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WiSe16 AK Curicula

2016-11-11T12:57:51Z

Foetrix:

Hier sollen bereits umgesetzte Aspekete von Physik Curicula, hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Problem, mit Blick auf das SChreiben eines neuen Curiculms besprochen werden.

= Arbeitskreis: Curicula Austausch =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: 13:53 Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften


:Universität Bayreuth,

:Humboldt-Universität zu Berlin,


:Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn,





:Heinrich Heine Universität Düsseldorf,





:Goethe-Universität Frankfurt a. Main,



:Technische Universität Graz,







:Technische Universität Kaiserslautern,



















:Julius-Maximilians-Universität Würzburg,
:Technische Universität Wien,
:Universität Wien,



== Wichtige Informationen zum AK ==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe16 AK Curicula

2016-11-11T12:47:56Z

Foetrix:

Hier sollen bereits umgesetzte Aspekete von Physik Curicula, hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Problem, mit Blick auf das SChreiben eines neuen Curiculms besprochen werden.

= Arbeitskreis: Curicula Austausch =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften

























































== Wichtige Informationen zum AK ==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe16]]
<noinclude>
[[Kategorie:Vorlagen]]
</noinclude>

WiSe16 AK Curicula

2016-11-11T12:31:15Z

Foetrix:

WiSe16 AK Curicula

2016-11-10T08:56:32Z

Foetrix: Die Seite wurde neu angelegt: „Hier sollen bereits umgesetzte Aspekete von Physik Curicula, hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Problem, mit Blick auf das SChreiben eines neuen Curiculms b…“

Hier sollen bereits umgesetzte Aspekete von Physik Curicula, hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Problem, mit Blick auf das SChreiben eines neuen Curiculms besprochen werden.

WiSe16 Arbeitskreise

2016-11-10T08:54:11Z

Foetrix: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Benötigt Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel des AK
|-
| || || [[WiSe16_AK_Curicula|AK Curicula Austausch]] || [[User:foetrix|Fabian (Uni Wien)]] || Ja || Nope ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_TARDIS|AK T.AR.D.IS. - Tagung aller deutschsprachigen langen Nächte der Wissenschaft]] || [[User:Marcus Mikorski|Marcus (Uni Tübingen)]] || Ja || Nope ||
|-
| || || [[WiSe16_DPG-Dresden|AK PaX, Aktion mit DPG @Frühjahrstagung 2017 Dresden (#Xenophobie #Politisch)]] || [[User:Marcus Mikorski|Marcus (Tübingen)]], [[User: Johannes (Tuebingen)|Johannes (Tübingen)]] || Ja || Nope ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Wissenschaftliche_Praxis|AK Gute wissenschaftliche Praxis]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP_Gute_wissenschaftliche_Praxis_160603.pdf Positionen der Konferenz der Fachbereiche Physik zur guten wissenschaftlichen Praxis] || Positionen zur guten wissenschaftlichen Praxis erarbeiten
|-
| || || [[WiSe16_AK_Akkreditierung|AK Akkreditierung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Kathii_M.|Kathii (FFM)]] || JA! ||
|-
| || || [[WiKe16_AK_Reader|AK Form des Readers]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || JA! || || Selbstverpflichtung zur Form des Readers
|-
| || || [[WiKe16_AK_Physikalisches_Praktikum_2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[User:Schmampf|Schmampf (KN)]], [[User:Torsten|Torsten (ohne h & aus Wü)]] || nicht sicher ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Veranstaltungen_zur_Verknüpfung_von_Forschung_und_Lehre|AK Veranstaltungen zur Verknüpfung von Forschung und Lehre]] || [[User:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]], [[User:Alula|Alula (FFM)]]|| nein || nein || Konzept
|-
| || || [[WiSe16_AK_Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[User:Kuschelbär9000|Philipp (FFM/Helmholtz-juniors)]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Nullergebnisse|AK Veröffentlichung von Nullergebnissen]] (verschoben auf Berlin || [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]], Martin/Opa (alumni) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Allgemeinpolitik|AK Umgang mit allgemeinpolitischen Fragen]] || Fluff und [[Benutzer:SonjaGehring|Sonja]] (Bonn) || nein || nein ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Studienabbruch|AK Studienabbruch]] || vielleicht du? || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Abiwissen|AK Abiwissen]] || Leon (FUB) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Taschenrechner|AK Taschenrechner in der Schule]] || Leon (FUB) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_CHE-Ranking|AK CHE-Ranking]] || Thomi (HD) und die [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]] || Ja || Zur Vorbereitung gibt es den [[WiSe16_WS_CHE_Info-Workshop|CHE Info-Workshop]]. || Grundlagen und Ziele für die weitere Zusammenarbeit der ZaPF mit dem CHE erarbeiten
|-
| || || [[WiSe16_AK_Diskussion_Rankings_und_CHE_allgmein|AK Diskussion Rankings und CHE allgmein]] || Thomi (HD) und die [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]] || Ja || hilfreich || Meinungen austauschen und Positionen diskutieren; evtl Positionspapier
|-
| || || [[WiSe16_AK_Zivilklausel|AK Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Übungsbetrieb|AK Übungsbetrieb]] || Simon Henn (Uni Köln!) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Ethikmodul|AK Ethikmodul]] || Jenny (FUB), [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || Ja, [[SoSe16 AK Ethikmodul|Protokoll aus Konstanz]] || Ideensammlung zur Umsetzung eines Ethikmoduls
|-
| || || [[WiSe16_AK_Frauenqzoten|AK Frauenquoten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Nyx|Adriana (HUB)]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Physikstudiengang|AK kompetenzorientierter Physikstudiengang]] || Margret (LMU) (?) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Lehramt|AK Lehramt]] || [[User:Kathii_M.|Kathii]], [[User:Karola|Karola]], Kai (TU Darmstadt)]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_NC|AK Zulassungs- und Zugangsbeschränkung]] || Stefan (Uni Köln), Jan (Uni Köln) || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Praktika|AK Praktika]] || <s>[[User:Zafer.elmokdad|Zafer]]</s> || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_ZdZ_Selbstreflexion|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || [[User:Karola|Karola]], Mascha (TU Berlin) || Ja || Jain ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_ZdZ_Adressatendokumentation_für_Resolutionen|AK ZdZ Adressatendokumentation für Resolutionen]] || [[User:Zoe|Zoë (FFM)]] || Ja ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_SLM|AK Student Lifecycle Management]] || [[User:Fabs|Fabs]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht ]] || Elli (TUB) || Nein || Ja: Protokoll lesen || Reso
|-
| || || [[WiSe16_AK_VGWort|AK VG Wort ]] || [[User:Patrick.Haiber|Paddy (UKN)]] [[User:Kathii_M.| Kathii (FFM)]] || Ja || Ja ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_HoFi|AK Hochschulfinanzierung ]] || [[User:Patrick.Haiber|Paddy (UKN)]] || Ja ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_StudienführerI|AK Studienführer-Aktualisierung ]] || [[User:Niklas.Luhmann|Nik (UKN)]] || Nein ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_StudienführerII|AK Studienführer-Ausschreibung ]] || [[User:Patrick.Haiber|Paddy (UKN)]], [[User:Fabs|Fabs]] || Ja || Ja ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_ZaPFeVMV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V. ]] || Vorstand ZaPF e.V. || Nein || Nö ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_StAPF|AK Der StAPF stellt sich vor ]] || alle StAPF-Mitglieder || Nein || Niemals ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Austausch|AK Austausch ]] || Thomi (Uni HD) || Ja oder Karola || Teilnehmer sollten sich vorbereiten ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_GO_Satzung|AK GO- und Satzungsänderung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Mobbing_in_der_Fachschaft|AK Mobbing in der Fachschaft]] || [[User:Schmampf|Schmampf (KN)]], [[User:Lukian|Lukian]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User:Niklas.Luhmann|Nik (UKN)]] || Ja || ZaPFika Ja
|-
| || || [[WiSe16_AK_BAMA_Umfrage|AK BAMA Umfrage]] || [[User:Zafer.elmokdad|Zafer]] || Ja || nicht zwingend || Konzept, Arbeitsanweisung ausarbeiten
|-
| || || [[WiSe16_AK_Vernetzung_ZaPF-Orgas Vernetzung_ZaPF-Orgas| Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[Benutzer:Kathii_M.| Kathii (FFM)]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Studiengebühren_BaWue|Studiengebühren BaWü]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy (UKN)]] || ||
|-
| || || [[WiSe16_AK_Lehramt_II|AK Lehramt II]] || [[User:N.donocik|Niklas Braunschweig]] || Wenn mögl.||Siehe Eintrag||Austausch, evtl. PP
|-
| || || [[WiSe16_AK_TOPF|AK TOPF und IT-Dinge]] || [[User:R11r|Robert (KN)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || nein || ZaPF-IT-Dinge
|-
| AK 1 || || [[WiSe16_AK_Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative 3.0]] || Frau Odenbach (TUD) || Ja || ||
|-
| AK 2 || || [[WiSe16_AK_Bachelor_Master_vs_Diplom|AK Bachelor/Master vs. Diplom]] || Matthias Lüth (TU Dresden, BuFaK WiSo) & Felix Ramberg (Leipzig, KSS) || Ja || [[:Datei:Sorbonne.pdf|Sorbonne-Erklärung]] & [[:Datei:Landfried_2014.pdf|Bologna-Prozess (Landfried)]] || Position & Meinungsaustausch
|-
| AK 3 || || [[WiSe16_AK_TUD_Studienerfolg|AK Studienerfolg an der TU Dresden]] || Frau Leuterer (TUD) || Ja || ||
|-
| || || [[Vorlage:Protokoll_WiSe16|Protokoll Vorlage]] (Hilfe siehe unten) || || ||
|}

==Workshops==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || [[WiSe16_WS_Howto-Reso|Howto Reso]] || [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[WiSe16_WS_Totgesagte_Webprotokolle_leben_laenger|Totgesagte Webprotokolle leben länger]] || [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
|-
| || || [[WiSe16_WS_Akkreditierungsworkshop| Akkreditierungsworkshop ]] || [[User:Kathii_M.| Kathii (FFM) ]]
|-
| || || [[WiSe16_WS_CHE_Info-Workshop| CHE Info-Workshop ]] || [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]]
|-
| || || [[WiSe16_WS_Gremienworkshop| Gremienworkshop ]] || Tobi (D)
|-
|}

==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r
|-
| || || [[WiSe17_WS_ZaPF-Chat|Zapf-Chat]] || [[User:Torsten|Torsten (ohne h & aus Wü)]], [[Benutzer:Schmampf|Schmampf]]
|-
| || || [[WiSe16_WS_fliegende_Flasche| WS fliegende Flasche]] || Kathii, Mascha, Lux
|-
| || || [[WiSe16_AK_FS_Freundschaften| AK Fachschaftsfreundschaften]] || Tobi (Düdo), [[Benutzer:Karola|Karola]]
|-
| || || [[WiSe16_AK_Stickeraustausch| AK Stickeraustausch]] || [[User:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]], [[Benutzer:Alula|Alula (FFM)]]
|-
| || || [[WiSe16_AK_Enten-Laternen_Basteln|AK Enten-Laternen Basteln]] || [[User:Zoe|Zoë (FFM)]], [[User:Lina|Lina (Siegen)]]

|}

==Hilfe==
Um einen neuen AK anzulegen, erstelle eine neue Seite mit dem Titel "WiSe16_AK_<AK Name>". Um die Protokollvorlage einzubinden, kann man die [[Vorlage:Protokoll WiSe16]] nutzen. Man bindet sie auf deiner neuen AK-Seite ein, indem man den Befehl <pre>{{subst:Protokoll WiSe16|<Name des AK-Verantwortlichen>|<AK Titel>}}</pre> nutzt und die Seite einmal abspeichert. Danach kann die AK-Beschreibung und andere Details bearbeitet werden. Am Ende fügt man den AK in die Übersicht oben ein, indem man die Tabelle durch eine Zeile der folgenden Form ergänzt:
<pre>
|-
| || || [[WiSe16_AK_<AK Name>|AK <AK Name>]] || <Name des AK-Verantwortlichen> || <Ja/Nein, ob man ein Protokoll braucht> || <Braucht man Vorwissen?> || <Ziele des AKs?>
</pre>

[[Kategorie:WiSe16]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe16 Arbeitskreise

2016-11-10T08:46:26Z

Foetrix: /* Arbeitskreise */

==Arbeitskreise==
{| class="wikitable sortable"
|-
! AK-Block !! Raum !! Thema !! Verantwortliche/r !! Benötigt Protokollant !! Vorkenntnisse wichtig? !! Ziel des AK
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| || || [[WiSe16ö_AK_Curicula|AK Curicula Austausch]] || [[User:foetrix|Fabian (Uni Wien)]] || Ja || Nope ||
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| || || [[WiSe16_AK_TARDIS|AK T.AR.D.IS. - Tagung aller deutschsprachigen langen Nächte der Wissenschaft]] || [[User:Marcus Mikorski|Marcus (Uni Tübingen)]] || Ja || Nope ||
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| || || [[WiSe16_DPG-Dresden|AK PaX, Aktion mit DPG @Frühjahrstagung 2017 Dresden (#Xenophobie #Politisch)]] || [[User:Marcus Mikorski|Marcus (Tübingen)]], [[User: Johannes (Tuebingen)|Johannes (Tübingen)]] || Ja || Nope ||
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| || || [[WiSe16_AK_Wissenschaftliche_Praxis|AK Gute wissenschaftliche Praxis]] || [[Benutzer:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || [http://www.kfp-physik.de/dokument/KFP_Gute_wissenschaftliche_Praxis_160603.pdf Positionen der Konferenz der Fachbereiche Physik zur guten wissenschaftlichen Praxis] || Positionen zur guten wissenschaftlichen Praxis erarbeiten
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| || || [[WiSe16_AK_Akkreditierung|AK Akkreditierung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Kathii_M.|Kathii (FFM)]] || JA! ||
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| || || [[WiKe16_AK_Reader|AK Form des Readers]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:lobachevsky|Jörg (FUB)]] || JA! || || Selbstverpflichtung zur Form des Readers
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| || || [[WiKe16_AK_Physikalisches_Praktikum_2.0|AK Physikalisches Praktikum 2.0]] || [[User:Schmampf|Schmampf (KN)]], [[User:Torsten|Torsten (ohne h & aus Wü)]] || nicht sicher ||
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| || || [[WiSe16_AK_Veranstaltungen_zur_Verknüpfung_von_Forschung_und_Lehre|AK Veranstaltungen zur Verknüpfung von Forschung und Lehre]] || [[User:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]], [[User:Alula|Alula (FFM)]]|| nein || nein || Konzept
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| || || [[WiSe16_AK_Doktorantenvertretungen|AK Vernetzung der ZaPF mit Doktorantenvertretungen]] || [[User:Kuschelbär9000|Philipp (FFM/Helmholtz-juniors)]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Nullergebnisse|AK Veröffentlichung von Nullergebnissen]] (verschoben auf Berlin || [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]], Martin/Opa (alumni) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Studienabbruch|AK Studienabbruch]] || vielleicht du? || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Abiwissen|AK Abiwissen]] || Leon (FUB) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Taschenrechner|AK Taschenrechner in der Schule]] || Leon (FUB) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_CHE-Ranking|AK CHE-Ranking]] || Thomi (HD) und die [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]] || Ja || Zur Vorbereitung gibt es den [[WiSe16_WS_CHE_Info-Workshop|CHE Info-Workshop]]. || Grundlagen und Ziele für die weitere Zusammenarbeit der ZaPF mit dem CHE erarbeiten
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| || || [[WiSe16_AK_Diskussion_Rankings_und_CHE_allgmein|AK Diskussion Rankings und CHE allgmein]] || Thomi (HD) und die [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]] || Ja || hilfreich || Meinungen austauschen und Positionen diskutieren; evtl Positionspapier
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| || || [[WiSe16_AK_Zivilklausel|AK Zivilklausel]] || Stefan (Uni Köln) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Übungsbetrieb|AK Übungsbetrieb]] || Simon Henn (Uni Köln!) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Ethikmodul|AK Ethikmodul]] || Jenny (FUB), [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || Ja, [[SoSe16 AK Ethikmodul|Protokoll aus Konstanz]] || Ideensammlung zur Umsetzung eines Ethikmoduls
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| || || [[WiSe16_AK_Frauenqzoten|AK Frauenquoten]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Nyx|Adriana (HUB)]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Physikstudiengang|AK kompetenzorientierter Physikstudiengang]] || Margret (LMU) (?) || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Lehramt|AK Lehramt]] || [[User:Kathii_M.|Kathii]], [[User:Karola|Karola]], Kai (TU Darmstadt)]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_ZdZ_Selbstreflexion|AK ZdZ Selbstreflexion der ZaPF]] || [[User:Karola|Karola]], Mascha (TU Berlin) || Ja || Jain ||
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| || || [[WiSe16_AK_ZdZ_Adressatendokumentation_für_Resolutionen|AK ZdZ Adressatendokumentation für Resolutionen]] || [[User:Zoe|Zoë (FFM)]] || Ja ||
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| || || [[WiSe16_AK_SLM|AK Student Lifecycle Management]] || [[User:Fabs|Fabs]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Symptompflicht|AK Symptompflicht ]] || Elli (TUB) || Nein || Ja: Protokoll lesen || Reso
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| || || [[WiSe16_AK_ZaPFeVMV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V. ]] || Vorstand ZaPF e.V. || Nein || Nö ||
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| || || [[WiSe16_AK_GO_Satzung|AK GO- und Satzungsänderung]] || [[User:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]] || Ja ||
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| || || [[WiSe16_AK_Mobbing_in_der_Fachschaft|AK Mobbing in der Fachschaft]] || [[User:Schmampf|Schmampf (KN)]], [[User:Lukian|Lukian]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_MeTaFa|AK MeTaFa]] || [[User:Niklas.Luhmann|Nik (UKN)]] || Ja || ZaPFika Ja
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| || || [[WiSe16_AK_BAMA_Umfrage|AK BAMA Umfrage]] || [[User:Zafer.elmokdad|Zafer]] || Ja || nicht zwingend || Konzept, Arbeitsanweisung ausarbeiten
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| || || [[WiSe16_AK_Vernetzung_ZaPF-Orgas Vernetzung_ZaPF-Orgas| Vernetzung der ZaPF-Orgas]] || [[Benutzer:Kathii_M.| Kathii (FFM)]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Studiengebühren_BaWue|Studiengebühren BaWü]] || [[Benutzer:Patrick.Haiber|Paddy (UKN)]] || ||
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| || || [[WiSe16_AK_Lehramt_II|AK Lehramt II]] || [[User:N.donocik|Niklas Braunschweig]] || Wenn mögl.||Siehe Eintrag||Austausch, evtl. PP
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| || || [[WiSe16_AK_TOPF|AK TOPF und IT-Dinge]] || [[User:R11r|Robert (KN)]], [[User:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[User:Jan (FUB)|Jan (FUB)]] || Ja || nein || ZaPF-IT-Dinge
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| AK 1 || || [[WiSe16_AK_Exzellenzinitiative|AK Exzellenzinitiative 3.0]] || Frau Odenbach (TUD) || Ja || ||
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| AK 2 || || [[WiSe16_AK_Bachelor_Master_vs_Diplom|AK Bachelor/Master vs. Diplom]] || Matthias Lüth (TU Dresden, BuFaK WiSo) & Felix Ramberg (Leipzig, KSS) || Ja || [[:Datei:Sorbonne.pdf|Sorbonne-Erklärung]] & [[:Datei:Landfried_2014.pdf|Bologna-Prozess (Landfried)]] || Position & Meinungsaustausch
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| AK 3 || || [[WiSe16_AK_TUD_Studienerfolg|AK Studienerfolg an der TU Dresden]] || Frau Leuterer (TUD) || Ja || ||
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| || || [[Vorlage:Protokoll_WiSe16|Protokoll Vorlage]] (Hilfe siehe unten) || || ||
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==Workshops==
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| || || [[WiSe16_WS_Howto-Reso|Howto Reso]] || [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[WiSe16_WS_Totgesagte_Webprotokolle_leben_laenger|Totgesagte Webprotokolle leben länger]] || [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:lobachevsky|Jörg (FUB)]]
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| || || [[WiSe16_WS_Akkreditierungsworkshop| Akkreditierungsworkshop ]] || [[User:Kathii_M.| Kathii (FFM) ]]
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| || || [[WiSe16_WS_CHE_Info-Workshop| CHE Info-Workshop ]] || [[SoSe16_Beschl%C3%BCsse#CHE_Task_Force_.28LEUTE.29|LEUTE zur SACHE]]
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| || || [[WiSe16_WS_Gremienworkshop| Gremienworkshop ]] || Tobi (D)
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|}

==BierAK==
{| class="wikitable sortable"
|-
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| || || [[WiSe17_WS_ZaPF-Chat|Zapf-Chat]] || [[User:Torsten|Torsten (ohne h & aus Wü)]], [[Benutzer:Schmampf|Schmampf]]
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| || || [[WiSe16_WS_fliegende_Flasche| WS fliegende Flasche]] || Kathii, Mascha, Lux
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| || || [[WiSe16_AK_FS_Freundschaften| AK Fachschaftsfreundschaften]] || Tobi (Düdo), [[Benutzer:Karola|Karola]]
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| || || [[WiSe16_AK_Stickeraustausch| AK Stickeraustausch]] || [[User:Ludi|Ludi (Er-Nbg)]], [[Benutzer:Alula|Alula (FFM)]]
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| || || [[WiSe16_AK_Enten-Laternen_Basteln|AK Enten-Laternen Basteln]] || [[User:Zoe|Zoë (FFM)]], [[User:Lina|Lina (Siegen)]]

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==Hilfe==
Um einen neuen AK anzulegen, erstelle eine neue Seite mit dem Titel "WiSe16_AK_<AK Name>". Um die Protokollvorlage einzubinden, kann man die [[Vorlage:Protokoll WiSe16]] nutzen. Man bindet sie auf deiner neuen AK-Seite ein, indem man den Befehl <pre>{{subst:Protokoll WiSe16|<Name des AK-Verantwortlichen>|<AK Titel>}}</pre> nutzt und die Seite einmal abspeichert. Danach kann die AK-Beschreibung und andere Details bearbeitet werden. Am Ende fügt man den AK in die Übersicht oben ein, indem man die Tabelle durch eine Zeile der folgenden Form ergänzt:
<pre>
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| || || [[WiSe16_AK_<AK Name>|AK <AK Name>]] || <Name des AK-Verantwortlichen> || <Ja/Nein, ob man ein Protokoll braucht> || <Braucht man Vorwissen?> || <Ziele des AKs?>
</pre>

[[Kategorie:WiSe16]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe15 AK Wechsel Datenbank

2016-05-10T22:09:34Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Claire (Düsseldorf) 

Beschreibung / Was ich in dem AK machen möchte:
Die KoMet (Konferenz der Medizintechnik Fachschaften) hatte die Idee eine Datenbank mit Erfahrungsberichten bei Uniwechsel zum Master anzulegen (Welche Module sind vorraussetzung, welche muss man nachholen etc., die Medizintechnik Studiengänge sind von Uni zu Uni sehr unterschiedlich). So eine Datenbank könnte man für die ZaPF für den Wechsel zwischen Physik und Physik nahen Studiengängen (Biophysik, Medizinische Physik...) und Bachelor/ Master of Education anlegen, diese Datenbank könnte auch auf Uniwechsel während des Bachelors erweitern (Wie kann ich mein Praktuikum, Mathe von Uni X bei Uni Y anrechnen lassen, was muss ich nachholen). 
In diesen AK soll ein Fragebogen ausgearbeitet werden, der Stichpunktartig von Studenten, die die Uni (oder Studiengang innerhalb der Uni) gewechselt haben, beantwortet werden kann. Dieser Fragebogen könnte von den Fachschaften die jemanden kennen der gewechselt hat ausgegeben und in die Datenbank eingepflegt werden. Die Erfahrungsberichte könnten in den Studienführer verlinkt werden.

Mögliches Layout (Copy Paste von der KoMet-Idee, wurde aber noch nicht ausgearbeitet worden, meiner Meinung in der Form unklar aber ein Ansatz):
*Stadt
* Name des Studiengangs
* Welche PO (Jahr)
* Beginn: WS o. SS
* Regelstudienzeit
* Vertiefungszweige im Bachelor
* Vertiefungszweige im Master/Masterprogramm
* Master: Wechsel von Stadt x zu Stadt y, Wechsel im Jahr Z, Wechsel von Studienganz A zu Studienganz B mit welchem Vertiefungszweig
* Auflagen (an Fächer)
* Optionaler persönicher Erfahrungsbericht
* Links

Ich als Beispiel: 
* BSc Physik in Konstanz
* PO 2013
* Wechsel zu: HHU Düsseldorf, Master Medizinische Physik, PO 2012,
* Regelstudienzeit 4 Semester
* Andere Veranstaltungen im Vergleich zu Beginn mit BSc Medizinische Physik: Physiologie 1&2 & Anatomie anstatt Statistische Mechanik, "Grundlagen der Medizinphysik" anstatt Festkörperphysik ; Wenn Physio, Anatomie, Medizinphysik, Biophysik schon gehört wurden u./o. StatMech, Festkörper nicht kann man das mit dem Studiendekan sehr gut klären wie das gehandhabt wird - Aus Bachelor "mitgebrachte" Mastervorlesungen können nach Prüfung des Studiendekans angrechnet werden: "Höhere Quantenmechanik und Elektrodynamik" während Bachelor in KN gehört als Mastervorlesung, Anrechnung in Master in Ddorf in Modul "Wahlpflicht Physik"

= Arbeitskreis: Wechseldatenbank =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 17:30 Uhr
; Ende
: 19:01 Uhr
; Redeleitung
: Claire (Uni Düsseldorf)
; Protokoll
: Zafer (Uni Potsdam), Rebekka (Uni Konstanz)
; Anwesende Fachschaften


: FU Berlin,
: HU Berlin,









: TU Dresden,

: Uni Düsseldorf,








: Uni Heidelberg,

: Uni Jena,


: Uni Kassel,
: Uni Kiel,

: Uni Konstanz,




: Uni Potsdam,







== Einleitung/Ziel des AK ==
Bei einem Wechsel von Bachelor in den Master von Physik in ein physiknahes Fach (zum Beispiel Medizinphysik) oder umgekehrt treten öfter Probleme auf. Die Konferenz Medizintechnik (KoMeT) hat dahingehend vor einen Fragebogen auszuarbeiten, welcher dieses Problem abfragt. Der Arbeitskreis hier auf der ZaPF soll dieses Problem ebenfalls angehen und darüber hinaus mögliche Probleme bei einem Wechsel der Universität zwischen Bachelor und Master abdecken. Eine gedachte Veröffentlichungsart der Ergebnisse ist im Rahmen des Internetauftrittes des Studienführers denkbar.

Schwerpunkte sollen sein (nach Vorstellung der AK-Leitung):
*Welche formalen Anforderungen gibt es beim Wechsel? Was muss beachtet werden?
*Welche inhaltlichen Anforderungen gibt es beim Wechsel? Was muss ggf. nachgeholt werden?
*Gibt es ansonsten Unterschiede die wichtig sind? Sind grundlegende didaktische Konzepte (Art der Übungen, Art der Übungszettel, Praktika...) unterschiedlich?

== Protokoll ==
Informationen, welche der Fragebogen enthalten soll(Entwurf(:
{|
|'''Wechseln von'''
|'''Wechseln zu'''
|-
|Stadt Uni X
|Stadt Uni Y
|-
|Studiengang
|Studiengang
|-
|Vertiefungen/Zweige
|Vertiefungen/Zweige
|-
|Prüfungsordnung (Jahr)
|Prüfungsordnung (Jahr)
|-
|Anfang und Ende Studium
|Datum/Semester (SoSE/WS)
|-
|Unterrichtssprache
|Unterrichtssprache
|-
|Regelstudienzeit
|Regelstudienzeit
|-
|
|
|-
|
|Welche verpflichtenden formellen Voraussetzungen (Abschluss, Note, Vorlesungen, etc) werden gefordert?
|-
|
|Welche konkreten (Grund-) Module mussten nachgehört werden?
|-
|
|Gab es inoffizielle inhaltliche Voraussetzungen? (Bsp.: Offiziell wird keine Festkörpervorlesung verlangt. Höhere Experimentalphysik baut aber auf starke Festkörperkenntnisse auf.)
|-
|
|Welche Mastermodule konnten durch Inhalte aus dem Bachelor vorgewiesen werden. (Bsp.: Statt Modul A wurde ein anderes Modul gehört, da der Inhalt von Modul A bereits im Bachelor angerechnet wurde.)
|-
|
|Folgende Module (noch nicht für den Bachelor angerechnet) konnten von Uni X für den Master an Uni Y angerechnet werden.
|-
|
|Besteht/Bestand Aussicht auf einen Abschluss in Regelstudienzeit?
|-
|
|-
|
|-
|Bogen wurde XY Wochen nach Studienwechsel ausgefüllt.
|-
|
|-
|
|Platz für weitere Anmerkungen und Erfahrungen.
|}

Es wird der Vorschlag gebracht den Fragebogen ergänzend zu den Berichten der Fachschaften auch an die Prüfungsausschüsse (PAs) der Universitäten geschickt. Es kommt die kritische Nachfrage auf, ob der Aufwand zu Nutzen gegeben ist, wenn sich die Studienordnungen dauernd ändern und die Informationen der Prüfungsausschüsse dann veraltet sind. Hierüber herrscht im AK kein Konsens. Es kann zum Beispiel der Fragebogen in digitaler Form an die PAs geschickt werden, sodass sich der Einarbeitungsaufwand dahingehend auf Null reduziert. Nacharbeit wäre dann primär die Pflege des Frontends/der Webseite.

''Kurze Pause weil es vielleicht brennt. (Nachtrag des Protokollanten: Es brannte wohl nicht.)''

Der Fragebogen sollte wohl von den Universitäten/Fachschaften primär direkt digital eingepflegt werden. Universitäts-/Fachwechsler auf der anderen Seite sollte der Fragebogen am Besten (evtl. zusätzlich) in Papierform zur Verfügung gestellt werden, um den Rücklauf an Informationen zu erhöhen.

===Details:===
Es sollte nachvollziehbar sein, welche Voraussetzungen für den Wechsel nötig sind. Gemeint sind damit sowohl die formalen Voraussetzungen (diese Vorlesungen müssen gehört wurden sein, und müssen ansonsten nachgeholt werden) als auch inhaltliche Voraussetzungen (welche Module im Master bauen auf Wissen auf, welches nicht Bestandteil des jeweiligen Bachelors war, auch wenn das Nachholen nicht verpflichtend ist).

===Verteilung:===
Der Fragebogen wird digital den Fachschaften zur Verfügung gestellt. Selbige sollen diesen dann betreffenden Personen zukommen lassen (digital oder schriftlich). Zielgruppe dahingehend sind Masterstudierende welche an die Universität/in den Studiengang gewechselt sind. Weiter sollen der StAPf/das KommGrem den Fragebogen an betreffende BuFaTas und die KFP weiterleiten.

== Zusammenfassung ==
Es wurde diskutiert welche Fragestellungen für einen Wechsel zwischen verschiedenen Universitäten und/oder verschiedenen Studiengängen (von Bachelor zu Master jeweils) relevant sind. Diese wurde dann in einen Fragebogen aufbereitet.

'''Der Arbeitskreis bittet das Plenum, den StAPF und das Kommunikationsgremium zu beauftragen, den Fragebogen an fachnahe BuFaTas (unter anderem KoMa, KIF, StuMeTa, KoMeT) weiterzuleiten um die Verbreitung an Masterstudierende, welche in physiknahe Fächer gewechselt sind zu erreichen. Darüberhinaus soll das Plenum das Kommunikationsgremium mit der Weiterleitung des Fragebogens an die KFP beauftragen, um auch von professoraler Seite ein Feedback zu erhalten.'''



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]

WiSe15 AK Vorraussetzungsketten bei Veranstaltungen

2016-05-10T22:08:39Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Fabian Kraft (Uni Wien)

= Arbeitskreis: Vorraussetzungsketten bei Lehrveranstaltungen =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 20:46 Uhr
; Ende
: 22:38 Uhr
; Redeleitung
: Fabian (Uni Wien)
; Protokoll
: Michi (Uni Wien)
; Anwesende Fachschaften



: HU Berlin,


: Uni Bochum,

: TU Braunschweig,




: TU Dresden,

: Uni Düsseldorf,


: TU Freiberg,






: TU Ilmenau,

: TU Kaiserslautern,




: Uni Konstanz,






: Uni Siegen,
: Uni Wien,
: Uni Wuppertal,



== Einleitung/Ziel des AK ==
Der Studienprogrammleiter (Studiendekan) der Physik Uni Wien hat aufgrund der gestiegenen AnfängerInnenzahlen (600 pro Semester) gesteigerte Lust, in einer Curricularen Änderung Voraussetzungsketten im Curriculum einzubauen. Aus dem spezifischen Fall heraus soll im AK ein Positionspapier zu Voraussetzungsketten innerhalb von Studienplänen ausgearbeitet werden.

== Protokoll ==
===Status Quo===
Uni Wien: STEOP ( Studieneingangs- und Orientierungsphase) ist im Ö. Universitätsgesetz mit verpflichtenden Lehrveranstaltungen im Umfang von 15 ects innerhalb des ersten Semesters zum fortsetzten des Studiums erforderlich. Derzeit *noch* keine Vorraussetzungsketten innerhalb des Curriculums.
Freiberg: Übungen & Praktika für Prüfungszulassung nicht erforderlich, gehen aber in Note ein; für spätere Praktika müssen frühere erledigt sein
Siegen: Physik 1 für Praktikum nötig
Dresden: Derzeit keine Vorrausetzungsketten
Konschdanz: Bachelor: Anf-Praktikum für F-Praktikum, abschließende Prüfung über Physik-Fächer der ersten 4 Semester; Master: Empfehlungen für Seminare, nicht verbindlich aber Profs machen es sonst schwierig
Braunschweig: Für das Fortgeschrittenenpraktikum notwendig, aber keine Einführungsvorlesungen. Im Master empfohlene Kenntnisstände für LVs
Bochum: Physik 1 & 2 Vorlesungen für dazugehörige Praktika Vorraussetzung, Übungssschein als Prüfungsvorleistung
Kaiserslautern: Diplom: Keine Prüfungen des Hauptdiploms im Vordiplom, "Zugängliche Praktika als beste Vorbereitung auf Nachklausuren"
Wuppertal: Keine Vorrausetzungsketten, ebenfalls Empfehlungen, Anmeldungsfristen für Praktika in der Mitte vom Semester
Düsseldorf: Vorraussetzungskette bei Grundpraktika in den ersten Semestern. First come first serve bei Platzzuteilung.
Ilmenau: Physik nur Empfehlungen. Vertreten ebenfalls biotechnische Chemie, dort reichliche LV - Zulassungsvorrausetzungen: Zulassung zu VO-Prüfung nur mit absolvierten Praktika und vice versa. Effekt: Bei nicht schaffen von LVs im Schnitt zwei Semester verzögerter Studienfortschritt, in etwa Halbierung der Studierendenzahlen.

