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SoSe19 AK Lehramtsaustausch

2019-06-10T08:11:26Z

Leon: /* Links */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon 

Allgemeiner Austausch zum Thema Lehramt: was für Probleme habt ihr, wie läuft das bei euch und wie kann man das Problem lösen.

= Arbeitskreis: AK Lehramtsaustausch =
'''Protokoll''' vom 08.06.2019
; Beginn
: 10:00 Uhr
; Ende
: 11:51 Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FU Berlin)
; Protokoll
: Niklas Donocik (TU Braunschweig)
; Anwesende Fachschaften

: Freie Universität Berlin
: KIT
: Würzburg
: Uni Braunschweig
: Konstanz
: Marburg
: Rostock
: Bayreuth
: Hamburg
: Köln (ab 10:15)
: Siegen (ab 10:20)
: Augsburg (ab 10:40)

== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Offene Diskussion, Austausch, evtl. pöbeln
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Materialien und weitere Informationen''': Nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Lehrämtler und alle, die sich mit dem Lehramtsstudium beschäftigen oder auskennen.
* '''Wie läuft der AK ab?''': offener Austausch und Diskussion
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': Nö

== Einleitung / Ziel des AK ==
s. o.

== Prolog / Zitate ==

Oh so viele ... eigentlich wollte ich schlafen

Welches Bundesland? Würzburg

Historisch gewachsen ist Gießen sehr nah

Wenn wir jetzt was verbessern, dann dauert das länger als eine Besetzung mit Seiteneinsteigern und wenn das kommt, dann brauchen wir eh keine Lehrer mehr

== Protokoll ==

1. Frage: An der FU Berlin gibt es einen Gesamtstudiengang für nicht-Grundschullehrerstudenten. Der Bachelor ist ein Bachelor of science und dort muss man 90 ECTS-CP Physikveranstaltungen besuchen. Seit etwa zehn Jahren haben die Lehrerstudenten eigene Vorlesungen, weil sie sonst so oft durchgefallen sind. Wie läuft es bei den anderen?

'''Rostock''': Gemeinsame Vorlesungen in ExPhy, TheoPhy getrennt. Jetzt wird geändert, Grund: Lehrermangel, neue Lehrer sind bei ca. 10 % des Bedarfs (Anzahl). Aber das Thema Abbrecher / Gemeinsame Physik ist viel komplexer.

'''Würzburg''': #Bayern. Gemeinsame Grundlagen in der ExPhy, Rest getrennt. Theo erst ab 7. Semester. Durchfallquoten in etwa gleich. Für Lehrerstudenten mit Kombination nicht Mathe<->Physik wird es schwierig. ExPhy I wird von allen Schulformen belegt. Gym hört ab drittem Semester getrennt. Der Übergang zu den eigenen Vorlesungen ist gerade hinsichtlich der Lerngruppen sehr abrupt.

'''KIT''': Große Probleme seit BaMa-System. Erste drei Semester mit Physikern zusammen. In Kombination Mathe<->Physik muss man in den ersten Semestern viel leisten. Hohe Durchfallquoten (~ 50 % in den ersten drei Semestern).

'''Konstanz''': Integrierte Kurse (ExPhy / TheoPhy) mit den Physikern. "Mathe für Lehramt" ist für Leute mit anderen Fächern eine Ergänzung. Ab viertem Semester keine Theorie mehr. Viele Wechsler, nicht direkt Abbrecher.

'''Braunschweig''': Bis vor kurzem war es komplett (ExPhy / TheoPhy) mit den Physikern, hohe Durchfallquoten. Seit 2016 gibt es eigene Theorie ohne Absprache mit der Physik und ohne Durchfallen.

'''Siegen''': Etwa 10-15 Anfänger, am Ende bleiben ca. 7 übrig. Bis zum 4. / 5. Studiensemester ist alles gemeinsam.

'''Hamburg''': Die ersten beiden ExPhy sind gemeinsam, dann getrennt. TheoPhy komplett getrennt, da gibt es aber große Unterschiede beim Lehrstil der Professoren.

'''Marburg''': Die ersten drei Semester sind gemeinsam. Abbrecherquoten sind vergleichbar. Bei TheoPhy auch stark dozentenabhängig. Keine Mathemodule im Studium, seit kurzem ReMe I.

'''Köln''': Gym/ Berufskolleg ist mehr mit den Physikern zusammen. ExPhy und Praktikum sind zusammen mit allen. TheoPhy ist seit über dreißig Jahren getrennt. Lehramt funktioniert fast besser als Physik, es wird über Transfer nachgedenkt.



Meinungsbild:

An welcher Uni gibt es unterstützende Mathemodule für Lehrerstudenten und Nebenfächler, die nicht die Mathemodule der Physiker belegen?

Ja: 5



2. Frage: Am KIT ist die Leitlinie, dass man sich nach dem Bachelor grundsätzlich auch in den MSc seiner Fächer einschreiben kann. Sie vermuten dort die hohe Durchfallquote, weil die Theorie sehr hart ist.

'''Braunschweig''': In Braunschweig ist es seit langem historisch gewachsen, dass man auflagenfrei in den MSc wechseln kann. Einfluss auf die Durchfallquote ist unklar. Die Fachschaft findet es gut und sinnvoll.

'''Rostock''': Nach Staatsexamen steht grundsätzlich die Promotion in den Fächern frei.

'''Köln''': In Köln kann man promovieren, wie man möchte. Wechsel in die Fachwissenschaft ist nicht vorgesehen, wird aber praktiziert. Lehrerstudenten sind stark in der Physik verankert und machen viel mehr als sie müssen. Anerkennungen sind sehr locker.

'''Konstanz''': Nach Umstellung BaMa ist der Übergang möglich, es gibt aber einige Auflagen (etwa vier Module).

'''Würzburg''': In Würzburg kann man mit einer fachwissenschaftlichen Zulassungsarbeit zusätzlich zu den Leistungen im Staatsexamensstudiengang einen BSc bekommen. Promotionen bleiben aber zumeist in der Didaktik.



3. Frage: Marburg: Es wird kritisiert, dass die Didaktik-CPs sehr fachlich orientiert sind, dadurch bleibt wenig Platz für tatsächlich didaktische Themen. Wie ist das bei den anderen?

'''Würzburg''': Es gibt zwei Bereiche, Pflicht und einen "freien Bereich", aber dort gibt es kaum Wahloptionen. Die Veranstaltungen sind schlecht organisiert.

'''Köln''': Es gibt viele Didaktik-Module, die auch schulorientiert sind, aber auch einige fachwissenschaftlich orientierte. Man kann Module auch tauschen. Veranstaltungen im Lehr-Lern-Labor.

'''KIT''': 8 ECTS im Bachelor, 7 ECTS im Master.

'''Bayreuth''': Wenig Physikdidaktik im Bachelor, weil BSc.

'''Konstanz''': 15 ECTS im BaMa.

'''Hamburg''': Didaktische Veranstaltungen sind von der Fachwissenschaft getrennt.

'''Braunschweig''': Die Module sind stark unstrukturiert, daher artet Gespräche schnell in den kleinsten gemeinsamen Nenner, die Fachwissenschaft, aus.

'''Siegen''': Fachdidaktik zusammen mit Haupt-/Realschule, eher schulpraktisch orientiert.

'''Rostock''': Fachdidaktik im Lehr-Lern-Labor. 15 ECTS. Es gibt einen gemischten (Fach/Didaktik) Wahlbereich.

4. Frage: Köln: Bis vor kurzem drei Professoren. Strömungen geteilt: Lehr-Lern-Methode und Klafki'sch getrennt. Letzterer ist in Rente gegangen. Da fehlt jetzt eine Professur und es gibt Spannungen.
Sie befürchten einen Rückgang an Vielfalt.

Antworten, wo es getrennte Strömungen gibt:

'''Würzburg''': Getrennt, aber sie sprechen sich ab. Bei weitem nicht so extrem

'''Konstanz''': Professor und Lehrbeauftragte gehen anders vor, aber sprechen sich ab.

5. Frage: Muss es an jeder Uni Lehramtsausbildung geben? Wo wurde das schonmal diskutiert?

'''Berlin''': Drei Unis, hatten früher alle Lehramt, mittlerweile die TU nicht mehr. Technische Fächer sind an der TU beheimatet. Sie sehen zwei Unis als notwendig.

'''Rostock''': Es wurde das PH-Konzept diskutiert. Uni und Studis sind dagegen. Gerade bei Lehrermangel scheint das nicht sinnvoll.

'''Würzburg''': Für Sonderpädagogik gibt es im größeren Raum Würzburg nichts weiteres.

'''Marburg''': Gießen und Marburg sind sehr nah und haben beide Lehramt. Da wäre es sinnvoller, das zu bündeln.

'''Augsburg''': Großer Lehramtsstandort, das wird wohl nicht eingekürzt.

'''KIT''': Es gibt zunehmende Auslagerungen an die PH, die Uni hat an den Lehrerstudenten nicht viel Interesse.

'''Köln''': Auf engen Raum sind fünf Unis, die Lehramt ausbilden. In den Ausbau wird viel Geld gesteckt. Lehrerstudenten bringen interessante Aspekte in Fachveranstaltungen ("Fach ohne Lehrerstudenten ist nur ein halbes Fach").

6. Frage: Finanzierung der Physikdidaktik?

'''Berlin''': Es wurde eine "School of Education" gegründet, da wird viel Geld in die Hand genommen

'''Braunschweig''': Sie halten sich mit Drittmittelprojekt (zur Zeit zB vom BMBF) über Wasser, aber diese Gelder sind wegen ihrer Unvorhersehbarkeit und ihrer Auflagen schlecht verwendbar.

'''Marburg''': Es gibt nur zwei halbe Stellen, die vom Land bezahlt werden. Der Etat geht für Geräte drauf und finanziert sich aus dem Lehrqualitäts-Topf. Es soll vielleicht eine Promotionsstelle kommen, bisher noch keine Forschung.

'''Augsburg''': Der allgemeinen Didaktik geht es sehr gut, die Physikdidaktik ist eher klein.

7. Frage: Es gibt eine Auflage des Ministeriums zur Befassung mit Inklusion. Es gab ein Projekt, dass das in alle Module integriert werden sollte.

'''Hamburg''': Inklusion wird in der Erziehungswissenschaft eher am Rande behandelt. In der Fachdidaktik ist es eher optional. Es gibt "DaZ: Deutsch als Zweitsprache" als Pflichtseminar.

'''Marburg''': In Schulpädagogik im Wahlpflichtbereich.

'''FU Berlin''': Kommt nicht vor. Es gibt aber ein Pflichtmodul DaZ.

'''Würzburg''': Inklusion gibt es am Rande.

== Zusammenfassung ==



== Links ==
[[Kategorie:Lehramt]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]

SoSe19 AK Lehramtsaustausch

2019-06-10T08:05:33Z

Leon: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon 

Allgemeiner Austausch zum Thema Lehramt: was für Probleme habt ihr, wie läuft das bei euch und wie kann man das Problem lösen.

= Arbeitskreis: AK Lehramtsaustausch =
'''Protokoll''' vom 08.06.2019
; Beginn
: 10:00 Uhr
; Ende
: 11:51 Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FU Berlin)
; Protokoll
: Niklas Donocik (TU Braunschweig)
; Anwesende Fachschaften

: Freie Universität Berlin
: KIT
: Würzburg
: Uni Braunschweig
: Konstanz
: Marburg
: Rostock
: Bayreuth
: Hamburg
: Köln (ab 10:15)
: Siegen (ab 10:20)
: Augsburg (ab 10:40)

== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Offene Diskussion, Austausch, evtl. pöbeln
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Materialien und weitere Informationen''': Nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Lehrämtler und alle, die sich mit dem Lehramtsstudium beschäftigen oder auskennen.
* '''Wie läuft der AK ab?''': offener Austausch und Diskussion
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': Nö

== Einleitung / Ziel des AK ==
s. o.

== Prolog / Zitate ==

Oh so viele ... eigentlich wollte ich schlafen

Welches Bundesland? Würzburg

Historisch gewachsen ist Gießen sehr nah

Wenn wir jetzt was verbessern, dann dauert das länger als eine Besetzung mit Seiteneinsteigern und wenn das kommt, dann brauchen wir eh keine Lehrer mehr

== Protokoll ==

1. Frage: An der FU Berlin gibt es einen Gesamtstudiengang für nicht-Grundschullehrerstudenten. Der Bachelor ist ein Bachelor of science und dort muss man 90 ECTS-CP Physikveranstaltungen besuchen. Seit etwa zehn Jahren haben die Lehrerstudenten eigene Vorlesungen, weil sie sonst so oft durchgefallen sind. Wie läuft es bei den anderen?

'''Rostock''': Gemeinsame Vorlesungen in ExPhy, TheoPhy getrennt. Jetzt wird geändert, Grund: Lehrermangel, neue Lehrer sind bei ca. 10 % des Bedarfs (Anzahl). Aber das Thema Abbrecher / Gemeinsame Physik ist viel komplexer.

'''Würzburg''': #Bayern. Gemeinsame Grundlagen in der ExPhy, Rest getrennt. Theo erst ab 7. Semester. Durchfallquoten in etwa gleich. Für Lehrerstudenten mit Kombination nicht Mathe<->Physik wird es schwierig. ExPhy I wird von allen Schulformen belegt. Gym hört ab drittem Semester getrennt. Der Übergang zu den eigenen Vorlesungen ist gerade hinsichtlich der Lerngruppen sehr abrupt.

