SoSe15 AK Lehramt - Versionsgeschichte

PhiSchick am 23. November 2018 um 14:37 Uhr

2018-11-23T14:37:29Z

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	[[Kategorie:SoSe15]]		[[Kategorie:SoSe15]]
	[[Kategorie:Lehramt]]		[[Kategorie:Lehramt]]
	~~[[Kategorie:Physik-Studium]]~~

Hodiehm am 7. Mai 2016 um 16:07 Uhr

2016-05-07T16:07:33Z

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	[[Kategorie:SoSe15]]		[[Kategorie:SoSe15]]
	[[Kategorie:Lehramt]]		[[Kategorie:Lehramt]]
			[[Kategorie:Physik-Studium]]

Eve: /* Zusammenfassung */

2015-05-28T08:21:37Z

Zusammenfassung

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	*Wuppertal, Darmstadt, Freiburg, Kiel setzen sich zusammen und verfassen Einladung.		*Wuppertal, Darmstadt, Freiburg, Kiel setzen sich zusammen und verfassen Einladung.
	*Kontakt mit Chemikern (MeTaFa, ein Chemiker anwesend? - Thema mit auf die BuFaTa schicken)		*Kontakt mit Chemikern (MeTaFa, ein Chemiker anwesend? - Thema mit auf die BuFaTa schicken)
	*~~Äquivaltentum~~ zum ZaPF-Wiki liefert auf die schnelle keine Inhalte-> Wird von Kiel direkt angeschrieben.		*Äquivalentum zum ZaPF-Wiki liefert auf die schnelle keine Inhalte-> Wird von Kiel direkt angeschrieben.

Eve: /* Protokoll */

2015-05-28T08:21:01Z

Protokoll

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	*Um Praxiserfahrung zu erlangen könnte das Lerdedeputat auch im Rahmen Praktika an der Uni zu machen.		*Um Praxiserfahrung zu erlangen könnte das Lerdedeputat auch im Rahmen Praktika an der Uni zu machen.
	*Uni Konstanz: Wir sollten bei unserer Meinung bleiben, als Grundlage einer Diskussion. Das bedeutet noch nicht, dass alles umgesetzt werden muss.		*Uni Konstanz: Wir sollten bei unserer Meinung bleiben, als Grundlage einer Diskussion. Das bedeutet noch nicht, dass alles umgesetzt werden muss.
	Braunschweig: Konkretisierung, wie wir Wünschen z.B. alle vier Jahre an die Uni. Konstanz stimmt Konkretisierung zu. Bis jetzt ist Resolution zu schwammig. Wuppertal: Begründete Argumente als Unterstützung. Einwurf Kiel: Wir haben keine Unterstützenden Studien. Rostock schließt sich Wuppertal an, dass wir (Kiel nicht Fachwissenschaftlich gestützte Argumente) als Grundlage für unsere Vorderungen formulierungen. TU Braunschweig: FSen sollen sich mit Fachdidaktikprofessoren rücksprechen, was eigentlich möglich ist.		*Braunschweig: Konkretisierung, wie wir Wünschen z.B. alle vier Jahre an die Uni. Konstanz stimmt Konkretisierung zu. Bis jetzt ist Resolution zu schwammig.
			*Wuppertal: Begründete Argumente als Unterstützung. Einwurf Kiel: Wir haben keine Unterstützenden Studien. Rostock schließt sich Wuppertal an, dass wir (Kiel nicht Fachwissenschaftlich gestützte Argumente) als Grundlage für unsere Vorderungen formulierungen. TU Braunschweig: FSen sollen sich mit Fachdidaktikprofessoren rücksprechen, was eigentlich möglich ist.
	*Düsseldorf stellt fest, dass in Gespräch und Ergänzung klar gesagt wird, dass eine hohe Praxiserfahrung von beiden Seiten eigentlich gewünscht wird. Die Argumentation gute Lehre braucht Praxiserfahrung wurde nicht angestitten.		*Düsseldorf stellt fest, dass in Gespräch und Ergänzung klar gesagt wird, dass eine hohe Praxiserfahrung von beiden Seiten eigentlich gewünscht wird. Die Argumentation gute Lehre braucht Praxiserfahrung wurde nicht angestitten.
	*Uni Rostock: gibt es keine Diskussionsmöglichkeit aufgrund von zu großen Diskrepanzen zur Lehrendenschaft. Nach Abschwächung, könnte Diskussionsbasis entstehen, da sich momentan durch die Stellungnahmen die Parteien gegenseitig angegriffen fühlen. Es sollte wieder Kommunikation stattfinden.		*Uni Rostock: gibt es keine Diskussionsmöglichkeit aufgrund von zu großen Diskrepanzen zur Lehrendenschaft. Nach Abschwächung, könnte Diskussionsbasis entstehen, da sich momentan durch die Stellungnahmen die Parteien gegenseitig angegriffen fühlen. Es sollte wieder Kommunikation stattfinden.
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	'''Ziel: Gute Lehrerausbildung'''		'''Ziel: Gute Lehrerausbildung'''
	*Einschub Rostock: Gute Lehrerausbildung oder gute Lehrerausbildende?		*Einschub Rostock: Gute Lehrerausbildung oder gute Lehrerausbildende?
	*Konstanz: [['''Gute Lehrerausbildung durch gute Lehrerausbildende.''']]		*Konstanz: '''''Gute Lehrerausbildung durch gute Lehrerausbildende.'''''
	*Wuppertal: Zwei Stufen: wir wollen gute Lehrer durch eine gute Lehrerausbildung, Achtung wir wollen nicht den Studiengang verändern.		*Wuppertal: Zwei Stufen: wir wollen gute Lehrer durch eine gute Lehrerausbildung, Achtung wir wollen nicht den Studiengang verändern.

