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SoSe20 AK Ansprüche an Hochschulstudium

2020-10-01T21:08:47Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Wir hatten mal Lust auf ein Diskussions-AK. Also... ''' 

'''Einleitung/Ziel des AKs''' 
Man kommt in vielen Kontexten in und ums Studium an Situationen vorbei, wo gefühlt plötzlich es Zeit ist, die Grundlagendiskussion auszuixen: wozu ist Universität, und damit das Studium, überhaupt da? Wir möchten diese Frage stellen, wir möchten die Antwortmöglichkeiten uns angucken, erörtern, und dann Einbettungen in eben jene Situationen, wo die Frage auftaucht, skizzieren. Wenn wir an philosophischen Kernunterschiede kommen, halten wir sie eher fest, als das wir diese noch Ausdiksutieren, und bleiben dabei bei der Grundzielstellung.

Als teil der Studienreformforum AKs soll der Arbeitskreis irgendwie in eine Richtung gehen ein Ziel für Hochschulreformen zu setzen. Wo wollen wir eigentlich hin? Wir wollen Freier, besser, toller, aber warum? Was soll man können nach so einem Studium? Denken? Rechnen? Kritisch sein? Viel verdienen? Professor werden? blablablubb.

Wir freuen uns auf tolle Dskussionen!

'''Handelt es sich um ein Folge AK''' 
Nein. Hängt aber eng zusammen mit dem [[:Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum Gedöns]] :)

'''Zielgruppe''' 
Alle die Lust haben auf eine Diskussionsrunde.

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Quatschen

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Protokoll =

Anmoderation
Denkangabe an alle: Wofür ist eine Uni da?

* Physik lernen
* Wissenschaft lernen
* dinge in kontext einbetten

* alle sollen wissen, dass ich klug bin
* ma braucht nen Abschluss bevor man nen guten Job hat
* nicht so sehr in Frage gestellt warum
* einfach mal angefangen zu studieren
* sachen durchgestrichen die man nicht studieren wollte bis nur noch wenig übrig war
* familie war nervig, da wurde irrational gestritten
* deswegen etwas rationales
* gut für die gesellschat wenn sich rationalität durchsetzt
* Probleme lösen
* Studium als Maschiene die aus einem ein organisiertes Wesen macht
* mechanismus der einen gefasster und bereiter macht
* leute auf der uni sind cooler als in der schule
* studienleben genießen
* Entscheidung was man bis zum ende des lebens tun will aufschieben
* Physik macht spaß und man ist ein all-rounder
*

== Kernpunkte ==
- Wissenserwerb
- Karriere
- Entfaltung
- Gesellschaftlicher Beitrag

===These: Studium ist für die Gesellschaft da===
Was bedeutet das?
* wir werden bessere menschen durch das studium, die die gesellschaft verbessern sollen
* sit die Uni ein Ort an dem die Moralität geschärft werden soll
* kann man menschen moralisch machen?
* man wird herausgefordert sich in bestimmte richtungen zu entwickeln
* gibt lehre und forschung, beides ändert etwas bei der gesellschaft

====Wie sieht eine Hochschule aus, die der Gesellschaft dient?====
* kann keine trennung vom Leben zum privaten geben
* was man tut darf nicht belanglos sein
* man muss sich den kopf zerbrechen wenn man an der uni ist
* belanglosigkeit ist schwer zusammenzubringen mit gesellschaftlicher und persönlicher entwicklung
* die hochschulen bereiten auf die zukunft vor - das ist falsch
* lehrend
* themen geben die relevant sind
* forschend
* ergebnisse von denen niemand weiß - wie gelingt es forschung unter die Menschen zu bringen?
* populärwissenschaftliche dinge wären zentrale aufgabe der hochschule - oder wissenschaftskommunikation?
* studis in ersten semestern könnten produktiv sein
*
* Promotionsrecht haben nur universitäten
* ma muss an universität promovieren (in Deutschland)
* foschung muss in promotion möglich sein
*
* Ort an dem entschieden wird was wahr ist
* blinde hörigkeit gegenüber forschung ein problem
* wahrheit oder unwahrheit
* stark abhängig von der Disziplin
* ordnung des diskurses
* passende begrifflichkeiten
* rationalisierung nicht rationaler gedanken
* empirische sozialwissenschaften haben den Anspruch bestimmte Fragen zu beantworten
* was ist, nicht was soll sein
* Die wissenschaft ist in der Lage falsche Dinge als falsch zu kennzeichnen
* In der Lehre: die Bandbreite der Diskussion abzubilden

====Persönliche Entwicklung====
* Studienerlebnis
* Fachschaft beitreten um zu reflektieren was sie studieren
* sollte eigentlich nicht das Privileg der Menschen in Fachschaften sein - Wissen und Reflexion sollte in einer Einheit passieren, nicht so getrennt
* ma lert nicht so richtig, warum dinge erfunden wurden, was die debatten waren die da dahinter standen
* Idealbild von menschen, hochschule soll dazu dienen sich dem anzunähern
* irgendwie ganz schön doof, propaganda und so
* Möglichkeit nicht Korken auf dem Meer sondern das Ruder in die Hand zu nehmen
* Persönliche entwicklung herauszufordern
* das wahre in frage stellen
* Uni holt einen in ein neues Umfeld
* Distanz zur eigenen Sozialisierung aufbauen
* kann unangenehm sein
* privilegienbewusstsein
* Bildungsprozess - aus Erlebnissen Erfahrungen machen
* Ergebnisoffener Prozess
* Menschen sind kein Knetgummi, es gibt kein Optimum,
* Bildungsprozesse können und müssen schmerzhaft sein
* Bildung ist ein urmenschlicher prozess
* Hochschule ist ein Ort an dem Emotionen keinen Platz haben!
* Zuspitzung von Konflikten kann zur Auseinandersetzung mit Problemen führen
* Als Klimaaktivistin
* Persönliche Entwicklung passiert trotz der hochschule, nicht wegen der Hochschule
* straffer bachelor hat nicht die Absicht Refleion anzustoßen
* wie hat man sich zu benehmen
* was hat man zu wollen
* Zeit für Politik hat man nicht
* Zeit für Persönlichkeitsentwicklung geht nicht
* man muss schnell noch die hausübungen machen, dann hat man zeit
* Uni braucht alle ressourcen die zur verfügung stehen,
* Der widerstand an der Uni ist nicht klein zu kriegen
* Persönlichkeitsentwicklung hat hardcore keinen Raum
* Trotzdem passiert sehr viel in diese Richtung
* vielleicht nur weil man vielen Menschen über den Weg läuft
* Ma will mit jemanden über Physik reden und die mencshen haben keine Zeit weil sie Physik machen müssen
* Wie müsste Hochschule sein, was wäre eine struktur, die einem erlaubt physik zu lernen ohne, dass man keine physik machen kann wiel man physik machen kann
* es braucht menschen, die sich mit physik beschäftigt haben und die bereit sind das zu unterrichtet
* fragen finden, an fragen arbeiten
* es braucht spielzeug, damit ma die fragen beantworten kann

Was braucht es, damit Menschen sich mit einem Thema auseinandersetzen können?
* Menschen
* Zeit
* Raum
* Werkzeug
* Lust
* Energie
haben braucht es um Physik zu Machen.

Wir haben:
* Fächer
* Curricula
* wenig impuls
* wenig wachstum

Wie war es denn ein mal?

Immer mehr Menschen machen Physik. Die meisten Menschen arbeiten nicht eigenständig.

Gerade bei Kindern gibt es extrem viel intrinsische Motivation Dinge zu lernen. Aber irgendwo geht das verloren. Das rutscht in die Freizeit. In unserem Studium, in der Arbeitswelt ist das verpönt.

Materielle Zwänge hindern diese Entwicklung?

Formalisierung gewinnt nicht immer. Entformalisierung kann auch gewinnen. Die Hochschule als Selektionseinrichtung. Soll Willkür vermindern und Sachen gerechter machen. Formalisierung kommt wenn es etwas zu gewinnen und zu verlieren gibt. Wenn gesellschaftliche Chancen abhängig sind von Bildung führt das zu mehr wettbewerb. Bildungsexpansion, alle können auf die Hochschulen, dann wurde selektiert. Selektion von vor der Hochschule wurde in die Hochschule verlagert. Nicht alle leute die nen Bachelor abschließen sollen auch einen Master machen. -> Neue selektionsregel.

Kapitalismus, Realsozialismus, ...
Kapitalismus hat gewonnen, damit hat das Menschenbild gewonnen, das Menschen egoistisch sind. Damit nciht einer den anderen über den Tisch zieht muss man immer Verträge abschließen. In allen Organisationen Juristinnen in hohen Positionen.

Die aussicht auf eine Karriere erzeugt Druck auf den Ort. Zerstört intrinsische motivation. Studiengänge mit nem Mangel an Masterplätzen sind viel formalisierter als wo es genug gibt.

weniger konkurrenz, weniger Druck - mehr intrinsische motivation

naja, mit Druck und Konkurrenz kann man intrinsische Motivation ersticken, anders herum vielleicht nicht ganz

In formalisierten System - weniger Druck von einer Person sorgt nicht dafür, dass weniger passiert

Menschen lernen Modulhandbücher, nicht Physik.

Man ermöglicht durch weniger Druck, dass anderes mehr zur Geltung kommt. Aber das andere muss schon auch da sein.

Ich würde das eher umdrehen? wie kommt man zu weniger Druck?

====Wie kann die Hochschule die Karriere fördern?====
Menschen die Studieren um Karriere zu machen sind irgendwie arm?
Man muss es sich erst mal leisten können Karriere abzulehnen! - ist sehr von oben herab

Die meisten Menschen wollen gar nicht karriere Machen. Aber wenn der Druck größer wird, dann muss man alles abwerfen, was nicht der Karriere dient

wenn die konfrontiert werden, reagieren sie aggressiv, weil sie ja ihre ideale aufgeben

Von manchen Dingen kann man nicht leben!
Man muss etwas machen, von dem man leben kann.

Man macht was geld bringt und trotzdem okay ist, ist eine notlösung und nicht was menschen für das geilste halten

Vielleicht sind Nawi Kuschelstudiengänge weil wir keinen Konkurrenzdruck haben?

Auch auf der Physik existiert Konkurrenzdruck! Ganz massiv!
Ständiger wettbewerb zwischen studierenden

Unter den studierenden nicht so viel konkurrenzdruck, auch im studium nicht so hart

geteilte meinungen dazu

man bekommt immer wieder vor augen geführt, dass man zu schlecht ist. Mach es noch 5 mal, mit doppelten einsatz, dann ist es gut genug. Der Druck hat andere struktur. nicht gegeneinander, aber schon da...

Menschen trauen sich in Vorlesungen nicht sich zu melden, dasheißt es ist druck da!

nehmen wir an die Hochschule ist dafür da menschen auf die karriere vorzubereiten, wie geht das am besten?

Sturkturiertes Studium hilf, indem es sicherstellt, dass alle nötigen sachen ein mal gelernt hat und man sie gesehen hat. Noten können verwendet werden um studierende zu vergleichen

der Unstukturiertere Studiengang hat den vorteil, dass sachen besser gelernt wurden am ende. die können die leute dann viel besser, weniger machen, aber besser verstanden. Bei mehr struktur geht das besser alle durchzubringen

Was heißt karriere fördern?
* mit dem job nicht überfordert sein (Arzt mit Notfall)
* Postenverteilung im Leben bessere Karten (Vor allem Korruption fördern)
* alle sollen einen Job bekommen
* Arbeitszeitverkürzung, 30 stunden woche, alle haben einen job

Diese sachen werden oft durchmischt.

gute bewerbungen schreiben vs. etwas lernen

wenn alle nur bewerbungen schreiben, sind die bewerbungen besser, aber keiner kann was

irgendwie spieltheoretisch, das beste für das individuum ist nicht das beste für die gesellschaft

Eliteunis: unsre absolventi\*innen haben bessere chancen als andere, man macht politik für unsre Uni, man pickt die erfolgreichen leute als studis -> damit schafft man das

* Chancen eines einzelnen im Wettbewerbs erhöhen führt im allgemeinen zu einer Senkung den Niveaus.

Schwierig auf einen Institutionsstandpunkt zu heben.

Optimierung auf Karriere ist irgndwie absurd. Was ist das Ziel im verhältniss Einzelne vs. Gesamtheit.

Man kann auch versuchen den Studierenden mitzugeben wie sie am besten mit den aktuellen challanges im leben klar kommen, nicht das

Karriere ist nicht das selbe wie Beruf

Hochschule muss einen Flexibel machen Beruf wechseln zu können. Zu große spezialisierung behindert einen bei der Karriere.

Kann man eine Hochschule überhaupt auf Karriere optimieren?

==Was ist der anspruch an die tehoretische Hochschule?==
* Sobald ich raus bin will ich das jetzige Wissen der Physik habe. Ich will wissenschaftliche Methoden können. Das ganze wissenschaftliche Repertoire. Kontakte nach außen knüpfen konnte - wer macht wo was? Die Möglichkeit selber was zu machen was cool war. die möglichkeit selbst unter grober Beobachtung sich beweisen zu können. Ich will raus kommen und das Wissen haben!

Q: Ist das nicht sowieso schon gegeben? Ist das nicht die Grundlage für weiteres

A: weitere sachen sind nett, ist aber ein extra, nett wenn es da ist

Q: Muss man sich um diese dingeals Fachschaft kümmern?

A: nein, ist großteils eh da.

Q: warum bist du dann in der Fachschaft?

A: In der Fachschaft bin ich teilweise um den Standard aufrecht zu erhalten. Die Standards sind erfüllt, aber es kann schon noch besser werden.

Q: Ist das karriereorientiert?

A: Ich muss kein gutes geld verdienen. aber ich möchte das wissen haben und das können. Der Job ist nicht die priorität.

* Teile die Ansprüchen von oben. Ist schon weitgehend erfüllt. Die Frage ist mehr, was ist das on top ding? Es treibt in den Wahnsinn, dass die Uni und die Leute an der Uni flüchten sich in Belanglosigkeit. Belanglosigkeit im Sinne von Harmlosigkeit. Man klammert bestimmte Sachen aus, weil sie vielleicht strittig sind, man bring sich in einen Fokus, man weiß nicht was raus kommt. Dadurch verbietet man sich sachen selbst. Man macht dadurch nicht das, was einen wirklich bewegt. gbit's bei profs, studis, am kaffeeautomaten, ... Ganz viel ist eigentlich inkompartibel damit, dass man sich um gesellschaftliche relevanz drückt LEtztlich ist es auch nicht karriereförderlich. Man muss ein bisschen spaß gewinnen am Regeln überschreiten. Ma macht dinge, ewil sie richtig sind

Q: Ist die Uni eine Institutionalisierung des intellektuellen Widerstandes?

A: Ist einer der Zentralen Orte an denen persönliche und gesellschaftliche Entwicklungen stattfinden. Leute verlieren sich in details statt den eigentlichen Fragen nachzugehen. Man traut sich nicht dem Rektorat zus agen was man denkt. Man traut sich nicht sich gegen Atombomben zu positionieren. Grundproblem

Q: Bist du an der Uni, weil du nur da dieses Potential siehst?

A: gibt bestimmt noch andere orte, aber hier ist das Potential schon am besten. Geht auch nicht nur darum. Aber das ist, was an der Uni nervt. Schauen: was kann man da machen wo man grade ist, wo ist die Bremse die man lösen muss?

* Wunschvorstellung der Hochschule ist nicht von der Wunschgesellschaft nicht zu trennen. Wir hatten die Formulierung: Bildung passiert immer, sonst ist man tot. Entwicklung passiert immer, lernen immer. Hochschule ist dementsprechend ein ERfahrungsfeld von vielen Kann wie alle anderen Felder dazu dienen ERfahrungen zu machen und sich daran zu entwickeln. Struktuen sind prinzipiell blöd und schlecht. Hochschule ist ein bisschen ein Gegenentwurf. Ist ein Erfahrungsfeld in dem akademisches Wissen/Gelehrtenwissen einen Platz hat. Früher in einem Kloster. Heute für alle zugänglich und transparent. Nach einer Hochschule kann man gar nicht alle Methoden eines Fachgebietes können. Arbeitsteilung macht sinn. Aber Fachgebiete machen nicht so viel Sinn. Und dann braucht man manchmal physikalsichen Chemiker, der chemischer Physiker ist. Irgendwie sinnloser aufwand diese Trennung zu machen. Liese sich durch mehr menschliche interaktion ersetzen. Menschen sind da die sich mit themen beschäftigen die ihnen am herzen liegen. MAn muss nicht für immer im selben Thema bleiben. Kein fertiges konzept. Anspruch ist eine Erfahrbarmachung von wissen, unmöglich mit sturkturierung von wissen.

Kommentag: Abschlüsse gab es gar nicht. Vor Weimarer Republik. Der erste Abschluss war die Promotion. Deswegen gab es da auch das Rigurosum. Gab nur bestätigung, dass man so und so lang dort studiert hat. Im zeugnis stand nur die zeit

Q: Jeder soll sich in nem gewissen Teilbereich wo gerade interesse besteht beschäftigen. Wenn man jemanden braucht der das kann, sucht man keinen pyhsiker, sonder jemanden der QM, Kerne und Teilchen kann.

A: Alternativ kann man das Problem schildern. Man braucht unterstützung bei einer Aufgabe. Wer das kann, kann helfen.

Q: Ein Phyiker kann ja das und das

A: Nicht so wirklich. Eine Lehrperson hat all diese Dinge mal erzählt. Aber deswegen knan man ja noch lang nicht ales was da steht. Ich weiß nicht die Dinge die in meinem Curriuclum standen. Dafür weiß ich andere sachen die da nicht vorkommen. Nur weil jemand ein laben hat weiß man ja nicht, was der weiß

Q:

* Will an universität mit fragen und Neugierde kommen. ICh suche Antworten. Ich will in einen Raum kommen und dort die Ressourcen haben diesen Dingen nachgehen zu können. Möchte nicht entfermdet werden. Ich will kein Wissen außerhalb des bereiches liegt von fragen die mich beschäftigen. Im Idealfall ist da ein Faden von Fragen, der mich ohne ziel weiter führt. Der Faden soll ununterbrochen weitergeführt werden. Ist ein Wunsch, der mit dem von oben kompartibel ist.

Kommentar: finde es auch gut mit dingen außerhalb meines fadens konfrontiert zu sein. Man hört immer nur das was man hören will. Auch intelektuelle sollen Musikantenstadl schauen, sonst verlieren wir den Bezug. Ma soll sich mitdem beschäftigen, was andere auch für relevant halten. WAs furchtbar ist, ist das man mit den eigenen fragen vertröstet, bis man die fragen vergessen hat. In Mathe war die standardantwort: ja das lernt ihr später. Das ist Gift. Auch auf dinge einlassen die direkt dazu passen

Kommentag: Konfrontation passiert automatisch. Dadurch, dass man in verbindung mit menschen lernt. Mit dem gesamten Menschen, niht nur mit der Rolle. Mit auswahl an Quellen. In beziehung kann man nciht in seiner Blase bleiben. Wenn der Ort für alle zugänglich sit, divers und heterogen, dann bleibt man nicht in einer blase. Braucht man dafür strukturen? keine ahnung

Antowrt auf Kommentag: konfrontation ist teil des roten Fadens. MAn empfindet es als reizvoll mit dem konfrontiert zu werden. Mehrwert darin eine hürde zu überqueren. wie überquert man hügel am effektivsten. Wie macht man strukturen dazu? Nur studierende schaffen es nicht weiter als level 3-4. Wie erzwingt man kommunikation mit expert\*innen

Ergänzung: Man nimmt nur auf, was für einen selbst relevant ist. Was eine bedeutung hat. WAs man einordnen kann. KAnn integrieren war relevant ist.

Diskussion: Versuch machen. Es gibt keine Studienordnung, außer: Am anfang des semesters schreiben alle gemeinsam auf, was sie machen wollen. Profs und Studis. Irgendein verfahren um eine Auswahl zu treffen. Gruppen bilden, die bestimmte fragen verfolgen. die machen so den semesterplan. Die person die es auf die tagesordnung gesetzt hat trägt verantwortung das zu gestalten. Neue idee die sehr spannend ist kommt nix anderes raus vermutlich... hätte andere dynamik

Diskussion: Idee obergeil,d ass menschen Ideen vorstellen und lehrende passen sich an. Menschen die an hochschule ankommen sollen nur sagen was sie wollen, expert\*innen passen sich an und machen das. sehr spannendes konzept. Experten sollen auch selber dinge auf die tagesordnung setzen

Frage: Menschen die etwas am besten vorstellen können sind expert\*innen? Vermutlich können das nicht alle... Menschen können manchmal viel wissen, aber nicht gut rüberbringen. Viele unterrichten weil sie müssen, nicht weil sie wollen.

A: klasse an dem konzept ist, dass dozierende sich aussuchen wie und wie viel sie unterrichten. Nicht diese Konzept eines roten fadens. Ist auch fürs lehren erlaubt

A auf A: kann, aber will nicht. manche können gar nicht.

A auf A auf A: das system könnte das talentespektrum besser repräsentieren. Pick and choose. Ermöglich leuten die keinen bock auf foschung haben 20 Lehrveranstaltungen

A2: interdisziplinäres graduiertenkolleg. biologischer, synthetischer und spektroskopischer hintergrund. Regelmäßige seminare und summerschools. ERstes mal sehr den stil einer DPG vreanstaltung. Spezialwissen in einem Vortrag. seht her wie toll ich bin! Führte dazu, das spektroskopiker keinen mehrwert aus synthesevortrag geholt haben. Gruppen aus verschiedenen gebieten würde sinn machen. die machen gemeinsam vortrag. Jemand präsentiert jeweils die forschung von jemand anderem, also quasi fachfremd. das macht das tempo besser. wie kamma das problem lösen gut sein ihr thema vorstellen? so hald

A auf A2: hat es geklappt?

A22: hat nie stattgefunden. chef wollte nie wirklich kollobaration ging nur darum, dass wir unsre verteidigungsvorträge üben nicht prüfungsorientiert genug. hätte klappen können

Kommentar: Beispiel wo ähnliches Konzept ausprobiert wurde, jedoch Scheue zum Selbstvorstellung problematisch. Vorbereitungstreffen zu dieser Voranstaltung gabs nur als Themenvorschrift "ungewöhnlich, physik + mathe". Die haben abgesagt für SReFofo Beitrag. Man sollte mit genau solchen Leuten versuchen sowas in einer Art zu realisieren.

* Hochschulvorstellungen
* will unterrichten auf einer Art die Menschen so begeistert, wie man selber begeistert ist
* einer der 5 menschen sein die sich in diesem uber-süezialen gebiet sein
* "ich kann keine SRT, aber wie x y gase sich in f g situation verhalten"
* Extrem heterogene Summer-school wäre da hingehend voll cool.
* Fragen nachgehen! Man kommt zum Punkt wo es Zeit ist, zu experiemtieren, bzw. erstmal was teilen, oder solche Hilfe holen!
* Nicht alleine, auch sehr wichtig.
* Erst für Physik begeisterbar, wo mans einbetten kann in einer gesellsch. Funktion
* Schlecht: Absicherungsorientiert, man möchte nur nix falsches machen, Menschen wollen nur da klug dastehen. Es ist sehr Schade.


[[Kategorie:Studienreformforum]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum gedöns]]

SoSe20 AK Ansprüche an Hochschulstudium

2020-10-01T21:05:31Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreis: AK Coronaaustausch */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Wir hatten mal Lust auf ein Diskussions-AK. Also... ''' 

'''Einleitung/Ziel des AKs''' 
Man kommt in vielen Kontexten in und ums Studium an Situationen vorbei, wo gefühlt plötzlich es Zeit ist, die Grundlagendiskussion auszuixen: wozu ist Universität, und damit das Studium, überhaupt da? Wir möchten diese Frage stellen, wir möchten die Antwortmöglichkeiten uns angucken, erörtern, und dann Einbettungen in eben jene Situationen, wo die Frage auftaucht, skizzieren. Wenn wir an philosophischen Kernunterschiede kommen, halten wir sie eher fest, als das wir diese noch Ausdiksutieren, und bleiben dabei bei der Grundzielstellung.

Als teil der Studienreformforum AKs soll der Arbeitskreis irgendwie in eine Richtung gehen ein Ziel für Hochschulreformen zu setzen. Wo wollen wir eigentlich hin? Wir wollen Freier, besser, toller, aber warum? Was soll man können nach so einem Studium? Denken? Rechnen? Kritisch sein? Viel verdienen? Professor werden? blablablubb.

Wir freuen uns auf tolle Dskussionen!

'''Handelt es sich um ein Folge AK''' 
Nein. Hängt aber eng zusammen mit dem [[:Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum Gedöns]] :)

'''Zielgruppe''' 
Alle die Lust haben auf eine Diskussionsrunde.

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Quatschen

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch=
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 19:00 Uhr
; Ende
: : Uhr
; Redeleitung
: Manu (Uni Wien) Amr (Humbold Universität Berlin)
; Protokoll
: Manu(Uni Wien)
; Anwesende Fachschaften













:Heinrich Heine Universität Düsseldorf,
:Humboldt-Universität zu Berlin












:Technische Universität Berlin,































:Universität Wien
:Universität zu Köln




= Protokoll =

Anmoderation
Denkangabe an alle: Wofür ist eine Uni da?

* Physik lernen
* Wissenschaft lernen
* dinge in kontext einbetten

* alle sollen wissen, dass ich klug bin
* ma braucht nen Abschluss bevor man nen guten Job hat
* nicht so sehr in Frage gestellt warum
* einfach mal angefangen zu studieren
* sachen durchgestrichen die man nicht studieren wollte bis nur noch wenig übrig war
* familie war nervig, da wurde irrational gestritten
* deswegen etwas rationales
* gut für die gesellschat wenn sich rationalität durchsetzt
* Probleme lösen
* Studium als Maschiene die aus einem ein organisiertes Wesen macht
* mechanismus der einen gefasster und bereiter macht
* leute auf der uni sind cooler als in der schule
* studienleben genießen
* Entscheidung was man bis zum ende des lebens tun will aufschieben
* Physik macht spaß und man ist ein all-rounder
*

== Kernpunkte ==
- Wissenserwerb
- Karriere
- Entfaltung
- Gesellschaftlicher Beitrag

===These: Studium ist für die Gesellschaft da===
Was bedeutet das?
* wir werden bessere menschen durch das studium, die die gesellschaft verbessern sollen
* sit die Uni ein Ort an dem die Moralität geschärft werden soll
* kann man menschen moralisch machen?
* man wird herausgefordert sich in bestimmte richtungen zu entwickeln
* gibt lehre und forschung, beides ändert etwas bei der gesellschaft

====Wie sieht eine Hochschule aus, die der Gesellschaft dient?====
* kann keine trennung vom Leben zum privaten geben
* was man tut darf nicht belanglos sein
* man muss sich den kopf zerbrechen wenn man an der uni ist
* belanglosigkeit ist schwer zusammenzubringen mit gesellschaftlicher und persönlicher entwicklung
* die hochschulen bereiten auf die zukunft vor - das ist falsch
* lehrend
* themen geben die relevant sind
* forschend
* ergebnisse von denen niemand weiß - wie gelingt es forschung unter die Menschen zu bringen?
* populärwissenschaftliche dinge wären zentrale aufgabe der hochschule - oder wissenschaftskommunikation?
* studis in ersten semestern könnten produktiv sein
*
* Promotionsrecht haben nur universitäten
* ma muss an universität promovieren (in Deutschland)
* foschung muss in promotion möglich sein
*
* Ort an dem entschieden wird was wahr ist
* blinde hörigkeit gegenüber forschung ein problem
* wahrheit oder unwahrheit
* stark abhängig von der Disziplin
* ordnung des diskurses
* passende begrifflichkeiten
* rationalisierung nicht rationaler gedanken
* empirische sozialwissenschaften haben den Anspruch bestimmte Fragen zu beantworten
* was ist, nicht was soll sein
* Die wissenschaft ist in der Lage falsche Dinge als falsch zu kennzeichnen
* In der Lehre: die Bandbreite der Diskussion abzubilden

====Persönliche Entwicklung====
* Studienerlebnis
* Fachschaft beitreten um zu reflektieren was sie studieren
* sollte eigentlich nicht das Privileg der Menschen in Fachschaften sein - Wissen und Reflexion sollte in einer Einheit passieren, nicht so getrennt
* ma lert nicht so richtig, warum dinge erfunden wurden, was die debatten waren die da dahinter standen
* Idealbild von menschen, hochschule soll dazu dienen sich dem anzunähern
* irgendwie ganz schön doof, propaganda und so
* Möglichkeit nicht Korken auf dem Meer sondern das Ruder in die Hand zu nehmen
* Persönliche entwicklung herauszufordern
* das wahre in frage stellen
* Uni holt einen in ein neues Umfeld
* Distanz zur eigenen Sozialisierung aufbauen
* kann unangenehm sein
* privilegienbewusstsein
* Bildungsprozess - aus Erlebnissen Erfahrungen machen
* Ergebnisoffener Prozess
* Menschen sind kein Knetgummi, es gibt kein Optimum,
* Bildungsprozesse können und müssen schmerzhaft sein
* Bildung ist ein urmenschlicher prozess
* Hochschule ist ein Ort an dem Emotionen keinen Platz haben!
* Zuspitzung von Konflikten kann zur Auseinandersetzung mit Problemen führen
* Als Klimaaktivistin
* Persönliche Entwicklung passiert trotz der hochschule, nicht wegen der Hochschule
* straffer bachelor hat nicht die Absicht Refleion anzustoßen
* wie hat man sich zu benehmen
* was hat man zu wollen
* Zeit für Politik hat man nicht
* Zeit für Persönlichkeitsentwicklung geht nicht
* man muss schnell noch die hausübungen machen, dann hat man zeit
* Uni braucht alle ressourcen die zur verfügung stehen,
* Der widerstand an der Uni ist nicht klein zu kriegen
* Persönlichkeitsentwicklung hat hardcore keinen Raum
* Trotzdem passiert sehr viel in diese Richtung
* vielleicht nur weil man vielen Menschen über den Weg läuft
* Ma will mit jemanden über Physik reden und die mencshen haben keine Zeit weil sie Physik machen müssen
* Wie müsste Hochschule sein, was wäre eine struktur, die einem erlaubt physik zu lernen ohne, dass man keine physik machen kann wiel man physik machen kann
* es braucht menschen, die sich mit physik beschäftigt haben und die bereit sind das zu unterrichtet
* fragen finden, an fragen arbeiten
* es braucht spielzeug, damit ma die fragen beantworten kann

Was braucht es, damit Menschen sich mit einem Thema auseinandersetzen können?
* Menschen
* Zeit
* Raum
* Werkzeug
* Lust
* Energie
haben braucht es um Physik zu Machen.