'''KIT''': Große Probleme seit BaMa-System. Erste drei Semester mit Physikern zusammen. In Kombination Mathe<->Physik muss man in den ersten Semestern viel leisten. Hohe Durchfallquoten (~ 50 % in den ersten drei Semestern).

'''Konstanz''': Integrierte Kurse (ExPhy / TheoPhy) mit den Physikern. "Mathe für Lehramt" ist für Leute mit anderen Fächern eine Ergänzung. Ab viertem Semester keine Theorie mehr. Viele Wechsler, nicht direkt Abbrecher.

'''Braunschweig''': Bis vor kurzem war es komplett (ExPhy / TheoPhy) mit den Physikern, hohe Durchfallquoten. Seit 2016 gibt es eigene Theorie ohne Absprache mit der Physik und ohne Durchfallen.

'''Siegen''': Etwa 10-15 Anfänger, am Ende bleiben ca. 7 übrig. Bis zum 4. / 5. Studiensemester ist alles gemeinsam.

'''Hamburg''': Die ersten beiden ExPhy sind gemeinsam, dann getrennt. TheoPhy komplett getrennt, da gibt es aber große Unterschiede beim Lehrstil der Professoren.

'''Marburg''': Die ersten drei Semester sind gemeinsam. Abbrecherquoten sind vergleichbar. Bei TheoPhy auch stark dozentenabhängig. Keine Mathemodule im Studium, seit kurzem ReMe I.

'''Köln''': Gym/ Berufskolleg ist mehr mit den Physikern zusammen. ExPhy und Praktikum sind zusammen mit allen. TheoPhy ist seit über dreißig Jahren getrennt. Lehramt funktioniert fast besser als Physik, es wird über Transfer nachgedenkt.



Meinungsbild:

An welcher Uni gibt es unterstützende Mathemodule für Lehrerstudenten und Nebenfächler, die nicht die Mathemodule der Physiker belegen?

Ja: 5



2. Frage: Am KIT ist die Leitlinie, dass man sich nach dem Bachelor grundsätzlich auch in den MSc seiner Fächer einschreiben kann. Sie vermuten dort die hohe Durchfallquote, weil die Theorie sehr hart ist.

'''Braunschweig''': In Braunschweig ist es seit langem historisch gewachsen, dass man auflagenfrei in den MSc wechseln kann. Einfluss auf die Durchfallquote ist unklar. Die Fachschaft findet es gut und sinnvoll.

'''Rostock''': Nach Staatsexamen steht grundsätzlich die Promotion in den Fächern frei.

'''Köln''': In Köln kann man promovieren, wie man möchte. Wechsel in die Fachwissenschaft ist nicht vorgesehen, wird aber praktiziert. Lehrerstudenten sind stark in der Physik verankert und machen viel mehr als sie müssen. Anerkennungen sind sehr locker.

'''Konstanz''': Nach Umstellung BaMa ist der Übergang möglich, es gibt aber einige Auflagen (etwa vier Module).

'''Würzburg''': In Würzburg kann man mit einer fachwissenschaftlichen Zulassungsarbeit zusätzlich zu den Leistungen im Staatsexamensstudiengang einen BSc bekommen. Promotionen bleiben aber zumeist in der Didaktik.



3. Frage: Marburg: Es wird kritisiert, dass die Didaktik-CPs sehr fachlich orientiert sind, dadurch bleibt wenig Platz für tatsächlich didaktische Themen. Wie ist das bei den anderen?

'''Würzburg''': Es gibt zwei Bereiche, Pflicht und einen "freien Bereich", aber dort gibt es kaum Wahloptionen. Die Veranstaltungen sind schlecht organisiert.

'''Köln''': Es gibt viele Didaktik-Module, die auch schulorientiert sind, aber auch einige fachwissenschaftlich orientierte. Man kann Module auch tauschen. Veranstaltungen im Lehr-Lern-Labor.

'''KIT''': 8 ECTS im Bachelor, 7 ECTS im Master.

'''Bayreuth''': Wenig Physikdidaktik im Bachelor, weil BSc.

'''Konstanz''': 15 ECTS im BaMa.

'''Hamburg''': Didaktische Veranstaltungen sind von der Fachwissenschaft getrennt.

'''Braunschweig''': Die Module sind stark unstrukturiert, daher artet Gespräche schnell in den kleinsten gemeinsamen Nenner, die Fachwissenschaft, aus.

'''Siegen''': Fachdidaktik zusammen mit Haupt-/Realschule, eher schulpraktisch orientiert.

'''Rostock''': Fachdidaktik im Lehr-Lern-Labor. 15 ECTS. Es gibt einen gemischten (Fach/Didaktik) Wahlbereich.

4. Frage: Köln: Bis vor kurzem drei Professoren. Strömungen geteilt: Lehr-Lern-Methode und Klafki'sch getrennt. Letzterer ist in Rente gegangen. Da fehlt jetzt eine Professur und es gibt Spannungen.
Sie befürchten einen Rückgang an Vielfalt.

Antworten, wo es getrennte Strömungen gibt:

'''Würzburg''': Getrennt, aber sie sprechen sich ab. Bei weitem nicht so extrem

'''Konstanz''': Professor und Lehrbeauftragte gehen anders vor, aber sprechen sich ab.

5. Frage: Muss es an jeder Uni Lehramtsausbildung geben? Wo wurde das schonmal diskutiert?

'''Berlin''': Drei Unis, hatten früher alle Lehramt, mittlerweile die TU nicht mehr. Technische Fächer sind an der TU beheimatet. Sie sehen zwei Unis als notwendig.

'''Rostock''': Es wurde das PH-Konzept diskutiert. Uni und Studis sind dagegen. Gerade bei Lehrermangel scheint das nicht sinnvoll.

'''Würzburg''': Für Sonderpädagogik gibt es im größeren Raum Würzburg nichts weiteres.

'''Marburg''': Gießen und Marburg sind sehr nah und haben beide Lehramt. Da wäre es sinnvoller, das zu bündeln.

'''Augsburg''': Großer Lehramtsstandort, das wird wohl nicht eingekürzt.

'''KIT''': Es gibt zunehmende Auslagerungen an die PH, die Uni hat an den Lehrerstudenten nicht viel Interesse.

'''Köln''': Auf engen Raum sind fünf Unis, die Lehramt ausbilden. In den Ausbau wird viel Geld gesteckt. Lehrerstudenten bringen interessante Aspekte in Fachveranstaltungen ("Fach ohne Lehrerstudenten ist nur ein halbes Fach").

6. Frage: Finanzierung der Physikdidaktik?

'''Berlin''': Es wurde eine "School of Education" gegründet, da wird viel Geld in die Hand genommen

'''Braunschweig''': Sie halten sich mit Drittmittelprojekt (zur Zeit zB vom BMBF) über Wasser, aber diese Gelder sind wegen ihrer Unvorhersehbarkeit und ihrer Auflagen schlecht verwendbar.

'''Marburg''': Es gibt nur zwei halbe Stellen, die vom Land bezahlt werden. Der Etat geht für Geräte drauf und finanziert sich aus dem Lehrqualitäts-Topf. Es soll vielleicht eine Promotionsstelle kommen, bisher noch keine Forschung.

'''Augsburg''': Der allgemeinen Didaktik geht es sehr gut, die Physikdidaktik ist eher klein.

7. Frage: Es gibt eine Auflage des Ministeriums zur Befassung mit Inklusion. Es gab ein Projekt, dass das in alle Module integriert werden sollte.

'''Hamburg''': Inklusion wird in der Erziehungswissenschaft eher am Rande behandelt. In der Fachdidaktik ist es eher optional. Es gibt "DaZ: Deutsch als Zweitsprache" als Pflichtseminar.

'''Marburg''': In Schulpädagogik im Wahlpflichtbereich.

'''FU Berlin''': Kommt nicht vor. Es gibt aber ein Pflichtmodul DaZ.

'''Würzburg''': Inklusion gibt es am Rande.

== Zusammenfassung ==



== Links ==
Hier bitte überlegen ob der AK in eine Kategorie einordbar ist ([http://www.fsphysik.uni-tuebingen.de/zapf/ KaOS] oder [https://zapf.wiki/index.php?title=Spezial:Kategorien&offset=&limit=500 Kategorien-Liste]). 
Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]). 
 
 

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]

SoSe19 AK cybermobbing

2019-06-07T15:05:25Z

Leon:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon 

An unserem Fachereich gibt es seit einiger Zeit Probleme mit E-Mails, die im falschen Namen verschickt werden und die die Person in schlechtes Licht rücken sollen. In diesem AK soll

a) darüber berichtet und auf die Problematik aufmerksam gemacht werden,

b) sich ausgetaischt werden, ob und inwiefern es dieses Problem auch an anderen Universitäten gibt und

c) über mögliche Gegenmaßnahmen geredet werden.

= Arbeitskreis: AK Programmierkenntnisse =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Bericht, offene Diskussion
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Materialien und weitere Informationen''': Nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Alle
* '''Wie läuft der AK ab?''': Kurzer Bericht, danach Austausch und Diskussion
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': Nein

== Einleitung/Ziel des AK ==
s. o.

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



== Links ==
Hier bitte überlegen ob der AK in eine Kategorie einordbar ist ([http://www.fsphysik.uni-tuebingen.de/zapf/ KaOS] oder [https://zapf.wiki/index.php?title=Spezial:Kategorien&offset=&limit=500 Kategorien-Liste]). 
Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]). 
 
 

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]

SoSe19 AK cybermobbing

2019-06-07T15:04:16Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' Leon An unserem Fachereich gibt es seit einiger Zeit Probleme mit E-Mails, die im falschen Namen vers…“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon 

An unserem Fachereich gibt es seit einiger Zeit Probleme mit E-Mails, die im falschen Namen verschickt werden und die die Person in schlechtes Licht rücken sollen. In diesem AK soll
a) darüber berichtet und auf die Problematik aufmerksam gemacht werden,
b) über mögliche Gegenmaßnahmen geredet werden und
c) sich ausgetaischt werden, ob und inwiefern es dieses Problem auch an anderen Universitäten gibt.

= Arbeitskreis: AK Programmierkenntnisse =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Bericht, offene Diskussion
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Materialien und weitere Informationen''': Nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Alle
* '''Wie läuft der AK ab?''': Kurzer Bericht, danach Austausch und Diskussion
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': Nein

== Einleitung/Ziel des AK ==
s. o.

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



== Links ==
Hier bitte überlegen ob der AK in eine Kategorie einordbar ist ([http://www.fsphysik.uni-tuebingen.de/zapf/ KaOS] oder [https://zapf.wiki/index.php?title=Spezial:Kategorien&offset=&limit=500 Kategorien-Liste]). 
Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]). 
 
 

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe19]]

SoSe19 AK Lehramtsaustausch

2019-06-07T14:56:36Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' Leon Allgemeiner Austausch zum Thema Lehramt: was für Probleme habt ihr, wie läuft das bei euch und…“