===Diskussion===
Im AK stellen sich differenzierte Meinungen zum Thema Voraussetzungsketten und Erfahrungen heraus. Das Vorhaben, im AK einen Vorschlag für ein Positionspapier zu erarbeiten hätte mehr Vorarbeit bedurft.

Eine klarere Formulierung für den Arbeitsauftrag wird gebraucht, der Begriff Voraussetzungsketten wird zur Abgrenzung des Themas wie folgt definiert:

Mit Voraussetzungsketten sind gemeint:
"Die Notwendigkeit des erfolgreichen Absolvierens von Modulen als Voraussetzung für die Teilnahme an weiteren Modulen"

Im Folge-AK sollen Inter-modulare Voraussetzungen besprochen werden,
da Intra-Modulare Voraussetzungen bereits in einem anderen AK behandelt werden.

===Beschluss===
Wir fragen das Abschlussplenum, ob Interesse daran besteht, in Konstanz nach mehr Vorbereitungszeit und nach Rücksprache mit den jeweiligen Fachschaften einen Folge-AK mit dem Ziel, ein Positionspapier zu erarbeiten geben soll.

Sollte das mit dem Positionspapier nicht klappen, soll der AK eben ohne Positionspapier was ausarbeiten.

Aussage Ilmenau zur Klarstellung des Arbeitsauftrages:
"Es sollte möglich sein, Veranstaltungen und Prüfungen eines Moduls unabhängig vom Absolvieren eines anderen Moduls zu belegen" (oder halt nicht)

== Zusammenfassung ==
s.o.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]

WiSe15 AK Wissenschaftstheorie im Studium

2016-05-10T22:07:37Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Unbesetzt 

= Arbeitskreis: Wissenschaftstheorie im Studium =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 08:10 Uhr
; Ende
: 09:55 Uhr
; Redeleitung
: Paddie (Uni Konstanz)
; Protokoll
: Michael te Vrugt (Uni Münster)
; Anwesende Fachschaften



: HU Berlin,











: Uni Düsseldorf,






: Uni Halle-Wittenberg,




: TU Kaiserslautern,


: Uni Kiel,

: Uni Konstanz,

: LMU München,

: Uni Münster



: Uni Siegen,

: Uni Wuppertal,
: Uni Würzburg,


== Einleitung/Ziel des AK ==
Bei diesem AK handelt es sich um einen von zahlreichen Folge-AKs eines ursprünglichen Arbeitskreises zum Thema Zivilklausel, die sich mit dem Thema Ethik im Studium und in der Forschung beschäftigen. Dabei ist man zu dem Schluss gelangt, dass Ethik und Wissenschaftstheorie einen Teil des Studiums bilden sollten, es war allerdings zu klären, in welcher Form und in welchem Umfang dies geschehen sollte. Ziel des AKs ist daher die Beantwortung dieser Frage sowie das Abfassen einer Resolution.

== Protokoll ==
===Inhaltliche Abgrenzung===
Es wird länger darüber diskutiert, was im Rahmen des Arbeitskreises bzw. der Resolution unter \glqq Wissenschaftstheorie\grqq oder \glqq Ethik\grqq zu verstehen ist, insbesondere angesichts des Umstandes, dass es hierzu zwei getrennte AKs gibt bwz. geben soll. Hierbei wird insbesondere als problematisch angesehen, dass die Wichtigkeit der Vermittlung der Methodik wissenschaftlichen Arbeitens wohl Konsens ist, anders als bei komplexeren ethischen Fragen. Man einigt sich durch Meinungsbild darauf, sich hierbei auf Wissenschaftsethik sowie auf korrektes wissenschaftliches Vorgehen zu konzentrieren und damit Ethik und Wissenschaftstheorie nicht künstlich zu trennen.

===Form der Lehrveranstaltungen===
Hierzu werden verschiedene Möglichkeiten diskutiert.
*Am intensivsten behandelt wurde eine mögliche Einbindung in das Praktikum. Der AK ist der Ansicht, dass die Tutoren diesbezüglich geschult werden sollten, um solche Inhalte vermitteln zu können. Ein Teilnehmer gibt zu bedenken, dass dies am besten direkt zu Anfang des Grundpraktikums geschehen sollte, damit die Studenten sich es gar nicht erst falsch angewöhnen. Das Praktikum beginnt allerdings nicht an allen Universitäten im gleichen Semester.
*Man könnte auch ein (Block-)Seminar bzw. ein Kolloquium hierzu anbieten, in dem diese Inhalte vermittelt werden. Ein mögliches Problem ist, dass die eng getakteten Bachelorstudiengänge dies eventuell nicht zulassen. Ein Vorschlag ist, vielleicht einen Versuch aus dem Grundpraktikum hierfür zu streichen. Ebenfalls könnte man ein Begleitseminar zum Praktikum entsprechend ausbauen, ein solches Begleitseminar gibt es jedoch nicht überall.
*Vielfach wird die Ansicht vertreten, dass die Vermittlung dieser Inhalte möglichst während des gesamten Studiums als kontinuierliche Erinnerung erfolgen sollte. Es kann allerdings trotzdem sinnvoll sein, eine eigene Veranstaltung anzubieten, damit die Inhalte stärker im Fokus liegen.

Es wird als sinnvoll angesehen, dass die Resolution sich auf Inhalte beschränkt und die genaue Form der Einbindung den Hochschulen überlassen wird.
===Inhalte===
Verschiedene mögliche Inhalte einer solchen Veranstaltung wurden diskutiert. Es wurde jeweils darüber abgestimmt, ob dieser Inhalt verpflichtender oder optionaler Teil des Studiums sein sollte.
*Die von der KFP beschlossenen Studienziele aus dem Bereich "Gute Wissenschaftliche Praxis" (etwa geistiges Eigentum, Umgang mit Messdaten, externe Einflüsse etc). Der gesamte AK möchte, dass dies obligatorischer Inhalt wird, auch mit Blick darauf, dass dies die Richtlinien sind, anhand derer Qualifikationsarbeiten bewertet werden.
*Die Frage, was Theorie ist, wie Verifikation und Falsifikation funktioniert und welche Grenzen Theorien haben. Bis auf 4 Teilnehmer sind alle der Ansicht, dass auch dies obligatorisch sein sollte.
*Der Umgang mit Nullergebnissen. Auch dies soll obligatorischer Inhalt sein, man könnte allerdings den entsprechenden AK abwarten.
*Das Thema "Technikfolgenabschätzung"(also mögliche Folgen der wissenschaftlichen Arbeit). Dies wird vom AK eher als optionales Thema angesehen.
*Der Umgang mit Messergebnissen, insbesondere der Umstand, dass auch missglückte Messungen nicht verschwiegen werden dürfen (hierzu gibt es eine längere Debatte bezüglich der Frage, ob dies im Praktikum der Fall ist oder sein sollte). (vlg. KFP)
*Fehlerrechnung ist an einigen Unis Teil des Curriculums, allerdings in sehr knapper Form. Der gesamte AK ist der Ansicht, dass Fehlerrechnung verpflichtend unterrichtet werden sollte.
*Der Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Hierbei kann zum einen behandelt werden, wie man korrekt zitiert und geistiges Eigentum beachtet (vgl. KFP), zum anderen kann die Fähigkeit zur Bewertung und Einschätzung der (mangelnden) Qualität von genutzter Literatur. Bei letzterem sind die Meinungen allerdings geteilt. Es wird zu Bedenken gegeben, dass man dies während des Studiums automatisch lerne. Man einigt sich darauf, dies in das Resümee aufzunehmen.
*Die Kommunikation von Forschungsergebnissen, sowohl innerhalb der ''Scientific Community'' als auch gegenüber Laien. Dies würde sich eher als optionaler Teil anbieten.
*Die Geschichte der Physik sowie die Bioethik würden sich als Fallbeispiele anbieten. Beides ist allerdings zu speziell, um offizieller Bestandteil des Curriculums zu werden.

Exemplarisch wird Thomas Raydons Einführung in die Wissenschaftsethik benannt, welche sich zum Beispiel mit der Wertfreiheit von Daten, der guten Praxis sowie der Verantwortung des Wissenschaftlers befasst.
== Zusammenfassung ==
Wissenschaftstheorie, insbesondere Wissenschaftsethik, sollte nach Ansicht des AKs verpflichtender Bestandteil des Physikstudiums sein. Hierzu wird eine Resolution verfasst werden. Zum Abfassen trifft man sich vor dem Zwischenplenum in dem Raum, wo auch der Arbeitskreis stattgefunden hat.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]

WiSe15 AK Zapf fuer besseres Fehrnsehen

2016-05-07T13:29:26Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Timo (RWTH) 
Dies ist eine geforderter folge AK aus Bremen, wobei es Hauptsächlich um die Darstellung von Physiker-und Wissenschaftler/Innen in Film und Fernsehen und wie sich dies auf die Studienanfänger auswirkt.

= Arbeitskreis: Zapf fuer besseres Fernsehen=
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 20:39 Uhr
; Ende
: 22:00 Uhr
; Redeleitung
: Timo (RWTH Aachen)
; Protokoll
: Margret (LMU München)
; Anwesende Fachschaften
: RWTH Aachen,

: FU Berlin,
: HU Berlin,



: Uni Bonn,





: TU Dortmund,
: TU Dresden,




: TU Freiberg








: Uni Heidelberg,




: Uni Kassel

: Uni Konstanz,




: LMU München,

: Uni Münster,

: Uni Potsdam,

: Uni Siegen,









== Einleitung/Ziel des AK ==
Dieser AK soll einen Rahmen für Diskussion geben.

== Protokoll ==
Timo aus Aachen erklärt, was er sich unter dem AK vorstellt. Die Idee zum AK entstand aus dem Frauenquoten AK.
Es soll über folgende Aspekte diskutiert werden:
*Medien, z.B. Filme, in denen es um physikalische Naturgesetze geht
**wie man mit einer falscher/erfundener Darstellungen der Physik darin umgeht
**was für Risiken

*Frauenbild in den Medien
*Bild des Wissenschaftlers in den Medien und
*Bild des Physikers in den Medien und
*Bild von Physikerinnen in Medien

===Frauenbild in Filmen===

Timo aus Aachen stellt den Bechdel-Test vor: Dies ist ein Test für Filme, der bestanden wird, wenn: es in dem Film mindestens zwei namentlich genannte Frauen gibt, die sich miteinander unterhalten über ein anderes Thema als Männer. Viele bekannte Filme bestehen diesen Test nicht. Es ist ein scherzhafter Test, der ein Augenmerk darauf legt, dass in Filmen wenige charaktertragende Frauen dargestellt werden. Es werden ein paar Filme besprochen, die den Test nicht bestehen und ein paar, die es tun.

===Darstellung der Wissenschaften bzw. Physik in Filmen===

Timo erklärt, dass es viele SciFi-Filme oder ganz absurde Filme, die ein sehr verzerrtes Bild der Wissenschaften geben. Es gibt Youtube Kanäle wie Science versus Cinema, in denen sich ein naturwissenschaftlicher Professors mit diesen Aspekten auseinander setzt.

Die Frage wird in den Raum gestellt, Wie schlimm es eigentlich ist, dass die Natur in Filmen und Serien oft falsch dargestellt wird?
Es gibt eine Nachfrage, ob es dabei nur um Unterhaltungsfilme geht oder auch um Dokumentationen?
Antwort Aachen: Ja, erstmal nicht um Dokus oder Zeitungsartikel.

Aachen: Mythbusters ist ein positives Beispiel, zwar nicht total theoretisch fundiert oder akkurat, aber empirisch, und es ist unterhaltsam.

Potsdam: noch ein Beispiel: Ein Youtube Kanal nimmt absurde Fakten aus Filmen wissenschaftlich aber unterhaltsam auseinander.

HUB: Es gibt ein Buch, das ähnliche Dinge untersucht.

Dortmund will etwas zur Darstellung von wissenschaftlichen Phänomenen sagen. Es gibt zwei unterschiedliche Herangehensweisen, die häufig in Filmen vorkommen: Entweder pseudowissenschaftlich, sprich dort tauchen Personen auf, die mit wissenschaftlichen Wörtern in völlig unlogischem Zusammenhang um sich werfen, sodass ein Nicht-Naturwissenschaftler das für schlau hält, es aber gar keinen Sinn ergibt.
Alternativ Filme, die sich ein eigenes wissenschaftliches Erklärungsmodell bauen, das ist dagegen ganz OK, weil jedem klar ist, das hier nicht über echte Wissenschaft geredet wird.

Aachen: findet es auch in Ordnung, wenn der Film Wissenschaft und sich selbst nicht so ernst nimmt und gar nicht den Anspruch hat, wissenschaftlich korrekt zu sein. Die Serie Firefly ist ein positives Beispiel dafür, dass es im Weltraum still ist, es ist aber auch eins der wenigen.

Konstanz: Dasselbe gilt für Interstellar. Der Film ist ein Positivbeispiel für gute Darstellung der Physik. Er ist ernsthaft und anfangs sehr akkurat. Einwurf "und dann kam das Ende".

Es folgt eine Diskussion über die Sinnhaftigkeit des Films, über der Grundidee, dass die Menschheit so wie im Film auf die Mehltauprobleme reagieren würde, über die Logikfehler der Zeitreise, und über das Ende des Films.

Bonn: Es gibt Filme wie der Hobbit, die haben keinen Anspruch auf Realitätsnähe. Aber trotzdem sind sie enttäuschend durch die sehr krass unlogisch dargestellten Phänomene, wie zum Beispiel was das Feuer des Drachen auslöst.

Aachen: Magie ist immer gute Ausrede, wenn etwas eigentlich unphysikalisches in einem Film passiert.

FUB: Zum Thema Fantasy: Man kennt die dahinterliegenden Naturgesetze einer erfundenen Welt nicht, also könnte alles so funktionieren, wie es in den entsprechenden Filmen und Serien dargestellt wird.

HUB: Zum Thema Interstellar: Im Youtube Kanal \glqq Cinema Sins\grqq setzt sich der Wissenschaftler Neil deGrasse Tyson u.a. mit diesem Film auseinander. Er analysiert dabei für Nicht-Physiker die Physik aus Filmen und er war ziemlich zufrieden mit der Darstellung in Interstellar.

Münster: Findet es super, dass es solche Kanäle und dass es Filme wie Interstellar gibt. Sie lösen Faszination für Wissenschaft aus und erreichen viele Menschen, das ist doch sehr schön.

HUB würde gerne Zahlen ins Spiel bringen. Nach der Ausstrahlung von The Big Bang Theory in Großbritannien, sind dort die Studierendenzahlen in der Physik signifikant gestiegen.

Aachen: Ähnliches Phänomen mit dem Film The Marsian. Es sollte noch erwähnt werden, dass Science Fiction ist eine treibende Kraft für die technologischen Entwicklungen ist und Richtungen vorgeben kann für den wissenschaftlichen Fortschritt.
Timo nennt einige Beispiele aus der Vergangenheit, wo Science Fiction die tatsächliche militärische Entwicklung beeinflusst hat.

Münster: Zum Thema falsche Darstellung wissenschaftlicher Fakten: Der Film Illuminati war peinlich, die Angst-Mache mit der Antimaterie war schädlich für die Physik, da sie unbegründet war (wo wollen plötzlich 5g Antimaterie herkommen?).

Bonn findet das Anfang des Films noch halbwegs in Ordnung, aber das Ende ist ganz peinlich. Dass es nur zu einer so geringen Explosion kommt, ist unlogisch

Dortmund: Zurück zur Frage wie sehr Science Fiction wissenschaftliche Entwicklungen beeinflusst: Es wurden nicht nur Militärentwicklungen beeinflusst. Die ganzen Filme zu wissenschaftlichen Phänomenen sind populär. Viele Leute, die keine Wissenschaftler sind, interessieren sich dafür, und es ist voll hip.

München: Findet das Interesse der Allgemeinheit an Naturwissenschaften gut, aber kritisiert, dass viele Menschen von ihnen fasziniert sind, gerade weil sie sie nicht verstehen. Dinge nicht zu verstehen und sie deshalb ganz toll zu finden, ist aber überhaupt kein wissenschaftlicher Ansatz. Das ist sogar schädlich, denn eigentlich sollte sich Wissenschaft der Öffentlichkeit erklären und nicht nur faszinierend aber unverständlich sein. Dass Naturwissenschaften so eine Autorität haben und einfach geglaubt werden, ist ein gesellschaftliches Problem.

Antwort darauf: Der Glaube an Autoritäten ist nichts neues, den gab's immer schon. Und akademische Titel (wie Dr.) verleihen besonders viel Autorität.

Aachen möchte das Zitat einwerfen: Wenn Technologie zu weit fortgeschritten ist, ist sie von Magie nicht mehr zu unterscheiden.
Wir als Wissenschaftler sind verantwortlich Technologie zu erklären und sie vom Magischen ins Weltliche zurückholen.

Konstanz hat ein Beispiel diesem Zitat. Es gab einen lustigen Pilottrailer, in dem Menschen über Legenden über Runen reden. Dann stellt sich heraus, dass diese magischen Runen in Wirklichkeit nur ein alter Funkmast ist.

FUB: Physik, die von Menschen nicht verstanden wird, wird als Magie wahrgenommen.

HUB: Der Text "Physik ist schön, niemand braucht Physik." ist ganz lustig. Darin kommt der Spruch "Strom kommt aus einem Loch in der Wand und schmeckt Aua."

Dresden findet es nicht schlimm, dass nicht jeder alles weiß. Es gibt heutzutage einen große Anteil an Spezialisierung.

Aachen will zurück zu den Medien. Diese haben auch einen aufklärenden Charakter. Es ist gut, wenn in einem Film vermittelt wird, dass es für physikalische Phänomene eine Begründung gibt und sich dadurch von Magie oder Religion unterscheidet, auch wenn man sie nicht jeder selbst versteht.

Heidelberg: Ein positives Beispiel für die Darstellung einer Wissenschaftlerin ist die Serie "Bones". Es geht um eine Wissenschaftliche Frau als Hauptperson. Die Serie ist irgendwie ein bisschen SciFi, aber es kommen auch sehr viele wissenschaftliche Begriffe vorkommen. Sie werden nicht immer ganz korrekt verwendet. Die Frau ist sehr schlau. Auch wenn sie einiges falsch macht, ist die Serie gut.

HUB möchte nochmal darauf eingehen, dass man heute nicht alles Verstehen kann. Dinge anzuwenden ohne sie zu verstehen, ist durchaus gefährlich. Verweis auf Dürrenmatts "Die Physiker". Darin geht es um die Gefahren der Wissenschaft und die Verantwortung des Wissenschaftlers. Würde gerne über

===Bild des Wissenschaftlers/Physikers===
Es wird darüber diskutiert welche Klischees von Physikern es in den Medien gibt, es sind mindestens große Klischees.
*Ein allgemeiner Wissenschaftler, der alles kann und alles weiß, oder zumindest alle Naturwissenschaften
*Wissenschaftler als sozial inkompetenter Nerd
*Der alte verwirrter Professor (immer männlich)

Es gibt aber auch ein Gegenbeispiel zu diesem Klischee: Die Pathologen aus der Tatort-Reihe sind in der Regel ganz normale nur ein wenig verschrobene Menschen mit ganz normalem Sozialleben.
Frauen sehen schlecht aus.

Es gibt auch Klischees über Wissenschaftlerinnen:
*gut aussehend und kompetent und nett
*nicht gutaussehend und charakterlich schlecht

Kiel: Immer wieder taucht in den Medien auf, dass alle Wissenschaftler einen Dachschaden haben. Der durchschnittlicher Mensch, der Wissenschaftler ist, den sieht man nicht. Das ist schlimm.

Münster: Findet das Übertreiben nicht so schlimm. Etwas anderes ist gefährlich: Wissenschaftler sind entweder böse oder sie sind sind inkompetent, machen einen Riesenfehler und alles geht wegen ihnen schief.

HUB: Findet nicht, dass es ungefährlich ist, wenn die Medien Wissenschaftler undifferenziert darstellen.

Gegenrede: Viele Zuschauer können doch reflektieren, auch wenn in den Medien nur Klischees dargestellt werden. Aber unterbewusst bleibt doch der erste Eindruck. Hat schon oft den Spruch gehört: dass man Physikerinnen mit Bondgirls oder Angela Merkel assoziiert, also sehr unterschiedlich.

Konstanz: Am Beispiel Big Bang Theory: Ein Charakter wie Sheldon kommt unter Physikern selten vor.

Düsseldorf: Big Bang Theory ist auch ein bisschen realistisch, zwar nicht Durchschnitt aber es gibt diese Nerds.

HUB: Findet zwar dass viele Physiker eine Macke haben, trotzdem gefällt The Big Bang Theroy nicht. Die Wissenschaftler werden darin so negativ dargestellt: Es gibt den komplett sozial inkompetenten; den kränklichen bzw. schwächlichen; jemanden, der nicht mit Frauen reden kann außer unter Alkoholeinfluss. Dieses Bild tut weh und leider sehen sehr viele Leute die Serie, sodass genau dieses Bild leider in der Mitte der Gesellschaft ankommt.

Münster: Physiker werden so gut wie immer als sozial inkompetent dargestellt. Typische Macken sind OK, aber das Bild der sozialen Inkompetenz ist schlimm.

Überzeichnen ist ok, damit es nicht langweilig wird.

Konstanz: Es gibt auch Serien mit einem anderen Wissenschaftler als dem Klischee, z.B aus Numbers: Der Hauptcharakter ist Mathematiker, er ist nett und kommt sozial kompetent rüber. Insgesamt ist die das Klischee des Physikers ein eher gesellschaftliches Problem.

FUB: Physiker haben nicht mehr Macken als andere Menschen, sondern es wird nur immer besonders darauf aufmerksam gemacht. Das führt dazu, dass man das Vorurteil oft bestätigt sieht.

Jena: Möchte sich Konstanz anschließen. Parodien sind in Ordnung, man braucht dazu Selbstironie und Humor, aber dann kann man damit umgehen. Wir sollten uns nicht so sehr darüber echauffieren.

HUB: Klar hat jeder Macken. Findet es cool, dass es unter Physikern OK ist, diese Macken auszuleben und rauszulassen, und sie nicht verstecken zu müssen. Man sollte sich daher schon echauffieren können. Nur weil Vorurteile lustig sind und auf einen kleinen Teil der Physiker zutreffen, sollte man sie nicht legitimieren.

Aachen fasst nochmal zusammen, dass ein Großteil von uns sich schon daran stört, wie Physiker in den Medien dargestellt werden.

===Vorbilder===

Aachen fragt in die Runde: Hattet ihr mediale Vorbilder bei eurer Studienwahl? Was hat uns medial in die Richtung Physik getrieben?

Antworten aus der Runde sind hier zusammengefasst:
*männliche Vorbilder
**Gitarrist von Queen (ist Astrophysiker)
**Mr. Spock
**Harald Lesch
**Wissen macht Ah
**Peter Lustig
**Knoffhoff
**Dr. Snuggles
**Daniel Düsentrieb
**Eltern
**LK-Lehrer
**Sendung mit der Maus
*weibliche Vorbilder
**(lange gebraucht, um überhaupt Vorbild zu finden, letztendlich) Chemielehrerin
**Das allgemeine Bild der Bastlerin/Ingenieurin in den Medien
**Wissen macht Ah!
**Eltern

Es gab noch eine Meldung über jemanden, der nicht Vorbild war, es aber für künftige Studis durchaus sein könnte: Frau (Murph) aus Interstellar.

Es wird kurz darüber diskutiert, in welchem Film eine gelungene/realistische Darstellung geglückt ist: Good Will Hunting, denn das ist auch eine reale Story.

Es gibt auch sehr negative Vorbilder: Galileo, die schimpfen sich Wissenschaftssendung, aber machen alles falsch. Am Anfang waren sie wohl besser, aber mittlerweile sind sie ganz schlecht und leider gucken sehr viele Menschen Galileo.

Münster stört sich am Physikerbild aus Big Bang Theory: so viele Leute nehmen das leichtfertig hin und glauben daran, ganz unreflektiert.

Konstanz: Es ist schon vorteilhaft, dass Physiker oft in Filmen vorkommen und die Rolle des Retters spielen dürfen.

Düsseldorf: es gibt genauso Vorurteile gegen andere Fachgruppen, die auch nicht positiv sind. Stereotypen existieren für alle Fachrichtungen.

Münster: Findet es übertrieben, so sehr auf "Die" Medien zu schimpfen. Wir sollten eher überlegen, wo die Stereotypen herkommen und ob wir etwas dagegen tun wollen und wenn ja was.

HUB: Das Problem ist, dass der Stereotyp in den Medien so prominent sind und von wirklich vielen Menschen gesehen werden. Erfahrung zeigt, dass viele das durch die Medien gezeigte Bild doch einfach so glauben.

Kommentar aus Aachen: Wir haben nun schon über einige männliche real existierende Vorbilder gesprochen (Harald Lesch, Ranga Yogeshwar, etc.). Die Frage ist: Kennt irgendwer eine Frau. die Physik/Wissenschaft allgemein populärwissenschaftlich aufarbeitet?

Antwort: Physicsgirl ist ein Youtube-Kanal, insgesamt gibt es ganz wenige.

Düsseldorf: sieht das Problem der fehlender Vorbilder und der falschen Vorurteile eher in den Schulen als in den Medien.

Düsseldorf: Lehrer sind große Vorbilder. Das Interesse an Physik steht und fällt mit dem Lehrer. Desillusionierte und didaktisch unfähige Lehrer haben viele abgeschreckt, insbesondere die Mädchen. Als ein junger und engagierter Lehrer kam, haben sich plötzlich viele dafür interessiert.

===Vorurteile gegen Physiker und Physikerinnen===
Frage von Aachen: Vorbilder und Studieneinstieg: Haben euch die Vorurteile gegen Physiker am Anfang abgeschreckt?

Es gibt ja-Antworten und nein-Antworten:

München Negativbeispiel: Abgeschreckt vom Vorurteil des nicht sozial interagierenden Nerds; Als dann vor Ort an einer Uni auch ganz normale und nette Menschen waren, haben sich die Befürchtungen dann aber erledigt.

Bochum: Hat ganz lange überlegt, ob das Physikstudium nicht zu schwer ist. Es ist sehr abschreckend, wenn man immer davor gewarnt wird, dass man wahrscheinlich scheitern wird und es sehr schwer wird.

Aachen: falsches Bild von Physikern war sehr abschreckend, hatte Angst vor komischen Nerds. War ganz froh, dass sich die Vorurteile nicht bestätigten.

Siegen: Das Interesse war stand den Vorurteilen und der Panikmache vor den Nerds und der Mathematik gegenüber.

Konstanz: Negativer Aspekt war Angst vor der Überforderung an der Uni, nicht unbedingt der Physik sondern der Uni allgemein. Fand die Vorurteile gegenüber Physikern eher als positiven Grund Physik zu studieren. Die Aussicht, sich nicht für seine Macken verstellen zu müssen, war motivierend.

Kiel: Kam vom Land. Das höchste wissenschaftliche Vorbild waren die Lehrer, andere gab es nicht. Wurde vom Umfeld gewarnt nach dem Motto \glqq Wozu Physik? Was machen die denn eigentlich? Was machst du damit? \grqq Das hat abgeschreckt.

Jena: War sehr abgeschreckt von Freaks, die er persönlich kennt, nicht aus den Medien. Das hat aber auch motiviert, es trotzdem zu schaffen.

Bochum: Hatte kein Physikerbild, sondern eher das Bild eines allgemeinen Wissenschaftlers im Kopf. Keine konkrete Vorstellung und eher Sprung ins kalte Wasser.

FUB hätte lieber mehr und bessere Lehrervorbilder.

Es wird ein Meinungsbild im Plenum gestellt, getrennt nach Geschlechtern: Die Frage ist wie Leute darauf reagieren, wenn sie erfahren, dass man Physik studiert. Wie wird man als Physiker wahrgenommen?

* Antworten der Frauen:
** '''Anzahl Ja-Stimmen: 11''' Anzahl
** '''Anzahl Enthaltungen: 1''' Anzahl
** '''Anzahl Nein-Stimmen: 0''' Anzahl

* Antworten der Männer:
** '''Anzahl Ja-Stimmen: 12''' Anzahl
** '''Anzahl Enthaltungen: 3''' Anzahl
** '''Anzahl Nein-Stimmen: 5''' Anzahl

Neben des positiven und negativen Reaktionen, heißt es häufig: "Wow, du studierst Physik! Das könnte ich nicht, du bist so schlau." Das ist nicht unbedingt ganz positiv zu verstehen. Das impliziert zwar Anerkennung für die Intelligenz des anderen, aber bestätigt auch das elitäre Bild der Physik.

===Physik im Internet===
Aachen gibt einige Beispiele, was es jetzt alles mehr oder weniger wissenschaftliches im Internet, vor Allem auf Youtube, gibt: Insgesamt jede Menge und es wird immer mehr.
Münster findet das ganz toll.
Heidelberg stimmt zu, guckt gerne Videos. Auch vereinfachte Physikinfovideos an Nichtwissenschaftler sind toll.
Konstanz findet diese Entwicklung auch gut. Leute lieben schöne und anschauliche Erklärungen und werden so aufmerksam auf Physik.
Bochum: Websites oder Youtube Videos erreichen nicht jeden, weniger als Fernsehsendungen, man muss nämlich gezielt danach suchen. Außerdem birgt das Internet die Gefahr, dass Pseudowissenschaftler sich als Experten darstellen.
Konstanz: Es gibt noch etwas zwischen sich aktiv für etwas interessieren und sich nicht für etwas interessieren, nämlich sich flüchtig für etwas interessieren. Dafür ist Youtube toll, denn man kann ganz einfach Videos zu einem Thema finden und sich dann weiter durchklicken.

Vorschlag aus dem Plenum: Man könnte bei Erstis anfragen: Warum studiert ihr Physik? Was waren eure Vorbilder? Am Besten verschiedene Kohorten vergleichen. So bekommt repräsentativ heraus, welchen Einfluss Physiker in Medien und Rollenbilder und Vorurteile auf die Studienentscheidung haben.
Außerdem wird aus dem Plenum angefragt, mal eine Sammlung cooler Medien als Inspiration für Lehrer zusammenzustellen oder herauszusuchen.

== Zusammenfassung ==
Fazit aus Aachen: Neue Medien sind toll, man braucht trotzdem Medienkompetenz.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Ethik und Soziales]]

WiSe15 AK Fluechtlinge an Hochschulen

2016-05-07T13:28:55Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Timo (RWTH) 

= Arbeitskreis: Fluechtlinge an Hochschulen =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 08:00 Uhr
; Ende
: 10:00 Uhr
; Redeleitung
: Timo Flack (RWTH)
; Protokoll
: Adrian Hauffe-Waschbüsch (RWTH)
; Anwesende Fachschaften
RWTH Aachen,


HU Berlin,
TU Berlin,


Uni Bonn,


Uni Chemnitz,


TU Dresden,
Uni Duisburg-Essen,



TU Freiberg,









Uni Karlsruhe,


Uni Köln,
Uni Konstanz,
Uni Leipzig,

TU München,
Uni Münster,
Uni Oldenburg,
Uni Potsdam,

Uni Siegen,

Uni Wuppertal,
Uni Würzburg,


== Einleitung/Ziel des AK ==
In Deutschland gibt es derzeit viele Flüchtlinge, davon auch viele mit Hochschulzugangsberechtigung/angefangenem Hochschulstudium. Wir möchten uns darüber unterhalten, was der Standard seinen sollte, wie die Flüchtlinge an Hochschulen gehandhabt werden sollen. Dazu soll eine Resolution erarbeitet werden.

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==
Aus dem AK wurde eine Resolution erstellt, die sich für die Verbesserung der Möglichkeiten für Flüchtlinge an deutschen Hochschulen ausspricht.

==Rechtslage==
Ohne Gewähr: Flüchtlinge können sich nur einschreiben, wenn sie Bleiberecht erhalten (als Flüchtlinge von der UN anerkannt oder Asylantrag benemingt). Außerdem muss man ein Einkommen von mindestens 680€ im Monat nachweisen, durch Arbeit/BaFöG (erst nach längerem Aufenthalt möglich) oder durch Stipendien.
Es unterscheidet sich nach Land, ob die Hochschulen auch Flüchtlinge ohne fertig bearbeiteten Asylantrag (kann zum Teil Jahre dauern) aufnimmt. Daher wird oft Gasthörerschaft angeboten, bei man aber oft keine Prüfungen ablegen kann.

==Beispiel Kiron==
Es gib ein Projekt in Berlin in Kooperation mit Partneruniversitäten, bei der sich jeder Flüchtling in online Kurse eintragen kann und so 2 Jahre studieren. Die online Kurse sind in vielen Sprachen (mit Untertiteln) vorhanden. Sobald der Asylantrag genehmigt und eine Hochschulzugangsberechtigung eingereicht wurde werden die Leistungen von online Kurs angerechnet.
Dies könnte man der eigenen Hochschule vorschlagen dort Partner zu werden.

