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WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T16:42:09Z

LaurinP:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Probleme und Lösungen für Studierende mit Nebenfach Physik| hier]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

Probleme und Lösungen für Studierende mit Nebenfach Physik

2017-10-31T16:41:38Z

LaurinP: Die Seite wurde neu angelegt: „Die folgende Handreichung ist das Ergebnis des Physik für Nebenfachstudierende AKs der Zapf Berlin SoSe17 und Siegen WiSe 17. Hierbei haben wir die Situation…“

Die folgende Handreichung ist das Ergebnis des Physik für Nebenfachstudierende AKs der Zapf Berlin SoSe17 und Siegen WiSe 17. Hierbei haben wir die Situation der Exportveranstaltungen anderer Unis betrachtet und analysiert. Damit sind Veranstaltungen gemeint, die der jeweilige Physikbereich für andere Fachbereiche dieser Universität anbietet. Im Zuge dessen haben wir versucht Probleme/Symptome, Ursachen und mögliche Lösungen zu formulieren.

Als eine Kernursache der meisten Probleme hat sich das '''fehlende Wissen über die jeweils anderen Fachrichtungen''' herausgestellt. Dies äußert sich sowohl von Seiten der Dozierenden, die Exportveranstaltungen halten, aber auch bei den Studierenden, die diese besuchen. Im Folgenden sind die Symptome aufgeführt mit möglichen Ursachen und Lösungen.

== Vorlesungen werden als zu schwer empfunden ==
Oft schlagen die Dozierenden ein höheres Niveau an, als es real erforderlich für die Nebenfachstudierenden ist. Dies kann durch Unwissen der Anforderungen der anderen Fachrichtungen bedingt sein. Dies scheint besonders möglich, wenn die Dozierenden häufiger wechseln und sich nicht die Mühe machen, sich nur für ein Semester mit anderen Fächern auseinander zu setzen.

=== Lösungen ===
* Die Dozierenden können sich mit den Studiendekan*innen der betroffenen Fachbereiche in Verbindung setzen und sich von diesen in Sachen Umfang und Inhalte beraten zu lassen. Es ist sicherlich im Interesse der Studiendekan*innen, Vorlesungen für ihre Studierenden verbessern.
* Ein Modell aus den USA besteht darin, dass die Dozierenden als Aufgabe gibt, eine gewisse Stoffmenge durchzuarbeiten, und anschließend die Studierenden einen Wissenstest schreiben lassen. Anhand dieses Tests können die Dozierenden dann erkennen welche Inhalte nicht verstanden wurden und ihre Vorlesung darauf konzentrieren.
* Ein Physikvorkurs kann den Einstieg in die Physik - inbesondere für Leute, die diese in der Oberstufe abgewählt haben - erleichtern, behandelt aber nicht die eigentlichen Ursachen.
* Die Dozierenden müssen die Evluationen verwenden um wichtiges Feedback zu erhalten und verarbeiten zu können.
* Sofern die Uni die nötigen Mittel hat und es tatsächlich notwendig ist, hat sich gezeigt, dass eine eigene WiMi-Stelle, die sich nur mit der Lehre von Physik für Nebenfachstudierenden beschäftigt, zu besseren Vorlesungen führt, da sich diese Person nur mit dieser Aufgabe beschäftigen muss. (Natürlich relativ utopisch)

== Studierende haben kein Interesse an Physik ==
Für Nebenfachstudierende scheint es auch des Öfteren an der reinen Motivation für die Physik zu liegen, sodass sie (zu) wenig Arbeit in die Vorlesung stecken.

=== Lösungen ===
* Ein Vorkurs, der von den jeweiligen Fachbereichen selbst angeboten wird, kann dazu genutzt werden. Dieser vermittelt nicht nur die Physik durch Dozierenden, die die Anforderungen der Studierenden kennen, sondern ermöglicht es auch den Nutzen und die Notwendigkeit der Physik zu motivieren.
* Vernetzung der Fachbereiche und Fachschaften baut Barrieren ab und erhöht Verständnis für die jeweils andere Position.
* Eigene Dozierende sollten in Vorlesungen die Gelegenheit nutzen, Bezüge zur Physik einzubauen (wenn tatsächlich benötigt) um den Studierenden aufzuzeigen, dass sie die Physik tatsächlich in normalen Vorlesungen brauchen.

== Allgemein: Probleme mit Dozierenden ==
Unabhängig davon welche Problem sich mit Dozierenden ergeben, kann es sein, dass sich diese nicht auflösen. Hier scheint Kommunikation das zentrale Mittel.

=== Lösungen ===
* Auf professoraler Ebene sollten sich Studiendekan*innen in Verbindung setzen um gemeinsam mit betroffenen Dozierenden Lösungen zu finden.
*Auch die Fachschaften beider Fachbereiche sollten einen Kommunikationskanal von betroffenen Studierenden bis zu betroffenen Dozierenden bilden. Dadurch, dass die Physikfachschaft die Dozierenden wahrscheinlich kennt, kann sie deutlich besser mit ihnen kommunizieren.

= Die Situation der Praktika =

Auch bei den Praktika für Nebenfachstudierende, in der Regel dem Grundpraktkium, können Probleme auftreten.

Häufig werden Nebenfachstudierenden im Grundpraktium die gleichen oder fast die gleichen Aufgaben gestellt, und die Tutoren verlangen die gleichen Leistungen wie von Hauptfachstudierenden.
Nebenfachstudierenden die gleichen Anforderungen im Grundpraktikum zu stellen ist gerade imm Bezug auf Vorbereitung und Herleitungen unverhältnismäßig, da ihnen hierfür Grundlagen fehlen und ihr Studium dieses Wissen in den meisten Fällen auch nicht erfordert.

Die Ausrichtenden müssen sich darüber bewusst sein, dass Nebenfachstudierende mit anderen Voraussetzungen, häufig schon durch die höhere schulische Laufbahn bedingt, kommen und ihre Erwartungen dementsprechend anpassen.

Hierbei sollte insbesondere bedacht und ergründet werden, welchen Sinn das Praktikum für das Studium der jeweiligen Fächer hat, denn die zu erlernenden Fähigkeiten können zumindest teilweise von denjenigen, die die Hauptfachstudierenden erlernen sollen, abweichen.

Wichtig ist hingegen trotzdem, dass auch Nebenfachstudierende das gute wissenschaftliche Arbeiten, also den Umgang mit Geräten, die korrekte Erfassung von Messdaten, sowie den Umgang mit Messunsicherheiten erlernen. Diese Fähigkeiten sind ohnehin auch für Studienanfänger*innen im Physikstudium noch nicht ausgebildet und müssen von diesen genauso erlernt werden.

Auch sollten Nebenfachstudierende die Resultate ihrer Versuche in einen Bezug zu ihrem Studium setzen können, was auch das Verständnis und die Motivation für das Praktikum erhöhen könnte.
Ein Vorschlag hierzu, der auch teilweise schon praktiziert wird, ist, eine physikalisch anspruchsvolle Aufgabe für Nebenfachstudierende zu streichen und durch eine Aufgabe zu ersezen, die Bezüge zum jeweiligen Studienfach herstellt. Somit könnte die bei Nebenfachstudierenden anzunehmende Erhöhung der durchschnittlichen Vorbereitungszeit kompensiert werden, in dem sie eigenes Grundlagenwissen in der Vorbereitung verwenden können.

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:28:37Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Probleme und Lösungen für Nebenfächler Physik| hier]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:28:18Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Probleme und Lösungen für Nebenfächler Physik| Hier]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:26:54Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Probleme und Lösungen für Nebenfächler Physik|Hier ]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
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WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:26:25Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Hier | Probleme und Lösungen für Nebenfächler Physik ]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:25:50Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Probleme und Lösungen für Nebenfächler Physik Hier]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T15:24:58Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Praktika'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls

Am Ende wird beschlossen, dass die hier herausgearbeiteten Aspekte in einem Wikiartikel aufbereitet zur Verfügung stehen sollen. Dieser ist [[Hier ]] zu finden.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T14:30:31Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''

*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Ursachenklärung: Professoren können/wollen nicht auf alle Studenten eingehen?!'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls
Köln: Lehrämtler Probleme sollen nicht untergehen?

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T14:29:34Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr

Ende: 13:01

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt

Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
*Uni Frankfurt
*Uni Karlsruhe
*Uni Köln
*Uni Kaiserslautern
*Uni Darmstadt
*Uni Bonn
*Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''
Entlastet den Fachbereich der Physik, jedoch ist zweifelhaft ob die fachliche Qualität der Kurse verloren geht
*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Ursachenklärung: Professoren können/wollen nicht auf alle Studenten eingehen?!'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls
Köln: Lehrämtler Probleme sollen nicht untergehen?

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-31T14:28:27Z

LaurinP: /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

Hier handelt es sich um einen Folge-AK zum [[SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler|Physikveranstaltungen für Nebenfaechler]] AK der Zapf in Berlin. Dieser war primär ein Austausch AK in dem die anwesenden Fachschaften ihre Veranstaltungen für Nebenfächler, Probleme mit diesen und ihr Verantwortlichkeitsgefühl für diese vorgestellt haben. Am Ende wurden die dargestellten Probleme aus dieser Bestandsaufnahme herausgearbeitet.

