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WiSe24 AK Gibt es eine Kanonen statt Bücher Politik?

2024-11-02T16:16:43Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

Überall wird bei Bildung und Sozialem gekürzt, bzw. unter dem Inflationsniveau angepasst. Wir wollen gemeinsam uns darüber austauschen und diese Kürzungen vor dem Hintergrund der steigenden Militärausgaben diskutieren.
Um dies zu erreichen, wollen wir uns zu Beginn das neue [https://www.bundesverfassungsgericht.de/SharedDocs/Entscheidungen/DE/2024/09/ls20240923_1bvl000921.html BAföG Urteil] vom Verfassungsgericht anschauen. Danach soll es eine Austauschrunde geben über Kürzungen vor Ort und wie das sich auf unser Studium und Leben auswirkt. Im Anschluss wollen wir anhand eines Textes die oben genannten Verbindungen zur Rüstung diskutieren.
ZU DISKUTIEREN: [https://www.spiegel.de/panorama/bildung/bafoeg-kein-anspruch-auf-staatliche-leistung-zur-beseitigung-sozialer-ungleichheit-a-9b6e3d77-f961-4b95-9ea3-cfbcde3c58dd]

Beispielhafte Berichte zur Sozial- und Bildungsausterität:
* [https://www.fr.de/rhein-main/landespolitik/land-hessen-will-im-haushalt-2025-rund-75-milliarden-sparen-93344566.html Landeshaushalt Hessen]
* [https://www.drk.de/presse/pressemitteilungen/meldung/bundeshaushalt-2025-spitzenverbaende-der-freien-wohlfahrtspflege-fordern-investitionen-statt-kuerzungen/ Pressemitteilung DRK zu Sozialkürzungen Bund]
* [https://www.gew.de/aktuelles/detailseite/verhaengnisvoller-trend OECD Bericht Bildung und BRD]
* [https://www.gew.de/aktuelles/detailseite/bafoeg-soll-nun-doch-erhoeht-werden GEW zur BAföG-Reform]
* [https://www.studierendenwerke.de/beitrag/pressestatement-zur-preiserhoehung-des-deutschlandtickets-auf-58-euro-pro-monat Stellungnahme DSW zur Preiserhöhung des Deutschlandtickets]
* [https://www.hessenschau.de/gesellschaft/studierendenwerk-warnt-es-drohen-immer-mehr-studienabbrueche-aus-geldmangel-v1,teures-studium-interview-100.html DSW-Vorsitzender Matthias Anbuhl zu Armut unter Studierenden]

Beispielhafte Berichte zu Aufrüstung vs. Soziales:
* [https://www.tagesschau.de/inland/lindner-moratorium-100.html Lindner fordert Moratorium für Sozialausgaben]
* [https://www.imi-online.de/2024/02/02/ruestung-durch-sozialabbau/ Essay der Informationsstelle Militarisierung "Rüstung durch Sozialabbau"]

Sonstige Infomaterialien:
* [https://de.statista.com/statistik/daten/studie/183064/umfrage/militaerausgaben-von-deutschland/ Entwicklung der Militärausgaben der BRD bis 2023]

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/Wise24_Mainz_AK_Kanonen_statt_Buecher

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title: AK Kanonen statt Bücher
tags: WiSe24, Mainz, Protokoll, AK
description:

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= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom 01.11.2024
; Beginn
: 08:10 Uhr
; Ende
: 10:05 Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Jules Huebinger (Heidelberg)
: Liv Benstem (Potsdam)
; Anwesende Fachschaften











:Technische Universität Braunschweig,
















:Georg-August-Universität Göttingen,





:Universität Heidelberg,

Technische Universität Ilmenau,





:Christian-Albrechts-Universität zu Kiel,

:Universität zu Köln,






:Philipps-Universität Marburg,





:Universität Potsdam





:Eberhard Karls Universität Tübingen


:Universität Wien,








== Protokoll ==

Einführung: Bafög Urteil, Beitrag von Clemens Fuest bei "mybrit illner", Erfahrungsaustausch

https://www.spiegel.de/panorama/bildung/bafoeg-kein-anspruch-auf-staatliche-leistung-zur-beseitigung-sozialer-ungleichheit-a-9b6e3d77-f961-4b95-9ea3-cfbcde3c58dd

Klage wg. zu niedrigem Bafögs läuft jetzt schon seit Jahren

Gerichtsurteil hat ein sehr liberales Verständnis von Chancengleichheit, selbst wenn die materiellen Bedingungen nicht vorliegen, "holt euch einfach nen Job"

Verweis auf die Schuldenbremse im Urteil

https://www.zdf.de/politik/maybrit-illner/clemens-fuest-kanonen-und-butter-sind-schlaraffenland-maybrit-illner-22-februar-2024-100.html

Aussicht auf Aufrüstung unter im Kauf nehmen von Kürzungen des Sozialstaates

Starke Einsparungen im Haushaltsjahr

Pistorius betont, dass sein Ministerium als (fast) einziges einen deutlich größeren Haushalt hat, aber es sei immer noch zu wenig (~16 Milliarden Euro Kürzungen Haushaltsjahr 2024)

Zitat von Ole Henckel:
Nato 2 Prozent Ziel -> 2 Prozent des Brutto Haushaltes in Rüstung investieren
Nur die streichung von Sozialausgaben könne dies finanzieren

Nur wenige NATO Staaten hielten sich an das 2% Ziel (mittlerweile mehr)
Deutschland hatte die Rolle einer 'Zivilmacht'
Jetzt möchte Deutschland das 2% Ziel erreichen

wenn Sondervermögen verausgabt (offene Kredite)
Sondervermögen läuft 2027 aus, danach muss das Geld aus dem Staatshaushalt kommen

Lindner hat keine Lust auf Sozialleistungen -> mehr Militärausgaben

Moritz Schularick: "Wir müssen aufrüsten für den Wohlstand"
"harte Budgetentscheidungen zwischen Kanonen und Butter"

Diskussion um Kindergeld, Kürzungen Deutschlandticket (um 9 Euro) -> an mehreren Unis höhere Semesterbeiträge

Fianzielle Lage der Studierendenwerke wird kritischer, um z.B. Wohnheime auszubauen -> betrifft Studis direkt

Beginn Austausch über Erfahrungen mit Kürzungen

Gudrun, TU Braunschweig
Es lag ein Flyer in der Mensa aus, wo gezeigt wurde, wie viel teurer Lebensmittel sind, Mensapreise wurden weiter erhöht

Wenn Bafög nicht inflationsausgeglichen ist, dann ist es real eine Kürzung

Jules, Uni Heidelberg
Wohnheim wurde geschlossen und kann nicht renoviert werden, weil kein Geld da ist, Studis mussten ausziehen

Stefan, Uni Köln
SFBs haben neue Regelungen bekommen, von den 4 Jahren werden 3 Monate nicht mehr bezahlt, muss über eigenbeteiligung laufen, public outreach auch nicht mehr, dadurch wird faktisch der Unihaushalt gekürzt

Jonathan, FFM
Warmausgabe der Mensa wurde  geschlossen, was vorallem Menschen betrifft, die den ganzen Tag im Labor stehen müssen (Gefahrenstoffe etc)
Begründung: Bedarf sei nicht hoch genug
Professuren in Fachbereichen werden nicht erneuert, gerade in Gesellschaftswissenschaften
Fachschaften waren hilflos
Fast 2 Milliarden Euro müssen im Hessischen Haushalt gespart werden, an Wissenschaft und Sozialem wird gekürzt werden

Malik, Uni Tübingen
Auch Kürzungen, W3 Professuren sollen bei Neubesetzung lieber in Tenure Track, Professuren werden gegeneinander ausgespielt und abgewogen

Maria, Uni Heidelberg
in anderen Naturwissenschaften noch schlimmer, Master Informatik ist nicht studierbar (zumindest in Regelstudienzeit) da es nicht genug Module bzw. Plätze gibt

Stefan, Uni Köln
gab früher auch schon überfüllte Seminare, aber man ist anders damit umgegangen
Unis konnten über ihr Budget freier selber verfügen, und Studis waren weniger arm

Jonathan, Uni FFM
Es kommt das Argument des Sachzwangs, es gäbe rückläufige Steuereinnahmen und deshalb müsse gekürzt werden

Jules, Uni Heidelberg
Kürzungen in den Tutorienstellen (Fakultätsübergreifend), trotz steigender Studizahlen
niemand will die Tutorienstellen zahlen
Tübingen bestätigt die Erfahrung, Lösung sind weniger Tutorien bzw. mehr Studierende pro Tutorium

Corinna, Uni Göttingen
Probleme mit Einsparungen, Mathe Vorkurs wäre fast ausgefallen, weil Finanzierung nicht klar war