==Diskussion==
Würzburg: Lösungen für die Sprachbarriere müssen gefunden werde.<br\>
Duisburg/Dresden: Für Flüchtlinge entfällt die Gasthörer-Gebühr<br\>
TUM: Es gibt ein Buddy-Programm zur Verbesserung der Integration.<br\>
TUB: TUB errichtet Programm für Flüchtlinge, gerne werden dadurch Flüchtlinge gesondert behandelt, dadurch ist die Integration schwieriger<br\>
Freiberg: In Sachsen gibt es bedenken, dass einige deutschen Studierenden und Professoren die Flüchtlinge nicht akzeptieren<br\>
Münster: Man sollte sich nicht von kleinen Gruppen hindern lassen, durch den Kontakt mit Flüchtlingen werden auch Vorurteile abgebaut.<br\>
Aachen: Abschlüsse von Flüchtigen Syrern: 17% Gymnasial, 13% Hochschulabschluss Abschlüsse müssen aber anerkannt/nachquallifiziert werden<br\>
Wuppertal: Bei Mangelberufen ist die Anerkennung sehr schnell.<br\>
Köln: Öffentlichkeitswirksameit ist wichtig für den Erfolg der Projekte. In NRW gibt es Studiengebühren für Weiterbildungen und Ausländer, für Sprachkurse werden die Gebühren erlassen, wenn man den richtigen Status inne hält.<br\>
RWTH: Generell ist die Finanzierung ein Problem<br\>
Wuppertal: Der Staat ist nicht besonders zahlungsfreudig.<br\>
Potsdam: Wie sieht es aus mit dem Zugang zu den Sportprogrammen der Hochschulen?<br\>
Wuppertal/Siegen: Wenn an der Hochschule alles auf Englisch gehalten wird, kann es passieren, dass die Ausländer kein Deutsch lernen, da es nicht nötig ist.<br\>
Oldenburg: Es gibt einen Studiengang, der auf Englisch startet und immer mehr Deutsch wird mit verpflichtenden Deutschkursen für Ausländer<br\>
Wuppertal: Es ist ein Widerspruch, dass wir deutsche Sprachkurs fordern und ein englisches Studium<br\>
Oldenburg/HUB: Kurzfristig ist es wichtig, dass es englische Angebote gibt, um überhaupt Verständigung zu ermöglichen.

==Forderung für Mindeststandards==
Zugang zu Bildungsressourcen und Infrastruktur <br\>
Zugang zu Sprachkursen<br\>
Prüfungsleistungen ablegen<br\>
Öffentlichkeitswirksamkeit<br\>
Finanzielle Situation klären<br\>

==Zusammenarbeit mit der KoMa==
Die KoMa hat eine Resolution allgemein gegen Fremdenfeindlichkeit verfasst.
Eine Großteil der der AK Teilnehmer würde es unterstützen sich der KoMa anzuschießen, sollte die KoMa heute Abend die Resolution verabschieden.
Wir melden der KoMa zurück, das Wort Flüchtlings"krise" zur ersetzen zum Beispiel durch "aktuell politische Situation" zu ersetzen.
==Adressaten==
KFP, DPG, MeTaFa, KMK, HRK, Regierungspräsiedien, LandesAStentreffen, BuFaTa Chemie


==Sonstiges==
Wuppertal richtet eine ZaPF aus.
Für nächsten ZaPF herausfinden, wie BaFöG für Flüchtlinge funktioniert.
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Ethik und Soziales]]

WiSe15 AK Transparenz in der Drittmittelforschung

2016-05-07T13:27:40Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Daniela (Frankfurt), Jan (FUB) 

Der AK soll eine Reso aus den Ergebnissen des letzten AKs ([[SoSe15_AK_Transparenz]]) formuliert werden. Ein Diskussion-Vorschlag für die Reso lässt sich hier finden: https://github.com/JanLuca/ZaPF_Resos/tree/master/WiSe15/Transparenz_Drittmittel

= Arbeitskreis: Transparenz in der Drittmittelforschung =
'''Protokoll''' vom 20.11.2015
; Beginn
: 16:35 Uhr
; Ende
: 17:45 Uhr
; Redeleitung
: Jan Naumann (FUB)
; Protokoll
: Human Pedram (D.Dorf) + Jan Naumann (FUB)
; Anwesende Fachschaften


: FU Berlin,

: TU Berlin,



: TU Braunschweig,


: TU Darmstadt,

: TU Dresden,
: Uni Duisburg-Essen,
: Uni Düsseldorf,
: Uni Erlangen-Nürnberg,





: Uni Halle-Wittenberg,

: Uni Heidelberg,







: Uni Konstanz,
: Uni Leipzig,
: LMU München,
: Uni Münster,




: Uni Siegen,
: Uni Wien,

: Uni Würzburg,


== Einleitung/Ziel des AK ==
Ziel des AKs ist es eine Reso aus den Ergebnissen des letzten AKs, insbesondere dem [[SoSe15_AK_Transparenz]] aus der ZKK in Aachen, zu formulieren.

== Protokoll ==
Jan Naumann (FUB) legen am Beginn des AKs einen ersten Vorschlag für eine Resolution vor, die im Vorfeld der ZaPF erarbeitet wurde, siehe [[Datei:Resolution zu Transparenz Drittmittelforschung 1.Version.pdf]].

''Sammlung von Anmerkungen im AK:''
* Der Punkt im Vorschlag zu Geheimhaltungsvereinbarungen ist zu unkonkret. Der Unterschied zu der Schiebung von Abstract/Titel wird erklärt.
* Umformulierung des Satzes zum Thema Nutzung von öffentlicher Infrastruktur
* Fußnote 2 wurde etwas umformuliert und genauer gefasst, was mit Antrag gemeint ist
* Thema gescheiterte Drittmittelforschung wurde angesprochen: Für den Punkt wurde auf den AK zum Thema Nullergebnisse verwiesen ([[WiSe15 AK Veröffentlichung von Nullergebnissen]])
* Stellenweise wurden schwammige Formulierungen (z.B. "erwünschenswert" durch "notwenig") ersetzt, um die Aussage klarer zu formulieren
* Die Reihenfolge der Punkte wurde umsortiert, um sie in einer logischeren Folge zu haben
* Viele Änderungen von Formulierungen der ursprünglichen Resolution wurden gemacht

Das Ergebnis des AKs kann man hier finden: [[Datei:Resolution zu Transparenz Drittmittel Final Version.pdf]]

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Ethik und Soziales]]

WiSe15 AK Veröffentlichung von Drittmittelergebnissen

2016-05-07T13:26:35Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Jan (FUB), Timo (RWTH) 

Dieser AK ist ein Folge-AK von [[SoSe15_AK_Veroeffentlichungspflicht]]. Thema wird die Veröffentlichung von Ergebnissen, die bei Drittmittelforschung an öffentlichen Einrichtungen sich ergeben.

= Arbeitskreis: Veröffentlichung von Drittmittelergebnissen =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 17:40 Uhr
; Ende
: 19:20 Uhr
; Redeleitung
: Timo (RWTH)
; Protokoll
: Jan Naumann (FUB)
; Anwesende Fachschaften
: RWTH Aachen,

: FU Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,




: Uni Bremen,



: TU Dresden,






: Uni Göttingen,



: Uni Heidelberg,
: TU Ilmenau,



: Uni Kassel,


: Uni Konstanz,






: Uni Siegen,





== Einleitung/Ziel des AK ==
Forschung, die auf irgendeine Art und Weise öffentliche Mittel verwenden, gehören zu einem Teil der Öffentlichkeit. Die Ergebnisse sollen damit auch der Öffentlichkeit irgenwie zu Verfügung stellt, damit man mit diesen in Zukunft auch arbeiten kann.

== Protokoll ==
Timo führt in das Thema ein. Dabei kommt er auf die Statistik zu sprechen, dass jeder Euro aus Drittmittel 2-3 Euro an zusätzlichen Kosten erzeugen (u.a. Infrastruktur wie IT, Büros, ...). Diese Mittel werden durch die öffentliche Hand getragen, sodass Drittmitelprojekte

Ein weiteres Problem ist, dass man Abschlussarbeiten mit Förderung durch Unternehmen, die Beschränkungen unterliegen, bspw. nicht bei Bewerbungen als Referenzen zeigen, teilweilse sogar nicht mal Themen oder ähnlichen nennen.

Das Thema kam in Rahmen des Themas Zivilklausel auch auf, da man nur bei Herstellung von Öffentlichkeit entsprechend eine Kontrolle auf Zulässigkeit machen kann.

Bei der Veröffentlichungspflicht geht es über die im AK Transparenz im Drittmittelforschung geforderte Veröffentlichung von Rahmendaten und Abstract hinaus. Eine solche Pflicht soll vorallem auch die Bereitstellung von Daten, Paper und ähnlichen beinhalten.

Heutiger Stand ist abhängig von den jeweiligen Promotionsordnungen der einzelnen Fachbereichen.

Was bedeutet öffentlich? Zugriff für jeden Bürger, Zugriff für alle Menschen? Für das erste spricht ist die Nutzung von öffentlichen Steuergeldern, das andere ist das Weiterbringen der Wissenschaft durch Forschung im Sinne des Allgemeinwohls. Forschungsergebnisse soll für jedermann verfügbar.

In der Diskussion wurde genauer über abgeschlossenen Forschungsergebnisse: Dies soll explizit auch Arbeit im Laufe einer Forschungstätigkeit beinhalten, bspw. am Ende von Messreihen.

Die Frist zur Veröffentlichung wurde im AK diskutiert: 2 Jahre wurde als der realisitische Vorschlag durch ein Meinungsbild abgestimmt, der zwischen der gewünschten Utopie und dem Wunsch von Unternehmen. Bei den Jahren ist ein strittiges Thema, wie lange Unternehmen für die wirtschaftliche Nutzung von

Auch angesprochen wird das mögliche Problem, dass Unternehmen durch solche Verpflichtungen abgeschreckt werden. Es wird jedoch dort angemerkt, dass Unternehmen Interesse an der staatlichen Forschungsinfrastruktur haben.

Als Adressaten für eine mögliche Reso wurden die MeTaFa, die KMK, die KFP, die HRK, die DPG und das BMBF.

Man kann in einer zukünfitigen Reso zu diesem Thema auf die Resolution zum Transparenz bei Drittmittel (siehe [[WiSe15_AK_Transparenz_in_der_Drittmittelforschung]]) verweisen, wenn diese angenommen werden.

== Zusammenfassung ==
An der Tafel wurden wichtige Punkte gesammelt, die eine Veröffentlichungspflicht beinhalten muss:
* Veröffentlicht werden müssen abgeschlossenen Forschungsergebnisse (wie Paper, Abschlussarbeiten oder ähnlichem) und beendeten Forschungsprojekten
* Diese Ergebnisse sollen öffentlich zugänglich gemacht werden (z.B. Unibib)
* Veröffentlichung nach 2 Jahren, da Forschungsveröffentlichung Zeit braucht
* Veröffentlichen werden soll Forschung an öffentlichen Einrichtungen, insbesondere öffentliche Hochschulen und wissenschaftlichen Einrichtungen



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Ethik und Soziales]]

WiSe15 AK Kuschel

2016-05-07T12:07:49Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: ''' [[Benutzer:Nyx|Adriana (WWU)]], [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FU Berlin)]]

Ich denke der Titel ist eindeutig ;)

= Arbeitskreis: Kuschel-AK=
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:FS-Freundschaft]]

WiSe15 AK FS-Freundschaften

2016-05-07T12:06:26Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Jupp (Bochum) Tobi (Düsseldorf) 

Beim AK Fachschaftsfreundschaften geht es Primär um Vernetzung. In Stichpunkten heist das.:

* Erneuerung der ZaPF-Couchsurfingliste
* Erneuerung der ZaPF-Kontaktdatenliste
* Zusammenstellen von ZaPF-Veranstaltungen
* Bericht von der ZaPF-Sommerzelten
* Planung der ZaPF-Winterhütte
* Lustige Bilderstrecken, komische Vernetzungsgeschichten
* Wiedermal das Kartenspiel (Neuer Freiwilliger wird gesucht)
* Enten-Storys

Traditionell liegt dieser AK so, dass keine anderen Inhaltlichen AKs gleichzeitig oder danach sind. So hat jedes ZaPFikon die Möglichkeit sich zu vernetzen.

Netze müsst ihr aber selbst mitbringen

= Arbeitskreis: "FS-Freundschaften" =
'''Protokoll''' vom 30.05.2015
; Beginn
:
; Ende
:
; Redeleitung
:
; Protokoll
:
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]
[[Kategorie:FS-Freundschaft]]

WiSe15 AK FS-Freundschaften

2016-05-07T12:01:25Z

Foetrix:

WiSe15 AK Barrierefreies Studieren

2016-05-07T11:48:08Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Paula (Düsseldorf)

* Wie kann die Fachschaft Studenten mit Behinderung helfen?
* Woher bekommt man Informationen über Nachteilsausgleiche
* Wie kann man Menschen mit Behinderung ansprechen?
* Welche Angebote gibt es an den Verschiedenen Universitäten?

Ziel des AK ist eine Handreichung zu erstellen in der die ZaPF Empfehlungen gibt wie Fachschaften Menschen mit Behinderung unterstützen können.

= Arbeitskreis: AK Barrierefreies Studieren =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 10:32 Uhr
; Ende
: 12:00
; Redeleitung
: Paula Weber(Uni Düsseldorf)
; Protokoll
: Lina Vandre (Uni Siegen)
; Anwesende Fachschaften



: HU Berlin,




: TU Braunschweig,


: TU Darmstadt,

: TU Dresden,

: Uni Düsseldorf,








: Uni Heidelberg,



: Uni Karlsruhe,





: LMU München,



: Uni Regensburg,
: Uni Siegen,

: Uni Wuppertal,
: Uni Würzburg,

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

'''Allgemeines'''
*Nachteilsausgleich steht im GG
*Nachteilsausgleich kann z.B. mehr Zeit für eine Klausur sein.

'''Woher bekommt man Informationen über Nachteilsausgleiche?'''
*Menschen, die offensichtlich einen Nachteilsausgleich bekommen, melden sich meist bei den entsprechenden Stellen. Es sollten aber gerade auch diejenigen über Angebote informiert werden, die nicht wissen, dass sie Hilfe in Anspruch nehmen könnten.
**Hinweis auf chronische und psychische Krankheiten, Bsp. Legasthenie, Stottern
*Möglichkeiten zu Informieren:
**Verantwortliche zum Ersti-Vortrag einladen (im Rahmen der Erstieinführungsveranstaltungen)
**Einen Flyer verteilen (Erstitüten, Erstimappen etc.)
*Die Fachschaft sollte wissen, wohin sie bei Anfragen verweist
**Im Fachschaftsraum sollte es eine Auflistung aller Beratungsstellen geben.

'''Wie kann die Fachschaft Studenten mit Behinderung helfen?'''
*Was tun, wenn Professor nicht mitmacht?
**Mit Beratungsstelle oder offizieller Stelle reden, damit der Professor Druck bekommt.
*Wir haben die Verantwortung die Leute zur Beratungsstelle zu schicken, weil die Beratungsstelle besser Bescheid weiß als wir.

'''Wie kann man Menschen mit Behinderung ansprechen?'''

'''Welche Angebote gibt es an den verschiedenen Universitäten?'''
*Würzburg:
**Anlaufstelle: KIS, wenn man nach sucht
**Info bei der ESE
**unkompliziert und sehr hilfreich
**kein Problem bei Dozenten
*Düsseldorf:
**Bei Anlaufstelle längeres Gespräch mit Regelung am Ende
*KIT:
**Hat Zentrum für Sehbehinderte, daher größeren Anteil
**Übungszettel werden "übersetzt"
**Barrierefreiheit nicht so gut
*Dresden:
**Es gibt keine allgemeine Regelung, alles wird einzeln mit den Professoren verhandelt
**Antwort: allgemeine Regelung schwierig, weil Einzelfälle
**Düsseldorf: es gibt einen Beauftragten, der im Gespräch das Maß des Nachteilsausgleich festlegt + Leitfaden siehe [[Medium:Barrierefrei_Studieren_Didaktikleitfaden_Druck_Mai2015.pdf‎]]
**Regelung liegt dann Prüfungsamt vor, Studentin entscheidet, wo sie Unterstützung einfordern möchte und wo nicht, da dies auch fachspezifisch sein kann
*Trotz Anlaufstelle und Beratung muss mit den Professoren abgesprochen werden, wie der gewünschte Ausgleich verwirklicht werden kann

*Regensburg:
**Anlaufstelle stellt sich Anfang des Semesters vor und zählt die Zielgruppen auf
**wird gut angenommen
**AStA hat '''barrierefreien Lageplan''' erstellt

*Problem an mehreren Unis: Behindertenparkplätze werden oft zugeparkt
**Tipp: Abschleppdienst in der Nähe

== Zusammenfassung ==
Empfehlung an Fachschaften:
*Möglichkeiten kommunizieren
*Beratungsstelle nach Flyern fragen, wo u.a. drauf steht, dass auch Menschen mit chronischer Krankheit und Menschen mit Teilleistungsstörungen und sonstigen Studienbeeinträchtigungen Unterstützung zur Bewältigung des Studiums in Form von Nachteilsausgleich bekommen.
**Beispiele wie Lese-Rechtschreib-Schwäche, ADHS oder Stottern nennen, damit man eine Vorstellung bekommt, wer zur Zielgruppe gehört.
**Flyer an Erstis verteilen
*Beraterin zum Ersti-Vortrag einladen
*Fachschaft sollte eine Beratungsstellen-Liste erstellen, auf die man zugreifen kann und auf der man sieht, wohin man verweisen kann.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:Gleichstellung]]

WiSe15 AK Frauenquote

2016-05-07T11:46:53Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: ''' [[Benutzer:Nyx|Adriana (WWU)]] 

Die Reso, die bereits auf der letzten ZaPF bearbeitet wurde, aber nicht im Endplenum vorgestellt wurde, soll noch einmal überarbeitet werden um sie dieses Mal im Endplenum vorzustellen.

= Arbeitskreis: Frauenquote =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 10:35 Uhr
; Ende
: 11:50 Uhr
; Redeleitung
: Adriana (Uni Münster)
; Protokoll
: Benedikt Schmitz (Uni Siegen)
; Anwesende Fachschaften





: Uni Bielefeld,







: TU Dortmund,





: Uni Freiburg,
: Uni Göttingen,






: Uni Heidelberg,





: Uni Konstanz,







: Uni Münster



: Uni Siegen




: Uni Würzburg,




== Einleitung/Ziel des AK ==
Ziel war die Überarbeitung der Resolution die in Aachen geschrieben worden ist. Konkret sollte die Argumentation klarer sortiert werden etc.
== Protokoll ==
*Die grundlegende Gesetzeslage in NRW wurde erläutert.
*Es ging direkt an die Arbeit an der Resolution.

== Zusammenfassung ==
Das Ergebnis ergibt sich in der Resolution die auf dem Endplenum der Winter-ZaPF in Frankfurt besprochen wird.



==ENTWURF==

;Motivation:
Diese Resolution orientiert sich an dem §11c des Hochschulzukunftsgesetzes NRW
(HZG).
Die Intention dieses Paragraphen ist die geschlechtergerechte Besetzung von akade-
mischen Gremien wie Senat, Fakultätsrat und Berufungskommission.
Dem Ziel einer geschlechtergerechten Verteilung stehen wir positiv gegenüber, kriti-
sieren jedoch die im HZG genannten Regelungen. Sie sind unseres Erachtens nicht
nur nicht zielführend, sondern sogar schädlich.

;Resolution:
Die ZaPF fordert hiermit die Änderung des Paragraphen 11c des Hochschulzukunfts-
gesetzes in NRW, um Geschlechterparität – wie sie bereits für die Hochschullehren-
den geregelt wird – auch für alle anderen Statusgruppen einzuführen. Außerdem
sollte sich das Gesetz nicht nur auf benachteiligte Frauen beziehen, da auch Fachbe-
reiche mit unterrepräsentierten Männern existieren.

;Begründung:
Das Ziel des genannten Paragraphen ist die Gleichstellung der Geschlechter in
akademischen Gremien. Versucht wird dies über die absolute Geschlechterparität umzusetzen.
Dieser Ansatz kann Probleme verursachen, da er im Widerspruch zur freien Ent-
faltung der einzelnen Person stehen kann. Insbesondere sehen wir einen Konflikt
zwischen dem auf Angehörigen der Minderheit lastenden Druck ein hochschulpoli-
tisches Amt auszuüben und dem Fortschritt des Studiums, der Forschung oder dem
Lehrauftrag. Besonders gilt dies für Fächer mit deutlicher Überrepräsentation eines
Geschlechtes.
Die geschlechtliche Minderheit kann durch diese Regelungen auf Grund von über-
proportionaler Mehrarbeit beeinträchtigt werden und sich bevormundet fühlen. Im
Gegensatz dazu fühlt sich die jeweils andere Partei benachteiligt, da sie unteranteilig
Vertreter stellt.
Bekanntlich engagieren sich nur bis zu 10% aller beteiligten Personen aktiv in einem
Gremium. So könnte selbst eine große Physik-Fakultät – mit beispielsweise 41 Do-
zenten und neun Dozentinnen – einer Frau alleine die Arbeit in mehreren Gremien
aufbürden.
Unter Umständen wird die aktive Partizipation in Gremien den Interessierten mit
der Begründung untersagt, dass sie nicht dem gewünschten Geschlecht angehören.
Im selben Zuge werden weniger motivierte Personen in ein Gremium entsandt.
Dieser Sachverhalt fördert nicht die Effizienz und Zuverlässigkeit der akademischen
Selbstverwaltung.
Eine mögliche Lösung für die obigen Problem wäre, die Besetzung nicht nach Parität
sondern nach Verhältnissen zu bestimmen. Aus jeder Statusgruppe sollten die Antei-
le der Vertreterinnen und Vertreter, entsprechend der tatsächlichen Verhältnisse der
Mitglieder der Statusgruppe, bestimmt werden, wie es bereits ausschließlich für die
Hochschullehrenden möglich ist. Denn für die Gruppe der Hochschullehrerinnen
und Hochschullehrer gilt ein Anteil von Frauen, der der tatsächlichen Frauenquote
entspricht, als geschlechterparitätisch, falls alle andere Gruppen im Gremium voll-
paritätisch vertreten sind. Andere Statusgruppen haben diese Möglichkeit nicht und
müssen in jedem Fall die Vollparität erfüllen.
Dieses unterschiedliche Verständnis der im Gesetz angesprochenen „Geschlech-
terparität“ steht in keinerlei Einklang mit der Intention von Gremienarbeit auf
Augenhöhe zwischen den Statusgruppen.
Da für das Aufstellen der Wahllisten die selben Regelungen gelten, treten obige
Probleme dort analog auf.
Generell ist es wichtig zu beachten, dass keine Gruppe unbegründete Privilegien
oder Zusatzlasten bekommen sollte. Vielmehr erachten wir eine Geschlechterquote
für sinnvoller als eine Frauenquote.
Gleichstellung ist ein wichtiges Thema und ihre Einrichtung eine der zentralen
Aufgaben der kommenden Jahre. Allerdings ist auf Grund der oben geführten Argu-
mentation die im HZG verwendete Methode der Parität nicht sinnvoll.

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Gleichstellung]]

WiSe15 AK Glaeserne Decke

2016-05-07T11:46:07Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Mascha (TU Berlin), Martin/Opa (FU Berlin/Alter Sack), Thomi (Uni Heidelberg)

Dieser AK ist eine Fortsetzung des AK's in Aachen. Diesmal wollen wir uns einen Überblick über die Frauenförderprogramme an den Unis verschaffen. Dafür sollte sich jeder vorab informieren, welche Programme an euren Uni's existieren, damit wir sie im AK sammeln können.

= Arbeitskreis: "Gläserne Decke" =
'''Protokoll''' vom 20.11.2015
; Beginn: 16.45 Uhr
:
; Ende: 18.32 Uhr
:
; Redeleitung: Thomi (Uni Heidelberg) und Mascha (TU Berlin)
:
; Protokoll:Tim Luis Borck (FU Berlin)
:
; Anwesende Fachschaften
RWTH Aachen,
FU Berlin,
HU Berlin,
TU Berlin,
Uni Bochum,
Uni Bremen,
TU Darmstadt,
TU Dortmund,
TU Dresden,
Uni Duisburg-Essen,
Uni Düsseldorf,
Uni Erlangen-Nürnberg,
TU Freiberg,
Göttingen,
Uni Heidelberg,
Uni Kiel,
Uni Konstanz,
Uni Leipzig,
Uni Potsdam,

== Einleitung/Ziel des AK ==
Dieser AK fand das erste Mal in Aachen statt. Dort standen wir vor dem Problem, dass niemand so wirklich wusste, was für Frauenförderprogramme es an den jeweiligen Unis eigentlich gibt. Aus diesem Grund wollen wir uns hier erstmal einen groben Überblick verschaffen und eine Sammlung anlegen.

== Protokoll ==
Mascha berichtet vom AK der letzten ZaPF in Aachen.

Uni Düsseldorf:
Gleichstellungsbeauftragte, Wiedereinstiegsprogramm. Promovierte Nachwuchswissenschaftler*innen, die nach Elternzeit wieder den Berufseinstieg erleichtern sollen. 1/19 weiblich, Wahl der Heinefrau. AStA Frauenreferat und Lesbi-referat

TU Dortmund:
TU Dortmund hat sich das groß auf die Fahne geschrieben, aber die Physik hat kein Konzept. Unter Schülerinnen wird Werbung für Physik gemacht. SAK sollen mit Frauen besetzt werden. Die Anzahl an einzustellenden Frauen ist an die Anzahl an Studierenden gekoppelt, sodass die Quote der Anzahl der weiblichen Studierenden der Anzahl Doktorandinnen entspricht.

Uni Kiel:
Alle 2 Jahre Projekttage, wo 5 Tage an Experimenten gearbeitet wird. Es gibt einen alljährlichen Frauenprojekttag wo verschiedene Führungsqualitäten gelehrt werden.

Uni Bremen:
Einjähriges Mintcoaching für Oberschüler, welcher aus verschiedenen Workshops besteht, wo verschiedene Führungseigenschaften gelehrt werden. Haben eine Frauenbeauftragte. Sehr wenig Bewerbungen, durch Mangel an weiblichen Professoren. Durch Noetherprogramm kommmen Nachwuchsprofessorinnen.

Uni Erlangen:
Genderabteilung, Frauenfakultätspreis, welcher für besondere Bemühungen in der Frauenförderung verliehen wird. Frauenbeauftragte sitzt in jedem Gremium, ist aber fast immer nicht stimmberechtigt. Stipendien für Kita auf dem Physik- und Biologiecampus, wo nur die eigenen Kinder hingeschickt werden können.

RWTH Aachen:
Frauenbeauftrage sitzt in jedem Gremium. Projekt "Gleichberechtigte Karrierewege" für Wiedereinstieg nach Mutterzeit und generell arbeiten mit Kind.

TU Dresden:
Frauenfördertöpfe enthalten Stipendien für weibliche Besetzungen, was aber nicht so erfolgreich ist.

TU Duisburg-Essen:
Samstagsuni für Schüler in der Qualifikationsphase wo Themen des ersten Semestern erarbeitet werden, 3/20 Frauen

HU Berlin:
Die HU Berlin hat einen 5 Punkteplan, welches aus Kurzzeitstipendien und anderen Frauenfördermitteln besteht. Kampagnen gegen Sexuelle Belästigung, (De)zentrale Frauenbeauftragte

Uni Konstanz:
2/13 Professoren sind weiblich. Mintmentoring mit Tandemsystem. Teure Programme

Uni Leipzig:
Gleichstellungsausschuss, Gleichstellung. Generisches Femininim, welches aber nicht bei Veröffentlichungen nicht gilt , großer Wert auf korrektes gendern. Wiedereinstiegsstipendien, für Wiederkehrer aus Elternzeit.

TU Berlin:
Frauenbeauftragte je Fakultät + zentrale Frauenbeauftragte, Hoher Anteil an Frauen in Juniorproffesuren und W2-Professuren.

TU Freiberg:
Gleichstellung 2014. 48% Frauenanteil bei Mathe Naturwissenschaft. Postdoc stipendium

Uni Potsdam:
2/22 Frauen für Frauen Stipendium, auch für ausländische Studentinnen, Frauenkommission, Career Service vermittelt im Beruf erfolgreiche Frauen, die als Mentorinnen fungieren.

Thomi eröffnet eine Diskussion, über mögliche Ursachen für die "Gläserne Decke"

Elli: Die TU kritisiert die Verallgemeinerung von Networkingprogrammen. Fachspeziefischere Treffen (z.B. Physikerinnentagung der DPG) werden von Mitarbeitern als suspekt angesehen.

Phillip fragt Elli nach der alltäglichen Diskriminierung in der Promotion. Es gibt Tendenzen von einzelnen Profs.

Timo fragt, wer der Anwesenden eigentlich eine Promotion anstrebt:
Frauen: 5, 2, 2
Männer: 6, 1, 4

TU Dormund: Spricht den Aspekt an, was macht eine Doktorstelle attraktiv und spricht das neue Gesellschaftsbild zum Thema an, dass Frauen sehr erfolgreich sein sollen und daher keinen akademischen Weg einschlagen.
Es werden verschiedene Ursachen für das Problem diskutiert.

Uni Konstanz: Fragt: gibt es Programme zur Ursachenfindung und Sensibilisierung und Symptombekämpfung?

== Zusammenfassung ==
Im AK haben wir uns erstmal einen groben Überblick über existierende Programme verschafft. Das wurde nur zum Teil protokolliert. Um die Sammlung zu vervollständigen, ist ein Pad eingerichtet worden: https://ini.piratenpad.de/Frauenfoerderung (Passwort bei mascha[at]physik.tu-berlin.de anfragen). Die teilnehmenden Unis wurden gebeten, ihre Angaben im Pad zu überprüfen und zu ergänzen. Es wäre toll, wenn auch Unis, die nicht im AK waren, ihre Angaben in das Pad schreiben würden. Von Seiten der Uni Konstanz kam die Frage, ob es Programme zur Ursachenfindung, Sensibilisierung und Symptombekämpfung gibt. Diese soll auch nach Möglichkeit von jeder Uni im Pad beantwortet werden.

Wahrscheinlich wird es einen weiteren AK in Konstanz geben. Hierfür wird überlegt, eine Expertin einzuladen (Vorschlag von Uni Bremen).



== Weiterführendes ==
* [https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiI2Zu-uZ_JAhUGJHIKHQs1DU0QFgghMAA&url=https%3A%2F%2Fwww.uni-goettingen.de%2Fde%2Fhochschulranking-nach-gleichstellungsaspekten-cews%2F308420.html&usg=AFQjCNGOQo99X9t0WRdz00veV_u0Atastg&sig2=zEms51lp0y2yq8UC0kSY0A Link zum pdf des CEWS-Ranking 2015]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:Gleichstellung]]

WiSe15 AK CHE

2016-05-07T11:44:07Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Christian (Oldenburg) & [[Benutzer:Niklas.Luhmann|Niklas (Konstanz)]] & [[Benutzer:Thomi|Thomi (Heidelberg)]] 

!!! Achtung !!! Reader-Pflicht !

Auch dieses mal steht die Zusammenarbeit mit dem CHE bzw. dem KomGrem im Fokus. Dazu wurden VertreterInnen des CHE für eine gemeinsame Runde eingeladen.

Grundsätzlich würden wir hier gerne die Zahl der Teilnehmer im Rahmen halten und vorschlagen, dass aus jeder Fachschaft nur ein Vertreter kommt.

Die Leute vom CHE kommen, weil wir sie dazu eingeladen haben über die mediale Aufarbeitung des CHE zu reden, weniger über Methodik und Ranking an sich. Das beinhalten vor allem zwei Dinge:
* Die Darstellung der Daten suggerieren ein ''besser'' und ''schlechter'' im Sinne, dass ein Studiengang allgemein besser als ein anderer ist, ohne ausreichend individuelle Bedürfnisse miteinfließen zu lassen.
* Wir sehen kritisch, wie Medien wie z.B. das Physik Journal mit Daten aus dem Ranking umgehen (siehe [http://www.pro-physik.de/details/physiknews/7907892/Ranking_in_neuem_Licht.html Physik Journal CHE] oder [http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/che-hochschulranking-2015-fuer-informatik-mathe-co-13575839.html FAZ])

Ein mögliches Ziel wäre zusammen mit dem CHE eine Stellungnahme dazu zu schreiben, oder aber allgemein auf diese Problematik aufmerksam zu machen.

Hier sind paar nette Links:
* [http://www.pro-physik.de/details/physiknews/7907892/Ranking_in_neuem_Licht.html Physik Journal CHE]
* [http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/che-hochschulranking-2015-fuer-informatik-mathe-co-13575839.html FAZ]
* [https://hpi.de/studium/studienberatung/rankings.html Hasso-Plattner-Institut]
* [https://www.uni-luebeck.de/studium/studiengaenge/humanmedizin/ueberblicken/che-ranking.html Uni Lübeck]
* [https://www.uni-heidelberg.de/presse/meldungen/2015/m20150505_spitzenplatzierungen-fuer-elf-faecher-im-che-hochschulranking.html Uni Heidelberg]

Zusätzlich kann im Anschluss auch anderes angesprochen werden.

Hier ist der Link fürs Pad:
[http://pad.spline.de/yKAFgsfFPy CHE-Pad]

Für weitere ausführliche Information siehe: [[CHE Hochschulranking|Arbeitskreis CHE]]

= Arbeitskreis: CHE =
'''Protokoll''' vom 20.11.2015
; Beginn
: 17:30 Uhr
; Ende
: 19:01 Uhr
; Redeleitung
: Margret (München), Thomas (Heidelberg)
; Protokoll
: Eric(Jena), Zafer (Potsdam)
; Anwesende Fachschaften


: FU Berlin,
: HU Berlin,



: Uni Bonn,
: TU Braunschweig,

: Uni Chemnitz,



: Uni Duisburg-Essen,

: Uni Erlangen-Nürnberg,




: Uni Greifswald,


: Uni Heidelberg,
: TU Ilmenau,
: Uni Jena,
: TU Kaiserslautern,


: Uni Kiel,
: Uni Köln,
: Uni Konstanz,
: Uni Leipzig,
: LMU München,

: Uni Oldenburg,
: Uni Potsdam,

: Uni Siegen,

: Uni Wuppertal,


: Frau Petra Giebisch (CHE)
: Frau Saskia Ulrich (CHE)
== Einleitung/Ziel des AK ==
Der Arbeitskreis findet mit zwei eingeladen Vertreterinnen des Centrums für Hochschulentwicklung (CHE) statt. Nach Einladung durch das Kommunikationsgremium sind Frau Petra Giebisch und Frau Saskia Ulrich anwesend. Thematischer Schwerpunkt des Arbeitskreises ist die bestehende Kritik an Veröffentlichungsmethoden von Ergebnissen des Rankings seitens öffentlicher Medien. In der Vergangenheit sind mehrere Veröffentlichungen aufgefallen, welche Graphiken aus der Veröffentlichung in der ZEIT nutzen, ohne diese vernünftig zu kommentieren oder zu zitieren. Vielmehr wird oft der Eindruck suggeriert, dass einzelne Universitäten die laut Ranking 'besten' seien, ohne auf die Gewichtung durch bestimmte Indikatoren oder die zugrunde liegende Methodik hinzuweisen.