[https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]

= Arbeitskreis: Physik für Nebenfächler =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Auf dieser Zapf wahrscheinlich nur Herausarbeiten von Problemen und Lösungen
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ja, Vorwissen sehr hilfreich [https://protokolle.zapf.in/berlin17_ak_physik_nebenfaechler#zusammenfassung (Rohes) Protokoll des alten AKs]
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': alle Zapfika deren Physikfachbereich Nebenfachveranstaltungen anbietet
* '''Wie läuft der AK ab?''': Gemeinsame Sondierung von Input aus dem Austausch Ak(Wenn nicht schon von der AK Leitung erfolgt, wahrscheinlich schaffen wir das) und dann formulieren von Problemen/Lösungen als Gruppe
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': -

== Einleitung/Ziel des AK ==

Ziel des AKs auf dieser Zapf soll es sein weiteren Input durch ein im Austausch AK verteiltes Formblatt zu verarbeiten und die Probleme und mögliche Lösungsstrategien herauszuarbeiten. Endgültiges Ziel des AKs soll eine Selbstverpflichtung oder Positionspapier sein, dass ein Leitbild für Fachschaften im Umgang mit Problemen mit Physikveranstaltungen für Nebenfächler sein soll.

== Austausch AK Fragebogen ==
Fragebogen für den AK „Physik für Nebenfächler“

Die mit diesem Fragebogen gesammelten Information werden im AK „Physik für Nebenfächler“ verwertet.
Die Fragen auf diesem Zettel beziehen sich alle auf Veranstaltungen, die euer Physik Fachbereich für andere Fachbereiche anbietet, die diese entweder verpflichtend oder als Nebenfach hören. Also zum Beispiel eine Vorlesung „Physik für Studierende der Chemie I“, die von einem Dozenten aus dem Physik Fachbereich gehalten wird.

Im Folgenden sollt ihr das Angebot eures Physikfachbereiches für Nebenfächler in Bezug auf Zielgruppe (also jeweilige Studiengänge), Umfang und ggf. subjektive Schwierigkeit für den jeweilig genannten Veranstaltungstyp beschreiben.

1. Physikvorkurse

2. Vorlesungen

3. Praktika

Darüber hinaus bitten wir euch zu beschreiben (gerne stichpunktartig) welche Probleme im Zuge von Nebenfachveranstaltungen (z.B. mit Studenten kommen nicht mit Dozenten oder Betreuern klar, Modulzeiten sind nicht auf den Stundenplan der anderen Fächer angepasst) aufgetreten sind und wie ihr euch selbst als Physikfachschaft in der Verantwortung seht solche Probleme zu lösen bzw. bei der Lösung zu assistieren/zu vermitteln (Denkt dran: Es geht nicht um Physikstudenten, sondern um Veranstaltungen aus der Physik für andere Fachbereiche):

== Protokoll ==
Protokoll Physik für Nebenfächler

Start: 11:15 Uhr
Ende:

Redeleitung: Laurin Uni Frankfurt
Protokoll: Laura Uni Frankfurt

Anwesenheit:
Uni Frankfurt
Uni Karlsruhe
Uni Köln
Uni Kaiserslautern
Uni Darmstadt
Uni Bonn
Uni Heidelberg

Protokoll:
Diskussion über Zielsetzung des AKs:
Sammlung im ZaPF Wiki -> Handreichung
Positionierung wird eher als nicht sinnvoll angesehen
Auswertung des Fragebogens, spezifisch Probleme ermitteln und dazu Lösungen erarbeiten und sich gegebenenfalls Gedanken über noch nicht vorhandene Probleme und deren Lösungen machen

Problemthesen von der Auswertung:

'''Oft existiert nur ein Mathe Vorkurs, kein spezifischer Physik Vorkurs. Würde ein Physikvorkurs die Leute besser vorbereiten?'''
*Karlsruhe: hat alle Vorkurse und studienbegleitende Kurse ausgelagert, die den unterschiedlichen Wissensstand der Erstsemster versucht auszugleichen und Studenten mit Schwächen unterstützt, wird vom BMBF bezahlt (www.mint-kolleg.kit.edu)
*Köln und Darmstadt: haben einen Physik Vorkurs, nicht explizit für Physik Nebenfächler
Vorschlag von Darmstadt: Vorkurse fehlen wahrscheinlich nicht nur in der Physik, Mint Kurse allgemein anbieten
*Bonn: hält Vorkurse an sich nicht für die Lösung, eher die Ersten Vorlesungen des 1. Semesters, Professoren sollten sich bewusst sein, dass Studenten mit unterschiedlichem Wissenstand an die Uni kommen und darauf eingehen, gegebenenfalls Dinge wiederholen und mit in die Vorlesung einbinden, Wissensstand der Studenten anhand eines „Tests“ oder ähnliches prüfen und so heraus filtern was noch problematisch ist und dann in der Vorlesung darauf eingehen.

'''Es gibt Uni an denen die Fachbereiche eigene Vorkurse anbieten. Leidet darunter die fachliche Qualität?'''
Entlastet den Fachbereich der Physik, jedoch ist zweifelhaft ob die fachliche Qualität der Kurse verloren geht
*Darmstadt: Kritisch: Qualität der Physik Vorlesungen kann nicht gesichert werden, eventuell probeweise Vorkurse austesten und abwarten wie gut es ankommt und wie weit es den Studenten hilft
*Karlsruhe: das Lehramt: angehende Lehrer in Vorkursen einsetzen
*Heidelberg: Findet Vorkurse mit Professoren aus anderem FB schwierig, ebenfalls den Vorschlag Lehrämtler einzusetzen da die Umsetzung relativ schwierig ist und Lehrämtler auch nicht unbedingt Experten sind
*Darmstadt: Lehrämtler: praktisch nicht umsetzbar, da es kaum Lehrämtler in der Physik gibt, in der Chemie und Biologie noch gar keine
*Köln: Physik Lehrämtler beklagen, dass sie mehr fachliche Kurse als didaktische Kurse hören
*Bonn: Fachschaften der einzelnen Studiengänge könnten Vorkurse anbieten, diese sich mit ihrem Studiengang am besten auskennen (Geophysik, Biophysik, etc.)
Köln: versuchen die Angst vor einem Fach zu nehmen und das Interesse zu wecken, wichtig wäre die Studenten gleich am Studienbeginn „aufzufangen“, beispielsweise von den Professoren persönlich
*Bonn: findet ihr, dass immer dieselben Professoren die NB VL für viele Studiengänge halten sollte oder es alternieren sollte? In Bonn macht das eine Professorin, die ihre Arbeit wirklich gut macht, Bonn findet sinnvoller wenn Professoren sich länger darum kümmern, da sie so das „Know-How“ erhalten
*Karlsruhe: selbe Meinung wie Bonn, aktuelle Vorlesung in Bonn bestätigt dies
*Darmstadt: auch hier halten die selben Professoren die NB VL halten, die Evaluationen jedoch schlecht sind und hier sollte definitiv Vorgeschlagen werden mal einen anderen Dozenten „auszuprobieren“
*Karlsruhe: Physik Professoren sehen es eher als Bürde Vorlesungen für Nicht-Physiker zu halten und es könnte schwierig werden Dozenten zu finden, die darauf Lust haben
*Bonn: Professoren können für spezifische Vorlesungen und Lehraufträge eingestellt werden
Konzept: Eine Vorlesung für alle Nebenfächler? Gut oder schlecht? – eher keine Tendenzen, da viele andere Faktoren mit einspielen, zum Beispiel die Kapazitäten der Universitäten

''' Vorlesungen sind zu schwierig. '''
*Darmstadt: Stimmt Bonn zu, fragt sich aber ob das wirklich an den Professoren liegt oder nicht eher am Lehrplan. Schlechte Evaluationen
*Karlsruhe: Kurse Zeit und kosten spielig? Mögliches Problem: Studenten können sich fragen wozu sie die Kurse überhaupt brauchen, ebenso die Professoren die eventuell nicht verstehen wieso zum Beispiel Lebensmittelchemiker Physik Vorlesungen hören muss und die Professoren nicht was diese Studenten wirklich an Physik brauchen, Vorschlag: Studenten und Professoren aufklären, warum wer was hören muss und wieso etwas Sinn macht, mehr Kommunikation zwischen den Fachbereichen
*Darmstadt: Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sollen auch aufklären, wenn Studiengänge durchaus Physik enthalten und wieso das sinnvoll ist und wie und wo Physik angewendet werden kann, auch Aufgabe der jeweiligen Fachschaften
*Bonn: Wie erreichen wir die Studenten? Wie kommt das an? Wie vermitteln und klären wir auf, dass Physik in den Studiengängen enthalten ist und für Dinge gut ist, Veranstaltungen wie Studieninformationstage/Tag der offenen Tür sind eigentlich schon zu spät zum Aufklären, da Studenten sich hier bereits ins Studium eingetragen haben, gute Rechenbeispiele und Beispiele in Bezug auf den Alltag vereinfachen das physikalische Verständnis
*Köln: „Angst“ vor Fächern, die sich in den Vorlesungen bestätigt, Anspruch im Nebenfach sehr hoch, Dozenten direkt ansprechen und die Fachschaft als Vermittler ansprechen, Professoren freuen sich über Rückmeldung und wissen nicht wo genau die Probleme liegen
*Köln: Professoren aus anderen Fachbereichen haben sich mit Studenten zusammengesetzt und haben gemeinsam zusammengetragen wo genau die Probleme liegen, - Frage: woher kam der Impuls der Professoren sich mit Studenten zusammen zu setzen? – Institut möchte alle Studenten so gut es geht durchs Studium bringen und Professoren haben anderes „Gefühl“ für Studenten und eine andere Sicht auf die Lehre, nicht alle Professoren sind so -> Studiendekan könnte für solche Gespräche eingesetzt werden
*Karlsruhe: Lockeres Verhältnis mit Professoren, offene Kommunikation über „schlechte“ Vorlesungen, Suche nach den Gründen und einer Lösung
*Darmstadt: Evaluationen zeigen eventuell nicht unbedingt, dass eine Vorlesung schlecht ist sondern gegebenenfalls allgemeine Frustration bezogen auf ein bestimmtes Fach, Evaluationen sind nicht immer geeignet um wirklich heraus zu finden ob eine Vorlesung und ein Professor „schlecht“ sind, Evaluationen sollten genauer ausgewertet werden, vor allem bei Vorlesungen die weniger gut bewertet werden, Professoren reagieren unterschiedlich auf Kritik, sollten sich aber verpflichtet fühlen die Evaluationen gemeinsam mit den Studenten durchzugehen und Probleme anzugehen

