SoSe18 AK Lehramt - Versionsgeschichte

N.donocik: /* Protokoll */

2019-06-10T20:09:19Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 10. Juni 2019, 22:09 Uhr
Zeile 59:		Zeile 59:

	== Protokoll ==		== Protokoll ==
	~~https://protokolle.zapf.in/BwYwTArCwCwCYFoDsSBmwEwGwGZEE4ccAGBARgjKzgCMa4yYcYg=~~

	=== Einstieg und Themenfindung ===		=== Einstieg und Themenfindung ===

ENik: /* Protokoll */

2018-06-02T15:17:48Z

Protokoll

ENik: /* Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt */

2018-06-02T15:13:56Z

Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt

Änderungen zeigen

ENik am 28. Mai 2018 um 09:53 Uhr

2018-05-28T09:53:10Z

← Nächstältere Version		Version vom 28. Mai 2018, 11:53 Uhr
Zeile 111:		Zeile 111:

	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:~~SoSe17~~]]		[[Kategorie:SoSe18]]
	[[Kategorie:Lehramt]]		[[Kategorie:Lehramt]]

N.donocik am 27. Mai 2018 um 17:57 Uhr

2018-05-27T17:57:18Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. Mai 2018, 19:57 Uhr
Zeile 112:		Zeile 112:
	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:SoSe17]]		[[Kategorie:SoSe17]]
			[[Kategorie:Lehramt]]

N.donocik am 27. Mai 2018 um 17:50 Uhr

2018-05-27T17:50:25Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. Mai 2018, 19:50 Uhr
Zeile 11:		Zeile 11:
	[1] http://www.karriere.de/karriere/lehramt-quereinsteiger-willkommen-8686/<br>		[1] http://www.karriere.de/karriere/lehramt-quereinsteiger-willkommen-8686/<br>
	[2] https://www.welt.de/wirtschaft/karriere/bildung/article135595922/Wenn-der-Quereinsteiger-den-Lehrermangel-ausgleicht.html		[2] https://www.welt.de/wirtschaft/karriere/bildung/article135595922/Wenn-der-Quereinsteiger-den-Lehrermangel-ausgleicht.html

			Weiterführende Informationen enthält die Studie zu Quereinsteigern, die die DPG 2010 herausgegeben hat [http://www.dpg-physik.de/veroeffentlichung/broschueren/studien/quereinsteiger_2010.pdf].

	= Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt =		= Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt =

Chrisb: /* Protokoll */ Link

2018-05-27T10:43:07Z

Protokoll: Link

← Nächstältere Version		Version vom 27. Mai 2018, 12:43 Uhr
Zeile 93:		Zeile 93:

	== Protokoll ==		== Protokoll ==
			https://protokolle.zapf.in/BwYwTArCwCwCYFoDsSBmwEwGwGZEE4ccAGBARgjKzgCMa4yYcYg=

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

N.donocik am 27. Mai 2018 um 10:23 Uhr

2018-05-27T10:23:49Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. Mai 2018, 12:23 Uhr
Zeile 104:		Zeile 104:
	-->		-->

	~~== Links ==~~
	[[SoSe18_Arbeitskreise\|AK Liste Heidelberg]]		Zurück zur Liste: [[SoSe18_Arbeitskreise\|AK Liste Heidelberg]]

	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:SoSe17]]		[[Kategorie:SoSe17]]

N.donocik am 27. Mai 2018 um 10:09 Uhr

2018-05-27T10:09:46Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. Mai 2018, 12:09 Uhr
Zeile 2:		Zeile 2:
	'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:eNik\|eNik (KN)]], [[Benutzer:N.donocik\|Niklas D.]] <br \>		'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:eNik\|eNik (KN)]], [[Benutzer:N.donocik\|Niklas D.]] <br \>

	Thema: Quereinsteiger. ~~Ergänzungen folgen demnächst~~.		Thema: Quereinsteiger.<br>
			Eine Karriere Webseite tituliert zur Zeit "Gerade Quereinsteiger haben zurzeit beste Chancen auf Beamtenstatus und lange Ferien.". [1]
			Gerade in den naturwissenschaftlichen Fächer ist der Anteil an Quereinsteigern besonders hoch [2]
			In allen 16 Bundesländern werden zur Zeit Planstellen an Bewerber ohne zweites Staatsexamen vergeben [ebd.] (das dient erstmal als gröbste Definition des Begriffs "Quereinsteiger").