Fragestellung seitens der AK-Leitung ist dahingehend, welche Position dahingehend der AK/die ZaPF einnimmt. Weiterführend soll ein Positionspapier erarbeitet werden, welches dann an unter anderem an das CHE gesendet wird. Im Zweiten Schritt könnte dann die gemeinsame Formulierung einer Position mit dem CHE angestrebt werden.

== Protokoll ==
Als erstes wird dem CHE die unserer Meinung nach Vorliegende Problematik anhand eines Beispiels dargelegt [http://www.pro-physik.de/details/physiknews/7907892/Ranking_in_neuem_Licht.html] . Das CHE erkennt die Probleme (mangelnde Ausweisung der Indikatoren, falsche Zitierung...) an.

Die journalistische Freiheit bringt es mit sich, dass Texte/Artikel veröffentlicht werden, ohne, dass eine Gegenlese des CHE angefragt wird. Dahingehend kann meistens nur nach der Veröffentlichung der Artikel darauf korrigierend eingegriffen werden. Ein weiteres sich ergebendes Problem ist die notwendige Verknappung der Information für das journalistische Medium. Damit einhergehender Informationsverlust resultiert meistens in der Nicht-Angabe der Indikatoren und Methodik. Journalisten streben immer danach in Artikeln 'das Beste' oder 'die beste Hochschule' darzustellen. Das CHE greift eigentlich nur in die journalistische Freiheit ein, wenn Artikel absolut einseitig in ihrer Darstellung sind.

Die Anwesenden Gäste des CHE sowie die Teilnehmenden aus den Reihen der ZaPF sind dahingehend auch einer Meinung. Festgehalten wird, dass keine Seite diese Form der Verschleierung von Tatsachen und Scheinstatistiken gutheißen kann, sondern es vielmehr immer auf den Kontext ankommt.

===Lösungsansätze:===
Es wird angeregt bereits bestehende Veröffentlichungen auf die gemachten Mängel hinzuweisen. Das CHE bittet dahingehend die Anwesenden konkrete Kritik an den bestehenden Beispielen zu formulieren. Auf Basis der vorliegenden Kritik kann dann überlegt werden eine gemeinsame Position zu verfassen. Für die Zukunft wäre ein Leitfaden für die Verwendung der Daten und Graphiken des Rankings wünschenswert.

Die ZEIT, als journalistische Plattform des CHE-Rankings soll angeregt werden die Nutzungsbedingungen der Graphiken und Ergebnisse an die Angabe der genutzten Indikatoren und einen Verweis auf die Methodik zu binden.

Da wir keine Indikatoren als 'wichtiger' erachten als die übrigen Indikatoren, ist eine Reihung der selbigen von unserer Seite aus nicht zielführend. Allerdings ist es eventuell möglich bei der Befragung selbst die Studierenden nach den ihrer Meinung nach wichtigsten Indikatoren zu befragen. Eventuell ist auch ein Einbinden der Indikatoren in die Graphiken möglich.

===Aufgekommene Diskussionen:===
Es wurde von Anwesenden überlegt, eine 'zielgruppenorientierte Indikatorenauswahl' direkt vorzuschlagen. Dies entsprach aber nicht der Meinung der Mehrheit der Anwesenden.

Es wird noch einmal angesprochen, dass die Rücklaufstatistiken nicht wiedergegeben werden. Das CHE weist darauf hin, dass eine reine Veröffentlichung der Rücklaufzahlen nicht in Frage kommt, da die komplexe Methodik dann nur noch auf die Rückläufe reduziert wird. Das eigentliche Problem der teilweise niedrigen Rücklaufzahlen existiert natürlich und wird auch vom CHE anerkannt.

===Weitergehende Überlegungen:===
Es wird vorgeschlagen ein 'Erklärvideo' für das Ranking (Unterschied Ranking/Rating) in Angriff zu nehmen. Dieses soll graphisch anschaulich und kurz (3-5 Minuten) die wesentlichen Informationen aufbereiten. Sowohl das CHE, als auch die übrigen Anwesenden des Arbeitskreises nehmen diesen Vorschlag positiv auf. Christian (Oldenburg) hat Interesse bekundet die technische Realisierung zu prüfen.

== Zusammenfassung ==
Der Arbeitskreis wurde von allen Anwesenden als sehr positiv und konstruktiv angesehen. Das CHE wartet nun auf unseren Input und unterstützt auch die Idee eines Videos und des 'Handlungsleitfadens' für das Ranking.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:CHE]]

WiSe15 AK Was ist eigentlich dieses Internet und sollte ich nicht vielleicht doch wieder auf Brieftauben setzen

2016-05-07T08:04:30Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortungslose:''' [[Benutzer:Björn_(RWTH)|Björn (RWTH)]], [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FUB)]], [[Benutzer:Nyx|Adriana (WWU)]], [[Benutzer:fabs|Fabs (TUB)]] 

Das Internet ist nun auch nicht mehr die neuste Erfindung und so nach und nach findet es auch immer mehr Einzug in den Alltag von Fachschaften. Aber wie sollte man es nutzen? Primärer Inhalt sollen Fragen des Datenschutzes und der generellen Sicherheit sein. Warum sollten Fachschaftsevents nicht über Facebook angekündigt werden? Warum sollte nicht WatsApp zur Verteilung von Informationen an Studis genutzt werden? Warum sollten sensible Daten nicht über gmail-Adressen verschickt werden? Antworten auf diese und weiter Fragen sowie Lösungen für die entstehenden Lücken versuchen wir euch in diesem AK zu präsentieren.

= Arbeitskreis: Was ist eigentlich dieses Internet und sollte ich nicht vielleicht doch wieder auf Brieftauben setzen =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 10:30 Uhr
; Ende
: 12:30 Uhr
; Redeleitung
: Jörg (FUB), Björn (Aachen), Fabs (TUB)
; Protokoll
: Valentin (HUB)
; Anwesende Fachschaften
RWTH Aachen,
FU Berlin,
HU Berlin,
TU Berlin,
Uni Bonn,
TU Dresden,
Uni Duisburg-Essen,
Uni Erlangen-Nürnberg,
TU Freiberg,>
Uni Göttingen,
Uni Halle-Wittenberg,
Uni Heidelberg,
Uni Jena,
Uni Kassel,
Uni Kiel,
Uni Konstanz,
LMU München,
TU München,
Uni Münster,
Uni Potsdam,
Uni Siegen,
Uni Wien

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==
In den letzten ZaPFen Krypto-AK, Frage "Warum" ging etwas unter.

Wann sind Daten shcützenwert?
Warum ollte man die schützen?

Bankkonto daten?
Alle!

Datensparsamkeit; ursprünglich harmlose Daten können nachträglich missbraucht werden Beispiel Holland im zweiten Weltkrieg.

Nichts zu verbegren gilt vielleicht nur für den Moment, eigene Daten können auch für andere Menschen problematisch werden

Im Fachschafts Kontext: Was kommunizieren Studierende mit der Fachschaft? zB was für Daten werden für Ersti Fahrten uä abgefragt? Was passiert mit den Daten danach?

Man sollte sich über die VErantwortung für eigene und fremde Daten bewusst sein.

Jetzt: wir wollen einen Leitfaden machen.

Fängt bei einfachen Sachen an. z.B Telefonnummern, (nicht-)Anonyme Prüfungsprotokolle
Diskussion über Situation in den Fachschaften
Manche haben drüber nachgedacht, andere sehen kein Problem.

Datenschutz beim desing mitbeachten.

zuerst sollte man überlegen, wer an wleche Daten kommen sollte; nur die, die wirklich gebraucht werden.

Warum, das interessiert doch niemanden:
1. grundsätzlich: geht niemand was an
Fachschaft sollte auch sensibilisieren, zB wer auf dem Verteiler steht.

Datensammler: Geheimbienste? Unternehmen?

Widerspruch: Transparenz <-> Datenschutz
Entscheidend ist, dass man sich dazu Gedanken macht und bewusst entscheidet
Transparenz bei Strukturen, Datenschutz bei Personen.

Eindeutige Zuordnung auch ohne Namen möglich

Problem, wenn für andere entschieden wird.

Momentanes Narrativ in der öffentlichen Debatte: Datenreichtum

Daten können "verloren" gehen; FS Raum kann offen stehen, Mails können abgefangen werden.
Entweder selber Severprovider sein, oder aktiv verschlüsseln. Krypto-(Algorithmen) müssen überprüft werden!

Kritisch: Telegram, Threema, Google Hangouts, Facebook, WhatsApp, Google Maps

Positiv Bespiele:
Signal: Problem, in Gruppen werden Telefonnummern geteilt
Owncloud, scibo(eigener Dropbox Dienst der Unis in NRW)
gpg, Textsecure/Signal, Jabba mit OTR
Open Street map
RSS
Sync thing (Drop Box Analogon: noch in de Entwicklung)
Uni Mailverteiler
Plakate, mit Leuten reden

Nach Möglichkeit immer Sachen selbst machen, in der Uni nachfragen

nur Leute, die brauchen, bekommen Daten.
Wen soll welche Kommunikation erreichen
Daten im Haus lassen
Services der Uni nutzen
Daten verschlüsseln;
von Facebook auf eigene Seiten umverlagern

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:IT]]

WiSe15 AK ZaPF IT

2016-05-07T08:02:46Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:Lobachevsky|Jörg (FU Berlin)]], Fabs (TU
Berlin), [[Benutzer:Björn (RWTH)|Björn (RWTH)]]

Es soll ein bisschen über die IT-Probleme der ZaPF gesprochen werden bzw. was
die ZaPF so braucht.
Konkret:
* Wo brauchen wir Hilfe
* Zentrales Anmeldesystem für zaPFEn
* Homepage der ZaPF

Es wird explizit darum gebeten nicht in einen ``Plausch-AK'' zu rutschen,
sondern konstruktiv motivierte Menschen für einzelnen Aufgaben und Lösungen zu
finden.

= Arbeitskreis: ZaPF-IT =
'''Protokoll''' vom 20.11.2015
; Beginn
: 16:32 Uhr
; Ende
:
; Redeleitung
: Fabian Freyer (TU Berlin)
: Jörg Behrmann (FU Berlin)
: Björn Guth (RWTH Aachen)
; Protokoll
: Jörg Behrmann (FU Berlin)
; Anwesende Fachschaften
: RWTH Aachen,

: FU Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,




: Uni Bremen,




: TU Dresden,

: Uni Düsseldorf,

: Uni Frankfurt,










: Uni Jena,



: Uni Konstanz,





: TU München,

: WWU Münster,



: Uni Siegen,


: Uni Wien,






== Einleitung/Ziel des AK ==

Bericht von der Arbeit des TOPFes und Aquise neuer Henkel und Abstecken
zukünftiger Projekte.

== Protokoll ==

Der TOPF berichtet, dass das Konfigurationsmanagementsystem Ansible für die
Projekte des TOPF gewählt wurde. Für Erprobungen wurde ein Testsystem aufgebaut,
bevor Projekte in den Produktiveinsatz gehen. Derzeit ist noch nichts im
Produktiveinsatz, aber einige Dinge, allen voran ein Issue Tracker
(Phabricator), läuft auf dem Testsystem und sollen bald auf das Produktivsystem
(Debian stable) migriert werden. Weiterhin berichtet der TOPF von seinen
Abenteuern diversen Softwareprojekten der ZaPF nachzuspüren.

=== Projektvorschläge ===

Im Folgenden werden Projektvorschläge diskutiert:
* ein Projektmanagementsystem
* Etherpad
* Backup
* ZaPF-Anmeldesystem
* zentrales Authentifizierungssystem

Alle Interessierten, die Henkel werden wollen, werden aufgefordert einen Account
im Ticket-Tracker zu machen und Projekte zu planen und zu diskutieren, damit sie
implementiert werden können.

==== Projektmanagementsystem ====

Die Fachschaften Konstanz, Frankfurt, TU München und Aachen berichten von der
Benutzung der Projektmanagementsystem Redmine und trac.

Die Benutzung eines Projektmanagementsystems für die Organisation der ZaPF wird
positiv bewertet und Aachen weist darauf hin, dass dies bei der KIF schon lange
Tradition hat, wodurch ausrichtende Fachschaften auf einen sehr breiten Fundus
an Material (BMBF-Anträge, etc.) und bekannten Problemstellungen und
Lösungsansätzen zurückgreifen können. Es wird aber darauf hingewiesen, dass das
Projektmanagementsystem geschlossen sein muss und nur ausrichtende Fachschaften
darauf Zugriff haben sollen

==== Etherpad ====

Die TU Berlin wünscht die Einrichtung eines Etherpads. Dies wird aufgrund des
administrativen Albtraums, den ein Etherpad darstellt, abgelehnt.

==== Backup ====

Die TU München erfragt den Stand von Backuprozeduren. Bis jetzt sind dafür noch
keine Verfahren etabliert, da Backupplatz auch weitere Kosten aufwerfen würde,
wenn eine von Universitäten unabhängige, nur vom ZaPF e.V. getragene, Lösung
gefunden werden soll.

==== Zentrales Anmeldesystem ====

Einige Mitglieder des AK finden sich zusammen um ein Anmeldesystem zu bauen. Es
wird vorgeschlagen es in Front- und Backend zu trennen und eine API zu
definieren, damit Fachschaften ihre eigenen Frontends implementieren können,
falls sie das wollen.

=== Fachschafts-IT ===

Wie zuletzt auf der ZaPF in Wien wird ein kurzer Überblick nach
IT-Projekten.

*Aachen: bietet "everything and the kitchen sink", IT ist vollständig autark
*FU Berlin: hat keine eigenen IT, aber gute Verbindungen zur EDV des Fachbereiches
*HU Berlin: keine eigenen IT-Projekte
*TU Berlin: eigene, autarke IT
*Bremen: keine eigenen IT-Projekte, hängt an den Diensten des Hochschulrechenzentrums
*Düsseldorf: war vollständig autark und hat alles an das Hochschulrechenzentrum abgegeben
*Dresden: hat keine eigene IT und nutzt hauptsächlich Services Dritter
*Frankfurt: betreibt eigenen IT-Projekte
*Konstanz: betreibt eine Owncloud und viele selbtgestrickte Projekte, daunter ein Anmeldesystem für Erstiefahrten
*Jena: eigene IT-Projekte
*Siegen: Website der Fachschaft ist bei Wordpress, starke Nutzung nicht-universitärer Dritter, Rückmigration auf eigene Dienste wird von Nutzern nicht angenommen
*TU München: eigenen autarke IT, Hoster für andere
*Münster: keine eigenen IT-Projekte, hängt an den Diensten des Hochschulrechenzentrums
*Uni Wien: eigenen autarke IT, Hoster für andere

== Zusammenfassung ==

Der TOPF berichtete von aktuellen Stand und hat mit prospektiven Henkeln
zukünftige Projekte diskutiert.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:TOPF]]
[[Kategorie:IT]]

WiSe15 AK ZaPF IT

2016-05-07T08:01:50Z

Foetrix:

WiSe15 AK Vernetzung und Austausch der Orgas

2016-05-07T07:42:17Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Kathii (Uni Frankfurt), Kappa (Uni Frankfurt), [[Benutzer:Niklas.Luhmann|Niklas (Konstanz)]]

Dieser AK dient zum Austausch der Orgateams von kommenden und bisherigen austragenden Fachschaften der ZaPF. Deshalb ist es auch wünschenswert, dass "alte Hasen" diesen AK besuchen und hilfreiche Dateien, wie zum Beispiel Helferpläne, Kalkulationslisten etc., mit im Gepäck haben. Der AK ist ein Folge-AK des "Hilfe wir haben die ZaPF!!"-AKs aus Bremen und Aachen.

= Arbeitskreis: AK Vernetzung und Austausch der Orgas =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 17:36 Uhr
; Ende
: 19:05 Uhr
; Redeleitung
: Kathii (Frankfurt)
; Protokoll
: Kappa (Frankfurt)
; Anwesende Fachschaften
:RWTH Aachen
:FU Berlin
:HU Berlin
:TU Berlin




:Uni Bremen



:TU Dresden

:Uni Düsseldorf

:Uni Frankfurt

:Uni Freiburg














:Uni Konstanz



:Uni Oldenburg
:Uni Potsdam






== Einleitung/Ziel des AK ==
Austausch AK für Tipps an zukünftige ZaPF-Orgas. Außerdem soll der AK langfristig dazu dienen eine bessere Dokumentation zu schaffen.

== Protokoll ==

=== Zur Dokumentation der ZaPF-Organisation ===
Auf die Frage, ob es bisher eine umfassende Dokumentation der Organisation gibt: HowTo-ZaPF Seite im Wiki (basierend auf Dresden): [[HowTo_ZaPF]]

=== BMBF Antrag ===
Wichtige Anmerkung: Alles was vor Bremen dazu an HowTo's geschrieben wurde ist kritisch zu handhaben, weil es danach eine Umstellung des Antrags gab.

=== Kochen/Getränke ===
Vorschlag: Sammelstelle für Kochbücher/Rezepte und Mengenkalkulationen bisheriger ZaPFen.

=== Projektmanagement-Software und Kommunikation ===
*Konstanz nutzt Redmine, Frankfurt Producteev.
*Das Nutzen eines wirklichen Ticket/Deadline Systems erweist sich aus Erfahrung eher als ungünstig, aber um eine zentralisierte Verwaltung zu haben ist es ganz praktisch.
*Pads als Protokolle/Verwaltung sind ungünstig sobald man mehrere nutzt, weil nicht durchsuchbar. Wikis sind da zB eine praktischere Alternative.
*Weitere Optionen:
:*OpenProject wurde als Option vorgeschlagen u.A. Dresden hat es benutzt, aber wieder abgestoßen
:*Trelo in Kombination mit Slack
:*Dropbox/GDrive als dateibasierte Alternative
*Frankfurt setzt zur Kommunikation der einzelnen Orga-Bereiche über Telegram. Auf jeden Fall empfiehlt sich irgendeine Art von Gruppen-Chat-Software, aber das sollte vorher in der FS besprochen und festgelegt werden.
*Tickettracker können einen vor so manch einer Notlage schützen, da sie den Überblick massiv erleichtern. Der Preis dafür ist meist ein erstmal erhöhter Verwaltungsaufwand - Jede FS ist da eigen und muss entscheiden wie sie am effizientesten arbeiten kann.

=== Sponsorensuche ===
*Ein professionell wirkendes Anschreiben, das zudem auch personalisiert sein sollte je nach angeschriebener Firma. Dazu gehört ein Kostenplan, eine Projektbeschreibung und alles sollte einfach sehr seriös halten.
*Persönliche Kontakte - Suche in der Umgebung der FS und persönliche Kontakte der einzelnen FSler sollten nicht unterschätzt werden
*Meist läuft die Suche weit besser, wenn die Vorstellungen konktreter werden. Aus Frankfurter Erfahrung klappt es gerade mit Sachspenden sehr gut in den letzten wenigen Monaten/Wochen.
*Wichtig: Sachspenden betreffen den BMBF nicht - davon kann man also schön viel sammeln. Wenn irgend möglich sollten euch Sponsoren lieber direkt Rechnungen bezahlen statt euch Geld zu spenden.
*Alle nicht "zweckgebundenen" Spenden sollte man nicht über den ZaPF eV abrechnen
*Am besten funktioniert persönlicher Kontakt zu Firmen, auch Telefonieren ist um Längen effizienter als einfach nur Mails, die leicht ignoriert werden können
*Sponsoring sollte bis in die letzten Tage vor der ZaPF beachtet werden
*Nicht demotivieren lassen!
*Auch Professoren mit denen man gut gestellt ist oder der Fachbereich können gute Ansprechpartner sein
*Schriftliches festhalten ist sehr wichtig. Es darf sich niemand mehr aus dem Versprochenen rauswinden dürfen.
*Im BMBF möglichst immer das Maximale angeben so kann es nicht passieren, dass man trotz genehmigter Geldmittel diese nicht für den Bereich nutzen kann, der sie dann benötigt.
*Auch auf Messen und dergleichen kann man das Thema ansprechen

=== Essenseinkauf ===
Hier ist grundsätzlich mit großen Summen zu rechnen. Eine ZaPF mit unter 5000€ für Essen ist quasi unmöglich. Vieles lässt sich mit entsprechenden Sponsoren über Sachspenden kompensieren.
Zum Einkauf empfehlen sich meist Großhandel jedoch sollte man dennoch immer versuchen die Preise zu vergleichen, denn bis zu einer bestimmten Größe heißt Großhandel nicht gleich günstiger - Im Aldi um die Ecke lässt sich manch etwas günstiger holen.

=== Allgemeinere Tipps ===
* Am allerwichtigesten: Sehr früh festlegen wer wofür verantwortlich ist
* Hauptorga sollten so 2-3 Personen sein
* Helferorganisation ist schwierig - erfordert definitiv eigene Verantwortliche, die bereit sind viel Zeit darein zu investieren (2-3 Verantworliche). GAANZ WICHTIG
* Engelsystem erweist sich aus bisheriger Erfahrung als eher unpraktisch für Veranstaltungen wie die ZaPF (Helferpläne müssen früher feststehen)
* Helfer sollten während der Tagung flexibel gehandhabt werden können -> Eine digitale "Tauschbörse" für Bedarf/Überschuss-Meldungen ist zu empfehlen
* Eine Belohnung um die Helfika zu locken ist sinnvoll, aber je nach FS/Uni-Kultur eher unnötig.
:Optionen sind irgendeine Art von Party/Essen oder das Verteilen bestimmter Gastgeschenke/T-Shirts etc, die auch Teilnehmika bekommen.
* Helferacquirierung ist je nach Umgebung auch über andere näher stehende FSen möglich.
* Als Kommunikation lässt sich auch ein Sprechfunk nutzen. Je nach Größe des Geländes sind Walkie-Talkies nicht mehr ausreichend. Aachen ist dafür ein guter Ansprechpartner wenn es um günstige Alternativen mit Handys geht.
* Essenshygiene: Es ist rechtlich notwendig und ausreichend, dass die Hauptverantwortlichen fürs Essen geschult sind in den Hygiene-Vorschriften
* Erste-Hilfe Koffer sind wichtig!
* Je nach Land sollte man die Gesetzgebung für die Notwendigkeit von Sanitäterkräften beachten
* Weiterer wichtiger Punkt: Überlegt euch ob ihr irgendeine Brandmelde-Anlage (oder Teile) abschalten müsst und beschäftigt euch mit den notwendigen Fristen und Voraussetzungen dafür.
* Kommunikation mit der Uni-Verwaltung ist wichtig. Normal freut sich die Uni sehr, wenn bekannt ist was genau wie abläuft. Entweder früh und viel reden oder gar nicht ;)
* Alkoholausschank kann je nach Uni mal weniger gern gesehen sein/erlaubt sein. Erkundigt euch ob ihr nicht evtl eine Genehmigung dafür benötigt
* Sanitärräume sollten vor allem auch am Wochenende sauber gehalten werden, wenn die regulären Putzkräfte evtl. nicht aktiv sind
* Geschirr lässt sich entweder über die Mensa organisieren (meist zu teuer) oder mit einem Spülmobil inkl entsprechender Leihware (meist die bessere/günstigere Lösung)
* Man sollte zB darauf achten, dass Duschen auch am Wochenende warm sind
* Plenen aufspalten um die Motivation oben zu halten etc. sind Gedanken, die man sich durchaus machen kann - Das Programm der ZaPF ist nicht in Stein gemeißelt
* Redezeit-Begrenzung der Ak-Vorstellung erweist sich als effizient
* Vorstellung der AKs und Verteilung auseinander zu ziehen mindert normal den Diskussionsbedarf und Inhaltliche Diskussionen sollten im Anfangsplenum allgemein eher unterdrückt werden
* Eine Software-basierte AK-Verteilung ist möglich, aber grundsätzlich ist dass eine sehr komplexe Problemstellung, die sich nicht optimal lösen lässt

=== Fazit/Folgen ===
Im Folge-AK sollten Möglichkeiten für die konkrete Dokumentation der Orga diskutiert werden.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:ZaPF Orga]]

Kategorie:TOPF

2016-05-07T07:38:16Z

Foetrix:

[[Kategorie:Organe der ZaPF]]

Kategorie:Austausch

2016-05-07T07:35:22Z

Foetrix:

Kategorie AK Austausch, alle Arbeitskreise die dem formellen Austausch von Informationen über Hochschule, Studium und Fachschaftskram dienen.

[[Kategorie:Themen]]

WiSe15 AK Austausch

2016-05-07T07:33:36Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Thomi aus Heidelberg 

Dieser Arbeitskreis hatte seinen Ursprung in Jena (2013) und dient zum allgemeinen Austausch zwischen den anwesenden Fachschaften bezüglich verschiedenster Themen. Um Überblick über möglichen Themen findet ihr in den vergangenen Austausch-AK's: [[WiSe14_AK_Austausch|Austausch in Bremen]] und [[WiSe13_AK_Austausch|Austausch in Wien]]. Dabei sollten die Themen bei guter Vorbereitung nicht länger als 15min diskutiert werden.. Bitte tragt eure Themen in der folgenden Liste ein und erklärt ggf. welche Information ihr euch von anderen Fachschaften erhofft.

=== Themensammlung:===
==== Bekanntheitsgrad von Promotionsmöglichkeiten und Informationen über Promotionstellen ====
Kommt von: Fredi (Hamburg) über Tobi (Düsseldorf)

Kommt man bei euch irgendwie Strukturiert an: 
a) Informationen wo man überhaupt grundsätzlich Promovieren kann 
b) Ausschreibungen von Promotionsstellen 

Mögliche, wenn auch nicht erschließende Antwortmöglichkeiten, bei Mehrfachnennung möglichst mit Angabe der Häufigkeit: 

* Promotionsangebote der eigenen Universität
** Ihr habt ein Hochschulinternes/Fachinternes Informationssystem in dem Gesammelt wird
** Die Institute/Fachgruppen schreiben vor ort selbst Aus (Homepage, Schwarzes Brett, Mail an FS)
** Der Prof fragt die Leute die er von Ba/Ma kennt

* Promotionsangebote In der Industrie
** Ihr habt ein Hochschulinternes/Fachinternes Informationssystem in dem Gesammelt wird
** Da kümmert man sich selbst drum (oder man wird vom Industriepartner gefragt wenn man da eh schon Ba/Ma gemacht hat)
** Die Fachschaft betreibt ein System in dem Per Mail eingehende Angebote aufbereitet werden (Forum, Webseite o.ä.)
** Da kommen immer diese Männer in dunklen Anzügen mit Knopf im Ohr

* Promotionsangebote in Helmholzzentren, Frauenhofer-Instituten und Max Plank
** Ihr habt ein Hochschulinternes/Fachinternes Informationssystem in dem Gesammelt wird
** Es gibt ein Externes System das zumindest von FS oder Uni beworben wird (Welches?)
** Die Fachschaft betreibt ein System in dem Per Mail eingehende Angebote aufbereitet werden (Forum, Webseite o.ä.)
** Uni kooperiert mit einem der Zentren und da läuft das dann ähnlich wie bei eigener Universität.

Hintergrund für die Frage ist, dass sich Fredy (alt-ZaPFika, (Promotions)Studentsiche Vertreterin bei IMPRS UFAST) sich fragt wie die Institute an herausragende Doktoranden kommen. Insbesonders wie Informationen über Promotionsstellen möglichst sinnvoll an die Studenten kommen können, wenn es das Institut (Hier MPI) nicht mit der Uni Kooperiert.

==== Fachschaftszeitung/-flugblatt ====
Kommt von: Susanne (Konstanz) über Susanne (heimatlos), wenn anwesend
* Habt ihr eine Fachschaftszeitung/ein Flugblatt/einen Newsletter(der über das regelmäßige Rumschicken von Studien oder Protokollen hinausgeht)?
* Welche Form (online, offline, Poster, ...)?
* Wie regelmäßig?
* Kommt er gut an (lohnt sich das)?
* Kontaktadresse (an Susanne?!)

Hintergrund für die Frage ist, dass Susanne sich mit Menschen unterhalten hat, die vor zehn bis zwanzig Jahren mal in einer Physik-Fachschaft eine Zeitung geführt haben. Da kam die Frage, ob es sowas denn noch gäbe, wenn "jetzt doch alles digital ist."

==== Internationalisierung des Studiengangs ====
Kommt von Victor, alias Didi (Darmstadt) über denselben

- gibt/gab es bei euch Konzepte zur Internationalisierung? 
- wie sehen diese Konzepte aus und welche Erfahrung habt ihr mit diesen gemacht? Insbesondere die gescheiterten interessieren mich. Beispiel: Wann werden Vorlesungen auf Englisch gehalten? Sind Klausuren zweisprachig? Gibt es einen Masterstudiengang, der speziell auf internationale Hörerschaft ausgelegt ist? 
- habt ihr einen Studiengang, der ohne Deutschkenntnisse gehört werden kann? Auch Grundstudium, oder nur Master? 
- wie groß ist eure Ausländerquote und hat diese signifikanten Zusammenhang mit Angeboten zu Internationalisierung? 
- wie wirken sich Programme, welche internationale Studenten anwerben sollen, auf die Qualität der kommenden Studenten aus?

Hintergrund ist, dass wir von unserem Präsidium genötigt werden unser Studium für internationale Studenten attraktiver zu machen, jedoch ohne eine Vorstellung, wie das umgesetzt werden soll. Zusätzliche englischsprachige Angebote allein zählen jedenfalls nicht.

==== Begrenzung der Anzahl in Fachschaftsräten ====
Kommt vom Düsseldorfer Fachschschaftsreferenten über Tobi (Düsseldorf)

Gibt es bei euche eine Geregelte Obergrenze für die Größe eines Fachschaftsrates? Wenn Ja: Wie ist diese Geregelt und wird sie Begründet? 
In Düsseldorf ist die Situation: 
* Früher: Obergrenze war 9 Räte. Wenn sich mehr aufgestellt haben, dann sind das die mit den meisten Stimmen. Begründung: 9 ist eine Schöne Zahl (und wissenschftlich erwiesen wohl auch sinnvoll)
* Heute: Obergrenze errechnet sich aus der Studierendenzahl. Minimum 6 Plätze, Dann je angefangene 150 Studierende der Fachschaft ein weiterer Sitz. Begründung: Bei einführung war die begründung dass so viele Studenten die Studiengebührenbefreiung durch Fachschaftsarbeit wie möglich bekommen sollten. Und das mehr Studenten ja auch mehr Fachschaftsarbeit machen.

Hintergrund ist dass über eine wiedereinführung von Begrenzungen nachgedacht wird.

==== Strukturen in Großen Fachschaftsräten ====
Kommt von Bene (Düsseldorf) über Tobi (Düsseldorf)

Bei uns kommt es aufgrund der aktuellen Wahlordnung leicht zu Räten mit 15 Personen und mehr. Dies führt unter Umständen zum [https://de.wikipedia.org/wiki/Ringelmann-Effekt Ringelmann-Effekt] beziehungsweise zum [https://de.wikipedia.org/wiki/Soziales_Faulenzen Soziales_Faulenzen].

Nachdem es sich schon hin ziehen kann allein einen Sitzungstermin zu finden, wird es erst recht schwierig neue Aufgaben zu verteilen.

Die allgemeine Motivation eine neue Aufgabe anzugehen und selbst Verantwortung (organisatorisch gesehen) zu übernehmen sinkt erwiesener Maßen mit der Gruppengröße.

Wenn es bei euch so große Ratskonstruktionen gibt würden wir gern folgendes von euch wissen.
* Wie läuft bei euch die Aufgabenvergabe
* Wie sorgt ihr für eine funktionierende Kommunikation?
* Welche Mechanismen um dem Ringelmann-Effekt entgegen zu wirken
* Oder habt ihr solche Probleme nicht

==== Aktuelle Entwicklung der Studienanfänger ====
Kommt von: Malte (Hamburg) über Ecki (Hamburg)

Bei uns sind im aktuellen Wintersemester 75% der Studienanfängerplätze ausgelastet - im Vergleich zu den vorigen Jahrgängen mit je 109% ist dies ein merklicher Einbruch, auch für die langfristige Finanzplanung des Studiengangs. Dieser Einbruch folgt aus einem Rückgang der Bewerberzahlen um 30% (246 statt 343).

- Ist Hamburg eine Ausnahme - aufgrund neu eingeführter freiwilliger "Auswahlgespräche" (de facto Studiengangsberatungen), welche möglicherweise Bewerber abgeschreckt haben könnten - oder teil eines Bundesweiten Trends? (Natürlich gibt es auch andere Einflüsse wie das endgültige Ende der doppelten Abiturjahrgänge und zufällige Schwankungen.)

''P.S.: Die Auswahlgespräche wurden für letztes Sommersemester eingeführt um die große Zahl der Parkstudierenden zu reduzieren. Im SoSe ist auch die Statistik, insbesondere gibt es mehr Sommersemesteranfänger im zweiten Fachsemester, durchwegs positiv. Die Bewerberzahl ging von 342 auf 193 zurück aber die Auslastung der Studienplätze nicht.''