'''Ursachenklärung: Professoren können/wollen nicht auf alle Studenten eingehen?!'''
*Köln: unfaire Ansprüche an Physik NB
*Karlsruhe berichtet aus Düsseldorf: Pharmazeuten im Praktika haben versucht heraus zu finden wieso sie bestimmte Versuche machen müssen und wo der Bezug zum Pharmazie Studium ist – sie konnten nichts finden, bis eventuell auf Umgang mit den Geräten
*Bonn: zu Praktika: Ansprüche bei den Protokollen für die NB sind lockerer, damit die NB wirklich nur das mitnehmen, was sie wirklich brauchen
*Karlsruhe: ist für unterschiedliche Protokollanforderungen für unterschiedlicher Studiengänge, selbe Versuche, jedoch andere Schwerpunkte
*Köln: Grundlegende Dinge wie Fehlerrechnung, Protokollführung sollten alle lernen
*Karlsruhe: es gibt freiwillige Softskill Kurs: Einführung in Computer gestütztes Arbeiten als Vorbereitung für die Praktika
*Bonn: sieht Aussage von Köln kritisch, da in Praktika für Physik NB nicht alles abverlangen kann was von Physikern verlangt wird, man muss immer beachten welche Studenten man vor sich hat und welche Voraussetzungen wichtig sind und wo man die Schwerpunkte setzt
*Karlsruhe: sieht es ähnlich, unterschiedliche Studiengänge haben unterschiedliches Wissen an Physik, was berücksichtigt werden sollte
*Köln: hier machen zum Beispiel Geologen und Physiker exakt das gleiche Praktikum
*Bonn: hier wird darauf eingegangen, dass unterschiedliche Studiengänge unterschiedliches Wissen an Physik, selbe Versuche, jedoch andere Wertlegung im Protokoll
*Darmstadt: Vorschlag: da NB sich wahrscheinlicher länger für Praktika vorbereiten müssen da sie weniger in den Grundlagen stecken, könnten einzelne Aufgaben im Praktikum ausfallen oder durch Aufgaben, die Studiengangs spezifisch sind ersetzt werden
Praktika: vorhandene Praktika an die Studiengänge anpassen, für besseres Verständnis und größeren Sinn, Form des Protokolls
Köln: Lehrämtler Probleme sollen nicht untergehen?

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-30T14:14:11Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Benötigt Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel des AK
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_WiSe17|Protokoll Vorlage]] (Hilfe siehe unten) || || || ||
|-
| || || [[Vorlage:Ethikmodul Umfrage|Ethikmodul Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp]] || nein || bedingt ||
|-
| 4 || D-114 || [[Vortrag und Diskussion mit Ican (Friedensnobelpreisträger) über Atomwaffenverbot]] || Stefan(Köln) || nein || bedingt ||
|-
| 5 || D-114 || [[Schlussfolgerungen aus der Diskussion mit dem Gast von Ican]] || Stefan(Köln) || nein || Positionspapier? ||
|-
| 5 || D-308 || [[WiSe17 AK Abiwissen|Abiwissen]] || [[Benutzer:Hauke|Hauke]], [[Benutzer:Leon|Leon]] || || ||
|-
| 3 || B-030 || [[WiSe17 AK Akkreditierung|Akkreditierung]] || Daniela (FFM) || Ja || Nein || Neue Richtlinie für Akkrediterung
|-
| BU || D-223 || [[WiSe17 AK Akkreditierung II|Akkreditierung (Teil II)]] || Daniela (FFM) || Ja || Ja, aus [[WiSe17 AK Akkreditierung|Teil 1]] || Neue Richtlinie für Akkrediterung (Teil 2)
|-
| 7 || D-224 || [[WiSe17_AK_Aktualisierung_Studieführer|Aktualisierung des Studienführers]] || || nein || nein || Die Fachschaften aktualisieren ihren Studienführer
|-
| 6 || D-114 || [[WiSe17 AK Austausch|Austausch]] || [[Benutzer: Thomi | Thomi (Uni HD) ]]|| || ||
|-
| 1 || D-308 || [[WiSe17 AK BAföG|BAföG]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || Ja || Ja || Überlegungen, wie die Situation für BAföG Empfänger verbessert werden könnte. Praktisch wäre es, die 21. Sozialerhebung an zu sehen.
|-
| 7 || B-019 || [[WiSe17_AK_Beschlussdatenbank|Beschlussdatenbank]] ||[[Benutzer: Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]],[[Benutzer: Anna (Uni Kiel)|Anna (Uni Kiel)]],[[Benutzer: TOPF | TOPF]] || Ja || Ja || Wie archivieren wir die Beschlüsse der ZaPF?
|-
| 1|| D-223 || [[WiSe17 AK CHE Ranking|CHE Ranking]] || [[Benutzer: Thomi | Thomi (Uni HD) ]], [[Benutzer: Fredrica | Fredrica (HU Berlin) ]], [[Benutzer:SonjaGehring | Sonja (Uni Bonn)]] || nein || nein || 1. Stunde: Fragen von der KFP bzgl. Darstellung der Unis im Ranking diskutieren und beantworten. 2. Stunde: Wie wollen wir zukünftig mit dem CHE arbeiten?
|-
| 2 || D-223 || [[WiSe17 AK Der StAPF stellt sich vor|Der StAPF stellt sich vor]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie]] || nein || nein ||
|-
| 1 || D-224 || [[WiSe17_AK_Alumni|Ehemalige ZaPFika]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]], [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Ist es sinnvoll und wie kann man ehemalige ZaPFika noch in der ZaPF einbinden?
|-
| 7, BU || D-115|| [[WiSe17_AK_Erdgeschoss|AK Erdgeschoss]] || [[Benutzer:Könich|Könich (GUF)]] || nein || nein ||
|-
| ? || ? || [[WiSe17 AK Ethikmodul Umfrage|Ethikmodul Umfrage]] || || || ||
|-
| 6 || D-308 || [[WiSe17_AK_ExStrat|Exzellenzstrategie und Ausrichtung der Exzellenzuniversitäten]] || [[Benutzer:VictoriaS|Victoria]] || ja || ist besser || Formulierung einer Empfehlung an Universitäten und DFG, dass die Lehre in den Anträgen mit beachtet werden soll.
|-
| 2 || D-114 || [[WiSe17_AK_Forderungen_an_neue_Regierung|Forderungen an neue Bundesregierung]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Welche Forderung haben wir an die neue Bundesregierung?
|-
| 5 || D-223 || [[WiSe17_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Fortgeschrittenenpraktikum]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]]|| ja || ein bisschen || Ideensammlung und letztendlich Positionspapier darüber, was in einen Fortgeschrittenenpraktikum enthalten sein sollte
|-
| -- ||-- || [[WiSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|Frauen in akademischer Karriere]] || [[Benutzer: Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]] (Zur Not, jmd anderes in Berlin wollte den eigentlich machen) || || ||
|-
| 3 || D-114 || [[WiSe17_AK_(Hochschul)politisches_Mandat_der_ZaPF|(Hochschul)politisches Mandat der ZaPF]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || bedingt || Wie positioniert sich die ZaPF zum (hochschul)politischen Mandat?
|-
| 6 || B-030 || [[WiSe17_AK_Hopo-BaWu|Hochschulpolitische Entwicklungen in Baden-Württemberg]] || [[Benutzer:VictoriaS| Victoria, Peter]] || ja || wünschenswert || Wie werden die hochschulpolitischen Entscheidungen in Baden-Württemberg bei euch umgesetzt und wie wollen wir uns dazu positionieren?
|-
| 5 || D-224 || [[WiSe17_AK_MasterStudiengang|Gestaltung von Master- und Forschungsstudiengängen]] || Siegen || Ja || Nein ||
|-
| 4 || D-223 || [[WiSe17_AK_GO|GO-Änderung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Ja || Es sollen GO-Änderungen besprochen und für das Abschlussplenum vorbereitet werden
|-
| 2 || D-224 || [[WiSe17 AK Klausurversuche/Zwangsexmatrikulation| Klausurversuche/Zwangsexmatrikulation ]]|| [[Benutzer: Opa (Alumni)| Opa (Alumni)]], [[Benutzer: Stefan (Uni Köln)| Stefan (Uni Köln)]]|| ja || jein || Reso zu Zwangsexmatrikulation
|-
| 2,3 || D-201 || [[WiSe17 AK Lehramt|Lehramt]] || [[Benutzer:N.donocik| Niklas Donocik]] || || ||
|-
| BU || D-201 || [[WiSe17_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || Vorstand ZaPF e.V. || nein || nein || Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.
|-
| 1 || D-201 || [[WiSe17 AK Nullergebnisse|Nullergebnisse]]|| [[Benutzer: Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]], [[Benutzer: Jan (FUB)| Jan (FUB)]]|| ja || ja ||
|-
| 1 || D-114 || [[WiSe17_AK_Opa|Opa erzählt vom Krieg]] || [[Benutzer:Opa (Alumni) |Opa (Alumni)]] || nein || nein || Was war das Diplom? Vorbereitung auf AK Klausurversuche
|-
| 4 || B-030 || [[WiSe17_AK_PhilosophiePhysik|Philosophie der Physik]] || [[Benutzer:Mtv96|Michael te Vrugt (WWU)]] || || ||
|-
| 7 || D-201 || [[WiSe17 AK Physik für Nebenfächler|Physik für Nebenfächler]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]] [[Benutzer:Laurin|Laurin (GUF)]] || || ||
|-
| 7 || D-308 || [[WiSe17_AK_Rechtliche_Bedingungen_beim_Sammeln_von_Prüfungsprotokollen_und_Skripten_durch_Fachschaften| Rechtsicheres System beim Sammeln von Prüfungsprotokollen und Skripten und allem durch Fachschaften]]||[[Benutzer:Johannes42|Johannes (Er-Nbg)]] || ja || nein || Wie sind die rechtlichen Bedingugen beim Sammeln von Skripten, Prüfungsprotokollen und allem anderen und mit welchem System sind diese erfüllt
|-
| 3 || D-223 || [[WiSe17 AK Rote Fäden der Studienreform|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Benutzer:Jakob Schneider|Jakob Schneider]] || || ||
|-
| 5 || D-201 || [[WiSe17 AK Studieren mit Kind|Studieren mit Kind]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || nein || nein || Es soll darüber ausgetauscht werden, wie an anderen Unis mit Studierenden umgegangen wird, die ein Kind erziehen. Gibt es Betreuungsangebot? Fristverlängerungen? etc.
|-
| Bier || || [[WiSe17 AK MeTaFa|MeTaFa]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || nein || nein ||
|-
| 6 || D-223 || [[WiSe17 AK Tenure Track|Tenure Track]] || [[Benutzer:Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]] [[Benutzer: Anna (Uni Kiel)|Anna (Uni Kiel)]] || ja || nein || Was ist Tenure Track? Und tiefergehend: Wer steht da in meiner Vorlesung eigentlich vorne?
|-
| 2 || B-030 || [[WiSe17 AK TOPF|TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]], [[Benutzer:Klee|Klemens (Kaiserlautern)]] || Ja || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
|-
| 6 || D-224 || [[WiSe17_AK_HoersaalBranding|AK Hörsaaal Branding]] || Lisanne (TUDa) || Ja || Nein ||