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	'''Verfahrensvorschlag:'''		'''Verfahrensvorschlag:'''


	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

Eve: /* Arbeitskreis: AK Lehramt */

2015-05-28T08:18:47Z

Arbeitskreis: AK Lehramt

Änderungen zeigen

Eve: /* Arbeitskreis: AK Lehramt */

2015-05-28T07:57:28Z

Arbeitskreis: AK Lehramt

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	: 08:14 Uhr		: 08:14 Uhr
	; Ende		; Ende
	: HH:MM Uhr		: 10:00 Uhr
	; Redeleitung		; Redeleitung
	: Lea (Uni Kiel)		: Lea Meyer (Uni Kiel)
	; Protokoll		; Protokoll
	: Eva-Johanna Hengeler (Uni Konstanz)		: Eva-Johanna Hengeler (Uni Konstanz)

Eve: /* Protokoll */

2015-05-28T07:56:59Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 28. Mai 2015, 09:56 Uhr
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	Uni Wuppertal, TU Dortmund, TU Darmstadt, Uni Freiburg, TU Braunschweig, Uni Konstanz, Uni Rostock, Uni Wien, Uni Bochum, Uni Düsseldorf, TU Dresden, Uni Bremen, KIT, Uni Kiel, FUB		Uni Wuppertal, TU Dortmund, TU Darmstadt, Uni Freiburg, TU Braunschweig, Uni Konstanz, Uni Rostock, Uni Wien, Uni Bochum, Uni Düsseldorf, TU Dresden, Uni Bremen, KIT, Uni Kiel, FUB

	~~----~~


	~~Redeleitung: Lea (Uni Kiel)~~

	----		----
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	Kontakt mit Chemikern (MeTaFa, ein Chemiker anwesend? - Thema mit auf die BuFaTa schicken)		Kontakt mit Chemikern (MeTaFa, ein Chemiker anwesend? - Thema mit auf die BuFaTa schicken)
	Äquivaltentum zum ZaPF-Wiki liefert auf die schnelle keine Inhalte		Äquivaltentum zum ZaPF-Wiki liefert auf die schnelle keine Inhalte
	Kiel schreibt BuFaTa der Chemie an.		Kiel schreibt BuFaTa der Chemie an.