Wir haben:
* Fächer
* Curricula
* wenig impuls
* wenig wachstum

Wie war es denn ein mal?

Immer mehr Menschen machen Physik. Die meisten Menschen arbeiten nicht eigenständig.

Gerade bei Kindern gibt es extrem viel intrinsische Motivation Dinge zu lernen. Aber irgendwo geht das verloren. Das rutscht in die Freizeit. In unserem Studium, in der Arbeitswelt ist das verpönt.

Materielle Zwänge hindern diese Entwicklung?

Formalisierung gewinnt nicht immer. Entformalisierung kann auch gewinnen. Die Hochschule als Selektionseinrichtung. Soll Willkür vermindern und Sachen gerechter machen. Formalisierung kommt wenn es etwas zu gewinnen und zu verlieren gibt. Wenn gesellschaftliche Chancen abhängig sind von Bildung führt das zu mehr wettbewerb. Bildungsexpansion, alle können auf die Hochschulen, dann wurde selektiert. Selektion von vor der Hochschule wurde in die Hochschule verlagert. Nicht alle leute die nen Bachelor abschließen sollen auch einen Master machen. -> Neue selektionsregel.

Kapitalismus, Realsozialismus, ...
Kapitalismus hat gewonnen, damit hat das Menschenbild gewonnen, das Menschen egoistisch sind. Damit nciht einer den anderen über den Tisch zieht muss man immer Verträge abschließen. In allen Organisationen Juristinnen in hohen Positionen.

Die aussicht auf eine Karriere erzeugt Druck auf den Ort. Zerstört intrinsische motivation. Studiengänge mit nem Mangel an Masterplätzen sind viel formalisierter als wo es genug gibt.

weniger konkurrenz, weniger Druck - mehr intrinsische motivation

naja, mit Druck und Konkurrenz kann man intrinsische Motivation ersticken, anders herum vielleicht nicht ganz

In formalisierten System - weniger Druck von einer Person sorgt nicht dafür, dass weniger passiert

Menschen lernen Modulhandbücher, nicht Physik.

Man ermöglicht durch weniger Druck, dass anderes mehr zur Geltung kommt. Aber das andere muss schon auch da sein.

Ich würde das eher umdrehen? wie kommt man zu weniger Druck?

====Wie kann die Hochschule die Karriere fördern?====
Menschen die Studieren um Karriere zu machen sind irgendwie arm?
Man muss es sich erst mal leisten können Karriere abzulehnen! - ist sehr von oben herab

Die meisten Menschen wollen gar nicht karriere Machen. Aber wenn der Druck größer wird, dann muss man alles abwerfen, was nicht der Karriere dient

wenn die konfrontiert werden, reagieren sie aggressiv, weil sie ja ihre ideale aufgeben

Von manchen Dingen kann man nicht leben!
Man muss etwas machen, von dem man leben kann.

Man macht was geld bringt und trotzdem okay ist, ist eine notlösung und nicht was menschen für das geilste halten

Vielleicht sind Nawi Kuschelstudiengänge weil wir keinen Konkurrenzdruck haben?

Auch auf der Physik existiert Konkurrenzdruck! Ganz massiv!
Ständiger wettbewerb zwischen studierenden

Unter den studierenden nicht so viel konkurrenzdruck, auch im studium nicht so hart

geteilte meinungen dazu

man bekommt immer wieder vor augen geführt, dass man zu schlecht ist. Mach es noch 5 mal, mit doppelten einsatz, dann ist es gut genug. Der Druck hat andere struktur. nicht gegeneinander, aber schon da...

Menschen trauen sich in Vorlesungen nicht sich zu melden, dasheißt es ist druck da!

nehmen wir an die Hochschule ist dafür da menschen auf die karriere vorzubereiten, wie geht das am besten?

Sturkturiertes Studium hilf, indem es sicherstellt, dass alle nötigen sachen ein mal gelernt hat und man sie gesehen hat. Noten können verwendet werden um studierende zu vergleichen

der Unstukturiertere Studiengang hat den vorteil, dass sachen besser gelernt wurden am ende. die können die leute dann viel besser, weniger machen, aber besser verstanden. Bei mehr struktur geht das besser alle durchzubringen

Was heißt karriere fördern?
* mit dem job nicht überfordert sein (Arzt mit Notfall)
* Postenverteilung im Leben bessere Karten (Vor allem Korruption fördern)
* alle sollen einen Job bekommen
* Arbeitszeitverkürzung, 30 stunden woche, alle haben einen job

Diese sachen werden oft durchmischt.

gute bewerbungen schreiben vs. etwas lernen

wenn alle nur bewerbungen schreiben, sind die bewerbungen besser, aber keiner kann was

irgendwie spieltheoretisch, das beste für das individuum ist nicht das beste für die gesellschaft

Eliteunis: unsre absolventi\*innen haben bessere chancen als andere, man macht politik für unsre Uni, man pickt die erfolgreichen leute als studis -> damit schafft man das

* Chancen eines einzelnen im Wettbewerbs erhöhen führt im allgemeinen zu einer Senkung den Niveaus.

Schwierig auf einen Institutionsstandpunkt zu heben.

Optimierung auf Karriere ist irgndwie absurd. Was ist das Ziel im verhältniss Einzelne vs. Gesamtheit.

Man kann auch versuchen den Studierenden mitzugeben wie sie am besten mit den aktuellen challanges im leben klar kommen, nicht das

Karriere ist nicht das selbe wie Beruf

Hochschule muss einen Flexibel machen Beruf wechseln zu können. Zu große spezialisierung behindert einen bei der Karriere.

Kann man eine Hochschule überhaupt auf Karriere optimieren?

==Was ist der anspruch an die tehoretische Hochschule?==
* Sobald ich raus bin will ich das jetzige Wissen der Physik habe. Ich will wissenschaftliche Methoden können. Das ganze wissenschaftliche Repertoire. Kontakte nach außen knüpfen konnte - wer macht wo was? Die Möglichkeit selber was zu machen was cool war. die möglichkeit selbst unter grober Beobachtung sich beweisen zu können. Ich will raus kommen und das Wissen haben!

Q: Ist das nicht sowieso schon gegeben? Ist das nicht die Grundlage für weiteres

A: weitere sachen sind nett, ist aber ein extra, nett wenn es da ist

Q: Muss man sich um diese dingeals Fachschaft kümmern?

A: nein, ist großteils eh da.

Q: warum bist du dann in der Fachschaft?

A: In der Fachschaft bin ich teilweise um den Standard aufrecht zu erhalten. Die Standards sind erfüllt, aber es kann schon noch besser werden.

Q: Ist das karriereorientiert?

A: Ich muss kein gutes geld verdienen. aber ich möchte das wissen haben und das können. Der Job ist nicht die priorität.

* Teile die Ansprüchen von oben. Ist schon weitgehend erfüllt. Die Frage ist mehr, was ist das on top ding? Es treibt in den Wahnsinn, dass die Uni und die Leute an der Uni flüchten sich in Belanglosigkeit. Belanglosigkeit im Sinne von Harmlosigkeit. Man klammert bestimmte Sachen aus, weil sie vielleicht strittig sind, man bring sich in einen Fokus, man weiß nicht was raus kommt. Dadurch verbietet man sich sachen selbst. Man macht dadurch nicht das, was einen wirklich bewegt. gbit's bei profs, studis, am kaffeeautomaten, ... Ganz viel ist eigentlich inkompartibel damit, dass man sich um gesellschaftliche relevanz drückt LEtztlich ist es auch nicht karriereförderlich. Man muss ein bisschen spaß gewinnen am Regeln überschreiten. Ma macht dinge, ewil sie richtig sind

Q: Ist die Uni eine Institutionalisierung des intellektuellen Widerstandes?

A: Ist einer der Zentralen Orte an denen persönliche und gesellschaftliche Entwicklungen stattfinden. Leute verlieren sich in details statt den eigentlichen Fragen nachzugehen. Man traut sich nicht dem Rektorat zus agen was man denkt. Man traut sich nicht sich gegen Atombomben zu positionieren. Grundproblem

Q: Bist du an der Uni, weil du nur da dieses Potential siehst?

A: gibt bestimmt noch andere orte, aber hier ist das Potential schon am besten. Geht auch nicht nur darum. Aber das ist, was an der Uni nervt. Schauen: was kann man da machen wo man grade ist, wo ist die Bremse die man lösen muss?

* Wunschvorstellung der Hochschule ist nicht von der Wunschgesellschaft nicht zu trennen. Wir hatten die Formulierung: Bildung passiert immer, sonst ist man tot. Entwicklung passiert immer, lernen immer. Hochschule ist dementsprechend ein ERfahrungsfeld von vielen Kann wie alle anderen Felder dazu dienen ERfahrungen zu machen und sich daran zu entwickeln. Struktuen sind prinzipiell blöd und schlecht. Hochschule ist ein bisschen ein Gegenentwurf. Ist ein Erfahrungsfeld in dem akademisches Wissen/Gelehrtenwissen einen Platz hat. Früher in einem Kloster. Heute für alle zugänglich und transparent. Nach einer Hochschule kann man gar nicht alle Methoden eines Fachgebietes können. Arbeitsteilung macht sinn. Aber Fachgebiete machen nicht so viel Sinn. Und dann braucht man manchmal physikalsichen Chemiker, der chemischer Physiker ist. Irgendwie sinnloser aufwand diese Trennung zu machen. Liese sich durch mehr menschliche interaktion ersetzen. Menschen sind da die sich mit themen beschäftigen die ihnen am herzen liegen. MAn muss nicht für immer im selben Thema bleiben. Kein fertiges konzept. Anspruch ist eine Erfahrbarmachung von wissen, unmöglich mit sturkturierung von wissen.

Kommentag: Abschlüsse gab es gar nicht. Vor Weimarer Republik. Der erste Abschluss war die Promotion. Deswegen gab es da auch das Rigurosum. Gab nur bestätigung, dass man so und so lang dort studiert hat. Im zeugnis stand nur die zeit

Q: Jeder soll sich in nem gewissen Teilbereich wo gerade interesse besteht beschäftigen. Wenn man jemanden braucht der das kann, sucht man keinen pyhsiker, sonder jemanden der QM, Kerne und Teilchen kann.

A: Alternativ kann man das Problem schildern. Man braucht unterstützung bei einer Aufgabe. Wer das kann, kann helfen.

Q: Ein Phyiker kann ja das und das

A: Nicht so wirklich. Eine Lehrperson hat all diese Dinge mal erzählt. Aber deswegen knan man ja noch lang nicht ales was da steht. Ich weiß nicht die Dinge die in meinem Curriuclum standen. Dafür weiß ich andere sachen die da nicht vorkommen. Nur weil jemand ein laben hat weiß man ja nicht, was der weiß

Q:

* Will an universität mit fragen und Neugierde kommen. ICh suche Antworten. Ich will in einen Raum kommen und dort die Ressourcen haben diesen Dingen nachgehen zu können. Möchte nicht entfermdet werden. Ich will kein Wissen außerhalb des bereiches liegt von fragen die mich beschäftigen. Im Idealfall ist da ein Faden von Fragen, der mich ohne ziel weiter führt. Der Faden soll ununterbrochen weitergeführt werden. Ist ein Wunsch, der mit dem von oben kompartibel ist.

Kommentar: finde es auch gut mit dingen außerhalb meines fadens konfrontiert zu sein. Man hört immer nur das was man hören will. Auch intelektuelle sollen Musikantenstadl schauen, sonst verlieren wir den Bezug. Ma soll sich mitdem beschäftigen, was andere auch für relevant halten. WAs furchtbar ist, ist das man mit den eigenen fragen vertröstet, bis man die fragen vergessen hat. In Mathe war die standardantwort: ja das lernt ihr später. Das ist Gift. Auch auf dinge einlassen die direkt dazu passen

Kommentag: Konfrontation passiert automatisch. Dadurch, dass man in verbindung mit menschen lernt. Mit dem gesamten Menschen, niht nur mit der Rolle. Mit auswahl an Quellen. In beziehung kann man nciht in seiner Blase bleiben. Wenn der Ort für alle zugänglich sit, divers und heterogen, dann bleibt man nicht in einer blase. Braucht man dafür strukturen? keine ahnung

Antowrt auf Kommentag: konfrontation ist teil des roten Fadens. MAn empfindet es als reizvoll mit dem konfrontiert zu werden. Mehrwert darin eine hürde zu überqueren. wie überquert man hügel am effektivsten. Wie macht man strukturen dazu? Nur studierende schaffen es nicht weiter als level 3-4. Wie erzwingt man kommunikation mit expert\*innen

Ergänzung: Man nimmt nur auf, was für einen selbst relevant ist. Was eine bedeutung hat. WAs man einordnen kann. KAnn integrieren war relevant ist.

Diskussion: Versuch machen. Es gibt keine Studienordnung, außer: Am anfang des semesters schreiben alle gemeinsam auf, was sie machen wollen. Profs und Studis. Irgendein verfahren um eine Auswahl zu treffen. Gruppen bilden, die bestimmte fragen verfolgen. die machen so den semesterplan. Die person die es auf die tagesordnung gesetzt hat trägt verantwortung das zu gestalten. Neue idee die sehr spannend ist kommt nix anderes raus vermutlich... hätte andere dynamik

Diskussion: Idee obergeil,d ass menschen Ideen vorstellen und lehrende passen sich an. Menschen die an hochschule ankommen sollen nur sagen was sie wollen, expert\*innen passen sich an und machen das. sehr spannendes konzept. Experten sollen auch selber dinge auf die tagesordnung setzen

Frage: Menschen die etwas am besten vorstellen können sind expert\*innen? Vermutlich können das nicht alle... Menschen können manchmal viel wissen, aber nicht gut rüberbringen. Viele unterrichten weil sie müssen, nicht weil sie wollen.

A: klasse an dem konzept ist, dass dozierende sich aussuchen wie und wie viel sie unterrichten. Nicht diese Konzept eines roten fadens. Ist auch fürs lehren erlaubt

A auf A: kann, aber will nicht. manche können gar nicht.

A auf A auf A: das system könnte das talentespektrum besser repräsentieren. Pick and choose. Ermöglich leuten die keinen bock auf foschung haben 20 Lehrveranstaltungen

A2: interdisziplinäres graduiertenkolleg. biologischer, synthetischer und spektroskopischer hintergrund. Regelmäßige seminare und summerschools. ERstes mal sehr den stil einer DPG vreanstaltung. Spezialwissen in einem Vortrag. seht her wie toll ich bin! Führte dazu, das spektroskopiker keinen mehrwert aus synthesevortrag geholt haben. Gruppen aus verschiedenen gebieten würde sinn machen. die machen gemeinsam vortrag. Jemand präsentiert jeweils die forschung von jemand anderem, also quasi fachfremd. das macht das tempo besser. wie kamma das problem lösen gut sein ihr thema vorstellen? so hald

A auf A2: hat es geklappt?

A22: hat nie stattgefunden. chef wollte nie wirklich kollobaration ging nur darum, dass wir unsre verteidigungsvorträge üben nicht prüfungsorientiert genug. hätte klappen können

Kommentar: Beispiel wo ähnliches Konzept ausprobiert wurde, jedoch Scheue zum Selbstvorstellung problematisch. Vorbereitungstreffen zu dieser Voranstaltung gabs nur als Themenvorschrift "ungewöhnlich, physik + mathe". Die haben abgesagt für SReFofo Beitrag. Man sollte mit genau solchen Leuten versuchen sowas in einer Art zu realisieren.

* Hochschulvorstellungen
* will unterrichten auf einer Art die Menschen so begeistert, wie man selber begeistert ist
* einer der 5 menschen sein die sich in diesem uber-süezialen gebiet sein
* "ich kann keine SRT, aber wie x y gase sich in f g situation verhalten"
* Extrem heterogene Summer-school wäre da hingehend voll cool.
* Fragen nachgehen! Man kommt zum Punkt wo es Zeit ist, zu experiemtieren, bzw. erstmal was teilen, oder solche Hilfe holen!
* Nicht alleine, auch sehr wichtig.
* Erst für Physik begeisterbar, wo mans einbetten kann in einer gesellsch. Funktion
* Schlecht: Absicherungsorientiert, man möchte nur nix falsches machen, Menschen wollen nur da klug dastehen. Es ist sehr Schade.


[[Kategorie:Studienreformforum]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum gedöns]]

SoSe20 AK Ansprüche an Hochschulstudium

2020-10-01T21:05:01Z

Manu (UniWien): /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Wir hatten mal Lust auf ein Diskussions-AK. Also... ''' 

'''Einleitung/Ziel des AKs''' 
Man kommt in vielen Kontexten in und ums Studium an Situationen vorbei, wo gefühlt plötzlich es Zeit ist, die Grundlagendiskussion auszuixen: wozu ist Universität, und damit das Studium, überhaupt da? Wir möchten diese Frage stellen, wir möchten die Antwortmöglichkeiten uns angucken, erörtern, und dann Einbettungen in eben jene Situationen, wo die Frage auftaucht, skizzieren. Wenn wir an philosophischen Kernunterschiede kommen, halten wir sie eher fest, als das wir diese noch Ausdiksutieren, und bleiben dabei bei der Grundzielstellung.

Als teil der Studienreformforum AKs soll der Arbeitskreis irgendwie in eine Richtung gehen ein Ziel für Hochschulreformen zu setzen. Wo wollen wir eigentlich hin? Wir wollen Freier, besser, toller, aber warum? Was soll man können nach so einem Studium? Denken? Rechnen? Kritisch sein? Viel verdienen? Professor werden? blablablubb.

Wir freuen uns auf tolle Dskussionen!

'''Handelt es sich um ein Folge AK''' 
Nein. Hängt aber eng zusammen mit dem [[:Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum Gedöns]] :)

'''Zielgruppe''' 
Alle die Lust haben auf eine Diskussionsrunde.

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Quatschen

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch=
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 19:00 Uhr
; Ende
: : Uhr
; Redeleitung
: Manuel Längle (Uni Wien) Amr El Miniawy (Humbold Universität Berlin)
; Protokoll
: Manuel Längle (Uni Wien)
; Anwesende Fachschaften













:Heinrich Heine Universität Düsseldorf,
:Humboldt-Universität zu Berlin












:Technische Universität Berlin,































:Universität Wien
:Universität zu Köln




= Protokoll =

Anmoderation
Denkangabe an alle: Wofür ist eine Uni da?

* Physik lernen
* Wissenschaft lernen
* dinge in kontext einbetten

* alle sollen wissen, dass ich klug bin
* ma braucht nen Abschluss bevor man nen guten Job hat
* nicht so sehr in Frage gestellt warum
* einfach mal angefangen zu studieren
* sachen durchgestrichen die man nicht studieren wollte bis nur noch wenig übrig war
* familie war nervig, da wurde irrational gestritten
* deswegen etwas rationales
* gut für die gesellschat wenn sich rationalität durchsetzt
* Probleme lösen
* Studium als Maschiene die aus einem ein organisiertes Wesen macht
* mechanismus der einen gefasster und bereiter macht
* leute auf der uni sind cooler als in der schule
* studienleben genießen
* Entscheidung was man bis zum ende des lebens tun will aufschieben
* Physik macht spaß und man ist ein all-rounder
*

== Kernpunkte ==
- Wissenserwerb
- Karriere
- Entfaltung
- Gesellschaftlicher Beitrag

===These: Studium ist für die Gesellschaft da===
Was bedeutet das?
* wir werden bessere menschen durch das studium, die die gesellschaft verbessern sollen
* sit die Uni ein Ort an dem die Moralität geschärft werden soll
* kann man menschen moralisch machen?
* man wird herausgefordert sich in bestimmte richtungen zu entwickeln
* gibt lehre und forschung, beides ändert etwas bei der gesellschaft

====Wie sieht eine Hochschule aus, die der Gesellschaft dient?====
* kann keine trennung vom Leben zum privaten geben
* was man tut darf nicht belanglos sein
* man muss sich den kopf zerbrechen wenn man an der uni ist
* belanglosigkeit ist schwer zusammenzubringen mit gesellschaftlicher und persönlicher entwicklung
* die hochschulen bereiten auf die zukunft vor - das ist falsch
* lehrend
* themen geben die relevant sind
* forschend
* ergebnisse von denen niemand weiß - wie gelingt es forschung unter die Menschen zu bringen?
* populärwissenschaftliche dinge wären zentrale aufgabe der hochschule - oder wissenschaftskommunikation?
* studis in ersten semestern könnten produktiv sein
*
* Promotionsrecht haben nur universitäten
* ma muss an universität promovieren (in Deutschland)
* foschung muss in promotion möglich sein
*
* Ort an dem entschieden wird was wahr ist
* blinde hörigkeit gegenüber forschung ein problem
* wahrheit oder unwahrheit
* stark abhängig von der Disziplin
* ordnung des diskurses
* passende begrifflichkeiten
* rationalisierung nicht rationaler gedanken
* empirische sozialwissenschaften haben den Anspruch bestimmte Fragen zu beantworten
* was ist, nicht was soll sein
* Die wissenschaft ist in der Lage falsche Dinge als falsch zu kennzeichnen
* In der Lehre: die Bandbreite der Diskussion abzubilden

====Persönliche Entwicklung====
* Studienerlebnis
* Fachschaft beitreten um zu reflektieren was sie studieren
* sollte eigentlich nicht das Privileg der Menschen in Fachschaften sein - Wissen und Reflexion sollte in einer Einheit passieren, nicht so getrennt
* ma lert nicht so richtig, warum dinge erfunden wurden, was die debatten waren die da dahinter standen
* Idealbild von menschen, hochschule soll dazu dienen sich dem anzunähern
* irgendwie ganz schön doof, propaganda und so
* Möglichkeit nicht Korken auf dem Meer sondern das Ruder in die Hand zu nehmen
* Persönliche entwicklung herauszufordern
* das wahre in frage stellen
* Uni holt einen in ein neues Umfeld
* Distanz zur eigenen Sozialisierung aufbauen
* kann unangenehm sein
* privilegienbewusstsein
* Bildungsprozess - aus Erlebnissen Erfahrungen machen
* Ergebnisoffener Prozess
* Menschen sind kein Knetgummi, es gibt kein Optimum,
* Bildungsprozesse können und müssen schmerzhaft sein
* Bildung ist ein urmenschlicher prozess
* Hochschule ist ein Ort an dem Emotionen keinen Platz haben!
* Zuspitzung von Konflikten kann zur Auseinandersetzung mit Problemen führen
* Als Klimaaktivistin
* Persönliche Entwicklung passiert trotz der hochschule, nicht wegen der Hochschule
* straffer bachelor hat nicht die Absicht Refleion anzustoßen
* wie hat man sich zu benehmen
* was hat man zu wollen
* Zeit für Politik hat man nicht
* Zeit für Persönlichkeitsentwicklung geht nicht
* man muss schnell noch die hausübungen machen, dann hat man zeit
* Uni braucht alle ressourcen die zur verfügung stehen,
* Der widerstand an der Uni ist nicht klein zu kriegen
* Persönlichkeitsentwicklung hat hardcore keinen Raum
* Trotzdem passiert sehr viel in diese Richtung
* vielleicht nur weil man vielen Menschen über den Weg läuft
* Ma will mit jemanden über Physik reden und die mencshen haben keine Zeit weil sie Physik machen müssen
* Wie müsste Hochschule sein, was wäre eine struktur, die einem erlaubt physik zu lernen ohne, dass man keine physik machen kann wiel man physik machen kann
* es braucht menschen, die sich mit physik beschäftigt haben und die bereit sind das zu unterrichtet
* fragen finden, an fragen arbeiten
* es braucht spielzeug, damit ma die fragen beantworten kann

Was braucht es, damit Menschen sich mit einem Thema auseinandersetzen können?
* Menschen
* Zeit
* Raum
* Werkzeug
* Lust
* Energie
haben braucht es um Physik zu Machen.

Wir haben:
* Fächer
* Curricula
* wenig impuls
* wenig wachstum

Wie war es denn ein mal?

Immer mehr Menschen machen Physik. Die meisten Menschen arbeiten nicht eigenständig.

Gerade bei Kindern gibt es extrem viel intrinsische Motivation Dinge zu lernen. Aber irgendwo geht das verloren. Das rutscht in die Freizeit. In unserem Studium, in der Arbeitswelt ist das verpönt.

Materielle Zwänge hindern diese Entwicklung?

Formalisierung gewinnt nicht immer. Entformalisierung kann auch gewinnen. Die Hochschule als Selektionseinrichtung. Soll Willkür vermindern und Sachen gerechter machen. Formalisierung kommt wenn es etwas zu gewinnen und zu verlieren gibt. Wenn gesellschaftliche Chancen abhängig sind von Bildung führt das zu mehr wettbewerb. Bildungsexpansion, alle können auf die Hochschulen, dann wurde selektiert. Selektion von vor der Hochschule wurde in die Hochschule verlagert. Nicht alle leute die nen Bachelor abschließen sollen auch einen Master machen. -> Neue selektionsregel.

Kapitalismus, Realsozialismus, ...
Kapitalismus hat gewonnen, damit hat das Menschenbild gewonnen, das Menschen egoistisch sind. Damit nciht einer den anderen über den Tisch zieht muss man immer Verträge abschließen. In allen Organisationen Juristinnen in hohen Positionen.

Die aussicht auf eine Karriere erzeugt Druck auf den Ort. Zerstört intrinsische motivation. Studiengänge mit nem Mangel an Masterplätzen sind viel formalisierter als wo es genug gibt.

weniger konkurrenz, weniger Druck - mehr intrinsische motivation

naja, mit Druck und Konkurrenz kann man intrinsische Motivation ersticken, anders herum vielleicht nicht ganz

In formalisierten System - weniger Druck von einer Person sorgt nicht dafür, dass weniger passiert

Menschen lernen Modulhandbücher, nicht Physik.

Man ermöglicht durch weniger Druck, dass anderes mehr zur Geltung kommt. Aber das andere muss schon auch da sein.

Ich würde das eher umdrehen? wie kommt man zu weniger Druck?

====Wie kann die Hochschule die Karriere fördern?====
Menschen die Studieren um Karriere zu machen sind irgendwie arm?
Man muss es sich erst mal leisten können Karriere abzulehnen! - ist sehr von oben herab

Die meisten Menschen wollen gar nicht karriere Machen. Aber wenn der Druck größer wird, dann muss man alles abwerfen, was nicht der Karriere dient

wenn die konfrontiert werden, reagieren sie aggressiv, weil sie ja ihre ideale aufgeben

Von manchen Dingen kann man nicht leben!
Man muss etwas machen, von dem man leben kann.

Man macht was geld bringt und trotzdem okay ist, ist eine notlösung und nicht was menschen für das geilste halten

Vielleicht sind Nawi Kuschelstudiengänge weil wir keinen Konkurrenzdruck haben?

Auch auf der Physik existiert Konkurrenzdruck! Ganz massiv!
Ständiger wettbewerb zwischen studierenden

Unter den studierenden nicht so viel konkurrenzdruck, auch im studium nicht so hart

geteilte meinungen dazu

man bekommt immer wieder vor augen geführt, dass man zu schlecht ist. Mach es noch 5 mal, mit doppelten einsatz, dann ist es gut genug. Der Druck hat andere struktur. nicht gegeneinander, aber schon da...

Menschen trauen sich in Vorlesungen nicht sich zu melden, dasheißt es ist druck da!

nehmen wir an die Hochschule ist dafür da menschen auf die karriere vorzubereiten, wie geht das am besten?

Sturkturiertes Studium hilf, indem es sicherstellt, dass alle nötigen sachen ein mal gelernt hat und man sie gesehen hat. Noten können verwendet werden um studierende zu vergleichen

der Unstukturiertere Studiengang hat den vorteil, dass sachen besser gelernt wurden am ende. die können die leute dann viel besser, weniger machen, aber besser verstanden. Bei mehr struktur geht das besser alle durchzubringen

Was heißt karriere fördern?
* mit dem job nicht überfordert sein (Arzt mit Notfall)
* Postenverteilung im Leben bessere Karten (Vor allem Korruption fördern)
* alle sollen einen Job bekommen
* Arbeitszeitverkürzung, 30 stunden woche, alle haben einen job

Diese sachen werden oft durchmischt.

gute bewerbungen schreiben vs. etwas lernen

wenn alle nur bewerbungen schreiben, sind die bewerbungen besser, aber keiner kann was

irgendwie spieltheoretisch, das beste für das individuum ist nicht das beste für die gesellschaft

Eliteunis: unsre absolventi\*innen haben bessere chancen als andere, man macht politik für unsre Uni, man pickt die erfolgreichen leute als studis -> damit schafft man das

* Chancen eines einzelnen im Wettbewerbs erhöhen führt im allgemeinen zu einer Senkung den Niveaus.