Gudrun, TU Braunschweig
Ganzes Mathe Modul gekürzt

Stefan, Uni Köln
Viele Trittbrettfahrer im allgemeinen Kürzungsklima, es fehlt an Aufklärung im Diskurs um Kürzungen
Wirtschaftswachstum kann es nicht lösen, da Ausgaben mit wachsen
es wird als gesetzt angesehen, dass die Einnahmen sich nicht ändern werden, z.B. Vermögenssteuer
Unis könnten mehr aufklären

Jules, Uni Heidelberg
Sprache ist eindrucksam, "Kanonen und Butter"
Kommt direkt von den Nazis, Hess

Debatte um Rüstung vs soziales ist nicht neu
Photos von Protesten gegen Pershing II Mittelstreckenraketen

Jonathan, Uni FFm
weniger Beschwerde, mehr Politisierung, mehr Aufklärungsarbeiten
Unipräsident und Fachschaften wollen nicht über Bundespolitik und Finanzen reden, "zu kompliziert"

Maria, Uni Heidelberg
Physik studis wurden aus dem Matheturorium geworfen, da es von Mathe finanziert wurde, es kam Frust und Konflikt zwischen den Fachbereichen auf
man sollte den Frust über Kürzungen nutzen, um Aufzuklären

mehr demos und öffentliche Forderungen

Jonathan, Uni FFM
Demo "Bafög für alle statt Schuldenfalle"
Studis haben sich wärend Corona stark verschuldet, haben sich Kredite bei der KFW genommen, da sie nicht arbeiten konnten
Zins war erst bei 0%, wurde zwischenzeitlich auf 7% angehoben

Jules, Uni Heidelberg
Frustration unter Studis, dass Hochschulpolitik nicht viel Einfluss hat

Stefan, Uni Köln
Unter Kohl: Streichung des Bafög als Erziehungsmaßnahme für Wehrdienstverweigerer, Hippies
Vorher musste Bafög gar nicht zurückgezahlt werden, am Ende nach Protesten war das Bafög trotzdem schlechter als vorher

Gudrun, TU Braunschweig
Man sollte Menschen in Ausbildungen mit einbeziehen, auch diese können sich oft die Ausbildung nicht mehr finanzieren

Jonathan, Uni FFM
Propagandaposter der INSM von 2005, Studienkosten belasteten Azubis, Hochschulgebühren über Studiegebühren bezahlen

Jules, Uni Heidelberg
Auch an der Uni sprechen sich studis für Militarisierung aus, Auffassung mehr Waffen schaffen mehr Sicherheit

Michelle, Uni Tübingen
frage nach Situation in anderen Ländern

Stefan, Uni Köln
Deutschland militarisiert sich extrem schnell

Gudrun, TU Braunschweig
Rhetorik und der öffentliche Diskurs wird auch militaristischer, "Kriegstüchtigkeit"

Jonathan, Uni FFM
Sicherheit umfasst vieles mehr, als Waffengewalt, z.B Sicherheit vor Klimawandel, Polizeigewalt, soziale Sicherheit

Bedrohung durch Russland wird übertrieben dargestellt, NATO ist militärisch Russland bereits weit überlegen

Jules, Uni Heidelberg
Sicherheit basiert auf Privilegien, viele der Probeleme basieren auf Klassen, wärend das Narrativ ist: "Krieg betrifft uns alle"
An der Uni sind viele zurückhaltend, bei Problemen, die sie nicht direkt betreffen

?, Göttingen
Müssen Militär und Soziales gegeneinander abgewägt werden, Aufrüstung hat Abschreckungswirkung

Gudrun, TU Braunschweig
Selbst wenn Militärausgaben nicht durch Sozialstaatskürzungen finanziert werden sollten (sondern z.B. durch Vermögenssteuer), setzt Militarisierung eine grundsätzlich andere Haltung in der Bevölkerung voraus.

Annemarie, Uni Köln
mehr Aufrüstung in einem Land sorgt für mehr Aufrüstung in (allen) anderen -> Aufrüstungsspirale

Maria, Uni Heidelberg
Vergleich nur mit Russland ist kritisch, auch andere Länder (VR China, N.Korea) rüsten auch auf

Stefan, Uni Köln
Differenz zwischen öffentlicher Debatte und Strategiepapier, öffentlichkeit auf Russland, Strategiepapier auf China fokussiert

Jonathan, Uni FFM
Blick nach Russland sollte uns kritisch gegenüber Militarisierung stimmen
Bevölkerung wird auf Krieg gedrillt, wollen wir da auch hin?

Gudrun, TU Braunschweig
China hat dank 1-Kind-Politik massives Nachwuchsproblem, auch im Militär, ein Angriff ist also unwarscheinlich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe24]]

SoSe24 AK KI in der Lehre

2024-06-23T22:33:25Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' [[Benutzer:Samuel081542_(ZaPF-Auth)|Samuel (jDPG)]] 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
In diesem AK wollen wir uns über den Einsatz von KI in der Lehre austauschen. Der Einsatz von KI in der Lehre ist auf der KFP, der Konferenz der Fachbereich Physik, aktuell ein großes Thema. Wir möchten nun ebenfalls Beispiele sammeln, wie KI in der Lehre bereits eingesetzt wird. Darüber hinaus möchten wir Ideen sammeln bzw. ausarbeiten, wie man aus Studierendensicht KI sinnvoll in der Lehre einbauen kann.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
Jein. Das Thema baut natürlich auf die AKe aus Berlin und Düsseldorf auf, es schadet also nicht die Protokolle dazu gelesen zu haben, aber wir möchten uns im AK mehr mit dem konkreten Einsatz von KI in der Lehre und nicht mit den rechtlichen Rahmenbedingungen beschäftigen.

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
Alle die sich für KI, Lehre oder KI in der Lehre interessieren.

'''Wie läuft der AK ab?''' 
Wir sammeln Beispiele und Diskutieren neue Ideen.

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
Bringt gerne Wissen dazu mit, wie bei euch KI bereits in der Lehre eingesetzt wird (und wie das bei den Studis ankommt).

'''Materialien und weitere Informationen''' 

= Arbeitskreis: AK Anwendung von KI in der Lehre =
'''Protokoll''' vom 19.05.2024
; Beginn
: 13:40 Uhr
; Ende
: 15:24 Uhr
; Redeleitung
: [[Benutzer:Samuel081542_(ZaPF-Auth)|Samuel (jDPG)]]
; Protokoll
: Malte Busmann (LMU)
; Anwesende Fachschaften









:Ruhr-Universität Bochum,
:Günther,
:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,











:Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,


:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg,





:Universität Hamburg,

:Universität Heidelberg,






:Karlsruher Institut für Technologie,



:Universität Konstanz,






:Ludwig-Maximilians-Universität München,






:Universität Rostock,






:Universität Wien,



:jDPG; junge Deutsche physikalische Gesellschaft,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/ZVby705RS1691LRMvBtaPA?edit