	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

Eve: /* Arbeitskreis: AK Lehramt */

2015-05-28T07:55:28Z

Arbeitskreis: AK Lehramt

← Nächstältere Version		Version vom 28. Mai 2015, 09:55 Uhr
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	: HH:MM Uhr		: HH:MM Uhr
	; Redeleitung		; Redeleitung
	: ~~Vorname Nachname~~ (Uni)		: Lea (Uni Kiel)
	; Protokoll		; Protokoll
	: ~~Vorname Nachname~~ (Uni)		: Eva-Johanna Hengeler (Uni Konstanz)
	; Anwesende Fachschaften		; Anwesende Fachschaften
	<!--: RWTH Aachen,-->		<!--: RWTH Aachen,-->
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	<!--: Uni Wien,-->		<!--: Uni Wien,-->
	<!--: Uni Wuppertal,-->		<!--: Uni Wuppertal,-->
	~~<!--: Uni Würzburg,-->~~
	~~<!--: ETH Zürich,-->~~
	~~<!--: jDPG,-->~~
	~~<!--: PsyFaKo-->~~

	== Einleitung/Ziel des AK ==		== Einleitung/Ziel des AK ==
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	== Protokoll ==		== Protokoll ==
	Anwesende Universitäten:		Anwesende Universitäten:
	Uni Wuppertal, TU Dortmund, TU Darmstadt, Uni Freiburg, TU Braunschweig, Uni Konstanz, Uni Rostock, Uni Wien, Uni Bochum, Uni Düsseldorf, TU Dresden, Uni Bremen, KIT, Uni Kiel,		Uni Wuppertal, TU Dortmund, TU Darmstadt, Uni Freiburg, TU Braunschweig, Uni Konstanz, Uni Rostock, Uni Wien, Uni Bochum, Uni Düsseldorf, TU Dresden, Uni Bremen, KIT, Uni Kiel, FUB

	----		----
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	Bremen: Vorschlag, den Rest des AKs für Sammeln der Argumente nutzen. Praktische Ausbildung im Referendariat hat sich im Laufe der Zeit gekürzt. Kiel: allein Referendariat wurde halbes Jahr kürzer.		Bremen: Vorschlag, den Rest des AKs für Sammeln der Argumente nutzen. Praktische Ausbildung im Referendariat hat sich im Laufe der Zeit gekürzt. Kiel: allein Referendariat wurde halbes Jahr kürzer.

	~~Ziele:~~		%Wer sich damit befassen will, wie man Schülern aktuelle Forschung näher bringt, wendet sich an Lea, Kiel

			'''Ziele''' Gute Lehrerausbildung
			Einschub Rostock: Gute Lehrerausbildung oder gute Lehrerausbildende?
			Konstanz: Gute Lehrerausbildung durch gute Lehrerausbildende.
			Wuppertal: Zwei Stufen: wir wollen gute Lehrer durch eine gute Lehrerausbildung, Achtung wir wollen nicht den Studiengang verändern.


	Vorschläge für Argumente:

			FUB: Argument Professor muss 2 Tage die Woche in der Schule wird mehr abgeleht, als Mensch in der Arbeitsgruppe muss das tun. Vorraussetzung für Berufung: Schulische Lehrererfahrung ist nicht konstruktiv, Alternative genügt.
			Uni Wien: Brückenbildender sollte auch Lehrauftrag in der Uni haben. Ansonsten wird Praxiserfahrung nicht weitergegeben. Nicht nur Professoren haben Lehrauftrag. Festsetzung eines Mindeststandard für die Berufung, z.B. Referendariat.
			Bochum: Wie viele Fachdidaktikprofessoren gibt es mit genügend großen Arbeitskreisen, dass da Arbeit abgenommen werden kann.
			Kiel Berufung von Lehrern an die Uni bringt uns nichts, wenn sie uns nicht lehren.
			Rostock: Primärer Wunsch ist, wenn Kapazität besteht, person mit viel Praxis zu haben.