SoSe19 Arbeitskreise

2019-06-07T14:27:05Z

Leon: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokoll? !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Ja/Nein, ob man ein*e Protokollant*in braucht || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[SoSe19_AK_Lehrerpranger|"AfD" Lehrerpranger]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_AfD_v_Studierendenschaften|Angriff der "AfD" gegen das Konzept einer Studierendenschaft]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Fachdidaktische_LV_und_Nebenfach_für_Physiker|AK Fachdidaktische Lehrveranstaltungen und Nebenfach "Didaktik" für Physiker]] || [[User:N.donocik|Niklas (TU Braunschweig)]] || Nein || Nein || Debatte des Konzepts
|-
| || || [[SoSe19_AK_zur_Sichtung_historischer_ZaPF-Unterlagen_und_was_damit_passieren_soll|AK zur Sichtung historischer ZaPF Unterlagen und was damit passieren soll]] || [[User:DerBasti|Fluff (Uni Bonn)]] || Ja || Nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht auf Attesten]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_BAfoG|AK BAföG-Novellierung 2019]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Peter (KIT)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_Semesterzeiten|AK Anpassung der Semesterzeiten]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_psychischeBelastung|AK psychische Belastung (im Studium)]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_Austausch|Austausch AK]] || [[User:Ludi|Ludi (Uni Er-Nbg)]], [[User:DerBasti|DerBasti (Bonn)]]|| Ja || Nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_ZaPFWiki|ZaPFWiki AK]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || nein || nein || Wiki aufräumen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Schwurbel|AK Schwurbel (Umgang mit Pseudowissenschaft)]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || ja || nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]], [[User:N.donocik|Niklas (TU Braunschweig)]], [[User:VictoriaS|Vicky (Alumna)]], [[User:Chantal|Chantal (Uni Würzburg)]], [[User:Colin He|Colin (Uni Tübingen)]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_Vertrauensperson_Satzung_und_GO-Änderung|Satzungs- und GO-Änderung]] || [[User:karola|Karola (Uni Potsdam)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || ja || alte Protokolle || Satzungs- und GO-Änderung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Vertrauensperson|Vertrauenspersonen]] || [[User:karola|Karola (Uni Potsdam)]] || ja || alte Protokolle || Arbeits AK
|-
| || || [[SoSe19_AK_Image der ZaPF|Image der ZaPF]] || [[User:Colin He|Colin Heckmeyer (Uni Tübingen)]] || Ja || Folge Ak von Würzburg || Was ist das Image der ZaPF ?
|-
| || || [[SoSe19_AK_MeTaFa|MeTaFa]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna]] || nein || || Info-Ak zur MeTaFa in Magdeburg
|-
| || || [[SoSe19_AK_SHKs|Studentische Hilfskräfte]] || [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || nein || Folge-AK aus Würzburg ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_Bibliothek_und_Lernraeume|Bibliothek und Lernräume]] || [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Stephie (HUB) || nein || nein || Konzept-Sammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Alternative_Pruefungsformen|Alternative Prüfungsformen]] || Stephie (HUB) || nein || nein || Austausch
|-
| || || [[SoSe19_AK_Awareness_Spiel|"Awareness-Spiel" HUB]] || Amr (HUB) || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_NFDI|AK Nationale Forschungsdateninfrastruktur]] || [[User:Alpaka|Merten (jDPG)]], [[User:Johannes (Tuebingen)|Johannes(Tübingen)]] || nein || nein || Wissensaustausch, Ideensammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_HUMBuG|AK HUMBuG]] || LEUTE für HUMBuG || nein || [https://owncloud.gwdg.de/index.php/s/eItp8kzYY37kQ5u Ergebnisse] vorher sichten || Vorstellung der Umfragenergebnisse
|-
| || || [[SoSe19_AK_Open_Access|AK Open Access]] ||[[User:Alpaka|Merten (jDPG)]] || nein || ja, Folge-AK aus Würzburg || Wissensaustausch, Diskussion
|-
| || || [[SoSe19_AK_WiKo|AK Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer:Fuchsstein|Lars (Uni Lübeck)]] || Ja || [https://hackmd.wuerzburg18.de/8ZNPOd0ORrCqLSQDYiOMgA#Resolution dieses] Dokument || Resolution
|-
| || ||[[SoSe19_AK_Zapf_in_Europa|AK Zapf in Europa]] || [[Benutzer: Julian]] || Ja || Wäre hilfreich, siehe Protokoll aus Würzburg || Was wollen wir damit erreichen/was ist uns wichtig? Mögl. Umsetzung ||
|-
| || ||[[SoSe19_AK_Zapf_Akkreditierungsrichtlinien|AK Akkreditierungsrichtlinen der Zapf (kommentierte MRVO)]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || Nein || Ja, Akkreditierungseinführungs-Workshop || kommentierte MRVO ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_F4F|Unterstützung Fridays for Future]] || [[Benutzer:MarcelHorstmann_(Jena)|Marcel (Jena)]] || Ja || Nein || Resolution oder Positionspapier
|-
| || || [[SoSe19_AK_Praktika|AK Lernziele für physikalische Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (FAU)]], [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (Chemnitz)]] || Ja || [https://zapfev.de/resolutionen/sose17/Praktika/PosPapier_Praktika.pdf Positionspapier aus Berlin], Protokolle aus [[WiSe17_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Siegen]], [[SoSe18_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Heidelberg]], [[WiSe18_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Würzburg]] || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Bearbeitungszeit_von_Abschlussarbeiten|AK Bearbeitungszeit von Abschlussarbeiten]] || [[Benutzer:Peter_Steinmüller|Peter (KIT)]] || Ja || Reso-Entwurf aus Würzburg, evtl alte Protokolle || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Gendern Feminismus und Frauenförderung|AK Gendern Feminismus und Frauenförderung]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] und [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]]|| Ja || [[WiSe_18_AK_Gendern Feminismus und Frauenförderung]] || offen
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| || || [[SoSe19_AK_Kritische Physik|AK Kritische Physik]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Köln || Ja || || offen
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| || || [[SoSe19_AK_Curriculaentwicklung und DPG Frühjahrstagung 2019 | AK Curriculaentwicklung und DPG Frühjahrstagung 2019]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Köln & Daniela (ehemals aus Frankfurt)|| Ja || || offen
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| || || [[SoSe19_AK_Rote_Faeden|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Köln]] || Ja || Nein || nein
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| || || [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Jakob (alter Sack/Göttingen) || Ja || Ja [[WiSe_18_AK_Vertrauenspersonen-Aussaat]] || Überlegen eines Konzeptes/ggf. Abfassen desselben
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| || || [[SoSe19_AK_Urteil_zu_studentischen_Beschäftigten|AK Urteil zu studentischen Beschäftigten]] || Opa, [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (TU Chemnitz)]] || Nein || schwierig || Verstehen eines komplizierten Gerichtsurteils
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| || || [[SoSe19_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.]] || Frede(FFM), Laura(FFM), Marcus (alumni), Jens, Jan Luca, [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]]|| Ja ||Nein || Sitzung, neue Mitglieder, Abarbeiten der TOP
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| || || [[SoSe19_AK_Nachhaltigkeit| AK Nachhaltigkeit]] || [[Benutzer:LaraTauch|Lara (Rostock)]], Marco (Rostock)|| Ja || Nein || offen
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| || || [[SoSe19_AK_Vereinsfinanzen|AK Vereinsfinanzen]] || Jens (Siegen), [[Benutzer:Andy_Wue|Andy (Wuerzburg)]], [[Benutzer:Marcus_Mikorski| Marcus (Alumnus)]] || Nein ||Nein || Interessant für FSen, die Vereinsstrukturen haben oder haben wollen. Insbesondere auch für ZaPF-Orgas interessant, kein Vorwissen nötig

|-
| || || [[SoSe19_AK_Semestervergütung_für_FS-Arbeit|Semestervergütung für FS-Arbeit]] || Greta (Karlsruhe), || Ja ||Nein || Austausch, Ideensammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Lehramtsaustausch|Austausch unter Lehrämtlern]] || [[User:Leon|Leon (FUB)]] || Ja || Nein || Austausch
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| || || [[SoSe19_AK_cybermobbing|Cybermobbing]] || [[User:Leon|Leon (FUB)]] || Ja || Nein || Wissensaustausch, Diskussion
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| || || [[SoSe19_AK_Programmierkenntnisse|AK Programmierkenntnisse]] || Daniel (Konschdants), [[Benutzer:ENik|eNik (Konschdants)]] || Nein ||Nein || Wie? Was? Wann?
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe19_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[SoSe19_WS_Akkreditierung|WS Einführung Akkreditierung]] ||
|-
| || || [[SoSe19_WS_Sensibilisierung|WS Sensibilisierung]] || [[Benutzer:PhiSchick|Anna (Kiel)]]
|-
| || || [[SoSe19_WS_GO_Schlachten|GO-Schlachten-AK]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe19_WS_Queer|Queer Workshop]] || Stephie (HUB), [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Amr (HUB)
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| Außerhalb der AK Slots || Wo die Orga will || [[SoSe19_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[SoSe19_AK_Fachschaftsfreundschaften|Fachschaftsfreundschaften]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] und [[User:karola|Karola (Potsdam)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[SoSe19_AK_Österreichisches Politikbashing|What the fuck is up in Austria?]] || Wien
|-
| Sonntag Abend || Hörsaal || [[ZaPF-Jeopardy|ZaPF-Jeopardy]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| Außerhalb der AK Slots || Seminarraum|| OBaZDA (Bayrischer Fachschaftenaustausch) || [[Benutzer:Gvap|Marius Anger (TUM)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe19}}

[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe19 Arbeitskreise

2019-06-07T14:24:36Z

Leon: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokoll? !! Vorkenntnisse, wichtig? !! Ziel des AK
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || Ja/Nein, ob man ein*e Protokollant*in braucht || Braucht man Vorwissen? || Ziele des AKs?
|-
| || || [[SoSe19_AK_Lehrerpranger|"AfD" Lehrerpranger]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_AfD_v_Studierendenschaften|Angriff der "AfD" gegen das Konzept einer Studierendenschaft]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Nein || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Fachdidaktische_LV_und_Nebenfach_für_Physiker|AK Fachdidaktische Lehrveranstaltungen und Nebenfach "Didaktik" für Physiker]] || [[User:N.donocik|Niklas (TU Braunschweig)]] || Nein || Nein || Debatte des Konzepts
|-
| || || [[SoSe19_AK_zur_Sichtung_historischer_ZaPF-Unterlagen_und_was_damit_passieren_soll|AK zur Sichtung historischer ZaPF Unterlagen und was damit passieren soll]] || [[User:DerBasti|Fluff (Uni Bonn)]] || Ja || Nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht auf Attesten]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_BAfoG|AK BAföG-Novellierung 2019]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Peter (KIT)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_Semesterzeiten|AK Anpassung der Semesterzeiten]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_psychischeBelastung|AK psychische Belastung (im Studium)]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna)]] || Ja || alte Protokolle und Resos || gemeinsame Reso mit MeTaFa
|-
| || || [[SoSe19_AK_Austausch|Austausch AK]] || [[User:Ludi|Ludi (Uni Er-Nbg)]], [[User:DerBasti|DerBasti (Bonn)]]|| Ja || Nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_ZaPFWiki|ZaPFWiki AK]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || nein || nein || Wiki aufräumen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Schwurbel|AK Schwurbel (Umgang mit Pseudowissenschaft)]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]] || ja || nein || Offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[User:Lulu TUDresden|Lulu (TU Dresden)]], [[User:N.donocik|Niklas (TU Braunschweig)]], [[User:VictoriaS|Vicky (Alumna)]], [[User:Chantal|Chantal (Uni Würzburg)]], [[User:Colin He|Colin (Uni Tübingen)]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_Vertrauensperson_Satzung_und_GO-Änderung|Satzungs- und GO-Änderung]] || [[User:karola|Karola (Uni Potsdam)]], [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || ja || alte Protokolle || Satzungs- und GO-Änderung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Vertrauensperson|Vertrauenspersonen]] || [[User:karola|Karola (Uni Potsdam)]] || ja || alte Protokolle || Arbeits AK
|-
| || || [[SoSe19_AK_Image der ZaPF|Image der ZaPF]] || [[User:Colin He|Colin Heckmeyer (Uni Tübingen)]] || Ja || Folge Ak von Würzburg || Was ist das Image der ZaPF ?
|-
| || || [[SoSe19_AK_MeTaFa|MeTaFa]] || [[User:VictoriaS|Vický (Alumna]] || nein || || Info-Ak zur MeTaFa in Magdeburg
|-
| || || [[SoSe19_AK_SHKs|Studentische Hilfskräfte]] || [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] || nein || Folge-AK aus Würzburg ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_Bibliothek_und_Lernraeume|Bibliothek und Lernräume]] || [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Stephie (HUB) || nein || nein || Konzept-Sammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Alternative_Pruefungsformen|Alternative Prüfungsformen]] || Stephie (HUB) || nein || nein || Austausch
|-
| || || [[SoSe19_AK_Awareness_Spiel|"Awareness-Spiel" HUB]] || Amr (HUB) || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_NFDI|AK Nationale Forschungsdateninfrastruktur]] || [[User:Alpaka|Merten (jDPG)]], [[User:Johannes (Tuebingen)|Johannes(Tübingen)]] || nein || nein || Wissensaustausch, Ideensammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_HUMBuG|AK HUMBuG]] || LEUTE für HUMBuG || nein || [https://owncloud.gwdg.de/index.php/s/eItp8kzYY37kQ5u Ergebnisse] vorher sichten || Vorstellung der Umfragenergebnisse
|-
| || || [[SoSe19_AK_Open_Access|AK Open Access]] ||[[User:Alpaka|Merten (jDPG)]] || nein || ja, Folge-AK aus Würzburg || Wissensaustausch, Diskussion
|-
| || || [[SoSe19_AK_WiKo|AK Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer:Fuchsstein|Lars (Uni Lübeck)]] || Ja || [https://hackmd.wuerzburg18.de/8ZNPOd0ORrCqLSQDYiOMgA#Resolution dieses] Dokument || Resolution
|-
| || ||[[SoSe19_AK_Zapf_in_Europa|AK Zapf in Europa]] || [[Benutzer: Julian]] || Ja || Wäre hilfreich, siehe Protokoll aus Würzburg || Was wollen wir damit erreichen/was ist uns wichtig? Mögl. Umsetzung ||
|-
| || ||[[SoSe19_AK_Zapf_Akkreditierungsrichtlinien|AK Akkreditierungsrichtlinen der Zapf (kommentierte MRVO)]] || Daniela (ehemals Frankfurt) || Nein || Ja, Akkreditierungseinführungs-Workshop || kommentierte MRVO ||
|-
| || || [[SoSe19_AK_F4F|Unterstützung Fridays for Future]] || [[Benutzer:MarcelHorstmann_(Jena)|Marcel (Jena)]] || Ja || Nein || Resolution oder Positionspapier
|-
| || || [[SoSe19_AK_Praktika|AK Lernziele für physikalische Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (FAU)]], [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (Chemnitz)]] || Ja || [https://zapfev.de/resolutionen/sose17/Praktika/PosPapier_Praktika.pdf Positionspapier aus Berlin], Protokolle aus [[WiSe17_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Siegen]], [[SoSe18_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Heidelberg]], [[WiSe18_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Würzburg]] || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Bearbeitungszeit_von_Abschlussarbeiten|AK Bearbeitungszeit von Abschlussarbeiten]] || [[Benutzer:Peter_Steinmüller|Peter (KIT)]] || Ja || Reso-Entwurf aus Würzburg, evtl alte Protokolle || Resolution
|-
| || || [[SoSe19_AK_Gendern Feminismus und Frauenförderung|AK Gendern Feminismus und Frauenförderung]] || [[Benutzer:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]] und [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]]|| Ja || [[WiSe_18_AK_Gendern Feminismus und Frauenförderung]] || offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Kritische Physik|AK Kritische Physik]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Köln || Ja || || offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Curriculaentwicklung und DPG Frühjahrstagung 2019 | AK Curriculaentwicklung und DPG Frühjahrstagung 2019]] || [[Benutzer:Manu (Uni Wien)|Manu (Uni Wien)]] & Köln & Daniela (ehemals aus Frankfurt)|| Ja || || offen
|-
| || || [[SoSe19_AK_Rote_Faeden|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Köln]] || Ja || Nein || nein
|-
| || || [[SoSe19_AK_Vertrauenspersonen_für_Fachschaften|AK Vertrauenspersonen für Fachschaften]] || Jakob (alter Sack/Göttingen) || Ja || Ja [[WiSe_18_AK_Vertrauenspersonen-Aussaat]] || Überlegen eines Konzeptes/ggf. Abfassen desselben
|-
| || || [[SoSe19_AK_Urteil_zu_studentischen_Beschäftigten|AK Urteil zu studentischen Beschäftigten]] || Opa, [[Benutzer:Gabriel|Gabriel (TU Chemnitz)]] || Nein || schwierig || Verstehen eines komplizierten Gerichtsurteils
|-
| || || [[SoSe19_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.]] || Frede(FFM), Laura(FFM), Marcus (alumni), Jens, Jan Luca, [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]]|| Ja ||Nein || Sitzung, neue Mitglieder, Abarbeiten der TOP
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| || || [[SoSe19_AK_Nachhaltigkeit| AK Nachhaltigkeit]] || [[Benutzer:LaraTauch|Lara (Rostock)]], Marco (Rostock)|| Ja || Nein || offen
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| || || [[SoSe19_AK_Vereinsfinanzen|AK Vereinsfinanzen]] || Jens (Siegen), [[Benutzer:Andy_Wue|Andy (Wuerzburg)]], [[Benutzer:Marcus_Mikorski| Marcus (Alumnus)]] || Nein ||Nein || Interessant für FSen, die Vereinsstrukturen haben oder haben wollen. Insbesondere auch für ZaPF-Orgas interessant, kein Vorwissen nötig