Schwierig auf einen Institutionsstandpunkt zu heben.

Optimierung auf Karriere ist irgndwie absurd. Was ist das Ziel im verhältniss Einzelne vs. Gesamtheit.

Man kann auch versuchen den Studierenden mitzugeben wie sie am besten mit den aktuellen challanges im leben klar kommen, nicht das

Karriere ist nicht das selbe wie Beruf

Hochschule muss einen Flexibel machen Beruf wechseln zu können. Zu große spezialisierung behindert einen bei der Karriere.

Kann man eine Hochschule überhaupt auf Karriere optimieren?

==Was ist der anspruch an die tehoretische Hochschule?==
* Sobald ich raus bin will ich das jetzige Wissen der Physik habe. Ich will wissenschaftliche Methoden können. Das ganze wissenschaftliche Repertoire. Kontakte nach außen knüpfen konnte - wer macht wo was? Die Möglichkeit selber was zu machen was cool war. die möglichkeit selbst unter grober Beobachtung sich beweisen zu können. Ich will raus kommen und das Wissen haben!

Q: Ist das nicht sowieso schon gegeben? Ist das nicht die Grundlage für weiteres

A: weitere sachen sind nett, ist aber ein extra, nett wenn es da ist

Q: Muss man sich um diese dingeals Fachschaft kümmern?

A: nein, ist großteils eh da.

Q: warum bist du dann in der Fachschaft?

A: In der Fachschaft bin ich teilweise um den Standard aufrecht zu erhalten. Die Standards sind erfüllt, aber es kann schon noch besser werden.

Q: Ist das karriereorientiert?

A: Ich muss kein gutes geld verdienen. aber ich möchte das wissen haben und das können. Der Job ist nicht die priorität.

* Teile die Ansprüchen von oben. Ist schon weitgehend erfüllt. Die Frage ist mehr, was ist das on top ding? Es treibt in den Wahnsinn, dass die Uni und die Leute an der Uni flüchten sich in Belanglosigkeit. Belanglosigkeit im Sinne von Harmlosigkeit. Man klammert bestimmte Sachen aus, weil sie vielleicht strittig sind, man bring sich in einen Fokus, man weiß nicht was raus kommt. Dadurch verbietet man sich sachen selbst. Man macht dadurch nicht das, was einen wirklich bewegt. gbit's bei profs, studis, am kaffeeautomaten, ... Ganz viel ist eigentlich inkompartibel damit, dass man sich um gesellschaftliche relevanz drückt LEtztlich ist es auch nicht karriereförderlich. Man muss ein bisschen spaß gewinnen am Regeln überschreiten. Ma macht dinge, ewil sie richtig sind

Q: Ist die Uni eine Institutionalisierung des intellektuellen Widerstandes?

A: Ist einer der Zentralen Orte an denen persönliche und gesellschaftliche Entwicklungen stattfinden. Leute verlieren sich in details statt den eigentlichen Fragen nachzugehen. Man traut sich nicht dem Rektorat zus agen was man denkt. Man traut sich nicht sich gegen Atombomben zu positionieren. Grundproblem

Q: Bist du an der Uni, weil du nur da dieses Potential siehst?

A: gibt bestimmt noch andere orte, aber hier ist das Potential schon am besten. Geht auch nicht nur darum. Aber das ist, was an der Uni nervt. Schauen: was kann man da machen wo man grade ist, wo ist die Bremse die man lösen muss?

* Wunschvorstellung der Hochschule ist nicht von der Wunschgesellschaft nicht zu trennen. Wir hatten die Formulierung: Bildung passiert immer, sonst ist man tot. Entwicklung passiert immer, lernen immer. Hochschule ist dementsprechend ein ERfahrungsfeld von vielen Kann wie alle anderen Felder dazu dienen ERfahrungen zu machen und sich daran zu entwickeln. Struktuen sind prinzipiell blöd und schlecht. Hochschule ist ein bisschen ein Gegenentwurf. Ist ein Erfahrungsfeld in dem akademisches Wissen/Gelehrtenwissen einen Platz hat. Früher in einem Kloster. Heute für alle zugänglich und transparent. Nach einer Hochschule kann man gar nicht alle Methoden eines Fachgebietes können. Arbeitsteilung macht sinn. Aber Fachgebiete machen nicht so viel Sinn. Und dann braucht man manchmal physikalsichen Chemiker, der chemischer Physiker ist. Irgendwie sinnloser aufwand diese Trennung zu machen. Liese sich durch mehr menschliche interaktion ersetzen. Menschen sind da die sich mit themen beschäftigen die ihnen am herzen liegen. MAn muss nicht für immer im selben Thema bleiben. Kein fertiges konzept. Anspruch ist eine Erfahrbarmachung von wissen, unmöglich mit sturkturierung von wissen.

Kommentag: Abschlüsse gab es gar nicht. Vor Weimarer Republik. Der erste Abschluss war die Promotion. Deswegen gab es da auch das Rigurosum. Gab nur bestätigung, dass man so und so lang dort studiert hat. Im zeugnis stand nur die zeit

Q: Jeder soll sich in nem gewissen Teilbereich wo gerade interesse besteht beschäftigen. Wenn man jemanden braucht der das kann, sucht man keinen pyhsiker, sonder jemanden der QM, Kerne und Teilchen kann.

A: Alternativ kann man das Problem schildern. Man braucht unterstützung bei einer Aufgabe. Wer das kann, kann helfen.

Q: Ein Phyiker kann ja das und das

A: Nicht so wirklich. Eine Lehrperson hat all diese Dinge mal erzählt. Aber deswegen knan man ja noch lang nicht ales was da steht. Ich weiß nicht die Dinge die in meinem Curriuclum standen. Dafür weiß ich andere sachen die da nicht vorkommen. Nur weil jemand ein laben hat weiß man ja nicht, was der weiß

Q:

* Will an universität mit fragen und Neugierde kommen. ICh suche Antworten. Ich will in einen Raum kommen und dort die Ressourcen haben diesen Dingen nachgehen zu können. Möchte nicht entfermdet werden. Ich will kein Wissen außerhalb des bereiches liegt von fragen die mich beschäftigen. Im Idealfall ist da ein Faden von Fragen, der mich ohne ziel weiter führt. Der Faden soll ununterbrochen weitergeführt werden. Ist ein Wunsch, der mit dem von oben kompartibel ist.

Kommentar: finde es auch gut mit dingen außerhalb meines fadens konfrontiert zu sein. Man hört immer nur das was man hören will. Auch intelektuelle sollen Musikantenstadl schauen, sonst verlieren wir den Bezug. Ma soll sich mitdem beschäftigen, was andere auch für relevant halten. WAs furchtbar ist, ist das man mit den eigenen fragen vertröstet, bis man die fragen vergessen hat. In Mathe war die standardantwort: ja das lernt ihr später. Das ist Gift. Auch auf dinge einlassen die direkt dazu passen

Kommentag: Konfrontation passiert automatisch. Dadurch, dass man in verbindung mit menschen lernt. Mit dem gesamten Menschen, niht nur mit der Rolle. Mit auswahl an Quellen. In beziehung kann man nciht in seiner Blase bleiben. Wenn der Ort für alle zugänglich sit, divers und heterogen, dann bleibt man nicht in einer blase. Braucht man dafür strukturen? keine ahnung

Antowrt auf Kommentag: konfrontation ist teil des roten Fadens. MAn empfindet es als reizvoll mit dem konfrontiert zu werden. Mehrwert darin eine hürde zu überqueren. wie überquert man hügel am effektivsten. Wie macht man strukturen dazu? Nur studierende schaffen es nicht weiter als level 3-4. Wie erzwingt man kommunikation mit expert\*innen

Ergänzung: Man nimmt nur auf, was für einen selbst relevant ist. Was eine bedeutung hat. WAs man einordnen kann. KAnn integrieren war relevant ist.

Diskussion: Versuch machen. Es gibt keine Studienordnung, außer: Am anfang des semesters schreiben alle gemeinsam auf, was sie machen wollen. Profs und Studis. Irgendein verfahren um eine Auswahl zu treffen. Gruppen bilden, die bestimmte fragen verfolgen. die machen so den semesterplan. Die person die es auf die tagesordnung gesetzt hat trägt verantwortung das zu gestalten. Neue idee die sehr spannend ist kommt nix anderes raus vermutlich... hätte andere dynamik

Diskussion: Idee obergeil,d ass menschen Ideen vorstellen und lehrende passen sich an. Menschen die an hochschule ankommen sollen nur sagen was sie wollen, expert\*innen passen sich an und machen das. sehr spannendes konzept. Experten sollen auch selber dinge auf die tagesordnung setzen

Frage: Menschen die etwas am besten vorstellen können sind expert\*innen? Vermutlich können das nicht alle... Menschen können manchmal viel wissen, aber nicht gut rüberbringen. Viele unterrichten weil sie müssen, nicht weil sie wollen.

A: klasse an dem konzept ist, dass dozierende sich aussuchen wie und wie viel sie unterrichten. Nicht diese Konzept eines roten fadens. Ist auch fürs lehren erlaubt

A auf A: kann, aber will nicht. manche können gar nicht.

A auf A auf A: das system könnte das talentespektrum besser repräsentieren. Pick and choose. Ermöglich leuten die keinen bock auf foschung haben 20 Lehrveranstaltungen

A2: interdisziplinäres graduiertenkolleg. biologischer, synthetischer und spektroskopischer hintergrund. Regelmäßige seminare und summerschools. ERstes mal sehr den stil einer DPG vreanstaltung. Spezialwissen in einem Vortrag. seht her wie toll ich bin! Führte dazu, das spektroskopiker keinen mehrwert aus synthesevortrag geholt haben. Gruppen aus verschiedenen gebieten würde sinn machen. die machen gemeinsam vortrag. Jemand präsentiert jeweils die forschung von jemand anderem, also quasi fachfremd. das macht das tempo besser. wie kamma das problem lösen gut sein ihr thema vorstellen? so hald

A auf A2: hat es geklappt?

A22: hat nie stattgefunden. chef wollte nie wirklich kollobaration ging nur darum, dass wir unsre verteidigungsvorträge üben nicht prüfungsorientiert genug. hätte klappen können

Kommentar: Beispiel wo ähnliches Konzept ausprobiert wurde, jedoch Scheue zum Selbstvorstellung problematisch. Vorbereitungstreffen zu dieser Voranstaltung gabs nur als Themenvorschrift "ungewöhnlich, physik + mathe". Die haben abgesagt für SReFofo Beitrag. Man sollte mit genau solchen Leuten versuchen sowas in einer Art zu realisieren.

* Hochschulvorstellungen
* will unterrichten auf einer Art die Menschen so begeistert, wie man selber begeistert ist
* einer der 5 menschen sein die sich in diesem uber-süezialen gebiet sein
* "ich kann keine SRT, aber wie x y gase sich in f g situation verhalten"
* Extrem heterogene Summer-school wäre da hingehend voll cool.
* Fragen nachgehen! Man kommt zum Punkt wo es Zeit ist, zu experiemtieren, bzw. erstmal was teilen, oder solche Hilfe holen!
* Nicht alleine, auch sehr wichtig.
* Erst für Physik begeisterbar, wo mans einbetten kann in einer gesellsch. Funktion
* Schlecht: Absicherungsorientiert, man möchte nur nix falsches machen, Menschen wollen nur da klug dastehen. Es ist sehr Schade.


[[Kategorie:Studienreformforum]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum gedöns]]

SoSe20 AK Ansprüche an Hochschulstudium

2020-10-01T21:03:37Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Wir hatten mal Lust auf ein Diskussions-AK. Also... ''' 

'''Einleitung/Ziel des AKs''' 
Man kommt in vielen Kontexten in und ums Studium an Situationen vorbei, wo gefühlt plötzlich es Zeit ist, die Grundlagendiskussion auszuixen: wozu ist Universität, und damit das Studium, überhaupt da? Wir möchten diese Frage stellen, wir möchten die Antwortmöglichkeiten uns angucken, erörtern, und dann Einbettungen in eben jene Situationen, wo die Frage auftaucht, skizzieren. Wenn wir an philosophischen Kernunterschiede kommen, halten wir sie eher fest, als das wir diese noch Ausdiksutieren, und bleiben dabei bei der Grundzielstellung.

Als teil der Studienreformforum AKs soll der Arbeitskreis irgendwie in eine Richtung gehen ein Ziel für Hochschulreformen zu setzen. Wo wollen wir eigentlich hin? Wir wollen Freier, besser, toller, aber warum? Was soll man können nach so einem Studium? Denken? Rechnen? Kritisch sein? Viel verdienen? Professor werden? blablablubb.

Wir freuen uns auf tolle Dskussionen!

'''Handelt es sich um ein Folge AK''' 
Nein. Hängt aber eng zusammen mit dem [[:Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum Gedöns]] :)

'''Zielgruppe''' 
Alle die Lust haben auf eine Diskussionsrunde.

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Quatschen

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch=
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 19:00 Uhr
; Ende
: : Uhr
; Redeleitung
: Manuel Längle (Uni Wien) Amr El Miniawy (Humbold Universität Berlin)
; Protokoll
: Manuel Längle (Uni Wien)
; Anwesende Fachschaften













:Heinrich Heine Universität Düsseldorf,
:Humboldt-Universität zu Berlin












:Technische Universität Berlin,































:Universität Wien
:Universität zu Köln




= Protokoll =

Anmoderation
Denkangabe an alle: Wofür ist eine Uni da?

* Physik lernen
* Wissenschaft lernen
* dinge in kontext einbetten
*
* alle sollen wissen, dass ich klug bin
* ma braucht nen Abschluss bevor man nen guten Job hat
* nicht so sehr in Frage gestellt warum
* einfach mal angefangen zu studieren
* sachen durchgestrichen die man nicht studieren wollte bis nur noch wenig übrig war
* familie war nervig, da wurde irrational gestritten
* deswegen etwas rationales
* gut für die gesellschat wenn sich rationalität durchsetzt
* Probleme lösen
* Studium als Maschiene die aus einem ein organisiertes Wesen macht
* mechanismus der einen gefasster und bereiter macht
* leute auf der uni sind cooler als in der schule
* studienleben genießen
* Entscheidung was man bis zum ende des lebens tun will aufschieben
* Physik macht spaß und man ist ein all-rounder
*

== Kernpunkte ==
- Wissenserwerb
- Karriere
- Entfaltung
- man erhält sich
- Gesellschaftlicher Beitrag

===These: Studium ist für die Gesellschaft da===
Was bedeutet das?
* wir werden bessere menschen durch das studium, die die gesellschaft verbessern sollen
* sit die Uni ein Ort an dem die Moralität geschärft werden soll
* kann man menschen moralisch machen?
* man wird herausgefordert sich in bestimmte richtungen zu entwickeln
* gibt lehre und forschung, beides ändert etwas bei der gesellschaft

====Wie sieht eine Hochschule aus, die der Gesellschaft dient?====
* kann keine trennung vom Leben zum privaten geben
* was man tut darf nicht belanglos sein
* man muss sich den kopf zerbrechen wenn man an der uni ist
* belanglosigkeit ist schwer zusammenzubringen mit gesellschaftlicher und persönlicher entwicklung
* die hochschulen bereiten auf die zukunft vor - das ist falsch
* lehrend
* themen geben die relevant sind
* forschend
* ergebnisse von denen niemand weiß - wie gelingt es forschung unter die Menschen zu bringen?
* populärwissenschaftliche dinge wären zentrale aufgabe der hochschule - oder wissenschaftskommunikation?
* studis in ersten semestern könnten produktiv sein
*
* Promotionsrecht haben nur universitäten
* ma muss an universität promovieren (in Deutschland)
* foschung muss in promotion möglich sein
*
* Ort an dem entschieden wird was wahr ist
* blinde hörigkeit gegenüber forschung ein problem
* wahrheit oder unwahrheit
* stark abhängig von der Disziplin
* ordnung des diskurses
* passende begrifflichkeiten
* rationalisierung nicht rationaler gedanken
* empirische sozialwissenschaften haben den Anspruch bestimmte Fragen zu beantworten
* was ist, nicht was soll sein
* Die wissenschaft ist in der Lage falsche Dinge als falsch zu kennzeichnen
* In der Lehre: die Bandbreite der Diskussion abzubilden

====Persönliche Entwicklung====
* Studienerlebnis
* Fachschaft beitreten um zu reflektieren was sie studieren
* sollte eigentlich nicht das Privileg der Menschen in Fachschaften sein - Wissen und Reflexion sollte in einer Einheit passieren, nicht so getrennt
* ma lert nicht so richtig, warum dinge erfunden wurden, was die debatten waren die da dahinter standen
* Idealbild von menschen, hochschule soll dazu dienen sich dem anzunähern
* irgendwie ganz schön doof, propaganda und so
* Möglichkeit nicht Korken auf dem Meer sondern das Ruder in die Hand zu nehmen
* Persönliche entwicklung herauszufordern
* das wahre in frage stellen
* Uni holt einen in ein neues Umfeld
* Distanz zur eigenen Sozialisierung aufbauen
* kann unangenehm sein
* privilegienbewusstsein
* Bildungsprozess - aus Erlebnissen Erfahrungen machen
* Ergebnisoffener Prozess
* Menschen sind kein Knetgummi, es gibt kein Optimum,
* Bildungsprozesse können und müssen schmerzhaft sein
* Bildung ist ein urmenschlicher prozess
* Hochschule ist ein Ort an dem Emotionen keinen Platz haben!
* Zuspitzung von Konflikten kann zur Auseinandersetzung mit Problemen führen
* Als Klimaaktivistin
* Persönliche Entwicklung passiert trotz der hochschule, nicht wegen der Hochschule
* straffer bachelor hat nicht die Absicht Refleion anzustoßen
* wie hat man sich zu benehmen
* was hat man zu wollen
* Zeit für Politik hat man nicht
* Zeit für Persönlichkeitsentwicklung geht nicht
* man muss schnell noch die hausübungen machen, dann hat man zeit
* Uni braucht alle ressourcen die zur verfügung stehen,
* Der widerstand an der Uni ist nicht klein zu kriegen
* Persönlichkeitsentwicklung hat hardcore keinen Raum
* Trotzdem passiert sehr viel in diese Richtung
* vielleicht nur weil man vielen Menschen über den Weg läuft
* Ma will mit jemanden über Physik reden und die mencshen haben keine Zeit weil sie Physik machen müssen
* Wie müsste Hochschule sein, was wäre eine struktur, die einem erlaubt physik zu lernen ohne, dass man keine physik machen kann wiel man physik machen kann
* es braucht menschen, die sich mit physik beschäftigt haben und die bereit sind das zu unterrichtet
* fragen finden, an fragen arbeiten
* es braucht spielzeug, damit ma die fragen beantworten kann

Was braucht es, damit Menschen sich mit einem Thema auseinandersetzen können?
* Menschen
* Zeit
* Raum
* Werkzeug
* Lust
* Energie
haben braucht es um Physik zu Machen.

Wir haben:
* Fächer
* Curricula
* wenig impuls
* wenig wachstum

Wie war es denn ein mal?

Immer mehr Menschen machen Physik. Die meisten Menschen arbeiten nicht eigenständig.

Gerade bei Kindern gibt es extrem viel intrinsische Motivation Dinge zu lernen. Aber irgendwo geht das verloren. Das rutscht in die Freizeit. In unserem Studium, in der Arbeitswelt ist das verpönt.

Materielle Zwänge hindern diese Entwicklung?

Formalisierung gewinnt nicht immer. Entformalisierung kann auch gewinnen. Die Hochschule als Selektionseinrichtung. Soll Willkür vermindern und Sachen gerechter machen. Formalisierung kommt wenn es etwas zu gewinnen und zu verlieren gibt. Wenn gesellschaftliche Chancen abhängig sind von Bildung führt das zu mehr wettbewerb. Bildungsexpansion, alle können auf die Hochschulen, dann wurde selektiert. Selektion von vor der Hochschule wurde in die Hochschule verlagert. Nicht alle leute die nen Bachelor abschließen sollen auch einen Master machen. -> Neue selektionsregel.

Kapitalismus, Realsozialismus, ...
Kapitalismus hat gewonnen, damit hat das Menschenbild gewonnen, das Menschen egoistisch sind. Damit nciht einer den anderen über den Tisch zieht muss man immer Verträge abschließen. In allen Organisationen Juristinnen in hohen Positionen.

Die aussicht auf eine Karriere erzeugt Druck auf den Ort. Zerstört intrinsische motivation. Studiengänge mit nem Mangel an Masterplätzen sind viel formalisierter als wo es genug gibt.

weniger konkurrenz, weniger Druck - mehr intrinsische motivation

naja, mit Druck und Konkurrenz kann man intrinsische Motivation ersticken, anders herum vielleicht nicht ganz

In formalisierten System - weniger Druck von einer Person sorgt nicht dafür, dass weniger passiert

Menschen lernen Modulhandbücher, nicht Physik.

Man ermöglicht durch weniger Druck, dass anderes mehr zur Geltung kommt. Aber das andere muss schon auch da sein.

Ich würde das eher umdrehen? wie kommt man zu weniger Druck?

====Wie kann die Hochschule die Karriere fördern?====
Menschen die Studieren um Karriere zu machen sind irgendwie arm?
Man muss es sich erst mal leisten können Karriere abzulehnen! - ist sehr von oben herab

Die meisten Menschen wollen gar nicht karriere Machen. Aber wenn der Druck größer wird, dann muss man alles abwerfen, was nicht der Karriere dient

wenn die konfrontiert werden, reagieren sie aggressiv, weil sie ja ihre ideale aufgeben

Von manchen Dingen kann man nicht leben!
Man muss etwas machen, von dem man leben kann.

Man macht was geld bringt und trotzdem okay ist, ist eine notlösung und nicht was menschen für das geilste halten

Vielleicht sind Nawi Kuschelstudiengänge weil wir keinen Konkurrenzdruck haben?

Auch auf der Physik existiert Konkurrenzdruck! Ganz massiv!
Ständiger wettbewerb zwischen studierenden

Unter den studierenden nicht so viel konkurrenzdruck, auch im studium nicht so hart

geteilte meinungen dazu

man bekommt immer wieder vor augen geführt, dass man zu schlecht ist. Mach es noch 5 mal, mit doppelten einsatz, dann ist es gut genug. Der Druck hat andere struktur. nicht gegeneinander, aber schon da...

Menschen trauen sich in Vorlesungen nicht sich zu melden, dasheißt es ist druck da!

nehmen wir an die Hochschule ist dafür da menschen auf die karriere vorzubereiten, wie geht das am besten?

Sturkturiertes Studium hilf, indem es sicherstellt, dass alle nötigen sachen ein mal gelernt hat und man sie gesehen hat. Noten können verwendet werden um studierende zu vergleichen

der Unstukturiertere Studiengang hat den vorteil, dass sachen besser gelernt wurden am ende. die können die leute dann viel besser, weniger machen, aber besser verstanden. Bei mehr struktur geht das besser alle durchzubringen

Was heißt karriere fördern?
* mit dem job nicht überfordert sein (Arzt mit Notfall)
* Postenverteilung im Leben bessere Karten (Vor allem Korruption fördern)
* alle sollen einen Job bekommen
* Arbeitszeitverkürzung, 30 stunden woche, alle haben einen job

Diese sachen werden oft durchmischt.

gute bewerbungen schreiben vs. etwas lernen

wenn alle nur bewerbungen schreiben, sind die bewerbungen besser, aber keiner kann was

irgendwie spieltheoretisch, das beste für das individuum ist nicht das beste für die gesellschaft

Eliteunis: unsre absolventi\*innen haben bessere chancen als andere, man macht politik für unsre Uni, man pickt die erfolgreichen leute als studis -> damit schafft man das

* Chancen eines einzelnen im Wettbewerbs erhöhen führt im allgemeinen zu einer Senkung den Niveaus.

Schwierig auf einen Institutionsstandpunkt zu heben.

Optimierung auf Karriere ist irgndwie absurd. Was ist das Ziel im verhältniss Einzelne vs. Gesamtheit.

Man kann auch versuchen den Studierenden mitzugeben wie sie am besten mit den aktuellen challanges im leben klar kommen, nicht das

Karriere ist nicht das selbe wie Beruf

Hochschule muss einen Flexibel machen Beruf wechseln zu können. Zu große spezialisierung behindert einen bei der Karriere.

Kann man eine Hochschule überhaupt auf Karriere optimieren?

==Was ist der anspruch an die tehoretische Hochschule?==
* Sobald ich raus bin will ich das jetzige Wissen der Physik habe. Ich will wissenschaftliche Methoden können. Das ganze wissenschaftliche Repertoire. Kontakte nach außen knüpfen konnte - wer macht wo was? Die Möglichkeit selber was zu machen was cool war. die möglichkeit selbst unter grober Beobachtung sich beweisen zu können. Ich will raus kommen und das Wissen haben!

Q: Ist das nicht sowieso schon gegeben? Ist das nicht die Grundlage für weiteres

A: weitere sachen sind nett, ist aber ein extra, nett wenn es da ist

Q: Muss man sich um diese dingeals Fachschaft kümmern?

A: nein, ist großteils eh da.

Q: warum bist du dann in der Fachschaft?

A: In der Fachschaft bin ich teilweise um den Standard aufrecht zu erhalten. Die Standards sind erfüllt, aber es kann schon noch besser werden.

Q: Ist das karriereorientiert?

A: Ich muss kein gutes geld verdienen. aber ich möchte das wissen haben und das können. Der Job ist nicht die priorität.

* Teile die Ansprüchen von oben. Ist schon weitgehend erfüllt. Die Frage ist mehr, was ist das on top ding? Es treibt in den Wahnsinn, dass die Uni und die Leute an der Uni flüchten sich in Belanglosigkeit. Belanglosigkeit im Sinne von Harmlosigkeit. Man klammert bestimmte Sachen aus, weil sie vielleicht strittig sind, man bring sich in einen Fokus, man weiß nicht was raus kommt. Dadurch verbietet man sich sachen selbst. Man macht dadurch nicht das, was einen wirklich bewegt. gbit's bei profs, studis, am kaffeeautomaten, ... Ganz viel ist eigentlich inkompartibel damit, dass man sich um gesellschaftliche relevanz drückt LEtztlich ist es auch nicht karriereförderlich. Man muss ein bisschen spaß gewinnen am Regeln überschreiten. Ma macht dinge, ewil sie richtig sind

Q: Ist die Uni eine Institutionalisierung des intellektuellen Widerstandes?

A: Ist einer der Zentralen Orte an denen persönliche und gesellschaftliche Entwicklungen stattfinden. Leute verlieren sich in details statt den eigentlichen Fragen nachzugehen. Man traut sich nicht dem Rektorat zus agen was man denkt. Man traut sich nicht sich gegen Atombomben zu positionieren. Grundproblem

Q: Bist du an der Uni, weil du nur da dieses Potential siehst?

A: gibt bestimmt noch andere orte, aber hier ist das Potential schon am besten. Geht auch nicht nur darum. Aber das ist, was an der Uni nervt. Schauen: was kann man da machen wo man grade ist, wo ist die Bremse die man lösen muss?

* Wunschvorstellung der Hochschule ist nicht von der Wunschgesellschaft nicht zu trennen. Wir hatten die Formulierung: Bildung passiert immer, sonst ist man tot. Entwicklung passiert immer, lernen immer. Hochschule ist dementsprechend ein ERfahrungsfeld von vielen Kann wie alle anderen Felder dazu dienen ERfahrungen zu machen und sich daran zu entwickeln. Struktuen sind prinzipiell blöd und schlecht. Hochschule ist ein bisschen ein Gegenentwurf. Ist ein Erfahrungsfeld in dem akademisches Wissen/Gelehrtenwissen einen Platz hat. Früher in einem Kloster. Heute für alle zugänglich und transparent. Nach einer Hochschule kann man gar nicht alle Methoden eines Fachgebietes können. Arbeitsteilung macht sinn. Aber Fachgebiete machen nicht so viel Sinn. Und dann braucht man manchmal physikalsichen Chemiker, der chemischer Physiker ist. Irgendwie sinnloser aufwand diese Trennung zu machen. Liese sich durch mehr menschliche interaktion ersetzen. Menschen sind da die sich mit themen beschäftigen die ihnen am herzen liegen. MAn muss nicht für immer im selben Thema bleiben. Kein fertiges konzept. Anspruch ist eine Erfahrbarmachung von wissen, unmöglich mit sturkturierung von wissen.

Kommentag: Abschlüsse gab es gar nicht. Vor Weimarer Republik. Der erste Abschluss war die Promotion. Deswegen gab es da auch das Rigurosum. Gab nur bestätigung, dass man so und so lang dort studiert hat. Im zeugnis stand nur die zeit

Q: Jeder soll sich in nem gewissen Teilbereich wo gerade interesse besteht beschäftigen. Wenn man jemanden braucht der das kann, sucht man keinen pyhsiker, sonder jemanden der QM, Kerne und Teilchen kann.

A: Alternativ kann man das Problem schildern. Man braucht unterstützung bei einer Aufgabe. Wer das kann, kann helfen.