==== Integration von Master-Studis aus dem Ausland: ====
Kommt von: Stefan (Köln) über Stefan (Köln)

Bei uns gibt es (leider) formal keinen freien Master-Zugang. Alle Studis
aus D werden immer genommen, aber bei BewerberInnen aus dem Ausland wird
relativ willkürlich ausgewählt. Damit ist niemand zufrieden, aber es
wurde noch nicht geändert, weil a) viele ausländische Studis Probleme
mit Aufenthaltsrecht haben, b) die Bachelor dort völlig anders sind und
die Leute hier aufgeschmissen (Bachelor-Sachen können sie aber nur
schlecht nachholen, weil die im Gegensatz zu den Mastersachen auf
Deutsch sind), c) viele die allgemeinen Angebote nicht wahrnehmen,
sondern Einzelbetreuung einfordern, d) auch nicht so fortschrittliche
Leute (nicht Studis) in der Fachgruppe sind.
Wie sind die Erfahrungen woanders?

==== Mentor*innenprogramm: ====
Kommt von: Stefan (Köln) über Stefan (Köln)

Wurde bei uns eingeführt, um bei der Exzellenzinitiative zu glänzen;
allen Erstis wurde ein Prof zugeordnet. Ist nie wirklich gelaufen,
irgendwie ist nichts passiert / niemand hat die Angebote wahrgenommen.
Ist deshalb wieder abgeschafft worden. Stattdessen gibt es jetzt
Vertrauensdozenten. Was sind die Erfahrungen anderswo? Was ist der
Mehrwert von solchen Sachen gegenüber den normalen Beratungs- und
Fachschaftsprogrammen?

==== Promotionsstudentika als Tutoren ====
Kommt von: Philipp/Sonja (Bonn) über Sonja (Bonn)

Wie werden Promotionsstudentika bei euch als Tutoren eingesetzt? Gibt es feste Vorgaben wie oft (Anzahl Semester und Stunden pro Woche) sie tutorieren sollen/müssen? Ist das in der entsprechenden Promotionsordnung geregelt?

Gibt es bei euch an der Uni Probleme damit, dass (Promotions-)Studentika, die durch Drittmittel finanziert sind, von ihren Instituten (/Betreuern) aufgefordert werden, Lehre zu machen, obwohl die Funding-Agencies dies explizit ausschließen – und dann in ihren (Arbeits-)Zeugnissen aus Angst vor der DFG etc. ihre Mitarbeit in der Lehre nicht bescheinigt bekommen? Müssen Arbeitszeugnisse von Promotionsstudentika an eurer Uni von der Univerwaltung genehmigt werden?

==== Evaluation von Praktikas ====
Von Maik aus Bielefeld

Werden bei euch die Grund / Fortgeschrittenenpraktika Evaluiert? Wenn ja wie geht ihr vor?

==== Stand Bachelor/Master Profilierung ====
Von Maik aus Bielefeld

Bei uns gibt es Profile im Bachelor und im Master. Die Profile erfahren nicht die größte beliebtheit. Wir sind derzeit da in einer Pro/Kontra debatte - Profile sind werbung und generieren Abschlüsse gegen Profile sind auffwand für zu wenige personen.

Gibt es bei euch Profilierungen und wie laufen die? Sind sie erfolgreich und wie werden sie beworben?

==== Verbesserung der Lehre ====

Kommt von: Viktoria (LMU München)

Da wir derzeit einiges an Geld zur Verfügung haben, das zugunsten der Lehre ausgegeben werden kann uns sollte, folgende Fragen an euch:

* Welche Verbesserungen hat es bei euch in letzter Zeit gegeben?
* Welche Verbesserungen würdet ihr euch wünschen?
* Welche längerfristigen Anschaffungen fallen euch ein?

==== QSM Bawü ====
von Thomi (Heidelberg)

* Was macht eigentlich der Rest der BaWü-Welt so mit den verbleibenden QSM (oder wie auch immer das bei denen geregelt ist)

==== Anteil der Frauen in der FS ====
von Thomi (Heidelberg)

* Entspricht die Geschlechterverteilung in den Fachschaften dem Verhältnis im Studiengang? Wie motiviert man mehr Frauen zur Mitarbeit in der Fachschaft?

==== Statistische Physik aka. Theo V ====
von Thomi (Heidelberg)

* Wie ist Theoretische Statistische Physik in eurem Studium eingebunden?
* Benötigt man dieses Modul, um eine Zulassung für den Master zu bekommen?

==== Student Life Cycle Management von SAP(Erfahrungen) ====
von Adriana (WWU)
*Erfahrungen anderer Unis

==== Autonomes Gleichstellungsreferat, Frauenreferat oder ähnliches? ====
von Daniela (TU Dortmund)

*Welches autonome Referat ist an den jeweiligen Hochschulen für Gleichstellung und Genderthematiken zuständig (falls vorhanden) und wie viele davon sind Frauenreferate?
*Welche Universitäten haben ein Frauenreferat? - Welche haben ein Gleichstellungs-/Feminismus-/Genderreferat (o.ä.)?

= Arbeitskreis: Austausch =
'''Protokoll''' vom 21.11.2015
; Beginn
: 17:MM Uhr
; Ende
: 19:42 Uhr
; Redeleitung
: Thomi (Uni Heidelberg)
; Protokoll
: Karola (Uni Potsdam)
; Anwesende Fachschaften
RWTH Aachen,
HU Berlin,
TU Berlin,
Uni Bielefeld,
Uni Bochum,
Uni Bonn,
ZU Braunschweig,
Uni Bremen,
Uni Chemnitz,
TU Darmstadt,
TU Dresden,
Uni Düsseldorf,
TU Dortmund,
TU Freiberg,
Uni Göttingen,
Uni Halle-Wittenberg,
Uni Hamburg,
Uni Heidelberg,
TU Ilmenau,
Uni Jena,
Uni Karlsruhe,
Uni Kiel,
Uni Köln,
Uni Konstanz,
Uni Leipzig,
LMU München,
TU München,
Uni Münster,
Uni Potsdam,
Uni Regensburg,
Uni Siegen,
Uni Wien,
Uni Würzburg,

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

===Promotionsstellen -- Tobi===
*Grundfrage: Institute die nicht an Unis sind, haben es schwer, an gute Doktoranten zu kommen --> ist für Institute doof, da keine Möglichkeit direkt heran zu kommen;
*Intern: Gibt es ein hochschulinternes Informationssystem, in dem alle Doktorantenstellen ausgeschrieben und gesammelt sind? 1
*Intern: Schreibt das Institut selber aus? 16
*3. Intern: Bei wem kümmert sich die Profs darum: 16
*4. extern: Hochschulsystem: 0, Fachschaft sammelt Mails, um Stellen aufzuschreiben: 2,
*5. Frage: HHZ, MPI, HPI: Onlinesysteme, in denen Institute Promotionsstellen vergeben: 2 (TUM, KIT)

Dürfte Max-Planck-Institut Fachschaften anschreiben, mit möglichen Promotionsstellen? ja (bis auf 2)

===Fachschaftszeitung, Flugblatt===
* Schicken Fachschaften regelmäßig Infos an die Studis heraus?
* Wer hat Newsletter etc (ohne Protokolle) 18
* Wer macht es online? 14
* Wer macht es offline? 7
* Wer macht es als Poster? 1
* Wie regelmäßig macht ihr es? häufiger als 1mal Monat: 5, 1mal im Monat 4, 1mal im Semester: 4 1mal im Jahr: 3
* Kommt es gut an, lohnt sich das? Wer hat das gefühl, nur sehr wenige zu erreichen? : 4, Wer hat das Gefühl, den Großteil der Studis erreicht: 5, Wer sagt, er erreicht Studis, aber es lohnt sich: 9
*Konstanz: Ihr erreicht den Großteil der Studis: Welche Form? Poster (Klo-Nähe, Fahrstuhl), E-Mail

===Internationalisierung===
*Viktor (Darmstadt): bekommen von der Uni die Auflage, sich zu internationalisieren. Was macht man da, wie wirkt es
*Düsseldorf: Master ist international, weil wenn mind. 1 Person englisch ist, auf englisch: 12 schließen sich an
*Bochum: Ist eigentlich international, aber müssten viele Kurse nachholen
*Bonn: Master ist grundsätzlich englisch, sogenannte Graduate School: lädt Bewerber nach Köln und Bonn ein, viele Stipendien werden vergeben, viele internationale Studis kommen, mehr Master als Bachelor manchmal
*Bielefeld: Im Wahlbereich Überschneidungen von Master und Bachelor, Bachelor ist aber meist in Deutsch, d.h. durchstudieren auf English nicht möglich. Einzelne VL auf Englisch, math. und theoret. Physik ist international Studierbar
*Münster: im Bachelor werden Übungen auf engl angeboten, es gibt "deutsch für Fremdsprachler"
*KIT: Doppelmaster mit Frankreich zusammen (1Jahr KR, 1Jahr in Frankreich), Rekrutierung: besondere STudis werden angesprochen, ob sie nicht ans KIT kommen möchten (da auch intern)
*Leipzig: 2 versch. Studiengänge, deutsch, den internationalen Bachelor/Master, komplett auf Englisch (gibt deutschkurs für alle Ausländer verpflichtent), 50/50 die Verteilung, Koop mit DAAD
*Heidelberg: Master komplett auf Englisch, extrem viele aus dem Ausland, viele Leute streben Promotion an, deswegen wollen sie schon Master machen.
*TU München: alle Master in München müssen auf Englisch sein
*Aachen: Ma komplett englisch, zur Vorbereitung: exphy übungen auf englisch (wenn man will), für Ausländer: extra Kurse auf englisch im Sommer, um Theo z.b. nachzuholen
*Siegen: sobald internationaler Student da ist, muss es auf Englisch sein, Master ist auf Englisch, FSR ist auch international, Sitzungen sind auch auf Englisch
*Göttingen: Zulassungsbeschränkung im Master, wenn keiner da ist müsste man auf 120 Plätze 400 Studis annehmen, 66/33 Verhältnis deutsch/nicht deutsch, deswegen NC um bessere Kontrolle

*Darmstadt: ist dann auch die Sprache auf Englisch in Klausur: 6, Wer darf sich die Sprache aussuchen: 6, Vorlesungsabhängig: 2

*Bochum: Studi aus Iran wollte Master machen: Dekanat hat gesagt, er muss 36 Kurse (entspr. Bachelor) nachholen
*Heidelberg: viele Bewerbung aus arabischen Raum: paar Unis, wo Institut weiß das es kein Physik gibt, schauen sonst nach Modulen, laden die Leute ein, jeder hat die Chance (außer bei denen, wo man es weiß)
*KIT: manche, in denen keine Physik vorkommt, werden gleich aussortiert
*Dresden: wird in jedem Studiengang festgelegt (ist er äquivalent zu unserem BA), werden aber auch genommen, wenn 2-3 Kurse fehlen (empfehlung, welche kurse man noch machen muss. AUch auflagen bekommen)

*Ilmenau: Verschlechtert sich die lehrer durch das Englisch im Kurs
*Verschlechtert: 1
*unverändert: 11
*verbessert:1

===aktuelle Entwicklung der Studienanfänger===
*Hamburg: eigentlich immer gut ausgelassen (im letzten Jahr 109%, dieses Jahr 75% ausgelastet), ist es noch irgendwo runter gegangen oder liegt es am neuen Auswahlsystem? Befürchten, durch ein persönliches Gespräch, Leute zu verlieren.
*Wer hat auswahlgespräche an der Uni: 3
*Bei wem dadurch Rückgang der Anzahl: 1
*Wer hat Gefühl, dass Studienanfänger runter gegangen sind: 6, höher: 14, unverändert: 8
*Bonn: haben vor 3 Jahren einen NC eingeführt, wegen Doppeljahrgang, haben dadurch 1/3 weniger gehabt, hatten 2 Jahre NC, jetzt kein NC mehr und haben 50% mehr als beim letzten Jahrgang ohne NC (großteil davon kommt auch)

===Begrenzung der Anzahl in FSR===
*Düsseldorf: Studien über Gruppendynamik: mehr als 8/9 Leute: soziales Faulenzen, je größer die Gruppe, desto weniger wird gearbeitet
*Fragen: bei wie vielen Räten/Inis ist Anzahl der Leute, die regelmäßig erscheinen sollten, größer als 9: 24, kleiner: 4
*mehr als 15: 16
*mehr als 25: (richtig groß) 5
*richtig groß: habt ihr irgendwelche Strukturen, dass ihr den Überblick behaltet:
*Regensburg: Wiki, wo alle Aufgaben drin stehen, was und wer es macht --> gegenfrage: wer konntrolliert das? Keiner
*Potsdam: steht auch im Wiki, Kontrolle durch Sitzungsleitung in nächster Sitzung, wird im Protokoll festgehalten
*Würzburg: feste Liste, wer was macht, Gruppe kontrolliert sich selbst
*Aachen: Gliederung in AG und AK (AG werden extra gewählt), teilen sich selber die Arbeit
*Konstanz: feste Posten stehen fest, spezielle Aufgaben werden in Sitzung verteilt, Rückfrage: nehmt ihr den Leuten die Bademäntel weg, wenn es nicht klappt: Bis jetzt noch nicht
*Bei wem tut sich auf die Frage: "Wer will das machen?" nichts?: (fast) Alle :)
*Wien: haben kein "zirpen", denn wer die Frage stellt, macht es selber; ist schwer einzuschätzen, wie viele dort arbeiten -- Rahmenbedingungen: es kann jeder mitarbeiten der will, so sind dann nur die motivierten da
*hat noch jemand andere Strukturen:
*Bonn: Vorsitzenden, gewählte Referate
*Heidelberg: wer Lust auf etwas hat, soll es machen
*Leipzig: haben eine Sprecher und bilden immer Arbeitskreise
*wer hat eine Begrenzung des FSR: 17
*wer hat trotz Begrenzung noch mehr Leute: 14
*Begrenzung höher gleich 10: 8

===Integration von Masterstudis aus dem Ausland===
*willkürliche Ablehnung von Studis
*hat jemand das Problem, das Studis willkürlich abgelehnt werden: 5
*was passiert mit den Leuten, die sich bewerben aber einfach so abgelehnt werden:
*Leipzig: viel zu viele Bewerbungen, können gar nicht alle geprüft werden, da jedes Zeugnis kontrolliert werden müssen --> personlle Aufstockung, aber gar nicht Sichtung von allen Bewerbungen
*Aachen: wird im Zweifel an den PA Vorsitzenden, der prüft die Regelungen und dann wird entschieden ob zugelassen, zu + auflagen, ablehnung --> Auflagen: Theo3+4 (crashkurs auf Englisch, oder setzten sich in die deutsch VL mit rein=
*Integration von int. Studis, wenn sie schon da sind: man stellt zu spät fest, was für Voraussetzungen sie wirklich mitbringen, und dann fehlen Voraussetzungen
*Leipzig: Buddyprogramm (sowohl fachlich als auch kulturell)

===Mentoring Programm===
*Menorenprogramm für BA 1. Semester: bekommen Mentoren, aber abgeschafft --> seid dem Vertrauenspersonen
*Potsdam: Mentoren kam nicht gut an, Semestersprecher eingeschlafen
*Göttingen: Semestersprecher abgeschafft, ziehen maximal viele Erstis in die Fachschaft, davon bleibt einer übrig, der Ansprechpartner wird
*Braunschweig: steht in der Prüfungsordnung: das man 4mal mit Mentor im BA und einmal mit Mentor im MA sprechen muss, Mentor=Prof

===Promotionsstudenten===
*Bonn: Problem: können keine SHK's für Tutorien (Übungen) einstellen, wollen Promotionsstudis dafür nehmen
*bei wem steht es in Promotionsordnung drin, dass sie Lehreleistung machen müssen: 5
*bei wem steht es im Arbeitsvertrag drin: 12
*Anmerkung: bei Stipendiant darfst du es nicht machen, normale schon
*drittmittel finanzierten Promotionsstudis: dürfen keine Lehre machen, bei wem auch: 2 (alle die vom EU gefördert werden, dürfe nicht)
*Uni stellt sich dagegen, es in die Zeugnisse mit reinzuschreiben, weil sie es laut Arbeitsvertrag nicht dürfen (Lehre machen):
*DD: steht nicht im Arbeitsvertrag, wird aber einfach so gemacht
*Göttingen: Übungen von Doktoranten sind meist schlechter als die von Ba/Ma Studis (kann sehr unglücklich ausgehen)

===Evaluation von Praktika===
*Bielefeld: wollen Praktikum evaluieren. Wie wird Praktikum evaluiert? Bögen bitte an Bielefeld schicken
*Heidelberg: fest im AP und FP, man kann jedes Praktikum bewerten, muss es aber nicht. kan man sich auch später noch angucken
*Wer macht es online: 5
*Bonn: Test machen, danach Bestätigung ausdrucken und abgeben
*KIT: Evaluationsbogen, wird im letzten/vorletzten Versuch ausgegeben und danach gleich wieder eingesammelt
*Münster: Fragebögen von der FS, 1mal im Semester, selbst erstellt
*Aachen: muss gemacht werden nach ordnung, muss evaluierung gemacht werden, keine Einfluss
*Braunschweig: machen auch Fragebögen, aber schon früher, sodass man sich danach nochmal hin setzten kann. Prof, Betreuer und Studis tauschen sich aus und reden darüber
*Konstanz: online vom System des AP gibt es Fragebögen, bekommen Bonuspunkte, wenn sie den Bogen ausfüllen
*regensburg: FP wird nicht evaluiert, ist in Betreuung des Studi dekans, man kann direkt zu ihm gehen und sich an ihn wenden
*TU München: FP gibt es Kommission aus Studis und Profs, die darüber reden und online von der Fachschaft

===BA/MA Profilierung===
*Göttingen: gibt Profile, aber da sitzen nicht viele drin, bringt Werbung, aber Aufwand für wenig Leute
*Potsdam: haben 5 Profile im Bachelor, im Master auch VL mit 1 Person
*Regensburg: gibt Profile, die gehalten werden müssen, auch mit 1 Person, sind auch auf dem Papier unterschiedliche Studiengänge
*TUM: gibt 7 Vertiefungen im 5./6. Semester, aber mit jeder Vertiefung auch jede Vertiefung im Master noch möglich
*Göttingen: Optional mit Schwerpunkt wählen, macht aber auf dem Papier kein Unterschied, da gleicher Bachelor wie "normales" Physik
*Heidelberg: gibt Master mit 9 verschiedenen Spezialisierungen, fester Pool pro Spezialisierung mit Pflicht und Wahlpflicht Kursen, davon muss man sich welche aussuchen.

===Verbesserung der Lehre===
*LMU: haben Geld bekommen --> dadurch Praktikum renoviert, mehrere Gruppen (da mehr Tutoren)
*Was können sie mit dem Geld machen?
*Heidelberg: Bücher für Studenten, Raum mit Betreuer,Lehraufträge
*TUM: Softwarelizenzen, Auslandsbeauftragte, Experimentalphysik Koordinator (macht Übungsblätter, Klausur) und achtet auf Qualität
*Göttingen: Räume bauen mit Gruppenarbeitsplätzen, Computercrashkurs für Linux, Latex etc. -> Kurse, wenn man Leute bezahlen kann
*TU Berlin: Bibliotheken ausstatten (Spezielle Bücher), Werkstätten allgemein
*Studis dürfen sich Bücher wünschen, diese werden dann gekauft
*richtet eine ZaPF aus! (die ist eine Aufforderung des Plenums, wir sind gespannt ;))

===Anteil der Frauen im FSR===
*bei wem sind weniger Frauen im FSR als in der Fachschaft: 3
*wer hat mehr Frauen im FSR als in der Fachschaft: 15
*Potsdam: in Satzung Anteil drin
*Dortmund: durch Lehramt --> HD leider zu kleiner Teil
*Aachen: Frauen bringen Frauen mit

===Theoretische STatistische Physik (Thermo)===
*Vorlesung ist in Heidelberg nicht im Bachelor verankert, freiwillig ja, aber nicht Pflicht
*bei wem ist es im Bachelor: 24
*bei wem ist es im Master: 6
*bei wem ist diese VL Voraussetzung für den Master: 12

===student Life===
*Wollen ein neues Campusmanagementsystem haben, dieses soll von SAP sein. wer hat damit Erfahrungen
*Kurzschließung von KIT und Münster

===Frauenreferat===
*habt ihr ein (autonomes-unabhängig von der verfassten Studierendenschaft) Referat, welches sich um Gleichstellung kümmert, mit Genderproblematik
*an welchen Unis ist das ein Frauenreferat (Frauen beziehen diesen Posten, von Frauen für Frauen): 9
*an welcher Uni ist es mehr als nur Frauen: 20
*wer hat beides: 4
*hat eine Uni ein Männerreferat: nein?
*Hat außer Düsseldorf mal jemand versucht es einzuführen? 2 ja, aber funktioniert nicht

===Gibt ein Großteil der Profs ein Skript raus? egal welche Form===
*jA: 16
*nein: 11
*bei wem werden VL gestreamt / aufgenommen: 9

===Vorlesungsmitschriften von Studis sollen von den Internetseiten runter genommen werden===
*wer hat Problem mit getexten Skripten von STudis, dass sie runter sollen: 2

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe16 AK Austausch

2016-05-07T07:33:19Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Thomi (HD) 

Ziel des Austausch-AK ist es Themen bei denen es Primär um Informationsweitergabe geht an einem Ort mit der größtmöglichen Anzahl an Fachschaften zu besprechen. Zur Vorbereitung werden die Themen im Vorfeld im Wiki gesammelt. Dies ermöglicht den teilnehmenden Fachschaftschaftsvertretern, sich auf die Fragen der anderen Fachschaftsräte vor zu bereiten 
Um Überblick über möglichen Themen findet ihr in den vergangenen [[:Kategorie:AK Austausch|Austausch-AK's]] . Dabei sollten die Themen bei guter Vorbereitung nicht länger als 15min diskutiert werden. Bitte tragt eure Themen in der folgenden Liste ein und erklärt welche Information ihr euch von anderen Fachschaften erhofft.

=== Themensammlung:===
==== Nachklausurtutorien ====
Kommt von: Sebastian (D) verantwortlicher -> Tobi(D) 
Gibt es bei euch Tutorien die auf die Nachklausur vorbereiten? Es geht Explizit um Veranstaltungen die zwischen "Hauptklausur" und "Nachklausur" auf das bestehen Nachklausur hinarbeiten. 
Wenn Ja: 
* Wer Organisiert das? (Das Fach, Einzelne Profs für ihre Vorlesung, die Fachschaft, Ein kleiner Gnom der unter der Mensabrücke lebt)?
* Wer Bezahlt das? (Sondermittel, Haushaltsmittel, das machen Leute Freiwillig, ...)
* Und wie Teuer ist das?
* Welchen Inhalt haben diese? (Geraffte Vorlesung, Vorrechnen der Altklausuren, Vorrechnen der Übungszettel, wüste Beschimpfungen)
* Für welche Vorlesungen? (Mathe, Theo, Exp, nur Grundvorlesungen, je nach Gusto, nur für die Theoretische Festkörperphysik)
* Wie lang gehen diese?

==== Klausurtagung ====
Kommt von: Tobi (D) 
Fachschaften gehen manchmal auf Klausurtagungen. Die Frage nun ist: Was Geschieht dort? 
Explizit interessiert mich: 
* Wie oft macht ihr Sowas? (1x Semester? Jedes 2. Wochenende?)
* Wie lang geht das?
* Fahrt ihr Weg? Macht ihr das Daheim?
* Was macht ihr dort? (Liegen gebliebenes abarbeiten, Themen länger Diskutieren, zukünftige Dinge vorbereiten, Gremien Workshops, e.t.c.)
* Wieviel wird dort Vorbereitet?
* Bekommt ihr finanzielle Unterstützung, wenn ja von wem (Karola fragt)

==== Programmierkentnisse im Studium ====
Kommt von: Lars (D) (ZaPFika in FFM 2005) über Tobi (D) 
Im leben als Physiker ist es oftmals notwendig, die Grundkonzepte des Programmierens verstanden zu haben. Es ist also eine Berufs-qualifizierende Fähigkeit. Die Fragestellung ist nun, ob und wie dieses Bei euch vermittelt wird. Explizit möchten wir folgendes erfahren: 
* Sind bei euch Programierfähigkeiten fest im Kurrikulum fest verankert (Freiwillig/Pflicht)
* In welcher Form? (Extra Vorlesung für Physiker/Programmierübung zu Theorievorlesung/Informatik-Modul als Fremdlehre/Praktikum)
* Welche Sprachen?

==== Hochschulpolitische Vertretung von Doktoranden ====
Kommt von: Lukian (Würzburg)

Wie sind bei euch die Doktoranden als eigene Statusgruppe hochschulpolitisch eingebunden?

==== Wikis in Seminaren ====
Kommt von:Jonathan (Bielefeld)

Werden in euren Seminaren/Journalclubs Wikieinträge zu den einzelnen Papers verfasst?

==== TeX-Einführungskurse ====
Kommt von: Yannik (Bremen)

Wir machen uns gerade Gedanken, wie wir unsere TeX-Einführung noch besser gestalten, sogar ein gemeinsamer Kurs mit den Informatikern/Mathe/Geo/ET-Leuten ist im Gespräch.
Mich interessiert:
* Wie gestaltet ihr eure TeX-Einführungskurse?
* Sind sie Teil eines größeren Einführungsmoduls?
* Ist die Fachschaft beteiligt?
* Wieviele Stunden/Tage werden benötigt?
* Empfehlt ihr spezielle Pakete?

==== Bachelor-Stundenplan ====
Kommt von: Stefan (FFM)

In FFM hat vor ein paar Semestern die FS einen Stundenplan entwickelt, der den Dozenten einen Überblick verschaffen soll, welche Vorlesungen in dem jeweiligen Semester gehört werden. Dabei sind die Pflichtvorlesungen so gelegt, dass diese sich nicht überschneiden. Gerade für die Biophysiker*innen ist es wichtig, dass die Vorlesungen so liegen, dass sie auch ihre anderen Pflichtveranstaltungen aus den anderen Fachbereichen hören können. Eben dieser wird gerade wieder überarbeitet, weshalb wir dazu ein paar Fragen hätten:

*Wird der Bachelor-Stundenplan an euerer Uni von der Fachschaft gemacht?
*Wenn nein, wer macht den / existiert so etwas überhaupt an eurer Uni?
*Wenn ja, wie wird der gemacht / wie wird dabei vorgegangen?

==== Vorstudieren ====
Kommt von: Jupp (RUB)

In Bochum soll es verboten werden Vorlesungen aus dem Masterstudiengang vorzuziehen, sodass gute Studierende ausgebremst werden. Laut Professoren würde sich dadurch das Bachelorstudium verlängern und somit die Abschlussprämien für Absolventen in Regelstudienzeit sinken.

* Wie handhaben das andere Uni? Ist Vorstudieren erlaubt?
* Wenn ja, gilt es nur für einzelne Vorlesungen oder Seminare?

==== Dominante Werbungsplatzierung====
Kommt von: Andreas Drotloff (Würzburg)

Die Uni hat eine "Uni Würzburg Service GmbH" ins Leben gerufen, die für die kommerzielle Vermarktung von Werbeflächen in der Uni zuständig ist. Dies hat die Folge, dass Wildplakatieren konsequenz verboten wurde und die noch zur Verfügung stehenden Aushangflächen von kommerzieller Werbung genutzt werden. Lediglich die Studierendenvertretung hat noch geringe Flächen zur Verfügung. Für externe Kulturangebote z.B. Theater, Chor bleibt kein Platz.

* Gibt es bei euch Erfahrung mit organisierter Kommerzialisierung, wie geht ihr damit um? (Wie) konnte sichergestellt werden, dass auch nicht profitorientierte Angebote weiter beworben werden können?

==== Elite-Studiengang für Lehramt====
Kommt von: Würzburg

In Würzburg gibt es Pläne für einen "Elitestudiengang" für Lehramt ("Mint Lehramt+"), welches Angebote bietet für diejenigen Lehrämtler, die nicht ausgelastet genug sind.
* Gibt es bei euch sowas und wenn wie ist das realisiert?

==== Exkursionen für Physika====
Kommt von: Jonathan (Ilmenau)

Wir würden gerne für unsere Leute Exkursionen zum CERN etc. organisieren.
* Wer hat von euch sowas schonmal gemacht?
* Gabs irgendwelche Probleme
* Wie teuer wars?
* Habt ihr gute Erfahrungen gemacht?

==== Didaktik Kurse für DozentInnen====
Kommt von: Vale(HUB)
Wir haben gehört, in BaWü gäbe es verpflichtende Kurse am Zentrum für Hochschuldidaktik für Habilitanden(vllt aber nciht in Physik), und dass diese tatsächlich ziemlch cool seien.
* Wo gibt es was für Veranstaltungen für Hochschuldidaktik und wie verbreitet sind die?

==== ECTS-Noten====
Kommt von: Vický (KIT)
Habt ihr ECTS-Noten und wie ist die Notenverteilung bei euren Masterstudiengängen?
Hintergrund: In Ba-Wü mussten wir ECTS-Noten einführen. Nun hat es sich aber herausgestellt, dass über 80% der Masterabsolventen eine 1,.. haben. Unser Prüfungsausschuss fragt sich nun, ob man daran etwas ändern muss, wie z.B. die mündlichen Prüfungen ändern. Daher hätten wir gern eine Rückmeldung, wie es an anderen Unis aussieht.

====Internationale Masterstudenten ====
Kommt von: Christiane (RO)
Wir haben einen internationalen Studiengang Master Physik. Allerdings kennt sich kaum einer mit deren Studienablauf aus und sie sind nicht in unseren studentischen Alltag eingebunden.
*Gibt es bei euch internationale Studenten und wie sind sie eingegliedert?

==== Forschungsorientierte Lehre ====
Kommt von Victoria (KIT)
Was versteht ihr unter "Forschungsorientierte Lehre"? Habt ihr besondere Veranstaltungen oder Angebote im Studium, die darunter fallen? Was würdet ihr euch wünschen? Habt ihr Zugang zu außeruniversitären Instituten?

==== Wahlbeteiligung ===
Wie hoch ist die Beteiligung an Uniwahlen und welche Massnahmen werden ergriffen um diese zu erhöhen?

= Arbeitskreis: Austausch =
'''Protokoll''' vom 05.05.16
; Beginn
: 14:05 Uhr
; Ende
: 16:02 Uhr
; Redeleitung
: Thomi (Heidelberg)
; Protokoll
: Sebastian Hambsch (Konstanz)
; Anwesende Fachschaften 
Uni Bayreuth ,FU Berlin, HU Berlin, TU Berlin, Uni Bielefeld, Uni Bochum, Uni Bonn, TU Braunschweig, Uni Bremen, TU Chemnitz, TU Clausthal, TU Darmstadt, TU Dresden, Uni Düsseldorf,
Uni Erlangen-Nürnberg, Uni Frankfurt, TU Freiberg, Uni Freiburg, Uni Göttingen, Uni Hamburg, Uni Heidelberg, TU Ilmenau, Uni Jena, TU Kaiserslautern, KIT, Uni Kassel, Uni Kiel,
Uni Konstanz, Uni Köln, Uni Marburg, Uni München, TU München, Uni Münster, Uni Oldenburg, Uni Potsdam, Uni Regensburg, Uni Rostock, Uni des Saarlandes, Uni Siegen, Uni Würzburg, TU Wien,
ETH Zürich, Uni Koblenz, FH Wildau

== Einleitung/Ziel des AK ==
In dem AK werden die im vorhinein auf dem Wiki gesammelte Fragen (siehe oben) gestellt und die Antworten gesammelt.
''' Anmerkung ''' Die Uni Düsseldorf hat ihre Antworten auf die Fragen schon im vorhinein in elektronsicher Form übermittelt. Diese Antworten sind am Ende des jeweiligen abschnitts eingefügt.
Da dies eine deutlische Entlastung des Protkollanten darstellt könnte man sich überlegen das allgemein für den Austausch-AK so zu regeln.

== Protokoll ==

===nachklausur tutorien ===
: wie viele unis bieten das an? (als physik fakultät) 11 unis
: wer organisiert das:
* köln: einzelne profs einmal in der woche, nachilfe, bezahlt keine ahnung (freiwillig?). Inhalt: wiederholung der übung, offene Fragestunde. Häufigkeit: bis zweimal in woche während klausur und nachklausur
* TU münchen: Ferienkurse (4-5 Tage pro Fach, zwei studentische Tutoren, Geld aus Topf für allgemeine Tutorien. Inhalte: skript 40 seiten (150+ seiten hauptskript der Vorlesung, probeklausur am ende der Woche)
* Freiberg: Smeseterbegleitend (keine nachklausuren), studenten mit HiWi-verträge, eingehen auf Fragen von studenten die vorher eingereicht werden
* Keiserslautern: wenn einer der Lehrenden motiviert ist (Profs, tutoren, übungsleiter) einmaliger Termin (1 - 2 Stunden)
* Göttingen: Tutorium mit studentische Tutoren, angestellt HiWi 2000-5000€ pro tut. Studenten bereiten übungen vor, nachmittags und vormittags übung, problem der tut findung
* Saarland: Prof leitet tut wenn gefragt, falls nicht fachschaft übernimmt (geleitet von Studenten ältere semester, vom Prof bezahlt)
* Frankfurt: selten! Gehalten von engagierte tutleiter, freiwillig. Zwischen Klausuren. Privatdozenten gesonderten Kurs zu einer vorlesung (intensivkurs auf schloss) 50% qualitätssicherung, 50% studenten (50-60€). Prof nun weg und der nachfolger biete das nicht an.
* Bonn: Innerhalb einer Woche, QV Mittel, wiederholung der Vorlesung, studenten bringen Fragen ein, 2 HiWi 2 Wochen (für Mathe & theo)
* TU BRaunschweig: HEJO alleine gemacht
* Düsseldorf: In der Physik gibt es keine lang angesetzten Tutorien, die explizit auf die Nachklausur hinarbeiten. Einige Professoren bieten jedoch einen Termin normalerweise 2 Stunden vor der Klausur an, bei denen auch manchmal eine Altklausur oder Übungszettel vorgerechnet werden. Das wird dann dementsprechend von den Profs finanziert. In der Mathematik werden regelmäßig 2 wöchige Nachklausurtotorien für die Grundlagenvorlesungen angeboten, die von der Fachschaft bezahlt und von SHK geleitet werden. Sie sind immer gut besucht, gerade weil dort im Gegensatz zur Mathematik-Vorlesungen nicht bewiesen wird, sondern Methoden vermittelt werden.

