WiSe10 AK Uebungskonzepte - Versionsgeschichte

Yoschi bot: hat „/WiSe10 Arbeitskreise/Uebungskonzepte“ nach „WiSe10 AK Uebungskonzepte“ verschoben: Bot: Seite verschoben

2011-04-26T04:59:38Z

hat „/WiSe10 Arbeitskreise/Uebungskonzepte“ nach „WiSe10 AK Uebungskonzepte“ verschoben: Bot: Seite verschoben

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(kein Unterschied)

Yoschi bot: Bot: Ergänze Kategorie:AK-Protokolle

2011-04-26T04:18:58Z

Bot: Ergänze Kategorie:AK-Protokolle

← Nächstältere Version		Version vom 26. April 2011, 06:18 Uhr
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	[[Kategorie:WiSe10]]		[[Kategorie:WiSe10]]
			[[Kategorie:AK-Protokolle]]

Yoschi bot: Bot: Ergänze Kategorie:WiSe10

2011-04-26T03:53:50Z

Bot: Ergänze Kategorie:WiSe10

← Nächstältere Version		Version vom 26. April 2011, 05:53 Uhr
Zeile 176:		Zeile 176:

	Antragsteller: Katharina (Göttingen), Yvonne (Göttingen)		Antragsteller: Katharina (Göttingen), Yvonne (Göttingen)

			[[Kategorie:WiSe10]]

Yvonne Goe: /* 6. Weiteres Verfahren */

2010-11-27T20:38:16Z

6. Weiteres Verfahren

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:38 Uhr
Zeile 157:		Zeile 157:
	== 6. Weiteres Verfahren ==		== 6. Weiteres Verfahren ==

	Im Endplenum soll ein Antrag zumindest vorgestellt werden. ~~Eine~~ endgültige Entscheidung wird aber einer kleineren Arbeitsgruppe überlassen.		Im Endplenum soll ein Antrag zumindest vorgestellt werden. Die endgültige Entscheidung, ob ein Resolutionsantrag gestellt werden soll, wird aber einer kleineren Arbeitsgruppe (Backup-AK) überlassen.


	== 7. Resolutionsentwurf ==		== 7. Resolutionsentwurf ==

Yvonne Goe: /* 5. Wiederholung der Vorlesung */

2010-11-27T20:36:58Z

5. Wiederholung der Vorlesung

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:36 Uhr
Zeile 144:		Zeile 144:
	== 5. Wiederholung der Vorlesung ==		== 5. Wiederholung der Vorlesung ==

	Bielefeld: Wenn in einer Zentralübung die Vorlesung wiederholt wird, ist das kein Unterschied zur Vorlesung. Daher sind kleine Gruppen besser, wo man individueller auf Probleme eingehen kann.		Bielefeld: Wenn in einer Zentralübung die Vorlesung wiederholt wird, ist das kein Unterschied zur Vorlesung. Daher sind kleine Gruppen besser, in denen man individueller auf Probleme eingehen kann.

	* Soll in der Übung die Vorlesung wiederholt werden?		* Soll in der Übung die Vorlesung wiederholt werden?
Zeile 153:		Zeile 153:
	* Feststellung: Zeit für Fragen und Diskussion sollte da sein.		* Feststellung: Zeit für Fragen und Diskussion sollte da sein.

	* Feststellung per Akklamation: Es sollte immer möglich sein, dass Zettel ~~abegegeben werden~~ und korrigiert werden.		* Feststellung per Akklamation: Es sollte immer möglich sein, dass Zettel abgegeben und korrigiert werden.