Q: Ein Phyiker kann ja das und das

A: Nicht so wirklich. Eine Lehrperson hat all diese Dinge mal erzählt. Aber deswegen knan man ja noch lang nicht ales was da steht. Ich weiß nicht die Dinge die in meinem Curriuclum standen. Dafür weiß ich andere sachen die da nicht vorkommen. Nur weil jemand ein laben hat weiß man ja nicht, was der weiß

Q:

* Will an universität mit fragen und Neugierde kommen. ICh suche Antworten. Ich will in einen Raum kommen und dort die Ressourcen haben diesen Dingen nachgehen zu können. Möchte nicht entfermdet werden. Ich will kein Wissen außerhalb des bereiches liegt von fragen die mich beschäftigen. Im Idealfall ist da ein Faden von Fragen, der mich ohne ziel weiter führt. Der Faden soll ununterbrochen weitergeführt werden. Ist ein Wunsch, der mit dem von oben kompartibel ist.

Kommentar: finde es auch gut mit dingen außerhalb meines fadens konfrontiert zu sein. Man hört immer nur das was man hören will. Auch intelektuelle sollen Musikantenstadl schauen, sonst verlieren wir den Bezug. Ma soll sich mitdem beschäftigen, was andere auch für relevant halten. WAs furchtbar ist, ist das man mit den eigenen fragen vertröstet, bis man die fragen vergessen hat. In Mathe war die standardantwort: ja das lernt ihr später. Das ist Gift. Auch auf dinge einlassen die direkt dazu passen

Kommentag: Konfrontation passiert automatisch. Dadurch, dass man in verbindung mit menschen lernt. Mit dem gesamten Menschen, niht nur mit der Rolle. Mit auswahl an Quellen. In beziehung kann man nciht in seiner Blase bleiben. Wenn der Ort für alle zugänglich sit, divers und heterogen, dann bleibt man nicht in einer blase. Braucht man dafür strukturen? keine ahnung

Antowrt auf Kommentag: konfrontation ist teil des roten Fadens. MAn empfindet es als reizvoll mit dem konfrontiert zu werden. Mehrwert darin eine hürde zu überqueren. wie überquert man hügel am effektivsten. Wie macht man strukturen dazu? Nur studierende schaffen es nicht weiter als level 3-4. Wie erzwingt man kommunikation mit expert\*innen

Ergänzung: Man nimmt nur auf, was für einen selbst relevant ist. Was eine bedeutung hat. WAs man einordnen kann. KAnn integrieren war relevant ist.

Diskussion: Versuch machen. Es gibt keine Studienordnung, außer: Am anfang des semesters schreiben alle gemeinsam auf, was sie machen wollen. Profs und Studis. Irgendein verfahren um eine Auswahl zu treffen. Gruppen bilden, die bestimmte fragen verfolgen. die machen so den semesterplan. Die person die es auf die tagesordnung gesetzt hat trägt verantwortung das zu gestalten. Neue idee die sehr spannend ist kommt nix anderes raus vermutlich... hätte andere dynamik

Diskussion: Idee obergeil,d ass menschen Ideen vorstellen und lehrende passen sich an. Menschen die an hochschule ankommen sollen nur sagen was sie wollen, expert\*innen passen sich an und machen das. sehr spannendes konzept. Experten sollen auch selber dinge auf die tagesordnung setzen

Frage: Menschen die etwas am besten vorstellen können sind expert\*innen? Vermutlich können das nicht alle... Menschen können manchmal viel wissen, aber nicht gut rüberbringen. Viele unterrichten weil sie müssen, nicht weil sie wollen.

A: klasse an dem konzept ist, dass dozierende sich aussuchen wie und wie viel sie unterrichten. Nicht diese Konzept eines roten fadens. Ist auch fürs lehren erlaubt

A auf A: kann, aber will nicht. manche können gar nicht.

A auf A auf A: das system könnte das talentespektrum besser repräsentieren. Pick and choose. Ermöglich leuten die keinen bock auf foschung haben 20 Lehrveranstaltungen

A2: interdisziplinäres graduiertenkolleg. biologischer, synthetischer und spektroskopischer hintergrund. Regelmäßige seminare und summerschools. ERstes mal sehr den stil einer DPG vreanstaltung. Spezialwissen in einem Vortrag. seht her wie toll ich bin! Führte dazu, das spektroskopiker keinen mehrwert aus synthesevortrag geholt haben. Gruppen aus verschiedenen gebieten würde sinn machen. die machen gemeinsam vortrag. Jemand präsentiert jeweils die forschung von jemand anderem, also quasi fachfremd. das macht das tempo besser. wie kamma das problem lösen gut sein ihr thema vorstellen? so hald

A auf A2: hat es geklappt?

A22: hat nie stattgefunden. chef wollte nie wirklich kollobaration ging nur darum, dass wir unsre verteidigungsvorträge üben nicht prüfungsorientiert genug. hätte klappen können

Kommentar: Beispiel wo ähnliches Konzept ausprobiert wurde, jedoch Scheue zum Selbstvorstellung problematisch. Vorbereitungstreffen zu dieser Voranstaltung gabs nur als Themenvorschrift "ungewöhnlich, physik + mathe". Die haben abgesagt für SReFofo Beitrag. Man sollte mit genau solchen Leuten versuchen sowas in einer Art zu realisieren.

* Hochschulvorstellungen
* will unterrichten auf einer Art die Menschen so begeistert, wie man selber begeistert ist
* einer der 5 menschen sein die sich in diesem uber-süezialen gebiet sein
* "ich kann keine SRT, aber wie x y gase sich in f g situation verhalten"
* Extrem heterogene Summer-school wäre da hingehend voll cool.
* Fragen nachgehen! Man kommt zum Punkt wo es Zeit ist, zu experiemtieren, bzw. erstmal was teilen, oder solche Hilfe holen!
* Nicht alleine, auch sehr wichtig.
* Erst für Physik begeisterbar, wo mans einbetten kann in einer gesellsch. Funktion
* Schlecht: Absicherungsorientiert, man möchte nur nix falsches machen, Menschen wollen nur da klug dastehen. Es ist sehr Schade.


[[Kategorie:Studienreformforum]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:Studienreformforum|ganzen Studienreformforum gedöns]]

SoSe20 AK Ansprüche an Hochschulstudium

2020-05-24T14:35:22Z

Manu (UniWien):

SoSe20 AK Corona-Austausch

2020-05-24T14:24:46Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreis: AK Coronaaustausch */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? Wie geht es euch?

Dieser AK soll die DigitalZaPF mit einem allgemeinen Austausch-AK zum Thema Corona/Covid19/Corontäne/deraktuellensituation starten um andere Arbeitskreise von diesem Thema zu entlasten.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein, jeder kann mit seinen eigenen Erfahrungen dazu kommen.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle ZaPFika

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Wir tauschen uns darüber aus, wie Corona euch, euer Studium/eure Arbeit und euer Leben beeinflusst hat.
Böse gesagt: jeder darf sich ein bisschen ausheulen.

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch=
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: 15:58 Uhr
; Redeleitung
: Victoria Schemenz (Uni Potsdam)
; Protokoll
: Manuel Längle (Uni Wien) und eigentlich eh alle anderen auch ein bisscshen
; Anwesende Fachschaften



Carl von Ossietzky Universität Oldenburg




Freie Universität Berlin


Georg-August-Universität Göttingen

























Technische Universität München,









Universität Hamburg






Universität Osnabrück




Universität Wien
Universität zu Köln




== Protokoll ==
Allgemeier Austausch darüber wie es geht und läuft. Hier soll allgemein angefangen werden um das für andere Arbeitskreise zu erledigen.

===Uni Wien===
Es gibt relativ viele Gestzesänderungen, um mit der Situation zurechtzukommen.
Professorika können noch einen Monat nach der (Online-)prüfung nachfragen, ob man die Prüfung ohne Hilfsmittel durchgeführt hat. Dabei handelt sich um inhaltliche Abfragen.

Praktika gekürzt
* keine Vorlesungsfreie Zeit mehr
* keine Präsensverantaltungen
* nur Prüfungen mit Präsenz an Uni
* sehr viel garstiger bei Prüfungen

===Osnabrück===
Dürfen jetzt Prüfungen machen
Studiendekan muss das in die Wege leiten, Ausschuss muss das absegnen

===Prüfungsordnungen===
Frage aus Osnabrück: Wie werden Prüfungen bei euch durchgeführt? Bei uns wurde die allgemeine Prüfungsordnung geändert. In der Physik scheinen normale Prüfungen schwer möglich, sondern eher mündliche Prüfungen.

Wurde auf TUM, Hamburg, Göttinge, Wien und in Osnabrück geändert um online Prüfungen möglich zu machen.

In NRW: Rektorate dürfen sich über Prüfungsordnungne hinwegsetzen. Prüfungsausschüsse dürfen was dagegen festlegen.
Uni Köln: Freiversuche Uni-weit

==== Riskiogruppen====
Mündliche Onlineprüfungen in Göttingen

===Prüfungen===
Köln: Sehr anstrengender Betrieb, dazu jetzt Klausuren in den Semesterferien! Vor allem müssen auch viele Prüfungen nachgeholt werden.
Möglichkeite von Kombinationsprüfungen.

Wien: Prüfungen sehr viel aufwendiger geworden, weniger Zeit, viele Übungstests, sehr viel härter
* viele schriftliche onlineprüfungen
* Open Book - zu wenig zeit
* Closed Book - viel zu wenig Zeit, Profs machen sich sorgen, dass Studis schummeln

Aachen: Studierende werden per Videokonferenz von wissenschaftlichen Mitarbeitern beobachtet. Diese Konferenz wird aufgenommen und auf dem eigenen Server abgespeichert.

Köln:
Alle machen sich gedanken über Prüfungen. Sehr sehr viel, irgendwie kacke, weil man auch über Lehre nachdenken könnte.
Man darf in die Uni für Klausuren, aber nicht um zu lernen.

TUM:
* Studienfortschrittskontrolle wurde allgemein ein Semester nach hinten verschoben
* Angehörigen von Risikogruppen wird empfohlen, nicht an Präsenzprüfungen teilzunehmen. Hierfür gibt es aber momentan keine Alternativen. Es wird auf den nächsten regulären Termin

Frage: Wie lief der Wechsel auf mündliche Onlineprüfungen statt schriftlichen Präsenzprüfungen für Risikogruppe?

Göttingen: AstA hat gesagt, dass Studis selbst entscheiden dürfen, ob sie Riskogruppen sind
Wien: Es muss Ersatzmöglichkeiten geben für Leute die Risikogruppen sind. Bei schriftlichen Prüfungen dürfen Prüfende bis zu 28 Tage nach der Prüfung nachfragen um die Noten nachzuevaluieren.
TUM: Gab es nicht. Wäre wünschenswert. Gegenargument das kommen würde: wäre unfair anderen Studis gegenüber, weil bei mündlichen Prüfungen Studis besser abschneiden. Risikogruppen aktuell leider gezwungen zu warten.
Osnabrück: war kein problem
Köln: In der Physik gibt es die Regelung, dass Prüfer und Studis jederzeit eine Prüfung abbrechen können, wenn sie Betrug oder technische Probleme vermuten (oder bei Studis auch einfach so). sie gilt dann als nicht durchgeführt. Bisher wurde aber noch keine Prüfung abgebrochen.

===Technische Ausstattung und soziale Diskrepanz===
Köln: Menschen ohne Laptops sollen sich melden und bekommen Ersatz. Es haben sich aber nur Mitarbeiter\*innen im home office gemeldet.
Schlechtes Internet ist größtes Problem.

Osnabrück:
Kaum feedback von Studis die keine Laptops haben. Gibt Räume in der Uni mit stabiler Internetverbindung, wenn notwendig.

Hamburg:
Hatten orientierungsveranstaltung mit 50 erstis, eine Person ohne Internet zu Hause. Sehr schwierig.aber es ist nciht gelungen, darüber ins Gespräch zu kommen.

Es gibt vermutlich einige, die bekommt man aber oft nicht mit. Die meisten werden das Problem aber wohl inzwischen selbst gelöst haben.

===Werden sich Klausuren in den kommenden Semesterferien ballen?===
In Köln startet das Semester wohl später.

In Wien sind normal die Klausuren Prüfungsfrei. Dieses Jahr ist die Vorlesungsfreie Zeit mit Praktika und Prüfungen gefüllt.

In München (TUM) kommt es wohl zu einem Prüfungsstau im Juni/Juli weil die übrigen Prüfungen vom letzten Semester da nachgeholt werden. Das heißt die Prüfungszeit verlängert sich nach vorne, und man hat quasi eine doppelte Prüfungszeit. Die Vorlesungszeit der Sommersemesters wurde 2 Wochen verlänger. Auch hier wird vielleicht der Beginn des Wintersemesters nach hinten geschoben, ist aber noch nicht beschlossen.

In Hamburg sind drei Wochen weniger Vorlesungen. Klausuren werden jetzt schon geschrieben. Reguläres Ende mit weniger Stoff. In Prüfungen nur diesen Stoff prüfen. Dozenten dürfen aber mehr Vorlesungen erstellen, ohne die abzuprüfen. Praktikum soll in Vorlesungsfreier Zeit stattfinden

In Göttingen endet das Semester auch regulär, was die Semesterlänge um eine Woche verkürzt. Nachholklausuren finden bei abschlusskritischen Klausuren im Semester, die restlichen in den Semesterferien statt. Das Praktikum fand online statt.

===Auslauffristen Verlängert===
Wien: Alle Auslauffristen wurden um ein Semester verlängert, auch Bachlorabgabefristen. Masterfristen gibt es nicht.

Göttingen: Alle Fristen von Abschlussarbeiten u.ä. vorschoben
Masterbewerbung - bis zum 15.6. um den Master bewerben, wurde auf 15.7. geschoben - weiter nach hinten geht nicht wegen Bürokratie, deswegen finden Prüfungen vor dem 15.7.

Köln: Alle Fristen und Creditpointgrenzen für Bewerbungen wurden aufgehoben. Alle Fristen wurden verlängert. Ist auf den Fakultäten geregelt, aber passiert auf der ganzen Uni. Nette Einzelfallregelungen soll man machen

TUM & Onabrück: Fristen für Prüfungsleistungen aus Auflagen zur Zulassung zu Masterstudiengängen können verlängert werden.

Hamburg: pauschale Fristverlängerung um bis zu 1 Semester auf Antrag in Hamburg von der Fakultät

== Durchführung von Veranstaltungen ==

===Praktikum - Online? Geblockt? Wie?===
Salzburg: Online Praktikum wurde organisiert. Versuche zu Hause machen und Filmen. Lehramt Physik.

Duisburg: Relativ normal. Eine Gruppe plus Betreuer pro Versuchsraum. FFP2 Masken werden gestellt, müssen verwendet werden. Jede Stunde Pause um nicht umzukippen empfohlen. Praktikumsversuche sind unterschiedlich lang, 3-8 Stunden (wegen haltbarkeit der Masken). Man bekommt eine Maske und soll die wiederverwendet werden. Es kann Ersatz eingefordert werden. Viel Desinfektionsmittel an Versuchen. Bei Besprechungen große Räume, offene Fenster und 1,5m Abstand. Dokumentation von allen Kontakten. Rücksprachen, Abgaben online.

Osnabrück: August bzw. September Blockpraktikum.

TUM:
1. Anfpra - Findet normal im Blockkurs oder im Semester statt. Wurde abgesagt weil normal große Gruppen in einem Raum. Ob und wann nächstes Anfpra möglich ist unklar, frühestens jedoch nach diesem Semester
2. FoPra - nun 6 statt 20 bis 30 Versuche. Die können von zu Hause online durchgeführt werden. Startet demnächst die Anmeldung.

Colonia: auf keinen Fall Reduzieren, Didaktik machen Videos und Küchenversuche, großteils Aufgeschoben, alle glauben geht bald sowieso wieder normal, in den Semesterferien alles nachholbar. Nur zwei Menschen Pro Raum. Masken selber mitbringen, haben ja sowieso alle welche. Fakultät wollte bald wieder öffnen, Rektorat ist da aber reingerutscht. Praktika sind die ersten die wieder in Präsenz starten.

Spezialfall NRW, da es vom Bundesland wenig Regeln

Es gibt probehalber einige Versuche als online-Angebot, die Studis haben das aber nicht angenommen, es wurde bisher nur einer dieser Versuche genau einmal durchgeführt.

B und M Praktikum finden Online statt. D.h. Betreuer zeigt den Versuch per Kamera und es werden dann Daten ausgewertet. Zur Zeit dürfen dke Hälfte dee Versuche so gemacht werden.

Wien:
Österreich tendentiell härtere Regeln. Auch auf Uni sehr strikte Regeln, bisher nur einzelne Personen im Raum. Lehrende sehr fertig deswegen. Nur 4 von normalerweise 13 Versuchen werden durchgeführt.
Ab Juli eine stufenweises Anlaufen der Praktika. Erst Masterpraktika, dann Bachelor-fortgeschritten, dann Anfänger\*innen im August/September.

Göttingen: Alle Bachelorpraktika online. Hierfür wurden Filme von Versuchen gezeigt und die Auswertung musste dann von den Studierenden angefertigt werden.

=== Übungen und Vorlesungen ===
Hamburg: FSR hat konzepte für Veranstaltungen erarbeitet. Wird weitesgehend so umgesetzt. Orga läuft über Moodle. Vorlesungen gehen über BBB oder aufgezeichnet und dann online gestellt auf einem Dienst der Uni, die ähnlich wie Youtube funtionieren. Übungen sollen über BBB gehen, manche machen es über Zoom. Tendentiell weniger Hausübung als zur Präsenzübung. Zoomaccounts werden zentral von der Uni gestellt. BigBlueBlutton wird vom fachbereichsinternen Rechenzentrum gehostet. Es gibt einen Servercluster mit verschiedenen Serverinstanzen, die mitndestens 250 Teilnehmer pro Instanz aushalten. Die Übungen funktionieren genauso, wie während Präsenz (Incl. Breakoutrooms). Teilweise bekommen die Übungsgruppenleiter Schreibpads gestellt.

https://fsr2.physnet.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/2020/04/Stellungnahme_Studierende_Digitale_Lehre.pdf

Köln: Es wurde sehr früh überlegt wie es hinbekommen kann. Vorlesungen eher Asynchron. Läuft über Ilias, kann mehr als Moodle, ist aber unkomfortabler. Übungen laufne alle per ZOOM, alles andere hat nicht gut genug funktioniert. ZOOM funktioniert tatsächlich sehr gut. Haben einen spezialdatenschutz ausgehandelt. Alle Studis haben accounts bekommen um in Arbeitsgruppen arbeiten zu können. Normaler Betrieb wird gut immitiert. Manche Dinge funktionieren besser als analog. Umfang ist gleich. Bei Übungen sollen Menschen ihre Kamaras aufdrehen, oftmals schwierig. Feedback ist oft nonverbal. Übung läuft besser wenn mindestens 1/3 die Kameras aufgedreht haben. Mit eingeschaltener Kamrea läuft es viel besser, abgedreht ist richtig schlecht. Herdeneffekt ob alle aufgedreht oder alle abgedreht.

Übungsaufgaben werden immer kontrolliert. Ob Übungen stattfinden sind egal (bei manchen). diese Probleme sind weitgehend geklärt. Da wo Leute reden funktioniert es.

Ergänzung: Es gibt die Maßgabe, dass alles aufgezeichnet werden soll, auch Übungen, damit Leute mit schlechter Internetverbindung oder die Kinder betreuen müssen oder so die im Nachhinein ansehen können

Viele Arbeitsgruppen in den Semesterferien mit viel Demokratie. Sehr gut, sehr viel Arbeit. Ist gut, wenn nicht Profs Arbeitsgruppen koordinieren. Viele gute Ideen die Flächendeckend implementiert wurden. In Mastervorlesungen viel in Diskussionen und Seminare umfunktioniert. Standardformat im Bachelor: Aufgenommene Vorlesung, besser als normale, Übungen ganz normal. In einheiten wird besprochen was aus den Musterlösungen nicht klar ist. Breakout rooms werden verwendet um Abstimmungen zu machen und dann menschen diskutieren zu lassen. Es werden Menschen mit unterschiedlichen Abstimmungen in Räume gesetzt. In den kleingruppen wird dann diskutiert. 5 Minuten Breakout meetings um Verständnissfragen hinter den Übungsaufgaben zu diskutieren. Das wird in der Breite diskutiert. die meisten übungen überziehen massiv. Ist normal spontan einen zweiten termin zu machen.
http://www.thp.uni-koeln.de/trebst/Lectures/2020-CompPhys.shtml

TUM: Alle machen ihr eigenes Ding. Asynchron ist empfohlen. Wenn ZOOM genutzt wird, Aufzeichnungen empfohlen. Es gibt ZOOM accounts von der Uni. Datenschutz soll besser geregelt sein als bei normalen ZOOM. Einblick in den Vertrag hat niemand. Gibt unterschiedliche Formate von Übung und Vorlesung.
Beispiele unterschiedliche Übungsformate:
1. Hausübungen werden an Tutor\*innen geschickt. Tutor\*in steht in Tutorium an Tafel, filmen sich und rechnen vor.
2. ZOOM meetings in denen die Übungen vorgestellt und dann Breakout Rooms gerechnet werden, wo auch Übungsleiter um Hilfe bitten möglich, dann nach bestimmter Zeit geht es zurück in den Haupt-raum. Da wird die Lösung erklärt.
3. Offline: Übungsblätter werden gerechnet, selbst mit Lösungen verglichen. Ist so mau.
4. Quizaufgaben im Moodle. Rechnungen daheim und Ergebnisse dann anklicken. Dies wird aber nirgends angerechnet.
5. Anfang der Woche wird die Aufgabe gestellt, Mitte der Woche ein Austausch zur Vorgehensweise, Sonntag die Lösung hochgeladen, Montag kommt ein Video mit Musterläsung zu dem im Zwischenmeeting Fragen gestellt werden können.

Osnabrück: Vorlesungen als live-videokonferenzen. Übungen als Videokonferenzen. Anhand der Musterlösung wird nachbesprochen. Als Bild hochgeladen. Übungszettel nur noch freiwillig zu rechnen. Alle Übungszettel freiwillig. Klausurzulassungsbeschränkungen wurden komplett aufgehoben.
Studis sind nicht so schlimm, man muss sie nicht zwingen. Das spricht sich grade unter den Profs rum. Normal sind die Profs schwierig von der Aufhebung zu überzeugen, aber wirkt cool. Erfahrungen gibt's erst nach den Klausuren.

Hamburg: Gibt Bonuse bei Klausuren, kiene Zulassungsbeschränkungne. Höchstens Bonuspunkte durch gewisse Anwesenheit oder Punkten in Übungsblättern. Präsenz in Übungen wurde gekippt, darf keinen Einfluss auf Bonuse haben. (TUM, Potsdam und KIT genauso)

Didaktisches Konzept in den Übungen: 90 % übung, hälfte Nachbereitung der Vorlesung, hälfte präsenzübungen. Online wird gemacht, was auch live gemacht wird. Vorbereitung für Übungsaufgaben findet kaum statt. Hausübungen gibt es extra - wird vorgerechnet von donzent, dass das dann wirklich korrekt ist. Ist meistens als konferenz dargestellt.

Wien: Inverted classroom angekündigt.
Allerdings wird nicht diskutiert, sondern Übungsaufgaben sollen gerechnet werden, es werden dann alle Lösungsansätze hochgeladen und man hat die möglichkeit die übungen noch mal, verbessert hochzuladen. Folge: Die Studis diskutieren viel miteiander aber kaum mit Dozierenden, was auch schade ist.

Köln II:
Weiterentwicklung dessen was es vorher gab. Vorher abgeben, gepunkted, korrigiert und in der Übung durchbesprochen. Fachschaft war unzufrieden. Gibt jetzt Übungsleiterinnenschulungen -> Präsenzübungen. Übung soll von besprechung der Hausübung entlastet werden durch musterlösungen und bekommen der korrektur vor der Übung. Von der Hausaufgabe soll nur noch besprochen werden, was nicht durch die Musterlösung eh schon klar ist + präsenzübungen. Übungen waren immer viel zu voll. Gute Musterlösungen sind schwer zu mcahen Manche wollen keine Musterlösungen "herschenken". einzelnde Dozierenden haben das weitergemacht: Man fängt in der Übung an mit Präsenzübungen, die dann zu hause fertig gemacht werden und dnan gibt es Msuterlösungen.

Corona! Kein Übungsleiter der alles anschreibt. In der Übung mehr raum schaffen für diskussionen und interaktivität ist toll. Kommt durch Corona jetzt besser durch. Stand in der online Lehre hat sich verbessert. Ist schwierig dafür zu sorgen, dass alle den mund aufmachen.

=== Gremientreffen ===
Uni Wien: alle online in Videokonferenzen, zum teil ohne Video, nix in präsenz. Fachschaft und Uni Gremien. UV (AstA) hat keine Räume, braucht aber welche wegen der Satzung.

Köln: Alles mit Viedokonferenzen. Dadurch fallen einige Mitglieder weg, was zu Mehrarbearbearbearbe. Stupa wollte onlinesitzungen auch verhindern. Geistier lockdown. Kleine Treffen auch real bei Menschen zu Hause. Auf der Wiese mit Abstand gab es live eine Bücherlesung von Büchern die vor 75 Jahren verbrannt wurden. Alle Hausmeister waren da. Studentisches Leben geht weiter. Prorektorin macht 6 Stündige skurrile Online-Meetings. Gibt zusätzliche Mittel, 30 % mehr Geld. Sehr viele Kommissionssitzungen.

TUM: Alles online. Fachschaft anfangs auf Jitsi, jetzt selbst gehostetet BBB. Fachschaftsrat dürfte nur gewissen Prozentsatz der Sitzungen online machen, haben sie jetzt geändert.

Osnabrück: Auch alles online in Videokonferenzen

Hamburg: Fachschaftsintern - alles online inklusive Berufungskommissionen wegen Clusterkram. Fakultätsrat hat sich online getroffen. Medizinfakultätsrat hat sich schon vor ca. 4 Wochen live getroffen. Viel auch im Umlaufverfahren.

Göttingen: Alles Online, teilweise Probleme mit Abstimmungsmodi. Die FS macht dies über Umlaufverfahren per Mail.

== Zusammenfassung/Ausblick ==
Prüfungsordnung wurde quasi überall geändert und gelockert. Es gibt vielerorts onlineprüfungen, großteils jedoch mündlich. Gibt vorerst nur in Wien und Köln schriftliche Onlineprüfungen, auf der Physik nur in Wien.

...

 


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe20 AK Corona-Austausch

2020-05-24T14:24:07Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreis: AK Coronaaustausch {{{Vorlage}}} */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? Wie geht es euch?

Dieser AK soll die DigitalZaPF mit einem allgemeinen Austausch-AK zum Thema Corona/Covid19/Corontäne/deraktuellensituation starten um andere Arbeitskreise von diesem Thema zu entlasten.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein, jeder kann mit seinen eigenen Erfahrungen dazu kommen.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle ZaPFika

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Wir tauschen uns darüber aus, wie Corona euch, euer Studium/eure Arbeit und euer Leben beeinflusst hat.
Böse gesagt: jeder darf sich ein bisschen ausheulen.

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch=
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: 15:58 Uhr
; Redeleitung
: Victoria Schemenz (Uni Potsdam)
; Protokoll
: Manuel Längle (Uni Wien) und eigentlich eh alle anderen auch ein bisscshen
; Anwesende Fachschaften



Carl von Ossietzky Universität Oldenburg




Freie Universität Berlin


Georg-August-Universität Göttingen,-->

























Technische Universität München,









Universität Hamburg






Universität Osnabrück




Universität Wien
Universität zu Köln




== Protokoll ==
Allgemeier Austausch darüber wie es geht und läuft. Hier soll allgemein angefangen werden um das für andere Arbeitskreise zu erledigen.

===Uni Wien===
Es gibt relativ viele Gestzesänderungen, um mit der Situation zurechtzukommen.
Professorika können noch einen Monat nach der (Online-)prüfung nachfragen, ob man die Prüfung ohne Hilfsmittel durchgeführt hat. Dabei handelt sich um inhaltliche Abfragen.

Praktika gekürzt
* keine Vorlesungsfreie Zeit mehr
* keine Präsensverantaltungen
* nur Prüfungen mit Präsenz an Uni
* sehr viel garstiger bei Prüfungen

===Osnabrück===
Dürfen jetzt Prüfungen machen
Studiendekan muss das in die Wege leiten, Ausschuss muss das absegnen

===Prüfungsordnungen===
Frage aus Osnabrück: Wie werden Prüfungen bei euch durchgeführt? Bei uns wurde die allgemeine Prüfungsordnung geändert. In der Physik scheinen normale Prüfungen schwer möglich, sondern eher mündliche Prüfungen.

Wurde auf TUM, Hamburg, Göttinge, Wien und in Osnabrück geändert um online Prüfungen möglich zu machen.

In NRW: Rektorate dürfen sich über Prüfungsordnungne hinwegsetzen. Prüfungsausschüsse dürfen was dagegen festlegen.
Uni Köln: Freiversuche Uni-weit

==== Riskiogruppen====
Mündliche Onlineprüfungen in Göttingen

===Prüfungen===
Köln: Sehr anstrengender Betrieb, dazu jetzt Klausuren in den Semesterferien! Vor allem müssen auch viele Prüfungen nachgeholt werden.
Möglichkeite von Kombinationsprüfungen.

Wien: Prüfungen sehr viel aufwendiger geworden, weniger Zeit, viele Übungstests, sehr viel härter
* viele schriftliche onlineprüfungen
* Open Book - zu wenig zeit
* Closed Book - viel zu wenig Zeit, Profs machen sich sorgen, dass Studis schummeln

Aachen: Studierende werden per Videokonferenz von wissenschaftlichen Mitarbeitern beobachtet. Diese Konferenz wird aufgenommen und auf dem eigenen Server abgespeichert.