=== Klausurtagungen/ Fachschaftswochenenden ===
: wer macht das? einmal pro woche 0, einmal im monat 0 , einmal im semester: 11, seltener: 16
: wie lange geht das? einen Tag 6, zwei tage 8, drei tage 13, 4-7 tagen 2, länger 0
: wo? zuhause an der Uni 10, extern 21
: was?
* liegengebliebenes abarbeiten 19
* Themen längerer diskussion 17
* zukünftige dinge vorbereiten 18
* Gremien workshops 11
* Zusätzliches:
** HUB: Teambuilding (Hauptgrund). wer noch? 21
** KIT: exkursionen, Vorträge
** Würzburg: Know-how-weitergabe an neue erstis
** Kassel: (einmal im jahr) Grillen und gedankenaustausch
** TUM: versch. Grundordnungen und gesetze durchsprechen und AK selbstverteidigung
** Ilmenau: mit allen gewählten ständigen vertretern wegfahren für besseres Klima zwischen Gremien
** Wien: gesetze, eigenes seminar (erstsemester vorbereiten) 3-4 tage
: wieviel vorbereitung im vorhinein (in gesamt gebrauchten Stunden)
* unter 20 Stunden 9
* unter 50 7
* über 50 4
* keine vorbereitung 4
:Geld?
* wer krigt? 9
** Fachschaftenkonferenz
** studienbeiträge
** Fakultät die hälfte
** AstTA
** Fachschaftsverein
** Zuschuss Hochschülerschaft

* Düsseldorf: Haben wir in jeder vorlesungsfreien Zeit für einen ganzen Tag. Seit einem Jahr fahren wir dafür ins Haus der Universität, das liegt in der Stadt, hat gut ausgestattete Seminarräume und kostet uns nichts. So kommen wir aus der gewohnten Umgebung raus, ohne viel reisen zu müssen. Dort betrachten wir das letzte Semester, überlegen, was wir nächstes Jahr besser machen können und sammeln auch neue Vorschläge. Meistens ist auch irgendwas großes liegengeblieben, wo wir in der restlichen Zeit dran arbeiten (z.B. Wiki pflegen, etc.). Im Wintersemester (mit dem neuen Rat) machen wir einen Gremienworkshop.

=== Programmierkenntnisse im Studium ===
: Programmierkenntnisse
* Pflicht 23
* nicht pflicht aber breites angebot 14
* nicht angeboten 1
* Welche Form? (Mehrfachnennung)
** nur für physiker 25
** nur theo 10
** Infomodule als fremdlehre 20
** Praktikum 10
* welche Sprachen?
** C
** C++
** Fortran
** Labview
** java
** matlab
** python
** alles was infos haben
** javaskript
** neu julia
** assembler
** whitespace
** mathematika
** gnuplot
** VHDL
** barin/mindfuck????

* Düsseldorf: Keine Plichtkurse. Möglichekeiten im Nebenfach Info (Java, C) und im RasPi-Lab (Python, C++) und Im Fach Computational Physiks (M.Sc.). Mathematica freiwillig

=== Hochschulpolitische vertretung von doktoranden (da gibt es einen eigenen AK) ===
siehe im protokoll des AKs zu diesem Thema

=== wikis (internes wiki) in seminaren ===
: interne zusamenfassung in wiki 1
* Kaiserslautern: journal-club (nicht prof zuständig) Studenten aus der AG, "Pizza-seminar"

=== TeX Einführungskurse ===
: Wie TeX gestaltet?
* Kaiserslautern: TeX und Linux von UniX AG, 8 - 10 vorträge
* Freiberg: Fachschaftsrat organisiertes Seminar
* Frankfurt: freiwillig von der Faschaft aus organisiert, einmal pro semester o. jahr
* Düsseldurf: Faschaft an 5. semester an zwei samstagen, grundlagen, beamer, BibTex & Poster
* Saarland: bestandteil der Programmierkurse
* Münster: nach dem 2. Semester, eintragen 1-2 Tage, vorträge und Übungsaufgaeb in gruppen (installationen) & GnuPlot
* Bielefeld: 1.-2. semester Blockseminar
* Regensburg: Blockkurs, bezahlt von fakultät physik für alle Sudenten
* Kiel: 1. Smester "computer und anderes handwerkszeug"
* ilmenau: mathematiker bieten an für mathe 1: 1.5 stunde LaTex einführung. NEU DAZU einführungskurs mit uni bib, organisiert durch listen und temrine
* bochum: FS Mathe biete tut an
* bayreut: einaml im jahr vor FP ein nachmittag
* HUBerlin: 1. semester seminare mit mentoren, alles mögliche unter anderem (2 termine) einführung in LaTex
* TU München: Fakultät doku (15-20 jahre alt) nicht brauchbar
* kemnitz: uni rechenzentrum biete kurse über das gesamte semester an
: Teil eines grösseren einführungsmoduls? (z.B. mathe auffrischungskurse)
* implementiert in vorkurs/oPhase 0
* FS bei einführungskurse 12
** wieviel ects für die Teilnehmer
** 1 ects 15
** 2 ects 3
** mehr 4
: empfehlung spezieller pakete?
* Regensburg: MhChem; siunitx, hyperref
* Karlsruhe: extra vorlage
* düsseldorf: beamer bibtex,
* TU München: sharelatex.com (onlineeditor)
* fancyhdr
* kaiserslautern: KiTZ, matlab gnuplotpdf interface

* Düsseldorf: Wir haben dieses Jahr unseren LaTeX-Kurs auf Nachfrage von Studenten wieder neu aufgerollt. Gerichtet war er an das 5. Semester, davor braucht man bei uns kein LaTeX. Bei etwa 30 Teilnehmern haben mit 2 SHK den Kurs an zwei Samstagen gehalten. Neu haben wir hier auch eine Einführung in beamer, BibTeX und baposter.

=== Bachelorstundenplan ===
Frankfurt: Biophysik von drei fachbereichen getragen: überschneidungen müsen von der Physik geregelt werden (Chemie & Bio). Problem auch noch vorhanden mit Info, Metrolog,...
: bachelorstundenplan von fachschaft (nicht von dezernat) gemacht?
* vorgabe/Empfehlung in bremen, oldenburd, wien
** oldenburg: besprechung mit studiernden direkt (empfehlungen an die studenten)
** Bremen: jemand hat sich hingesetzt und eine empfehlung geschrieben

: wenn nein?
* Koblenz: dezernat
* Kaiserslautern: Fachausschuss
* Düsseldorf: Dezernat, medphysik studiengangsverantwortlicher
* Darmstdt: stelle für Stundenplanausarbeitung (einmalige ausarbeitung)
* bonn : prüfungsbüro
* ilmenau: komplette überschneidungsfreiheit
* potsdamm: raummanagement
* Kit: metrologie & Physik: treffen pro semester (lehrenden & studis)
* bayreuth: educare
* würzburg: lehramt absprache mit wichtigste fächer, zeitfenster werden festgelegt. Diese werden durchrotiert. Überschneidungsfrei wenn sich an regelstudiengänge gehalten wird.
* TU wien: semesterplan (vorlesungen nur einma pro jehr)
* Freiberg: stellvert. institutleiter chemie. Einmal im jahr vorl. keine überschnidungen

:Probleme?
* KIT: kein stundenplan, problem mit überschneidungen, arbeiten daran

*Düsseldorf: Grundsätzlich versucht der Studiendekan der Math-Nat in Absprache mit den Instituten einen möglichst kollissionsfreien Stundenplan für alle Fächer zu erstellen. Insbesonders Mathe-Informatik-Physik Sprechen sich hierbei ab, da viele Vorlesungen der Fächer gemeinsam oder als gegenseitiges Nebenfach gehört werden. Auch die Chemie und Biologie werden für Physiker belegbar gehalten. Für die Physik ist der Studiengangsbeauftragte für die erstellung des Stundenplans verantowortlich. Der Spricht sich sehr gut mit dem Studiendekan ab, es ist nämlich ein und die Selbe Person. Für die Medizinische Physik ist der Studiengangsbeauftragte der Med-Phy verantwortlich (das ist aber nicht der Studiendekan). Der sendet die Sachen aber auch rum so dass es im Bachelor MedPhy schon länger keine Probleme mit sowas gibt. Es gab bei Einführung des Studiengangs Probleme, aber das ist schon einige Jahre her und es läuft daher auch schon länger gut.

=== Vorstudieren (nur für einfachstudierende) ===
Frankfurt: alle 1.0 in den master geschoben. Gesetzlich argumentiert: keine zulassung zum master vorhanden sondern nur in den bachelor eingeschrieben
:wer darf mastervorlesungen vorziehen?
* ohne einschränung vorstudieren 13
* mit einschränkung vorstudieren 18
** TUM: prüfung während bachelor, während master nachschreibbar (offiziell, nicht unter der Hand); ansonsten studierbar was man will
*** darmstd: max 30 CP in den Master übertragbar
** Würzburg: mit der letzten reform: nicht mehr nur gute Noten in den master, da nun explizite zuordnung als Master oder Bachelorveranstaltung (ansosnten rechtlich einklagbar). Keine Scheine mehr (Zentralverwaltung), unter der hand ignoriert.
** Frankfurt: max 30 CP mitnehmen. ABER Vorlesungen hören und im ersten Master 90 CP schreiben
** KIT: wie frankfurt
** Ilmenau: nicht offiziell aber geduldet. Möglichkeit den schein "verschwinden" zu lassen
** Kaiserslautern: mastermodule in bachelor wenn schon bestimmte CP Punkte erreicht und Anforderungen erfüllbar. Diplom nicht vorziehbar
** Freiberg: wenn freie Wahlmodule aus dem master vorgezogen wurden, dann müssen für diese "Lücken" im master noch zusätzliche veranstlatungen besucht werden
* gar nicht 1 (Kassel)

=== dominante werbungsplazierung in Würzburg ===
:Erfahrung mit organisierter kommerzialisierung?
* ähnliche situation (regensburg, düsseldorf, kaisersl, TU Wien)
** Regensburg: Firma ausserhalb der Uni -> nur noch offizielle werbung (keine interne Werbung), Kartenvorverkäufe anmelden.
** Düsseldorf: aussen Flächen Studentenwerk, aber keine überschneidung mit interner werbung
** Kaiserslautern: Externen vermarktern anteil an flächen, internen anteil (türen, zentraleverwanltung)
** TUWien: Alles was gestempelt ist vom institut darf hängen

* Düsseldorf: In Düsseldorf Wurde vor etlichen Jahren (2005) auch so etwas eingeführt, allerdings mit der "Deutsche Hochschulwerbung" Also einer externen Firma. Die haben dann auch wild abgehängt, was ihnen im Weg war. Inklusive Seminarankündigungen in der Philosophischen Fakultät. Da haben sich dann überall Leute Beschwert. Dann gab es wieder Zeiten, in denen die DHW-Leute wild alles abgehängt haben. Dann haben wir gesehen, an welchen Tagen die kommen (Damals immer Mittwochs) Und haben halt einfach Plakatiert, wenn die Weg waren. Im Hintergrund haben wir halt lange auf das Rektorat eingewirkt (b.z.w. unser AStA) und nach ein paar Jahren, hatte sich das mit dem massiv abhängen erledigt. Inzwischen ist es fast so wie vorher, das sind aber auch schon etliche Jahre. Gimmic-> Die DHW hat unserer Uni irgendwann mal angeboten, Werbung auf der Webseite zu schalten, das hat die Unileitung aber aufgrund der Außenwirkung dankend Abgelehnt. -> Zusammenfassung: Ne Mischung aus Verhandlungsgeschick, Angepisste Professoren, Guerilla-Taktik haben bei uns zum Erfolg geführt. Für nachfragen -> Tobi

=== pläne für elite lehrämtler (MINT+) ===
Abschluss gleichgestellt mit anderen naturwissenschaftlichen abschlüssen. Unstudierbar, nur gemacht für gelder. Angestrebte studis 2-3.
:wer hat ähnliche situation:
* Bayreuth: schon bachelor master im lehramt, aber keine weiteren infos liegen vot
* KIT: mathe auf lehramt noch einfach bachelor und master draufmachen; zusätzliche Fächer kann man dazu studieren (aber kein elite studiengang)
* Potsdam: Physikkurse anrechenbar auf bachelor Physik und dann auf master of science umsteigen
* siegen: bachelor im masterarbeit lehramt physik (praktika) -> bachelor physik und lehramt verschieden

=== Exkursionen für Physika ===
:wer hat exkursionen gemacht (von fachschaft organisiert, profs nur unterstützend)
'''jena super ansprechpartner!!!'''
: welche FS schonmal grosse exk (Freiburg, kaiserslautern, düsseldorf, Karlsruhe, braunschweig, dresden, jena)
* Probleme
** Kaiserslautern: mit schein -> studienleistung ! darf aber nicht von der Fachschaft gezahlt werden -> professor, jDPG muss mit ins boot
* wie teuer
** freiburg: jährlich CERN 50 Personen. Fahrt, Übernachtung, Frühstück 3500€ (gesamtkosten) (hostel 2000€) -> 70€ pro person, spnsoring: institut, stura, daisy hamburg (ziel)
** braunschweig: jährlich cern 16000€ (60 leute) siebe tage (50€ pro person, wird aber danach wieder zurückgezahlt)
** Kaiserslautern: 2 tage (bus, eine übernachtung) 6000 - 7000€ (anzahl: 30 - 40), zuschuss fachbereich, teilnahmegebühr (30€ person)
** bochum: letzte wochenende cern fakultät organisiert 3 tage (fr, sa, so), 40€ pro person
** Jena: sponsor - jDPG (zetlich anmelden (november im jahr davor))
* cern gut?
** Freiburg: pofs ansprechen -> besondere Führung (standardführung langweilig)
* Jena: Rahmenprogramm (abendessen, hafenrundfahrt) zeiht leute an

* Düsseldorf: Wir haben damit gute Erfahrungen:
** Hauptkosten sind:
*** Fahrtkosten (z.b. Bus 40 Leute D-HH mit 1 Tag hin, 1 Tag zurück ca 1,5k + Übernachtung des Busfahrers)
*** Übernachtungskosten für die Leute
*** Kosten für Bespaßung (Museum?)
** Dinge auf die man Definitiv achten sollte:
*** Frühzeitig anfangen zu Planen. So hat z.B. das DESY nur begrenzte Möglichkeiten Leute zu führen. Da ist 1/2 Jahr vorher eher das mindeste.
*** Bei der Finanzplanung darauf achten, dass es auch sein kann, dass weniger Leute kommen könnten. (Also nicht bei Vollbesetzung auf 0 Planen)
*** Rücktrittsfristen bei den Hotels/hostels beachten! Lieber nen etwas Teueren Vertrag nehmen, bei dem man noch 2 Wochen vorher reduzieren kann als billiger und dafür Zahlt man für Ungenutzte Zimmer.
*** Abendprogramm kann man auch gut Planen
** Erfahrung: Exkursionen machen Spaß, aber auch Arbeit. Können wir jedem nur Empfehlen.

=== didaktikkurse von DozentInnen ===
-> AK gute Lehre.
* KIT: es gibt kurse, teilnahme freiwillig, viele machen es nicht
* TUMünchen: doktorandinen müssen lernpunkte sammeln, gute lehre softskill-katalog (u.a. grillen für die erstis -> nicht ganz erstzunehmen)
* Frankfurt: bisschen angeboten per aushang, kleine plakate. Profs wissen nichts davon und haben kein interesse
* Bayreuth: haben was, versuchen bekannter zu werden, für alle unterrichtenden offen

=== ECTS Noten ===
-> ''' Aufgabe an alle ''' - nächste wochen die Notenverteilung an KIT zuschicken
:abschlussschnitt uni (master)
* ilmenau: 1,
* TUM: 1,
* Kaiserslaut: Diplom (grösser 2 muss man sich anstrengen)
* LMU: In Fakultätsrat: Profs gebeten worden Doktorarbeiten nicht zu gut bewerten
* Frankfurt: ECTS-Noten sollen eingeführt werden es wird aber "vergessen"
* Würzburg: alte Prüfungsordnung: ECTS-Noten müssen eingetragen werden, es wird sich aber daran vorbeigemogelt. neue Prüfungsordnung: keine ECTS-Noten mehr

=== Internationale Masterstudenten ===
Rostock: es gibt zwei verschieden master, aber den unterschied kennt eigentlich keiner. Gleiche vorlesungen -> alle vorlesungen auf englisch (wenn die intern weg sind wieder deutsch)
:gibt es bei euch internationale Studenten?
* Heidelberg: nur englischer Master. viele internationale -> alles auf englisch im student. alltag nicht vernetzt aber untereinander gut integriert (über AGs ein bisschen Kontakt zu Internationalen). Alle FS benachrichtigungn auf englisch übersetzt. Werbungen auch auf englisch
* Keiserslautern: englsichsprachiger master -> jeder student kann darauf bestehen dass vorlesung in in der Sprache gehalten wird in der sie auch laut prüfungsordnung ausgegeben wird (deutschsprachiger master -> deutsch), auch einen seperaten englischen Master
* Freiberg: einige englische studierende -> viele internationale, gut mit eingebunden, regelmässig auslandsabende. Land wird kulturell vorgestellt -> bessers einbinden der internationalen
* freiburg: master auf englsich -> FS einführung für internationale. Uni hat angebote aber ganz gut eingebunden da sie gleiche vorlesungen besuchen
* Frankfurt: Master auf englisch, Modulhandbcuh englisch, PO deutsch. ABER keine Internationalen -> profs fragen nach und dann fast alles auf deutsch
* TUM: master vier vertiefungsrichtungen, eine auf englisch. PO englisch. Dozenten: nur englisch da kein deutsch kann -> student muss was anderes hören wenn er damit ein problem hat, pflichtmodule müssen auf deutsch angeboten werden.
* Bremen: tollen englischen Master und normalen deutschen Master, ABER leute schlecht eingebunden
** siegen: Linus-stelle Fakultätsweit. Kümmert sich um Probleme mit Professoren, Internationale in Fachschaftsrat
* ETH: fast jeder Master englisch (60% Internationale) gut integriert
* Wildau: doppelter master mit Rom, italiener kommen zu uns -> Ordnungen alle auf englisch -> Kurse auf englisch -> Profs vorlesungen in grausamen Englisch -> Vorlesung wird dann doch auf seutsch gehalten -> kampf dass die Vorlesungen auf englisch sind. integration der Studierenden funktioniert auch nicht.
* FUBerlin: Master nur auf englisch. Alles auf englisch, hoher anteil Internationaler. Problem: pflicht bachelor 2. semester eine Veranstaltung auf englisch (Dozentin hatte kein deutsch gelernt) -> dekan eingeschaltet -> auf deutsch aber schlechter
* Köln: Ein Master auf Englisch. Polarisiert der einbindung (machen sehr gut, andere ganrnicht). Es gibt einen mentor des masters die für die Einbindung zuständi ist
* münster: master auf deutsch, aber wenn mindestens eine person wünscht dann auf englsich -> so gut wie alles auf englisch. Angliederung - Erasmusstudenten aus spanien erschienen nicht zur Übung werdne aber trotzdem zugelassen. Website auf Englisch & deutsch. Möglichkeit für einen Abschluss an beide Unis (sevilla)

=== Forschaunsorientierte Lehre ===
* Kaierslautern: angewandte physiker: laborpraktika in AGs, umfang 1-2 wochen (wie FP in AG), an Istituten vorlesungen -> Kontakte und Laborführungen und Praktika/ HiWi
* Freiburg: Master Praktika in instituten, begleitender master ab nächstem jahr in verbindung mit frauenhofer institut
* Frankfurt: auf Campus NPI und forschungszentrum DSI, Praktikum & bacherlor masterarbeit in den Einrichtungen möglich
* TUM: viele Institute und forschungseinrichtungen auf dem Campus
* Klaustal: Funtionsmaterialien & extravorlesungen -> praktika für Brennstoffzellen. Vorlesung Windenergie -> Exkursionen. 1. mastersemester 15 frei wählbar Wochenstunden

=== Wie hoch wahlbeteiligung bei uniwahlen ===

unter 5- 10% - 9
10-15% - 8
15-20% - 8
über 20% - 9

== Zusammenfassung ==

Viele Fragen wurden in dem AK beantwortet.



[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe16]]

SoSe15 AK Austausch

2016-05-07T07:32:41Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: Thomi (HD)''' 
Dieser Arbeitskreis hatte seinen Ursprung in Jena (2013) und dient zum allgemeinen Austausch zwischen den anwesenden Fachschaften bezüglich verschiedenster Themen. Um Überblick über möglichen Themen findet ihr in den vergangenen Austausch-AK's: [[WiSe14_AK_Austausch|Austausch in Bremen]] und [[WiSe13_AK_Austausch|Austausch in Wien]]. Dabei sollten die Themen bei guter Vorbereitung nicht länger als 15min diskutiert werden.. Bitte tragt eure Themen in der folgenden Liste ein und erklärt ggf. welche Information ihr euch von anderen Fachschaften erhofft.
= Arbeitskreis: Austausch =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 10:15 Uhr
; Ende
: 12:07 Uhr
; Redeleitung
: Thomas Rudzki (Heidelberg)
; Protokoll
: Karola Schulz (Uni Potsdam)
; Anwesende Fachschaften
FU Berlin,
HU Berlin,
TU Berlin,
Uni Bielefeld,
Uni Bochum,
Uni Bonn,
TU Braunschweig,
Uni Bremen,
TU Darmstadt,
TU Dortmund,
TU Dresden,
Uni Düsseldorf,
Uni Frankfurt,
Uni Göttingen,
Uni Heidelberg,
TU Ilmenau,
Uni Jena,
TU Kaiserslautern,
Uni Karlsruhe,
Uni Kassel
Uni Kiel,
Uni Konstanz,
LMU München,
Uni Münster
Uni Potsdam,
Uni Rostock,
Uni Regensburg
Uni Siegen
Uni Wien,
Uni Wuppertal,
Uni Würzburg,

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

=== HiWi Verträge und Minijobgesetz ===
Verantwortlich: Jakob Schneider (Göttingen) 
Wir haben uns in Göttingen überlegt, ob es nicht sinnvoll wäre einen AK zum Minijobgesetz und der Bezahlung von HiWis zu machen. Bei uns hat das nämlich zu einiger Unordnung geführt und wir würden uns in erster Linie dafür interessieren, wie das an anderen Unis aussieht. 

* Braunschweig: haben auch das Problem, HiWis bekommen einen Zettel zum Stunden eintragen, so das es mit Minijob Gesetz passt, also nicht über 450€ kommen → .z.B. Nachbereitung vom Praktikum
*Kaiserslautern: noch kein Minijobgesetz, haben HiWis aber schreiben es nicht auf
*Karlsruhe: Regelung: man kann mehr Stunden aufschreiben, als man bezahlt bekommt, die mehr Stunden bekommt man später bezahlt oder werden als Freizeit abgetan
*Wien: Hinweis: AK am Freitag 13.00
*Meinungsbild:
**Bei welcher Uni gibt es noch keine Minijobregelung: 13
**Bei welcher Uni gibt es eine Regelung und hält diese ein: 7

=== Frauen-Gremienstruktur===
Verantwortlich: Mascha (TUB) 
In der sechsten Ausgabe des „Hochschulrankings nach Gleichstellungsaspekten 2013“ des CEWS (Center of Excellence Women and Science) liegt die TU Berlin auf dem ersten Platz der bundesweiten Rangliste. In dem AK "Gläserne Decke" geben wir u.a. einen kurzen Einblick in die erfolgreichen Frauenförderungsprogramme der TUB, die vor allem durch die ausgeprägte "Frauen-Gremienstruktur" (zentrale und dezentrale Frauenbeauftragten, Frauenplenum, Frauenbeirat, ...) eingeführt wurden und gehalten werden. Uns würde deshalb mal interessieren, wie das an anderen Unis aussieht: habt ihr so eine Gremienstruktur und wenn ja, wie viel "Macht" hat diese oder sind die Stellen nur pro forma besetzt? 

*Meinungsbild:
**Wo gibt es eine Frauengremienstruktur: 26
**Wo gibt es eine ernstzunehmende Struktur: 11
**Wer weiß es nicht: 5

===Mathevorkurse===
Verantwortlicher: Niklas (CAU Kiel) 
Bei uns und sicher auch bei euch gibt es eine gewisse Diskrepanz zwischen der Anforderung an mathematischen Leistungen von Schülern und Studenten. Hierfür gibt es bei uns einen betreuten Mathevorkurs. Da sich hierbei durch Evaluationen herausgestellt hat, dass Schüler auch diesen als zu schwer empfanden, gibt es nun einen Online-Vorkurs. Dieser trifft auf gemischtes Feedback aus unserer Fachschaft und wir wollten von euch einmal wissen, wie ihr damit umgeht und ob ihr damit Erfahrung habt. 

*Braunschweig: OMB+, viele Unis machen da schon mit, BS empfiehlt es auch bei den Erstiveranstaltungen
→ zu einfach, weil nur Grundlagen
*Bonn: OMB+ wurde diskutiert, Idee: eigene E-Learning Plattform für Theo und Mathe
*Kaiserslautern: sind auch registriert, es gab dennoch Leute, die den Vorkurs zu schwer finden
*Bremen: zusätzlich zum Mathe Vorkurs OMB, wird wahrscheinlich raus genommen, weil zu wenig Leute → die die es machen, brauchen ihn meistens nicht, die anderen geben auf
*HUB: Haben Brückenkurs der ok ist, weisen auf OnlineKurs der TUB hin
*Düsseldorf: OMB+ ist nicht verpflichtend, Ergebnis wird nicht an die Uni übermittel. Ist das überall so: ja!
*Regensburg: Haben keine Onlineversion, aber 2 Vorkurse,
**1. ist einwöchiger Kurs, fängt vom Niveau her in der 11. Klasse an,
**2. (richtiger) Vorkurs am Nachmittag 4h Mathe Vorlesung (statt Übung) → alles freiwillig
*Kiel ist glücklich :)

===Frauenförderungsgeld===
Verantwortlicher: Niklas (CAU) 
Wir bekommen für die Gleichstellung von Frauen in der Physik Geld. Bisher sind die Frauen Ski gefahren oder Klettern gegangen. Dies ist zwar witzig, doch dient nicht wirklich dem Zweck, dem es dienen sollte. Hierfür wollten wir einmal wissen, ob ihr Geld bekommt und falls ja wofür ihr das investiert. 
*Allgemein: Fahrtkosten zur ZaPF *Applaus*
*Dortmund: Topf ist für Reisen, werden komplett übernommen, hatten mal im FSR ein Konzept von Mentorinnen (Frauen in höheren Semestern bekommen Geld wenn sie Jüngeren helfen)
*Bochum: Topf für Fakultäten → Selbstverteidigungstraining, Löten, Workshop: sicheres Auftreten in Gremien, Reisekosten
*FUB: Reisen, Summerschool, ZaPF
*Bonn: Erholungsraum für Schwangere, Stillraum
*Dresden: Veranstaltung: Deutsche Physikerinnen Tagung
*Wien: Tutoriumsprojekt: werden ausgebildet mit Workshops, haben Kindergärten gebaut
*Siegen: Latex-Kurs für Frauen
*Bielefeld: gibt keine Frauengelder mehr, weil es gleich viele Männer und Frauen in der Fakultät gibt, geht jetzt vom gesamten Fakultätstopf weg: Workshops, etc
*Kaiserslautern: zentrale Frauenförderungsstelle für die gesamte Uni: Mentoringprogramm, Schülerinnentag,
*Göttingen: Haben alle Unis diese Frauenförderungstöpfe?
*Meinungsbild
**Ja haben einen Topf: 19
**Nein: Heidelberg (nicht an der Fakultät), Göttingen (unsicher)
**Keine Ahnung: 4
*FUB: glaubt, das viele Frauen es nicht wissen, da es nicht an die große Glocke gehangen wird → '''fragt in den Unis nach!'''
*Regensburg:
**in Mathe für Mentoringprogramm,
**in Physik: Eltern-Kind /Frauen Spiel Raum, einmal im Monat Stammtisch für Physikerinnen, die sich am Ende ihres Abschluss befinden, einmal im Jahr Schülerinnentag
*Potsdam: Nachwuchswissenschaftlerinnen können Geld beantragen, wenn sie finanzielle Unterstützungen brauchen, Geld für Hilfskräfte (z.b. im Labor, wenn man schwanger ist), Fahrtkosten, Gremienworkshops, Preis für beste Bachelorarbeit (inkl. Fahrt zu Fachtagung)
*HUB: Wie hoch ist die Frauenquote im gesamten Fachbereich Physik (Fakultät o.ä., nur Studierende)
** 0-20%: 10
** 20-40%: 16
** > 40%: 1
*Ilmenau: Genderprojekte (werden bis 15.000€ gefördert), Kongresse, Stammtisch, Kita

===Python-Kurse im Anfängerpraktikum===
Verantwortlicher: Thomi (HD) 
Unser Anfängerpraktikum wertet momentan Daten mit Origin aus. Dass das nicht optimal ist und viel Verständnis auf der Strecke bleibt, ist klar.
Wir würden gerne einen "Plotten mit Python"-Kurs, oder etwas in dieser Art, implementieren, und suchen dafür Anregungen und Erfahrungsberichte.
*FUB: AP1 alles mit Hand, AP2 2-tägigen Mathematika-Kurs (Computerpraktikum), mündlichen Prüfung, Übungen
*Jena: bieten fakultativen Pythonkurs an
*Kaiserslautern: Praktikum per Hand, maximal LabView, es ist nicht vorgeschrieben mit was die Studies auswerten sollen
*Dortmund: Gnuplot, einfacher, bringen es innerhalb von 2 Tagen bei
*Wien: keine Vorgaben, (aber die Empfehlung ist „absoluter Schrott, nicht verwenden!“), haben Modul: Infomatik für Physiker, dann Fortran
*Konstanz: bieten von Fachschaft aus 4x wöchentlich einen Latex und QtiPlot Kurs an, später Computerphysik (alle Basics)
*Rostock: keine Verpflichtungen, haben selbstgeschriebenes Programm für lineare Ausgleichsrechnungen
*Göttingen: Konzept von Rechnungen werden wiederholt (Gnuplot, einfache Rechnungen)
*Karlsruhe: 1 Semester C++, 1 Semester Python und Mathematika,
*Regensburg: alles über Ferienkurse, Auswertekurse, LabView, R & Mathematika, im Praktikum QTIPlot
*Kaiserslautern: Was sollen sie im Praktikum lernen? In Kaiserslautern per Hand, damit die Studis lernen was ausgleichen überhaupt ist, etc → danach ein Programm benutzen
*Dortmund: es geht mehr um das wissenschaftliche Schreiben, als um perfekte grafische Darstellungen

===Plagiatsprüfungen===
Verantwortlicher: Thomi (HD) 
Wir haben neulich über automatische Plagiatsprüfungen für Praktikumsprotokolle, Bachelor- und Masterarbeiten diskutiert und würden gerne wissen, ob es das bei euch gibt und wenn ja, wie das umgesetzt ist.
*Meinungsbild:
**bei welcher Uni gibt es das nicht? 12
**Wer weiß es nicht? 5
*Braunschweig: Man muss bei der Abgabe bestätigen, das alle Daten die eingereicht wurden, überprüft werden; auch schon bei der Bachelorarbeiten, aber man ist sich nicht sicher, ob es genutzt wird; bei Praktikumsprotokollen werden alte Protokolle nebeneinander gelegt, überprüft (Maschinenbau macht es online, hochladen (dann wird es überprüft) und erst danach kann man es in Papierform abgeben)
*Kiel: auch schon beim Praktikum, wird auch als Programm überprüft
*Konstanz: ab 1. Semester mit Latex, hochladen (gilt als Abgabe) alle Protokolle laufen automatisch über den Plagiator, sowohl AP als auch FP
*Düsseldorf: System für Promotionsschriften, darf auch zur Selbstkontrolle benutzt werden
*Wien: alles was elektronisch und auf Papier abgegeben wird, wird kontrolliert. Wenn einmal positiv getestet wurde, bekommt man Markierung und ALLES was abgegeben wird, wird kontrolliert, wenn es nochmal vorkommt, wird man exmatrikuliert
*Kaiserslautern: Fachschaft hat Althefte zum Orientieren, wenn dem Betreuer eine Ähnlichkeit auffällt, fliegen sie aus dem AP

===Anregungen Reader Lehramt===
Verantwortlicher: Thomi (HD) 
Im Rahmen der Umstellung des Lehramts in BaWü und des Readers, der auf der ZaPF entstehen soll, wollten wir nachfragen, ob ihr so was in die Richtung (nicht Lehramt, sondern so kurze Reader) habt, und uns Input geben könnt. 
*Regensburg hat schonmal einen Reader erstellt und ein schönes Layout

===Protest gegen Cafetenschließung===
Verantwortliche: Nadine (Kassel) 
Bei uns gibt es parallel zur Mensa noch eine Cafete, in der auch Essen und Kaffee verkauft wird. Diese soll aufgrund des schlechten Umsatzes der Mensa geschlossen werden. Das finden wir offensichtlich blöd und würden dagegen gerne protestieren, uns fehlen aber die Ideen.
*LMU: seit 2 Semestern ist Mensa auf Selbstbedienung umgestellt, ist teurer geworden,
*Bremen: gleiche Problem: StuWe ist gegen Caféwagen, haben eine Petition, wollen dann noch Proteste machen
*Potsdam: Mensa wurde gekürzt, Cafeteria dafür länger, haben mit StuWe geredet, aber wurde aus den Augen verloren
*Einwurf Heidelberg: Es können sich doch Studis finden und eine Cafete gründen
*Konstanz: habt ihr gute Argument? Cafete boykottieren ist sinnlos, da schon wenig genutzt → Mensa muss boykottiert werden
*Rostock: Studivertreter im StuWe direkt ansprechen und Problem schildern
*Kaiserslautern: Studis aus Aufsichtsrat müssen Bericht im StuPa erstatten, wurde die Schließung nicht kommuniziert?