			'''Vorschläge für Argumente:'''

	* DPG Studie diente als Grundlage für Argumentation. Behandelt fragen wie was ist gute Lehrerausbildung. (einzige Studie, die Kiel dazu kennt)		* DPG Studie diente als Grundlage für Argumentation. Behandelt fragen wie was ist gute Lehrerausbildung. (einzige Studie, die Kiel dazu kennt)
	*		* Praxisbezug der Professoren -> hilfreich für Studierenden
			** Voraussetzung für Berufung Schulische Lehrerfahrung (2.Staatsexamen)
			** Im Arbeitskreis wenn möglich Brückenbildende Personen integrieren
			* Praxisnahe Forschung
			*

			Wuppertal merkt an: wir Sammeln keine Argumente sondern Lösungsvorschläge, wir wollten einen Schritt zurück gehen!
			Warum wollen wir, dass die Lehrer Praxiserfahrung haben?
			Dortmund: wir müssen uns auf Studien stützen
			Uni Wien: In jeder Ausbildung wird auf Praxiserfahrung belegt.

			'''Verfahrensvorschlag:'''
			Wuppertal, Darmstadt, Freiburg, Kiel setzen sich zusammen und verfassen Einladung.
			Kontakt mit Chemikern (MeTaFa, ein Chemiker anwesend? - Thema mit auf die BuFaTa schicken)
			Äquivaltentum zum ZaPF-Wiki liefert auf die schnelle keine Inhalte
			Kiel schreibt BuFaTa der Chemie an.


	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

Eve: /* Protokoll */

2015-05-28T07:22:54Z

Protokoll

← Nächstältere Version		Version vom 28. Mai 2015, 09:22 Uhr
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	== Protokoll ==		== Protokoll ==
			Anwesende Universitäten:
			Uni Wuppertal, TU Dortmund, TU Darmstadt, Uni Freiburg, TU Braunschweig, Uni Konstanz, Uni Rostock, Uni Wien, Uni Bochum, Uni Düsseldorf, TU Dresden, Uni Bremen, KIT, Uni Kiel,

			----


			Redeleitung: Lea (Uni Kiel)

			----
			'''Zusammenfassung des Problems:'''

			GDCP, DPG wurden kontaktiert und waren heute beim AK Lehramt eingeladen, allerdings wurden wir anscheinend auf der letzten ZaPF missverstanden. Zum einen, dachten GDCP, dass wir erst eine Stellungnahme schreiben und es wurde weitergetragen, dass die ZaPF gegen Akademische Fachdidaktik sind und nur für Praxisanwendung. Nach versuchter Klarstellung des Missverständnisses hat sich keiner von der GDCP oder DPG mehr gemeldet.

			'''Wie gehen wir nun weiter vor?'''
			* Letztes Mal ein sehr produktives Gespräch letztes Mal, wollen definitiv weiter im konstruktiven Kontakt bleiben.
			* Neue Stellungnahme (Entschärfung/Konkretisierung) Alte Stellungnahme etwas fordernd, harsch. Prinzipiell wollen wir das Gleiche wie GDTC, DPG, nämlich Praxiserfahung der Professoren

			Vorschlag von Uni Wuppertal: Umformung des letzten Aspekts der Resulotion in Düsseldorf, als einfachster Punkt einen Schritt auf GDCP, DPG zu zumachen.

			"Wer Lehren lehrt, sollte selbst viel Lehrerfahrung haben und nicht den Praxisbezug verlieren. Deshalb empfiehlt die ZaPF, dass Fachdidaktikprofessorinnen und -professoren einen Teil ihres Lehrdeputats im Schulunterricht, vorzugsweise in der Mittelstufe, ableisten."

			Um Praxiserfahrung zu erlangen könnte das Lerdedeputat auch im Rahmen Praktika an der Uni zu machen.