Köln:
Alle machen sich gedanken über Prüfungen. Sehr sehr viel, irgendwie kacke, weil man auch über Lehre nachdenken könnte.
Man darf in die Uni für Klausuren, aber nicht um zu lernen.

TUM:
* Studienfortschrittskontrolle wurde allgemein ein Semester nach hinten verschoben
* Angehörigen von Risikogruppen wird empfohlen, nicht an Präsenzprüfungen teilzunehmen. Hierfür gibt es aber momentan keine Alternativen. Es wird auf den nächsten regulären Termin

Frage: Wie lief der Wechsel auf mündliche Onlineprüfungen statt schriftlichen Präsenzprüfungen für Risikogruppe?

Göttingen: AstA hat gesagt, dass Studis selbst entscheiden dürfen, ob sie Riskogruppen sind
Wien: Es muss Ersatzmöglichkeiten geben für Leute die Risikogruppen sind. Bei schriftlichen Prüfungen dürfen Prüfende bis zu 28 Tage nach der Prüfung nachfragen um die Noten nachzuevaluieren.
TUM: Gab es nicht. Wäre wünschenswert. Gegenargument das kommen würde: wäre unfair anderen Studis gegenüber, weil bei mündlichen Prüfungen Studis besser abschneiden. Risikogruppen aktuell leider gezwungen zu warten.
Osnabrück: war kein problem
Köln: In der Physik gibt es die Regelung, dass Prüfer und Studis jederzeit eine Prüfung abbrechen können, wenn sie Betrug oder technische Probleme vermuten (oder bei Studis auch einfach so). sie gilt dann als nicht durchgeführt. Bisher wurde aber noch keine Prüfung abgebrochen.

===Technische Ausstattung und soziale Diskrepanz===
Köln: Menschen ohne Laptops sollen sich melden und bekommen Ersatz. Es haben sich aber nur Mitarbeiter\*innen im home office gemeldet.
Schlechtes Internet ist größtes Problem.

Osnabrück:
Kaum feedback von Studis die keine Laptops haben. Gibt Räume in der Uni mit stabiler Internetverbindung, wenn notwendig.

Hamburg:
Hatten orientierungsveranstaltung mit 50 erstis, eine Person ohne Internet zu Hause. Sehr schwierig.aber es ist nciht gelungen, darüber ins Gespräch zu kommen.

Es gibt vermutlich einige, die bekommt man aber oft nicht mit. Die meisten werden das Problem aber wohl inzwischen selbst gelöst haben.

===Werden sich Klausuren in den kommenden Semesterferien ballen?===
In Köln startet das Semester wohl später.

In Wien sind normal die Klausuren Prüfungsfrei. Dieses Jahr ist die Vorlesungsfreie Zeit mit Praktika und Prüfungen gefüllt.

In München (TUM) kommt es wohl zu einem Prüfungsstau im Juni/Juli weil die übrigen Prüfungen vom letzten Semester da nachgeholt werden. Das heißt die Prüfungszeit verlängert sich nach vorne, und man hat quasi eine doppelte Prüfungszeit. Die Vorlesungszeit der Sommersemesters wurde 2 Wochen verlänger. Auch hier wird vielleicht der Beginn des Wintersemesters nach hinten geschoben, ist aber noch nicht beschlossen.

In Hamburg sind drei Wochen weniger Vorlesungen. Klausuren werden jetzt schon geschrieben. Reguläres Ende mit weniger Stoff. In Prüfungen nur diesen Stoff prüfen. Dozenten dürfen aber mehr Vorlesungen erstellen, ohne die abzuprüfen. Praktikum soll in Vorlesungsfreier Zeit stattfinden

In Göttingen endet das Semester auch regulär, was die Semesterlänge um eine Woche verkürzt. Nachholklausuren finden bei abschlusskritischen Klausuren im Semester, die restlichen in den Semesterferien statt. Das Praktikum fand online statt.

===Auslauffristen Verlängert===
Wien: Alle Auslauffristen wurden um ein Semester verlängert, auch Bachlorabgabefristen. Masterfristen gibt es nicht.

Göttingen: Alle Fristen von Abschlussarbeiten u.ä. vorschoben
Masterbewerbung - bis zum 15.6. um den Master bewerben, wurde auf 15.7. geschoben - weiter nach hinten geht nicht wegen Bürokratie, deswegen finden Prüfungen vor dem 15.7.

Köln: Alle Fristen und Creditpointgrenzen für Bewerbungen wurden aufgehoben. Alle Fristen wurden verlängert. Ist auf den Fakultäten geregelt, aber passiert auf der ganzen Uni. Nette Einzelfallregelungen soll man machen

TUM & Onabrück: Fristen für Prüfungsleistungen aus Auflagen zur Zulassung zu Masterstudiengängen können verlängert werden.

Hamburg: pauschale Fristverlängerung um bis zu 1 Semester auf Antrag in Hamburg von der Fakultät

== Durchführung von Veranstaltungen ==

===Praktikum - Online? Geblockt? Wie?===
Salzburg: Online Praktikum wurde organisiert. Versuche zu Hause machen und Filmen. Lehramt Physik.

Duisburg: Relativ normal. Eine Gruppe plus Betreuer pro Versuchsraum. FFP2 Masken werden gestellt, müssen verwendet werden. Jede Stunde Pause um nicht umzukippen empfohlen. Praktikumsversuche sind unterschiedlich lang, 3-8 Stunden (wegen haltbarkeit der Masken). Man bekommt eine Maske und soll die wiederverwendet werden. Es kann Ersatz eingefordert werden. Viel Desinfektionsmittel an Versuchen. Bei Besprechungen große Räume, offene Fenster und 1,5m Abstand. Dokumentation von allen Kontakten. Rücksprachen, Abgaben online.

Osnabrück: August bzw. September Blockpraktikum.

TUM:
1. Anfpra - Findet normal im Blockkurs oder im Semester statt. Wurde abgesagt weil normal große Gruppen in einem Raum. Ob und wann nächstes Anfpra möglich ist unklar, frühestens jedoch nach diesem Semester
2. FoPra - nun 6 statt 20 bis 30 Versuche. Die können von zu Hause online durchgeführt werden. Startet demnächst die Anmeldung.

Colonia: auf keinen Fall Reduzieren, Didaktik machen Videos und Küchenversuche, großteils Aufgeschoben, alle glauben geht bald sowieso wieder normal, in den Semesterferien alles nachholbar. Nur zwei Menschen Pro Raum. Masken selber mitbringen, haben ja sowieso alle welche. Fakultät wollte bald wieder öffnen, Rektorat ist da aber reingerutscht. Praktika sind die ersten die wieder in Präsenz starten.

Spezialfall NRW, da es vom Bundesland wenig Regeln

Es gibt probehalber einige Versuche als online-Angebot, die Studis haben das aber nicht angenommen, es wurde bisher nur einer dieser Versuche genau einmal durchgeführt.

B und M Praktikum finden Online statt. D.h. Betreuer zeigt den Versuch per Kamera und es werden dann Daten ausgewertet. Zur Zeit dürfen dke Hälfte dee Versuche so gemacht werden.

Wien:
Österreich tendentiell härtere Regeln. Auch auf Uni sehr strikte Regeln, bisher nur einzelne Personen im Raum. Lehrende sehr fertig deswegen. Nur 4 von normalerweise 13 Versuchen werden durchgeführt.
Ab Juli eine stufenweises Anlaufen der Praktika. Erst Masterpraktika, dann Bachelor-fortgeschritten, dann Anfänger\*innen im August/September.

Göttingen: Alle Bachelorpraktika online. Hierfür wurden Filme von Versuchen gezeigt und die Auswertung musste dann von den Studierenden angefertigt werden.

=== Übungen und Vorlesungen ===
Hamburg: FSR hat konzepte für Veranstaltungen erarbeitet. Wird weitesgehend so umgesetzt. Orga läuft über Moodle. Vorlesungen gehen über BBB oder aufgezeichnet und dann online gestellt auf einem Dienst der Uni, die ähnlich wie Youtube funtionieren. Übungen sollen über BBB gehen, manche machen es über Zoom. Tendentiell weniger Hausübung als zur Präsenzübung. Zoomaccounts werden zentral von der Uni gestellt. BigBlueBlutton wird vom fachbereichsinternen Rechenzentrum gehostet. Es gibt einen Servercluster mit verschiedenen Serverinstanzen, die mitndestens 250 Teilnehmer pro Instanz aushalten. Die Übungen funktionieren genauso, wie während Präsenz (Incl. Breakoutrooms). Teilweise bekommen die Übungsgruppenleiter Schreibpads gestellt.

https://fsr2.physnet.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/2020/04/Stellungnahme_Studierende_Digitale_Lehre.pdf

Köln: Es wurde sehr früh überlegt wie es hinbekommen kann. Vorlesungen eher Asynchron. Läuft über Ilias, kann mehr als Moodle, ist aber unkomfortabler. Übungen laufne alle per ZOOM, alles andere hat nicht gut genug funktioniert. ZOOM funktioniert tatsächlich sehr gut. Haben einen spezialdatenschutz ausgehandelt. Alle Studis haben accounts bekommen um in Arbeitsgruppen arbeiten zu können. Normaler Betrieb wird gut immitiert. Manche Dinge funktionieren besser als analog. Umfang ist gleich. Bei Übungen sollen Menschen ihre Kamaras aufdrehen, oftmals schwierig. Feedback ist oft nonverbal. Übung läuft besser wenn mindestens 1/3 die Kameras aufgedreht haben. Mit eingeschaltener Kamrea läuft es viel besser, abgedreht ist richtig schlecht. Herdeneffekt ob alle aufgedreht oder alle abgedreht.

Übungsaufgaben werden immer kontrolliert. Ob Übungen stattfinden sind egal (bei manchen). diese Probleme sind weitgehend geklärt. Da wo Leute reden funktioniert es.

Ergänzung: Es gibt die Maßgabe, dass alles aufgezeichnet werden soll, auch Übungen, damit Leute mit schlechter Internetverbindung oder die Kinder betreuen müssen oder so die im Nachhinein ansehen können

Viele Arbeitsgruppen in den Semesterferien mit viel Demokratie. Sehr gut, sehr viel Arbeit. Ist gut, wenn nicht Profs Arbeitsgruppen koordinieren. Viele gute Ideen die Flächendeckend implementiert wurden. In Mastervorlesungen viel in Diskussionen und Seminare umfunktioniert. Standardformat im Bachelor: Aufgenommene Vorlesung, besser als normale, Übungen ganz normal. In einheiten wird besprochen was aus den Musterlösungen nicht klar ist. Breakout rooms werden verwendet um Abstimmungen zu machen und dann menschen diskutieren zu lassen. Es werden Menschen mit unterschiedlichen Abstimmungen in Räume gesetzt. In den kleingruppen wird dann diskutiert. 5 Minuten Breakout meetings um Verständnissfragen hinter den Übungsaufgaben zu diskutieren. Das wird in der Breite diskutiert. die meisten übungen überziehen massiv. Ist normal spontan einen zweiten termin zu machen.
http://www.thp.uni-koeln.de/trebst/Lectures/2020-CompPhys.shtml

TUM: Alle machen ihr eigenes Ding. Asynchron ist empfohlen. Wenn ZOOM genutzt wird, Aufzeichnungen empfohlen. Es gibt ZOOM accounts von der Uni. Datenschutz soll besser geregelt sein als bei normalen ZOOM. Einblick in den Vertrag hat niemand. Gibt unterschiedliche Formate von Übung und Vorlesung.
Beispiele unterschiedliche Übungsformate:
1. Hausübungen werden an Tutor\*innen geschickt. Tutor\*in steht in Tutorium an Tafel, filmen sich und rechnen vor.
2. ZOOM meetings in denen die Übungen vorgestellt und dann Breakout Rooms gerechnet werden, wo auch Übungsleiter um Hilfe bitten möglich, dann nach bestimmter Zeit geht es zurück in den Haupt-raum. Da wird die Lösung erklärt.
3. Offline: Übungsblätter werden gerechnet, selbst mit Lösungen verglichen. Ist so mau.
4. Quizaufgaben im Moodle. Rechnungen daheim und Ergebnisse dann anklicken. Dies wird aber nirgends angerechnet.
5. Anfang der Woche wird die Aufgabe gestellt, Mitte der Woche ein Austausch zur Vorgehensweise, Sonntag die Lösung hochgeladen, Montag kommt ein Video mit Musterläsung zu dem im Zwischenmeeting Fragen gestellt werden können.

Osnabrück: Vorlesungen als live-videokonferenzen. Übungen als Videokonferenzen. Anhand der Musterlösung wird nachbesprochen. Als Bild hochgeladen. Übungszettel nur noch freiwillig zu rechnen. Alle Übungszettel freiwillig. Klausurzulassungsbeschränkungen wurden komplett aufgehoben.
Studis sind nicht so schlimm, man muss sie nicht zwingen. Das spricht sich grade unter den Profs rum. Normal sind die Profs schwierig von der Aufhebung zu überzeugen, aber wirkt cool. Erfahrungen gibt's erst nach den Klausuren.

Hamburg: Gibt Bonuse bei Klausuren, kiene Zulassungsbeschränkungne. Höchstens Bonuspunkte durch gewisse Anwesenheit oder Punkten in Übungsblättern. Präsenz in Übungen wurde gekippt, darf keinen Einfluss auf Bonuse haben. (TUM, Potsdam und KIT genauso)

Didaktisches Konzept in den Übungen: 90 % übung, hälfte Nachbereitung der Vorlesung, hälfte präsenzübungen. Online wird gemacht, was auch live gemacht wird. Vorbereitung für Übungsaufgaben findet kaum statt. Hausübungen gibt es extra - wird vorgerechnet von donzent, dass das dann wirklich korrekt ist. Ist meistens als konferenz dargestellt.

Wien: Inverted classroom angekündigt.
Allerdings wird nicht diskutiert, sondern Übungsaufgaben sollen gerechnet werden, es werden dann alle Lösungsansätze hochgeladen und man hat die möglichkeit die übungen noch mal, verbessert hochzuladen. Folge: Die Studis diskutieren viel miteiander aber kaum mit Dozierenden, was auch schade ist.

Köln II:
Weiterentwicklung dessen was es vorher gab. Vorher abgeben, gepunkted, korrigiert und in der Übung durchbesprochen. Fachschaft war unzufrieden. Gibt jetzt Übungsleiterinnenschulungen -> Präsenzübungen. Übung soll von besprechung der Hausübung entlastet werden durch musterlösungen und bekommen der korrektur vor der Übung. Von der Hausaufgabe soll nur noch besprochen werden, was nicht durch die Musterlösung eh schon klar ist + präsenzübungen. Übungen waren immer viel zu voll. Gute Musterlösungen sind schwer zu mcahen Manche wollen keine Musterlösungen "herschenken". einzelnde Dozierenden haben das weitergemacht: Man fängt in der Übung an mit Präsenzübungen, die dann zu hause fertig gemacht werden und dnan gibt es Msuterlösungen.

Corona! Kein Übungsleiter der alles anschreibt. In der Übung mehr raum schaffen für diskussionen und interaktivität ist toll. Kommt durch Corona jetzt besser durch. Stand in der online Lehre hat sich verbessert. Ist schwierig dafür zu sorgen, dass alle den mund aufmachen.

=== Gremientreffen ===
Uni Wien: alle online in Videokonferenzen, zum teil ohne Video, nix in präsenz. Fachschaft und Uni Gremien. UV (AstA) hat keine Räume, braucht aber welche wegen der Satzung.

Köln: Alles mit Viedokonferenzen. Dadurch fallen einige Mitglieder weg, was zu Mehrarbearbearbearbe. Stupa wollte onlinesitzungen auch verhindern. Geistier lockdown. Kleine Treffen auch real bei Menschen zu Hause. Auf der Wiese mit Abstand gab es live eine Bücherlesung von Büchern die vor 75 Jahren verbrannt wurden. Alle Hausmeister waren da. Studentisches Leben geht weiter. Prorektorin macht 6 Stündige skurrile Online-Meetings. Gibt zusätzliche Mittel, 30 % mehr Geld. Sehr viele Kommissionssitzungen.

TUM: Alles online. Fachschaft anfangs auf Jitsi, jetzt selbst gehostetet BBB. Fachschaftsrat dürfte nur gewissen Prozentsatz der Sitzungen online machen, haben sie jetzt geändert.

Osnabrück: Auch alles online in Videokonferenzen

Hamburg: Fachschaftsintern - alles online inklusive Berufungskommissionen wegen Clusterkram. Fakultätsrat hat sich online getroffen. Medizinfakultätsrat hat sich schon vor ca. 4 Wochen live getroffen. Viel auch im Umlaufverfahren.

Göttingen: Alles Online, teilweise Probleme mit Abstimmungsmodi. Die FS macht dies über Umlaufverfahren per Mail.

== Zusammenfassung/Ausblick ==
Prüfungsordnung wurde quasi überall geändert und gelockert. Es gibt vielerorts onlineprüfungen, großteils jedoch mündlich. Gibt vorerst nur in Wien und Köln schriftliche Onlineprüfungen, auf der Physik nur in Wien.

...

 


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe20 AK Corona-Austausch

2020-05-24T14:23:52Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? Wie geht es euch?

Dieser AK soll die DigitalZaPF mit einem allgemeinen Austausch-AK zum Thema Corona/Covid19/Corontäne/deraktuellensituation starten um andere Arbeitskreise von diesem Thema zu entlasten.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein, jeder kann mit seinen eigenen Erfahrungen dazu kommen.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle ZaPFika

'''Wie läuft der AK online ab?''' 
Wir tauschen uns darüber aus, wie Corona euch, euer Studium/eure Arbeit und euer Leben beeinflusst hat.
Böse gesagt: jeder darf sich ein bisschen ausheulen.

'''Wo?''' 
Er findet am 21.5.2020 um 14:00 Uhr unter https://bbb.zapf.in/b/vic-9ae-cxm statt.

= Arbeitskreis: AK Coronaaustausch {{{Vorlage}}} =
'''Protokoll''' vom 21.05.2020
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: 15:58 Uhr
; Redeleitung
: Victoria Schemenz (Uni Potsdam)
; Protokoll
: Manuel Längle (Uni Wien) und eigentlich eh alle anderen auch ein bisscshen
; Anwesende Fachschaften



Carl von Ossietzky Universität Oldenburg




Freie Universität Berlin


Georg-August-Universität Göttingen,-->

























Technische Universität München,









Universität Hamburg






Universität Osnabrück




Universität Wien
Universität zu Köln




== Protokoll ==
Allgemeier Austausch darüber wie es geht und läuft. Hier soll allgemein angefangen werden um das für andere Arbeitskreise zu erledigen.

===Uni Wien===
Es gibt relativ viele Gestzesänderungen, um mit der Situation zurechtzukommen.
Professorika können noch einen Monat nach der (Online-)prüfung nachfragen, ob man die Prüfung ohne Hilfsmittel durchgeführt hat. Dabei handelt sich um inhaltliche Abfragen.

Praktika gekürzt
* keine Vorlesungsfreie Zeit mehr
* keine Präsensverantaltungen
* nur Prüfungen mit Präsenz an Uni
* sehr viel garstiger bei Prüfungen

===Osnabrück===
Dürfen jetzt Prüfungen machen
Studiendekan muss das in die Wege leiten, Ausschuss muss das absegnen

===Prüfungsordnungen===
Frage aus Osnabrück: Wie werden Prüfungen bei euch durchgeführt? Bei uns wurde die allgemeine Prüfungsordnung geändert. In der Physik scheinen normale Prüfungen schwer möglich, sondern eher mündliche Prüfungen.

Wurde auf TUM, Hamburg, Göttinge, Wien und in Osnabrück geändert um online Prüfungen möglich zu machen.

In NRW: Rektorate dürfen sich über Prüfungsordnungne hinwegsetzen. Prüfungsausschüsse dürfen was dagegen festlegen.
Uni Köln: Freiversuche Uni-weit

==== Riskiogruppen====
Mündliche Onlineprüfungen in Göttingen

===Prüfungen===
Köln: Sehr anstrengender Betrieb, dazu jetzt Klausuren in den Semesterferien! Vor allem müssen auch viele Prüfungen nachgeholt werden.
Möglichkeite von Kombinationsprüfungen.

Wien: Prüfungen sehr viel aufwendiger geworden, weniger Zeit, viele Übungstests, sehr viel härter
* viele schriftliche onlineprüfungen
* Open Book - zu wenig zeit
* Closed Book - viel zu wenig Zeit, Profs machen sich sorgen, dass Studis schummeln

Aachen: Studierende werden per Videokonferenz von wissenschaftlichen Mitarbeitern beobachtet. Diese Konferenz wird aufgenommen und auf dem eigenen Server abgespeichert.

Köln:
Alle machen sich gedanken über Prüfungen. Sehr sehr viel, irgendwie kacke, weil man auch über Lehre nachdenken könnte.
Man darf in die Uni für Klausuren, aber nicht um zu lernen.

TUM:
* Studienfortschrittskontrolle wurde allgemein ein Semester nach hinten verschoben
* Angehörigen von Risikogruppen wird empfohlen, nicht an Präsenzprüfungen teilzunehmen. Hierfür gibt es aber momentan keine Alternativen. Es wird auf den nächsten regulären Termin

Frage: Wie lief der Wechsel auf mündliche Onlineprüfungen statt schriftlichen Präsenzprüfungen für Risikogruppe?

Göttingen: AstA hat gesagt, dass Studis selbst entscheiden dürfen, ob sie Riskogruppen sind
Wien: Es muss Ersatzmöglichkeiten geben für Leute die Risikogruppen sind. Bei schriftlichen Prüfungen dürfen Prüfende bis zu 28 Tage nach der Prüfung nachfragen um die Noten nachzuevaluieren.
TUM: Gab es nicht. Wäre wünschenswert. Gegenargument das kommen würde: wäre unfair anderen Studis gegenüber, weil bei mündlichen Prüfungen Studis besser abschneiden. Risikogruppen aktuell leider gezwungen zu warten.
Osnabrück: war kein problem
Köln: In der Physik gibt es die Regelung, dass Prüfer und Studis jederzeit eine Prüfung abbrechen können, wenn sie Betrug oder technische Probleme vermuten (oder bei Studis auch einfach so). sie gilt dann als nicht durchgeführt. Bisher wurde aber noch keine Prüfung abgebrochen.

===Technische Ausstattung und soziale Diskrepanz===
Köln: Menschen ohne Laptops sollen sich melden und bekommen Ersatz. Es haben sich aber nur Mitarbeiter\*innen im home office gemeldet.
Schlechtes Internet ist größtes Problem.

Osnabrück:
Kaum feedback von Studis die keine Laptops haben. Gibt Räume in der Uni mit stabiler Internetverbindung, wenn notwendig.

Hamburg:
Hatten orientierungsveranstaltung mit 50 erstis, eine Person ohne Internet zu Hause. Sehr schwierig.aber es ist nciht gelungen, darüber ins Gespräch zu kommen.

Es gibt vermutlich einige, die bekommt man aber oft nicht mit. Die meisten werden das Problem aber wohl inzwischen selbst gelöst haben.

===Werden sich Klausuren in den kommenden Semesterferien ballen?===
In Köln startet das Semester wohl später.

In Wien sind normal die Klausuren Prüfungsfrei. Dieses Jahr ist die Vorlesungsfreie Zeit mit Praktika und Prüfungen gefüllt.

In München (TUM) kommt es wohl zu einem Prüfungsstau im Juni/Juli weil die übrigen Prüfungen vom letzten Semester da nachgeholt werden. Das heißt die Prüfungszeit verlängert sich nach vorne, und man hat quasi eine doppelte Prüfungszeit. Die Vorlesungszeit der Sommersemesters wurde 2 Wochen verlänger. Auch hier wird vielleicht der Beginn des Wintersemesters nach hinten geschoben, ist aber noch nicht beschlossen.

In Hamburg sind drei Wochen weniger Vorlesungen. Klausuren werden jetzt schon geschrieben. Reguläres Ende mit weniger Stoff. In Prüfungen nur diesen Stoff prüfen. Dozenten dürfen aber mehr Vorlesungen erstellen, ohne die abzuprüfen. Praktikum soll in Vorlesungsfreier Zeit stattfinden

In Göttingen endet das Semester auch regulär, was die Semesterlänge um eine Woche verkürzt. Nachholklausuren finden bei abschlusskritischen Klausuren im Semester, die restlichen in den Semesterferien statt. Das Praktikum fand online statt.

===Auslauffristen Verlängert===
Wien: Alle Auslauffristen wurden um ein Semester verlängert, auch Bachlorabgabefristen. Masterfristen gibt es nicht.

Göttingen: Alle Fristen von Abschlussarbeiten u.ä. vorschoben
Masterbewerbung - bis zum 15.6. um den Master bewerben, wurde auf 15.7. geschoben - weiter nach hinten geht nicht wegen Bürokratie, deswegen finden Prüfungen vor dem 15.7.

Köln: Alle Fristen und Creditpointgrenzen für Bewerbungen wurden aufgehoben. Alle Fristen wurden verlängert. Ist auf den Fakultäten geregelt, aber passiert auf der ganzen Uni. Nette Einzelfallregelungen soll man machen

TUM & Onabrück: Fristen für Prüfungsleistungen aus Auflagen zur Zulassung zu Masterstudiengängen können verlängert werden.

Hamburg: pauschale Fristverlängerung um bis zu 1 Semester auf Antrag in Hamburg von der Fakultät

== Durchführung von Veranstaltungen ==

===Praktikum - Online? Geblockt? Wie?===
Salzburg: Online Praktikum wurde organisiert. Versuche zu Hause machen und Filmen. Lehramt Physik.

Duisburg: Relativ normal. Eine Gruppe plus Betreuer pro Versuchsraum. FFP2 Masken werden gestellt, müssen verwendet werden. Jede Stunde Pause um nicht umzukippen empfohlen. Praktikumsversuche sind unterschiedlich lang, 3-8 Stunden (wegen haltbarkeit der Masken). Man bekommt eine Maske und soll die wiederverwendet werden. Es kann Ersatz eingefordert werden. Viel Desinfektionsmittel an Versuchen. Bei Besprechungen große Räume, offene Fenster und 1,5m Abstand. Dokumentation von allen Kontakten. Rücksprachen, Abgaben online.

Osnabrück: August bzw. September Blockpraktikum.

TUM:
1. Anfpra - Findet normal im Blockkurs oder im Semester statt. Wurde abgesagt weil normal große Gruppen in einem Raum. Ob und wann nächstes Anfpra möglich ist unklar, frühestens jedoch nach diesem Semester
2. FoPra - nun 6 statt 20 bis 30 Versuche. Die können von zu Hause online durchgeführt werden. Startet demnächst die Anmeldung.

Colonia: auf keinen Fall Reduzieren, Didaktik machen Videos und Küchenversuche, großteils Aufgeschoben, alle glauben geht bald sowieso wieder normal, in den Semesterferien alles nachholbar. Nur zwei Menschen Pro Raum. Masken selber mitbringen, haben ja sowieso alle welche. Fakultät wollte bald wieder öffnen, Rektorat ist da aber reingerutscht. Praktika sind die ersten die wieder in Präsenz starten.

Spezialfall NRW, da es vom Bundesland wenig Regeln

Es gibt probehalber einige Versuche als online-Angebot, die Studis haben das aber nicht angenommen, es wurde bisher nur einer dieser Versuche genau einmal durchgeführt.

B und M Praktikum finden Online statt. D.h. Betreuer zeigt den Versuch per Kamera und es werden dann Daten ausgewertet. Zur Zeit dürfen dke Hälfte dee Versuche so gemacht werden.

Wien:
Österreich tendentiell härtere Regeln. Auch auf Uni sehr strikte Regeln, bisher nur einzelne Personen im Raum. Lehrende sehr fertig deswegen. Nur 4 von normalerweise 13 Versuchen werden durchgeführt.
Ab Juli eine stufenweises Anlaufen der Praktika. Erst Masterpraktika, dann Bachelor-fortgeschritten, dann Anfänger\*innen im August/September.

Göttingen: Alle Bachelorpraktika online. Hierfür wurden Filme von Versuchen gezeigt und die Auswertung musste dann von den Studierenden angefertigt werden.

=== Übungen und Vorlesungen ===
Hamburg: FSR hat konzepte für Veranstaltungen erarbeitet. Wird weitesgehend so umgesetzt. Orga läuft über Moodle. Vorlesungen gehen über BBB oder aufgezeichnet und dann online gestellt auf einem Dienst der Uni, die ähnlich wie Youtube funtionieren. Übungen sollen über BBB gehen, manche machen es über Zoom. Tendentiell weniger Hausübung als zur Präsenzübung. Zoomaccounts werden zentral von der Uni gestellt. BigBlueBlutton wird vom fachbereichsinternen Rechenzentrum gehostet. Es gibt einen Servercluster mit verschiedenen Serverinstanzen, die mitndestens 250 Teilnehmer pro Instanz aushalten. Die Übungen funktionieren genauso, wie während Präsenz (Incl. Breakoutrooms). Teilweise bekommen die Übungsgruppenleiter Schreibpads gestellt.

https://fsr2.physnet.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/2020/04/Stellungnahme_Studierende_Digitale_Lehre.pdf

Köln: Es wurde sehr früh überlegt wie es hinbekommen kann. Vorlesungen eher Asynchron. Läuft über Ilias, kann mehr als Moodle, ist aber unkomfortabler. Übungen laufne alle per ZOOM, alles andere hat nicht gut genug funktioniert. ZOOM funktioniert tatsächlich sehr gut. Haben einen spezialdatenschutz ausgehandelt. Alle Studis haben accounts bekommen um in Arbeitsgruppen arbeiten zu können. Normaler Betrieb wird gut immitiert. Manche Dinge funktionieren besser als analog. Umfang ist gleich. Bei Übungen sollen Menschen ihre Kamaras aufdrehen, oftmals schwierig. Feedback ist oft nonverbal. Übung läuft besser wenn mindestens 1/3 die Kameras aufgedreht haben. Mit eingeschaltener Kamrea läuft es viel besser, abgedreht ist richtig schlecht. Herdeneffekt ob alle aufgedreht oder alle abgedreht.