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| || || [[SoSe19_AK_Semestervergütung_für_FS-Arbeit|Semestervergütung für FS-Arbeit]] || Greta (Karlsruhe), || Ja ||Nein || Austausch, Ideensammlung
|-
| || || [[SoSe19_AK_Lehramtsaustausch|Austausch unter Lehrämtlern]] || [[User:Leon|Leon (FUB)]] || Ja || Nein || Austausch

|-
| || || [[SoSe19_AK_Programmierkenntnisse|AK Programmierkenntnisse]] || Daniel (Konschdants), [[Benutzer:ENik|eNik (Konschdants)]] || Nein ||Nein || Wie? Was? Wann?
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
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! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Beispielhausen || [[SoSe19_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| || || [[SoSe19_WS_Akkreditierung|WS Einführung Akkreditierung]] ||
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| || || [[SoSe19_WS_Sensibilisierung|WS Sensibilisierung]] || [[Benutzer:PhiSchick|Anna (Kiel)]]
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| || || [[SoSe19_WS_GO_Schlachten|GO-Schlachten-AK]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe19_WS_Queer|Queer Workshop]] || Stephie (HUB), [[User:Hannah (HUB)|Hannah (HUB)]], Amr (HUB)
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes, das außerhalb der AK-Slots läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Slot !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| BU1 || Beispielhausen || [[SoSe19_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| Außerhalb der AK Slots || Wo die Orga will || [[SoSe19_BAAK|Bier Austausch AK]] || [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]]
|-
| abends || Hörsaal || [[SoSe19_AK_Fachschaftsfreundschaften|Fachschaftsfreundschaften]] || [[User:Robotob|Tobi (DUS)]] und [[User:karola|Karola (Potsdam)]]
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| abends || Hörsaal || [[SoSe19_AK_Österreichisches Politikbashing|What the fuck is up in Austria?]] || Wien
|-
| Sonntag Abend || Hörsaal || [[ZaPF-Jeopardy|ZaPF-Jeopardy]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| Außerhalb der AK Slots || Seminarraum|| OBaZDA (Bayrischer Fachschaftenaustausch) || [[Benutzer:Gvap|Marius Anger (TUM)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe19}}

[[Kategorie:SoSe19]]
[[Kategorie:AK-Listen]]

SoSe18 AK Abiwissen

2018-05-30T12:33:34Z

Leon:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin) 
Dies ist ein Nachfolge-AK aus Siegen ([[WiSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen"]]), Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f.

Unsere Datenlage zum Vorwissen der Erstsemester ist leider relativ klein. Da an vielen Universitäten der Brückenkurs auch von den Fachschaften organisiert wird, kam die Idee auf, dort einen Test durchzuführen, nach aktuellem Plan zu Beginn des nächsten Wintersemesters im Oktober 2018. Dazu wurden bei der letzten ZaPF die Fachschaften angefragt, ob bei ihnen solche Tests gemacht werden und ob sie uns eine Kopie zuschicken könnten, siehe Reader "ZaPF in Berlin", S.77f.

Es wird zusammengetragen,

In diesem AK soll
* zusammengetragen werden, was seit der letzten ZaPF passiert ist
* das weitere Vorgehen besprochen werden

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]

= Arbeitskreis: Abiwissen =
'''Protokoll''' vom 30.10.2017
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==
== Protokoll ==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]

SoSe18 AK Abiwissen

2018-05-30T12:11:36Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin) Dies ist ein Nachfolge-AK aus Siegen ( "Abiwissen"), Berlin…“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin) 
Dies ist ein Nachfolge-AK aus Siegen ([[WiSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen"]]), Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f.

Unsere Datenlage zum Vorwissen der Erstsemester ist leider relativ klein. Da an vielen Universitäten der Brückenkurs auch von den Fachschaften organisiert wird, kam die Idee auf, dort einen Test durchzuführen, nach aktuellem Plan zu Beginn des nächsten Wintersemesters im Oktober 2018. Dazu wurden bei der letzten ZaPF die Fachschaften angefragt, ob bei ihnen solche Tests gemacht werden und ob sie uns eine Kopie zuschicken könnten, siehe Reader "ZaPF in Berlin", S.77f.

In diesem AK sollen
* die Antworten der auf die
* die zugeschickten Tests gesichtet werden

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]

= Arbeitskreis: Abiwissen =
'''Protokoll''' vom 30.10.2017
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==
== Protokoll ==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]

SoSe18 Arbeitskreise

2018-05-30T11:33:47Z

Leon:

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel des AK
|-
| 42 || Raum 9,75 || [[SoSe18_AK_Beispiel|HD Beispiel]] (Hilfe siehe unten) || [[Benutzer:Kwawak|Kwawak]] || || ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_E-Learning|AK E-Learning]] || Jakob (LMU) || ja || Über Situation an eigener Uni nachdenken || Erfahrungsaustausch, Ideensammlung
|-
| || || [[SoSe18_Raum-_und_Bibliotheksgestaltung|AK Raum- und Bibliotheksgestaltung]] || Stefan (Koeln) || ja || Raum- und Bibliotheksgestaltung || Positionspapier
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| || || [[SoSe18_AK_Hochschuldidaktik_und_DPG|Hochschuldidaktik und DPG]] || [[Sven und Stefan (Koeln)]] || ja || || Positionspapier, gemeinsame Gestaltung eines Splinter-Meetings bei der DPG-Fruehjahrstagung
|-
| || || [[SoSe18_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|AK Fortgeschrittenenpraktikum]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || ja || ja, [[WiSe17 AK Fortgeschrittenenpraktikum|Protokoll aus Siegen]] || Positionspapier
|-
| || || [[SoSe18_AK_Fachschaftsfreundschaften|AK Fachschaftsfreundschaften]] || Bekka (KN), [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]] || || Nein || Spaß
|-
| || || [[SoSe18_AK_Akkreditierung|AK Akkreditierung I]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal)]] || || Ja, aus WS || Positionspapier
|-
| || || [[SoSe18_AK_Akkreditierung_II|AK Akkreditierung II]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp (Wuppertal)]] || || Ja, aus WS || Reso (?)
|-| || || AK Polizeireform Bayern || || || || Unterstützung des Augsburger Konvents
|-
| || || [[SoSe18_AK_Organizing_an_International_Welcome|AK Organizing an International Welcome]] || Siddhu Chelluri (Siegen), [[Benutzer:Lina|Lina (Innsbruck, früher Siegen)]] || || Nein || Handout
|-
| || || [[SoSe18_AK_Depressionen_im_Studium_Handreichung|AK Depressionen im Studium Handreichung]] || [[Benutzer:robotob|Tobi (DUS)]] || || Informationen aus AK-Beschreibung || Handreichung
|-
| || || [[SoSe18_AK_Bachelor-Börse_und_Bacheloranden-Recruiting_in_der_Physik|AK Bachelor-Börse und Bacheloranden-Recruiting in der Physik]] || [[Benutzer:Kathi|Kathi (Augsburg)]] || || Nein || Erfahrungsaustausch und vsl. Positionspapier
|-
| || || [[SoSe18_Fachschaften_und_jDPG|AK Was ist eigentlich diese jDPG und was will die von uns?]] || [[Benutzer:Alpaka|Merten(jDPG)]] || || Nein || Erfahrungsaustausch, vmtl. Handreichung
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| || || [[SoSe18_AK_BAföG|BAföG]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || Ja || Ja || Welche Forderung in Bezug auf Änderung BAföG gestellt werden kann.
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| || || [[SoSe18_AK_Barrierefrei|AK Barrierefreie Hochschule]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || || Nein || Es soll diskutiert werden, wie eine Barrierefrei Hochschule aussehen soll
|-
| || || [[SoSe18_AK_Austausch|Austausch AK]] || [[Benutzer:Karola|Karola (UP)]] || Ja || Nein || Ein Austausch Rund um das Physik-Studium. Bitte alte Protokolle überfliegen, falls das Problem schon mal besprochen wurde
|-
| || || [[SoSe18_AK_Diplom|Opa erzählt vom Krieg]] || Opa || nein || nein || Informationsaustausch
|-
| || || [[SoSe18_AK_Recht|Wissenschaftsrecht]] || Opa || nein || nein || Informationsaustausch
|-
| || || [[SoSe18_AK_TOPF|AK TOPF]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || ja || Nein || Voraussichtlich zusammen mit [[SoSe18_WS_ZaPF-IT|Workshop ZaPF-IT]] im selben Slot
|-
| || || [[SoSe18_AK_Stud_Tarifvertraege|AK Stud. Tarifverträge]] || [[Benutzer:Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]], [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || ja || Nein || Vorallem Bericht von aktuellen Tarifkampagne der stud. Beschäftigten in Berlin, Vernetzung mit anderen Gruppen
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| || || [[SoSe18_AK_CHE_Ranking|CHE Ranking]] || [[Benutzer: Thomi | Thomi (Uni HD) ]], [[Benutzer: Fredrica | Fredrica (HU Berlin) ]], [[Benutzer:SonjaGehring | Sonja (Uni Bonn)]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Exkursionen|AK Exkursionen]] || [[Marie-Rachel (Aachen)]] || nein || Nein || Impulse für andere Fachschaften geben und Erfahrungen austauschen
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| || || [[SoSe18_AK_AfD|AK AfD und deren parlamentarischen Arbeit]] || [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || ja || Nein ||
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| || || [[SoSe18_AK_StAPF|AK der StAPF stellt sich vor]] || [[Benutzer:Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]] || ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Vernetzung_der_ZaPF_Orgas| AK Vernetzung der ZaPF Orgas]] || [[Benutzer:Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]]|| ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_BaMa| AK BaMa-Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]]|| || nein || Klärung einiger Details
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| || || [[SoSe18_AK_Hörsaal-Sponsoring| AK Hörsaalsponsoring]] || [[Benutzer:Lisanne (TUDa)|Lisanne (TUDa)]]|| || ja || Resolution
|-
| || || [[SoSe18_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || Vorstand ZaPF e.V. || nein || nein || Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.
|-
| || || [[SoSe18_AK_Lehramt|AK Lehramt - Quereinsteiger]] || [[Benutzer:eNik|eNik (KN)]] [[Benutzer:N.donocik|Niklas (TU BS)]] || nein || nein || Ggf. PosPapier
|-
| || || [[SoSe18_AK_Abiwissen|AK Abiwissen]] || Leon (FU Berlin) || Ja || Ja ||
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| || || [[SoSe18_AK_DSGVO|AK DSGVO - Umsetzung]] || [[Benutzer:eNik|eNik (KN)]] || nein || Fragen überlegen! || Grundlegendes Verständnis und Wissen über die neue DSGVO
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| || || [[SoSe18_AK_Frauen_in_akademischer_Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || In Berlin war ein Folge-AK gewünscht, kam in Siegen nicht zustande. Hier fehlt noch eine AK-Leitung. Siehe Protokoll aus Berlin || ja || Protokoll aus Berlin ||
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| || || [[SoSe18_Rückläufige_Studierendenzahlen|AK Rückläufige Studierendenzahlen]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || ja || Protokoll aus Siegen || Austausch
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| || || [[SoSe18_AK_Friedensanliegen_zur_Geltung_bringen|AK Friedensanliegen zur Geltung bringen ]] || Stefan (Köln) || nein || ||
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| || || [[SoSe18_AK_Rote_Fäden_der_Studienreform|AK Rote Fäden der Studienreform]] || Michel Vielmetter (Uni Köln) || || ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Aktualisierung_Studienführer|AK Aktualisierung Studienführer]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || nein || nein || Fachschaften aktualisieren den Studienführer
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| || || [[SoSe18_AK_Vorläufige_Verträge_für_Abschlussarbeiten |AK Vorläufige Verträge für Abschlussarbeiten ]] || [[Benutzer:Zoe|Zoë (FFM)]] || ja || AK aus Siegen || Resolution zur Absicherung der Zeit in der eine Abschlussarbeit nicht angemeldet ist
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| || || [[SoSe18_AK_Beschlussdatenbank|AK Beschlussdatenbank]] || Opa (Alumni), Anna (Uni Kiel) || ja || ja und AK aus Siegen || Wie archivieren wir die Beschlüsse der ZaPF?
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| || || [[SoSe18_AK_Wissenschaftskommunikation|AK Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer:Marcus Mikorski|Marcus (Alumnus)]] || ja || AK aus Siegen || Resolution?
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| || || [[SoSe18_AK_Weiterentwicklung_Studienführer|AK Weiterentwicklung des Studienführer ]]|| [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy (Uni Konstanz)]] || ja || nein || Alles zur Weiterentwicklung des Studienführers
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| || || [[SoSe18_AK_Uniwechsel|AK Uniwechsel]] || [[Benutzer:Fabs|Fabs (TUB)]] || ja || AK aus Siegen ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_FHs_auf_ZaPF |AK FHs auf ZaPF ]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn) || ja || AK aus Siegen ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Umgang_mit_Förderabsagen|AK Umgang mit Förderabsagen]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]]? || ja || AK aus Siegen || Wie geht man mit Absagen von großen Fördereren für die ZaPF um?
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| || || [[SoSe18_AK_MeTaFa|MeTaFa]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]], [[Benutzer:Marcus Mikorski|Marcus (Alumni)]] ||nein || nein || Austausch
|-
| || || [[SoSe18_AK_Pruefungsanmeldungen|Flexiblerer Umgang mit Prüfungsan- und Abmeldungen]] || kommt noch (Marburg) ||Bitte || Vorarbeiten der KaWuM durchlesen || Gemeinsamme Reso der MeTaFa-FSen
|-
| || || [[SoSe18_AK_Novellierung_des_Polizeiaufgabengesetzes_in_Bayern|AK Novellierung des Polizeiaufgabengesetzes in Bayern]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || ja || ja, Grundkenntnisse über das Polizeigesetz || Handreichungen für Fachschaften
|-
| || || [[SoSe18_AK_Hochschuldemokratie|AK Hochschuldemokratie]] || Sven und Michel (Köln) || ja || nein || Resolution
|-
| || || [[SoSe18_AK_Vertrauensperson_Wahlprozedere|AK Vertrauensperson Wahlprozedere]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]], [[Benutzer:Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]], [[Benutzer:Elli|Elli (TUB)]] || ja || [[WiSe13_AK_Anti_Harassment_Policy|Protokoll aus Wien]] ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Alumni|AK Alumni]] || [[Benutzer:Elli|Elli (TUB)]] || ja || ja, [[WiSe17_AK_Alumni|Protokoll aus Siegen]], e.V. Satzung || Erarbeiten von Satzungsänderung
|-
| || || [[SoSe18_AK_Subsidiarität|AK Subsidiarität an der Uni]] || Merten (Göttingen) || Ja || Nein || Austausch, mglw. Positionspapier
|-
| || || [[SoSe18_AK_Interdisziplinarität|AK Förderung der Interdisziplinarität und Modulgrößen]] || [[Benutzer:Christian|Christian (Marburg)]] || Nein || Nein || Austausch, mglw. Positionspapier
|-
| || || [[SoSe18_AK_Open Science|AK Open Sciene]] || jemand mit Ahnung (zur Not Merten (Göttingen) || Ja || Wäre gut || Austausch, vllt. Reso
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| 42 || Raum 9,75 || [[SoSe18_Beispiel|HD Beispiel]] || [[Benutzer:Kwawak|Kwawak]]
|-
| || || [[SoSe18_Gremien_Workshop|Gremien Workshop]] || Daniela (Fra), [[Benutzer:Robotob|Tobi (Dus)]]
|-
| || || [[SoSe18_WS_Akkreditierung|Workshop Akkreditierung]] ||
|-
| || || [[SoSe18_WS_ZaPF-IT|Workshop ZaPF-IT]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe18_WS_Git|Workshop Git]] || [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]]
|}