Vorhandene Regelungen
* KIT
** Uni möchte Regelung entwickeln
** Stellungnahme von Fakultät wurde geschrieben
** Copy/Paste ist verboten alles andere erlaubt aber muss referenziert werden
* Bochum
** Uni ist sich der Wichtigkeit bewusst
** Es gibt keine konkreten Regelungen
** Es wurde ein Rechtsgutachten erstellt
*** Verbot nicht sinnvoll
*** Eher damit und davon lernen
** Versuchsanleitungen wurden mit DeepL/ChatGPT übersetzt und der Text überarbeitet
* Konstanz
** Keine Regelung für Übungsblätter o.ä.
*** Für Abschlussarbeiten sind KI-Tools grundsätzlich erlaubt aber der/die Autor\*in ist selbst für den Inhalt verantwortich
* Braunschweig
** allgemein
*** seit Kurzem (Mai 2024) Zugang zu „KI-Toolbox“ mit Chatbot (basierend auf GPT 4.o), Bildgenerierung (basierend auf DALL-E) und Übersetzer (basierend auf DeepL)
*** generell ermutigt Uni die Lehrenden zum Einsatz von KI, seit Kurzem z.B. sehr starker Fokus auf KI im Sprachenzentrum
**** in vielen Sprachkursen wird nun sehr viel mit generativer KI gearbeitet, z.B. in der Grammatikvermittlung (man soll sich zum Üben einer neuen Grammatikstruktur individuell einen Text generieren lassen, dessen Thema man sich selbst aussuchen kann)
**** persönliche Einschätzung: sehr gute Idee, da man Texte über Themen generieren kann, die einen interessieren, anstatt mit langweiligen Lehrbuchtexten arbeiten zu müssen
**** nebenbei wird der verantwortungsbewusste Umgang mit KI-Tools geschult (kritische Betrachtung des Outputs hinsichtlich Sprache und Inhalt)
**** Besonders in Sprachkursen nutzen Studierende für die Hausaufgaben häufig ohnehin Übersetzungssoftware wie DeepL. Warum also nicht transparent damit umgehen und lernen, die technischen Möglichkeiten kompetent und reflektiert zu nutzen?
** Physik
*** KI wird nicht explizit in der Lehre behandelt
*** wenn, dann eher „heimlicher“ Gebrauch seitens der Studierenden beim Lösen von Übungsaufgaben (aber, wenn man z.B. Praktikumsprotokolle liest, wird anhand fehlerhafter Rechtschreibung und schlechtem Ausdruck deutlich, dass KI-Tools dem Großteil der Studierenden wohl nicht sonderlich bekannt sind)
*** Ignoranz bezüglich des Potentials von KI-Tools (oder sogar Verpönen dieser) ist nicht zeitgemäß
*** Studierende lernen keinen reflektierten, kritischen Umgang mit KI-Tools und deren Output
** Anglistik
*** alle Prompts inkl. Antworten müssen im Anhang von Hausarbeiten als Screenshot abgegeben werden
*** Dozenten (Linguisten) erkennen anhand von Ausdruck und Inhalt, ob eine Hausarbeit komplett von KI verfasst wurde, ohne Anpassungen seitens der Studierenden (Text ist dann grammatikalisch gesehen „verdächtig fehlerfrei“ und ohne häufig vorkommende Formulierungen, die man persönlich unbewusst präferiert, außerdem inhaltlich eher oberflächlich)
** Germanistik
*** nur verwendetes Tool muss angegeben werden, nicht alle Prompts im Detail
*** in der Sprachdidaktik wird KI von den Studierenden für die Unterrichtsvorbereitung und Materialerstellung verwendet
*** sinnvoller und reflektierter Umgang mit den Tools wird explizit erklärt (z.B. hinsichtlich der zugrundeliegenden Vorurteile, die eine KI in sich trägt, und wie sich diese auf die Erstellung von Texten und insbesondere Bildern auswirken)
*** in Hausarbeiten keine Punkte mehr für guten Ausdruck, sondern Punktabzug für schlechten, da man seine Texte sprachlich ganz einfach durch KI-Tools aufwerten kann
* Jena
** Die Eigenständigkeitserklärungen für Abschlussarbeiten wurde im Januar 2024 aktuallisert um den folgenden Absatz:
*** Ich weiß, dass meine Eigenständigkeitserklärung sich auch auf nicht zitierfähige, generierende KI-Anwendungen (nachfolgend „generierende KI“) bezieht. Mir ist bewusst, dass die Verwendung von generierender KI unzulässig ist, sofern nicht deren Nutzung von der prüfenden Person ausdrücklich freigegeben wurde (Freigabeerklärung). Sofern eine Zulassung als Hilfsmittel erfolgt ist, versichere ich, dass ich mich generierender KI lediglich als Hilfsmittel bedient habe und in der vorliegenden Arbeit mein gestalterischer Einfluss deutlich überwiegt. Ich verantworte die Übernahme der von mir verwendeten maschinell generierten Passagen in meiner Arbeit vollumfänglich selbst. Für den Fall der Freigabe der Verwendung von generierender KI für die Erstellung der vorliegenden Arbeit wird eine Verwendung in einem gesonderten Anhang meiner Arbeit kenntlich gemacht. Dieser Anhang enthält eine Angabe oder eine detaillierte Dokumentation über die Verwendung generierender KI gemäß den Vorgaben in der Freigabeerklärung der prüfenden Person. Die Details zum Gebrauch generierender KI bei der Erstellung der vorliegenden Arbeit inklusive Art, Ziel und Umfang der Verwendung sowie die Art der Nachweispflicht habe ich der Freigabeerklärung der prüfenden Person entnommen.
** Diskussion
*** Ist so eine Regelung sinvoll?
*** KI Sowieso nicht gut genug für Abschlussarbeiten etc.
*** Für Hausarbeiten schon verlockend
* Erlangen
** Verboten, wenn nicht explizit erlaubt (https://www.fau.de/education/beratungs-und-servicestellen/pruefungsaemter/#collapse_9)
* Heidelberg
** Handreichung von der Physik-Fakultät für schriftliche Arbeiten: https://www.ita.uni-heidelberg.de/~dullemond/infopa/PrueAusForms/KI_info_de.pdf bzw. https://www.ita.uni-heidelberg.de/~dullemond/infopa/PrueAusForms/KI_info_en.pdf
*** Unterscheidung von KI-Tools und anderen Hilfsmitteln schwierig
*** Kopieren größerer Passagen ist in Ordnung wenn zitiert

Diskussion auf KFP
* Sprachliche Überarbeitung
** Man könnte sich gegenüber anderen Studis besser stellen, da man Betreuende mit einem bestimmten Stil manipulieren könnte
** Es könnte auch vergleichbarkeit schaffen, da alle die gleiche sprachliche Qualität erreichen können
* Man lernt kein Englisch mehr
** Man kann die Tools aber später auch verwenden
* Bedenken wegen Plagiatskontrollen wenn ChatGPT passagen aus Papers o.ä. verwendet.
** Es gibt tools, mit denen man selbst auf potentielle Plagiate prüfen kann
** Selbst geschriebene Texte sollte man nicht prüfen lassen, da man nur durch False Positives verunsichert wird
*** Anektdote: Studi hat offensichtlich passagen Schreiben lassen und konnte keine Fragen beantworten. –> Plagiate sind häufig sehr offensichtlich und automatische Tools unnötig
*** Anekdote: Vortrag vor ein paar Jahren: Plagiatskontrollsoftware funktioniert nicht
* Freiberg hat eine Literaturarbeit vor der Bachelorarbeit, Sowas könnte man easy von einer KI schreiben lassen
* Wir sollten unterscheiden in Inhalt generierende und sprachverbesernde KI
** Man ist immernoch selbt für den Inhalt verantwortlich und selbst Schuld wenn man Quatsch abgibt
** Es ist wichtig, dass man lernt gute Texte zu schreiben und die eigenen Inhalte zu kommunizieren
* Man kann es eh nicht prüfen
** Das ist kein Grund es nicht zu erlauben
** Doch, weil es für diejenigen, die sich nicht dran halten, sonst ein extremer Vorteil ist
* Gerade physikalische Themen können generelle Modelle meistens eh nicht, nur Programmieren
** Das wird aber kommen, z.B. ChatGPT + WolframAlpha
* Schulmathe Aufgaben kann ChatGPT gut lösen, inkl. Zwischenschritte

Folien von KFP

Kommentare und Diskussion
* Übungsaufgaben konnte man auch schon vorher abschreiben
** Studierende wollen auch selbst etwas lernen
** Workload ist gerade am Anfang des Studiums extrem hoch
** Es gibt auch Klausuren-/Protokollsammlungen/Foren/...

* Ungleichheit durch unterschiedliche Zugriffsmöglichkeiten
* Gab es zu Beginn des Internets die gleichen Bedenken?

* Braunschweig wurde gezwungen, Inhalte aus Klausuren/Protokollsammlung zu löschen, da Leute zu extrem abgeschrieben haben.
* KIT: Praktika umgestellt, Fokus nur noch auf Datenauswertung mit Jupyter Notebooks (Code muss man selbst schreiben)
** physikalische Grundlagen im Protokoll (auch in Abschlussarbeiten) noch einmal zu rekapitulieren kann auch didaktisch sinnvoll sein
** Bonn: mündliche Prüfung vor dem Versuch
** Braunschweig: mündliche Prüfung nach dem Versuch
** LMU: Im Fortgeschrittenenpraktikum mündliche Vor- und Nachgespräche

Wie lässt sich Lehre durch KI weiter entwickeln?
* Man sollte lernen wo man welche KI gut einsetzen kann und wie man gute Prompts schreibt
* Es ist wichtiger den Umgang mit den Tools zu lernen als Texte zu schreiben, da man die Tools später auch verwenden kann
* Es kostet Zeit (die man nicht immer hat) Grundlagen zu schreiben
* Argument gegen KI: man verlernt, sich lange und intensiv mit einem Problem zu beschäftigen (im Sinne von: die früheren Nobelpreisträger wurden durch die großen Anforderungen des Studiums „auserlesen“ -> Elitendenken)
** Das Problem, dass sich nicht intensiv mit Übungsaufgaben beschäftigt wird, kommt nicht von KI, sondern von der generellen Gestaltung des Studiengangs (zu viele Aufgaben etc.)
** Mit analoger Argumentation könnte man auch Frauen rauswerfen, da sie bisher weniger Nobelpreise gewonnen haben
** Filtern ist nicht immer schlecht, jeder Studiengang/Job hat irgendwelche Filter. Muss wirklich jeder das Studium schaffen?