Übungsaufgaben werden immer kontrolliert. Ob Übungen stattfinden sind egal (bei manchen). diese Probleme sind weitgehend geklärt. Da wo Leute reden funktioniert es.

Ergänzung: Es gibt die Maßgabe, dass alles aufgezeichnet werden soll, auch Übungen, damit Leute mit schlechter Internetverbindung oder die Kinder betreuen müssen oder so die im Nachhinein ansehen können

Viele Arbeitsgruppen in den Semesterferien mit viel Demokratie. Sehr gut, sehr viel Arbeit. Ist gut, wenn nicht Profs Arbeitsgruppen koordinieren. Viele gute Ideen die Flächendeckend implementiert wurden. In Mastervorlesungen viel in Diskussionen und Seminare umfunktioniert. Standardformat im Bachelor: Aufgenommene Vorlesung, besser als normale, Übungen ganz normal. In einheiten wird besprochen was aus den Musterlösungen nicht klar ist. Breakout rooms werden verwendet um Abstimmungen zu machen und dann menschen diskutieren zu lassen. Es werden Menschen mit unterschiedlichen Abstimmungen in Räume gesetzt. In den kleingruppen wird dann diskutiert. 5 Minuten Breakout meetings um Verständnissfragen hinter den Übungsaufgaben zu diskutieren. Das wird in der Breite diskutiert. die meisten übungen überziehen massiv. Ist normal spontan einen zweiten termin zu machen.
http://www.thp.uni-koeln.de/trebst/Lectures/2020-CompPhys.shtml

TUM: Alle machen ihr eigenes Ding. Asynchron ist empfohlen. Wenn ZOOM genutzt wird, Aufzeichnungen empfohlen. Es gibt ZOOM accounts von der Uni. Datenschutz soll besser geregelt sein als bei normalen ZOOM. Einblick in den Vertrag hat niemand. Gibt unterschiedliche Formate von Übung und Vorlesung.
Beispiele unterschiedliche Übungsformate:
1. Hausübungen werden an Tutor\*innen geschickt. Tutor\*in steht in Tutorium an Tafel, filmen sich und rechnen vor.
2. ZOOM meetings in denen die Übungen vorgestellt und dann Breakout Rooms gerechnet werden, wo auch Übungsleiter um Hilfe bitten möglich, dann nach bestimmter Zeit geht es zurück in den Haupt-raum. Da wird die Lösung erklärt.
3. Offline: Übungsblätter werden gerechnet, selbst mit Lösungen verglichen. Ist so mau.
4. Quizaufgaben im Moodle. Rechnungen daheim und Ergebnisse dann anklicken. Dies wird aber nirgends angerechnet.
5. Anfang der Woche wird die Aufgabe gestellt, Mitte der Woche ein Austausch zur Vorgehensweise, Sonntag die Lösung hochgeladen, Montag kommt ein Video mit Musterläsung zu dem im Zwischenmeeting Fragen gestellt werden können.

Osnabrück: Vorlesungen als live-videokonferenzen. Übungen als Videokonferenzen. Anhand der Musterlösung wird nachbesprochen. Als Bild hochgeladen. Übungszettel nur noch freiwillig zu rechnen. Alle Übungszettel freiwillig. Klausurzulassungsbeschränkungen wurden komplett aufgehoben.
Studis sind nicht so schlimm, man muss sie nicht zwingen. Das spricht sich grade unter den Profs rum. Normal sind die Profs schwierig von der Aufhebung zu überzeugen, aber wirkt cool. Erfahrungen gibt's erst nach den Klausuren.

Hamburg: Gibt Bonuse bei Klausuren, kiene Zulassungsbeschränkungne. Höchstens Bonuspunkte durch gewisse Anwesenheit oder Punkten in Übungsblättern. Präsenz in Übungen wurde gekippt, darf keinen Einfluss auf Bonuse haben. (TUM, Potsdam und KIT genauso)

Didaktisches Konzept in den Übungen: 90 % übung, hälfte Nachbereitung der Vorlesung, hälfte präsenzübungen. Online wird gemacht, was auch live gemacht wird. Vorbereitung für Übungsaufgaben findet kaum statt. Hausübungen gibt es extra - wird vorgerechnet von donzent, dass das dann wirklich korrekt ist. Ist meistens als konferenz dargestellt.

Wien: Inverted classroom angekündigt.
Allerdings wird nicht diskutiert, sondern Übungsaufgaben sollen gerechnet werden, es werden dann alle Lösungsansätze hochgeladen und man hat die möglichkeit die übungen noch mal, verbessert hochzuladen. Folge: Die Studis diskutieren viel miteiander aber kaum mit Dozierenden, was auch schade ist.

Köln II:
Weiterentwicklung dessen was es vorher gab. Vorher abgeben, gepunkted, korrigiert und in der Übung durchbesprochen. Fachschaft war unzufrieden. Gibt jetzt Übungsleiterinnenschulungen -> Präsenzübungen. Übung soll von besprechung der Hausübung entlastet werden durch musterlösungen und bekommen der korrektur vor der Übung. Von der Hausaufgabe soll nur noch besprochen werden, was nicht durch die Musterlösung eh schon klar ist + präsenzübungen. Übungen waren immer viel zu voll. Gute Musterlösungen sind schwer zu mcahen Manche wollen keine Musterlösungen "herschenken". einzelnde Dozierenden haben das weitergemacht: Man fängt in der Übung an mit Präsenzübungen, die dann zu hause fertig gemacht werden und dnan gibt es Msuterlösungen.

Corona! Kein Übungsleiter der alles anschreibt. In der Übung mehr raum schaffen für diskussionen und interaktivität ist toll. Kommt durch Corona jetzt besser durch. Stand in der online Lehre hat sich verbessert. Ist schwierig dafür zu sorgen, dass alle den mund aufmachen.

=== Gremientreffen ===
Uni Wien: alle online in Videokonferenzen, zum teil ohne Video, nix in präsenz. Fachschaft und Uni Gremien. UV (AstA) hat keine Räume, braucht aber welche wegen der Satzung.

Köln: Alles mit Viedokonferenzen. Dadurch fallen einige Mitglieder weg, was zu Mehrarbearbearbearbe. Stupa wollte onlinesitzungen auch verhindern. Geistier lockdown. Kleine Treffen auch real bei Menschen zu Hause. Auf der Wiese mit Abstand gab es live eine Bücherlesung von Büchern die vor 75 Jahren verbrannt wurden. Alle Hausmeister waren da. Studentisches Leben geht weiter. Prorektorin macht 6 Stündige skurrile Online-Meetings. Gibt zusätzliche Mittel, 30 % mehr Geld. Sehr viele Kommissionssitzungen.

TUM: Alles online. Fachschaft anfangs auf Jitsi, jetzt selbst gehostetet BBB. Fachschaftsrat dürfte nur gewissen Prozentsatz der Sitzungen online machen, haben sie jetzt geändert.

Osnabrück: Auch alles online in Videokonferenzen

Hamburg: Fachschaftsintern - alles online inklusive Berufungskommissionen wegen Clusterkram. Fakultätsrat hat sich online getroffen. Medizinfakultätsrat hat sich schon vor ca. 4 Wochen live getroffen. Viel auch im Umlaufverfahren.

Göttingen: Alles Online, teilweise Probleme mit Abstimmungsmodi. Die FS macht dies über Umlaufverfahren per Mail.

== Zusammenfassung/Ausblick ==
Prüfungsordnung wurde quasi überall geändert und gelockert. Es gibt vielerorts onlineprüfungen, großteils jedoch mündlich. Gibt vorerst nur in Wien und Köln schriftliche Onlineprüfungen, auf der Physik nur in Wien.

...

 


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe20 AK Generationswechsel

2020-05-24T11:38:54Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
"Alt", "neu" und "jung" bezieht sich hier nicht auf das biologische Alter, sondern auf das "Fachschaftsalter" und darauf, wie viel Erfahrung die jeweilige Person in einem bestimmten Arbeitsbereich hat.

In Freiburg haben wir uns über Konflikte innerhalb von Fachschaften unterhalten, dabei hat sich herausgestellt, dass der Generationswechsel in vielen Fachschaften immer wieder zu Konflikten oder unschönen Situationen führt. Darüber wollen wir uns jetzt ein bisschen gezielter austauschen und diskutieren.
Wir haben uns überlegt, dass wir den AK in drei Phasen einteilen:
In der ersten Woche wollen wir uns erstmal alle gemeinsam treffen. In der zweiten Woche soll es dann zwei unterschiedliche Treffen geben, einmal unter den neuen und einmal unter den alten Leuten, um konkreter über die Bedürfnisse dieser Gruppen zu reden. In der dritten Woche, wollen wir uns dann alle wieder zusammen finden und überlegen, wie diese Bedürfnisse vereinen könne, damit am Ende alle möglichst zufrieden sind.

Mögliche Fragen, die wir diskutieren können und die teilweise schon in Freiburg angesprochen wurden:

Neu:
* Was brauche ich um das tun zu können?
* Wie viel Freiheit möchte ich haben bestehende Projekte auch nach meinen Vorstellungen zu gestalten?
* Wie viel Verantwortung möchte ich übernehmen?
* ...

Alt:
* Was weiß ich, was ich gut weitergeben kann?
* Was ist wichtig? Was ist unwichtig?
* Wie überfordere ich neue Menschen nicht? Kann ich die Kontrolle aufgeben?
* Was für Anforderungen haben ich?
* ...

Leute, die super motiviert sind, können nebenbei auch in ihrer eigenen Fachschaft versuchen ein Projekt von einer Person/Gruppe an eine andere Person/Gruppe zu übergeben und dann live schauen, was gut/schief läuft und davon berichten!

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Ja: [https://zapf.wiki/WiSe19_AK_Kommunikation_innerhalb_der_Fachschaften AK Konflikte innerhalb von Fachschaften]

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle, die Interesse an und/oder Erfahrungen mit dem Thema haben.

'''Wie läuft der AK ab?''' 
* erstes Treffen (Ende der ersten Woche?)
* Besprechung der "alten" Leute (zweite Woche)
* Beprechung der "neuen" Leute (zweite Woche)
* Abschlusstreffen (dritte Woche)
** Hier reflektieren alle noch mal darüber wie es lief, was man beachten sollte und eine Art How-To könnte erstellt werden.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
keine

'''Materialien und weitere Informationen''' 
[https://protokolle.zapf.in/protokoll_konflikte Protokoll vom letzten Mal]

= Arbeitskreis: AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Ort
:https://bbb.zapf.in/b/han-k32-fj4
; Anwesende Fachschaften
































































== Protokoll ==

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Nachwuchs]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-20T07:00:21Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
|-
| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
|-
| [[SoSe20_AK_StaPF|AK Der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
|-
| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
|-
| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
|-
| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
|-
| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
|-
| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
|-
| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
|-
| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
|-
| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
|-
| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
|-
| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
|-
| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
|-
| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
|-
| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
|-
| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
|-
| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || zu klären || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
|-
| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
|-
| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
|-
|-
| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
|-

| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
|-
|[[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion ||
|-
| [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]]|| || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion ||
|-
| [[SoSe20_WS-Kommunikationswege|Kommunikationswege der ZaPF]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] ||[[:Kategorie:IT]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nope || Welche Chatdienste wollen wir Nutzen || TBA
|-
| [[SoSe20_AK_Nachhaltigkeits-Austausch|AK Nachhaltigkeits-Austausch]] || [[Katrin (TUM), Marco (Rostock), Wanda (Rostock)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || mal schauen, BBB vielleicht || nö || Austausch und Diskussion ||
|-
| [[SoSe20_WS-Studienführer|AK Studienführer]] || [[User:Petrie|Peter (Alumni)]] || || BigBlueButton, alternativ Mumble || Nope || Überarbeitung des Studienführers ||
|-
| [[SoSe20_Didaktik|Physik-Didaktik: vom Lehramt lernen für alle anderen]] || Stefan (Köln), [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || ja || nein || ||
|}

== Rahmenprogramm ==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
|-
| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-20T06:59:49Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
|-
| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
|-
| [[SoSe20_AK_StaPF|AK Der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
|-
| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
|-
| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
|-
| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
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| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
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| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
|-
| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
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| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
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| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
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| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
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| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
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| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
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| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
|-
| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
|-
| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
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| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || zu klären || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
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| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
|-
| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
|-
|-
| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
|-

| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
|-
|[[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion ||
|-
| [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]]|| || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion ||
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| [[SoSe20_WS-Kommunikationswege|Kommunikationswege der ZaPF]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] ||[[:Kategorie:IT]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nope || Welche Chatdienste wollen wir Nutzen || TBA
|-
| [[SoSe20_AK_Nachhaltigkeits-Austausch|AK Nachhaltigkeits-Austausch]] || [[Katrin (TUM), Marco (Rostock), Wanda (Rostock)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || mal schauen, BBB vielleicht || nö || Austausch und Diskussion ||
|-
| [[SoSe20_WS-Studienführer|AK Studienführer]] || [[User:Petrie|Peter (Alumni)]] || || BigBlueButton, alternativ Mumble || Nope || Überarbeitung des Studienführers ||
|-
| [[SoSe20_Didaktik|Physik-Didaktik: vom Lehramt lernen für alle anderen]] || Stefan (Köln), [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || ja || nein || ||
|}

== Rahmenprogramm ==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
|-
| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-18T09:48:00Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
|-
| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
|-
| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_StaPF|AK der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
|-
| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
|-
| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
|-
| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
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| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
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| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
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| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
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| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
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| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
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| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
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| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
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| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
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| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
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| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
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| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
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| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]]? || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
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| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
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| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
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| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
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| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
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|[[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion ||
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| [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]]|| || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion ||
|}

== Rahmenprogramm ==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
|-
| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-18T09:46:49Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
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! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
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| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
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| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da || eine Sitzung
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| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
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| [[SoSe20_AK_StaPF|AK der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
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| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
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| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
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| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
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| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
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| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
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| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
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| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
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| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], Manu (Wien) || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
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| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
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| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
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| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
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| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
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| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
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| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
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| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]]? || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
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| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
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| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
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| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
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| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
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|[[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion ||
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| [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]]|| || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion ||
|}

== Rahmenprogramm ==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
|-
| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-18T09:46:15Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
|-
| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
|-
| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
|-
| [[SoSe20_AK_StaPF|AK der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
|-
| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
|-
| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
|-
| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
|-
| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
|-
| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
|-
| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
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| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
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| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
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| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
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| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], Manu (Wien) || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
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| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
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| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
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| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
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| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
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| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
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| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
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| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]]? || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
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| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
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| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
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| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
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| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
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|[[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion || ||
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| [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion || ||
|}

== Rahmenprogramm ==

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! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
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| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
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==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise

2020-05-18T09:45:17Z

Manu (UniWien): /* Themensammlung */

Auf dieser Seite könnt ihr bis zum 18.05. Themen eintragen, die ihr im Rahmen der Digital-ZaPF 2020 bearbeiten möchtet. Die Spalte "Format" kann gerne auch noch leer gelassen werden, StAPF und TOPF wird rechtzeitig kommunizieren welche technischen Möglichkeiten es für die inhaltliche Arbeit geben wird. Aber wenn ihr schon eine grobe Vorstellung habt, wie ihr arbeiten wollt, tragt sie einfach ein.

==Themensammlung==

{| class="wikitable sortable"
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! Thema !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Vorkenntnisse? !! Ziel !! mögl. Zeitraum
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| [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs? || Wann in den drei Wochen wird gearbeitet?
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| [[SoSe20_AK_Austausch|Austausch]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Was ist eigentlich ein StAPF und was macht man da || eine Sitzung
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| [[SoSe20_AK_Corona-Austausch|AK Corona-Austausch]] || [[VictoriaS|Vicky (UP)]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Bigbluebutton || nein|| Wie hat Corona euer Studium beeinflusst? Was hat sich verändert? || eine Sitzung
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| [[SoSe20_AK_StaPF|AK der StAPF stellt sich vor]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]] || [[:Kategorie:Austausch]] || Online-Umfrage für alle Fachschaften || - || Fragen beantworten, zu denen Input von vielen FSen gewünscht ist || komplette drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_DigitaleLehre|Digitale Lehre]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:IT]], [[:Kategorie:Hochschulpolitik]], [[:Kategorie:Gleichstellung]] || || nein || Konzepte für digitale Lehre diskutieren und studentische Positionen dazu finden || komplette drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Video || Keine || Allgemeine Infoveranstaltung || Zu Beginn der drei Wochen, evtl. online stellen der Aufzeichnung
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| [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychologische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Jain, man könnte sich mit der Situation an der eigenen Uni auseinander setzen ;) || Grundstein legen für eine gemeinsame Reso mit der PsyFaKo || komplette drei Wochen mit ca. 3 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_CHE2020_Nachbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || [[:Kategorie:CHE]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein! || Nachbereitung der Fachbeiratssitzung und Generelles zum CHE || Eine Sitzung, idealerweise am Wochenende
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| [[SoSe20_AK_Selbsthilfe_zum_Studium_in_Zeiten_von_Corona|AK Selbsthilfe zum Studium in Zeiten von Corona]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammlung von Anlaufstellen, Techniken, Apps, etc. || Komplette drei Wochen, gerne mit mehreren Sitzungen, nach Bedarf
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| [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Sammeln von Ideen, Problemen und sonstigem, allg. Sensibilisierung || komplette 3 Wochen, mit ca. 3 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_Inklusion| AK barrierefreies Studium ]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický(Potsdam)]] || [[:Kategorie:Barrierefreiheit|Barrierefreiheit]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Keine || Austausch und Vorbereitung einer Resolution mit anderen BuFaTas || vermutlich 1-2 Sitzungen
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| [[SoSe20_AK_Zukunft_des_ZaPF_Wikis | AK Zukunft des ZaPF Wikis]] || [[Benutzer:Fabs|fabs (TUB)]] || [[:Kategorie:Ergebnissicherung|Ergebnissicherung]] || LimeSurvey-Umfrage und [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]] o.ä. || Keine || Umfrage über die Nutzung des Wikis und Besprechen der Ergebnisse || Umfrage in den ersten zwei Wochen, ein AK-Treffen in der dritten
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| [[SoSe20_AK_Studienfuehrer_20 | AK Studienführer 2.0]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vicky (Potsdam)]] || [[:Kategorie:Studienführer|Studienführer]] || BigblueButton || Keine || Organisation zur Umsetzung des (überfachlichen) Studienführers 2.0 || vermutlich mehrere Treffen über alle 3 Wochen
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| [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| BigBlueButton||jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm || Gerne mehrere Treffen innerhalb der drei Wochen
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| [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aber schon länger her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorientierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept || 1. Woche Input, dann Ideen sammeln und weitere Treffen
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| [[SoSe20_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Jitsi/Mumble und [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Nein, wäre aber von Vorteil. Siehe AKs von vergangenen ZaPFen || Weitere Erarbgeitung eines "Wunsch" BAföG || Flexibel in den 3. Wochen, tendenziell mit 2-3 Online Gesprächen
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| [[SoSe20_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || [[Benutzer:Jeanette_Göttingen|Jeanette (Göttingen)]] || || Jitsi/ BigBlueButton|| nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Bologna geht, in Deutschland nur schlecht umgesetzt wird || Umfrage in der ersten Woche, danach Treffen zum Diskutieren
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| [[SoSe20_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] || || BigBlueButton /Whatever|| nein || Selbstberichte werden Bewertet || Treffen relativ Spät nach der Deadline
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| [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], Manu (Wien) || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || nein || Austausch ||
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| [[SoSe20_MV_ZaPFeV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter (Alumni)]] || || Wird noch bekannt gegeben || nein || - ||
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| [[SoSe20_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Felicia (Goettingen)]] || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || nein, Protokoll aus Freiburg hilft || Kooperation mit anderen AK, Ueberarbeitung der Fachschaftenumfrage || Kickoff-Treffen moeglichst frueh, ggf. weitere Arbeitstreffen
|-
| [[SoSe20_Awareness-Spiel|Awareness-Spiel]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]]|| [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Awareness|Awareness]], [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]] || BigBlueButton/Jitsi, HackMD || nein || das Awareness-Spiel spielen und darüber reden || 30. oder 31. Mai, gerne den frühen AK-Slot
|-
| [[SoSe20_AK_Wikieinführung|AK Wiki-Einführung]] || [[User:Karola| Karola (UP)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || [[:Kategorie:HowTo|HowTo]] || Jitsi, Zapf-Wiki || nein || Menschen die Befähigung geben, mit dem ZaPF-Wiki zu arbeiten || AK-Slot 5
|-
| [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Steht noch nicht fest. BBB/zoom, ggf. HackMD || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|WiSe19 AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Weiterarbeiten || ein bis zwei Besprechungen, sonst flexibel
|-
| [[SoSe20_AK_Studiengangsvergleich und Eintragtool|AK Studiengangsvergleich und Eintragtool]] || Daniela (ehemals Frankfurt), Stefan (Köln) || [[:Kategorie:Bachelor/Master|BaMa-Umfrage]] || BigBlueButton oder ähnliches || nein || Vorstellen der Ergebnisse der Fachschaftsumfrage und Diskussion über ein Tool zum Einpflegen von Studienverlaufsplänen || noch nicht festgelegt
|-
| [[SoSe20_AK_Satzungsänderung_zur_Behebung_der_Not_von_Physikern_und_ZaPF|AK Satzungsänderung zur Behebung der Not von Physikern und ZaPF]] || [[Allgemeines_zum_StAPF|StAPF]]? || [[:Kategorie:GO_und_Satzung|GO und Satzung]], [[:Kategorie:StAPF|StAPF]], [[:Kategorie:ZaPF_e.V.|ZaPF e.V.]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] oder so || Nein || Satzungsänderung || TBA
|-
| [[SoSe20_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]], [[Merten (Goettingen)]] || [[:Kategorie:NFDI|NFDI]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Protokoll aus Freiburg (und evtl. Bonn) || Was seit Freiburg passiert ist, Themensammlung fuer Workshops am 29.05. bzw. 03.06. || Vor dem 29.05.
|-
| [[SoSe20_AK_Akkreditierung|AK Gutachter*innen-Austausch]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || Poolentsendung oder Interesse daran || Austausch zu aktuellen Themen, akkreditieren in Zeiten von Corona || tba
|-
|-
| [[SoSe20_WS-Akkreditierung|Einführungs Workshop Akkreditierung]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]] || BigBlueButton oder ähnliches || Nein, explizit zur Einfürhung gedacht || Einführung und Überblick in das Thema Akkreditierung || Steht noch nicht fest, in der 1. Woche
|-

| [[SoSe20_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumni)]] || [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]], [[:Kategorie:Akkreditierung|Akkreditierung]], [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Mumble_Voice-Chat|Mumble]], [https://protokolle.zapf.in HackMD] || ja, Protokoll aus Freiburg, aeltere Protokolle || Besprechung Reso-Entwurf || moeglichst spaet
|-
| || || [[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion
|-
| || || [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion
|}

== Rahmenprogramm ==

{| class="wikitable sortable"
|-
! Titel !! Verantwortliche*r !! Kategorie !! Plattform !! Teilnahmebegrenzung? !! Termin/Zeitraum
|-
| Pudding kochen || Kwawak || Spirituelles Beisammensein || Brieftaube || Nein || Heute (und das jeden Tag)
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

Benutzer:Manu (Uni Wien)

2020-05-18T08:34:00Z

Manu (UniWien): /* Vorstellung */

==Vorstellung==

Hey,

ich heiße Manu, studiere an der Uni Wien und bin seit 2016 in der Vertretungsarbeit aktiv.

==besuchte ZaPFen==
#Heidelberg
#Würzburg
#Bonn
#Freiburg

==Kontakt==

* E-Mail: manuel.laengle at univie.ac.at

SoSe20 Arbeitskreise Veraltet

2020-05-18T08:31:36Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Kategorie !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || Jeanette (alte Säckin/Göttingen) || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm
|-
| || || [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aberscho lange her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorietierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept
|-
| || || [[SoSe_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Blogna geht, in Deutschland nur schelcht umgesetzt wird
|-
| || || [[SoSe20_AK_TOPF|AK TOPF/ZaPF-IT]] || TOPF-Deckel || [[:Kategorie:TOPF|TOPF]] || Nein || Vorstellung des TOPFes für Interessierte
|-
| || || [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
|-
| || || [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Nein || Allgemeine Infoveranstaltung
|-
| || || [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Ausarbeitung einer Reso
|-
| || || [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Brainstormen, Suchen nach Fragen für nächste ZaPF
|-
| || || [[SoSe20_AK_Erstiarbeit|AK Erstiarbeit]] || [[Benutzer:HenrySchumacher|Henry (Bonn)]] || [[:Kategorie:Austausch|Austausch]] || Schon einmal was mit Erstis gemacht haben. || Anregung, Austausch, Ideen sammeln
|-
| || || [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || Austausch
|-
| || || [[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion
|-
| || || [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Studienreformforum|Studienreformforum]] || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| Donnerstag nach der Schauvorlesung || Was mit Bierbänken || [[SoSe20_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]]
|-
| || || TIschbEiN (Niedersächsischkon Fachschaftenaustausch) || Das ZaPFikon mit der Tischplatte
|-
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise Veraltet

2020-05-18T08:28:50Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Kategorie !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || Jeanette (alte Säckin/Göttingen) || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm
|-
| || || [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aberscho lange her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorietierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept
|-
| || || [[SoSe_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Blogna geht, in Deutschland nur schelcht umgesetzt wird
|-
| || || [[SoSe20_AK_TOPF|AK TOPF/ZaPF-IT]] || TOPF-Deckel || [[:Kategorie:TOPF|TOPF]] || Nein || Vorstellung des TOPFes für Interessierte
|-
| || || [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
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| || || [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Nein || Allgemeine Infoveranstaltung
|-
| || || [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Ausarbeitung einer Reso
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| || || [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Brainstormen, Suchen nach Fragen für nächste ZaPF
|-
| || || [[SoSe20_AK_Erstiarbeit|AK Erstiarbeit]] || [[Benutzer:HenrySchumacher|Henry (Bonn)]] || [[:Kategorie:Austausch|Austausch]] || Schon einmal was mit Erstis gemacht haben. || Anregung, Austausch, Ideen sammeln
|-
| || || [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || Austausch
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| || || [[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion
|-
| || || [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| Donnerstag nach der Schauvorlesung || Was mit Bierbänken || [[SoSe20_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]]
|-
| || || TIschbEiN (Niedersächsischkon Fachschaftenaustausch) || Das ZaPFikon mit der Tischplatte
|-
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise Veraltet

2020-05-18T08:27:29Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Kategorie !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
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| || || [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || Jeanette (alte Säckin/Göttingen) || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm
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| || || [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aberscho lange her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorietierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept
|-
| || || [[SoSe_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Blogna geht, in Deutschland nur schelcht umgesetzt wird
|-
| || || [[SoSe20_AK_TOPF|AK TOPF/ZaPF-IT]] || TOPF-Deckel || [[:Kategorie:TOPF|TOPF]] || Nein || Vorstellung des TOPFes für Interessierte
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| || || [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
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| || || [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Nein || Allgemeine Infoveranstaltung
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| || || [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Ausarbeitung einer Reso
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| || || [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Brainstormen, Suchen nach Fragen für nächste ZaPF
|-
| || || [[SoSe20_AK_Erstiarbeit|AK Erstiarbeit]] || [[Benutzer:HenrySchumacher|Henry (Bonn)]] || [[:Kategorie:Austausch|Austausch]] || Schon einmal was mit Erstis gemacht haben. || Anregung, Austausch, Ideen sammeln
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| || || [[SoSe20_AK_Generationswechsel|AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], Manu (Wien) || [[:Kategorie:Fachschaftsarbeit|Fachschaftsarbeit]], [[:Kategorie:Nachwuchs|Nachwuchs]] || || Austausch
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| || || [[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), Manu (Wien) || || Praktisch, wenn man schon mal eine online Lehrveranstaltung besucht hat. || Austausch und Diskussion
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| || || [[SoSe20_AK_Ansprüche_an_Hochschulstudium|AK Ansprüche an Hochschulstudium]] || Amr (HUB), Manu (Wien) || || Ma sollte studieren oder schon mal studiert haben || Austausch, Diskussion
|}

==Workshops==
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|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
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| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
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! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
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| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| Donnerstag nach der Schauvorlesung || Was mit Bierbänken || [[SoSe20_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]]
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| || || TIschbEiN (Niedersächsischkon Fachschaftenaustausch) || Das ZaPFikon mit der Tischplatte
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|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe20 Arbeitskreise Veraltet

2020-05-18T08:21:45Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Kategorie !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Eine sinnvolle Kategorie aus dem ZaPFWiki bitte hier verlinken || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
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| || || [[SoSe20_AK_Wissenschaftskommunikation_(praktisch)| AK Wissenschaftskommunikation (praktisch)]] || Jeanette (alte Säckin/Göttingen) || [[:Kategorie:Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]]|| jain, eher nein || Auarbeitung eines Konzepts für studentische WissKomm
|-
| || || [[SoSe20_AK_Kompetenzorietierter_Studiengang|AK Kompetenzorietierter Studiengang]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || es gibt da schon etwas von früheren ZaPFen, ist aberscho lange her und muss ich demnächst noch mal suchen || Weg definieren, um einen kompetenzorietierten Studiengang zu bauen und vielleicht erste Schritte zu diesem Konzept
|-
| || || [[SoSe_AK_Flexibles_Studium| AK Flexibles Studium]] || Jeanette (Alte Säckin/ Göttingen) || || nein || Ideen für eine Realisierung eines Teilzeitstudiums/ berufsbegleitendem Stuidum, ein Blick ins europ. Ausland zeigt, dass das auch nach Blogna geht, in Deutschland nur schelcht umgesetzt wird
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| || || [[SoSe20_AK_TOPF|AK TOPF/ZaPF-IT]] || TOPF-Deckel || [[:Kategorie:TOPF|TOPF]] || Nein || Vorstellung des TOPFes für Interessierte
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| || || [[SoSe20_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaftsveranstaltungen|AK Vertrauenspersonen für Fachschaftsveranstaltungen D]] || Jakob (alter Sack/Göttingen); vorbehaltlich der Teilnahme ;-) || [[:Kategorie:Vertrauenspersonen|Vertrauenspersonen]], [[:Kategorie:Ethik_und_Soziales|Ethik und Soziales]] || Ja, vorgänger-AKs [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
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| || || [[SoSe20_AK_Wie_entstehen_psychische_Krankheiten?|AK Wie entstehen psychische Krankheiten?]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Nein || Allgemeine Infoveranstaltung
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| || || [[SoSe20_AK_Anforderungen_an_psychische_Beratungsstellen|AK Anforderungen an psychologische Beratungsstellen]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Ausarbeitung einer Reso
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| || || [[SoSe20_AK_Chancengleichheit_für_psychisch_belastete_Studierende| AK Chancengleichheit für psychisch belastete Studierende ]] || [[Benutzer:PhiSchick_(ZaPF-Auth)|Anna (Kiel)]] || [[:Kategorie:Gleichstellung|Gleichstellung]], [[:Kategorie:Psychische Gesundheit|Psychische Gesundheit]] || Jain, es gibt Hausaufgaben ;) || Brainstormen, Suchen nach Fragen für nächste ZaPF
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| || || [[SoSe20_AK_Erstiarbeit|AK Erstiarbeit]] || [[Benutzer:HenrySchumacher|Henry (Bonn)]] || [[:Kategorie:Austausch|Austausch]] || Schon einmal was mit Erstis gemacht haben. || Anregung, Austausch, Ideen sammeln
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| || || [[SoSe20_AK_social_distancing_als_Herausforderung_für_die_Hochschuldidaktik_-_Reflektion_der_Eskalation|AK social distancing als Herausforderung für die Hochschuldidaktik - Reflektion der Eskalation]] || Stefan (Köln), Manu (Wien) || || || Austausch
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==Workshops==
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|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe20_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe20_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| Donnerstag nach der Schauvorlesung || Was mit Bierbänken || [[SoSe20_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]]
|-
| || || TIschbEiN (Niedersächsischkon Fachschaftenaustausch) || Das ZaPFikon mit der Tischplatte
|-
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe20}}

[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

Benutzer:Manu (Uni Wien)

2020-05-08T14:51:35Z

Manu (UniWien): /* besuchte ZaPFen */

==Vorstellung==

Hey,

ich heiße Manu, studiere an der Uni Wien und bin seit 2016 in der Vertretungsarbeit aktiv.
Momentan bin ich im Master.