|-
| 5 || B-030 || [[WiSe17_AK_Förderungsabsagen|Umgang mit Förderungsabsagen]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Wie geht man mit Absagen von großen Fördereren für die ZaPF um?
|-
| 5 || B-019 || [[WiSe17_AK_FHs|FSen von FHs bei der ZaPF]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn) || ja || nein || Sollen wir Fachschaften mit Physikschwerpunkt von FHs zur ZaPF einladen?
|-
| 3 || D-224 || [[WiSe17 AK Uni-Wechsel|Uni-Wechsel]] || [[User:Fabs|Fabs (TUB)]] || || ||
|-

| 7 || D-223 || [[WiSe17 AK Vernetzung der ZaPF-Orgas|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[Benutzer: Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]] || nein || nein ||
|-
| 4 || D-201 || [[WiSe17_AK_Vorläufige_Verträge_für_Abschlussarbeiten|Vorläufige Verträge für Abschlussarbeiten]] || [[Benutzer: Zoe | Zoë (Uni Frankfurt) ]] || ja || nein || Resolution zur Absicherung der Zeit in der eine Abschlussarbeit nicht angemeldet ist
|-
| 4 || B-019 || [[WiSe17_AK_Weiterentwicklung_Studienführer|Weiterentwicklung des Studienführeres]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Alles zur Weiterentwicklung des Studienführers
|-
| 3 || D-308 || [[WiSe17_AK_Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer: Marcus Mirkorski|Marcus]] || Ja || Ja, bitte. [[WiSe17_WS_WissKomm|WS]] & Protokoll Berlin||
|-
| 21:00 Montag || Aquarium || [[WiSe17_AK_FS-Freundschaften|FS-Freundschaften]] || [[Benutzer:robotob|Tobi]] || Ja und Nein|| Niemals! ||
|-
| 4 || D-224 || [[WiSe17 Neues für den AK Lehramt|Neues für den AK Lehramt]] || [[Benutzer:N.donocik| Niklas Donocik]] || || ||
|-
| 7 || B-030 || [[WiSe17_AK_Physikalisches_Praktikum_2.3|Physikalisches Praktikum 2.3]] || Schmampf (Kn), OHA (Wü) || Ja || FolgeAK || Formulierung einer Resolution
|-
| 5 || C-007 || [[WiSe17_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht auf Attesten]] || Jakob (Göttingen) || Ja || FolgeAK (ob und wenn ja welche Reso)||
|-
| 4 || D-308 || [[WiSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || Jakob (Göttingen) (?)|| Ja || FolgeAK, sollte nach dem WS MuM liegen || Auswertung / weitere Planung bzgl. WSe fuer VPers
|-
| BierAK || BierAK || [[WiSe17_AK_TeX_Einführungskurse|TeX-Einführungskurse]] || [[Benutzer:Yannik_HB|Yannik]] || Nein|| Ob es bei euch einen TeX-Kurs gibt. ||
|-
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Raum der Wünsche || [[WiSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| 1 || B-019 || [[WiSe17 WS MuM|MuM]] || [[Benutzer:Lina|Lina (Siegen)]], Helena (Siegen)
|-
| 2 || D-308 || [[WiSe17_WS_WissKomm|WissKomm]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]]
|-
| 2 || B-019 || [[WiSe17_WS_Akkreditierung|WS Akkreditierung]] ||
|-
| 6 || D-201 || [[WiSe17_WS_BaMa_Umfrage_Vorbereitung|BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn)
|-
| 7 || D-114 || GO-Schlachten || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| 1 || C-007 || WS Reso-schreiben || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
|Montag Abend|| || [[WiSe17_WS_Kürbisse-Schnitzen|Kürbisse-Schnitzen]] || [[User:Clara (GUF)|Clara (FFM)]], [[User:Alula|Alula (FFM)]]
|-
|}

==Mittwochs Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! Stundenzahl (geschätzt) !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| 4 h || || [[WiSe17_WS_BaMa_Umfrage|BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn)
|-
| ab 10:00 Uhr || tba || [[WiSe17_AK_Crypo_Party|Crypto Party]] || Benni aus Siegen, Chaostreff Siegen ||
|}

==Hilfe==
Um einen neuen AK anzulegen, erstelle eine neue Seite mit dem Titel "WiSe17_AK_<AK Name>". Um die Protokollvorlage einzubinden, kann man die [[Vorlage:Protokoll WiSe17]] nutzen. Man bindet sie auf deiner neuen AK-Seite ein, indem man den Befehl <pre>{{subst:Protokoll WiSe17|<Name des AK-Verantwortlichen>|<AK Titel>}}</pre> nutzt und die Seite einmal abspeichert. Danach kann die AK-Beschreibung und andere Details bearbeitet werden. Am Ende fügt man den AK in die Übersicht oben ein, indem man die Tabelle durch eine Zeile der folgenden Form ergänzt:
<pre>
|-
| || || [[WiSe17_AK_<AK Name>|AK <AK Name>]] || <Name des AK-Verantwortlichen> || <Ja/Nein, ob man ein Protokoll braucht> || <Braucht man Vorwissen?> || <Ziele des AKs?>
</pre>