	== 6. Weiteres Verfahren ==		== 6. Weiteres Verfahren ==

Yvonne Goe: /* 4. Zettelbesprechung */

2010-11-27T20:36:03Z

4. Zettelbesprechung

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:36 Uhr
Zeile 109:		Zeile 109:
	== 4. Zettelbesprechung ==		== 4. Zettelbesprechung ==

	Göttingen: Obwohl alle den Zettel gerechnet haben, wird der Zettel trotzdem vorgerechnet.		Göttingen: Obwohl alle den Zettel richtig gerechnet haben, wird der Zettel trotzdem vorgerechnet.
	LMU München: Übungszettel sollen zeitnah besprochen werden.		LMU München: Übungszettel sollen zeitnah besprochen werden.
	~~Göttingen: Kombination aus Übung und Zentralübung sind gut.~~		Frankfurt: Es läuft auf unterschiedliche Dinge heraus, je nachdem ob man das bespricht was neu ist oder das, was man schon gerechnet hat.
	Frankfurt: Es läuft auf unterschiedliche Dinge heraus, ob man das bespricht was neu ist ~~und~~ das, was man schon gerechnet hat.		LMU München: Es ist besser, wenn man die Elemente der Übung in getrennte Veranstaltungen aufteilt, so dass man als Studierender nur dorthin gehen kann, wo der persönliche Bedarf besteht.
	LMU München: Es ist besser, wenn man die ~~Aufgabe~~ der Übung in getrennte Veranstaltungen aufteilt, so dass man als Studierender nur dorthin gehen kann, wo der persönliche Bedarf besteht.		FU Berlin: Zwei Wochen nach der Abgabe braucht man eigentlich nicht mehr über den Zettel reden.
	FU Berlin: Zwei Wochen nach der Abgabe, braucht man eigentlich nicht mehr über den Zettel reden.
	Bonn: Zentralübung bzw. Tutorien sollten an einem für alle zugänglichen Termin stattfinden. Terminfindung schwer.		Bonn: Zentralübung bzw. Tutorien sollten an einem für alle zugänglichen Termin stattfinden. Terminfindung schwer.
	Göttingen: ~~Dies war~~ in Göttingen ~~problematisch~~.		Göttingen: Die Kombination aus Übung, Tutorium und Zettelvorrechnen durch einen Tutor in einer Saalübung wurde in Göttingen als Pilotprojekt getestet. Es war allerdings sehr schwierig, allen zu ermöglichen, alle Veranstaltungen wahrzunehmen.
	Frankfurt: Professoren stellen gerne jedes ~~jahr~~ exakt dieselben Aufgaben. Die Ausgabe von Musterlösungen führt daher zu Problemen.		Frankfurt: Professoren stellen gerne jedes Jahr exakt dieselben Aufgaben. Die Ausgabe von Musterlösungen führt daher zu Problemen.
	Göttingen: Die ZaPF kann sowas aber trotzdem fordern.		Göttingen: Die ZaPF kann sowas aber trotzdem fordern.

Zeile 125:		Zeile 124:
	** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 3</span>		** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 3</span>

	Frankfurt: Fragestunde besser in kleinerem Kreis und Vorrechnen besser in ~~größerrem~~ Kreis.		Frankfurt: Fragestunde besser in kleinerem Kreis und Vorrechnen besser in größerem Kreis.

	* Wer ist dafür, dass neben den Müsterlösungen, die Aufgaben auch in irgendeiner Form vorgerechnet werden?		* Wer ist dafür, dass neben den Müsterlösungen die Aufgaben auch in irgendeiner Form vorgerechnet werden?
	** <span style="color:green">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' 1</span>		** <span style="color:green">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' 1</span>
	** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 1</span>		** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 1</span>
Zeile 139:		Zeile 138:
	** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 3</span>		** <span style="color:black">'''Anzahl Enthaltungen:''' 3</span>

	FU Berlin: Für die Klausurvorbereitung ist es sinnvoll eine schriftliche Musterlösung zu haben.		FU Berlin: Für die Klausurvorbereitung ist es sinnvoll, eine schriftliche Musterlösung zu haben.
	Frankfurt: Musterlösung sind sinnvoll, um auch zu sehen welche Denkfehler man gemacht hat, auch wenn man sich dessen nicht unbedingt bewusst ist.		Frankfurt: Musterlösung sind sinnvoll, um auch zu sehen, welche Denkfehler man gemacht hat, auch wenn man sich dessen nicht unbedingt bewusst ist.
	Wien: Es wäre schön, wenn ein fähiger Tutor die Aufgaben einmal sauber in einer Zentralübung herunter rechnet.		Wien: Es wäre schön, wenn ein fähiger Tutor die Aufgaben einmal sauber in einer Zentralübung herunter rechnet.