==besuchte ZaPFen==
#Heidelberg
#Würzburg
#Bonn
#Freiburg

==Kontakt==

* E-Mail: manuel.laengle at univie.ac.at

SoSe20 AK Generationswechsel

2020-05-08T14:44:25Z

Manu (UniWien): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB/Alumni)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
"Alt", "neu" und "jung" bezieht sich hier nicht auf das biologische Alter, sondern auf das "Fachschaftsalter" und darauf, wie viel Erfahrung die jeweilige Person in einem bestimmten Arbeitsbereich hat. "Man ist so alt wie man sich fühlt" also tausend

In Freiburg haben wir uns über Konflikte innerhalb von Fachschaften unterhalten, dabei hat sich herausgestellt, dass der Generationswechsel in vielen Fachschaften immer wieder zu Konflikten oder unschönen Situationen führt. Um den Übergang ein bisschen zu analysieren haben wir uns gedacht eine Art begleitete Aufgabenübergabe zu machen. Dazu haben wir uns einen tollen Plan ausgedacht in dem ihr euch in kleinen Gruppen zusammen findet (das kann sowohl Fachschafts-intern als auch -übergreifend geschehen), in denen eine kleine oder große Aufgabe von einer Gruppe/Person weitergegeben wird an eine andere Gruppe/Person, die noch nicht so viel Erfahrung in dem Bereich hat. Mögliche Aufgaben/Projekte/Verantwortungen sind zum Beispiel Redeleitung/Protokoll auf der Sitzung, Arbeit in Kommissionen, Organisation von Ersti-Veranstaltungen, Schreiben von Postings und Newslettern, Wartung von IT-quarks, FS-Raum aufräumen, ...
So wollen wir herausfinden, welche Anforderungen die neuen Leute an die Übergabe haben und welches Wissen sie benötigen. Aber auch, was die alten Leute von den neuen Leuten erwarten und erwarten können. Das Ziel wäe eine Übergabe bei der alle etwas lernen können und keine Person anschließend frustriert ist :D.

Oft stehen zum Beispiel die folgenden Fragen im Raum:

Neu:
* Was brauche ich um das tun zu können?
* Wie viel Freiheit möchte ich haben bestehende Projekte auch nach meinen Vorstellungen zu gestalten?
* Wie viel Verantwortung möchte ich übernehmen?
* ...

Alt:
* Was weiß ich, was ich gut weitergeben kann?
* Was ist wichtig? Was ist unwichtig?
* Wie überfordere ich neue Menschen nicht? Kann ich die Kontrolle aufgeben?
* Was für Anforderungen haben ich?
* ...

Um herauszufinden was bei der Übergabe wichtig ist, wollen wir gemeinsam den Prozess der Übergabe ein bisschen analysieren und voneinander lernen. Ziel ist es ein paar Feedbackschleifen zu haben um möglichst gut großes und kleines Wissen weiterzugeben und es so zu erhalten.
Wir haben uns überlegt, dass es auch ganz schön wäre "unbeteiligte" Personen dabei zu haben, die den Prozess beobachten und ab und zu Feedback geben können. Es kann eine besondere Chance für Gruppen sein sich Feedback von außen geben zu lassen. Gleichzeitig kann es sehr lehrreich sein, den Übergabeprozess aus einer neutralen Position aus zu beobachten. Daher empfehlen wir allen die Lust haben auch andere Gruppen zu "beobachten", wenn möglich.

Es wäre schön, wenn ihr euch vorher kurz bei uns meldet wenn ihr mitmachen wollt, damit wir uns etwas auf die Gruppe einstellen können. :)

Falls ihr an dem AK teilnehmen wollt, aber euch noch eine Person/Gruppe fehlt, der ihr euer Wissen vermitteln könnt, oder eine Person, der ihr ihr Wissen klauen!!! wollt, meldet euch auch gerne. Wir versuchen dann beim ersten Treffen die Gruppen zusammen zu führen.
Dieser AK ist aber natürlich auch eine gute Gelegenheit intern in eurer Fachschaft zu arbeiten.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Ja: [https://zapf.wiki/WiSe19_AK_Kommunikation_innerhalb_der_Fachschaften AK Konflikte innerhalb von Fachschaften]

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle, die Interesse an und/oder Erfahrungen mit dem Thema haben.

'''Wie läuft der AK ab?''' 
* erstes Treffen (Anfang(?) der ersten Woche?)
Klärung des allgemeinen Ablaufs.
Hier bilden sich Kleingruppen und finden Projekte. Die Gruppen legen dann Ziele fest und machen sich Treffn aus. Beobachter*innen schließen sich den Kleingruppen an. Es wird ein bisschen allgemein besprochen worauf man achten kann.

* Arbeit in Kleingruppen mit Beobachter*innen (dezentral)
Eine Aufgabe wird übergeben. Dies kann auch komplett ohne Vorbereitung geschehen :D

* Besprechung der "alten" Leute
Man spricht darüber wie die Übergabe so läuft. Dabei sind sowohl die Perspektive der involvierten, als auch der Beobachtenden wertvoll.

* Beprechung der "neuen" Leute
Man spricht darüber wie die Übergabe so läuft. Dabei sind sowohl die Perspektive der involvierten, als auch der Beobachtenden wertvoll.

* Arbeit in Kleingruppen mit Beobachter*innen (dezentral)
Es wird weiter übergeben. Hier können die Mitglieder der Kleingruppen nochmal die Erfahrungen aus der Zwischenbesprechung mit einfließen lassen und sich miteinander austauschen, welche Vorstellungen/Erwartungen realistisch sind etc.

* Abschlusstreffen
Hier reflektieren alle noch mal darüber wie es lief, was man beachten sollte und eine Art How-To könnte erstellt werden.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
keine

'''Materialien und weitere Informationen''' 
[https://protokolle.zapf.in/protokoll_konflikte Protokoll vom letzten Mal]

= Arbeitskreis: AK Generationswechsel innerhalb der Fachschaften =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften
































































== Protokoll ==

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe20]]
[[Kategorie:Nachwuchs]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]

WiSe19 AK Austausch

2019-10-31T11:19:58Z

Manu (UniWien): /* #puffnnazi Bedrohungsmanagement/Kriesen */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Unter Vorbehalt[[Benutzer:robotob | tobi(Düsseldorf)]] 

Im Austausch-AK können alle Fachschaften Fragen stellen, die an alle oder größere Gruppen gerichtet sind und nur schwer in Einzelgesprächen zu beantworten sind.

Damit sich die Leitung, wie auch die Teilnehmika darauf vorbereiten können, sollen alle Fragen bereits im Vorfeld ins Wiki eingetragen werden. Dazu gehört:
* Die Frage
* Der/Die Verantwortliche
* ggf. nötige Zusatzinformationen

== Wichtige Informationen zum AK ==

=== Themensammlung ===

==== '''Beispielfrage:''' ====
Kommt von: Freddi (Hamburg) über Tobi (Düsseldorf)

Mögt ihr Enten? 
a) so grundsätzlich 
b) auch wenn sie sich mit ihren kalten, nassen Füßen an dich rankuscheln wollen 

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe19]]
[[Kategorie:Austausch]]

==== ''' Pflichtkurse im Master ''' ====
Kommen von: Uni Potsdam

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs im Bereich der Experimentalphysik besucht werden? 
a) ja 
b) nein 
wenn ja: Könnt ihr zwischen 2 oder mehreren Experimentalphysik Vorlesungen wählen? 
a1) ja können wir 
a2) nein können wir nicht 

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs im Bereich der Theoretischen Physik besucht werden? 
a) ja 
b) nein 
wenn ja: Könnt ihr zwischen 2 oder mehreren Theoretischen Physik Vorlesungen wählen? 
a1) ja können wir 
a2) nein können wir nicht 

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs zur theoretischen fortgeschrittenen Quantenmechanik besucht werden? 
a) ja 
b) nein, wir hatten fortgeschrittene Quantenmechanik schon im Bachelor Physik Studium 
c) nein 
Bitte nach Uni aufschlüsseln 

Gemeint mit "fortgeschrittenen Quantenmechanik" ist einfach eine 2. theoretische Vorlesung zum Thema Quantenmechanik. (Die 1. Vorlesung hat man üblicherweise im Bachelor) 
Inhalte der fortgeschrittenen Quantenmechanik Vorlesung (nach Vorlesungsverzeichnis) :
Systeme identischer Teilchen, zweite Quantisierung, Phononen, Hartree-Fock-Theorie
wechselwirkender Elektronen, Theorie der Supraleitung und der Superflussigkeiten. ¨
Kanonische Feldquantisierung, Photonen, relativistische Quantenmechanik. Elemente
der Elementarteilchentheorie (Weinberg-Salam, QCD, Higgs-Mechanismus).

==== ''' Fusion von Unis ''' ====
Kommen von: TU Kaiserslautern

- Gibt es Erfahrungen mit dem Fusionieren von Universitäten? 
- Wie kommen Fachbereiche/Fachschaften damit zurecht? 
(Leider keine Formulierung von Ja/Nein Fragen möglich, sorry.)

==== ''' Dauer der Matheausbildung ''' ====
Kommt von: Uni Göttingen

Wie viele Semester lang gibt es bei euch Mathemodule (gemäß Verlaufsplan)?

==== ''' Einstieg in die Programmierausbildung ''' ====
Kommt von: Uni Göttingen

Gibt es bei euch ein sinnvolles Konzept für einen Einstieg in die Programmierausbildung, das auch für Studenten funktioniert, die noch nie vorher programmiert haben?

==== ''' #howlowcanyougo Kern/Teilchen/Festkörperphysik ''' ====
kommt von Köln

Wie viel Kern/Teilchen/Festkörperphysik braucht man im Bachelor wirklich?
Konkrete Fragestellung: Wer hat am wenigsten?

==== ''' #howlowcanyougo Kürzungen ''' ====
kommt von Köln

Finden an der Uni kürzungen aufgrund von Exzellenzprogrammen und drittmitteln statt?

==== ''' #puffnnazi Bedrohungsmanagement/Kriesen ''' ====
kommt von Uni Wien

Wie geht die Universität mit Kriesen und Bedrohungen um?
Bsp.: Menschen mit Handfeuerwaffen in Vorlesungen, Stalking, ...

Kurzfrage:
*Wurde an eurer Uni Hausverbot schon mal ausgesprochen? Warum? Wie wurde es umgesetzt?

https://www.profil.at/oesterreich/uni-wien-student-waffe-hoersaal-11181987

WiSe19 AK Austausch

2019-10-31T11:17:38Z

Manu (UniWien):

WiSe19 AK Austausch

2019-10-31T11:16:49Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Unter Vorbehalt[[Benutzer:robotob | tobi(Düsseldorf)]] 

Im Austausch-AK können alle Fachschaften Fragen stellen, die an alle oder größere Gruppen gerichtet sind und nur schwer in Einzelgesprächen zu beantworten sind.

Damit sich die Leitung, wie auch die Teilnehmika darauf vorbereiten können, sollen alle Fragen bereits im Vorfeld ins Wiki eingetragen werden. Dazu gehört:
* Die Frage
* Der/Die Verantwortliche
* ggf. nötige Zusatzinformationen

== Wichtige Informationen zum AK ==

=== Themensammlung ===

==== '''Beispielfrage:''' ====
Kommt von: Freddi (Hamburg) über Tobi (Düsseldorf)

Mögt ihr Enten? 
a) so grundsätzlich 
b) auch wenn sie sich mit ihren kalten, nassen Füßen an dich rankuscheln wollen 

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe19]]
[[Kategorie:Austausch]]

==== ''' Pflichtkurse im Master ''' ====
Kommen von: Uni Potsdam

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs im Bereich der Experimentalphysik besucht werden? 
a) ja 
b) nein 
wenn ja: Könnt ihr zwischen 2 oder mehreren Experimentalphysik Vorlesungen wählen? 
a1) ja können wir 
a2) nein können wir nicht 

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs im Bereich der Theoretischen Physik besucht werden? 
a) ja 
b) nein 
wenn ja: Könnt ihr zwischen 2 oder mehreren Theoretischen Physik Vorlesungen wählen? 
a1) ja können wir 
a2) nein können wir nicht 

Muss an eurer Uni im Physik Master ein Pflichtkurs zur theoretischen fortgeschrittenen Quantenmechanik besucht werden? 
a) ja 
b) nein, wir hatten fortgeschrittene Quantenmechanik schon im Bachelor Physik Studium 
c) nein 
Bitte nach Uni aufschlüsseln 

Gemeint mit "fortgeschrittenen Quantenmechanik" ist einfach eine 2. theoretische Vorlesung zum Thema Quantenmechanik. (Die 1. Vorlesung hat man üblicherweise im Bachelor) 
Inhalte der fortgeschrittenen Quantenmechanik Vorlesung (nach Vorlesungsverzeichnis) :
Systeme identischer Teilchen, zweite Quantisierung, Phononen, Hartree-Fock-Theorie
wechselwirkender Elektronen, Theorie der Supraleitung und der Superflussigkeiten. ¨
Kanonische Feldquantisierung, Photonen, relativistische Quantenmechanik. Elemente
der Elementarteilchentheorie (Weinberg-Salam, QCD, Higgs-Mechanismus).

==== ''' Fusion von Unis ''' ====
Kommen von: TU Kaiserslautern

- Gibt es Erfahrungen mit dem Fusionieren von Universitäten? 
- Wie kommen Fachbereiche/Fachschaften damit zurecht? 
(Leider keine Formulierung von Ja/Nein Fragen möglich, sorry.)

==== ''' Dauer der Matheausbildung ''' ====
Kommt von: Uni Göttingen

Wie viele Semester lang gibt es bei euch Mathemodule (gemäß Verlaufsplan)?

==== ''' Einstieg in die Programmierausbildung ''' ====
Kommt von: Uni Göttingen

Gibt es bei euch ein sinnvolles Konzept für einen Einstieg in die Programmierausbildung, das auch für Studenten funktioniert, die noch nie vorher programmiert haben?

==== ''' #howlowcanyougo Kern/Teilchen/Festkörperphysik ''' ====
kommt von Köln
Wie viel Kern/Teilchen/Festkörperphysik braucht man im Bachelor wirklich?
Konkrete Fragestellung: Wer hat am wenigsten?

==== ''' #howlowcanyougo Kürzungen ''' ====
kommt von Köln
Finden an der Uni kürzungen aufgrund von Exzellenzprogrammen und drittmitteln statt?

==== ''' #puffnnazi Bedrohungsmanagement/Kriesen ''' ====
kommt von Uni Wien
Wie geht die Universität mit Kriesen und Bedrohungen um?
Bsp.: Menschen mit Handfeuerwaffen in Vorlesungen, Stalking, ...

Kurzfrage:
- Wurde an eurer Uni Hausverbot schon mal ausgesprochen? Warum? Wie wurde es umgesetzt?

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-31T10:59:14Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokoll? !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Ja/Nein, ob man ein*e Protokollant*in braucht || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Orgavernetzung|AK Orgavernetzung]] || Sebbo (Heidelberg) || Nein || Interesse eine ZaPF auszurichten. Auch bei ganz unverbindlichem Interesse, wie so eine ZaPF funktioniert. Alte Orgas berichten was gut lief, was verbessert werden muss und an was man bei einer ZaPF denken muss. || Zusammentragen und festhalten von Altorgadaten und deren langfristigen Leitfäden
|-
| || || [[WiSe19_AK_Polizeigesetz|AK Polizeigesetz]] || Köln (Sebat, Stefan) || Ja || nein, aber schonmal wer was von Frankfurter Schule gehört? Kritischer Psychologie/Pädagogik? Klafki? || Reso vom letzten Mal, für die im Endplenum keine Zeit mehr war, aktualisieren und durchs Endplenum bringen
|-
| || || [[WiSe19_AK_CHE2021_Vorbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || Protokollperson gesucht || Nein! || Input für die CHE 2021 Fachbeiratssitzung in Gütersloh
|-
| || || [[WiSe19_AK_Kritische_Physik|AK Kritische Physik]] || Stefan (Köln) & [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || Ja || nein || aus der Einführung in das Thema vom letzten Mal Schlussfolgerungen ziehen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Bibliotheken_Lernraeume_Reclaim_the_Uni|AK Bibliotheken, Lernräume -> Reclaim the Uni]] || Köln (Stefan und Bernhard) || Ja || nein || Positionspapier aus Würzburg, das im Endplenum immer nicht dran kam, falls nötig überarbeiten, Überlegungen darüber hinaus erweitern
|-
| || || [[WiSe19_AK_TOPF|AK TOPF]] || TOPF-DECkEL || Nein || Nein || Information über TOPF-Arbeit, Koordination mit der nächsten Orga
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wiki|AK Wiki Links und Protokolle]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]], [[benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Nope || Wiki-Account || Weniger Tote Links und fehlende Protokolle im Wiki
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wiki_Kategorisierung|AK Wiki Kategorisierung]] || [[benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]], [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Nein || Wiki-Account || Wiki Kategorisieren und aufräumen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Open_Science|AK Open Science]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Input, mglw. Reso
|-
| || || [[WiSe19_AK_Open_Access|AK Open Access]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Positionspapier für MeTaFa
|-
| || || [[WiSe19_AK_Fridays_for_Future|Fridays for Future]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]] || ja || [[SoSe19_AK_F4F|AK aus Bonn]] || Resoluiton
|-
| || || [[WiSe19_AK_Resotool|Resotool]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]] || ja || Grundlegende Python-Kenntnisse von Vorteil, aber nicht nötig || Einen Plan für das weitere Vorgehen ausgehend von der bestehenden Codebase formulieren
|-
| || || [[WiSe19_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokollant*in ist gesucht || Generelles Wissen zum BAföG von Vorteil || Erst einmal Ideensammlung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Studienfinanzierung|AK Studienfinanzierung]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokoll nicht zwingend erforderlich || Nein || Diskussion über verschiederner Studienfinanzierungen
|-
| || || [[WiSe19_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Ja || Nein || Sitzung, neue Mitglieder, Abarbeiten der TOP
|-
| || || [[WiSe19_AK_Nachhaltigkeit|AK Nachhaltigkeit]] || [[Benutzer:LaraTauch|Lara (Rostock)]] || Protokollant*in gesucht || Alte AK-Ergebnisse/-Infos hilfreich ||
|-
| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung1|AK Akkreditierungsgutachter*innenhandreichung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Aktualisierung der Handreichung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung2|AK Akkreditierungsrichtlinien]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Positionspapier (dieses Mal wirklich!)
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austausch_Lehramt|AK Austausch Lehramt]] || [[Benutzer:Leon|Leon]] || Ja || Nein || Austausch der Lehramtstudierenden miteinander in gemütlicher Runde
|-
| || || [[WiSe19_AK_Selbstberichte_Fragebogen|AK Selbstberichte 3.0]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Kriegen wir hin || Irgendwie ja aber auch irgendwie auch nein Sagen wir mal: Wäre gut wenn man schonmal einen Selbstbericht gelesen hat, muss aber nicht|| Mehr Struktur für Selbstberichte
|-
| || || [[WiSe19_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform_Ergebnisse_des_Studienreform-Forums|Rote Fäden der Studienreform / Ergebnisse des Studienreform-Forums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || nein || nein
|-
| || || [[WiSe19_AK_Zukunft des Studienreformforums|Zukunft des Studienreformforums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || ein Besuch der anderen Studienreformforums-AKs/Workshops wäre gut || Die Zukunft des Studienreformforums planen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Studienreformforum_Erfahrung_zur_Hochschuldidaktik|Studienreformforum: Von der Erfahrung zur Hochschuldidaktik]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || Wenn man schon mal an Studienplanentwicklung teilgenommen hat, wäre es gut. || Material für das Studienreformforum sammeln
|-
| || || [[WiSe19_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]] || Ja || Nein || Vorbereitung eines PP zu Ethik und Wissenschaftstheorie im Studium
|-
| || || [[WiSe19_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || Nein || Positionierung zur Initiative NDFI4Phys der DPG
|-
| || || [[WiSe19_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Nein || Nein || Vorbereitung der FS-Umfrage 2020, weitere Auswertung der Ergebnisse von 2018
|-
| || || [[WiSe19_AK_Awareness_Konzepte|AK Awareness Konzepte]] || [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]], [[benutzer: Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || Nein || Nein || Austausch, eventuell Papier?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Gleichstellung|AK Gleichstellung]] || [[Benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Ja || Informiert euch bei euren Gleichstellungsbeauftragten || Austausch
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austauschbarkeit_von_Wahlpflichtmodulen|AK Austauschbarkeit von Wahlpflichtmodulen]] || [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (TU Chemnitz)]] || Ja || Kenntnis der eigenen Prüfunsgordnung und Situation schadet nicht || Austausch und gute Ideen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austausch|AK Austausch ]] || Traditioneller AK - bis sich jemand anderes findet: [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Ja - eher 2 Protokolanten|| Vorher Fragen Formulieren - Fragen nachlesen und möchlichst die Informationen einholen || Austausch über spezielle Fragen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Vertrauensperson|AK Vertrauensperson ]] || [[benutzer:karola|Karola (Uni Potsdam)]] || Ja || alte Protokolle ([[SoSe19_AK_Vertrauensperson|Bonn]] & [[WiSe18_AK_Vertrauensperson|Würzburg]]) lesen || Austausch der VPen und Handreichungen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Fiderallala|AK Fiderallalla ]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Nö (Es sei denn ein Liederbuch gilt als Protokoll) || Texte von (ZaPFigen) Liedern - am liebsten Digital|| Erstellen eines ZaPF-Liederbuches
|-
| || || [[WiSe19_AK_Modernisierung des Physikstudiums|AK Modernisierung ]] || [[benutzer:Jana|Jana (TU Darmstadt)]] || Ja || Keine speziellen Vorkenntnisse, kreative Ideen dürfen gerne mitgebracht werden || Austausch darüber, wie "aktuell" die Physikstudiengänge im Moment sind, Sammeln von Modernisierungsideen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wissenschaftskommunikation2|AK Wissenschaftskommunikation 2]] || [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[WiSe19_AK_GO_und_Satzungsaenderungen|AK Go- und Satzungsänderungen]] || [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[Benutzer:Björn_(RWTH)|Björn (RWTH)]] || Ja || GO- und Satzung gelesen haben || Kleinigkeiten an GO- und Satzung flicken
|-
| || || [[WiSe19_AK_MeTaFa|AK MeTaFa, Symptompflicht und Anpassung der Semesterzeiten]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický (Potsdam)]] || Ja || AK Beschreibung und Resotexte lesen || Vorstellung der MeTaFa und Diskussion über die gemeinsamen Resos der MeTaFa
|-
| || || [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Vertrauenspersonen für Fachschaften (3)]] || Jakob (alter Sack/Göttingen) || Ja || Ja [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
|-
| || || [[WiSe19_AK_Staendige_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Ständige Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Luisa (Darmstadt), Paul (Köln) || Protokollant*in ist gesucht || Nicht zwingend: [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Wie werden ständig Vertrauenpersonen in der FS eingerichtet, was machen die?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Kommunikation_innerhalb der Fachschaften|AK Konflikte innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]], Josh (Köln) || Nein || Nein || Austausch
|-
| || || [[WiSe19_AK_Plenumsleitung|AK How to Plenumsleitung]] || [[Benutzer:karola|Karola (UP)]] und Daniela (FFM) || Ja || Nein || How-To für die Wikisammlung erstellen
|-
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[Akkreditierungseinfuehrung|WS Einführung Akkreditierung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]]
|-
| || || [[Design und Darstellung in der Wissenschaft|Design und Darstellung in der Wissenschaft]] || [[Benutzer:Chrissi (Uni Wien)|Chrissi (Uni Wien)]], Theo, Maxtro (alle Uni Wien)
|-
| || || [[WS_Berufungskommissionen|WS Berufungskommissionen]] || [[Benutzer:Lina|Lina (Innsbruck)]]
|-
| || || [[WiSe19_WS_Awareness-Spiel|WS Awareness Spiel]] || Amr (HUB), Thomas (HUB), [[Benutzer:Karola|Karola (UP)]]
|}

==Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| immer || Zauberland || [[WiSe19_warum_eigentlich|warum eigentlich]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[WiSe19_AK_Fachschaftsfreundschaften|Fachschaftsfreundschaften]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] und [[User:karola|Karola (Potsdam)]]
|-
| abends || Hörsaal oder was gemütlicheres || [[WiSe19_AK_Diskusion_zu_hashtagfemalepleasure|Diskusion zu #femalepleasure]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]]
|-
| Irgendwann vorm Zwischenplenum? || wo es Gemütlich ist (Empfehlung der Orga: Der Common Room (Hochhaus 11. Stock)) || [[WiSe19_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]]
|-
| Irgendwann (siehe Telegram Gruppe) || wo es Gemütlich ist (Empfehlung der Orga: Der Common Room (Hochhaus 11. Stock)) || OBaZDA (Bayrischer Fachschaftenaustausch) || [[User:Gvap|Marius (TUM)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=WiSe19}}

[[Kategorie:WiSe19]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

WiSe19 AK Kommunikation innerhalb der Fachschaften

2019-10-31T10:58:49Z

Manu (UniWien): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]], [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Josh (Köln) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wir haben uns gedacht, dass es eigentlich mal ganz spannend wäre, sich über die Konflikte innerhalb der einzelnen Fachschaften zu unterhalten. Was funktioniert gut, was funktioniert nicht so gut, ...?

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle!

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir reden miteinander. Mögliche Themen wären zum Beispiel: 
- Wie geht ihr mit Konflikten/Problemen innerhalb der Fachschaft um? 
- Wie kommuniziert ihr innerhalb eurer Fachschaft/welche Kommunikationskanäle habt ihr? 
- Wie läuft die Zusammenarbeit bei euch in der Fachschaft? 
- Wie werden Projekte/Veranstaltungen bei euch organisiert? In der Gruppe, von einzelnen Personen, ...? 