			Wir wollen uns in diesem AK grundsätzlich über das Theman unterhalten, vielleicht auch eigene Definitionen der Begriffe Quer- und Seiteneinsteiger bringen, um die Thematik aus studentischer Sicht zu betrachten. Insbesondere wollen wir über die Auswirkungen auf die Entscheidung zum Lehramtsstudium reden ["wenn man auch ohne Lehramtsstudium ins Lehramt kommt, warum soll ich das dann machen"] und wie wir uns als angehende Lehrer zu den Risiken und Chancen für das Berufs- und Gesellschaftsbild Schule äußern.

			[1] http://www.karriere.de/karriere/lehramt-quereinsteiger-willkommen-8686/<br>
			[2] https://www.welt.de/wirtschaft/karriere/bildung/article135595922/Wenn-der-Quereinsteiger-den-Lehrermangel-ausgleicht.html

	= Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt =		= Arbeitskreis: SoSe18_AK_Lehramt =
Zeile 74:		Zeile 82:
	== Wichtige Informationen zum AK ==		== Wichtige Informationen zum AK ==

	* '''Ziel des AK''': ''~~Aktuell noch keines~~, ~~muss man sich je nach Thema überlegen~~''		* '''Ziel des AK''': ''Meinungsbildung, ggf. im PosPapier festgehalten''
	* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''nein''		* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''nein''
	* '''Materialien und weitere Informationen''': ''~~gibt es noch keine~~''		* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Siehe Beschreibung oben''
	* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''~~Lehrämtler~~ oder Leute, die sich mit LA auskennen''		* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''Lehrämter oder Leute, die sich mit LA auskennen''
	* '''Wie läuft der AK ab?''': ''~~Aussuchen eines/mehrerer Themas/Themen und~~ Diskussion ~~über diese~~''		* '''Wie läuft der AK ab?''': ''Geleitete Diskussion''
	* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''Körperliche und im idealfall geistige Anwesenheit''		* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''Körperliche und im idealfall geistige Anwesenheit''

Jenny (FUB) am 26. Mai 2018 um 10:02 Uhr

2018-05-26T10:02:14Z

← Nächstältere Version		Version vom 26. Mai 2018, 12:02 Uhr
Zeile 95:		Zeile 95:
	** <span style="color:red">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' Anzahl</span>		** <span style="color:red">'''Anzahl Nein-Stimmen:''' Anzahl</span>
	-->		-->

			== Links ==
			[[SoSe18_Arbeitskreise\|AK Liste Heidelberg]]

	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:SoSe17]]		[[Kategorie:SoSe17]]

← Nächstältere Version		Version vom 2. Juni 2018, 17:17 Uhr
Zeile 64:		Zeile 64:
	Thema ist Quereinsteiger im Lehramt, solch einen AK gab es noch nicht, deshalb können wir uns thematisch 'austoben'. Niklas wirft ein Papier an, dass die Zahlen der Quereinsteiger anwirft (Link siehe oben im Wiki).		Thema ist Quereinsteiger im Lehramt, solch einen AK gab es noch nicht, deshalb können wir uns thematisch 'austoben'. Niklas wirft ein Papier an, dass die Zahlen der Quereinsteiger anwirft (Link siehe oben im Wiki).

	Definition eines X-Einsteigers: Ein Quereinsteiger steigt ins Referendariat ein, Seiteneinsteiger geht direkt in den Lehrdienst.		Definition eines X-Einsteigers: Ein ''Quereinsteiger'' steigt ins Referendariat ein, ''Seiteneinsteiger'' geht direkt in den Lehrdienst.