==Mindestgrößen-AKs und anderes das außerhalb der AK-Slots Läuft==
{| class="wikitable sortable"
|-
! Zeitpunkt !! Ort !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || [[SoSe17_AK_Bier-Austausch| AK Bier austausch]] |||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe18_AK_Lehramt-Pöbel| AK Lehrämtchen pöbeln rum]] ||
|-
| || || [[SoSe18_AK_Kuschologie| AK Kuschologie]] || Das Department Kuschologie
|-
| || || [[SoSe18_AK_Tuten_und_Blasen| AK Tuten und Blasen]] || [[user:Robotob|Tobi (D)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe18}}

[[Kategorie:SoSe18]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe17 AK Abiwissen

2017-11-01T01:46:38Z

Leon: /* Sammlung von Zielen */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin), Hauke (TU Kaiserslautern) 
Dies ist ein Nachfolge-AK aus Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f.

Unsere Datenlage zum Vorwissen der Erstsemester ist leider relativ klein. Da an vielen Universitäten der Brückenkurs auch von den Fachschaften organisiert wird, kam die Idee auf, dort einen Test durchzuführen, nach aktuellem Plan zu Beginn des nächsten Wintersemesters im Oktober 2018. Dazu wurden bei der letzten ZaPF die Fachschaften angefragt, ob bei ihnen solche Tests gemacht werden und ob sie uns eine Kopie zuschicken könnten, siehe Reader "ZaPF in Berlin", S.77f.

In diesem AK soll
- die weitere Planung besprochen werden
- die zugeschickten Tests gesichtet werden

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]

= Arbeitskreis: Abiwissen =
'''Protokoll''' vom 30.10.2017
; Beginn
: 15:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Niklas Donocik (Braunschweig)
; Anwesende Fachschaften

:Universität Augsburg
:Universität Bayreuth
:Freie Universität Berlin
:Humboldt-Universität zu Berlin



:Technische Universität Braunschweig

:Technische Universität Chemnitz


:Heinrich Heine Universität Düsseldorf
:Technische Universität Darmstadt
:Technische Universität Dortmund





:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
:Georg-August-Universität Göttingen



:Universität Heidelberg

:JDPG; Junge Deutsche physikalische Gesellschaft
:Friedrich-Schiller-Universität Jena

:Technische Universität Kaiserslautern



:Universität Konstanz


:Ludwig-Maximilians-Universität München

:Westfälische Wilhelms-Universität Münster

:Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
:Universität Potsdam


:Universität des Saarlandes


:Karlsruher Institut für Technologie

:Julius-Maximilians-Universität Würzburg





== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==
[Durch AK-Leiter zu ergänzen]
== Protokoll ==
=== Einstieg ===
Die Redeleitung wiederholt die Historie des AK und die Ziele -- die Durchführung eines eigenen Studieneingangstest. 
Außerdem befasst(e) sich der AK auch mit den Mathematikvorkursen und der Frage ob diese noch angemessen und sinnvoll sind. 
Die oben angegebenen und an den AK herangetragen Ergebnisse differieren stark. Die Borowski-Studie konnte keine zeitliche Veränderung der Ergebnisse feststellen, während die Ergebnisse und Selbstberichte der Uni starke inhaltliche Probleme melden.
=== Zu Grunde liegendes Material ===
Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen. 
Siegen, Bonn und Karlsruhe haben auch Tests eingereicht. 
Jörg (FUB): benennt einige der Grunddaten der Borowski-Studie (siehe Paper, siehe Link). 
Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist. 
Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat. 
Hauke (Kaiserslautern): Hochschulen können nicht mehr voraussetzen als in den Lehrplänen stehen. 
Leon (FUB): Spricht Brandbrief der Mathematiker (verlinkt) an. 
Hauke (Kaiserslautern): Reißt nochmal die Antworten auf diesen Brief an.

Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert.

=== Zur Konzeption eines Tests ===
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren. 
Hauke (Kaiserslautern): Es geht vor Allem ums Daten sammeln. 
Bernd (Münster): Stimmt Test, insbesondere vor Vorkurs zu. Bezweifelt die Machbarkeit seitens ZaPF. Professionelle Betreuung? 
Hauke (Kaiserslautern): Auf die Fachschaften zurück greifen. 
Leon (FUB): Es gab Umfrage zu Form und Inhalten des Vorkurses in Dresden. 
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren -- was genau soll aktiv heraus kommen. 
Jörg: Vorschlag: Mit welchem Vorwissen kommen die Leute an? Angestrebte Größenordnung: Borowski-Studie. 
Jonas (Oldenburg): Wollten den vorläufigen Test aus dem Wiki durchführen, haben es aber verpennt. Es kann nicht Ziel sein, eine Veränderung festzustellen, da wir keine Daten aus früheren Jahren haben. Ziel: Professorenmeinungen erwidern können. 
Bern (Münster): Können die Lehramtsstudierenden das vielleicht als Studienarbeit mit begleiten. 
Leon (FUB): Am entsprechenden Fachbereich gibt es eine Doktorandin, die um Hilfe/ ihren Test angefragt wurde; sie war dem gegenüber aufgeschlossen. 
Jakob (Augsburg): Möchte zu den abzufragenden Inhalten übergehen. Über welchen Bildungsweg kommen die Leute eigentlich rein? 
Hauke (Kaiserslautern): Umsetzbarkeit ist tatsächlich schwierig. In Berlin wurde bereits über die abzufragenden Metadaten geredet, bitte dort nachschlagen.
Corinna (Heidelberg): Wie berücksichtigt man Grundkursler oder andere Bundesländer? Kann man das dann zum Aufbau der Vorkurse nutzen?
Hauke (Kaiserslautern): Auch wenn die Aufgaben nicht gelöst werden können, ist das ja das gewollte Ergebnis des Tests. Nutzbarkeit der Daten steht noch in der Zukunft. 
Leon (FUB): Erkenntnisse kann man zB auch an KMK senden. 
Niklas (Braunschweig): Stimmt Heidelberg zu. Ein Test den man politisch instrumentalisieren will ist ganz anders aufzubauen als ein Test der zur Verbesserung der Grundkurse dienen soll. 
Hauke: Inwieweit stimmen die vorausgesetzen Kenntnisse seitens Uni mit den tatsächlichen Kenntnissen überein? 
Jakob (Augsburg): Vorschlag Hypothese: Momentan besteht eine Disparität zwischen Schulen und Uni. 
Jonas (Oldenburg): Will gescheiten Test, das wird Jahre dauern. 
Lisanne (TU Darmstadt): Wie würde man das jetzt konkret angehen. Vor Start und Verteilung explizites Ziel benennen. 

=== Sammlung von Zielen ===
Christina (Freiburg): Findet das von Heidelberg angesprochene Ziel der Verbesserung der Vorkurse gut. 
Hauke (Kaiserslautern): Was ist das Ziel eines Vorkurses? Auffrischen! Und Lücken zwischen Bundesländern schließen. 
Corinna (Heidelberg): Stimmt dem Verbessern-Ziel zu. Wenn das Ergebnis die Disparität ist, bestehen wenige Handlungsoptionen. 
Jakob (Augsburg): Geht es bei Ziel eins um Vereinheitlichung der Vorkurse? 
Leon (FUB): Nicht notwendig. 
Jasmin (TU Dortmund): Ziel sollte nicht sein, Schüler von ganz zu Anfang abzuholen. 
Christina (Freiburg): Keine Standardisierung der Vorkurse als Ziel, aber einigen Kursen Empfehlungen geben! 
Lisanne (TU Darmstadt): In Darmstadt werden durchaus auch einige Sachen im VOrkurs neu eingeführt (z.B. krummliniege Koordinatensysteme) und das ist auch gut so. 
Leon (FUB): Brückenkurs ist nicht Teil des Studiums, weil es keine ECTS-CP gibt. 
Niklas (Braunschweig): Bedeutung des Gymnasiums hat sich extrem verändert, das werden wir hier nciht ändern können. 
Jasmin (Tu Dortmund): Es gibt eine Differenz zwischen Ausgang Schule und Uni. Frage ist, wie ist diese Lücke entstanden? Mit dem Test sollte man herausfinden, ob sich die Uni verändert hat oder die Schule. 
Philipp (Göttingen): Ist die Sorge, dass ein mögliches Ergebnis ist, dass der Vorkurs reduziert werden muss? 
Hauke (Kaiserlslautern): Vorkurs darf seitens der Professoren nicht vorausgesetzt werden. 
Lisanne (TU Darmstadt): Stoff kommt auch vollständig in den physikal. Rechenmethoden vor. 
Jakob (München): Das Abitur ist die Hochschulzugangsberechtigung und der Reifestandard, das darf man auch voraussetzen! 
Jonas (Oldenburg): Besteht vielleicht schon eine Disparität zwischen Kerncurriculum und tatsächlichen Fähigkeiten. 
Eiljah (Kostanz): Frage: Wählen wir ein Ziel aus? Ergebnis des Test soll darüber entscheiden? 
Leon (FUB): Nicht zwingend, wir können eine Hypothese formulieren, das schränkt das ein. 
Joachim (KIT): Die bisherigen Tests legten immer starken Fokus auf Rechenfähigkeiten, wir sollten auch Fokus auf Verständnis von mathematischen Konzepten legen. 
Elijah (Konstanz): Ziel 2 scheint nicht in die Liste zu passen 
Leon (FUB): Erstmal Sammlung 
Jasmin (TU Dortmund): Kombination mehrerer Ziele zu Test, der explizit das erreicht was wir wollen. 