= Arbeitskreis: AK Kommunikation innerhalb der Fachschaften =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften






























































== Protokoll ==

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]

WiSe19 AK Kommunikation innerhalb der Fachschaften

2019-10-31T10:57:56Z

Manu (UniWien): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]], [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Josh (Köln) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wir haben uns gedacht, dass es eigentlich mal ganz spannend wäre, sich über die Konflikte innerhalb der einzelnen Fachschaften zu unterhalten. Was funktioniert gut, was funktioniert nicht so gut, ...?

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle!

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir reden miteinander. Mögliche Themen wären zum Beispiel: 
- Wie kommuniziert ihr innerhalb eurer Fachschaft/welche Kommunikationskanäle habt ihr? 
- Wie läuft die Zusammenarbeit bei euch in der Fachschaft? 
- Wie werden Projekte/Veranstaltungen bei euch organisiert? In der Gruppe, von einzelnen Personen, ...? 
- Wie geht ihr mit Konflikten/Problemen innerhalb der Fachschaft um? 

= Arbeitskreis: AK Kommunikation innerhalb der Fachschaften =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften






























































== Protokoll ==

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-31T09:59:05Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokoll? !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Ja/Nein, ob man ein*e Protokollant*in braucht || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Orgavernetzung|AK Orgavernetzung]] || Sebbo (Heidelberg) || Nein || Interesse eine ZaPF auszurichten. Auch bei ganz unverbindlichem Interesse, wie so eine ZaPF funktioniert. Alte Orgas berichten was gut lief, was verbessert werden muss und an was man bei einer ZaPF denken muss. || Zusammentragen und festhalten von Altorgadaten und deren langfristigen Leitfäden
|-
| || || [[WiSe19_AK_Polizeigesetz|AK Polizeigesetz]] || Köln (Sebat, Stefan) || Ja || nein, aber schonmal wer was von Frankfurter Schule gehört? Kritischer Psychologie/Pädagogik? Klafki? || Reso vom letzten Mal, für die im Endplenum keine Zeit mehr war, aktualisieren und durchs Endplenum bringen
|-
| || || [[WiSe19_AK_CHE2021_Vorbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || Protokollperson gesucht || Nein! || Input für die CHE 2021 Fachbeiratssitzung in Gütersloh
|-
| || || [[WiSe19_AK_Kritische_Physik|AK Kritische Physik]] || Stefan (Köln) & [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || Ja || nein || aus der Einführung in das Thema vom letzten Mal Schlussfolgerungen ziehen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Bibliotheken_Lernraeume_Reclaim_the_Uni|AK Bibliotheken, Lernräume -> Reclaim the Uni]] || Köln (Stefan und Bernhard) || Ja || nein || Positionspapier aus Würzburg, das im Endplenum immer nicht dran kam, falls nötig überarbeiten, Überlegungen darüber hinaus erweitern
|-
| || || [[WiSe19_AK_TOPF|AK TOPF]] || TOPF-DECkEL || Nein || Nein || Information über TOPF-Arbeit, Koordination mit der nächsten Orga
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wiki|AK Wiki Links und Protokolle]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]], [[benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Nope || Wiki-Account || Weniger Tote Links und fehlende Protokolle im Wiki
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wiki_Kategorisierung|AK Wiki Kategorisierung]] || [[benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]], [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Nein || Wiki-Account || Wiki Kategorisieren und aufräumen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Open_Science|AK Open Science]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Input, mglw. Reso
|-
| || || [[WiSe19_AK_Open_Access|AK Open Access]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Positionspapier für MeTaFa
|-
| || || [[WiSe19_AK_Fridays_for_Future|Fridays for Future]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]] || ja || [[SoSe19_AK_F4F|AK aus Bonn]] || Resoluiton
|-
| || || [[WiSe19_AK_Resotool|Resotool]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]] || ja || Grundlegende Python-Kenntnisse von Vorteil, aber nicht nötig || Einen Plan für das weitere Vorgehen ausgehend von der bestehenden Codebase formulieren
|-
| || || [[WiSe19_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokollant*in ist gesucht || Generelles Wissen zum BAföG von Vorteil || Erst einmal Ideensammlung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Studienfinanzierung|AK Studienfinanzierung]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokoll nicht zwingend erforderlich || Nein || Diskussion über verschiederner Studienfinanzierungen
|-
| || || [[WiSe19_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Ja || Nein || Sitzung, neue Mitglieder, Abarbeiten der TOP
|-
| || || [[WiSe19_AK_Nachhaltigkeit|AK Nachhaltigkeit]] || [[Benutzer:LaraTauch|Lara (Rostock)]] || Protokollant*in gesucht || Alte AK-Ergebnisse/-Infos hilfreich ||
|-
| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung1|AK Akkreditierungsgutachter*innenhandreichung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Aktualisierung der Handreichung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung2|AK Akkreditierungsrichtlinien]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Positionspapier (dieses Mal wirklich!)
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austausch_Lehramt|AK Austausch Lehramt]] || [[Benutzer:Leon|Leon]] || Ja || Nein || Austausch der Lehramtstudierenden miteinander in gemütlicher Runde
|-
| || || [[WiSe19_AK_Selbstberichte_Fragebogen|AK Selbstberichte 3.0]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Kriegen wir hin || Irgendwie ja aber auch irgendwie auch nein Sagen wir mal: Wäre gut wenn man schonmal einen Selbstbericht gelesen hat, muss aber nicht|| Mehr Struktur für Selbstberichte
|-
| || || [[WiSe19_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform_Ergebnisse_des_Studienreform-Forums|Rote Fäden der Studienreform / Ergebnisse des Studienreform-Forums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || nein || nein
|-
| || || [[WiSe19_AK_Zukunft des Studienreformforums|Zukunft des Studienreformforums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || ein Besuch der anderen Studienreformforums-AKs/Workshops wäre gut || Die Zukunft des Studienreformforums planen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Studienreformforum_Erfahrung_zur_Hochschuldidaktik|Studienreformforum: Von der Erfahrung zur Hochschuldidaktik]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || Wenn man schon mal an Studienplanentwicklung teilgenommen hat, wäre es gut. || Material für das Studienreformforum sammeln
|-
| || || [[WiSe19_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]] || Ja || Nein || Vorbereitung eines PP zu Ethik und Wissenschaftstheorie im Studium
|-
| || || [[WiSe19_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || Nein || Positionierung zur Initiative NDFI4Phys der DPG
|-
| || || [[WiSe19_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Nein || Nein || Vorbereitung der FS-Umfrage 2020, weitere Auswertung der Ergebnisse von 2018
|-
| || || [[WiSe19_AK_Awareness_Konzepte|AK Awareness Konzepte]] || [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]], [[benutzer: Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || Nein || Nein || Austausch, eventuell Papier?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Gleichstellung|AK Gleichstellung]] || [[Benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Ja || Informiert euch bei euren Gleichstellungsbeauftragten || Austausch
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austauschbarkeit_von_Wahlpflichtmodulen|AK Austauschbarkeit von Wahlpflichtmodulen]] || [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (TU Chemnitz)]] || Ja || Kenntnis der eigenen Prüfunsgordnung und Situation schadet nicht || Austausch und gute Ideen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Austausch|AK Austausch ]] || Traditioneller AK - bis sich jemand anderes findet: [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Ja - eher 2 Protokolanten|| Vorher Fragen Formulieren - Fragen nachlesen und möchlichst die Informationen einholen || Austausch über spezielle Fragen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Vertrauensperson|AK Vertrauensperson ]] || [[benutzer:karola|Karola (Uni Potsdam)]] || Ja || alte Protokolle ([[SoSe19_AK_Vertrauensperson|Bonn]] & [[WiSe18_AK_Vertrauensperson|Würzburg]]) lesen || Austausch der VPen und Handreichungen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Fiderallala|AK Fiderallalla ]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Nö (Es sei denn ein Liederbuch gilt als Protokoll) || Texte von (ZaPFigen) Liedern - am liebsten Digital|| Erstellen eines ZaPF-Liederbuches
|-
| || || [[WiSe19_AK_Modernisierung des Physikstudiums|AK Modernisierung ]] || [[benutzer:Jana|Jana (TU Darmstadt)]] || Ja || Keine speziellen Vorkenntnisse, kreative Ideen dürfen gerne mitgebracht werden || Austausch darüber, wie "aktuell" die Physikstudiengänge im Moment sind, Sammeln von Modernisierungsideen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Wissenschaftskommunikation2|AK Wissenschaftskommunikation 2]] || [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[WiSe19_AK_GO_und_Satzungsaenderungen|AK Go- und Satzungsänderungen]] || [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[Benutzer:Björn_(RWTH)|Björn (RWTH)]] || Ja || GO- und Satzung gelesen haben || Kleinigkeiten an GO- und Satzung flicken
|-
| || || [[WiSe19_AK_MeTaFa|AK MeTaFa, Symptompflicht und Anpassung der Semesterzeiten]] || [[Benutzer:VictoriaS|Vický (Potsdam)]] || Ja || AK Beschreibung und Resotexte lesen || Vorstellung der MeTaFa und Diskussion über die gemeinsamen Resos der MeTaFa
|-
| || || [[WiSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Vertrauenspersonen für Fachschaften (3)]] || Jakob (alter Sack/Göttingen) || Ja || Ja [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Weiterarbeiten
|-
| || || [[WiSe19_AK_Staendige_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Ständige Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Luisa (Darmstadt), Paul (Köln) || Protokollant*in ist gesucht || Nicht zwingend: [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften]] || Wie werden ständig Vertrauenpersonen in der FS eingerichtet, was machen die?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Kommunikation_innerhalb der Fachschaften|AK Kommunikation innerhalb der Fachschaften]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]], Josh (Köln) || Nein || Nein || Austausch
|-
| || || [[WiSe19_AK_Plenumsleitung|AK How to Plenumsleitung]] || [[Benutzer:karola|Karola (UP)]] und Daniela (FFM) || Ja || Nein || How-To für die Wikisammlung erstellen
|-
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[Akkreditierungseinfuehrung|WS Einführung Akkreditierung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]]
|-
| || || [[Design und Darstellung in der Wissenschaft|Design und Darstellung in der Wissenschaft]] || [[Benutzer:Chrissi (Uni Wien)|Chrissi (Uni Wien)]], Theo, Maxtro (alle Uni Wien)
|-
| || || [[WS_Berufungskommissionen|WS Berufungskommissionen]] || [[Benutzer:Lina|Lina (Innsbruck)]]
|}

==Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| immer || Zauberland || [[WiSe19_warum_eigentlich|warum eigentlich]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[WiSe19_AK_Fachschaftsfreundschaften|Fachschaftsfreundschaften]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] und [[User:karola|Karola (Potsdam)]]
|-
| abends || Hörsaal oder was gemütlicheres || [[WiSe19_AK_Diskusion_zu_hashtagfemalepleasure|Diskusion zu #femalepleasure]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]]
|-
| Irgendwann vorm Zwischenplenum? || wo es Gemütlich ist (Empfehlung der Orga: Der Common Room (Hochhaus 11. Stock)) || [[WiSe19_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]]
|-
| Irgendwann (siehe Telegram Gruppe) || wo es Gemütlich ist (Empfehlung der Orga: Der Common Room (Hochhaus 11. Stock)) || OBaZDA (Bayrischer Fachschaftenaustausch) || [[User:Gvap|Marius (TUM)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=WiSe19}}

[[Kategorie:WiSe19]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

WiSe19 AK Kritische Physik

2019-10-31T09:51:02Z

Manu (UniWien): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Köln (Stefan) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
"Die Philosophen haben die Welt nur betrachtet, es geht aber darum sie zu verändern." - Sebastian Kurz

In diesem Arbeitskreis wollen wir gemeinsam überlegen wie kritische Physik gelebt werden kann. Dafür wollen wir konkrete Veranstaltungen entwickeln und überlegen was man sonst noch so machen kann.

Die ZaPF hat bereits häufiger über das Thema Zivilklausel debattiert und dazu auch bereits mehrere Beschlüsse gefasst (z.B. https://zapf.wiki/images/8/8c/Pospap_ican_ws1718.pdf https://zapf.wiki/images/0/0a/Verantwortung_SoSe17.pdf). Dabei ging und geht es nicht nur um die Verhinderung von Militärforschug. Vielmehr setzen viele Zivilklauseln den Maßstab, dass die Hochschulen durch ihre tägliche Arbeit in der Fläche zu Frieden (sowie oft auch Demokratie und Nachhaltigkeit) beitragen sollen.

Aber was soll das eigentlich heißen, dass die Physik zu Frieden, Demokratie und Nachhaltigkeit beiträgt und wie muss sie dafür gestaltet sein?

68 wurden nicht nur die äußeren Rahmenbedingungen des Hochschulbetriebes, sondern vor allem auch die im Studium vermittelten Inhalte von den Studierenden je nach Fach mehr oder weniger systematisch in Frage gestellt. Ausgangspunkt war dabei in der Regel die Auseinandersetzung mit der Geschichte des eigenen Faches im Nationalsozialismus sowie die Unzufriedenheit damit, dafür lernen zu sollen, in der Welt, wie sie ist, klarzukommen und Ausbeutung, Krieg und spießige Verklemmung zu reproduzieren, anstatt mit Hilfe der Wissenschaft gründlich über den Haufen zu werfen. Dabei heraus gekommen ist, was man heute Kritische Wissenschaften nennt.

Unseres Wissens nach wurde eine "Kritische Physik" nie entwickelt. Angesichts dessen haben wir uns im Kölner Seminar Physik&Ethik gemeinsam mit Studierenden und Dozierenden an einem ersten Aufschlag versucht. Dieser wurde in Bonn vorgestellt und diskutiert.

Nun wollen wir überlegen, in welche Richtung Schlussfolgerungen gehen können. Nichtsdestotrotz ist die Teilnahme am Bonner AK natürlicih keine Voraussetzung, um hier mitwirken zu können.

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir setzen uns zusammen. Es gibt ganz wenig Input. Wir diskutieren in Kleingruppen was für lokale Aktionen möglich sind um kritische Physik an den Hochschulen zu leben. Es wird geil. Wir wollen am Ende Veranstaltungen und aktionen entwickeln die bis zur nächsten ZaPF umgesetzt werden können.

'''Folge-AK?''' 
ja: https://zapf.wiki/SoSe19_AK_Kritische_Physik

'''Material und Vorbereitung''' 
* Ausschnitt Seminardokumentation Physik&Ethik: https://zapf.wiki/images/6/60/Impuls_75%2C_Ausschnitt_Deutsche_und_Kritische_Physik.pdf

= Arbeitskreis: AK Kritische Physik =

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:39:17Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokoll? !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Ja/Nein, ob man ein*e Protokollant*in braucht || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[WiSe19_AK_Orgavernetzung|AK Orgavernetzung]] ||LEuTe für ZufAlL|| Nein || Interesse eine ZaPF auszurichten || Zusammentragen und festhalten von Altorgadaten und deren langfristigen Leitfäden
|-
| || || [[WiSe19_AK_Polizeigesetz|AK Polizeigesetz]] || Köln (Sebat, Stefan) || Ja || nein, aber schonmal wer was von Frankfurter Schule gehört? Kritischer Psychologie/Pädagogik? Klafki? || Reso vom letzten Mal, für die im Endplenum keine Zeit mehr war, aktualisieren und durchs Endplenum bringen
|-
| || || [[WiSe19_AK_CHE2021_Vorbereitung|AK CHE Ranking]] || Jacob (UNA) || Protokollperson gesucht || Nein! || Input für die CHE 2021 Fachbeiratssitzung in Gütersloh
|-
| || || [[WiSe19_AK_Kritische_Physik|AK Kritische Physik]] || Stefan (Köln) & [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] || Ja || nein || aus der Einführung in das Thema vom letzten Mal Schlussfolgerungen ziehen
|-
| || || [[WiSe19_AK_Bibliotheken_Lernraeume_Reclaim_the_Uni|AK Bibliotheken, Lernräume -> Reclaim the Uni]] || Köln || Ja || nein || Positionspapier aus Würzburg, das im Endplenum immer nicht dran kam, falls nötig überarbeiten, Überlegungen darüber hinaus erweitern
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| || || [[WiSe19_AK_TOPF|AK TOPF]] || TOPF-DECkEL || Nein || Nein || Information über TOPF-Arbeit, Koordination mit der nächsten Orga
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| || || [[WiSe19_AK_Wiki|AK Wiki Links und Protokolle]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Nope || Wiki-Account || Weniger Tote Links und fehlende Protokolle im Wiki
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| || || [[WiSe19_AK_Wiki_Kategori|AK Wiki Kategorisierung]] || [[benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Nein || Wiki-Account || Wiki Kategorisieren und aufräumen
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| || || [[WiSe19_AK_Open_Science|AK Open Science]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Input, mglw. Reso
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| || || [[WiSe19_AK_Open_Access|AK Open Access]] || [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || [[:Kategorie:Open_Science|bisherige Arbeit]] || Positionspapier für MeTaFa
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| || || [[WiSe19_AK_Fridays_for_Future|Fridays for Future]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || ja || [[SoSe19_AK_F4F|AK aus Bonn]] || Resoluiton
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| || || [[WiSe19_AK_Resotool|Resotool]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]] || ja || Grundlegende Python-Kenntnisse von Vorteil, aber nicht nötig || Einen Plan für das weitere Vorgehen ausgehend von der bestehenden Codebase formulieren
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| || || [[WiSe19_AK_BAföG|AK BAföG]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokollant*in ist gesucht || Generelles Wissen zum BAföG von Vorteil || Erst einmal Ideensammlung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Studienfinanzierung|AK Studienfinanzierung]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Protokoll nicht zwingend erforderlich || Nein || Diskussion über verschiederner Studienfinanzierungen
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| || || [[WiSe19_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.]] || [[Benutzer:Petrie|Peter Steinmüller]] || Ja || Nein || Sitzung, neue Mitglieder, Abarbeiten der TOP
|-
| || || [[WiSe19_AK_Nachhaltigkeit|AK Nachhaltigkeit]] || [[Benutzer:LaraTauch|Lara (Rostock)]] || Protokollant*in gesucht || Alte AK-Ergebnisse/-Infos hilfreich ||
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| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung1|AK Akkreditierungsgutachter*innenhandreichung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Aktualisierung der Handreichung
|-
| || || [[WiSe19_AK_Akkdeditierung2|AK Akkreditierungsrichtlinien]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]] || Ja || Nein || Positionspapier (dieses Mal wirklich!)
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| || || [[WiSe19_AK_Selbstberichte_Fragebogen|AK Selbstberichte 3.0]] || [[benutzer:Robotob|Tobi(D)]] || Kriegen wir hin || Irgendwie ja aber auch irgendwie auch nein Sagen wir mal: Wäre gut wenn man schonmal einen Selbstbericht gelesen hat, muss aber nicht|| Mehr Struktur für Selbstberichte
|-
| || || [[WiSe19_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform_Ergebnisse_des_Studienreform-Forums|Rote Fäden der Studienreform / Ergebnisse des Studienreform-Forums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || nein || nein
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| || || [[WiSe19_AK_Zukunft des Studienreformforums|Zukunft des Studienreformforums]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || ein Besuch der anderen Studienreformforums-AKs/Workshops wäre gut || Die Zukunft des Studienreformforums planen
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| || || [[WiSe19_AK_Studienreformforum_Erfahrung_zur_Hochschuldidaktik|Studienreformforum: Von der Erfahrung zur Hochschuldidaktik]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Daniela (FFM) & Amr (HUB) & Stefan (Köln)|| Ja || Wenn man schon mal an Studienplanentwicklung teilgenommen hat, wäre es gut. || Material für das Studienreformforum sammeln
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| || || [[WiSe19_AK_Ethik|AK Ethik]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]] || Ja || Nein || Vorbereitung eines PP zu Ethik und Wissenschaftstheorie im Studium
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| || || [[WiSe19_AK_NFDI|AK NFDI]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Ja || Nein || Positionierung zur Initiative NDFI4Phys der DPG
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| || || [[WiSe19_AK_BaMa|AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal/Alumnus)]], [[benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || Nein || Nein || Vorbereitung der FS-Umfrage 2020, weitere Auswertung der Ergebnisse von 2018
|-
| || || [[WiSe19_AK_Awareness_Konzepte|AK Awareness Konzepte]] || [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]], [[benutzer: Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || Nein || Nein || Austausch, eventuell Papier?
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| || || [[WiSe19_AK_Gleichstellung|AK Gleichstellung]] || [[Benutzer:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || Ja || Informiert euch bei euren Gleichstellungsbeauftragten || Austausch
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| || || [[WiSe19_AK_Austauschbarkeit_von_Wahlpflichtmodulen|AK Austauschbarkeit von Wahlpflichtmodulen]] || [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (TU Chemnitz)]] || Ja || Kenntnis der eigenen Prüfunsgordnung und Situation schadet nicht || Austausch und gute Ideen
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|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[WiSe19_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| || || [[Akkreditierungseinfuehrung|WS Einführung Akkreditierung]] || Daniela (FFM), [[Benutzer:Fuchsstein_(ZaPF-Auth)|Lars (Lübeck)]]
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| || || [[Design und Darstellung in der Wissenschaft|Design und Darstellung in der Wissenschaft]] || [[Benutzer:Chrissi (Uni Wien)|Chrissi (Uni Wien)]], Theo, Maxtro (alle Uni Wien)
|-
| || || [[Tanzworkshop|WS Bachata]] || [[Benutzer:AsiyaMK_(ZaPf-Auth)|Melike (Uni Wuppertal)]]
|}

==Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[WiSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| immer || Zauberland || [[WiSe19_warum_eigentlich|warum eigentlich]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], [[Benutzer:Royal mit Käse (ZaPF-Auth 5 9)|Rosa (HUB)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[WiSe19_AK_Fachschaftsfreundschaften|Fachschaftsfreundschaften]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] und [[User:karola|Karola (Potsdam)]]
|-
| abends || Hörsaal oder was gemütlicheres || [[WiSe19_AK_Diskusion_zu_hashtagfemalepleasure|Diskusion zu #femalepleasure]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]]
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| Irgendwann vorm Zwischenplenum? || wo es Gemütlich ist (Empfehlung der Orga: Der Common Room (Hochhaus 11. Stock)) || [[WiSe19_AK_Selbstberichtsbewertung|Selbstberichtsbewertung]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]]

|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=WiSe19}}

[[Kategorie:WiSe19]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

WiSe19 AK Diskusion zu hashtagfemalepleasure

2019-10-17T17:38:11Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Gemeinsam über den Film diskutieren.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle die mitdiskutieren wollen (und den Film gesehen haben).

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir sitzen in nre gemütlichen Runde trinken Tee und anderes und quatschen.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
Den Film gesehen haben wäre gut.

'''Materialien und weitere Informationen''' 

[[Kategorie:SoSe19]]

WiSe19 AK Diskusion zu hashtagfemalepleasure

2019-10-17T17:37:51Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle die mitdiskutieren wollen (und den Film gesehen haben).

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir sitzen in nre gemütlichen Runde trinken Tee und anderes und quatschen.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
Den Film gesehen haben wäre gut.

'''Materialien und weitere Informationen''' 

[[Kategorie:SoSe19]]

WiSe19 AK Diskusion zu hashtagfemalepleasure

2019-10-17T17:36:05Z

Manu (UniWien): Die Seite wurde neu angelegt: „Manu (Uni Wien) und Stephie (HUB)“

[[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] und [[User:Stephie (HUB)|Stephie (HUB)]]

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:35:57Z

Manu (UniWien): /* Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft */

WiSe19 AK Diskusion zu

2019-10-17T17:35:31Z

Manu (UniWien): Die Seite wurde neu angelegt: „ == Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche:''' Hannah (HUB), Rosa (HUB) '''Einleitung und Ziel des AK''' Wir haben…“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche:''' [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Rosa (HUB) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Wir haben uns gefragt, warum Menschen eigentlich auf die doofe Idee kommen, Fachschaftsarbeit zu machen.
Irgendwie muss es neben dem ganzen Stress und der vielen Arbeit doch auch schöne Erlebnisse und Erfahrungen geben, die uns dazu bringen, immer weiter zu machen und an die wir uns aber selbst zu selten erinnern. Unsere positiven Gedanken würden wir gerne teilen und euch dazu einladen, euch selbst zu fragen: warum eigentlich?
Außerdem hat Rosa richtig Lust zu basteln. So richtig richtig.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Nein.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle, die schöne Erinnerungen mit uns teilen möchten.

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Ihr kommt einfach zu uns und sprecht uns an. Und bastelt vielleicht ein bisschen mit uns.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
Schöne Erinnerungen oder die Bereitschaft, sie zu finden.

'''Materialien und weitere Informationen''' 
Wenn ihr wollt, können wir diese tollen Erinnerungen gerne sammeln und festhalten. Vielleicht wirds ja Kunst. Oder eine schöne Erinnerung ...

[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:wohlfühlen]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:34:45Z

Manu (UniWien): /* Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:32:40Z

Manu (UniWien): /* Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:32:24Z

Manu (UniWien): /* Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:31:56Z

Manu (UniWien): /* Mindestgrößen-AKe und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:30:43Z

Manu (UniWien): /* Workshops */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:30:23Z

Manu (UniWien): /* Workshops */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-17T17:29:32Z

Manu (UniWien): /* Workshops */

Benutzer:Manu (Uni Wien)

2019-10-17T17:16:10Z

Manu (UniWien): /* besuchte ZaPFen */

==Vorstellung==

Hey,

ich heiße Manu, studiere an der Uni Wien und bin seit 2016 in der Vertretungsarbeit aktiv.
Momentan bin ich im Master.

==besuchte ZaPFen==
#Heidelberg
#Würzburg
#Bonn

==Kontakt==

* E-Mail: manuel.laengle at univie.ac.at

WiSe19 AK Rote Faeden der Studienreform Ergebnisse des Studienreform-Forums

2019-10-10T09:55:37Z

Manu (UniWien):

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Wien / Köln / Frankfurt / HUB 

== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Austausch und Sortierung von Leuten, die an der Weiterentwicklung ihrer Studiengänge arbeiten (wollen)
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja: https://zapf.wiki/SoSe19_AK_Rote_Faeden
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle
* '''Wie läuft der AK ab?''': Inputs zu einzelnen "Fäden", möglichst aus der Studienreformdebatte verschiedener Unis. Jeweils anschließend Diskussion

== Einleitung/Ziel des AK ==
Im Rahmen der Bachelor-Master-Umstellung vor gut 10 Jahren haben sehr viele und weitreichende Änderungen an unseren Studiengängen auf einmal stattgefunden. Spätestens seit den Bildungsstreiks 2009 ist klar, dass die Ergebnisse nicht gerade ideal waren. Seitdem hat es an fast allen Unis zahlreiche größere oder kleinere Veränderungen an den Studiengängen gegeben. Wir meinen es ist Zeit, die mal Revue passieren zu lassen und ein bisschen prinzipieller zu reflektieren, zumal viele Überarbeitungen ohne philosophisch-theoretische Background-Diskussionen an Hand konkreter Ärgernisse und Schwierigkeiten des Alltages teils von der Hand in den Mund entwickelt wurden.

Idee dieses Workshops ist es, dass einzelne Fachschaften in kurzen Inputs versuchen, rote Fäden / die Kernüberlegung hinter der bisherigen aber auch angedachten Weiterentwicklung ihrer Studiengänge (ideologiekritisch) vor- und zur Diskussion zu stellen. Wenn Ihr dazu mit einem Input beitragen wollt, tragt Euch bitte in die Liste der roten Fäden ein. Ein Grundstock an möglichen Themen bieten auch die Beiträge des Studienreformforums bei der letzten DPG-Frühjahrstagung der Didaktiken. Wenn dabei zu viele "Fäden" heraus kommen sollten, werden wir zu Beginn kurz klären, welche Priorität haben und welche wir in einen Bier-AK und / oder Nachfolge-AK verschieben.

Schon länger wurde überlegt, dass es sinnvoll ist, vor Ort Änderungen, Erfahrungen und auch die Debatten dahinter zu dokumentieren. Es wäre gut, mittelfristig eine uniübergreifende Sammlung davon anzulegen. Auch dies kann im AK diskutiert werden.

===Rote Fäden===
* '''Beiträge aus dem Studienreformforum der DPG''' https://studienreform-forum.de/de/ siehe zum Forum auch https://zapf.wiki/SoSe19_AK_Curriculaentwicklung_und_DPG_Fr%C3%BChjahrstagung_2019

===Rote Fäden der letzten ZaPFen===
* [https://zapf.wiki/WiSe_18_AK_Rote_Faeden in Bonn]
* [https://zapf.wiki/WiSe_18_AK_Rote_Faeden Wintersemester 2018/2019 in Würzburg]
* [https://zapf.wiki/SoSe18_AK_Rote_F%C3%A4den_der_Studienreform Sommersemester 2018 in Heidelberg]
* [https://zapf.wiki/WiSe17_AK_Rote_F%C3%A4den_der_Studienreform Wintersemester 2017/2018 in Siegen]
* [https://zapf.wiki/SoSe17_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform Sommersemester 2017 in Berlin]

== Protokoll ==
https://protokolle.zapf.in/LPV5bWb2RHqvHxvRFmHErA#

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:Unsortiert]]

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-10T09:52:56Z

Manu (UniWien):

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-10T09:31:28Z

Manu (UniWien): /* Workshops */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-09T09:29:59Z

Manu (UniWien): /* Workshops */

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-09T09:29:25Z

Manu (UniWien):

WiSe19 Arbeitskreise

2019-10-09T09:28:07Z

Manu (UniWien): /* Arbeitskreise */