Yvonne Goe: /* 3. Bonusregelungen */

2010-11-27T20:16:50Z

3. Bonusregelungen

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:16 Uhr
Zeile 95:		Zeile 95:
	== 3. Bonusregelungen ==		== 3. Bonusregelungen ==

	~~Konstanz: Bonus erzeugt einen Zwang für die Studenten.~~		An einigen Unis gibt es Regelungen, dass man durch Vorleistungen bereits Punkte für die Klausur sammeln kann.
	~~LMU München: Wenn man mehr macht~~, ~~bekommt~~ man ~~mehr. Druck dahingehend, mehr zu machen. Es gibt verschiedene Bonusregelungen. Eine Möglichkeit wäre, z.B. drei~~ Punkte ~~Bonus auf~~ die Klausur ~~zu geben, wenn man eine bestimmte Zahl der Übungsblätter gerechnet hat. Eine andere Möglichkeit wäre, je mehr man gemacht hat, desto mehr Bonus bekommt man~~.

	Es wird abgefragt, wie viel Bonus es an einzelnen Unis gibt. Ergebnis: ~~Note~~ 0,3 bis 0,6 ~~besser~~. In Bonn~~: Bis~~ 50 Prozent der Punkte für die Klausur.		Konstanz: Ein Bonus erzeugt einen Zwang für die Studenten. LMU München: Regelung ist so, dass man mehr Bonus bekommt, wenn man mehr macht. Dadurch wird der Druck größer, mehr zu machen.
			Es gibt verschiedene Bonusregelungen. Eine Möglichkeit ist, einen festen Bonus auf die Klausur zu geben, wenn man eine bestimmte Zahl an Punkten durch die Übungsblätter erreicht hat. Eine andere Möglichkeit ist, je mehr Punkte man erreicht hat, desto mehr Bonus bekommt man.

			Es wird abgefragt, wie viel Bonus es an einzelnen Unis gibt. Ergebnis: Die Klausurnoten können an den einzelnen Unis um 0,3 bis 0,6 verbessert werden. In Bonn gibt es sogar bis zu 50 Prozent der Punkte für die Klausur.

	* Meinungsbild: Soll erlaubt werden, dass es Bonusregelungen für die Anrechnung der Punkte aus Übungszetteln für die Endnote gibt?		* Meinungsbild: Soll erlaubt werden, dass es Bonusregelungen für die Anrechnung der Punkte aus Übungszetteln für die Endnote gibt?

Yvonne Goe: /* 2. Themen, die schnell abgehandelt werden können */

2010-11-27T20:10:17Z

2. Themen, die schnell abgehandelt werden können

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:10 Uhr
Zeile 82:		Zeile 82:
	Feststellung durch Akklamation: Es soll überhaupt Übungsaufgaben geben, die irgendwie besprochen werden.		Feststellung durch Akklamation: Es soll überhaupt Übungsaufgaben geben, die irgendwie besprochen werden.

	Feststellung durch Akklamation: Für die Studierenden ist der erste Ansprechpartner der Übungsgruppenleiter. Es soll regelmäßige Rücksprache zwischen Übungsgruppenleiter und Aufgabensteller geben		Feststellung durch Akklamation: Für die Studierenden ist der erste Ansprechpartner der Übungsgruppenleiter. Es soll regelmäßige Rücksprache zwischen Übungsgruppenleiter und Aufgabensteller geben.

	Vorschlag: ~~Tutorien~~ für alle Veranstaltungen		Vorschlag: Ein gemeinsames Tutorium für alle Veranstaltungen zusammen. ("Lernflur")

	Feststellung per Akklamation: Der Professor soll seine Übungsaufgaben zumindest kennen!		Feststellung per Akklamation: Der Professor soll seine Übungsaufgaben zumindest kennen!