Beispiele, wie KI in der Lehre verwendet werden kann: https://opus.uni-hohenheim.de/volltexte/2023/2146/pdf/dp_2023_02_online.pdf

== Zusammenfassung/Ausblick ==



[[Kategorie:Protokoll_Ueberarbeiten]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]

SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-06-23T21:35:01Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en
* https://zapf.wiki/images/9/92/Folien_1.pdf

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel: Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
* Definition Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
* zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Militarisierung in Bayern ===

Vortrag
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

Fragen
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Militarisierung auf EU-Ebene ===

* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===

Vortrag
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
** Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
** Frage nach deren Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
** Ermutigung der fortschrittlichen Professoren – trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
** Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
** Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

Fragen und Anmerkungen
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern
** „Forschung, Lehre und Studium sollen friedlichen Zwecken dienen“
** „friedlichen Zwecken dienen“ wird zu „dem Erhalt des Friedens dienen“
** vom Friedens- zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher
** aber: bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät
** viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: AfD-Antrag im Landtag Ende Februar
** Landesregierung soll Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“
** Gegenargument war Hochschulautonomie
** CDU (Teil der schwarz-grünen Landesregierung): NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt
*** gegen EU-Whitepaper: EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt
*** CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen und wünscht sich Kooperationshochschule
*** kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes
*** wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann
** im Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW befindet sich „kann“-Formulierung für Zivilklausel

=== Provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege? ===

* wichtig: Unterscheidung friedensfähig vs. kriegstüchtig
* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“ – Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich
* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor
* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg ebenfalls sehr groß sein (Hunger, Krankheit)
* Positionierung zu „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann“?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg? 
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg? 
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg? 
Konsequenzen? 

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
** China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
** kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
* hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften betrachtet
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
** Ressourcenzugang in der Welt
** Sicherung von Handelsrouten
** Konkurrenzfähigkeit
* Köln: Zustimmung, aber wer profitiert? Nicht die Bürger, die in den Krieg ziehen müssen.
* Positionierung zur Implikation: Abschaffung der Zivilklausel führt zu einem Beitrag zum Wirtschaftskrieg
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff, aktuell kein Realitätsbezug
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China
** Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“
** man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel, daher neue Regelungen mit keinen großen juristischen Konsequenzen, stattdessen psychologische Auswirkungen
* Eskalation beim Wirtschaftskrieg, psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, keine Gleichberechtigung zwischen Militär und Forschung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?
** Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?
** zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
** wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
** China und USA schon zu stark im Konflikt
** daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation
* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, in anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:27:07Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Arbeitskreis: AK Leistungskultur */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia (KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel (KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Fachschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Botschaften zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein: [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzen und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK (nochmal): [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur] '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:26:46Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia (KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel (KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Fachschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Botschaften zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein: [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzen und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK (nochmal): [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur] '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>
[[Kategorie:Protokoll_Einpflegen]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:26:15Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia (KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel (KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Fachschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Botschaften zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein. [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzen und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK (nochmal) [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]: '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:26:02Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia (KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel (KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Fachschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Botschaften zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein. [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzen und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK (nochmal)[https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]: '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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[[Kategorie:Protokoll_Einpflegen]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:25:34Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Vorstellung des AKs */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia(KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel(KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Fachschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Botschaften zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein. [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzen und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK (nochmal)[https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]: '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>
[[Kategorie:Protokoll_Einpflegen]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:24:45Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Studienalltag */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia(KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel(KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Faschschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Message zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein. [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom Letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzten und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK(nochmal)[https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]: '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100 Prozent in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>
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[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-06-23T21:24:22Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Arbeitskreis: AK Leistungskultur */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Felicia(KommGremm/Unilos/Bielefeld), Samuel(KomGrem/Hamburg) 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
''Ziel des AKs ist die Formulierung einer Handreichung, die Faschschaften im Umgang mit der Leistungskultur in der Physik unterstützt. Es sollen Ideen für Veranstaltungen sowie förderliche und schädliche Message zum Thema Leistungskultur ausformuliert werden.''

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja, werft gerne vor her einen Blick hinein. [https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''DUUUUUU''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Wir bereiten ein Pad vor mit einigen Themenbereichen vom Letzen AK vor, die wir dann ausführen, sodass am Ende eine Handreichung entsteht.''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Laptop wäre gut, ansonsten könnt ihr euch zu einer Person mit einem Laptop setzten und bei Formulierungen unterstützen :)''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
''Link zum letzten AK(nochmal)[https://zapf.wiki/WiSe23_AK_Leistungskultur WiSe23_AK_Leistungskultur]: '' 

= Arbeitskreis: AK Leistungskultur =

Anwesende Fachschaften

:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,
:Technische Universität Braunschweig,
:Universität Hamburg,
:Leibniz Universität Hannover,
:Universität Konstanz,
:Universität Osnabrück,
:Universität Rostock,
:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Universitas Saccos Veteres,

== Protokoll ==
https://pads.zapf.in/SoSe24_Kiel_AK_Leistungskultur

=== Diskussion im Plenum ===

Welche Themen in Bezug auf Leistungskultur wollen wir besprechen?
* zu Studienbeginn vermitteln
** Zeitmanagement
** Pausen sind wichtig: feste unifreie Zeiten planen (z.B. freier Wochenendtag), egal, wie viel Arbeit noch ansteht
** keine Schande, wenn Regelstudienzeit nicht eingehalten wird
** keine Angst vor schlechten Noten
*** „Uni-Noten sind nicht Schulnoten, denn 4,0 ist bestanden“ ;)
*** Gesamtnote im Bachelor ist nicht unbedingt wichtig, wenn man einen Master anschließt
*** viele im Physikstudium haben keine guten Noten
** realistische Darstellung der formellen Anforderungen an den Studienverlauf, z.B. Mindestleistungspunkte/Orientierungsprüfung nach einer bestimmten Zeit
* Regelungen in der Prüfungsordnung schaffen
** Versuchsbeschränkungen (und evtl. Benotung in den ersten Semestern) abschaffen
** kann Vorbildfunktion für andere Unis sein, an denen die Studiengänge/Prüfungsordnungen überarbeitet werden

Übergang in Gruppenarbeitsphase, um einzelne Themen zu erarbeiten

=== Positive und negative Botschaften ===

Vor allem in den Ersti-Wochen ist es wichtig, den richtigen Eindruck vom Studium zu vermitteln. Dazu gehört, den Erstis eventuelle Ängste vor dem Studium zu nehmen, aber auch nicht unrealistisch positiv zu werden.

Außerdem ist es wichtig, dass die Erstis ihr Sozialleben und ihre mentale Gesundheit nicht vernachlässigen. Gerade am Anfang des Studiums kann das schnell vergessen werden und es lohnt sich, die Relevanz von mentaler Gesundheit zu betonen und auf mögliche Aktivitäten oder Angebote hinzuweisen.

Es könnte beispielsweise Folgendes gesagt werden: „Wir haben die Erfahrung gemacht, dass die folgenden Tipps vielen sehr helfen, aber es gibt auch immer Ausnahmen. Falls ihr der Meinung seid, dass die Ratschläge der Fachschaft für euch nicht hilfreich sind, fühlt euch frei, sie zu ignorieren. Wir haben auch nicht immer Recht.“

=== Studienalltag ===

* Studium ist schwer, das geht allen so
** nicht mit Schule vergleichen
** Arbeitsaufwand höher als in der Schule
** 100% in den Aufgaben nicht nötig
* Es ist in Ordnung am Studium zu zweifeln.
** Auch viele, die nun erfolgreich in der Physik sind, hatten an irgendeinem Punkt Zweifel.
** Manche Menschen entdecken während des Studiums, dass sie mit einer anderen Entscheidung glücklicher sind.
** Studium ist Findungsphase.
* Sucht euch Hilfe bei den Aufgaben!
** Lerngruppen
** ältere Studierende
** Übungsleitungen
** Profs
** Hilfsangebote der Fachschaft
** auch Erklärungen von KI-Chatbots können hilfreich sein, falls man Angst hat, anderen Personen „dumme Fragen“ zu stellen
* Nachfragen ist immer erlaubt.
** Profs in der Vorlesung fragen
** ins Büros gehen, E-Mails schreiben
** mit Kommiliton*innen oder älteren Studis reden

=== Sozialleben ===

* Setzt euch nicht zu sehr unter Druck, kennt eure Grenzen.
* Hobbys und Ausgleich sind wichtig.
** Aktivitäten finden, die nichts mit dem Studium zu tun haben (Sport, kreativ sein, Freunde treffen ohne Unidinge zu machen, Freizeit ohne festes Vorhaben, …)
** sich die Zeit dafür aktiv nehmen, z.B. sich durch Sportkurse zum Abschalten „zwingen“ zu lassen
* Es ist keine Schande, mentale Unterstützungsangebote zu nutzen, z.B. die Studienberatung oder andere Beratungsstellen.
* Bei Problemen sind die Fachschaft und ältere Studierende immer ein guter Ansprechpartner.
* Ihr seid mit euren Probleme nicht allein, redet darüber!
* Kontakte außerhalb der Uni sollten nicht vernachlässigt werden.