===Studienbeginn im Sommersemester===
Verantwortliche: Sonja (Bonn) 
In diesem Jahr war es erstmals möglich sich im Sommersemester in das erste Bachelorsemester einzuschreiben. Der Studiengang ist aber auf eine Einschreibung im Wintersemester ausgelegt, weshalb fast alle Veranstaltungen nur jedes zweite Semester angeboten werden. Gibt es an anderen Unis Erfahrungen mit ähnlichen Situationen?
*Braunschweig: haben Beginn im SoSe, „gemeinsames erstes Jahr“ mit Physik, Elektrotechnik etc, man kann sich nach dem Jahr entscheiden und eventuell noch wechseln, dadurch hört man leider keine Physikveranstaltungen → unzufrieden, da verschenktes Jahr
*Siegen: haben das auch, 5 neue, aber besser wenn man mit Mathe anfängt; wenn man gute Noten haben will, sollte man das vielleicht nicht machen, aber Mathe wird jedes Semester gelesen
*Regensburg: gibt es schon sehr lange, viele fangen im Sommer an (50Stk), können Mathematische Methoden hören, AP1/2, Nebenfach und Elektrodynamik (ExPhy 2) und gehen im WiSe zu Mathe 1 und ExPhy1
*Kaiserslautern: haben es schon lange, gute Erfahrungen, Mathe ist jedes Semester, Ex1 ist jedes Semester, ist gut machbar
*Wien: fangen auch schon lange im SoSe an, haben extra Seminare, Lineare Algebra und Analysis dann nicht im 1. Sem, machen Informatik für Physiker, Mathe erst im 3. Semester, man verliert ein Semester!
→ sind verpflichtet die Einführungsmodule im SoSe anzubieten, haben keine Voraussetzungen für Module
*LMU: gab es einmal im SoSe (als doppelter Abijahrgang), gab eine VL extra, den Rest mit dem 2. Semester, danach wurden die Kurse zusammen gelegt
*TUB: gibt es auch schon eine Weile, im Studienführer steht, dass es nicht zu empfehlen ist, da man ein Semester verliert
*Kiel: Alles wird angeboten, den Schülern wird empfohlen, es als Schnuppersemester zu besuchen oder erst im WiSe anfangen
*Frankfurt: haben kein Mathe aber Theo1+2 als eine Vorlesung, hören parallel Ex2, Theo1: mathematische Methoden, Theo2: analytische Mechanik → gemeinsame TheoVorlesung wird aber abgeschafft, weil Prof in Rente geht (kein Theoretiker will es machen), Beginn im SoSe bleibt

===Beginn der Masterarbeit===
Verantwortliche: Sonja (Bonn) 
Mit der neuen Prüfungsordnung müssen aus Vorlesungen und Seminaren 60 Credits (damit alle) erreicht werden, bevor die Masterarbeit begonnen werden darf. Nach der alten PO waren nur 40 von 60 Credits aus Vorlesungen dafür nötig. Was für Bedingungen müssen vor Beginn der Masterarbeit an anderen Unis erfüllt sein?
*Braunschweig: Masterarbeit ist geteilt, gibt nur 30 Credits, gibt Module die mit rein zählen
*Karlsruhe: Masterarbeit erst nach Beendigung der Module
*Kiel: ist an ECTS Punkte gekoppelt
*Heidelberg: haben 1 Vorlesungsjahr, dann 1 Jahr Masterarbeit, muss nicht 60 LP haben, aber man muss die Spezialisierung beendet haben
*Rostock: 70 von 90 Credits mussen bestanden sein

===Umgang mit "unprofessionellem" Verhalten von Professoren===
Verantwortliche: Niklas (Konstanz)
Die alte Leier: Durch ein Gespräch zwischen FS und Prof bezüglich der Qualität seiner Vorlesung wurde viel Unmut verbreitet. Es kam letztlich zu einer Entschuldigung durch die FS, welche erstens nicht angenommen wurde und darüber hinaus durch eine öffentliche Beleidigung ins Lächerliche gezogen wurde. Es folgten verständnisvolle Gespräche mit dem Dekanat, jedoch ist die Thematik noch nicht final geklärt. Unsere Frage: Gab es bei euch schon ähnliche Vorfälle? Wie wurde / wird bei euch mit so einem Verhalten umgegangen ?
*Frankfurt: haben auch so ein Problem, Festlegung des Termins der Klausur soll Fachschaftsangelegenheit sein, erzählt Prof, nicht korrekt, Prof bekommt Vorschlag
*Konstanz sagt etwas, das nicht in das Protokoll darf ;-)
*Dortmund: Prodekan von Studium und Lehre hat Konflikt mit Germanistik, Physik als Streitschlichter → Konstanz soll Lieblingsstudis hinschicken, die sollen mit ihm reden
*Kaiserslautern: Problem mit Dozenten → haben das Gespräch gesucht, nicht so scharf formulieren, versuchen mit Dekan gut zu stellen
*Wien: ein Prof darf nicht mehr lesen, nur noch Übungen machen, aufgrund von Cholerischen Ausbrüchen, Evaluation hat geholfen, Verantwortliche müssen sich die Vorlesungen mal selber angucken, damit sie die Studis verstehen
*Heidelberg: Prof war schlecht → Dekan ist mitgekommen → seit dem darf der Prof nicht mehr lesen
*Rostock: Evaluationsordnung: klare Ordnung wer mit wem spricht, wenn die Eval schlecht lief
*Karlsruhe: evaluieren, wie viele Leute in die Vorlesung gehen, wenn es so schlecht ist!

===Längerfristige Sponsoren für die ZaPF===
Frankfurt: nächstes WiSe ist ZaPF, sind auf Sponsorensuche, Sponsoren haben nach längerfristiger Zusammenarbeit gefragt. Macht ihr sowas?
*Heidelberg: Fachschaft macht Bogen drum herum, auch auf Parties
*Konstanz: entscheiden spontan, aber haben es auch noch nicht gemacht
*Rostock: hat gute Erfahrungen gemacht mit Spirituosen und Bieren: bekommen Getränke (meist das doppelte als benötigt), stellen dafür ein Banner auf und die Sponsoren dürfen Fotos machen, → sind die Sachen, die sonst auch verkauft worden sind
*Kaiserslautern: lassen sich bei Feten immer Lokal sponsern, Radio, Lokalbier, aber nicht längerfristig, auf dem Plakat musste der Name der Sponsoren stehen
*Dresden: haben RedBull, bekommen kostenlos kleine Stiegen (Bonn auch)

→ Unterschied zwischen Getränken und Firmen
*Chemnitz: arbeiten mit MLP zusammen, die dürfen aber nicht die Uni betreten, sondern nur Werbung schalten oder Banner hängen, aber keine Leute auf dem Fest → bekommen viel Geld, Uni hat jetzt eine Partnerschaft mit MLP, dadurch bekommen die Fachschaften nichts mehr

→ in der O-Phase mit Kondomhersteller, RedBull
*Dortmund: Haben die Seminare beworben, haben sich nicht viele beworben aber haben viel Geld bekommen

===G8 Altersprobleme===

Siegen: Durch G8 (Abitur in Klasse 12) werden die meisten früher mit Abi fertig, viele sind unter 18. Wie macht ihr das bei Parties und Spieleabenden.
Muttizettel,
Lösungen/Ideen stehen in Protokollen der letzten Austausch AK's

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe14 AK Austausch

2016-05-07T07:28:26Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' 
'''Protokolant: Ja''' 
Im Folgenden können Themen gesammelt werden, zu denen Informationen der einzelnen im AK anwesenden Fachschaften gewünscht werden.

==Themensammlung==
* LMU München
** Vorlesungsevaluation: Wir brauchen eine Überarbeitung und sammeln Evaluationsbögen auf Papier oder in elektronischer Form, also bitte mitbringen. Wer sonstige Anmerkungen dazu hat (z.B. "Wir haben das allerbeste System, das es gibt" oder "Das gibt es bei uns gar nicht"), kann das an dieser Stelle mündlich tun.
* Bielefeld
** Mittelverteilungsmodelle der Hochschulen: Unsere Uni möchte ihr Mittelvergabemodell an die Fakultäten ändern. Interessant wäre zu wissen ob und wie diese Sache an Anderen Unis Läuft.
* Bielefeld
** Hochschulsport, Kostenmodell: Bisher haben wir in Bielefeld einen Kostenfreien Hochschulsport. Dies soll sich ändern, wir würden gerne wissen wie es an Anderen Unis/ Hochschulen läuft.
* Konstanz
** Wie verwaltet ihr eure Protokolle und Fachschafts-Dokumente? (Dokumentenmanagement, Dropbox, Papier, unterschreiben?)
* TU Kaiserslautern
** Erstsemesterzahlen: Bei uns waren es dieses mal sehr wenige, wie ist das denn bei euch so?
*KIT
** Habt ihr ECTS-Noten und wenn ja, in welcher Form. Nach unserer Akkreditierung müssen diese eingeführt werden. Habt ihr einzelne Noten bewertet oder nur die Gesamtnote? Steht die ECTS-Note im letzteren Fall direkt auf dem Zeugnis oder angehängt im Diploma Supplement?
* HU Berlin
** Gitb es an eurer Uni Zentrale Rahmenordnungen oder Leitfäden für Studien und Prüfungsordnungen und wie sehen die aus?

* Uni
** Themenvorschlag
* ...

==Vorlesungsevaluation==

===Uni Heidelberg===
In Heidelberg wird gerade ein Evaluationsverfahren mit EvaSys eingeführt. Die Fachschaft MathPhys evaluiert aber schon seit vielen Jahren mit einer [http://github.com/breunigs/gnt-eval eigenen Software] und werden das (zumindest in der Physik) mittelfristig auch weiter so machen.
Es gibt einen [http://mathphys.fsk.uni-heidelberg.de/w/wp-content/uploads/eval_bsp_vorl_deu.pdf Evaluationsbogen für Vorlesungen] und einen [http://mathphys.fsk.uni-heidelberg.de/w/wp-content/uploads/eval_bsp_seminar_deu.pdf Bogen für Seminare]. Die Bogen sind jeweils auch noch in einer englischen Variante ([http://mathphys.fsk.uni-heidelberg.de/w/wp-content/uploads/eval_bsp_vorl_eng.pdf Vorlesung], [http://mathphys.fsk.uni-heidelberg.de/w/wp-content/uploads/eval_bsp_seminar_eng.pdf Seminar]) verfügbar [4,5]. Einen angepassten Bogen für Praktika gibt es leider noch nicht.

==Mittelverteilungsmodelle==

==Hochschulsport, Kostenmodell==

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe13 AK Austausch

2016-05-07T07:27:44Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: AK Austausch =
'''Protokoll''' vom 09/11.05.2013 (PDF: [[:Media:Protokoll_AK_Austausch1.pdf|Teil 1]], [[:Media:Protokoll_AK_Austausch2.pdf|Teil 2]])
; Zeit
: Begin Teil 1: 16:14 Uhr (09. Mai)
: Ende Teil 1: 17:55 Uhr

: Begin Teil 2: 14:44 Uhr (11. Mai)
: Ende Teil 2: 16:07 Uhr
; Redeleitung
: Teil 1: René (FSU Dresden)
: Teil 2: Maik (Uni Bielefeld)
; Protokoll
: Nils (FU Berlin)
; Anwesende Fachschaften
RWTH Aachen, Uni Augsburg (nur Teil 1), Freie Uni Berlin, Humboldt-Uni zu Berlin, TU
Berlin, Uni Bielefeld, Uni Bochum, Uni Bonn, TU Braunschweig, Uni Bremen,
Uni Chemnitz, TU Dortmund, TU Dresden, Uni Düsseldorf, Uni Frankfurt, Uni
Göttingen, Uni Hamburg (nur Teil 2), Uni Heidelberg, Uni Jena (nur Teil 1), Uni Kaiserslautern, Uni Karlsruhe, Uni Kiel (nur Teil 1), Uni Konstanz, Uni Leipzig, LMU München (nur Teil 1), TU München, Uni Rostock, Uni Stuttgart (nur Teil 1), Uni Würzburg, Uni Wien (nur Teil 1), TU Wien, Uni Wuppertal

==Beschreibung==
Genereller Austausch zwischen den Fachschaften. Zu konkreten Fragestellungen wurden
die Meinungen/Erfahrungen einzelner Fachschaften gesammelt.

==Protokoll==
Es wird zunächst immer die Fragestellung genannt und danach die Ergebnisse zusammengefasst.

===Medizinphysik===
''Wie ist das Verhältnis von Physik/Medizin im Studium und in welchem Semester sind die medizinischen Fächer?'' 
''Was ist der Umfang der medizinishcen Fächer und wo liegen die Schwerpunkte in der Physik?'' 
''Was ist das Ziel des Studiengangs (Forschung oder Therapie)?''

Die LMU München hat Medizinphysik nur als Master, daher sehr viel Wahlfreiheit und wenige Pflichmodule. Zielsetzung der Ausbildung liegt dementsprechend auch in der Forschung.

Auch Heidelberg hat nur einen Masterstudiengang mit vielen verschiedenen Modulen (vorallem Teilchenphysik), so dass auch hier die Zielsetzung in der Forschung liegt.

Düsseldorf hat einen Bachelor, der jedoch sehr stark physikalisch ausgerichtet ist (ersten vier Semester fast identisch mit der Mono-Physik). Der Master hat den Schwerpunkt vorallem in der Strahlentherapi (Kooperation mit Jülich), sowie Diabetisforschung.

Dormund hat einen Bachelorstudiengang der Physik, Medizin und Mathe abdeckt, wobei Medizin und Physik in etwa zu gleichen Teilen vorkommt. Während der Bachelor die Studierend für die Therapie ausbilden soll, ist der Master auf die Forschung ausgelegt.

Die TU Wien hat einen ``Biomedical Engineering'', der sehr viel Wahlfreiheit bietet und somit auch der Schwerpunkt frei wählbar ist. Alle technischen Bachelor dürfen diesen Master studieren.

===Hochschulrat===
''Wo gibt es einen Hochschulrat (HSR) und wissen die Studierenden davon?''

Es zeichnete sich ab, dass fast alle Unis einen Hochschulrat haben (Bremen nicht), jedoch die wenigsten Studierenden davon wissen. Der Hochschulrat wird meist durch das Ministerium besetzt und besteht aus externen (aus Wirtschaft, Politik und anderen Universitäten) sowie internen Personen, wobei die externen in der Regel knapp in der Mehrheit sind. Es gibt aber auch ein paar Besondernheiten, zum Beispiel in Heidelberg und München (TU, LMU), wo zusätzlich ein Student mit in dem HSR sitzt. In Würzburg sitzt außerdem der Akademische Senat mit im HSR, der den Präsidenten und Hochschulleitung wählt. Der HSR entwirft oft die Zielvereinbarungen oder beschließt Struktur- und Entwicklungspläne. In Konstanz hat der HSR nur beratende Funktion.

Bonn berichtet, dass das Hochschulzukunftsgesetzt wohl 2014 den HSR in NRW entmachten soll.

===Ersti-Einführung===
''Wieviele Einführungstage habt ihr und was macht ihr in der Zeit?''

Es wurden unter anderem verschiede Ideen für Ersti-Einführungen gesammelt (ggf in eckigen Klammern die Fachschaft, welche dies bereits macht);
* Grillen, Waffelbacken
* Bollerwagentour, Kneipentour
* Filme-, Spiele-, Infoabend
* Spaß-Workshops (Slackline, Schach, ...) [Heidelberg]
* Workshops, zB LaTeX, HowTo Praktikumsbericht, Mentoring, BAFöG, Stipendien; in Bremen bekommen die Erstis 3ECTS-Punkte dafür
* Exkursionen, Museen
* Showvorlesung [Rostock, Hamburg]
* Einführung (Bibliothek, Onlineportale, HoPo, FSR-Arbeit)
* Laborführung
* Stundenplanberatung [Konstanz]
* Campus-/Stadtführung/-ralley
* Party; in Karlsruhe mit Erstiband
* Erstifahrt
* Theater und Sektempfang [Düsseldorf]

Ob diese Veranstaltung vor, während oder nach dem Brückenkurs stattfindet variiert stark nach Universität. Die Größe der Einführung und des Brückenkurses variiert auch zwischen drei Tagen (Chemnitz) und 4 Wochen (Bremen).

===An-/Abmeldung zu Prüfungen===
''Wann müsst ihr euch zu einer Prüfung anmelden und wie oft/bis wann wieder abmelden?'' 
''Wie sorgt ihr dafür, dass die Klausuren nicht ewig aufgeschoben werden?''

Bielefeld 
Anmeldung: Im Hörsaal (mdl Prüfung 2 Wochen vorher) 
Abmeldung: mdl kurzfristig (inoffiziell) 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: unbegrenzt 

Bremen 
Anmeldung: de facto zwei Tage vorher 
Abmeldung: de facto zwei Tage vorher 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: zwei Jahre Zeit bis Bestehen (bei min. 1 Versuch/Semester) 

Bonn 
Anmeldung: Ersten 6-8 Wochen 
Abmeldung: Am Tag vorher 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: Klausur und Nachklausur sind eine Prüfung. 

Stuttgart 
Anmeldung: Ersten 3 wochen 
Abmeldung: 1-2 Wochen vorher 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: Bis dritte Semester muss ein bestimmter Pflichtteil geschafft werden 

LMU München 
Anmeldung: keine Anmeldung nötig 
Abmeldung: keine Abmeldung nötig 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: unbegrenzt (aber Studienhöchstdauer) 

Braunschweig 
Abmeldung: 1 Tag vorher 

Chemnitz 
Anmeldung: Ersten 4 Wochen 
Abmeldung: 1 Woche vorher 

Karlsruhe 
Abmeldung: Abmeldung im Hörsaal 
Nach zwei durchgefallenen benoteten Klausuren mdl. Prüfung mit max 4,0 

Konstanz 
Anmeldung: „kurz“ vorher möglich 

FU Berlin 
Anmeldung: Ersten 3 Wochen 
Abmeldung: Ersten 3 Wochen 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: Noch unbegrenzt, bald nurnoch zwei 

Aachen 
Abmeldung: Ersten 3-4 Wochen 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: Pro Modul darf man die Prüfung einmal „schieben“ 

Rostock 
Anmeldung: 4 Wochen vorher 
Abmeldung: 2 Wochen vorher 
Besonderheiten der Wiederholbarkeit: Für Wiederholungsklausuren haben 2 bzw 1 Woche als An-/Abmeldefrist 

Düsseldorf 
Anmeldung: 2-4 Wochen vorher 
Abmeldung 1 Woche vorher 

===Qualitätmanagement in FS-Arbeit===
''Wie sichert ihr die Qualität eurer Fachschaftsarbeit (mit Wiki o.ä.)?''

Zunächst wollte Markus (Frankfurt) eine Umfrage, welche Fachschaft öffentliche und leicht einsehbare Protokolle ihrer Sitzungen hat:

: Bei wem sind die Protokolle öffentlich? -- 17
: Bei wem sind sie nicht öffentlich? -- 10

Danach wurden Möglichkeiten gesammelt, die genutzt werden um Wissen zu behalten oder Vorgänge zu verbessern. Zum Wissen konservieren und weitergeben nutzen viele Fachschaften ein Wiki oder HowTo-Ordner, wobei diese oft nur mäßig gepflegt werden. In Augsburg ist bei organisatorischen Dingen immer eine Person dabei, die dies schon einmal getan hat. Karlsruhe motiviert die Leute, indem sie bei jeder Fachschaftsitzung die ToDo-Liste verlesen, auf der steht wer welche Aufgaben noch offen hat.

Um Rückmeldung von den Studierenden zu bekommen, hat Rostock einen Kummerkasten. In Chemnitz gibt es für größere Events ein Feedback-Portal auf der homepage. In Braunschweig ist das Evualieren obligatorisch, da sie aus Studiengebühren finanziert werden.

===Didaktikprofessur===
''Wieviele Didaktik-Professuren habt ihr?''

Umfrage welche Universitäten mit Lehramtsstudiengang Physik wieviele Didaktikprofessuren besitzt:

{| {{Prettytable}}
|Keine Didaktikprofessur
|5
|(Bonn, Dortmund, TU München, Würzburg, Rostock)
|-
|Eine Didaktikprofessur
|15
|(davon unbesetzt: 4)
|-
|Zwei Didaktikprofessuren
|5
|}

In Bonn wird die Fachdidaktik von Nichtphysikern gelehrt, während die TU München ihre Lehrämtler für zwei Wochen(!) zur LMU schicken. Einige Unis stellen Lehrer ein, welche die Didaktik vermitteln sollen. 
Die Universitäten Chemnitz und Düsseldorf haben kein Lehramtsstudiengang in der Phyisk.

===Vorlesungsverzeichnis===
''Wie verhindert ihr bei Analogen Vorlesungsverzeichnissen doppelnennungen und Unübersichtlichkeit?''

Die meisten Universitäten haben ihre Vorlesung in digitaler Form auf der Homepage, so dass die Module nach Studiengängen sortiert werden und mehrfachnennung kein Problem ist. Da Bochum diese Möglichkeit nicht gegeben ist, schlägt Bonn vor Verweise innerhalb des Vorlesungsverzeichnis auf andere Modulbereiche einzuführen.

----
''ENDE TEIL 1''
----

===Rektoratsgespräche===
''Habt ihr regelmäßige Gespräche mit dem Rektorat? Kommen die Themenvorschläge von euch oder vom Rektor?''

Es zeigte sich, dass etwa die Hälfte der Universitäten regelmäßige Gespräche mit den Studierendenschaften hat, wobei der Turnus von jährlich (Düsseldorf) bis wöchentlich reicht (TU Wien).Die Fachschaften dieser Universitäten berichten eher positive Erfahrung. Die Themenvorschläge kommen in der Regel von beiden Seiten oder nur von den Studierenden. Die anderen Universitäten stellen Kontakt über studentische Vertreter in Gremien her. Einzelne Versuche solcher Treffen waren oft wenig produktiv und nicht sehr offen.

===Praktika===
''Weichen die offizielle und tatsächliche Arbeitsbelastung durch Praktika von einander ab? Ist das Praktikum bei euch zu schwer?''

Es zeigte sich, dass Anzahl und Umfang der Praktika je nach Universität stark variiert. So hat Konstanz insgesamt 40 Versuche über 6 Semester, während Leipzig nur 18 Versuche im Bachelor hat. Unterschiedliche Arbeitsbelastung entstehen durch zeitliche Lage der Praktika (Semesterferien oder Vorlesungszeit) und Benotung (Karsruhe und TUM sind unbenotet).

===Hochschulpolitische Interesse===
''Sind eure Vollversammlungen gut besucht? Wenn ja, wie schafft ihr das?''

Es hat sich gezeigt, dass die Vollversammlung in der Regel sehr schlecht besucht werden. Manchmal helfen finanzielle Interessen der Studierenden (Beitragserhöhung), wobei es auch Gegenbeispiele gibt (Konstanz). Ilmenau konnte einmal 20% Beteiligung erreichen, aber dabei ging es um die Einführung eines neuen Hochschulgesetzes, das von der Studierendenschaft bekämpft wurde. Auch die TU Wien hatte Vollversammlungen mit Livestream nach außen, da das Audimax voll war. Dabei handelt es sich aber leider um Einzelfälle und wir konnten kein Patentrezept finden.

===Spendenbetrug===
''Sind euch Fälle von Spendenbetrug auf dem Unigelände bekannt? Hat der AStA etwas dagegen unternommen?''

Düsseldorf berichtet von Personen die mit einem Schild ``Taubstumm'' über den Campus liefen und Spenden einsammeln wollten. Sie wirkten seriös, jedoch zeigte eine schnelle Überprüfung im Internet, dass es diese Organisationen nicht gibt. Düsseldorf weißt noch einmal darauf hin, dass '''niemand unter Generalverdacht gestellt werden sollte.'''

Ähnliche Fälle gab es auch in Bochum, Dortmund und Karlsruhe. In Dortmund hat der AStA eine Mail an alle geschickt in der vor diesen Betrügern gewarnt. Außerdem soll die Polizei verständigt werden, wenn die Spendensammler auftauchen. Dies erwies sich als relativ effizient, da die Betrüger sehr schnell aufgaben.

===Geschichte der Physik===
''Könnt ihr in euer Studium ein Modul ``Geschichte der Physik'' einbringen? Welche Lehrform und Umfang hat sie?''

{| {{Prettytable}}
|'''Universität'''
|'''Lehrform'''
|'''Credits'''
|'''Bemerkung'''
|-
|Frankfurt
|V,S
|8-12
|"Geschichte der NaWi"
|-
|TU Berlin
|V,S
|2-5
|"Wissenschafts-/Technikgeschichte"
|-
|Dormund
|
|3-5
|mdl. Prüfung
|-
|Bremen
|V,H
|3
|
|-
|Braunschweig
|V
|12
|
|-
|FU Berlin
|V,S,H
|5
|
|-
|Göttingen
|S
|3-4
|}

''Lehrform: Vorlesung (V), Seminar (S), Hausarbeit (H)''

An 18 Universitäten kann "Geschichte der Physik" nicht eingebracht werden, über 9 weitere liegen keine Informationen vor.

Die FU Berlin hat gerade eine Berufungskommission zum Thema "Wissenschaftsforschung in der Physik unter besonderer Berücksichtigung der Geschlechterforschung" laufen, daher könnte sich ein festes Angebot etablieren.

===Veranstaltungssicherheit===
''Wurde nach den Ereignissen der Loveparade in Duisburg die Sicherheit an euren Universitäten stark angezogen?''

Dortmund muss inzwischen ein vierseitiges Formular ausfüllen um nach 20:00 im Innenhof grillen zu können. In Bonn wurde es noch extremer und inzwischen sind kaum Veranstaltungen im Gebäude möglich, da sie weit im Voraus beantragt wreden müssen. Alle Veranstaltungen auf dem Unigelände die nicht zum Lehrplan gehören müssen eine Genehmigung bei der Zentrale einholen. Dies gilt auch für Fachschaftssitzung.

Ansonsten zeigte sich eine langsame Erhöhung der Sicherheitsvorschriften an allen Universitäten, wobei dies nicht unbedingt mit den Ereignissen der Loveparade zusammenhängen muss.

==Zusammenfassung==
Da es sich um einen Austausch AK handelt, wurden die Ergebnisse nicht zusammengefasst sondern die neue AK-Struktur evaluiert. Generell wurde das neue System gutgeheißen, da es viel Zeit spart und fast alle Fachschaften anwesend waren, weshalb die Umfragen viel größere Stichproben haben.

Wichtig ist dabei, dass die Fragen vorher bekannt gegeben werden (im Wiki) und während des AKs an die Wand projeziert werden sollten. Dadurch könnten die Antworten noch konkreter auf die Fragestellung gegeben werden, da zwischen Frage und Antwort oft viel Zeit liegt.

[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe13]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Austausch

2016-05-07T07:13:29Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: Austausch =

'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 16:45 Uhr
; Ende
: 18:40 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Jonathan Schröder (Uni Bielefeld)
; Redeleitung
: Jonathan Schröder (Uni Bielefeld)
; Protokoll
: Philip Höfges (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften
: Freie Uni Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,
: RWTH Aachen,
: Uni Bielefeld,
: Uni Bochum,
: Uni Braunschweig,
: Uni Bremen,
: TU Dresden,
: TU Dortmund,
: Uni Freiburg,
: Uni Göttingen,
: Uni Hamburg,
: Uni Jena,
: Uni Kaiserslautern,
: Uni Karlsruhe,
: Uni Konstanz,
: Uni Leipzig,
: LMU München,
:Uni Saarland,
: Uni Würzburg,
: Uni Wien,

==Protokoll==
===Frage der LMU: Neue Evaluationsbögen===
*Uni Bielefeld: Frage der LMU: Neue Evaluationsbögen
*Uni Bochum: Noten werden mit evaluiert. Preis für den Dozenten des Jahres als Ansporn für eine gute Vorlesung
*LMU München: Es geht vor allem darum, die Bögen zu sammeln. Wird dies veröffentlicht? Wie schaut das aus?
*Uni Kaiserslautern: Aushang am schwarzen Brett
*FU Berlin: keine eigenen Fragebögen
*Uni Konstanz:
**Profs könen Fragen ergänzen
**wird in der Vorlesung besprochen. Es wird den Profs freigestellt, wie es gehandhabt werden soll
*RWTH Aachen:
**Online-Fragebogen
** Bögen müssen in der VL vorgestellt werden
*Uni Karlsruhe:
**unterschiedliche Handhabung,
**wird von der Fachschaft organisiert,
**wird im Praktikum sogar online gestellt,
**Auswertung wird von der FS gemacht, allerdings wenig Helfer
*Uni Göttingen:
**Zusatzfragen vom Prof möglich,
**Verpflichtung, die Evaluation vorzustellen.
**Problem bei ausländischen Profs: Teilweise Beleidigungen eingetragen
*RWTH Aachen: Ergänzung: Bei mehrfachen, schlechten Bewertungen schaltet sich das Dekanat ein
*Uni Würzburg:
**Meinungsumfrage zu Beginn der Semsters.
**Die Evaluation ist nicht bundesweit festgelegt
**Abdruck in der Fachschaftszeitung
**Widerstand durch die Profs, allerdings Pflicht der Veröffentlichkeit
*Uni Freiburg:
**öffentlicher Aushang
**Auch unterschiedliche Handhabung durch die Profs
**Funktioniert vor allem zu Beginn des Studiums, später weniger Teilnahme
*Uni Jena:
**jede Lehrveranstaltung wird evaluiert
**Organisation durch die Fachschaft
**Mindestzahl an Teilnehmern
**Lehrpreis für beste Vorlesungen anhand der Evaluation
*Uni Konstanz:
**im ersten Semester wird eine mündliche Evaluation durchgeführt durch die FS
**FS geht in die Erstiveranstaltungen, sammelt mündliches Feedback und gibt dies mündlisch weiter
*TU Braunschweig:
**Auftrag an externes Institut
**zu Beginn und Ende der Vorlesung
**Sinn wird bezweifelt
*Uni Bremen: Online-Fragebogen
*Uni Dresden:
**Evaluation in der Mitte des Semesters
**Profs können, müssen aber keine Besprechung machen
*Uni Wien:
**Verpflichtung einer Evaluation
*Uni Bielefeld:
**späte Evaluation
**Dekanat bekommt die Auswertung
**Bei schlechten Evaluationen wird dies im FSR besprochen
**kommt aber selten bis garnicht vor
*Uni Karlsruhe:
**Bei negativen Evaluationen wird die VL beobachtet
**Dazu gibts Diskussionen an höherer Stelle
*LMU München:
**Sammlung der Bögen via Papier und Email

===Frage aus Bielefeld: Austausch über die Mittelverteilungsmodelle===
*Uni Bielefeld: Verteilung nach Leistung der Uni
*RWTH Aachen: 60 % der Mittel an Energiekosten ,40 % der Mittel an die Fakultäten, ebenfalls leistungsverteilt
*TU Braunschweig:
**Studienbeiträge abgeschafft
**Dafür neue Quelle, die die ausfallenden Quelle nicht kompensieren kann
*Uni Karlsruhe:
**Präsidium verteilt die Gelder nach Faktoren wie Erwirtschaftung, Anzahl der Studierenden
**Gewichtung anhand dieser Faktoren
**Qualität anhand der Evaluationen

===Frage aus Bielefeld: Änderung des Hochschulsports===
*TU Braunschweig: Kostenlos, zwischenzeitlich aber kostenpflichtig, hat aber nicht funktioniert
*RWTH Aachen: viele Sportarten sind kostenlos, teilweise kostenpflichtig
*Uni Bochum: kostenpflichtig im Semesterbeitrag
*HU Berlin: für Studenten der HU günstig, Mitarbeiter zahlen mehr, Externe noch mehr
*TU Kaiserslautern:
**jeder zahlt Semesterbeitrag an Asta, davon wird der Sport finanziert
**einige kostenpflichtige Sonderkurse
*Uni Freiburg: Kostenpflichtiges Fitnesscenter
*Uni Konstanz: Verwaltungskosten plus Extrakosten für die entsprechenden Kurse; allerdings sehr günstig
*Uni Dresden: Kurse werden einmal für das Semester gezahlt; weitere Kosten für die Zeit während der Ferien
*Uni Würzburg: generell alles im Beitrag enthalten, außer einzelne Zusatzkurse
*Uni Bremen: Kosten ähnlich Berlin
*Uni Karlsruhe: Kosten je nach Kurs, allerdings für gesamtes Semester; Fitnesscenter (extra Kosten)

===Frage aus Konstanz: Verwaltung der Protokolle und Fachschaftsdokumente===
*Uni Konstanz:
**Wie werden die Protokolle verwaltet?
**Online: etwa die Hälfte
*Uni Jena: Online als pdf verfügbar
*Uni Leipzig:
**Protokolle via Google-Drive
**Übersicht über die Protokolle online
**TODO-Liste
*Uni Konstant: Papierunterschrift: etwa 30 %
*Uni Jena:
**persönliches Archiv
**regelmäßige Email an höhere Stelle
*TU Kaiserslautern:
**Protokolle im Schrank und Online
**Finanzanträge nur auf Papier
*Uni Göttingen:
**Rechteteilung
**digitale Version mit Unterschrift
**Archiv nur beim Asta
*Uni Bochum:
**Verteilung über Mailverteiler
**Aushang im Schaukasten --> wurde geändert zu wichtiger Übersicht
*Uni Karlsruhe: Haushaltsplan wird über die Vollversammlung abgestimmt und wird an Asta geschickt
*Uni Wien:
**Keine Pflicht zur Archivierung
**Beschluss des Vorsitzenden reicht, um über Gelder zu verfügen
**Wird im Wirtschaftsreferat aufbewahrt