[[Kategorie:WiSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-30T14:04:30Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Benötigt Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel des AK
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_WiSe17|Protokoll Vorlage]] (Hilfe siehe unten) || || || ||
|-
| || || [[Vorlage:Ethikmodul Umfrage|Ethikmodul Umfrage]] || [[Benutzer:pjaeger|Philipp]] || nein || bedingt ||
|-
| 4 || D-114 || [[Vortrag und Diskussion mit Ican (Friedensnobelpreisträger) über Atomwaffenverbot]] || Stefan(Köln) || nein || bedingt ||
|-
| 5 || D-114 || [[Schlussfolgerungen aus der Diskussion mit dem Gast von Ican]] || Stefan(Köln) || nein || Positionspapier? ||
|-
| 5 || D-308 || [[WiSe17 AK Abiwissen|Abiwissen]] || [[Benutzer:Hauke|Hauke]], [[Benutzer:Leon|Leon]] || || ||
|-
| 3 || B-030 || [[WiSe17 AK Akkreditierung|Akkreditierung]] || Daniela (FFM) || Ja || Nein || Neue Richtlinie für Akkrediterung
|-
| BU || D-223 || [[WiSe17 AK Akkreditierung II|Akkreditierung (Teil II)]] || Daniela (FFM) || Ja || Ja, aus [[WiSe17 AK Akkreditierung|Teil 1]] || Neue Richtlinie für Akkrediterung (Teil 2)
|-
| 7 || D-224 || [[WiSe17_AK_Aktualisierung_Studieführer|Aktualisierung des Studienführers]] || || nein || nein || Die Fachschaften aktualisieren ihren Studienführer
|-
| 6 || D-114 || [[WiSe17 AK Austausch|Austausch]] || [[Benutzer: Thomi | Thomi (Uni HD) ]]|| || ||
|-
| 1 || D-308 || [[WiSe17 AK BAföG|BAföG]] || [[Benutzer:Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || Ja || Ja || Überlegungen, wie die Situation für BAföG Empfänger verbessert werden könnte. Praktisch wäre es, die 21. Sozialerhebung an zu sehen.
|-
| 7 || B-019 || [[WiSe17_AK_Beschlussdatenbank|Beschlussdatenbank]] ||[[Benutzer: Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]],[[Benutzer: Anna (Uni Kiel)|Anna (Uni Kiel)]],[[Benutzer: TOPF | TOPF]] || Ja || Ja || Wie archivieren wir die Beschlüsse der ZaPF?
|-
| 1|| D-223 || [[WiSe17 AK CHE Ranking|CHE Ranking]] || [[Benutzer: Thomi | Thomi (Uni HD) ]], [[Benutzer: Fredrica | Fredrica (HU Berlin) ]], [[Benutzer:SonjaGehring | Sonja (Uni Bonn)]] || nein || nein || 1. Stunde: Fragen von der KFP bzgl. Darstellung der Unis im Ranking diskutieren und beantworten. 2. Stunde: Wie wollen wir zukünftig mit dem CHE arbeiten?
|-
| 2 || D-223 || [[WiSe17 AK Der StAPF stellt sich vor|Der StAPF stellt sich vor]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie]] || nein || nein ||
|-
| 1 || D-224 || [[WiSe17_AK_Alumni|Ehemalige ZaPFika]] || [[Benutzer:Robotob|Tobi]], [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Ist es sinnvoll und wie kann man ehemalige ZaPFika noch in der ZaPF einbinden?
|-
| Bier || D-115|| [[WiSe17_AK_Erdgeschoss|AK Erdgeschoss]] || [[Benutzer:Könich|Könich (GUF)]] || nein || nein ||
|-
| ? || ? || [[WiSe17 AK Ethikmodul Umfrage|Ethikmodul Umfrage]] || || || ||
|-
| 6 || D-308 || [[WiSe17_AK_ExStrat|Exzellenzstrategie und Ausrichtung der Exzellenzuniversitäten]] || [[Benutzer:VictoriaS|Victoria]] || ja || ist besser || Formulierung einer Empfehlung an Universitäten und DFG, dass die Lehre in den Anträgen mit beachtet werden soll.
|-
| 2 || D-114 || [[WiSe17_AK_Forderungen_an_neue_Regierung|Forderungen an neue Bundesregierung]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Welche Forderung haben wir an die neue Bundesregierung?
|-
| 5 || D-223 || [[WiSe17_AK_Fortgeschrittenenpraktikum|Fortgeschrittenenpraktikum]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]]|| ja || ein bisschen || Ideensammlung und letztendlich Positionspapier darüber, was in einen Fortgeschrittenenpraktikum enthalten sein sollte
|-
| -- ||-- || [[WiSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|Frauen in akademischer Karriere]] || [[Benutzer: Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]] (Zur Not, jmd anderes in Berlin wollte den eigentlich machen) || || ||
|-
| 3 || D-114 || [[WiSe17_AK_(Hochschul)politisches_Mandat_der_ZaPF|(Hochschul)politisches Mandat der ZaPF]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || bedingt || Wie positioniert sich die ZaPF zum (hochschul)politischen Mandat?
|-
| 6 || B-030 || [[WiSe17_AK_Hopo-BaWu|Hochschulpolitische Entwicklungen in Baden-Württemberg]] || [[Benutzer:VictoriaS| Victoria, Peter]] || ja || wünschenswert || Wie werden die hochschulpolitischen Entscheidungen in Baden-Württemberg bei euch umgesetzt und wie wollen wir uns dazu positionieren?
|-
| 5 || D-224 || [[WiSe17_AK_MasterStudiengang|Gestaltung von Master- und Forschungsstudiengängen]] || Siegen || Ja || Nein ||
|-
| 4 || D-223 || [[WiSe17_AK_GO|GO-Änderung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja || Ja || Es sollen GO-Änderungen besprochen und für das Abschlussplenum vorbereitet werden
|-
| 2 || D-224 || [[WiSe17 AK Klausurversuche/Zwangsexmatrikulation| Klausurversuche/Zwangsexmatrikulation ]]|| [[Benutzer: Opa (Alumni)| Opa (Alumni)]], [[Benutzer: Stefan (Uni Köln)| Stefan (Uni Köln)]]|| ja || jein || Reso zu Zwangsexmatrikulation
|-
| 2,3 || D-201 || [[WiSe17 AK Lehramt|Lehramt]] || [[Benutzer:N.donocik| Niklas Donocik]] || || ||
|-
| BU || D-201 || [[WiSe17_AK_MV_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || Vorstand ZaPF e.V. || nein || nein || Mitgliederversammlung des ZaPF e.V.
|-
| 1 || D-201 || [[WiSe17 AK Nullergebnisse|Nullergebnisse]]|| [[Benutzer: Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]], [[Benutzer: Jan (FUB)| Jan (FUB)]]|| ja || ja ||
|-
| 1 || D-114 || [[WiSe17_AK_Opa|Opa erzählt vom Krieg]] || [[Benutzer:Opa (Alumni) |Opa (Alumni)]] || nein || nein || Was war das Diplom? Vorbereitung auf AK Klausurversuche
|-
| 4 || B-030 || [[WiSe17_AK_PhilosophiePhysik|Philosophie der Physik]] || [[Benutzer:Mtv96|Michael te Vrugt (WWU)]] || || ||
|-
| 7 || D-201 || [[WiSe17 AK Physik für Nebenfächler|Physik für Nebenfächler]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]] [[Benutzer:Laurin|Laurin (GUF)]] || || ||
|-
| 7 || D-308 || [[WiSe17_AK_Rechtliche_Bedingungen_beim_Sammeln_von_Prüfungsprotokollen_und_Skripten_durch_Fachschaften| Rechtsicheres System beim Sammeln von Prüfungsprotokollen und Skripten und allem durch Fachschaften]]||[[Benutzer:Johannes42|Johannes (Er-Nbg)]] || ja || nein || Wie sind die rechtlichen Bedingugen beim Sammeln von Skripten, Prüfungsprotokollen und allem anderen und mit welchem System sind diese erfüllt
|-
| 3 || D-223 || [[WiSe17 AK Rote Fäden der Studienreform|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Benutzer:Jakob Schneider|Jakob Schneider]] || || ||
|-
| 5 || D-201 || [[WiSe17 AK Studieren mit Kind|Studieren mit Kind]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || nein || nein || Es soll darüber ausgetauscht werden, wie an anderen Unis mit Studierenden umgegangen wird, die ein Kind erziehen. Gibt es Betreuungsangebot? Fristverlängerungen? etc.
|-
| Bier || || [[WiSe17 AK MeTaFa|MeTaFa]] || [[Benutzer: Peter Steinmüller|Petrie (KIT)]] || nein || nein ||
|-
| 6 || D-223 || [[WiSe17 AK Tenure Track|Tenure Track]] || [[Benutzer:Opa (Alumni)|Opa (Alumni)]] [[Benutzer: Anna (Uni Kiel)|Anna (Uni Kiel)]] || ja || nein || Was ist Tenure Track? Und tiefergehend: Wer steht da in meiner Vorlesung eigentlich vorne?
|-
| 2 || B-030 || [[WiSe17 AK TOPF|TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]], [[Benutzer:Klee|Klemens (Kaiserlautern)]] || Ja || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
|-
| 6 || D-224 || [[WiSe17_AK_HoersaalBranding|AK Hörsaaal Branding]] || Lisanne (TUDa) || Ja || Nein ||

|-
| 5 || B-030 || [[WiSe17_AK_Förderungsabsagen|Umgang mit Förderungsabsagen]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Wie geht man mit Absagen von großen Fördereren für die ZaPF um?
|-
| 5 || B-019 || [[WiSe17_AK_FHs|FSen von FHs bei der ZaPF]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn) || ja || nein || Sollen wir Fachschaften mit Physikschwerpunkt von FHs zur ZaPF einladen?
|-
| 3 || D-224 || [[WiSe17 AK Uni-Wechsel|Uni-Wechsel]] || [[User:Fabs|Fabs (TUB)]] || || ||
|-