=== Angebote ===

* Versammlung von Studis zum Austausch von Kritik an Vorlesungen
** Menschen treffen sich um Kritik zu sammeln und weiterzuleiten an Lehrende (Marburg: Pöbelparty)
** nettem Beisammensein mit Essen & Trinken (Heidelberg: Frustcafe)
** organisierter Austausch (Köln: Dialoglehre)
* Versammlung von Studis und kritikfähigen bzw. dafür offenen Lehrenden, um sich auszutauschen
* Schwarzes Brett, an welchem Studis Ihre Kritik und Lob zu laufenden Vorlesungen anonym auf einen Klebezettel anhängen können (Kiel: in der Mathematik)
* „Partnerbörse“ für Studis, die eine Lerngruppe suchen
* Fachschaften
** Vorträge zu Mental-Health- und Uni-Angeboten organisieren (Kaiserslautern)
** zusätzlich könnte man die Fakultät anregen, Vorträge zu Themen wie Zeitmanagement und How-to-Klausurvorbereitung anzubieten – Anlaufstelle: Studiengangskoordinator*in
** hinweisen auf Uni-Sport, Uni-Kino und sonstige Angebote, die einen Ausgleich zum Studium bieten und soziale Kontakte auch außerhalb der Physik ermöglichen
** unterschiedliche Veranstaltungen organisieren, damit Studis (vor allem Erstis) Kontakte knüpfen können
*** Wandertage
*** Grill-, Spiele- und (Powerpoint-)Karaoke-Abende
** Veranstaltungen mit Fachschaften anderen Fachbereichen organisieren (weniger Arbeit für einzelne Fachschaften), somit Möglichkeit, Personen aus einem anderen Fach kennenzulernen
** Sport- und Spielgeräte sämtlicher Art zur Ausleihe stellen für kleine Pause zwischendurch, vor allem in der Klausurenphase
*** Frisbee, Wikinger-Schach, Volleyball, Tischtennis oder Gesellschaftsspiele und Brettspiele
*** alles, was sich in den Fachschaftsräumen lagern lässt (Rostock, Würzburg)
* auch auf Freizeitangebote und Veranstaltungen außerhalb der Uni hinweisen (Wenn es im Studium mal schwieriger läuft, kann es helfen, wenn dieses nicht der alleinige Lebensmittelpunkt ist.)
* offener Austausch zum Studienabbruch mit Physikstudis, die schon Zweifel hatten und weitergemacht haben, und Menschen, die abgebrochen haben (Göttingen: Runder Tisch zum Studienabbruch)

=== Besser nicht ===

* ungerechtfertigte Angst machen
** „Ihr werdet keine Freizeit haben“
** „Ihr werdet nicht schlafen“
** „Ihr werdet durch Prüfung X durchfallen“
** „Schaut nach links, schaut nach rechts, die, die ihr dort seht, werden das Studium abbrechen“
* zu starke Betonung von Zusammenarbeit in Lerngruppen
** Wenn man nicht mit Leuten klarkommt, muss man nicht mit ihnen zusammenarbeiten.
** Nicht für alle ist die Arbeit in Lerngruppen das Richtige.
* permanentes Arbeiten glorifizieren (Leiden ist keine Kompetenz!)
* Mentale Gesundheit herunterspielen
** „Das muss man eben aushalten“
** „Mir ging es auch schlecht“
** „So ist das im Studium halt“
* Regelstudienzeit als nicht schaffbar darstellen
** kann Personen mit finanzieller Abhängigkeit (z.B. von Bafög) entmutigen
** dennoch betonen, dass Regelstudienzeit nicht verpflichtend ist
* Konkurrenzdenken untereinander befördern

=== Wichtige inhaltliche Informationen zum Studium ===

über Fristen und Formalitäten informieren
* es gibt oft Regeln, dass nach X Semestern Y Kurse abgeschlossen sein müssen
* Prüfungsanmeldungen, Modulanmeldungen
* es gibt manchmal eine maximale Anzahl an Semestern, die man für einen Studiengang benötigen darf
* oft begrenzte Anzahl an Prüfungsversuchen
* Nebenfächer, Zusatzqualifikationen

=== Prüfungen ===

* Noten in ersten Klausuren nicht überbewerten
** nicht vergleichen mit Schulnoten
** (Bachelor-)Noten generell nicht überbewerten
** Wenn man einen Master anschließt, ist die Bachelornote deutlich weniger wichtig
** Momentan (und hinsichtlich des demographischen Wandels auch zukünftig) sind Fachkräfte sehr gefragt.
* Regelstudienzeit nicht so relevant, wie man denkt
** Es kann finanzielle Gründe geben, an die Regelstudienzeit gebunden zu sein.
** ansonsten aber keine direkten Konsequenzen
* durch Prüfungen durchfallen ist keine Schande (hier evtl. eine Statistik einfügen)

=== Gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung ===

Stress und Druck im Physikstudium entstehen oft durch curriculare Rahmenbedingungen und lassen sich somit durch eine Änderung dieser Bedingungen reduzieren. Wir haben bewährte Konzepte aus verschiedenen Hochschulen gesammelt, die dort jeweils zu einer Erleichterung des Studienalltags beitragen. Falls eine Erneuerung der Prüfungsordnungen ansteht, können Fachschaften folgende erprobte Modelle in den entsprechenden Gremien einbringen.

* Heidelberg: „Basiskurs für ein nachhaltiges Studium“ (4 ETCS)
* Prüfungsdruck aus dem Studium herausnehmen
** Abschaffung von Versuchsbeschränkungen: Bielefeld, Braunschweig, Köln, Rostock, …
** Bielefelder Studienmodell: keine Höchststudiendauer, keine Prüfungsversuchsbeschränkung, Studienleistung ist keine Vorraussetzung für Prüfungsleistung (zumindest manchmal), Studien- und Prüfungsleistung liefern jeweils 5 ECTS, die sich auch einzeln anrechnen lassen (außer, beide sind explizit Pflicht)
** Abschaffung der Benotung von Klausuren, insbesondere in den ersten Semestern: Braunschweig
*** Einschätzung des eigenen Resultats dann über anonymisierte Klausurstatistik mit Punkten oder inoffiziellen Noten als Maßstab
* ECTS für externes Engagement: Bonn (Philosophische Fakultät), Mittweida
* Machbarkeit des Studiums unabhängig von Beginn in Sommer- und Wintersemester sicherstellen
* flexible Studienmodelle/Orientierungsstudium (in zusätzlicher Zeit)
** MINT-Semester
** „Gemeinsames erstes Jahr“ mit anderem Studiengang (z.B. Elektrotechnik), danach Entscheidung für einen der beiden Studiengänge: Braunschweig
** Leuphana-Semester: Lüneburg (keine MINT-Uni, aber gutes Konzept)
** Bachelor+ (8 Semester Bachelor, danach trotzdem 4 Semester Master): Aachen
** Junior- und Sommerstudienangebote sind hilfreich für Personen, die sich vorher orientieren wollen (während der Schulzeit, der Ausbildung oder eines Freiwilligendiensts) oder vor dem Studium Zeit haben, um Module vorzuziehen
*** Juniorstudium: Münster, Hannover, …
*** Sommerstudium: Göttingen (nur für Analysis 1)
* keine benötigten Leistungen für die Zulassung zu Prüfungen
** Hamburg: keine Zulassungsbeschränkung zu Prüfungen
*** Übungsaufgaben sind nicht verpflichtend
*** durch Erreichen von 50 Prozent der Übungspunkte und Beteiligung an den Übungen (je nach Übungsleiter:in) gibt es eine Verbesserung der Prüfungsnote um 0,3 Notenpunkte (hin und wieder kleine Abweichungen)
** Bielefeld: siehe „Bielefelder Studienmodell“
** Braunschweig: Klausuren können auch ohne bestandene Studienleistung (50 Prozent der Hausaufgabenpunkte) geschrieben werden
** früher waren Prüfungsvorleistungen und Studienleitungen ohnein nicht sonderlich üblich

== Zusammenfassung/Ausblick ==

Wir haben in verschiedenen Themenblöcken wichtige Informationen zusammengetragen, die Fachschaften nutzen können, um ihren Studierenden das Studium zu erleichtern. Insbesondere sind wir auf folgende Aspekte eingegangen:
* positive und negative Botschaften zum Studienbeginn
* Studienalltag
* Sozialleben
* Angebote (insb. von Fachschaften)
* Dinge, die Fachschaften besser nicht sagen sollten
* wichtige inhaltliche Informationen zum Studium
* Prüfungen
* gute Beispiele für Studienaufbau und Prüfungsordnung (zum Einbringen in Gremien, falls eine Änderung der Prüfungsordnung ansteht)

