SoSe16 AK Gute Lehre - Versionsgeschichte

Margret am 21. Mai 2016 um 14:39 Uhr

2016-05-21T14:39:00Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. Mai 2016, 16:39 Uhr
Zeile 139:		Zeile 139:
	** Lehr-Freisemester		** Lehr-Freisemester
	* Kommunikation		* Kommunikation
	** Lehre bei Professoren ~~thematisieren~~ (~~auch im Gespräch untereinander~~)		** Austausch über Lehre bei Professoren (Profs untereinenander und Profs mit Fachschaften)
	** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)		** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)
			* Auswahl der Lehrenden: Zum Beispiel extra Lehrprofessuren


Zeile 180:		Zeile 181:
	** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.		** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.
	** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).		** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).
			** Idee um den Dialog über gute Lehre zwischen den Profs und an den Unis allgemein zu fördern: Kolloqiumsvorträge (gibt es ja als Fachvorträge an verschiedenen Unis) auch mal zu Themen der Lehre, zum Beispiel einer neuen Lehrmethode, halten lassen.

	* Weiteres Vorgehen zum AK auf dieser und auf der nächsten ZaPF:		* Weiteres Vorgehen zum AK auf dieser und auf der nächsten ZaPF:
Zeile 185:		Zeile 187:

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==
	~~Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine~~ gute Lehre ~~machen können~~ die ~~meisten durch Gespräche~~ und ~~konstruktive Kritik bewegt~~ werden ~~sich zu besser~~. ~~Preise können helfen~~. ~~Zumindest zukünftige Professoren~~ und ~~Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.~~		Im AK wurde zunächst diskutiert, was gute Lehre ausmacht bzw. was das Ziel guter Lehre ist. Nachdem einige Ideen erarbeitet, aber kein Konsens gefunden wurde, wurde fortgefahren mit dem Thema, wie gute Lehre gefördert oder garantiert wird. Verschiedene Vorschläge wurden gesammelt und eingeordnet in folgende Fragen:
			* Wie werden die Lehrenden (zu Beginn und im Verlauf der Karierre) qualifiziert gute Lehre zu halten?
			* Wie werden Lehrende motiviert (z.B. durch Belohnungen und Bestrafungen) gute Lehre zu halten?
			* Wie fördert man Kommunikation über Lehre (zum Beispiel auch bei Problemen)?
			* Wie werden Lehrende ausgewählt?


	[[Kategorie:AK-Protokolle]]		[[Kategorie:AK-Protokolle]]
	[[Kategorie:SoSe16]]		[[Kategorie:SoSe16]]

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:53:56Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:53 Uhr
Zeile 180:		Zeile 180:
	** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.		** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.
	** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).		** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).

			* Weiteres Vorgehen zum AK auf dieser und auf der nächsten ZaPF:
			Wir wollen uns als ZaPF mal dazu äußern, dass wir Lehre wichtig finden, dass wir gute Lehre und allgemein die Weiterentwicklung/Verbesserung von Lehre toll finden. Dazu soll es in Zukunft einen AK geben.

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:49:45Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:49 Uhr
Zeile 139:		Zeile 139:
	** Lehr-Freisemester		** Lehr-Freisemester
	* Kommunikation		* Kommunikation
			** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)
	** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)		** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)
	** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)

	Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt:		Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt:

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:48:15Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:48 Uhr
Zeile 128:		Zeile 128:

	'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''		'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''

	Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen:		Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen:
	Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).		Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).
Zeile 144:		Zeile 145:
	* Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen")		* Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen")
	* Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden.		* Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden.


	* Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um?		* Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um?

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:47:32Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:47 Uhr
Zeile 113:		Zeile 113:
	** Münster Lehre nicht nur auf die Vorlesung konzentrieren		** Münster Lehre nicht nur auf die Vorlesung konzentrieren
	'''Wie fördert man gute Lehre'''		'''Wie fördert man gute Lehre'''
	Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.		Im weiteren wurde sich darauf geeinigt (ohne Abstimmung) sich zunächst nicht mit dem Modulaufbau sondern nur mit den Vorlesungen und den Übungsbetrieb und ähnliches zu befassen.
	* Konsens (aus '''Gute Lehre'''): Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.		* Konsens (aus '''Gute Lehre'''): Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.
	** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben		** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:47:07Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:47 Uhr
Zeile 97:		Zeile 97:
	Tagesordnung / Themen		Tagesordnung / Themen

	⁃ Gute Lehre		⁃ Was ist Gute Lehre?
	⁃ Wie fördert man gute Lehre		⁃ Wie fördert man gute Lehre?