			Meinungsbild: Änderung des Paragraphen? Ja 7 Nein 7

			(Uni Konstanz) Wir sollten bei unserer Meinung bleiben, als Grundlage einer Diskussion. Das bedeutet noch nicht, dass alles umgesetzt werden muss.

			(Braunschweig) Konkretisierung, wie wir Wünschen z.B. alle vier Jahre an die Uni. Konstanz stimmt Konkretisierung zu. Bis jetzt ist Resolution zu schwammig. Wuppertal: Begründete Argumente als Unterstützung. Einwurf Kiel: Wir haben keine Unterstützenden Studien. Rostock schließt sich Wuppertal an, dass wir (Kiel nicht Fachwissenschaftlich gestützte Argumente) als Grundlage für unsere Vorderungen formulierungen. TU Braunschweig: FSen sollen sich mit Fachdidaktikprofessoren rücksprechen, was eigentlich möglich ist.
			Düsseldorf stellt fest, dass in Gespräch und Ergänzung klar gesagt wird, dass eine hohe Praxiserfahrung von beiden Seiten eigentlich gewünscht wird. Die Argumentation gute Lehre braucht Praxiserfahrung wurde nicht angestitten.
			Uni Rostock: gibt es keine Diskussionsmöglichkeit aufgrund von zu großen Diskrepanzen zur Lehrendenschaft. Nach Abschwächung, könnte Diskussionsbasis entstehen, da sich momentan durch die Stellungnahmen die Parteien gegenseitig angegriffen fühlen. Es sollte wieder Kommunikation stattfinden.

			Wien: Streichen Lehrdeputat und die Lehrenden müssen die Praxiserfahrung im Rahmen der Professur abarbeiten. Bochum: Ungewöhnliche Stellungsausschreibung, die vorschreibt, nebenbei in der Schule zu arbeiten. Im endeffekt wurde Stellenbeschreibung auf "schonmal in der Schule gearbeitet" genügt.
			In Bremen reicht es wenn nicht der Professor sondern Arbeitsgruppe sollte Praxiserfahrung haben.

			Konstanz: Woran ist das Gespräch gescheitert? Nicht an der utopischen Darstellung unserer Wünsche. Kiel erläutert: Unglücklicher E-Mail-Verkehr, zu viel negative Kritik führte zum Gefühl, dass ZaPF negativ eingestellt ist.

			Konstanz: nicht umformulierung, sondern neuer Aufbau des Kommunikationsverhältnisses. Kiel: Keine Rückmeldung von ZaPFika für Stellungnahme nach Bremen.
			Darmstadt: Eigentliche Quintessenz könnte bei GDCP und DPG durch unglücklichen Schriftverkehr in den Hintergrund gerückt sein. Könnten eine Richtigstellung schreiben und einfügen, dass die erforderliche Praxiserfahrung auch von Mitglied der Arbeitsgruppe erbracht werden kann.

			TUB: Frage: was sagen die Chemiker, da wir mit DGCP sprechen? --> Zusammenschluss mit den Chemikern

			Wuppertal: Wir berücksichtigen bisher den Wissenschaftlichen Aspekt bisher nicht. Wir sollten definitiv mehr hervorheben, dass wir Theorie auch wichtig finden. Kiel möchten eine Bedeutungsverschiebung von Praxis und Theorie--> mehr Anerkennung der Praxis.

			Uni Rostock: Wenn Praxis höher gewichtet sein soll, dann wird bei Theorie ein Abstrich gemacht
			Uni DD: Wir reden von zwei verschiedenen Dingen, 1. Einstellung, da hohe Praxiserfahrung. 2. Laufender Lehrbetrieb: gerne theoretisch, damit werden auch neue Lehrmethoden entwickelt. Vorschlag: In einer Stellungnahme/Ergänzung den Unteschied zwischen Einstellung und Lehrbetrieb klar deutlich machen.