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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[[Kategorie:Protokoll_Einpflegen]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:Psychische Gesundheit]]

SoSe24 AK Leistungskultur

2024-05-19T09:28:50Z

Guddi (ZaPF-Auth):

SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T12:40:58Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Diskussion */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
** Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
** Frage nach deren Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
** Ermutigung der fortschrittlichen Professoren – trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
** Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
** Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...) bitte hinzufügen !!!
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern
** „Forschung, Lehre und Studium sollen friedlichen Zwecken dienen“
** „friedlichen Zwecken dienen“ wird zu „dem Erhalt des Friedens dienen“
** vom Friedens- zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher
** aber: bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät
** viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: AfD-Antrag im Landtag Ende Februar
** Landesregierung soll Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“
** Gegenargument war Hochschulautonomie
** CDU (Teil der schwarz-grünen Landesregierung): NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt
*** gegen EU-Whitepaper: EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt
*** CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen und wünscht sich Kooperationshochschule
*** kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes
*** wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann
** im Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW befindet sich „kann“-Formulierung für Zivilklausel

=== Provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege? ===

* wichtig: Unterscheidung friedensfähig vs. kriegstüchtig
* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“ -> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich
* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor
* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg ebenfalls sehr groß sein (Hunger, Krankheit)
* Positionierung zu „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann“?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg? 
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg? 
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg? 
Konsequenzen? 

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
** China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
** kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
* hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften betrachtet
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
** Ressourcenzugang in der Welt
** Sicherung von Handelsrouten
** Konkurrenzfähigkeit
* Köln: Zustimmung, aber wer profitiert? Nicht die Bürger, die in den Krieg ziehen müssen.
* Positionierung zur Implikation: Abschaffung der Zivilklausel führt zu einem Beitrag zum Wirtschaftskrieg
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff, aktuell kein Realitätsbezug
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China
** Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“
** man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel, daher neue Regelungen mit keinen großen juristischen Konsequenzen, stattdessen psychologische Auswirkungen
* Eskalation beim Wirtschaftskrieg, psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, keine Gleichberechtigung zwischen Militär und Forschung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?
** Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?
** zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
** wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
** China und USA schon zu stark im Konflikt
** daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation
* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, in anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


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Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T12:09:09Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Diskussion */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

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'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
** Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
** Frage nach deren Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
** Ermutigung der fortschrittlichen Professoren – trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
** Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
** Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...) bitte hinzufügen !!!
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern
** „Forschung, Lehre und Studium sollen friedlichen Zwecken dienen“
** „friedlichen Zwecken dienen“ wird zu „dem Erhalt des Friedens dienen“
** vom Friedens- zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher
** aber: bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät
** viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: AfD-Antrag im Landtag Ende Februar
** Landesregierung soll Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“
** Gegenargument war Hochschulautonomie
** CDU (Teil der schwarz-grünen Landesregierung): NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt
*** gegen EU-Whitepaper: EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt
*** CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen und wünscht sich Kooperationshochschule
*** kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes
*** wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann
** im Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW befindet sich „kann“-Formulierung für Zivilklausel

=== Provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege? ===

* wichtig: Unterscheidung friedensfähig vs. kriegstüchtig
* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“ -> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich
* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor
* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg ebenfalls sehr groß sein (Hunger, Krankheit)
* Positionierung zu „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann“?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg? 
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg? 
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg? 
Konsequenzen? 

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
** China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
** kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
* hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften betrachtet
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
** Ressourcenzugang in der Welt
** Sicherung von Handelsrouten
** Konkurrenzfähigkeit
* Köln: Zustimmung, aber wer profitiert? Nicht die Bürger, die in den Krieg ziehen müssen.
* Positionierung zur Implikation: Abschaffung der Zivilklausel führt zu einem Beitrag zum Wirtschaftskrieg
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff, aktuell kein Realitätsbezug
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China
** Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“
** man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel, daher neue Regelungen mit keinen großen juristischen Konsequenzen, stattdessen psychologische Auswirkungen
* Eskalation beim Wirtschaftskrieg, psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, keine Gleichberechtigung zwischen Militär und Forschung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?
** Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?
** zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
** wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
** China und USA schon zu stark im Konflikt
** daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation
* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T12:01:31Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Fragen und Anmerkungen */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
** Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
** Frage nach deren Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
** Ermutigung der fortschrittlichen Professoren – trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
** Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
** Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...) bitte hinzufügen !!!
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern
** „Forschung, Lehre und Studium sollen friedlichen Zwecken dienen“
** „friedlichen Zwecken dienen“ wird zu „dem Erhalt des Friedens dienen“
** vom Friedens- zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher
** aber: bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät
** viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: AfD-Antrag im Landtag Ende Februar
** Landesregierung soll Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“
** Gegenargument war Hochschulautonomie
** CDU (Teil der schwarz-grünen Landesregierung): NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt
*** gegen EU-Whitepaper: EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt
*** CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen und wünscht sich Kooperationshochschule
*** kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes
*** wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann
** im Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW befindet sich „kann“-Formulierung für Zivilklausel

=== Provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege? ===

* wichtig: Unterscheidung friedensfähig vs. kriegstüchtig
* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“ -> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich
* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor
* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg ebenfalls sehr groß sein (Hunger, Krankheit)
* Positionierung zu „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann“?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


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Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:54:28Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

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'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
** Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
** Frage nach deren Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
** Ermutigung der fortschrittlichen Professoren – trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
** Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
** Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:52:05Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Input: Militarisierung auf EU-Ebene */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm: nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
** billiger Handel
** EU ohnehin großer Waffenexporteur
** keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
** Horizon Europe (zivil)
** European Defence Fund (militärisch)
* Horizon Europe soll nun durch „Dual Use“ auch militärisch werden
** erstreckt sich von der Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
** Public Procurement für Rüstungsforschung
** Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
** Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:50:12Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Input: Militarisierung in Bayern */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
*** Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
*** Resolution gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit, mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
*** Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
*** Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm
nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
billiger Handel
EU ohnehin großer Waffenexporteur
keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
Horizon Europe (zivil)
European Defence Fund (militärisch)
-> Horizon Europe soll durch „Dual Use“ auch militärisch werden
von Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
Public Procurement für Rüstungsforschung
Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]
[[Kategorie:Informationen_Fehlen]]

SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:49:01Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Input: Militarisierung in Bayern */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
** Regelungen
1. Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
-> Resolution dagegen
also gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit
mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
2. Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
3. Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
** Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
** Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm
nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
billiger Handel
EU ohnehin großer Waffenexporteur
keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
Horizon Europe (zivil)
European Defence Fund (militärisch)
-> Horizon Europe soll durch „Dual Use“ auch militärisch werden
von Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
Public Procurement für Rüstungsforschung
Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]
[[Kategorie:Informationen_Fehlen]]

SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:48:15Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* historische Entwicklung in Deutschland */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

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'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
** Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
** früher gegenteilige Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot seitens der Politik für die Hochschulen zum Abschaffen der Zivilklauseln

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
* Regelungen
1. Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
-> Resolution dagegen
also gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit
mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
2. Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
3. Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
* Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
* Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm
nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
billiger Handel
EU ohnehin großer Waffenexporteur
keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
Horizon Europe (zivil)
European Defence Fund (militärisch)
-> Horizon Europe soll durch „Dual Use“ auch militärisch werden
von Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
Public Procurement für Rüstungsforschung
Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
</div>

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe24]]
[[Kategorie:{{{Thema}}}]]
[[Kategorie:Informationen_Fehlen]]

SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T11:46:13Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==
* schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
* Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

=== historische Entwicklung in Deutschland ===
* klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
* nach der Wende: offiziell nicht mehr nötig

* Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
** Friedensdividende
** kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
* von CDU später gekippt

* 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
* später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

* in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
früher Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
* nun: Beratungsangebot für die Hochschulen

* aktuell problematisch: Bayern und EU

=== Input: Militarisierung in Bayern ===
* Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
* Regelungen
1. Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
-> Resolution dagegen
also gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit
mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
2. Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
3. Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
* Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
* Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
* eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

=== Fragen ===
* Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
* Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
* Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
* Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
* Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
* Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

=== Input: Militarisierung auf EU-Ebene ===
* EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm
nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
* European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
billiger Handel
EU ohnehin großer Waffenexporteur
keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
* De-Risking
* bisherige Programme
Horizon Europe (zivil)
European Defence Fund (militärisch)
-> Horizon Europe soll durch „Dual Use“ auch militärisch werden
von Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
* finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
* Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
* Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
Public Procurement für Rüstungsforschung
Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

=== Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung ===
* geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
* Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
* Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

=== Fragen und Anmerkungen ===
* Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
* Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens* zum Sicherheitsbegriff
* Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät * viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
* NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
* CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

* wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

* „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
* 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

* im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
* bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

* Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

* „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

=== Diskussion ===

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

* gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
* Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
* These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
* Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
* Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
* Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
* Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
* Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
* Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
* verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
* Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
* in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
* Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
* keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
* Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
* Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
* Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

* ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
* TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
* Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
* Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
* globale Friedensdividende ansprechen und Abrüstung verlangen
* vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
* wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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SoSe24 AK Zivilklausel-Geopolitik

2024-05-18T10:48:47Z

Guddi (ZaPF-Auth): /* Protokoll */

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche*r:''' Stefan, Jonathan, Annemarie, Freddy, Philipp 

'''Einleitung und Ziel des AK''' 
Die öffentlichen wissenschaftlichen Institutionen in Deutschland, allen voran öffentliche Hochschulen, stehen zunehmends im Zentrum geopolitischer Auseinandersetzungen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat zuletzt ein [https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/wie-laesst-sich-die-deutsche-forschung-vor-spionage-aus-dem-ausland-schuetzen-19576434.html Positionspapier] verfasst, in dem sie sich für eine Vertiefung des Austauschs zwischen den Einrichtungen der zivilen und militärischen Forschung ausspricht. Dabei sollen Forschungsergebnisse, die sich aus diesen Zusammenhängen ergeben und damit besonders "sensibel" oder "sicherheitsrelevant" seien, vor Spionage v.a. durch China geschützt werden. Dies geht sogar so weit, dass "informelle Kontaktaufnahme", wie es z.B. der zwischenmenschliche Kontakt von deutschen und chinesischen WissenschaftlerInnen darstellt, als Kompromittierung der Sicherheit aufgefasst wird. Hochschulische Zivilklauseln werden als nicht mehr "zeitgemäß" und als Bremse für die "Zeitenwende" [https://hessenbox-a10.rz.uni-frankfurt.de/getlink/fiDx9W737ZxKdTKcp5bzub/Forschung%26Lehre_Zivilklausel bezeichnet]. Sie sollen überprüft oder gar abgeschafft werden. Ebenso gibt es Ansätze zu Umdeutungen des Friedensbegriffs, wie er in den meisten Zivilklauseln vorkommt, hin zu einem "Sicherheits"begriff. 

Vorreiter ist das aktuell diskutierte [https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf Bayerische Bundeswehr-Gesetz]. Die bayerische Hochschulkonferenz hat dazu eine brisante [https://www.bayern.landtag.de/www/ElanTextAblage_WP19/Gesetzesmaterial/0000001484/0000000018.pdf Stellungnahme] verfasst.

Auf EU-Ebene wird ebenfalls die Verschmelzung ziviler und militärischer Forschung geplant. Die EU-Kommission hat ein [https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en white paper], [https://sciencebusiness.net/news/dual-use/eu-commission-launches-bid-expand-funding-dual-use-research-horizon-europes-successor Bericht dazu] veröffentlicht, in dem eine Forschungsförderung von zivilen Projekten verknüpft werden soll an eine militärische Verwertbarkeit etwaiger Forschungsergebnisse. Dies soll die "strategische Autonomie" der EU stärken.

Wir wollen uns an Hand des Entwurfs für ein Bayerische Bundeswehrgesetz und des EU-Whitepapers zu Dual Use ansehen, worauf die Angriffe auf Zivilklauseln zielen und was wir dagegen in der Hand haben.

'''Handelt es sich um einen Folge-AK?''' 
''Ja/Nein, Link zum Protokoll des alten AK, Ist das Vorwissen zwingend erforderlich oder ist das Vorwissen hilfreich, aber nicht notwendig?''

'''Wer ist die Zielgruppe?''' 
''Z.B. Alle ZaPFika, Einsteiger*innen oder Erfahrene im jeweiligen Thema, Alumni/Alte Säcke, Lehramtika, in den Akkreditierungspool Entsandte, etc.''

'''Wie läuft der AK ab?''' 
''Z.B. Input-Vortrag dann Diskussion, welche Themenschwerpunkte sollen besprochen werden?''

'''Voraussetzungen (materielle und immaterielle) ''' 
''Z.B. Laptop, Accounts (Wiki-Account, Studienführer-Account), Git-Kenntnisse, Programmierkenntnisse''

'''Materialien und weitere Informationen''' 
* https://www.bayern.de/wp-content/uploads/2024/02/Entwurf-Gesetz-zur-Foerderung-der-Bundeswehr.pdf
* https://www.gew-bayern.de/aktuelles/detailseite/zum-gesetzentwurf-zur-foerderung-der-bundeswehr-in-bayern
* https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14060-RD-on-dual-use-technologies-options-for-support/F3464845_en

= {{PAGENAME}} =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften









































































== Protokoll ==

- schon viele ZaPF-AKs zur Zivilklausel
- Definition Zivilklausel
Verpflichtung der Uni, keine Waffen-/Militärforschung zu betreiben
Friedensklausel: Forschung darf nur dem Frieden dienen
zusätzlicher Vorteil: Transparenz und Kontrolle, wohin Drittmittel fließen

historische Entwicklung in Deutschland
- klassisch: Auflagen der Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg in Berlin
- nach der Wende: nicht mehr nötig (?)

- Ende der 1990er: Niedersachsen unter Schröder
Friedensdividende
kein staatliches Geld für Waffen- und Militärforschung
- von CDU später gekippt

- 2015: Friedensklausel in NRW in den Grundordnungen aller Unis
- später von schwarz-grün (?) gekippt, aber steht noch in den Grundordnungen

- in Hessen nicht im Gesetz, dennoch einige Hochschulen mit Zivilklausel
Begründung: ohne Zivilklausel Einschränkung der Wissenschaftsfreiheit
früher Begründung: Wissenschaftsfreiheit verhindert Zivilklausel
- nun: Beratungsangebot für die Hochschulen

- aktuell problematisch: Bayern und EU

Input: Militarisierung in Bayern
- Idee für Bayerisches Bundeswehrgesetz (recht kurzer Text)
- Regelungen
1. Bundeswehr hat ungehinderten Zugang zu Schulen
-> Resolution dagegen
also gegen Verpflichtung der Schulen, für politische Bildungsarbeit
mit Bundeswehr zusammenzuarbeiten
2. Zivilklauseln an Unis sind verboten (gibt ohnehin nur eine in Bayern)
3. Forschungsergebnisse uneingeschränkt NATO-Armeen zur Verfügung zu stellen
- Bundeswehr/Verteidigungsministerium kann Unis zu Zusammenarbeit zwingen
- Denkmalschutz gilt nicht, wenn Bundeswehr es nicht will
- eigentlich Bundesangelegenheit, keine Entscheidung des Landes

Fragen
- Marburg: Von wann ist der Entwurf? – Januar 2024
- Ulm: Wenn Hensoldt (Rüstungskonzern) vertrauliche Forschung macht, muss diese auch an Bundeswehr weitergegeben werden? – vermutlich nicht der Hintergedanke, aber prinzipiell ja, denn Abgrenzung eher zu China als „untereinander“ (zu „heimischen“ Rüstungskonzernen)
- Gilt das in allen Bereichen, müssen sie unbedingt militärrelevant sein? – Forschung z.B. zu romantischen Gedichten nicht verboten, aber muss auch Bundeswehr zugänglich gemacht werden, wenn
- Leipzig: Ist ein Eingriff in das Haushaltsrecht der Uni (wegen öffentlicher Forschung) möglich? – können wir juristisch in dieser Runde nicht klären, vermutlich eher ein ideologischer Eingriff als ein rechtlicher, um die Unis auf Linie zu bringen
- Was sind Möglichkeiten für Widerstand (Forschungsergebnisse „verzögern“ sich ;) etc.) und kann man gekündigt werden? – nicht geklärt, wie gesagt eher ideologischer Vorstoß
- Chemnitz: Verbote und Verpflichtungen auf Hochschulen bezogen, nicht auf Einzelpersonen? – Pistorius: „Gesellschaft“ muss kriegstüchtig werden, also nicht Einzelpersonen, sondern flächendeckend

Input: Militarisierung auf EU-Ebene
- EU-Whitepaper zu „Dual Use“ als Programm
nur noch Geld für Forschung mit nicht nur ziviler, sondern auch militärischer Nutzung
- European Economic Security Strategy: Aufrüstung als ökonomisches Ziel (Wettbewerbsvorteile)
billiger Handel
EU ohnehin großer Waffenexporteur
keine Nutzung der Waffen, sondern nur Abschreckung und wirtschaftliche Stärke
- De-Risking
- bisherige Programme
Horizon Europe (zivil)
European Defence Fund (militärisch)
-> Horizon Europe soll durch „Dual Use“ auch militärisch werden
von Grundlagenforschung bis zur ökonomischen Verwertbarkeit (EU als Marktführer)
- finanziert von European Investment Bank (günstige Kredite) und EU-Mitgliedsbeiträgen
- Befürchtung, dass nichts mehr für zivile Zwecke übrig bleibt
- Frankfurt: schon längerer Streit in der EU
Public Procurement für Rüstungsforschung
Begründung: ökonomische Fragestellung, angeblich ist „Dual Use“-Forschung effizienter
Streit mit European Defence Agency, weil EU-Kommission zu mächtig wird