	Uns ist aufgefallen, dass es fast gleich viele Quereinsteiger wie normale Absolventen des Lehramtes in der Physik gibt (die Zahlen sind seit 2003 stark gestiegen).		Uns ist aufgefallen, dass es fast gleich viele Quereinsteiger wie normale Absolventen des Lehramtes in der Physik gibt (die Zahlen sind seit 2003 stark gestiegen).

	Problem Den Quereinsteigern fehlt die Didaktik, deshalb ist es konkretisierungswürdig. Wir sollten uns überlegen ob und wenn ja was wir machen wollen.		'''Problem''' Den Quereinsteigern fehlt die Didaktik, deshalb ist es konkretisierungswürdig. Wir sollten uns überlegen ob und wenn ja was wir machen wollen.

	Es wird vorgeschlagen aufzulisten was man als QE für den Einstieg machen muss und die höchste und niedrigste Anforderung aufzuschreiben. Oder wir schrieben das auf, was wir für sinnvoll halten.		Es wird vorgeschlagen aufzulisten was man als QE für den Einstieg machen muss und die höchste und niedrigste Anforderung aufzuschreiben. Oder wir schrieben das auf, was wir für sinnvoll halten.
Zeile 82:		Zeile 82:
	* Was gibt es für Unterschiede in der Bezahlung/Verbeamtung? Lehrämtler haben mehr Zeit für ihre Ausbildung investiert, manche QE werden nicht verbeamtet		* Was gibt es für Unterschiede in der Bezahlung/Verbeamtung? Lehrämtler haben mehr Zeit für ihre Ausbildung investiert, manche QE werden nicht verbeamtet

	~~_Zwischenfrage~~: Wollen wir im Idealfall überhaupt Quereinsteigerprogramme weiterhin wenn es genug Lehrer gibt?_		''Zwischenfrage: Wollen wir im Idealfall überhaupt Quereinsteigerprogramme weiterhin wenn es genug Lehrer gibt?''
	* Ja, alle Studenten weiter die Freiheit haben sollten sich später zu entscheiden		* Ja, alle Studenten weiter die Freiheit haben sollten sich später zu entscheiden
	* Ja, da damit ja auch 'gute' Lehrer in die Schule kommen.		* Ja, da damit ja auch 'gute' Lehrer in die Schule kommen.
Zeile 94:		Zeile 94:
	* Als QE sollte man auf alle Fälle die Motivation haben, auch die ganze EW und FD zu machen		* Als QE sollte man auf alle Fälle die Motivation haben, auch die ganze EW und FD zu machen
	* Vereinzelte Kurse sind einfacher nachzuhören als das machen eines zweijährigen Studiums, gerade Geldtechnisch. Beides sollte an der Uni stattfinden		* Vereinzelte Kurse sind einfacher nachzuhören als das machen eines zweijährigen Studiums, gerade Geldtechnisch. Beides sollte an der Uni stattfinden
	* Was gäbe es für andere Möglichkeiten der Ausbildung? - Fortbildungen von anderen Lehrern - Wenn wir die Ausbildung an der Uni nicht fordern, könnte man auch die Ausbildung aus der Uni auslagern. ~~_Klarstellung~~:_ Die Erziehungswissenschaften an den Unis beinhalten meist wesentlich mehr Praxis als Forschung.		* Was gäbe es für andere Möglichkeiten der Ausbildung? - Fortbildungen von anderen Lehrern - Wenn wir die Ausbildung an der Uni nicht fordern, könnte man auch die Ausbildung aus der Uni auslagern. ''Klarstellung:'' Die Erziehungswissenschaften an den Unis beinhalten meist wesentlich mehr Praxis als Forschung.
	* Es gibt die Meinung, dass schon ausgebildetete Fachwissenschaftler besser wissen was sie wollen, als angehende Studenten		* Es gibt die Meinung, dass schon ausgebildetete Fachwissenschaftler besser wissen was sie wollen, als angehende Studenten
	* Eine Uni bildet einen besseren Durchschnitt über die schulische Lehre ab, als einzelne Schulen und Lehrer		* Eine Uni bildet einen besseren Durchschnitt über die schulische Lehre ab, als einzelne Schulen und Lehrer