Zusammenfassung/ Aufzählung:
* Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren)
* Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand
* Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten
* Ziel 4: Vergleich zwischen ''tatsächlichen'' Fähigkeiten und ''an der Uni geforderten'' Fähigkeiten
* Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten

=== Meinungsbild zu den Zielen ===
Meinungsbild:
* Ziel 1: 07
* Ziel 2: 16
* Ziel 3: 08
* Ziel 4: 13
* Ziel 5: 05

== Zusammenfassung ==

'''Zitat des AKs: 
* ''' [...zur politischen Instrumentalisierung] mit den Daten so zu spielen, dass heraus kommt, was man will 
* ''' Zwischenruf: Man nennt es auch Grundpraktikum '''

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]

WiSe17 AK Abiwissen

2017-11-01T01:08:50Z

Leon: /* Sammlung von Zielen */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FU Berlin), Hauke (TU Kaiserslautern) 
Dies ist ein Nachfolge-AK aus Berlin ([[SoSe17_AK_Abiwissen | "Abiwissen" ]]), Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen. In diesem Frühling waren einige offene Briefe zu diesem Thema von Hochschulprofessoren und Didaktikvereinigungen verschickt worden (siehe unten), zu denen wir in Berlin in einem Positionspapier Stellung genommen hatten, siehe Reader zur "ZaPf in Berlin" S.76f.

Unsere Datenlage zum Vorwissen der Erstsemester ist leider relativ klein. Da an vielen Universitäten der Brückenkurs auch von den Fachschaften organisiert wird, kam die Idee auf, dort einen Test durchzuführen, nach aktuellem Plan zu Beginn des nächsten Wintersemesters im Oktober 2018. Dazu wurden bei der letzten ZaPF die Fachschaften angefragt, ob bei ihnen solche Tests gemacht werden und ob sie uns eine Kopie zuschicken könnten, siehe Reader "ZaPF in Berlin", S.77f.

In diesem AK soll
- die weitere Planung besprochen werden
- die zugeschickten Tests gesichtet werden

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]

= Arbeitskreis: Abiwissen =
'''Protokoll''' vom 30.10.2017
; Beginn
: 15:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Niklas Donocik (Braunschweig)
; Anwesende Fachschaften

:Universität Augsburg
:Universität Bayreuth
:Freie Universität Berlin
:Humboldt-Universität zu Berlin



:Technische Universität Braunschweig

:Technische Universität Chemnitz


:Heinrich Heine Universität Düsseldorf
:Technische Universität Darmstadt
:Technische Universität Dortmund





:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
:Georg-August-Universität Göttingen



:Universität Heidelberg

:JDPG; Junge Deutsche physikalische Gesellschaft
:Friedrich-Schiller-Universität Jena

:Technische Universität Kaiserslautern



:Universität Konstanz


:Ludwig-Maximilians-Universität München

:Westfälische Wilhelms-Universität Münster

:Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
:Universität Potsdam


:Universität des Saarlandes


:Karlsruher Institut für Technologie

:Julius-Maximilians-Universität Würzburg





== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==
[Durch AK-Leiter zu ergänzen]
== Protokoll ==
=== Einstieg ===
Die Redeleitung wiederholt die Historie des AK und die Ziele -- die Durchführung eines eigenen Studieneingangstest. 
Außerdem befasst(e) sich der AK auch mit den Mathematikvorkursen und der Frage ob diese noch angemessen und sinnvoll sind. 
Die oben angegebenen und an den AK herangetragen Ergebnisse differieren stark. Die Borowski-Studie konnte keine zeitliche Veränderung der Ergebnisse feststellen, während die Ergebnisse und Selbstberichte der Uni starke inhaltliche Probleme melden.
=== Zu Grunde liegendes Material ===
Das KIT hat ihren Test und Ergebnisse von 2015 eingereicht, die eine Befragung vor Mathevorkurs und eine danach gegenüber stellen. 
Siegen, Bonn und Karlsruhe haben auch Tests eingereicht. 
Jörg (FUB): benennt einige der Grunddaten der Borowski-Studie (siehe Paper, siehe Link). 
Niklas (Braunschweig): Erinnert daran, dass solche empirische Studien nie ein eindeutiges ''richtiges'' Ergebnis haben und nicht das eine richtig und das andere falsch ist. 
Bern (Münster): Spricht grafische Taschenrechner an. Bemerkt, dass das Kerncurriculum (in Münster vermutl.) anwendungsbezogener geworden ist und sich dadurch der Fokus in der Schule verschoben hat. 
Hauke (Kaiserslautern): Hochschulen können nicht mehr voraussetzen als in den Lehrplänen stehen. 
Leon (FUB): Spricht Brandbrief der Mathematiker (verlinkt) an. 
Hauke (Kaiserslautern): Reißt nochmal die Antworten auf diesen Brief an.

Fazit: Thema sehr kontrovers diskutiert.

=== Zur Konzeption eines Tests ===
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren. 
Hauke (Kaiserslautern): Es geht vor Allem ums Daten sammeln. 
Bernd (Münster): Stimmt Test, insbesondere vor Vorkurs zu. Bezweifelt die Machbarkeit seitens ZaPF. Professionelle Betreuung? 
Hauke (Kaiserslautern): Auf die Fachschaften zurück greifen. 
Leon (FUB): Es gab Umfrage zu Form und Inhalten des Vorkurses in Dresden. 
Niklas (Braunschweig): Erstmal Ziele formulieren -- was genau soll aktiv heraus kommen. 
Jörg: Vorschlag: Mit welchem Vorwissen kommen die Leute an? Angestrebte Größenordnung: Borowski-Studie. 
Jonas (Oldenburg): Wollten den vorläufigen Test aus dem Wiki durchführen, haben es aber verpennt. Es kann nicht Ziel sein, eine Veränderung festzustellen, da wir keine Daten aus früheren Jahren haben. Ziel: Professorenmeinungen erwidern können. 
Bern (Münster): Können die Lehramtsstudierenden das vielleicht als Studienarbeit mit begleiten. 
Leon (FUB): Am entsprechenden Fachbereich gibt es eine Doktorandin, die um Hilfe/ ihren Test angefragt wurde; sie war dem gegenüber aufgeschlossen. 
Jakob (Augsburg): Möchte zu den abzufragenden Inhalten übergehen. Über welchen Bildungsweg kommen die Leute eigentlich rein? 
Hauke (Kaiserslautern): Umsetzbarkeit ist tatsächlich schwierig. In Berlin wurde bereits über die abzufragenden Metadaten geredet, bitte dort nachschlagen.
Corinna (Heidelberg): Wie berücksichtigt man Grundkursler oder andere Bundesländer? Kann man das dann zum Aufbau der Vorkurse nutzen?
Hauke (Kaiserslautern): Auch wenn die Aufgaben nicht gelöst werden können, ist das ja das gewollte Ergebnis des Tests. Nutzbarkeit der Daten steht noch in der Zukunft. 
Leon (FUB): Erkenntnisse kann man zB auch an KMK senden. 
Niklas (Braunschweig): Stimmt Heidelberg zu. Ein Test den man politisch instrumentalisieren will ist ganz anders aufzubauen als ein Test der zur Verbesserung der Grundkurse dienen soll. 
Hauke: Inwieweit stimmen die vorausgesetzen Kenntnisse seitens Uni mit den tatsächlichen Kenntnissen überein? 
Jakob (Augsburg): Vorschlag Hypothese: Momentan besteht eine Disparität zwischen Schulen und Uni. 
Jonas (Oldenburg): Will gescheiten Test, das wird Jahre dauern. 
Lisanne (TU Darmstadt): Wie würde man das jetzt konkret angehen. Vor Start und Verteilung explizites Ziel benennen. 

=== Sammlung von Zielen ===
Christina (Freiburg): Findet das von Heidelberg angesprochene Ziel der Verbesserung der Vorkurse gut. 
Hauke (Kaiserslautern): Was ist das Ziel eines Vorkurses? Auffrischen! Und Lücken zwischen Bundesländern schließen. 
Corinna (Heidelberg): Stimmt dem Verbessern-Ziel zu. Wenn das Ergebnis die Disparität ist, bestehen wenige Handlungsoptionen. 
Jakob (Augsburg): Geht es bei Ziel eins um Vereinheitlichung der Vorkurse? 
Leon (FUB): Nicht notwendig. 
Jasmin (TU Dortmund): Ziel sollte nicht sein, Schüler von ganz zu Anfang abzuholen. 
Christina (Freiburg): Keine Standardisierung der Vorkurse als Ziel, aber einigen Kursen Empfehlungen geben! 
Lisanne (TU Darmstadt): In Darmstadt werden durchaus auch einige Sachen im VOrkurs neu eingeführt (z.B. krummliniege Koordinatensysteme) und das ist auch gut so. 
Leon (FUB): Brückenkurs ist nicht Teil des Studiums, weil es keine ECTS-CP gibt. 
Niklas (Braunschweig): Bedeutung des Gymnasiums hat sich extrem verändert, das werden wir hier nciht ändern können. 
Jasmin (Tu Dortmund): Es gibt eine Differenz zwischen Ausgang Schule und Uni. Frage ist, wie ist diese Lücke entstanden? Mit dem Test sollte man herausfinden, ob sich die Uni verändert hat oder die Schule. 
Philipp (Göttingen): Ist die Sorge, dass ein mögliches Ergebnis ist, dass der Vorkurs reduziert werden muss? 
Hauke (Kaiserlslautern): Vorkurs darf seitens der Professoren nicht vorausgesetzt werden. 
Lisanne (TU Darmstadt): Stoff kommt auch vollständig in den physikal. Rechenmethoden vor. 
Jakob (München): Das Abitur ist die Hochschulzugangsberechtigung und der Reifestandard, das darf man auch voraussetzen! 
Jonas (Oldenburg): Besteht vielleicht schon eine Disparität zwischen Kerncurriculum und tatsächlichen Fähigkeiten. 
Eiljah (Kostanz): Frage: Wählen wir ein Ziel aus? Ergebnis des Test soll darüber entscheiden? 
Leon (FUB): Nicht zwingend, wir können eine Hypothese formulieren, das schränkt das ein. 
Joachim (KIT): Die bisherigen Tests legten immer starken Fokus auf Rechenfähigkeiten, wir sollten auch Fokus auf Verständnis von mathematischen Konzepten legen. 
Elijah (Konstanz): Ziel 2 scheint nicht in die Liste zu passen 
Leon (FUB): Erstmal Sammlung 
Jasmin (TU Dortmund): Kombination mehrerer Ziele zu Test, der explizit das erreicht was wir wollen. 

Zusammenfassung/ Aufzählung:
* Ziel 1: Fähigkeiten sammeln, um Brückenkurse anzupassen (zu optimieren)
* Ziel 2: Vermittlung in der politischen Diskussion um den Bildungsstand
* Ziel 3: Vergleich zwischen Kerncurriculum und ''tatsächlichen'' Fähigkeiten
* Ziel 4: Vergleich zwischen ''tatsächlichen'' Fähigkeiten ''an der Uni geforderten'' Fähigkeiten
* Ziel 5: Abfragen des Verständnis von mathematischen Konzepten

=== Meinungsbild zu den Zielen ===
Meinungsbild:
* Ziel 1: 07
* Ziel 2: 16
* Ziel 3: 08
* Ziel 4: 13
* Ziel 5: 05

== Zusammenfassung ==

'''Zitat des AKs: 
* ''' [...zur politischen Instrumentalisierung] mit den Daten so zu spielen, dass heraus kommt, was man will 
* ''' Zwischenruf: Man nennt es auch Grundpraktikum '''

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]

WiSe17 AK Abiwissen

2017-10-28T21:24:48Z

Leon:

Datei:Abiwissen Fragebogen 1.1.tex

2017-05-27T20:55:39Z

Leon:

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-27T20:54:58Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]

Es wurde ein vorläufiger Fragebogen erstellt: [[Datei:Abiwissen_Fragebogen_1.1.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]

Vorläufiges Protokoll unter
http://protokolle.zapf.in/sose17_abiwissen?both#
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

Datei:Abiwissen Fragebogen 1.1.pdf

2017-05-27T20:54:24Z

Leon:

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-27T09:32:02Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]

Vorläufiges Protokoll unter
http://protokolle.zapf.in/sose17_abiwissen?both#
[[Kategorie:WiSe16]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-27T08:25:56Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiderung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiderung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
* Mindestanforderungskatalog für Erstsemester der Cooperation Schule Hochschule aus Baden Würtemberg [[Datei:COSH_Mindesanforderungskatalog.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

Datei:COSH Mindesanforderungskatalog.pdf

2017-05-27T08:22:58Z

Leon: COSH = Cooperation Schule Hochschule

COSH = Cooperation Schule Hochschule

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-25T20:41:34Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematikdidaktik-Professuren
* die Antwort der DMV, GDM und MNU

