~ ja ~~kein allzu beliebtes Schulfach~~. ~~Wenn jemand noch ein anderes Thema gemacht hat ist es leichter, ein größeres Publikum anzusprechen: Wir können zwar~~		Heidelberg: Es liegt ja meistens am Lehrer, nicht am Fach.

	~~keine Liebe für Physik erzwingen~~, ~~aber wir können~~ so ~~wahrscheinlich wenigstens die Akzeptanz erhöhen~~.		KIT: Eben, so könnte man den Schülern ggü. Physik ansprechnder machen.

	~~Heidel~~: Es ~~liegt ja meistens am Lehrer~~, ~~nicht am Fach~~.		Jakob B.: Es wäre schön zu schaffen, dass Alltagsphysik schon in der Grundschule weniger mit Angst belegt ist. Wir sollten da versuchen, mehr Bewusstsein zu schaffen. Denn um die Grundschullehramtsstudis kümmert sich im Grunde niemand...

	~~KIT~~: ~~Eben~~, ~~so könnte man~~ den ~~Schülern ggü~~ Physik ~~ansprechnder machen~~.		Rene: Was ist denn Grundschullehramt? Es gibt viele verschiedene Konzepte. Aber: Alle müssen vier Fächer machen: Mathe, Deutsch, Sachkunde und ein "vertieftes Fach". Leider gibt es absolut keinen Einfluss auf den Sachunterrricht, da er nirgends strukturell mit der Physik gekoppelt wird.

	~~Jakob~~: Es ~~wäre schön zu schaffen, dass Alltagsphysik schon in der Grundschule weniger mit Angst belegt ist. Wir sollten da versuchen, mehr Bewusstsein zu schaffen~~.		Würzburg: Es gibt das Studium "Grundschullehramt Physik".

	~~Denn um die Grundschullehramtsstudis kümmert sich im Grunde niemand~~...		Rene: Das ist das vertiefte Fach, das geht dann bis Realschullehramt weiter, d.h. in deisem Fach dürfte auch in der Mittelstufe unterrichtet werden.

	~~Rene~~: ~~Was~~ ist ~~den Grundschullehramt? Es gibt viele verschiedene Konzepte~~. ~~Aber: Alle müssen vier Fächer machen: Mathe, Deutsch~~, ~~Sachkunde und ein "vertieftes Fach"~~.		HUB: Für Grundschule am Besten sind Schülerlabore. Die große Frage ist, wie man jungen Menschen Theorie beibringt. Das ist aber nicht mehr Grundschule, sondern zB Anfang der Gymnasialstufe.

	~~Leider gibt es absolut keinen Einfluss auf den Sachunterrricht~~, ~~da er nirgends sturkturell mit der Physik gekoppelt wird.~~		Würzburg: Es wird schwierig, wenn die Schüler zu weit weiterfragen :-)

	~~Würzbg~~: ~~Es gibt Studium "Grundschulehramt Ühysik"~~.		Heidelberg: Wir driften vom Thema ab. Gibt es noch was für die KFP? Er fasst kurz zusammen, was er aufgeschrieben hat (den Inhalt von Renes Beitrag oben).

	Rene: ~~Das~~ ist ~~das vertiefte Fach~~, ~~das geht dann bis Real vor~~.		Rene: Zum Begriff "Freiheitsgrad": Es ist sehr nett, wenn man weitere Sichtweisen auf die Physik mitbringt, als die rein mathematische. Es ist bspw. nützlich zu erklären, warum man in Physik Mathe braucht, wenn man es über Spracherwerb (Mathe als Sprache der Physik) erklärt. Einschließlich Vokabellernen!<br>
			Zweiter Punkt dazu: Man erreicht eine größere Menge der Menschen, die Physik studieren wollen. Pragmatismus: Mangel wird weniger.

	~~HUB: Für Grundschule am besten sind Schülerlabore. Große Frage ist, wie man jungen Menschen Theorie beibringt. Das ist aber nicht mehr Grundschule, sondern zB Anfang~~		[Markierung]

	~~der Gym.~~

	~~Würzbg: Es wird schwierig, wenn die SChüler zu weit weiterfragen :-)~~

	~~Heidelbd: Wir driften vom Thema ab. Gibt es noch was für die KFP? Fasst kurz zusammen, was er aufgeschrieben hat (siehe Beitrag Rene oben).~~

	~~Rene: Zum BEgriff "Freiheitsgrad": Es ist sehr nett, wenn man weitere Sichtweisen auf die Ohysik mitbringt, als die rein mathematische. Es ist bspw. nützlich zu~~

	~~erklären, warum man in Physik Mathe braucht, wenn man es über Spracherwerb (MAthe als Sprache der Physik) erklärt. Einschließlich VOkabellernen! ZWeiter Punkt dazu:~~

	~~MAn erreicht eine größere MEnge der MEnschen, die Physik studieren wollen. PRagmatismus: Mangel wird weniger.~~

	Rostock: Ministerien wollen gerne hören, dass das BIldungssystem im Bundeslang funktioniert. Ob das Studium läuft ist ihnen egal. DAher bitte betonen, dass In der		Rostock: Ministerien wollen gerne hören, dass das BIldungssystem im Bundeslang funktioniert. Ob das Studium läuft ist ihnen egal. DAher bitte betonen, dass In der

Jakob Schneider (ZaPF-Auth 5): /* Protokoll */

2019-11-03T09:28:33Z

Protokoll

@@ Zeile 216: / Zeile 216: @@
 Leitikon: Rene, du mit deiner viele Ahnung, nenne uns doch mal den ist-Zustand.
 [Markierung]
 KIT: Physik ist ja kein allzu beliebtes Schulfach. Wenn jemand noch ein anderes Thema gemacht hat ist es leichter, ein größeres Publikum anzusprechen: Wir können zwar