	'''~~Gute~~ Lehre'''		'''Was ist gute Lehre?'''
	* Redeleitung: ~~Wenn lehre Spaß macht~~? Was ist schlechte Lehre?		* Redeleitung: Was verstehen wir unter guter Lehre? Was ist dann schlechte Lehre?
	** Marburg: Gute ~~leere~~ muss die Studierenden abholen (Grundvorlesung; Aber auch gerecht für viele Leute in höheren Semester)		** LMU: Lehre muss Studierenden etwas beibringen (Kompetenzen) und soll sie motivieren
			** Marburg: Gute Lehre muss die Studierenden abholen (Grundvorlesung; Aber auch gerecht für viele Leute in höheren Semester)
	** Braunschweig:Es reicht nicht die Studierenden abzuholen, manche sind überfordert, Professor/in darf Studierende aber nicht aufgeben.		** Braunschweig:Es reicht nicht die Studierenden abzuholen, manche sind überfordert, Professor/in darf Studierende aber nicht aufgeben.
	** Frankfurt: Gute Lehre motiviert		** Frankfurt: Gute Lehre motiviert
Zeile 125:		Zeile 126:
	** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen.		** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen.
	** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen!		** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen!

	'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''		'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''
			Im Wesentlichen lassen sich die gesammelten Vorschläge, gute Lehre zu fördern, zu zwei Hauptaspekten zusammenfassen:
			Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).

	~~Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).~~
	~~Evaluation wird als Mittel zu allem unten genanten gesehen.~~
	* Motivation		* Motivation
	** Belohnungen		** Belohnungen
	** Bestrafungen		** Bestrafungen
	* Qualifikation		* Qualifikation
	** Didaktik ~~aus~~ und Fortbildung		** Didaktik Aus- und Fortbildung
	** Lehr-Freisemester		** Lehr-Freisemester
	* Kommunikation		* Kommunikation
Zeile 139:		Zeile 141:
	** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)		** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)

	* Es wird die Frage nach extrem ~~Fällen~~ gestellt.		Evaluation lässt sich hier nicht genau einordnen. Je nachdem, wie man mit Ergebnissen umgeht wird sie als Mittel zu Motivation oder Qualifikation genutzt:
			* Motivation: Preis für beste Eval oder Aushang von allen Ergebnissen ("Bestrafung von schlechten Ergebnissen")
			* Qualifikation: Evaluation so gestalten, dass Schwächen aufgedeckt und gemeinsam mit Hochschuldidakitkern dann Verbesserungen als Konsequenzen ausgearbeitet werden.

			* Es wird die Frage nach Extremfällen (extrem schlechte Lehre) gestellt: Wie geht man damit um?
	** Aachen: Es wurden Positive Erfahrungen gemacht wenn auch mit Assistenten geredet wird.		** Aachen: Es wurden Positive Erfahrungen gemacht wenn auch mit Assistenten geredet wird.
	** TU Darmstadt: Hier kann die Fachschaft Evaluationen einsehen und bespricht die Ergebnisse mit dem Studiendekan.		** TU Darmstadt: Hier kann die Fachschaft Evaluationen einsehen und bespricht die Ergebnisse mit dem Studiendekan.
Zeile 150:		Zeile 156:
	*Didaktik Ausbildung und Fortbildung		*Didaktik Ausbildung und Fortbildung
	** Münster: Didaktik Ausbildung ist gut aber nicht wie in der Schule		** Münster: Didaktik Ausbildung ist gut aber nicht wie in der Schule
			** LMU widerspricht: Grundlagen sind ähnlich zwischen Hochschul- und Schuldidaktik: Fokus auf Hochschuldidaktik natürlich trotzdem wünschenswert.
	** Marburg: Hier waren die Tutorien schlecht, eine Ausbildung auch für Tutoren/innen würde hier helfen.		** Marburg: Hier waren die Tutorien schlecht, eine Ausbildung auch für Tutoren/innen würde hier helfen.
	** Braunschweig: Hat ein eigenes Institut für Didaktik in Naturwissenschaften, welches eine gute Anlaufstelle ist.		** Braunschweig: Hat ein eigenes Institut für Didaktik in Naturwissenschaften, welches eine gute Anlaufstelle ist.
Zeile 165:		Zeile 172:

	* Kommunikation		* Kommunikation
			** LMU: findet, dass Profs mehr über Lehre sprechen sollten. Es ist oft ein für Profs sehr persönliches Thema, das leider weniger unter Kollegen diskutiert wird als Forschung: Mehr Austausch darüber und es einfach stärker zum Thema zu machen, wäre gut.
	** Heidelberg: Direktes ansprechen von Betroffen hilft oft. Professoren/innen sollten zum reden über Lehre bewegt werden (untereinander).		** Heidelberg: Direktes ansprechen von Betroffen hilft oft. Professoren/innen sollten zum reden über Lehre bewegt werden (untereinander).
	** Uni Bonn: Studenten müssen ermutigt werden zu Professoren zu gehen bei Problemen, aber höflich und konstruktiv sein.		** Uni Bonn: Studenten müssen ermutigt werden zu Professoren zu gehen bei Problemen, aber höflich und konstruktiv sein.
	** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.		** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.
	** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).		** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:18:11Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:18 Uhr
Zeile 125:		Zeile 125:
	** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen.		** Potsdam: Professoren sollten passend zur Vorlesung gewählt werden (also daran Intresse haben); Weniger Forschungstätigkeit mehr Lehre für Dozenten der Grundvorlesungen.
	** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen!		** Bayreuth: Welche Möglichkeiten gibt es? Lehrenden aufzeigen!
	'''~~Ratschläge~~'''		'''Zusammenfassung, wie man gute Lehre fördert'''
	Lehrende sollen ~~Motivieren~~ und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation). Evaluation wird als Mittel zu allem unten genanten gesehen.
			Lehrende sollen motiviert werden, gute Lehre zu halten, und sie müssen lernen zu lehren (Qualifikation).
			Evaluation wird als Mittel zu allem unten genanten gesehen.
	* Motivation		* Motivation
	** Belohnungen		** Belohnungen
			** Bestrafungen
	* Qualifikation		* Qualifikation
	** Didaktik aus und Fortbildung		** Didaktik aus und Fortbildung
	** Lehr-~~frei Semester~~		** Lehr-Freisemester
	** ~~Lehre~~ bei ~~Professoren thematisieren (im Gespräch untereinander)~~		* Kommunikation
	* Kommunikation (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)		** bei Problemen Gespräche (offen und direkt, aber höflich und Konstruktiv)
			** Lehre bei Professoren thematisieren (auch im Gespräch untereinander)