| 7 || D-223 || [[WiSe17 AK Vernetzung der ZaPF-Orgas|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[Benutzer: Jenny (FUB)|Jenny (FUB)]] || nein || nein ||
|-
| 4 || D-201 || [[WiSe17_AK_Vorläufige_Verträge_für_Abschlussarbeiten|Vorläufige Verträge für Abschlussarbeiten]] || [[Benutzer: Zoe | Zoë (Uni Frankfurt) ]] || ja || nein || Resolution zur Absicherung der Zeit in der eine Abschlussarbeit nicht angemeldet ist
|-
| 4 || B-019 || [[WiSe17_AK_Weiterentwicklung_Studienführer|Weiterentwicklung des Studienführeres]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy]] || ja || nein || Alles zur Weiterentwicklung des Studienführers
|-
| 3 || D-308 || [[WiSe17_AK_Wissenschaftskommunikation|Wissenschaftskommunikation]] || [[Benutzer: Marcus Mirkorski|Marcus]] || Ja || Ja, bitte. [[WiSe17_WS_WissKomm|WS]] & Protokoll Berlin||
|-
| 21:00 Montag || Aquarium || [[WiSe17_AK_FS-Freundschaften|FS-Freundschaften]] || [[Benutzer:robotob|Tobi]] || Ja und Nein|| Niemals! ||
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| 4 || D-224 || [[WiSe17 Neues für den AK Lehramt|Neues für den AK Lehramt]] || [[Benutzer:N.donocik| Niklas Donocik]] || || ||
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| 7 || B-030 || [[WiSe17_AK_Physikalisches_Praktikum_2.3|Physikalisches Praktikum 2.3]] || Schmampf (Kn), OHA (Wü) || Ja || FolgeAK || Formulierung einer Resolution
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| 5 || C-007 || [[WiSe17_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht auf Attesten]] || Jakob (Göttingen) || Ja || FolgeAK (ob und wenn ja welche Reso)||
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| 4 || D-308 || [[WiSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || Jakob (Göttingen) (?)|| Ja || FolgeAK, sollte nach dem WS MuM liegen || Auswertung / weitere Planung bzgl. WSe fuer VPers
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| BierAK || BierAK || [[WiSe17_AK_TeX_Einführungskurse|TeX-Einführungskurse]] || [[Benutzer:Yannik_HB|Yannik]] || Nein|| Ob es bei euch einen TeX-Kurs gibt. ||
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|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
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| AK1 || Raum der Wünsche || [[WiSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| 1 || B-019 || [[WiSe17 WS MuM|MuM]] || [[Benutzer:Lina|Lina (Siegen)]], Helena (Siegen)
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| 2 || D-308 || [[WiSe17_WS_WissKomm|WissKomm]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (Alumni)]]
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| 2 || B-019 || [[WiSe17_WS_Akkreditierung|WS Akkreditierung]] ||
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| 6 || D-201 || [[WiSe17_WS_BaMa_Umfrage_Vorbereitung|BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn)
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| 7 || D-114 || GO-Schlachten || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| 1 || C-007 || WS Reso-schreiben || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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|Montag Abend|| || [[WiSe17_WS_Kürbisse-Schnitzen|Kürbisse-Schnitzen]] || [[User:Clara (GUF)|Clara (FFM)]], [[User:Alula|Alula (FFM)]]
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|}

==Mittwochs Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! Stundenzahl (geschätzt) !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| 4 h || || [[WiSe17_WS_BaMa_Umfrage|BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn)
|-
| ab 10:00 Uhr || tba || [[WiSe17_AK_Crypo_Party|Crypto Party]] || Benni aus Siegen, Chaostreff Siegen ||
|}

==Hilfe==
Um einen neuen AK anzulegen, erstelle eine neue Seite mit dem Titel "WiSe17_AK_<AK Name>". Um die Protokollvorlage einzubinden, kann man die [[Vorlage:Protokoll WiSe17]] nutzen. Man bindet sie auf deiner neuen AK-Seite ein, indem man den Befehl <pre>{{subst:Protokoll WiSe17|<Name des AK-Verantwortlichen>|<AK Titel>}}</pre> nutzt und die Seite einmal abspeichert. Danach kann die AK-Beschreibung und andere Details bearbeitet werden. Am Ende fügt man den AK in die Übersicht oben ein, indem man die Tabelle durch eine Zeile der folgenden Form ergänzt:
<pre>
|-
| || || [[WiSe17_AK_<AK Name>|AK <AK Name>]] || <Name des AK-Verantwortlichen> || <Ja/Nein, ob man ein Protokoll braucht> || <Braucht man Vorwissen?> || <Ziele des AKs?>
</pre>

[[Kategorie:WiSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe17 AK Austausch

2017-10-27T16:09:31Z

LaurinP: /* Fragen für den AK "Physik für Nebenfächler" */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Thomi (Uni Heidelberg) 

Im Austausch-AK können alle Fachschaften Fragen stellen, die an alle oder größere Gruppen gerichtet sind und nur schwer in Einzelgesprächen zu beantworten sind.

Damit sich die Leitung, wie auch die Teilnehmika darauf vorbereiten können, sollen alle Fragen bereits im Vorfeld ins Wiki eingetragen werden. Dazu gehört:
* Die Frage
* Der/Die Verantwortliche
* ggf. nötige Zusatzinformationen

= Arbeitskreis: Austausch =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Thomi (Heidelberg)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

Hier gibt es die Themensammlung für den AK, die auf der ZaPF dann durchgenommen wird:

=== Themensammlung ===

==== '''Beispielfrage:''' Mögt ihr Enten ====
Kommt von: Fredi (Hamburg) über Tobi (Düsseldorf)

Mögt ihr Enten? 
a) so grundsätzlich 
b) auch wenn sie sich mit ihren kalten, nassen Füßen an dich rankuscheln wollen 

==== ''' Rückläufige Anfängerzahlen in kleineren (Physik-)Studiengängen'''====
Kommt von: Miriam (Karlsruhe) 

geht an: kleinere Studiengänge innerhalb der Fakultät für Physik (Bsp. aus Karlsruhe: Geophysik) 

Hintergrund: 
Normalerweise haben sich (bis zum Doppeljahrgang in BaWü) immer so 20-30 Menschen in den BSc Geophysik immatrikuliert, rund 20% davon sind s.g. "Parkstudenten", ca. 5-10 Studenten machen ihren Abschluss. Seit 2013 ist diese Zahl stetig zurück gegangen, in diesem WS gab es 9 Immatrikulationen, 6 Menschen sind in der ersten Vorlesung erschienen. 
Der BSc Geophysik am KIT hat bis zum 3. Semester den identischen Studenplan wie der BSc. Physik, halt mit Geophysik als "Nebenfach". Zum BSc Physik fehlen den Geophysikern lediglich 45 ECTS Punkte, sodass diese gut parallel studierbar sind. 
Wir sind eigentlich recht gut in der Öffentlichkeitsarbeit und im Hinblick auf Nachwuchs aufgestellt (z.B. Fernsehauftritte und Schülerlabor & Nachwuchsarbeit der DGG), das Fach Geophysik ist allerdings nicht in Tests nach dem Motto "Was soll ich studieren?" vertreten.
(Könnte auch als AK behandelt werden) 

Frage: Habt oder hattet ihr ähnliche Probleme mit Rückläufigen Anfängerzahlen und wie versucht ihr mehr Nachwuchs zu bekommen?

==== '''Fragen für den AK "Physik für Nebenfächler"''' ====
Kommt von: Laurin (Frankfurt) und Marcus

Es handelt sich um 4 Fragen mit etwas Erklärungsbedarf. Es findet sich alles [[WiSe17_AK_Physik_für_Nebenfächler#Austausch AK Fragebogen|hier]]. Wir würden die Fragen am Anfang des Austausch AKs als Zettel ausgeben, sodass ihr sie nebenbei schriftlich beantworten könnt.

==== '''QSL-Mittel:''' Qualitätssicherung der Lehre ====
Kommt von: Jan und Laurin; eingetragen von Zoë (Frankfurt)

Wie ist die Verteilung der finanziellen Mittel für Qualitätssicherung der Lehre auf einzelne Unis/Fachbereiche in anderen Bundesländern geregelt?

==== '''Gleichstellungsräte''' ====
Kommt von: Zoë (Frankfurt)

Wisst ihr, ob euer Gleichstellungsrat ein richtiges Konzept hat? Holen die sich extern Infos (Fortbildungen etc.) und vernetzen sich?

==== '''Hörsaalkinos''' ====
Kommt von: Zoë (Frankfurt)

Hörsaalkinos – Wie regelt ihr das (Verein, geschlossene Veranstaltung)?