Yvonne Goe: /* 1. Zusammenfassung der Ergebnisse des Aks aus Frankfurt und Zielsetzung dieses AKs */

2010-11-27T20:08:54Z

1. Zusammenfassung der Ergebnisse des Aks aus Frankfurt und Zielsetzung dieses AKs

MaxB: /* 7. Resolutionsentwurf */

2010-11-27T19:37:26Z

7. Resolutionsentwurf

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 21:37 Uhr
Zeile 162:		Zeile 162:

	''Im Backup-AK wurden von einer kleinen Gruppe die Punkte, über die im AK Konsens bestand, zu folgendem Entwurf für eine Resolution formuliert:''		''Im Backup-AK wurden von einer kleinen Gruppe die Punkte, über die im AK Konsens bestand, zu folgendem Entwurf für eine Resolution formuliert:''

			'''Resolution: AK Übungskonzepte'''

	Die ZaPF sieht die folgenden Punkte als wichtige Elemente eines Übungsbetriebes an:		Die ZaPF sieht die folgenden Punkte als wichtige Elemente eines Übungsbetriebes an:
Zeile 172:		Zeile 174:
	* Vorlesungsinhalte sollen in den Übungsgruppen wiederholt werden (z.B. durch Verständnisfragen, Kurzvorträge).		* Vorlesungsinhalte sollen in den Übungsgruppen wiederholt werden (z.B. durch Verständnisfragen, Kurzvorträge).
	* Die Dozenten, Aufgabensteller und Übungsguppenbetreuer einer Lehrveranstaltung treffen sich regelmäßig und halten Rücksprache. Die erste Anlaufstelle für inhaltliche Fragen eines Studierenden ist der Betreuer seiner Übungsgruppe.		* Die Dozenten, Aufgabensteller und Übungsguppenbetreuer einer Lehrveranstaltung treffen sich regelmäßig und halten Rücksprache. Die erste Anlaufstelle für inhaltliche Fragen eines Studierenden ist der Betreuer seiner Übungsgruppe.

			Antragsteller: Katharina (Göttingen), Yvonne (Göttingen)

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2010, 22:08 Uhr
Zeile 41:		Zeile 41:
	Dieser Arbeitskreis ist eine Fortführung des Arbeitskreises „Übungskonzepte“ von der Sommer-ZaPF 2010 in Frankfurt am Main.		Dieser Arbeitskreis ist eine Fortführung des Arbeitskreises „Übungskonzepte“ von der Sommer-ZaPF 2010 in Frankfurt am Main.

	== 1. Zusammenfassung der Ergebnisse des ~~Aks~~ aus Frankfurt und Zielsetzung dieses AKs ==		== 1. Zusammenfassung der Ergebnisse des AKs aus Frankfurt und Zielsetzung dieses AKs ==

	Die Ergebnisse des AKs aus Frankfurt wurden zusammengefasst (siehe Protokoll des AKs in Frankfurt). ~~Die~~ Problematik wurde aus Göttingen ~~initiiert~~. Das Ziel dieses AKs ist der Entwurf eines Konzeptes / Empfehlung für ~~Tutorien und Übungsgruppen~~ zur Veröffentlichung. Thematisiert werden sollen alle Übungsgruppen im Physikstudium, insbesondere für Anfänger. Alle Anwesenden sind mit dem Vorgehen einverstanden.		Die Ergebnisse des AKs aus Frankfurt wurden zusammengefasst (siehe Protokoll des AKs in Frankfurt) und werden kurz vorgestellt. Auf die Problematik wurde durch eine Initiative aus Göttingen aufmerksam gemacht. Das Ziel dieses AKs ist der Entwurf eines Konzeptes / Empfehlung für den Übungsbetrieb zur Veröffentlichung. Thematisiert werden sollen alle Übungsgruppen im Physikstudium, insbesondere für Anfänger. Alle Anwesenden sind mit dem Vorgehen einverstanden.

	Die Redeleitung schlägt vor getrennte Übungskonzepte für Experimentalphysik, Theorie, Mathematik und fortgeschrittene Veranstaltungen zu entwickeln. In Göttingen soll ein Konzept entwickelt werden, um die Arbeitsbelastung der Lehrenden zu reduzieren.		Die Redeleitung schlägt vor, getrennte Übungskonzepte für Experimentalphysik, Theorie, Mathematik und fortgeschrittene Veranstaltungen zu entwickeln. In Göttingen soll ein Konzept entwickelt werden, um die Arbeitsbelastung der Lehrenden und Studierenden zu reduzieren.