	* Es wird die Frage nach extrem Fällen gestellt.		* Es wird die Frage nach extrem Fällen gestellt.

Margret: /* Protokoll */

2016-05-06T12:14:39Z

Protokoll

Paulrene: /* Arbeitskreis: Gute Lehre */

2016-05-05T12:12:21Z

Arbeitskreis: Gute Lehre

← Nächstältere Version		Version vom 5. Mai 2016, 14:12 Uhr
Zeile 30:		Zeile 30:
	= Arbeitskreis: Gute Lehre =		= Arbeitskreis: Gute Lehre =
	'''Protokoll''' vom 05.05.2016		'''Protokoll''' vom 05.05.2016
	; Beginn 08:10		: Beginn 08:10
	: Ende 10:05		: Ende 10:05
	; Redeleitung		; Redeleitung :Margret (LMU)
	:		:
	; Protokoll		; Protokoll
Zeile 89:		Zeile 89:
	:Uni Koblenz,		:Uni Koblenz,
	<!--:Uni Landau,-->		<!--:Uni Landau,-->
	<!--:FH Wildau, -->		<!--:FH Wildau, -->


	= Einleitung/Ziel des AK =		= Einleitung/Ziel des AK =

Paulrene: /* Arbeitskreis: Gute Lehre */

2016-05-05T12:09:13Z

Arbeitskreis: Gute Lehre

Änderungen zeigen

← Nächstältere Version		Version vom 6. Mai 2016, 14:14 Uhr
Zeile 115:		Zeile 115:
	* Konsens (aus '''Gute Lehre'''): Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.		* Konsens (aus '''Gute Lehre'''): Studierende sollten über Prüfung hinaus gebildet werden und sollten die Motivation nicht verlieren.
	** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben		** Münster: Vorlesungen evaluieren um Missstände auf zu decken und zu beheben
	** Redeleitung: Den Lehrende das lehren lehren		** Redeleitung: Den Lehrende das lehren lehren (Qualifikation der Lehrenden, am besten bei der Habilitation, weil dort Lehrbefähigung bescheinigt wird)
	** Halle: Wissenschaft und lehre trennen (Grundvorlesung)		** Halle: Wissenschaft und lehre trennen (Grundvorlesung)
	** Aachen: Preise für gute Lehre vergeben.		** Aachen: Preise für gute Lehre vergeben.
	** Redeleitung: Ein freies Semester um Vorlesung (mit Didaktikern) verbessern zu können (~~Vorlesungs~~-~~frei Semester~~). An manchen Unis ist so etwas bereits vorhanden.		** Redeleitung: Ein freies Semester um Vorlesung (mit Didaktikern) verbessern zu können (Lehr-Freisemester analog zum Forschungsfreisemester). An manchen Unis ist so etwas bereits vorhanden.
	** Braunschweig: Die Evaluation soll veröffentlicht werden.		** Braunschweig: Die Evaluation soll veröffentlicht werden.
	** Marburg: Gute Evaluation sind oft schwer;Es sollte Konsequenzen für schlechte Ergebnisse geben; Externe können zur Unterstützung herangezogen werden		** Marburg: Gute Evaluation sind oft schwer;Es sollte Konsequenzen für schlechte Ergebnisse geben; Externe können zur Unterstützung herangezogen werden
Zeile 165:		Zeile 165:
	** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.		** Hu Berlin: Professor bei Kaffee und Kuchen einladen und mit der Fachschaft reden kann helfen.
	** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).		** TU Klaustal: Studenten früh mit Professoren zusammenbringen damit diese sich kennen lernen (Grillen).

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==
	Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine gute Lehre machen können die meisten durch Gespräche und konstruktive Kritik bewegt werden sich zu besser. Preise können helfen. Zumindest zukünftige Professoren und Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.		Auch wenn nicht alle Professoren und Professorinnen eine gute Lehre machen können die meisten durch Gespräche und konstruktive Kritik bewegt werden sich zu besser. Preise können helfen. Zumindest zukünftige Professoren und Professorinnen sollten eine Didaktik Ausbildung erhalten.