Input: Bundesweite Zivilklausel-Vernetzung
- geostrategische Forschung im Sinne aller (z.B. im Gesundheitsbereich)
- Frage der wissenschaftlichen Kooperation (z.B. mit Russland)
- Teilnahme an der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Gespräch mit Rektoren aller deutschen Unis
Frage nach Positionen zu Zivilklausel und EU-Whitepaper: interne Uneinigkeit
Ermutigung der fortschrittlichen Professoren
trauen sich häufig nicht, sich gegen öffentliche Debatte zu stellen
Forschung für den Menschen oder Forschung für Partikularinteressen?
Zitieren kritischer Stimmen aus der Wissenschaft

Fragen und Anmerkungen
- Link zum Mailverteiler gewünscht: (...)
- Chemnitz: Grundordnungsänderung soll Zivilklausel ändern, von „Forschung, Lehre und (...) sollen friedlichen Zwecken dienen“ zu „dem Erhalt des Friedens“, also vom Friedens- zum Sicherheitsbegriff
- Frankfurt: Zivilklausel an der Goethe-Uni ist sicher – bezüglich politischer Entscheidungen gegen Zivilklausel: nicht warten, bis etwas passiert, denn dann ist es zu spät - viele Studierende unterstützen Zivilklausel, Fachbereich Physik setzt sich für Zivilklausel ein, einige angewandte Physiker sind dagegen
- NRW: schwarz-grüne Regierung, Ende Februar AfD-Antrag im Landtag, dass Landesregierung die Hochschulen nicht zwingen, aber „anregen“ soll, die Zivilklauseln aus den Grundordnungen zu streichen, und für „Sicherheitsforschung“ „sensibilisieren“ soll, Gegenargument war Hochschulautonomie, CDU: NRW ist in Sachen „Sicherheitsforschung“ schon sehr gut aufgestellt; „kann“-Formulierung für Zivilklausel in Eckpunktepapier zum Hochschulstärkungsgesetz NRW
- CDU-Mann in NRW ist froh über Rheinmetall-Ansiedlung an ehemaligem Flughafen, wünscht sich Kooperationshochschule, kritisiert aber Stärkung des militärisch-industriellen Komplexes und wünscht sich, dass die anderen Hochschulen in NRW Friedensforschung betreiben und Druck gegen Militärforschung machen, weil er allein das nicht kann; Ablehnung des EU-Whitepapers, EU als Friedens-, nicht als Rüstungsprojekt

provokante These: Ist Drohpotential oder Wirtschaftskrieg nicht sogar sinnvoll zum Verhindern echter Kriege?

– wichtig: friedensfähig vs. kriegstüchtig

- „Der Kapitalismus trägt den Krieg in sich wie die Wolke den Regen.“
-> Wirtschaftskrieg führt mutmaßlich zu heißem Krieg
- 3000 nukleare Sprengköpfe auf der Welt verteilt, hochgefährlich

- im Wirtschaftskrieg schotten sich beide Seiten voneinander ab
- bereiten sich wirtschaftlich auf eine heiße Kriegssituation vor

- Frage nach dem Leid: kann im Wirtschaftskrieg auch sehr groß sein (Hunger, Krankheit)

- „Dann sind wir halt eine Wirtschaftsmacht, die anderen Ländern drohen kann.“
-> dazu Positionierung und Resolution oder Grundsatzdiskussion?

--
DISKUSSION
--

Was ist ein Wirtschaftskrieg?
Welche Folgen hat ein Wirtschaftskrieg?
Ist ein Wirtschaftskrieg die bessere Alternative zu einem bewaffneten Krieg?
Konsequenzen?

- gegenseitiges Hochheizen oder externer Anlass?
- Vergleichbarkeit der politischen/wirtschaftlichen Systeme?
China: ebenfalls kapitalistisches Wirtschaftssystem
kleine Volkswirtschaften: Machtasymmetrie
-> hier eher Wirtschaftskriege zwischen großen Volkswirtschaften
- These: keine Trennung Wirtschaftskrieg/heißer Krieg, denn seit 30 Jahren Wirtschaftskrieg EU vs. China bezüglich
Ressourcenzugang in der Welt
Konkurrenzfähigkeit
Sicherung der Handelsrouten
- Köln: Zustimmung, Ressourcen: Wasser, seltene Erden – wer profitiert? nicht die Bürger
- Frage nach Einstellung zu Verbindung von Abschaffung der Zivilklausel und Beitrag zum Wirtschaftskrieg?
- Mainz: Differenzierung zwischen Phase eines Wirtschaftskriegs und eines aktiven Kriegs, Bayern und EU zeigen Bewegung von Wirtschaftskrieg zu Kriegswirtschaft auf
- Potsdam: Zustimmung, Abschaffung der Zivilklausel als Eskalationsstufe
- Leipzig: Kriegswirtschaft recht starker Begriff
- Braunschweig: „Butter oder Kanonen“-Narrativ in öffentlicher Debatte schon vertreten
- verschlafene Energiewende in Deutschland, dafür groß angestoßen in China, Grundcharakter: „Man geht unter, wenn man nicht mithalten kann“, man könne nicht beides haben (Klimaschutz und Frieden?)
- Stark-Watzinger (Bildungsministerin): Konfrontation mit China, jegliche Kooperation prüfen, Zivilklauseln abschaffen
- in Bayern nur eine Uni mit Zivilklausel,
- Eskalation beim Wirtschaftskriegs, Symmetrie ..., psychologischer Effekt: militärisches Interesse wird über die Forschung gestellt, kein Level von Gleichberechtigung mehr
- keine Unterschätzung des kulturellen Aspekts: sehr zivile Gesellschaft, Militär hat schlechtes Bild, soll durch aktuelle Debatte und kleine Schritte (wie die Abschaffung der Zivilklauseln) gewendet werden, später wieder Kriegsbereitschaft
- Potsdam: Problem nicht, dass Grundlagenforschung niemals militärisch genutzt werden soll (leider unvermeidlich), sondern, dass die Bewilligung von Forschungsvorhaben nun von militärischem Nutzen abhängig gemacht wird
- Frankfurt: Biden-Regierung mit neuen Sanktionen gegen China, 100-Prozent-Zölle auf E-Autos, wirkt sich letztendlich auf den Geldbeutel der Bürger aus; (soziale) Austerität, Sparpolitik überall außer im Rüstungssektor, z.B. große Forschungsprojekte im Bereich „Autonome Waffensysteme“
- Frankfurt: Auf welche Lösung wollen wir hinarbeiten? Kapitalismus abschaffen? Kann nur der Westen etwas tun?

Prisoner’s Dilemma: Wer hat angefangen?

zivilisatorische Errungenschaften sollen erhalten bleiben
wurden unter noch schlechteren Bedingungen erkämpft
China und USA schon zu stark im Konflikt
daher EU als möglicher Startpunkt für Deeskalation

- ZaPF könnte Friedensadresse (?) statt Resolution veröffentlichen
- TU München: Wunsch nach Resolution zu Bayerischem Bundeswehrgesetz, vielleicht Aufforderung an Unis, Zivilklauseln anzunehmen
- Potsdam: Vorschlag zur Weiterführung in Backup-AK 2 für Resolution
- Leipzig: hohe Komplexität konnte nicht vollständig herausgearbeitet und geklärt werden, konkrete Resolution zu Bayerischem Hochschulgesetz, Aufforderung an die bayerischen (und allgemein alle deutschen) Hochschulen, sich dagegen auszusprechen
- Globale Friedensdividende aufzeigen und Abrüstung verlangen
- vielleicht Resolution für Zusammenführung mit AK „Schule und Krieg“?
- wichtig: bisher keine Stellungnahme aus deutschen Studierendenschaften, im anderen europäischen Studierendenschaften starke Kritik an Deutschland

== Zusammenfassung/Ausblick ==

 


<div style="width: 75%; border: 4px solid #F55; padding: 3px 8px 3px 8px; font-size: medium; margin: 5px auto 5px auto; text-align: center">
Bitte überlege vorher, ob der AK vielleicht in eine bereits existierende Kategorie einordbar ist (im [https://zapf.wiki/Spezial:Kategorienbaum?target=Kategorie%3AKategorien&mode=categories&namespaces=&title=Spezial%3AKategorienbaum Kategorienbaum] unter Inhalte). Falls nicht kann die Sonstige Kategorie verwendet werden ([https://zapf.wiki/index.php?title=Kategorie:Unkategorisiertes_Thema&action=edit&redlink=1]).
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