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiederung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiederung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-25T20:40:37Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematik-Didaktikprofessuren

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiederung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiederung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-25T20:40:11Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematik-Didaktikprofessuren

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiederung vieler Mathematikdidaktik-Professoren: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
* Erwiederung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV),
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
und des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) [[Datei:Stellungnahme_DMV_GDM_MNU_20.04.2017.pdf]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

Datei:Stellungnahme DMV GDM MNU 20.04.2017.pdf

2017-05-25T20:36:25Z

Leon:

SoSe17 Arbeitskreise

2017-05-25T10:59:18Z

Leon:

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || noch keiner || ja/nein || Resolution/Konzept/Position/usw
|-
| AK6 || 1'304 || [[SoSe17_AK_Lernräume|AK Lernräume]] || [[Benutzer:Fabs|Fabs (TUB)]] || noch keiner || nein || Diskussion und Erarbeitung von Übungsraumkonzepten
|-
| AK6 || 1'304 || [[SoSe17_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Benutzer:StefanBrackertz|Stefan (Köln)]] || noch keiner || nein || Verständigung und Sortierung unter Leuten, die an der Weiterentwicklung ihrer Studiengänge arbeiten (wollen)
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_SoSe17|Protokollvorlage]] || || || ||
|-
| AK2 || 1'306 || [[SoSe17_AK_Praktika|AK Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Ja, Protokoll aus [[SoSe16 AK Praktika|Konstanz]] und [[WiSe16_AK_Praktika|Dresden]] || Konzept
|-
| AK3 || 0'313 || [[SoSe17_AK_Abiwissen|AK Abiwissen]] || [[Benutzer:Leon|Leon (FU-Berlin)]] || noch keiner || Ja, siehe AK-Seite || Austausch, Diskussion, evtl. Resolution
|-
| AK5 || 1'304 || [[SoSe17_AK_Hochschulwahlwerbung|AK Hochschulwahlwerbung]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Nein ||
Ideen
|-
| AK3 || 1'303 || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage|AK BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Nein || Diskussio/Konzept
|-
| AK4 || 1'303 || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage_Position|AK Position zur BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Ja || Positionspapier
|-
| AK2 || 1'305 || [[SoSe17_GO_Satzung|GO- und Satzungsänderung]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] und Fluff (Bonn), [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || noch keiner || Nein || Satzungsänderung
|-
| AK6 || 0'311 || [[SoSe17 AK Austausch]] || [[Thomi (HD)]] || ja || Teilnehmer sollen sich vorbereiten ||
|-
| AK5 || 1'307 || [[SoSe17 AK StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[alle StAPF Mitglieder]] || nein || nein ||
|-
| Backup-AK2 || 1'308 || [[SoSe17 ZaPF e.V.|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Vorstand ZaPF e.V.]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 ZäPFchen AK|ZäPFchen AK]] || [[?]] || || ||
|-
| AK4 || 1'307 || [[SoSe17 AK ZaPF-Orga|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[User:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || jein || -
|-
| AK1 || 1'303 || [[SoSe17 AK Studiengebühren BaWü|Studiengebühren BaWü]] || [[User:Johannes (Tuebingen) | Johannes (Tuebingen)]] || noch keiner || nein ||
|-
| AK5 || 1'303 || [[SoSe17 AK Studienführer|AK Studienführer]] || [[Paddy (Konstanz), Fabs (Berlin)]] || || ||
|-
| AK6 || 1'305 || [[SoSe17 AK MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch nicht || nein ||
|-
| AK2 || 1'307 || [[SoSe17 AK Lehramt|AK Lehramt]] || [[Benutzer:eNik|eNik (UKN)]] Niklas (TU Braunschweig) || vielleicht || Ja || Diskussion/Reso
|-
| AK3&4|| 1'308 || [[SoSe17 AK Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Martin (Alumni), Vicky (KIT) || || ||
|-
| AK1 || 1'306 || [[SoSe17 AK Physikalisches Praktikum 2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[OHA (Würzburg), Schmampf (Konstanz)]] || ja || ja ||
|-
| AK3 || 1'307 || [[SoSe17 AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[ Philipp (FFM)]] || || ||
|-
| AK5 || 0'313 || [[SoSe17 AK CHE Ranking|AK CHE Ranking]] || [[Fredrica (HUB), Thomi (HD)]] || || nein || Diskussion/Ideen
|-
| AK5 || 1'306 || [[SoSe17 AK Ethikmodul Umfrage|AK Ethikmodul Umfrage]] || [[User:pjaeger|Philipp (TUK)]] || nein || Ja, Ethik-AKs, v.a. [[WiSe16 AK Ethikmodul|Ethikmodul]] ||
|-
| AK5 || 1'305 || [[SoSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || [[Daniela (Konstanz)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || || || ||
|-
| AK1 || 0'311 || [[SoSe17 AK VG-Wort|AK VG-Wort]] || [[Paddy (Konstanz), Vicky (KIT)]] || noch keiner || ja || Resolution/offener Brief
|-
| AK1 || 1'307 || [[SoSe17 AK Symptompflicht|AK Symptompflicht]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Medizin Masterplan 2020|AK Medizin Masterplan 2020]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || nein ||
|-
| AK1 || 1'308 || [[SoSe17 AK BAföG|AK BAföG]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch keiner || von Vorteil aber nicht nötig || Sammlung für mögliche Reso in Siegen
|-
| AK6 || 1'306 || [[SoSe17 AK TOPF|AK TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || noch keiner || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
|-
| AK2 || 0'313 || [[SoSe17 AK Anwesenheitspflicht abwehren|AK Anwesenheitspflicht abwehren]] || Jakob (Gö) || noch keiner || gut aber nicht zwingend || Ideen/Argumente/Wege
|-
| AK3 || 0'311 || [[SoSe17_AK_gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel|AK gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln), [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || ja: [[WiSe16_Abschlussplenum#Resolution_-_Wissenschaft_f.C3.BCr_Frieden.2C_Demokratie_und_Nachhaltigkeit|Resolutionsentwurf aus Dresden]], Thesenpapier von der Sporthochschule Köln ([[Datei:Thesen_DSHS_KÖLN_AStA_zu_Abschaffung_von_Klausurversuchsrestriktionen.pdf]]) || Position
|-
| AK4 || 0'311 || [[SoSe17_AK_Klausurversuche|AK Klausurversuche]] || [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || nein || Wege, Positionen
|-
| AK2 || 1'303 || [[SoSe17_AK Tenure Track|AK Tenure Track]] || [[Benutzer:Merten|Merten (jDPG/Göttingen)]] || noch keiner || nein || Information, ggf. Position
|-
| AK3 || 1'306 || [[SoSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || [[Benutzer:Clara_(GUF)|Clara (GUF)]] || noch keiner || hilfreich, s. AK || Selbstverpflichtung
|-
| AK6 || 1'303 || [[SoSe17_AK_Physikveranstaltungen_für_Nebenfaechler|AK Physikveranstaltungen für Nebenfächler]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]],[[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]] || noch keiner || Infos über eigene Uni bereithalten || Austausch
|-
| AK2 || 0'311 || [[SoSe17_AK_Wissenschaftskommunikation|AK Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF, Tübingen)]] || noch keiner ||
|| Austausch, Resolution?
|-
| AK4 || 1'306 || [[SoSe17_AK_Akkreditierungsrat|AK Akkreditierungsrat]] || Jeanette Gehlert evtl [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || noch keiner || nein || Input, Resolution
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| AK3|| 1'305 || [[SoSe17_WS_Git|Git]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| AK3 || 1'304 || [[SoSe17 WS Akkreditierung|WS Akkreditierung]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Florian (TU München)
|-
| AK4 || 1'305 || [[SoSe17_WS_Crypto|Irgendwas mit Crypto]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| AK1 || 1'305 || [[SoSe17_WS_Reso_schreiben|Reso schreiben für humanoide Wesen, die so was noch nie gemacht haben, es aber gerne mal ausprobieren möchten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| AK5|| 0'311 || [[SoSe17_WS_GO-Schlachten|GO-Schlachten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|}

==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || Dread-AK || Josh Kölle, Liz Röstöck
|-
| || || [[SoSe17_AK_Fiderallalla|AK Fiderallalla ]] ||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_TeX_Einführung| AK TeX-Einführung]] ||[[user:Yannik_HB| Yannik (Uni-Bremen)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Ananas| AK Ananas]] |||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Bier-Austausch| AK Bier austausch]] |||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Nacht_der_Wissenschaft| AK Nacht der Wissenschaft]] |||[[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe17}}

[[Kategorie:SoSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-25T09:46:22Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.
* die Antwort auf diesen offenen Brief von Mathematik-Didaktikprofessuren

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]
* Erwiederung zum offenen Brief: [[Datei:Mathematiker-distanzieren-sich-vom-mathematiker-brandbrief.pdf ]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 Arbeitskreise

2017-05-24T18:41:16Z

Leon:

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || noch keiner || ja/nein || Resolution/Konzept/Position/usw
|-
| || || [[SoSe17_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Benutzer:StefanBrackertz|Stefan (Köln)]] || noch keiner || nein || Verständigung und Sortierung unter Leuten, die an der Weiterentwicklung ihrer Studiengänge arbeiten (wollen)
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_SoSe17|Protokollvorlage]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17_AK_Praktika|AK Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Ja, Protokoll aus [[SoSe16 AK Praktika|Konstanz]] und [[WiSe16_AK_Praktika|Dresden]] || Konzept
|-
| || || [[SoSe17_AK_Abiwissen|AK Abiwissen]] || [[Benutzer:Leon|Leon (FU-Berlin)]] || noch keiner || Ja, siehe AK-Seite || Austausch, Diskussion, evtl. Resolution
|-
| || || [[SoSe17_AK_Hochschulwahlwerbung|AK Hochschulwahlwerbung]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Nein ||
Ideen
|-
| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage|AK BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Nein || Diskussio/Konzept
|-
| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage_Position|AK Position zur BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Ja || Positionspapier
|-
| || || [[SoSe17_GO_Satzung|GO- und Satzungsänderung]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] und Fluff (Bonn), [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || noch keiner || Nein || Satzungsänderung
|-
| || || [[SoSe17 AK Austausch]] || [[Thomi (HD)]] || ja || Teilnehmer sollen sich vorbereiten ||
|-
| || || [[SoSe17 AK StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[alle StAPF Mitglieder]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 ZaPF e.V.|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Vorstand ZaPF e.V.]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 ZäPFchen AK|ZäPFchen AK]] || [[?]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK ZaPF-Orga|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[User:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || jein || -
|-
| || || [[SoSe17 AK Studiengebühren BaWü|Studiengebühren BaWü]] || [[User:Johannes (Tuebingen) | Johannes (Tuebingen)]] || noch keiner || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Studienführer|AK Studienführer]] || [[Paddy (Konstanz), Fabs (Berlin)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch nicht || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Lehramt|AK Lehramt]] || [[Benutzer:eNik|eNik (UKN)]] Niklas (TU Braunschweig) || vielleicht || Ja || Diskussion/Reso
|-
| || || [[SoSe17 AK Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Martin (Alumni), Vicky (KIT) || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Physikalisches Praktikum 2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[OHA (Würzburg), Schmampf (Konstanz)]] || ja || ja ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[ Philipp (FFM)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK CHE Ranking|AK CHE Ranking]] || [[Fredrica (HUB), Thomi (HD)]] || || nein || Diskussion/Ideen
|-
| || || [[SoSe17 AK Ethikmodul Umfrage|AK Ethikmodul Umfrage]] || [[User:pjaeger|Philipp (TUK)]] || nein || Ja, Ethik-AKs, v.a. [[WiSe16 AK Ethikmodul|Ethikmodul]] ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || [[Daniela (Konstanz)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK VG-Wort|AK VG-Wort]] || [[Paddy (Konstanz), Vicky (KIT)]] || noch keiner || ja || Resolution/offener Brief
|-
| || || [[SoSe17 AK Symptompflicht|AK Symptompflicht]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Medizin Masterplan 2020|AK Medizin Masterplan 2020]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 AK BAföG|AK BAföG]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch keiner || von Vorteil aber nicht nötig || Sammlung für mögliche Reso in Siegen
|-
| || || [[SoSe17 AK TOPF|AK TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || noch keiner || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
|-
| || || [[SoSe17 AK Anwesenheitspflicht abwehren|AK Anwesenheitspflicht abwehren]] || Jakob (Gö) || noch keiner || gut aber nicht zwingend || Ideen/Argumente/Wege
|-
| || || [[SoSe17_AK_gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel|AK gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln), [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || ja: [[WiSe16_Abschlussplenum#Resolution_-_Wissenschaft_f.C3.BCr_Frieden.2C_Demokratie_und_Nachhaltigkeit|Resolutionsentwurf aus Dresden]], Thesenpapier von der Sporthochschule Köln ([[Datei:Thesen_DSHS_KÖLN_AStA_zu_Abschaffung_von_Klausurversuchsrestriktionen.pdf]]) || Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Klausurversuche|AK Klausurversuche]] || [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || nein || Wege, Positionen
|-
| || || [[SoSe17_AK Tenure Track|AK Tenure Track]] || [[Benutzer:Merten|Merten (jDPG/Göttingen)]] || noch keiner || nein || Information, ggf. Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || [[Benutzer:Clara_(GUF)|Clara (GUF)]] || noch keiner || hilfreich, s. AK || Selbstverpflichtung
|-
| || || [[SoSe17_AK_Physikveranstaltungen_für_Nebenfaechler|AK Physikveranstaltungen für Nebenfächler]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]],[[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]] || noch keiner || Infos über eigene Uni bereithalten || Austausch
|-
| || || [[SoSe17_AK_Wissenschaftskommunikation|AK Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF, Tübingen)]] || noch keiner ||
|| Austausch, Resolution?
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[SoSe17_WS_Git|Git]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe17 WS Akkreditierung|WS Akkreditierung]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Florian (TU München)
|-
| || || [[SoSe17_WS_Crypto|Irgendwas mit Crypto]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe17_WS_Reso_schreiben|Reso schreiben für humanoide Wesen, die so was noch nie gemacht haben, es aber gerne mal ausprobieren möchten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe17_WS_GO-Schlachten|GO-Schlachten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|}

==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || Dread-AK || Josh Kölle, Liz Röstöck
|-
| || || [[SoSe17_AK_Fiderallalla|AK Fiderallalla ]] ||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_TeX_Einführung| AK TeX-Einführung]] ||[[user:Yannik_HB| Yannik (Uni-Bremen)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Ananas| AK Ananas]] |||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Bier-Austausch| AK Bier austausch]] |||[[user:Robotob|Tobi (D)]]
|-
| || || [[SoSe17_AK_Nacht_der_Wissenschaft| AK Nacht der Wissenschaft]] |||[[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]]
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe17}}

[[Kategorie:SoSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-24T18:06:13Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Die immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.