	In diesem AK sollen u.a. auch Prüfungsvorleistungen, Arbeitsbelastung, Anwesenheitspflicht diskutiert werden. Frankfurt macht einen Vorschlag und erzählt, wie es dort in der Übung zu Experimentalphysik 3 abläuft: Am Anfang gibt es einen Ankreuztest, dann einen Vortrag von einem Studenten, dann werden Fragen zur Vorlesung gestellt. Punkte werden zur Hälfte aus Quizfragen und ~~Übungszettel~~ vergeben. Umfangreiche Musterlösungen werden ausgeteilt.		In diesem AK sollen u.a. auch Prüfungsvorleistungen, Arbeitsbelastung und Anwesenheitspflicht diskutiert werden. Frankfurt macht einen Vorschlag und erzählt, wie es dort in der Übung zu Experimentalphysik 3 abläuft: Am Anfang gibt es einen Ankreuztest, dann einen Vortrag von einem Studenten, dann werden Fragen zur Vorlesung gestellt. Punkte werden zur Hälfte aus Quizfragen und Übungszetteln vergeben. Umfangreiche Musterlösungen werden ausgeteilt.

	Erneut kommt der Vorschlag, getrennte Übungskonzepte für Experimentalphysik, Theorie, Mathematik und fortgeschrittene Veranstaltungen zu entwickeln. An der TU München gibt es keine Pflichtabgabe von Übungen.		Erneut kommt der Vorschlag, getrennte Übungskonzepte für Experimentalphysik, Theorie, Mathematik und fortgeschrittene Veranstaltungen zu entwickeln. An der TU München gibt es keine Pflichtabgabe von Übungen.

	Bielefeld: Bei Übungen kann Anwesenheitspflicht auch sinnvoll sein, damit man die Lösungen auch mal präsentiert bekommt. Ganz komplett wegbleiben sei nicht sinnvoll. Göttingen ~~würde~~ sich ~~wünschen~~, ~~wenn~~ man für das weitere Vorgehen von keiner Amwesenheitsplficht ~~ausgehen könnte~~.		Bielefeld: Bei Übungen kann Anwesenheitspflicht auch sinnvoll sein, damit man die Lösungen auch mal präsentiert bekommt. Ganz komplett wegbleiben sei nicht sinnvoll. Göttingen wünscht sich, dass man für das weitere Vorgehen von keiner Amwesenheitsplficht ausgeht.

	* Meinungsbild: Wer möchte lieber ein allgemeines Übungskonzept, wer lieber konkret nach Exp, Theo, Mathe und fortgeschrittene Übungen erstellen?		* Meinungsbild: Wer möchte lieber ein allgemeines Übungskonzept, wer lieber mehrere Konzepte konkret nach Exp, Theo, Mathe und fortgeschrittene Übungen getrennt erstellen?
	** <span style="color:red">'''Anzahl Allgemein-Stimmen:''' 14</span>		** <span style="color:red">'''Anzahl Allgemein-Stimmen:''' 14</span>
	** <span style="color:red">'''Anzahl Aufgeteilt-Stimmen:''' 11</span>		** <span style="color:red">'''Anzahl Aufgeteilt-Stimmen:''' 11</span>
Zeile 74:		Zeile 74:
	* Zettelabgabe		* Zettelabgabe

	Klarstellung: Die Übung sind die einzelnen Kleingruppen mit (idealerweise) 15 Studierenden, um Zettel zu besprechen. Das Tutorium ist eine gemeinsame Veranstaltung wo alle hingehen ~~können~~ und z.B. Fragen stellen können.		Klarstellung: Die Übung sind die einzelnen Kleingruppen mit (idealerweise) 15 Studierenden, um Zettel zu besprechen. Das Tutorium ist eine gemeinsame Veranstaltung, zu der alle hingehen und z.B. Fragen stellen können.

	Idee aus Konstanz: Diejenige Person, die die Übungszettel gestaltet, soll für Fragen zur Verfügung stehen (quasi Sprechstunde).		Idee aus Konstanz: Diejenige Person, die die Übungszettel gestaltet, soll für Fragen zur Verfügung stehen (quasi Sprechstunde).