			Frage: Stellungnahme ändern oder per Email aufmerksam machen
			Rostock: Stellungnahme, um allgemeines Interesse auszudrücken, folge Missverständnisse auszuschließen.
			Darmstadt: Allgemeine Stellungnahme wurde erwartet, nun haben wir ne Möglichkeit
			Kiel: zu viele Stellungnahmen, die immer weicher werden, bis wir uns völlig nachgeben?
			Konstanz: Kein Kompromiss
			Wuppertal: Neue Einladung zur nächsten ZaPF mit grobem Ziel,Argumenten und gemeinsamer Methodenerarbeitung. Uns Vorschläge von der anderen Seite anschauen.
			Konstanz: Gut, wenn man Argumente/Positionen grob schon kennt -> gute Vorbereitung,
			Wuppertal: Um Antwort von DGCP, DPG bitten, ihre Argumente schon grob aufzuführen.


			Kiel: Einladung schreiben, die Argumente beinhaltet um Kontakt wieder aufzubauen, ohne Resolutionen und Stellungnahmen zu entkraften.

			Wuppertal: Alte Resolutionen nur für uns nutzen, mehr oder weniger verwerfen
			Konstanz: Diskurs erst mit kleinen Dingen führen. Schritt für Schritt voranschreiten.
			KIT: Neue Resolution würde das Bild erzeugen, dass AKs nicht aufeinander aufgebaut sind
			Bremen: Aus vorherigen Resolutionen/Stellungnahmen/Ergänzungen ein neues Dokument erstellen. Das ganze als Basis für neue Diskussionen. Zeigen, dass wir uns offensichtlich damit beschäftigt haben.
			Konstanz: fasst zusammen: wir wollen unsere Argumente und Ziel sammeln - egal in welcher Form
			Darmstadt: Einleitung verfassen mit Ziel, mit den Vertretern wird ein Weg ausgearbeitet und damit ergibt sich eine neue Resolution.
			Rostock: In der Einleitung als Ziel: "die Lehramtsausbildung verbessern". Denn das ist die Grundlage, die wir und
			DGCP und DPG gemeinsam haben.
			Wuppertal: Stimmt zu. Quintessenz der alten Resolutionen war gerade Verbesserung des LA-Studiums. Es wurde irgendwann erarbeitet, dass mehr Praxis dazur führt. Ein Schritt zurück um weiter nach vorn zu kommen.

			Allgeimene Zustimmung für das Verfahren. Kiel schlägt vor, eine Einladung mit einigen später zu verfassen.
			Wuppertal: Wir sollten (nicht in die Einladung) uns Argumente schon auf dieser ZaPF überlegen, die als Grundlage für die Diskussionsvorbereitung auf der nächsten ZaPF dienen.
			Bremen: Vorschlag, den Rest des AKs für Sammeln der Argumente nutzen. Praktische Ausbildung im Referendariat hat sich im Laufe der Zeit gekürzt. Kiel: allein Referendariat wurde halbes Jahr kürzer.

			Ziele:



			Vorschläge für Argumente:

			* DPG Studie diente als Grundlage für Argumentation. Behandelt fragen wie was ist gute Lehrerausbildung. (einzige Studie, die Kiel dazu kennt)
			*

	== Zusammenfassung ==		== Zusammenfassung ==

MTLea: /* Arbeitskreis: AK Lehramt */

2015-05-28T06:15:17Z

Arbeitskreis: AK Lehramt

← Nächstältere Version		Version vom 28. Mai 2015, 08:15 Uhr
Zeile 6:		Zeile 6:

	= Arbeitskreis: AK Lehramt =		= Arbeitskreis: AK Lehramt =
	'''Protokoll''' vom tt.mm.~~jjjj~~		'''Protokoll''' vom 28.05.2015
	; Beginn		; Beginn
	: HH:MM Uhr		: 08:14 Uhr
	; Ende		; Ende
	: HH:MM Uhr		: HH:MM Uhr