	~~__Meinungsbilder~~:__		'''Meinungsbilder:'''
	* Wollen wir die Ausbildung der QEs an der Uni und nicht an anderen Orten wie Schulen etc.? - 16		* Wollen wir die Ausbildung der QEs an der Uni und nicht an anderen Orten wie Schulen etc.? - 16
	* Wer ist der Meinung, dass die Ausbildung auch durch andere Lehrer vorgenommen werden kann? - 2		* Wer ist der Meinung, dass die Ausbildung auch durch andere Lehrer vorgenommen werden kann? - 2
Zeile 108:		Zeile 108:
	* Didaktische Inhalte sollten gekonnt sein, aber die Anwendung ist nicht so relevant (da wir annehmen, dass man die Anwendung im Allgemeinen schon im Fachstudium lernt)		* Didaktische Inhalte sollten gekonnt sein, aber die Anwendung ist nicht so relevant (da wir annehmen, dass man die Anwendung im Allgemeinen schon im Fachstudium lernt)
	* Man sollte sich jedoch auch Gedanken über die Verallgemeinerung unserer Forderungen in Bezug auf alle Fächer machen, da nur der Physik-Bezug im Lehramt Forderungen auf zu geringer Ebene stellt, weil die Ausbildung zentralisiert ist.		* Man sollte sich jedoch auch Gedanken über die Verallgemeinerung unserer Forderungen in Bezug auf alle Fächer machen, da nur der Physik-Bezug im Lehramt Forderungen auf zu geringer Ebene stellt, weil die Ausbildung zentralisiert ist.
	* Angebote zur Pflicht-Weiterbildung sollten über einen längeren Zeitraum (als das Refrendariat) angeboten werden um das Arbeitspensum zu entspannen. ~~__Meinungsbild~~:__ 20 Dafür, 1 Dagegen, Rest Enthalten		* Angebote zur Pflicht-Weiterbildung sollten über einen längeren Zeitraum (als das Refrendariat) angeboten werden um das Arbeitspensum zu entspannen. '''Meinungsbild:''' 20 Dafür, 1 Dagegen, Rest Enthalten
	* Wenn wir alle 120LP fordern, brauchen wir keine extra Auslbildung für QE sondern einfach nur Anrechnebarkeit des Fachstudiums.		* Wenn wir alle 120LP fordern, brauchen wir keine extra Auslbildung für QE sondern einfach nur Anrechnebarkeit des Fachstudiums.
	* Unterschied zwischen QE und normalen LA ist, dass der QE während der Ausbildung schon als Lehrer arbeitet.		* Unterschied zwischen QE und normalen LA ist, dass der QE während der Ausbildung schon als Lehrer arbeitet.
	* Die 'tehoretische Praxis' (Schul-Praktika,...) ist weniger wichtig. Das Lernen von Versuchsdurchführungen/-evaluationen jedoch schon (Demonstrationspraktika)		* Die 'tehoretische Praxis' (Schul-Praktika,...) ist weniger wichtig. Das Lernen von Versuchsdurchführungen/-evaluationen jedoch schon (Demonstrationspraktika)

	== Ergebnis		== Ergebnis ==
	Wir wollen in Würzburg einen Folge-AK, in dem folgende Punkte diskutiert werden sollen:		Wir wollen in Würzburg einen Folge-AK, in dem folgende Punkte diskutiert werden sollen:
	* Evtl. jemaden einladen, der seine Erfahrungen mitteilen soll. Aber eher: ~~__Die~~ Ausbildungsprogramme in den Bundesländern durchlesen und ~~zusammentragen__~~		* Evtl. jemaden einladen, der seine Erfahrungen mitteilen soll. Aber eher: '''Die Ausbildungsprogramme in den Bundesländern durchlesen und zusammentragen'''
	* Einen Ausbilder von Quereinsteigern einladen (besser), Podumsdiskussion machen (Seminarleiter, Rektoren, ...)		* Einen Ausbilder von Quereinsteigern einladen (besser), Podumsdiskussion machen (Seminarleiter, Rektoren, ...)
	* Wir wollen uns die konkreten Programme anschauen.		* Wir wollen uns die konkreten Programme anschauen.