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-26T18:48:19Z

LaurinP: /* Wichtige Informationen zum AK */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-26T18:47:25Z

LaurinP: /* Wichtige Informationen zum AK */

WiSe17 AK Austausch

2017-10-26T18:46:41Z

LaurinP: /* Wichtige Informationen zum AK */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-26T18:45:14Z

LaurinP: /* Austausch AK Fragebogen */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-26T18:44:19Z

LaurinP:

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-24T11:34:18Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-24T11:33:47Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

WiSe17 AK Erdgeschoss

2017-10-24T11:32:51Z

LaurinP: Die Seite wurde neu angelegt: „== Vorstellung des AKs== '''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} = Arbeitskreis: {{{2}}} = '''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj ; Beginn : HH:MM Uhr ; Ende : HH:M…“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

= Arbeitskreis: {{{2}}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-24T11:32:29Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

WiSe17 Arbeitskreise

2017-10-24T11:28:31Z

LaurinP: /* Workshops */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-15T16:32:16Z

LaurinP: /* Wichtige Informationen zum AK */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-15T16:23:15Z

LaurinP: /* Einleitung/Ziel des AK */

WiSe17 AK Physik für Nebenfächler

2017-10-15T16:21:39Z

LaurinP: /* Vorstellung des AKs */

SoSe17 Arbeitskreise

2017-05-23T19:04:59Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || noch keiner || ja/nein || Resolution/Konzept/Position/usw
|-
| || || [[SoSe17_AK_Rote_Faeden_der_Studienreform|Rote Fäden der Studienreform]] || [[Benutzer:StefanBrackertz|Stefan (Köln)]] || noch keiner || nein || Verständigung und Sortierung unter Leuten, die an der Weiterentwicklung ihrer Studiengänge arbeiten (wollen)
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_SoSe17|Protokollvorlage]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17_AK_Praktika|AK Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Ja, Protokoll aus [[SoSe16 AK Praktika|Konstanz]] und [[WiSe16_AK_Praktika|Dresden]] || Konzept
|-
| || || [[SoSe17_AK_Hochschulwahlwerbung|AK Hochschulwahlwerbung]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Nein ||
Ideen
|-
| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage|AK BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Nein || Diskussio/Konzept
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| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage_Position|AK Position zur BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Ja || Positionspapier
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| || || [[SoSe17_GO_Satzung|GO- und Satzungsänderung]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] und Fluff (Bonn), [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || noch keiner || Nein || Satzungsänderung
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| || || [[SoSe17 AK Austausch]] || [[Thomi (HD)]] || ja || Teilnehmer sollen sich vorbereiten ||
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| || || [[SoSe17 AK StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[alle StAPF Mitglieder]] || nein || nein ||
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| || || [[SoSe17 ZaPF e.V.|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Vorstand ZaPF e.V.]] || nein || nein ||
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| || || [[SoSe17 ZäPFchen AK|ZäPFchen AK]] || [[?]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZaPF-Orga|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[User:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || jein || -
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| || || [[SoSe17 AK Studiengebühren BaWü|Studiengebühren BaWü]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Studienführer|AK Studienführer]] || [[Paddy (Konstanz), Fabs (Berlin)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch nicht || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK Lehramt|AK Lehramt]] || [[Benutzer:eNik|eNik (UKN)]] Niklas (TU Braunschweig) || vielleicht || Ja || Diskussion/Reso
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| || || [[SoSe17 AK Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Martin (Alumni), Vicky (KIT) || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Physikalisches Praktikum 2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[OHA (Würzburg), Schmampf (Konstanz)]] || ja || ja ||
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| || || [[SoSe17 AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[ Philipp (FFM)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK CHE Ranking|AK CHE Ranking]] || [[Fredrica (HUB), Thomi (HD)]] || || nein || Diskussion/Ideen
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| || || [[SoSe17 AK Ethikmodul Umfrage|AK Ethikmodul Umfrage]] || [[User:pjaeger|Philipp (TUK)]] || nein || Ja, Ethik-AKs, v.a. [[WiSe16 AK Ethikmodul|Ethikmodul]] ||
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| || || [[SoSe17 AK Frauen i]]n akademischer Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || [[Daniela (Konstanz)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK VG-Wort|AK VG-Wort]] || [[Paddy (Konstanz), Vicky (KIT)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Symptompflicht|AK Symptompflicht]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Medizin Masterplan 2020|AK Medizin Masterplan 2020]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK BAföG|AK BAföG]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch keiner || von Vorteil aber nicht nötig || Sammlung für mögliche Reso in Siegen
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| || || [[SoSe17 AK TOPF|AK TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || noch keiner || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
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| || || [[SoSe17 AK Anwesenheitspflicht abwehren|AK Anwesenheitspflicht abwehren]] || Jakob (Gö) || noch keiner || gut aber nicht zwingend || Ideen/Argumente/Wege
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| || || [[SoSe17_AK_gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel|AK gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln), [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || ja: [[WiSe16_Abschlussplenum#Resolution_-_Wissenschaft_f.C3.BCr_Frieden.2C_Demokratie_und_Nachhaltigkeit|Resolutionsentwurf aus Dresden]], Thesenpapier von der Sporthochschule Köln ([[Datei:Thesen_DSHS_KÖLN_AStA_zu_Abschaffung_von_Klausurversuchsrestriktionen.pdf]]) || Position
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| || || [[SoSe17_AK_Klausurversuche|AK Klausurversuche]] || [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || nein || Wege, Positionen
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| || || [[SoSe17_AK Tenure Track|AK Tenure Track]] || [[Benutzer:Merten|Merten (jDPG/Göttingen)]] || noch keiner || nein || Information, ggf. Position
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| || || [[SoSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || [[Benutzer:Clara_(GUF)|Clara (GUF)]] || noch keiner || hilfreich, s. AK || Selbstverpflichtung
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| || || [[SoSe17_AK_Physikveranstaltungen_für_Nebenfaechler|AK Physikveranstaltungen für Nebenfächler]] || [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]],[[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]] || noch keiner || Infos über eigene Uni bereithalten || Austausch
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
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| || || [[SoSe17_WS_Git|Git]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17 WS Akkreditierung|WS Akkreditierung]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Florian (TU München)
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| || || [[SoSe17_WS_Crypto|Irgendwas mit Crypto]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17_WS_Reso_schreiben|Reso schreiben für humanoide Wesen, die so was noch nie gemacht haben, es aber gerne mal ausprobieren möchten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17_WS_GO-Schlachten|GO-Schlachten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|}

==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || Dread-AK || Josh Kölle, Liz Röstöck
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe17}}

[[Kategorie:SoSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler

2017-05-23T19:04:47Z

LaurinP: /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]],[[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]] 

= Arbeitskreis: {{{2}}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften


























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Zusammentragen von Physikveranstaltungen für Nebenfächler an anderen Unis. Reiner Austausch.
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Jeder, der sich informiert hat oder auch so schon Ahnung hat
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': 'Infos aus der eigenen Uni

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe17]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler

2017-05-23T19:04:30Z

LaurinP: /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:'''[[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]], [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]] 

= Arbeitskreis: {{{2}}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften


























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Zusammentragen von Physikveranstaltungen für Nebenfächler an anderen Unis. Reiner Austausch.
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Jeder, der sich informiert hat oder auch so schon Ahnung hat
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': 'Infos aus der eigenen Uni

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe17]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler

2017-05-23T19:03:46Z

LaurinP: /* Wichtige Informationen zum AK */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

= Arbeitskreis: {{{2}}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften


























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': Zusammentragen von Physikveranstaltungen für Nebenfächler an anderen Unis. Reiner Austausch.
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': nein
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': Jeder, der sich informiert hat oder auch so schon Ahnung hat
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': 'Infos aus der eigenen Uni

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe17]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
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Benutzer:LaurinP

2017-05-23T19:00:28Z

LaurinP: Die Seite wurde neu angelegt: „Hallo ZaPFika! Meine Name ist Laurin und ich studiere Physik an der Goethe Uni. In Berlin bin ich als Zäpchen. Erreichen könnt ihr mich unter Laurin@fachsch…“

Hallo ZaPFika!

Meine Name ist Laurin und ich studiere Physik an der Goethe Uni. In Berlin bin ich als Zäpchen. Erreichen könnt ihr mich unter Laurin@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de