Im Anschluss sind einige Dateien dazu verlinkt. Besonders interessant sind wohl
* die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
* der offene Brief vom 17.3.17 von über 50 Professoren an die Kultusminister, in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.

Hier nun die Dateien/Links:

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4
* Offener Brief von Professoren zum Mathematikunterricht, insb. zur Kompetenzorientierung. [[Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf ]]

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

Datei:Offener Brief Mathematikunterricht Kompetenzorientierung.pdf

2017-05-24T17:56:31Z

Leon:

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-24T17:49:11Z

Leon:

SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-24T17:46:40Z

Leon:

== Vorstellung des AKs ==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ([[WiSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen"]]), Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]) und Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Der AK beschäftigt sich mit dem Wissen, dass die Studierenden aus dem Abitur ins Physikstudium einbringen. Ddie immer häufiger und immer länger werdenden Brückenkurse legen nah, dass das Abiturwissen nicht mehr auszureichen scheint. Gleichzeitig sind de facto verbindliche Brückenkurse problematisch, da sie meist keine Leistungspunkte geben und den Semesterbeginn inoffiziell nach vorne verlegen.
Unten befinden sich einige Dateien dazu. Besonders interessant sind wohl
- die Studie von Borowski, die aussagt, dass sich heutige Erstsemester in ihren mathematischen Kenntnissen nicht signifikant von den Erstemestern von vor 40 Jahren unterscheiden
- der offene Brief vom 17.3.17 von u.a. dem Präsident der Hochschulkonferenz, diversen Kultusministern etc., in denen sie den aktuellen Mathematikunterricht, insbesondere die Kompetenzorientierung scharf kritisieren.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Dresdener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]
* Studie von Andreas Borowski zu Mathematik Vorkentnissen von Physik Anfängern: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-016-0041-4

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
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SoSe17 AK Abiwissen

2017-05-24T17:15:42Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs == '''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) Dies ist ein Nachfolge-AK aus Dresden ( "Abiturwissen"), Konsta…“

WiSe16 AK Abiwissen

2016-11-11T14:38:00Z

Leon:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK Konstanz ([[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

WiSe16 AK Taschenrechner

2016-11-10T00:39:21Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) Beim AK "Abiturwissen und Lehrpläne" in Konstanz gab es die Id…“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Beim AK [[SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne"]] in Konstanz gab es die Idee, einen Nachfolge-AK zum Thema "Taschenrechner in der Schule" zu machen, meiner Erinnerung nach insbesondere bzgl. dem Einsatz graphischer Taschenrechner. Falls Bedarf da ist, kann ich diesen AK gerne leiten.

WiSe16 AK Abiwissen

2016-11-10T00:32:36Z

Leon: Die Seite wurde neu angelegt: „ == Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) Dies ist ein Nachfolge-AK Konstanz (SoSe16_AK_Abiwissen | "Abiturwissen und Lehrpläne…“

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:31:42Z

Leon: /* Erfahrungsaustausch über Brückenkurse */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

Kleine Statistik
* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken über Abiturienten werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher.
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Primär die Schule :''' 18
** '''Primär der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulstoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über das Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Stoffmengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurse nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:30:33Z

Leon: /* Zusammenfassung */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken über Abiturienten werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher.
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Primär die Schule :''' 18
** '''Primär der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulstoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über das Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Stoffmengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurse nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:27:12Z

Leon: /* Zusammenfassung */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken über Abiturienten werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher.
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Primär die Schule :''' 18
** '''Primär der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulstoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über des Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Stoffmengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurse nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:26:58Z

Leon: /* Zusammenfassung */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken über Abiturienten werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher.
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Primär die Schule :''' 18
** '''Primär der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulstoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über dem Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Stoffmengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurse nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:22:54Z

Leon: /* Diskussion */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken über Abiturienten werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher.
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Primär die Schule :''' 18
** '''Primär der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulsttoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über dem Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Mengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurs nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-08T08:10:49Z

Leon: /* Erfahrungsaustausch über Brückenkurse */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Leon (FUB) 

Dies ist ein Nachfolge-AK aus Aachen ([[SoSe15_AK_Abiturwissen und Lehrpläne | "Abiturwissen und Lehrpläne"]]), der seinerseits ein Nachfolge-AK von [[WiSe14_AK_Abiturwissen und Lehrpläne]] war.

Hier steht eine kleine Sammlung an Material zum Thema, aus dem Wiki zum Aachener AK kopiert bzw. von der FUB

* Ergebnisse des [[WiSe12_AK_Schule-Studium|AK Schule-Studium]] 2012 in Karlsruhe
* Empfehlung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP): [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP-Empfehlung-Mathematikkenntnisse.pdf]
* zum Thema Vor- und Brückenkurse: [[SoSe13_AK_MatheVorkurs|AK Mathe-Vorkurs]] 2013 in Jena
* Resolutionsvorschlag des Vorgängerarbeitskreises: [[Datei:AK_AbiLehrplan_Reso_ENTWURF.pdf]]
* Essay(?) zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich:[[Datei:Essay_Mathestunden_G12_G13.pdf]]

Ziel ist es zunächst, mehr Daten
* zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur in den letzten Jahren und Jahrzehnten und
* zu den Brückenkursen an den verschiedenen Universitäten, ihrem Inhalt, ihrem Ziel etc.
zu sammeln.

= Arbeitskreis: AK Abwissen und Lehrpläne =
'''Protokoll''' vom 05.05.2016
; Beginn
: 14:00 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Leon Nutzinger (FUB)
; Protokoll
: Felix Eichin (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften

: RWTH Aachen

: FU Berlin
: HU Berlin
: TU Berlin



: TU Braunschweig
: Uni Bremen


: TU Darmstadt

: TU Dresden

: Uni Düsseldorf
: Uni Erlangen-Nürnberg
: Uni Frankfurt

: Uni Freiburg
: Uni Göttingen



: TU Ilmenau
: Uni Jena


: Uni Kassel
: Uni Kiel
: Uni Konstanz
: Uni Köln

: Uni München
: TU München

: Uni Oldenburg
: Uni Potsdam



: Uni Siegen
: Uni Wuppertal
: Uni Würzburg
: TU Wien


: ETH Zürich



: jDPG





== Protokoll ==
====Erfahrungsaustausch über Brückenkurse====
*Jena: Vorkurs (2wochen) geht fließend in die Vorlesung über. Vor-Vorkurs, welcher den Schulstoff wiederholt exisitiert.
*Dresden: Physik-&mathevorkurs mit TUtoriom vorhanden. Phyiskvorkus ist nicht notwendig für das Studium
*Göttingen: Mathevorkurs für Mathemathiker & Vorkurs Mathemathische Physik. Beide Kurse gehen über den SChulstoff hinaus
*Düsseldorf: Vorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*Potsdam: Mathevorkurs, welcher den Abistoff wiederholt.
*TU München: Mathevorkurs + Physikvorkurs
*LU München:+Oldenburg+TUB Vorkurs, welcher ein bisschen über den Schulstoff hinausgeht
*Konstanz: 4-Wöchiger Mathevorkurs + Vorkurs: Mathe für Physik + FysikPhaprik
*Zürich: Kein Vorkus
*Bremen: Online-Brückenkurs + 4-wöchiges Einführungsmodul + Mathe-Vorkurs. Man kann sich bis zu 3 CP anrechnen lassen
*Darmstadt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs + Physikvorkus für Sommersemestereinsteiger
*TU Ilmemau: verschiedene, kostenpflichtige, Vorkurse + 3 Mathevorlesungen für alle
*Köln: 2 Vorkurse für Physik und Mathe
*Siegen: Mathevorkurs (Abiwissen)
*Freiburg: 1-wöchiger Vorkurs
*Würzburg: Vorkurs: Mathemathik für Physik (Stoff bis 1. Semester)
*TU Wien: Auffrischungskurs Mathemathik
*RWTH: 4-wöchiger Mathevorkurs + Vorkus: Mathemathische Methoden der Physik + Fragestunden für Schulstoff
*Frankfurt: Online-Brückenkurs + Mathevorkurs
*HU Berlin: Vorkurs + Vor-Vorkurs der TU Berling
*Uni Kassel: Online-Brückenkurs + 3-wöchiger Vorkurs + 5-wöchiger Vorkurs
*Uni Erlangen: 1-wöchiger Mathevorkurs
*TU Braunschweig+Kiel: Mathevorkurs
*Wuppertal: Mehrere Vorkurse + 4-5 wöchiger Mathevorkurs
*TU Berlin: Online-Brückenkurs + Vorkurs + 8-wöchiger Vorkurs (man bekommt CP)

* Wurde keine Dauer des Vorkurses gennant dauert dieser 2 Wochen
* 11 Vorkurse gehen weit über dem Abistoff hinaus
* Teilweise ist der Vorkurs schon fast Vorraussetzung für das Studium

====Diskussion====
*TU Braunschweig: Statistiken werden verfälscht, da die Oberstufe weniger selektiv ist als früher
*RWTH: Vorkurs geht über dem Abiwissen hinaus, ist aber keine Vorrausetzung im Studium
*Köln: Da Mathelehrer zwei Aufgaben für das Abitur auswählen, lehren sie evt. nicht den gesamten Lehrplan.
*Bremen: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind durchaus nützlich.
*Darmstadt: Vorkurse, welche über dem Abistoff hinausgehen sind rein optional. Allerdings liegen viele Probleme bei Studienanfängern bereits im Schulstoff.

* Meinungsbild: Vorkurs sollte über dem Abistoff hinausgehen:
** '''Ja, etwas über dem Abistoff :''' 20
** '''Ja, deutlich über dem Abistoff:''' 8
** '''Nein:''' 4

* Meinungsbild: Wer ist Schuld an der Notwendigkeit der Vorkurse (selbst für Studenten, firsch von der Schule):
** '''Die Primärschule :''' 18
** '''Der zu hohe Anspruch der Uni :''' 1
** '''Beides :''' 9

* Meinungsbild: Wer ist für eine Resolution (bei der nächsten Zapf), dass das Nivau im Mathe-Abi nicht herabgesetzt wird:
** '''Dafür :''' 25
** '''Dagegen :''' 1

*Potsdam: Leistungskurse sollten in der Oberschule wieder eingeführt werden.
*Düsseldorf: Vorkurs ist auch wichtig, um soziale Kontakte zu machen.
*Deutlich mehr Abiturienten. Davon möchte ein deutlich größerer Anteil studieren.

== Zusammenfassung ==
* Vorkurse, welche auch etwas über den Schulsttoff hinausgehen, sind üblich. Es herrscht die mehrheitliche Meinung, dass diese etwas über dem Abiwissen hinausgehen sollen.
*Wichtig ist, dass diese Vorkurse, falls sie über dem Abiwissen hinausgehen, nicht zur Vorraussetzung zum Studium werden.
*Mehr Daten über Mathe-Abi Mengen (Wochenstunden und Lehpläne) heute und der letzten Jahre und Jahrzente sammeln. Wenn diese vorhanden sind (hoffentlich Dresden): Folge-AK, in dem eine Resolution an die KMK geschrieben wird, dass das Niveau im Mathe-ABi nicht heruntergesetzt/wieder heraufgesetzt wird, damit die Brückenkurs nicht weiter ausufern. Diese kann auch zusammen mit Philologenverband und Professoren verabschiedet werden.
*Möglicher weiterer Folge-Ak: Taschenrechner in der Schule



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe16 AK Abiwissen

2016-05-05T08:12:33Z

Leon:

Datei:Essay Mathestunden G12 G13.pdf

2016-05-05T08:05:21Z

Leon: Essay von Frau Stephanie Schiemann zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich.

Essay von Frau Stephanie Schiemann zur Entwicklung der Mathestunden bis zum Abitur G12/G13 im Vergleich.