SoSe17 Arbeitskreise

2017-05-22T20:28:26Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel
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| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || noch keiner || ja/nein || Resolution/Konzept/Position/usw
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| || || [[Vorlage:Protokoll_SoSe17|Protokollvorlage]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17_AK_Praktika|AK Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Ja, Protokoll aus [[SoSe16 AK Praktika|Konstanz]] und [[WiSe16_AK_Praktika|Dresden]] || Konzept
|-
| || || [[SoSe17_AK_Hochschulwahlwerbung|AK Hochschulwahlwerbung]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Nein ||
Ideen
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| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage|AK BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Nein || Diskussio/Konzept
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| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage_Position|AK Position zur BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Ja || Positionspapier
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| || || [[SoSe17_GO_Satzung|GO- und Satzungsänderung]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] und Fluff (Bonn), [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || noch keiner || Nein || Satzungsänderung
|-
| || || [[SoSe17 AK Austausch]] || [[Thomi (HD)]] || ja || Teilnehmer sollen sich vorbereiten ||
|-
| || || [[SoSe17 AK StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[alle StAPF Mitglieder]] || nein || nein ||
|-
| || || [[SoSe17 ZaPF e.V.|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Vorstand ZaPF e.V.]] || nein || nein ||
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| || || [[SoSe17 ZäPFchen AK|ZäPFchen AK]] || [[?]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZaPF-Orga|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[User:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || jein || -
|-
| || || [[SoSe17 AK Studiengebühren BaWü|Studiengebühren BaWü]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK Studienführer|AK Studienführer]] || [[Paddy (Konstanz), Fabs (Berlin)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch nicht || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK Lehramt|AK Lehramt]] || [[Benutzer:eNik|eNik (UKN)]] Niklas (TU Braunschweig) || vielleicht || Ja || Diskussion/Reso
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| || || [[SoSe17 AK Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Martin (Alumni), Vicky (KIT) || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Physikalisches Praktikum 2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[OHA (Würzburg), Schmampf (Konstanz)]] || ja || ja ||
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| || || [[SoSe17 AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[ Philipp (FFM)]] || || ||
|-
| || || [[SoSe17 AK CHE Ranking|AK CHE Ranking]] || [[Fredrica (HUB), Thomi (HD)]] || || nein || Diskussion/Ideen
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| || || [[SoSe17 AK Ethikmodul|AK Ethikmodul]] || [[Philipp Jäger]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || [[Daniela (Konstanz)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK VG-Wort|AK VG-Wort]] || [[Paddy (Konstanz), Vicky (KIT)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Symptompflicht|AK Symptompflicht]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Medizin Masterplan 2020|AK Medizin Masterplan 2020]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK BAföG|AK BAföG]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch keiner || von Vorteil aber nicht nötig || Sammlung für mögliche Reso in Siegen
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| || || [[SoSe17 AK TOPF|AK TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || noch keiner || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
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| || || [[SoSe17 AK Anwesenheitspflicht abwehren|AK Anwesenheitspflicht abwehren]] || Jakob (Gö) || noch keiner || gut aber nicht zwingend || Ideen/Argumente/Wege
|-
| || || [[SoSe17_AK_gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel|AK gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln), [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || ja: [[WiSe16_Abschlussplenum#Resolution_-_Wissenschaft_f.C3.BCr_Frieden.2C_Demokratie_und_Nachhaltigkeit|Resolutionsentwurf aus Dresden]], Thesenpapier von der Sporthochschule Köln ([[Datei:Thesen_DSHS_KÖLN_AStA_zu_Abschaffung_von_Klausurversuchsrestriktionen.pdf]]) || Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Klausurversuche|AK Klausurversuche]] || [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || nein || Wege, Positionen
|-
| || || [[SoSe17_AK Tenure Track|AK Tenure Track]] || [[Benutzer:Merten|Merten (jDPG/Göttingen)]] || noch keiner || nein || Information, ggf. Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || [[Benutzer:Clara_(GUF)|Clara (GUF)]] || noch keiner || hilfreich, s. AK || Selbstverpflichtung
|-
| || || [[SoSe17_AK_Physikveranstaltungen_für_Nebenfaechler|AK Physikveranstaltungen für Nebenfächler]] || [[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]], [[Benutzer:Marcus_Mikorski|Marcus (GUF)]] || noch keiner || Infos über eigene Uni bereithalten || Austausch
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[SoSe17_WS_Git|Git]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17 WS Akkreditierung|WS Akkreditierung]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Florian (TU München)
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| || || [[SoSe17_WS_Crypto|Irgendwas mit Crypto]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17_WS_Reso_schreiben|Reso schreiben für humanoide Wesen, die so was noch nie gemacht haben, es aber gerne mal ausprobieren möchten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[SoSe17_WS_GO-Schlachten|GO-Schlachten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || Dread-AK || Josh Kölle, Liz Röstöck
|}

==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=SoSe17}}

[[Kategorie:SoSe17]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

SoSe17 AK Physikveranstaltungen für Nebenfaechler

2017-05-22T19:26:08Z

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' {{{1}}} 

= Arbeitskreis: {{{2}}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften


























































== Wichtige Informationen zum AK ==

* '''Ziel des AK''': ''z.B. Resolution, Positionspapier, HowTo/Guide, GO/Satzungsänderung, Austausch, sonstige Ziele wie Wiki aufräumen, Studienführer aktualisieren etc.''
* '''Handelt es sich um einen Folge-AK''': ''ja/nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich aber nicht notwendig?''
* '''Materialien und weitere Informationen''': ''Link zu Protokollen, Artikeln, Gesetzen etc. angeben, Dateien hochladen''
* '''Wer ist die Zielgruppe?''': ''z.B. Einsteiger oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehrämtler, in den Akkreditierungspool entsandte, etc.''
* '''Wie läuft der AK ab?''': ''z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''
* '''materielle (und immaterielle) Voraussetzung''': ''z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe17]]
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[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

SoSe17 Arbeitskreise

2017-05-22T19:24:53Z

LaurinP: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_AK_Beispiel|AK Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]] || noch keiner || ja/nein || Resolution/Konzept/Position/usw
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_SoSe17|Protokollvorlage]] || || || ||
|-
| || || [[SoSe17_AK_Praktika|AK Praktika]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Ja, Protokoll aus [[SoSe16 AK Praktika|Konstanz]] und [[WiSe16_AK_Praktika|Dresden]] || Konzept
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| || || [[SoSe17_AK_Hochschulwahlwerbung|AK Hochschulwahlwerbung]] || [[Benutzer:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]] || noch keiner || Nein ||
Ideen
|-
| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage|AK BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Nein || Diskussio/Konzept
|-
| || || [[SoSe17_AK_BaMa_Umfrage_Position|AK Position zur BaMa Umfrage]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] || vielleicht || Ja || Positionspapier
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| || || [[SoSe17_GO_Satzung|GO- und Satzungsänderung]] || [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja (Bonn)]] und Fluff (Bonn), [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || noch keiner || Nein || Satzungsänderung
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| || || [[SoSe17 AK Austausch]] || [[Thomi (HD)]] || ja || Teilnehmer sollen sich vorbereiten ||
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| || || [[SoSe17 AK StAPF|Der StAPF stellt sich vor]] || [[alle StAPF Mitglieder]] || nein || nein ||
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| || || [[SoSe17 ZaPF e.V.|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]] || [[Vorstand ZaPF e.V.]] || nein || nein ||
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| || || [[SoSe17 ZäPFchen AK|ZäPFchen AK]] || [[?]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZaPF-Orga|Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[User:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || jein || -
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| || || [[SoSe17 AK Studiengebühren BaWü|Studiengebühren BaWü]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Studienführer|AK Studienführer]] || [[Paddy (Konstanz), Fabs (Berlin)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch nicht || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK Lehramt|AK Lehramt]] || [[Benutzer:eNik|eNik (UKN)]] Niklas (TU Braunschweig) || vielleicht || Ja || Diskussion/Reso
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| || || [[SoSe17 AK Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Martin (Alumni), Vicky (KIT) || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Physikalisches Praktikum 2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[OHA (Würzburg), Schmampf (Konstanz)]] || ja || ja ||
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| || || [[SoSe17 AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[ Philipp (FFM)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK CHE Ranking|AK CHE Ranking]] || [[Fredrica (HUB), Thomi (HD)]] || || nein || Diskussion/Ideen
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| || || [[SoSe17 AK Ethikmodul|AK Ethikmodul]] || [[Philipp Jäger]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Frauen in akademischer Karriere|AK Frauen in akademischer Karriere]] || [[Daniela (Konstanz)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK VG-Wort|AK VG-Wort]] || [[Paddy (Konstanz), Vicky (KIT)]] || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Symptompflicht|AK Symptompflicht]] || || || ||
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| || || [[SoSe17 AK Medizin Masterplan 2020|AK Medizin Masterplan 2020]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]] || ja || nein ||
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| || || [[SoSe17 AK BAföG|AK BAföG]] || [[User: Peter Steinmüller| Peter Steinmüller (KIT)]] || noch keiner || von Vorteil aber nicht nötig || Sammlung für mögliche Reso in Siegen
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| || || [[SoSe17 AK TOPF|AK TOPF und ZaPF-IT/Zentrales Anmeldesystem]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || noch keiner || Nein || ZaPF IT-Dinge und zentrales Anmeldesystem/zentrale Benutzeraccounts
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| || || [[SoSe17 AK Anwesenheitspflicht abwehren|AK Anwesenheitspflicht abwehren]] || Jakob (Gö) || noch keiner || gut aber nicht zwingend || Ideen/Argumente/Wege
|-
| || || [[SoSe17_AK_gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel|AK gesellschaftliche Verantwortung und Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln), [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || ja: [[WiSe16_Abschlussplenum#Resolution_-_Wissenschaft_f.C3.BCr_Frieden.2C_Demokratie_und_Nachhaltigkeit|Resolutionsentwurf aus Dresden]], Thesenpapier von der Sporthochschule Köln ([[Datei:Thesen_DSHS_KÖLN_AStA_zu_Abschaffung_von_Klausurversuchsrestriktionen.pdf]]) || Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Klausurversuche|AK Klausurversuche]] || [[Benutzer:Oberchille|Judith (Uni Köln)]] || noch keiner || nein || Wege, Positionen
|-
| || || [[SoSe17_AK Tenure Track|AK Tenure Track]] || [[Benutzer:Merten|Merten (jDPG/Göttingen)]] || noch keiner || nein || Information, ggf. Position
|-
| || || [[SoSe17_AK_Fortbildung_Vertrauenspersonen|AK Fortbildung Vertrauenspersonen]] || [[Benutzer:Clara_(GUF)|Clara (GUF)]] || noch keiner || hilfreich, s. AK || Selbstverpflichtung
|-
| || || [[SoSe17_AK_Physikveranstaltungen_für_Nebenfaechler|AK Physikveranstaltungen für Nebenfächler]] || [[Benutzer:LaurinP|Laurin (GUF)]], Marcus(GUF) || noch keiner || Infos über eigene Uni bereithalten || Austausch
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| AK1 || Ze132 || [[SoSe17_WS_Beispiel|WS Beispiel]] || [[Benutzer:BeispielUser|BeispielUser]]
|-
| || || [[SoSe17_WS_Git|Git]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[SoSe17 WS Akkreditierung|WS Akkreditierung]] || [[user:Kathii_M.|Kathii (GUF)]], Florian (TU München)
|-
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