===Frage aus Kaiserslautern: Thema Erstsemesterzahlen===
*TU Kaiserslautern
**Es sind tendentiell immer weniger
**Es werden mehr bei 4 Unis
**Es sind etwa gleich viele 17 Unis
**Es werden weniger bei 2 Unis
*Uni Konstanz: Geburtenschwache Jahrgänge kommen demnächst
*Uni Bochum: BAs werden in Spezialbereichen geschrieben
*Uni Wien: TU Wien hat Studiengang (Lehramt Physik) eingestellt, dies führte zu Zuwachs der Studentenzahlen an der Uni Wien
*TU Berlin: NC-frei, bei anderen abgelehnt und quasi untergestellt
*RWTH Aachen: 40 % mehr bei doppeltem Abiturjahrgang
*Uni Dresden: Anstieg bei Studis aus dem Westen
*Uni Wien: Alle Studiengänge haben Anstieg der Anmeldezahlen bspw. in der Informatik
*Uni Bochum: NC-Einführung, dadurch weniger Anmeldungen
*TU Dortmund: NC-freie Studiengänge werden bevorzugt
*HS:
**Hinweis auf Veröffentlichungen der offizellen Zahlen
**Anstieg in der Physik festgestellt

===Frage aus Karlsruhe: Eintragung von ECTS-Noten===
*TU Karlsruhe: ECTS-Noten müssen eingeführt werden mit dem Ziel der besseren Vergleichbarkeit
*Frage: **Wer hat die bereits eingeführt? Nur TU Berlin, Greifswald
**Wird direkt diskutiert

===Frage von HU Berlin: Thema Prüfungsordnung===

*HU Berlin: Gibt es überhaupt Leitfäden zum Schreiben von Studienordnungen?
*Uni Freiburg: BA und MA wurde im Winter in Zusammenarbeit mit der Fachschaft überarbeitet
*RWTH Aachen:
**Existiert fachübergreifend
**Es wird eine allgemeine Ordnung und eine fachspezifische Ordnung pro Fach eingeführt
*Uni Göttingen: Physikstudium wird gegenwärtig neustrukturiert
*Uni Karlsruhe
**Rahmenordnung für alle Studiengänge existiert
** Wird für den Master gegenwärtig überarbeitet
*RWTH Aachen: Wird in einem Plenum diskutiert, wie eine Ordnung aussehen soll
*Uni Bielefeld:
**Nicht viele haben keine Rahmenordnung
**Sehr viele sind sich dessen nicht sicher

===Frage Hamburg: Nanowissenschaftler, es gibt vier Fachschaften deutschlandweit. Kann die Nanowissenschaften mit zur ZaPF miteingeladen werden?===

*Uni Bielefeld: Wird ins Plenum verschoben, hier allerdings positiv angenommen
*FU Berlin: Prinzipiell ja, aber nur, wenn sich nicht dann Physik und Nano getrennt anmelden
*Uni Wien: Astronomie könnte ähnlichen Anspruch stellen
*RWTH Aachen: Kann auch innerhalb der Uni geklärt werden
*FU Berlin: Einladung obliegt der einladenden Fachschaft
*Uni Konstanz: Vorschlag: im Plenum diskutieren
*Uni Karlsruhe: Es gibt auch weitere kleine Fachschaften
*RWTH Aachen: Es gibt auch anderen Fachschaften, die Nano haben, aber keine eigene FS haben
*FU Berlin: Stellt sich die Frage, wie nah sie der Physik stehen
*Uni Würzburg: Jede Physikfachschaft kann sich überlegen, physiknahe Studiengänge einzuladen, allerdings unter dem Mantel der Physik

===Freiburg: SAB fand in Freiburg statt. Wie sind die Möglichkeiten, die Lehrqualität zu sichern?===
*RWTH Aachen: Gespräche mit Ko-Rektor der Lehre
*Uni Würzburg: Meinungsumfrage durch die Fachschaft
*Uni Wien:
**Sitze in der Studienkonferenz, kann Empfehlungen für Vorlesungen ausstellen
**direkter Kontakt zu Professoren
*HS: Fachkommitee zum Studium
*Uni Dresden: Studienkommision
*Uni Greifswald: Studiendekanin spricht im zweijährigen Rhythmus mit allen Fachschaften
*Uni Konstanz
**Berufungskommision mit studentischen Vertretern
**persönliches Treffen mit Studiendekan
*RWTH Aachen:
**Kritiken werden in der Vollversammlung gesammelt
**Verleihung des Lehrpreises als Ansporn
*Uni Göttingen: Beiträge in der Studienkommision
*Uni Freiburg: Ergängung zur Frage: Wie wird mit beratunsresistenten Profs umgegangen?
*Uni Bremen:
**aktueller Fall,
**Gespräche mit Professoren
**Qualitätszirkel, sofern sich nicht geäußert wird, als letztes Mittel
*Uni Jena: Lehrpreise durch Fachschaft und Fakultät
*Uni Karlsruhe: in erster Linie über direktes Gespräch
*FU Berlin: Es gab bereits AKs zu diversen Themen, die bereits hier genannt wurden

===Konstanz: AStA===
*Uni Konstanz:
**Bei welchen Unis gibt es einen Asta oder ähnliches? Bei etwa 50 Prozent
**Wie schauen die Vorurteile gegenüber dem Asta aus? Sehr viele haben solche
*Uni Wien: Gibt es fraktionierte Gremien?
*Uni Karlsruhe: Existiert an manchen Unis
*RWTH Aachen: Studienparlament wird gewählt, welches den Asta wählt
*Uni Wien: Es ist gesetzlich vorgeschrieben, dass der Asta fraktioniert sein muss
*Uni Göttigen: Studierendenparlament ist in diesem Sinne fraktioniert
*Uni Dortmund: Studierende stellen Listen, die nicht fraktioniert sind
*FU Berlin: Gibt es Unis, die keinen Fachschaftsrat haben? Gibt es nicht
*TU Kaiserslautern: Es ist nur vorgegeben, dass es ein Studierenenparlament gibt, keinen Fachschaftsrat
*Uni Wien: Fachschaftsrat ist gesetzlich vorgeschrieben

==Zusammenfassung==
===Evaluation===
Jede Uni führt eine Evaluation durch, die mit unterschiedlichen Mittel schmackhaft gemacht wird. Danach richtet sich in der Regel die Qualität der Lehre.

===Mittelverteilung===
Die Unis haben unterschiedliche Verteilung der Mittel, die sich aber durchgehend nach Parametern richten, die höhere Stellen festlegen.

===Hochschulsport===
Hochschulsport in fast jeder Uni angeboten. Preisliche Modelle reichen von komplett kostenfrei bis hin zu kleinen Kosten für Studierende und größere Außenstehende.

===Protokolle===
Protokolle werden in entweder Online oder auf Papier gesammelt und überwiegend innerhalb der Fachschaften verwaltet. Bei einige sind höhere Instanzen wie der Asta für die Archivierung zuständig.

===Erstsemesterzahlen===
Bei vielen Unis sind die Zahlen der Neuanmeldungen etwa gleichgeblieben. Erhöhter Anstieg ist an der Uni Wien festzustellen. Außerdem in NRW, da dort der Doppeljahrgang zu studieren begonnen hat.

===ECTS-Noten===
Dieses Notenmodell soll vereinzelt mit dem Ziel der besseren Vergleichbarkeit an wenigen Unis eingeführt werden, ist aber den meisten kein Begriff.

===Nanowissenschaften===
Grundsätzlich spricht nichts dagegen, auch die vier eigenständigen Fachschaften der Nanowissenschaften zur ZaPF einzuladen, allerdings nur in Absprache mit der jeweiligen Fachschaft Physik, damit kein doppeltes Stimmrecht für eine Uni entsteht. Es wurde den Nanowissenschaftlern empfohlen, über eine eigene BuFaTa nachzudenken, wenn ihre Interessen zu sehr von denen ihrer Physik-Fachschaft abweichen, da auch eine BuFaTa mit nur 4 Fachschaften bereits realisiert wird.

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Austausch]]

Kategorie:ZaPF e.V.

2016-05-07T07:11:32Z

Foetrix:

Sammlung aller Seiten, die mit dem [[ZaPF e.V.]] zu tun haben.
[[Kategorie:Orga-Struktur]]
[[Kategorie:Themen]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Erstsemestereinführung

2016-05-07T07:10:32Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: Tobias Löffler''' 
Ziel ist es, einen Pool an Daten und Materialien zu haben, mit denen man schnell und unkompliziert Erstsemesteraktionen gestartet werden können. Gleichzeitig soll man sich im AK über die Erstsemestereinführungsaktionen der unterschiedlichen Fachschaften informieren können. Grundsätzlich geht es aber eben um das erstellen einer Sammlung.
== Sammlung als PDF ==
[[medium:AK_Erstsemestereinfuerhrung_SS_2014.pdf‎]]
[[Kategorie:SoSe14]]

[[Kategorie:Physik-Studium]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]
[[Kategorie:Studienbeginn]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Erstsemestereinführung

2016-05-07T07:10:12Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: Tobias Löffler''' 
Ziel ist es, einen Pool an Daten und Materialien zu haben, mit denen man schnell und unkompliziert Erstsemesteraktionen gestartet werden können. Gleichzeitig soll man sich im AK über die Erstsemestereinführungsaktionen der unterschiedlichen Fachschaften informieren können. Grundsätzlich geht es aber eben um das erstellen einer Sammlung.
== Sammlung als PDF ==
[[medium:AK_Erstsemestereinfuerhrung_SS_2014.pdf‎]]
[[Kategorie:SoSe14]]
<!--[[Kategorie:Erstsemestereinführung]]--!>
[[Kategorie:Physik-Studium]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]
[[Kategorie:Studienbeginn]]

Kategorie:Studienbeginn

2016-05-07T07:09:10Z

Foetrix: Die Seite wurde neu angelegt: „Kategorie:Themen“

[[Kategorie:Themen]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Erstsemestereinführung

2016-05-07T07:08:39Z

Foetrix:

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r: Tobias Löffler''' 
Ziel ist es, einen Pool an Daten und Materialien zu haben, mit denen man schnell und unkompliziert Erstsemesteraktionen gestartet werden können. Gleichzeitig soll man sich im AK über die Erstsemestereinführungsaktionen der unterschiedlichen Fachschaften informieren können. Grundsätzlich geht es aber eben um das erstellen einer Sammlung.
== Sammlung als PDF ==
[[medium:AK_Erstsemestereinfuerhrung_SS_2014.pdf‎]]
[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Erstsemestereinführung]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]
[[Kategorie:Studienbeginn]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Berufsqualifizierender Abschluss Bachelor

2016-05-07T07:05:42Z

Foetrix:

Vorabversion, noch in Bearbeitung.
== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Csongor Keuer (TUB) 

Wir wollen die Frage diskutieren ob der Bachelor of Science Abschluss in Physik tatsächlich Berufsqualizierend ist, wie es in Europäischer-, Bundes- und Landesgesetztgebung gefordert ist.

= Arbeitskreis: "Berufsqualifizierender Abschluss Bachelor" =
'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 13:38 Uhr
; Ende
: 15:06 Uhr
; Redeleitung
: Csongor Keuer (TUB)
; Protokoll
: Csongor Keuer (TUB)
: Jörg Behrmann (FUB)
; Anwesende Fachschaften
: RWTH Aachen,

: FU Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,
: Uni Bielefeld,


: TU Braunschweig,

: Uni Karl-Marx-Stadt,


: TU Dortmund,
: TU Dresden,
: Uni Duisburg-Essen,


: Uni Frankfurt,
: Uni Freiburg,




: Uni Halle-Wittenberg,


Uni Heidelberg,

: Uni Jena,
: TU Kaiserslautern,
: Uni Karlsruhe,

: Uni Konstanz,




: LMU München,




: Uni Siegen,
: Uni Regensburg,
: Uni Rostock,


: Uni Wien,
: Uni Wuppertal,

: ETH Zürich,
: jDPG,


== Einleitung/Ziel des AK ==
Wie alle Ausbildungen soll auch ein Studium dazu befähigen mit erfolgreichem Abschluss einen Berauf aufzunehmen und damit seinen Lebensunterhalt zu verdienen. Die Umstellung auf das Bachelor/Master-System bringt dahingehen Probleme mit sich das aus einer Ausbildung zwei aufeinander aufbauende geworden sind von der nun auch der erste Abschnitt für sich Berufsqualifizierend sein soll.

Wir wollen uns darüber austauschen in wie weit es gelungen ist Bachelorstudiengänge zu schaffen die Berufsqalifizierend sind.

== Protokoll ==
Es müssen jedoch Ausnahmen von dieser Regel definiert werden.

Diese Sorge ist ernst zu nehmen. Politik und Wirtschaft müssen das Ihre dazu tun, dass vernünftige Relationen von Bachelor- und Masterabsolventen erreicht werden,
die den Erfordernissen der Fächer, den berechtigten Ansprüchen der Studierenden und den Bedingungen des Arbeitsmarkts entsprechen.

Auf welcher Basis führen wir die Diskussion
Meinung der ZaPF
(Jena)DPG studie,
Mit welcher Vorstellung starten Studenten in ihr Studium
Soll es berufsfremd sein oder
Physiker sind nach dem Ingeneursgesetz auch nach 3-Jähriger Ausbildung Ingeneure

Alles eine Frage des Berufswunsches (Forschung, Lehre oder Industrie/Fachfremd/Ingeneurs)

Will ein Student Physiker werden sollte er wohl den Master abschließen, möchte er anderweitig arbeiten ist dies nicht notwendig.
Jena zieht einen Vergleich zum Ausbildungswesen in Deutschland, welches dem Bachelor das berufsqualifizierende Bild nimmt. Falls man nach dem Bachelor in die Wirtschaft geht, wirft dies immer die Frage auf, warum man nicht weiterstudiert oder gleich eine Ausbildung gemacht hat.
Wien berichtet davon, dass in Österreich dem Bachelor gar keine Berufsqualifikation anhängt, sondern er nur ein Schritt auf dem Weg zur Promotion ist, nach welcher man üblicherweise in die Wirtschaft wechselt.
Dies wird von Regensburg sekundiert, deren Bachelor und Master direkt ihren alten Diplomstudiengang abbilden wobei der Bachelor nur das Vordiplom ist.

Es wird darauf hingewiesen, dass alle Menschen mit einer mindestens dreijährigen Naturwissenschaftlichen Ausbildung sich als Ingenieure bezeichnen dürfen.
Für die Berufsqualifikation sind jedoch Praktika unerlässlich, da sie hauptsächlich Beziehungen zu den Firmen schaffen. "Wer nur in der Uni sitzt, den würde ich auch nicht nehmen."
Man braucht entweder Industriepraktikum um Industriell/Fachfremd zu Arbeiten oder mit den Berufswunsch Physiker muss man den Master machen. Auch die Fachhochschulen haben nur wenig mehr Praxisbezug.
Für viele Berufsziele (Lehramt, Medizinphysik) ist ein Master jedoch zwingend notwendig.

Jena: Die Physiker werden zur selbstständigen Arbeit eingestellt, als Bachelor ist diese Qualifikation noch nicht gegeben.

Braunschweig: Warum Physik studieren wenn man die angestrebte Qualifikation auch durch ein spezialisierteres Studium erreichen kann?

Im Bachelorstudiengang findet noch keine Spezialisierung statt, die berufliche Ausrichtung ist um beginn des Studiums noch unklar.
Die Wahl des Berufseinstiegs nach dem Bachelorabschluss ist fragwürdig.

Abbildung des Diplom in Bachelor und Master.

Um einen Industriellen/Fachfremden Beruf aufzunehmen sind nach ansicht von () eine weitere Qualifizierung wie ein Praktikum oder Spezielle Praxisausrichtung.
Für viele Berufsziele (Lehramt, Medizinphysik) ist ein Master notwendig.

Bachelor ist nicht berufsqualifizierund! (Kaiserslautern, )

Kaiserslautern Bachelor nicht berufsqualifizierend, wenn man in Physik arbeiten will, für berufsferne Dinge (Wirtschaftsberatung), die nur auf die analytischen Fähigkeiten des Physikers zurückgreifen, kann der Bachelor berufsqualifizierend sein.

Regensburg Problem ist, dass die Firmen den Bachelor nicht kennen und nicht wissen, was er kann. Der Diplomphysiker wurde gekannt und man wusste was er kann. Die Firmen nehmen es noch nicht war, aber der Bachelor wäre berufsqualifizierend.

Frankfurt teilt diese Ansicht nicht und meint, dass man mindestens noch ein Berufspraktikum braucht. Ohne diese praktische Erfahrung kann man so nicht.

Duisburg Keiner weiß wirklich, was der Physiker für ein Studium ist und das wird nirgendwo gesagt. Man kann zwar Modulhandbücher lesen, aber man weis nicht was dahinter steht.

Regensburg meint, dass das nur ein Problem von Diplom vs BA ist. Man kannte den Dipl und weis jetzt nichts mit dem BA anzufangen. Das Problem sind fehlende Berufspraktika, denn man muss Berufserfahrung haben um einen Beruf zu kriegen.

LMU München Der Unterschied zwische BA und MA ist nicht die Praxis nicht da. Man hat ein paar mehr Vorlesungen gehört und eine Arbeit mehr geschrieben.

Wuppertal sagt Physiker sind viel flexibler als ETechniker und Maschbauer und deswegen kann er flexibler an verschiedene Projekte gesetzt werden.

jDPG zieht den Vergleich vom BA zum Vordiplom. Vordiplomer hatten früher auch keine praktischen Erfahrungen. Das Jahr, dass der BA länger ist als das Vordiplom könnte für praktische Erfahrungen genutzt werden.

Jena Industrie hat fehlende Erfahrung mit dem Bachelor, man muss an der Wahrnehmung der Industrie in Bezug auf den Bachelorstudiengang verändern bzw. diese über die Qualifikation der Absolventen aufklären.

Braunschweig meint, dass Leute die den BA durchlitten haben, können problemlos auch noch den MA bestehen und würden dann besser bezahlt werden beim Berufseinstieg.

Frage dazu: Möchte/ kann jeder noch einen Master anschließen?

Jena bemängelt, dass man als Student auch nie weis, was man jetzt eigentlich schon kann. Vielleicht kann man als BA arbeiten, weis es nur nicht.

Wuppertal hat keinen Bock mehr und will Geld verdienen. Die Lohnprogression schlägt das höhere Einstiegsgehalt. Einwurf: es ist eine Frage des Berufswunsches und BA deckelt die Lohnprogression und macht den Anstieg flacher. Wuppertal verneint dies, man muss gut und rücksichtslos sein.

Kaiserslautern spricht aus Erfahrung von Vortragsreihen der jDPG um dem entgegenzutreten und den Einwurf aufrecht zu erhalten.

Braunschweig (Packt das Kondumeter aus ... hui es der llaanngg und DICK und wirtschaftsstark)

Dortmund: Es gibt bestimmt Leute, die mit dem BA arbeiten wollen. Was können wir tun um ihnen das zu ermöglichen? Woran kann es liegen, dass Firmen nicht sehen, was Firmen die Qualifikation nicht sehen?

Bielefeld: Der Bachelor soll nicht auf die Tätigkeit in der Industrie ausgerichtet werden, soll aber auch Möglichkeiten beinhalten zwischen Praktika und weiterbildenen Vorlesungen zu wählen

Zürich Physikstudium ist ausgerichtet um Grundlagenforschung oder angewandte Forschung zu machen. Die Intention ist nicht mit dem BA aufzuhören, sondern weiterzumachen.

TUB: Das ist richtig, aber nicht was die Politik für einen BSC fordert. Wir müssen entscheiden ob wir dem folgen wollen oder uns dagegen stemmen.

LMU: Kompromiss besser ermöglichen BA Arbeiten in Firmen zu schreiben. BAs sind billige Arbeitskräfte und dies könnte als Sprungbrett in Firmen für Aussteiger genutzt werden.

Regensburg: Praktika statt weiterbildenden Vorlesungen sind kritisch, da damit die Grundlagen im Master fehlen können. Auch ungewollte Grundlagen gehören dazu. Keiner mag Theo.

Zürich: wiederholt bisheriges, Praktika kann man als Aussteiger auch nach dem Abschluss machen. Internships gibt es weltweit.

Wuppertal: Physikstudium sollte wissenschaftlich ausgelegt sein, sollte aber auch ermöglichen beruflich qualifiziert in den Arbeitsmarkt einzusteigen.
Abschlussarbeiten in der Industrie werden kritisch gesehen, da anscheinend die billige Arbeitskraft von BA-Studenten in der Uni ausgebeutet werden soll (paraphrasiertes Profzitat)

Rostock: Wissenschaftliche Qualifikation soll das Ziel sein. Wer nur einen BA haben will und arbeiten will, kann auch ein duales Studium machen.

TUB: Man könnte im Master splitten in anwendungsorientiert und grundlagenbezogen. Wahl zwischen fortgeschrittenen Theokursen und Praktika, z.B. auch beruflich.

Frankfurt: Zitiert AK aus Bochum zu Betriebspraktika.

FUB: Grundkanon an Inhalten in Physik ist essentiall und steht nicht zur Disposition.

Zürich: Man studiert doch nicht Physik um Maschbauer zu werden. Was ist mein Ziel, wenn ich Physik studiere? Man muss sich bewusst sein, welches Berufsfeld man wählt, wenn man Physik studiert.

Karl-Marx-Stadt berichtet, dass sie Probleme mit ihrer externen BA-Arbeit hatte. Die Kommunikation zwischen Firma und Uni war schwierig.

FUB: Gibt Hinweise zu externen Arbeiten. Manche Firmen wollen keine Veröffentlichung der Arbeiten, da diese Betriebsgeheimnisse enthalten, das kann Uni-Betreuer abschrecken

Zürich: Externe Arbeiten sind gut. Viele Firmen haben große R&D Abteilungen (z.B. Sensirion, IBM), externe Arbeiten machen sich toll im Lebenslauf.

TUB: Wie kann man Berufsqualifikation sonst verbesern?

Regensburg fragt nach Erfahrungen aus anderen Studiengängen, die auf BaMa umgestellt wurden.

Wuppertal -> ja, Maschinenbauer
Regensburg wirft ein, dass ihr Maschbau früher 8 Sem hatte und BA jetzt mit 7 auf Diplomniveau gehalten wird. MA soll mehr als Dipl sein.

Karlsruhe rantet über BWLer, Physiker bewerben sich nicht auf solche Stellen, könnten sie aber vermtl auch haben.
Frankfurt lacht über Kunstgeschichte.

Was ist der Unterschied zwischen BWL und Physikstudent: Der Anspruch an die Ausbildung und den späteren Beruf sind anders geartet.

Konschdanz weist darauf hin, dass ihr 8-semestriger BA in Psychologie sehr problematisch ist, weil selbst sie keinen Job finden.

LMU: Geisteswissenschaftler bauen über Nebenfächer ein Profil, weil sie mit ihren zentralen Inhalten nie einen job finden "Niemand arbeitet als Philosoph".
Wir sollten aus diesem Grund die Möglichkeiten für breite Wahlbereiche schaffen.

Siegen Warum gehen wir davon aus, dass ein Studium überhaupt für einen Beruf qualifizieren soll? Der Beginn war im Humboldtschen Prinzip und sollte zu kritischem Denken und Handeln anregen und forschungsorientiert sein.

Freiburg wünscht sich eine Datenbank für Firmen, die BAs nehmen würden, weil sie nur ein gewisses Grundwissen benötigen.

Kaiserslautern: Bologna ist das Problem, denn Bologna will Berufsqualifikation.

Wuppertal beschwert sich darüber, dass Wahlfreiheit in Nebenfächern zusammengestrichen wurde.

Duisburg: Schon zu Beginn des Studiums wird darauf hingewiesen, dass ein Bachelor nicht hinreichend für Berufseinstieg ist.

Freiburg: Ähnlich zu Duisburg, schon BA an externen Forschungsinstituten sind nicht gerne gesehen.

Siegen: Kein Professor hat eine positive Einstellung zur Wirtschaft. Physiker in Siegen können den gesamten Katalog der Uni hören.

U Wien: Fragen bei der Fakultät nach Betriebspraktika gegen ECTS. Bis jetzt ist anscheinend noch niemand auf die Idee gekommen in die Industrie zu gehen.

RWTH Nebenfächer sind hauptsächlich theoretisch.

Wuppertal: Die wenigsten Professoren stehen hinter dem BA und schärfen ein, dass der BA nicht für einen Beruf qualifiziert.

Idee: Die Studenten sollten schon zu Studienbeginn und fortlaufend informiert werden, welche Zusatzqualifikationen notwendig/empfehlenswert sind um nach dem Bachelor direckt in einen Beruf einsteigen zu können.

Konschdanz: Hier wird externe BA stark unterstützt.

Frankfurt: Welche konkreten Maßnahmen kann man anstoßen um den Bachelorabschluss besser zur vollständigen Berufsqualifikation auszurichten.

Wien: Bachelorarbeitsbetreuung braucht keinen Prof. In Österreich kann ein abgeschlossener Master eine BA-Arbeit betreuen.
Es wird bereut, dass im Vergleich zum Informatikstudium, Gruppenarbeiten in Gruppen größer als zwei fehlen.

Welche Folgerungen ergeben sich daraus? Wie können wir Bachelorstudierende mit Anwenundg

Es sollte mehr unterstütz werden extern Arbeiten zu schreiben, Industriepraktika zu machen um z.B. den freien Wahlbereich abzudecken.
Verpflichtendes Berufspraktium im Studium 5-15 LP, wurde liberalisiert was den Standort angeht (kann inzwischen nichtmehr nur in externen Industriebetrieben sondern auch an Uninahen Insituten)
Siegen: Verlängerung des Bachelors um ein Semester mit berufsqualifizierenden Inhalten
Alumnis einladen, die keine Physiker sind um das Leben außerhalb der Uni darzustellen
Vorlesung: Übertragen der Physikalischen Arbeitsweise auf andere Probleme (Den Studenten aufzeigen was sie können)
Projekt- oder Gruppenarbeiten. Förderung von Softskills die für den Berufseinstieg wichtig sein könnten

== Zusammenfassung ==

Es gibt keine einheitliche Meinung. Allerdings sind die meisten Fachschaften der Meinung der Bachelor Qualifiziert nicht dafür im Aufgabengebiet des "Physikers" zu Arbeiten. Dazu fehlt einfach die tiefe in der Wissenschaftlichen Ausbildung.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:BaMa]]
[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]
[[Kategorie:Bologna]]

Kategorie:TOPF

2016-05-07T07:03:25Z

Foetrix: Die Seite wurde neu angelegt: „Kategorie:Themen“

[[Kategorie:Themen]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Homepage

2016-05-07T07:03:07Z

Foetrix:

=Arbeitskreis Homepage=
;Protokoll eingereicht von
:BenniD
;Zeit:
:16:30Uhr bis 18:30Uhr am 29.05.2014

==Domains==
- www.zapf.in
- www.zapfwiki.de
- www.zapfev.de
- www.studienführer-physik.de
- www.physikstudieren.de

==Inhalte==
- offizielle ZaPF-Seite
- ZaPF e.V. - Seite
- ZaPF-Wiki
- Studienführer
- Tagungshomepage

==Software==
- CMS für ZaPF, ZaPF e.V., Template Tagungshompage: WordPress

==Hosting==
- strato
- hosteurope
- euserv

==Design allgemein==
- dyn. Header
- grundsätzlich ähnlich zur aktuellen ZaPF e.V. Seite
- Unterscheidung zw. ZaPF und ZaPF e.V. über Farben (unterschiedliche Tönungen)

==Zielgruppen==
- Teilnehmende - Wiki, Tagungshomepage, (ZaPF)
- SchülerInnen - Studienführer
- Sponsoren - ZaPF, ZaPF e.V., Tagungshomepage
- Fachschaften/ andere BuFaTas - ZaPF, Wiki

==Ideensammlung Startseite==
- Startseite mit "Kacheln"
- Planetenbahn
- Atom
-> Mitte ZaPF-HP, rundherum ZaPF e.V., Wiki etc.

- als Startseite eine statische HTML-Seite, die dann weiterverlinkt
oder
- Landing Page auf ZaPF-HP

- für die Zielgruppen muss eindeutig erkennbar sein wohin

==Sitemap ZaPF-HP (eine Sub-Menü Ebene)==
- Beschluss-DB
- StAPF
- Was ist die ZaPF?
- Infoseite (*)
- Historie
- Liste der unterstützenden FSen
- "vergangene ZaPFen"
- Berichte
- Reader
- nächste ZaPF

- News (Ticker)

==Mithelfende==
StAPF - Björn, BenniD
Robby (Anmeldung, TagungsHP)

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Homepage]]
[[Kategorie:IT]]
[[Kategorie:TOPF]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Überzogene Bachelorarbeit

2016-05-07T07:02:06Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: Außerfachliche Freizeit-Veranstaltungen =
'''Protokoll''' vom 31.05.2014
; Beginn
: 18:30 Uhr
; Ende
: 20:30 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Nico Fries (Uni Saarland)
; Redeleitung
: Patrick Galinschowski (Uni Saarland)
; Protokoll
: Robert Butzhammer (Uni Regensburg)
; Anwesende Fachschaften
: Freie Uni Berlin,
: TU Berlin,
: Uni Frankfurt/Main,
: Uni Karlsruhe,
: TU München,
: LMU München,
: Uni Regensburg,
: Uni Saarland,
: Uni Siegen,
: Uni Wuppertal
== Motivation ==
Sehr viele Bachelorarbeiten(BA) dauern sehr viel länger als die dafür vorgesehenen sechs Monate. An einigen Universitäten entsteht das Bild, dass die Verzögerungen oft von den Professoren gewollt sind, da sie somit länger auf die Arbeitskraft der Studenten zugreifen können.
Im AK soll ein Einblick in die Lage anderer Unis gewährt und eventuell Löungsvorschläge erarbeitet werden.
==Informationsaustausch==
An allen Unis gibt es Fälle, in denen sich die BA über einen deutlich längeren Zeitraum ziehen. Manche dauern gar ein bis zwei Jahre. Jedoch hatten nur drei der anwesenden Fachschaften(FS) konkrete Probleme damit, dass ein betreuender Professor als Ursache der Problematik empfunden wird, wobei dies nicht auf "Böswilligkeit" zurückgeführt wird.
===Gründe für Verzögerungen===
Meist werden wechselnde Themen und nicht funktionierende Versuchsaufbauten als Hauptprobleme genannt. Aber oft liegt es auch daran, dass die Studenten nicht Vollzeit an der Arbeit arbeiten können, oder neben der Bachelorarbeit mit dem Master anfangen können.
===Wie sollte eine BA gestaltet sein?===
*Die Themenfindung sollte von dem Professor gut durchdacht sein, sodass keine Änderungen des Themas notwendig sind.
*Die BA sollte so gestaltet sein, dass sie in die wissenschlaftliche Arbeitsweise einführt.
*Es sollte nicht rein um Arbeitsleistung gehen, sondern Inhaltlich interessant/relevant sein.
*Die Arbeit sollte Ergebnissoffen sein. Es soll also auch ein negatives Ergebniss als erfolgreiche Bearbeitung zählen.
==Lösungsvorschläge==
Die anwesenden Fachschaften sind sich einig, dass die Probleme nicht aus Absicht entstehen, sondern aus mangelnder Kommunikation. Deshalb stellen sich die Fragen wie kann die Fachschaft im Problemfall vorgehen und was kann die Fachschaft machen um die Kommunikation zu verbessern.
===Vorgehen im Problemfall===
Sollte sich ein Student bei der Fachschaft beschweren, sollte zuerst zusätzliche Informationen von anderen Lehrstuhlmitarbeitern einholen um die Lage besser überblicken zu können. Danach ist die erste Anlaufstelle der betroffene Professor. Dabei ist es am besten eine große Runde mit dem Studenten, dem Professor und Fachschaftsvertreter(n) einzuberufen. Zeigt sich der Professor uneinsichtig, gibt es an einigen Univeritäten spezielle Einrichtungen, die sich um solche Probleme kümmern (z.B. das QSL - Qualität in Studium und Lehre in Wuppertal). Alternativ kann sich die FS an die Vorgesetzten des Professors (Studiendekan, Dekan, ...) wenden.
===Kontacktverbesserung===
Es sollte den Studenten mehr gezeigt werden, dass auch Professoren keine Götter sind und meist gernezu Änderungen bereit sind. Vorschläge dafür sind:
*Treffen mit Professoren in lockerem Umfeld organisieren (Sommerfest , Grillen, Weihnachtsfeier, ...)
*Die Fachschaft kann den Professor bitten direkter auf die Studenten zuzugehen und beispielsweiße nachzufragen ob man Probleme mit seiner Arbeit und dem Drumherum hat.
Zudem kann die Fachschaft allgemeine Befragungen nach dem Evaluationsprinzip durchführen, um Problemprofessoren automatisch erkennen zu können und im zweifelsfall die Bacheloranden direckt anzusprechen.
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Physik-Studium]]
[[Kategorie:Austausch]]

Kategorie:Gleichstellung

2016-05-07T06:59:42Z

Foetrix:

[[Kategorie:Hochschulpolitik]]
[[Kategorie:Themen]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Workshop Sensibilisierung

2016-05-07T06:59:11Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: Workshop Sensibilisierung =

'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 18:46 Uhr
; Ende
: 19:48 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Timo (RWTH Aachen) und Diana (TU Berlin)
; Redeleitung
: Timo (RWTH Aachen) und Diana (TU Berlin)
; Protokoll
: Robby Hesse (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften
: HU Berlin,
: TU Berlin,
: RWTH Aachen,
: TU Dresden,
: Uni Bielefeld,
: Uni Bonn
: Uni Bremen,
: Uni Düsseldorf,
: Uni Freiburg,
: Uni Jena,
: Uni Konstanz,

== Einleitung/Ziel des AK ==
* Es gab aus gegebenem Anlass in Wien einen AK zum Thema Harassment
: => in Düsseldorf wurde ein Vertrauensteam gewählt, aus welchem Jannis (Bremen) ebenfalls am AK teilnimmt
* Grundfrage: Wie kann man sinnvoll gegen Harassment vorgehen?
: => durch Prävention und Sensibilisierung, z.B. durch (geleitete) Workshops, welche die Thematik behandeln
: => Wenn man für Sprache und Verhalten sensibilisiert wurde und eine Awareness dafür entwickelt, schafft man weniger Probleme und wird aufmerksamer für solche Aspekte und z.B. im sprachlichen Umgang miteinander
* Ziel des AK: Wie könnten solche Workshops aussehen, wie könnten sie umgesetzt und wie finanziert werden?

==Protokoll==
;Mögliche Ansprechpartner:
* AStA + Referate (LesBi, Frauen, Gleichstellung)
* Familien- & Frauenbeauftragte der Uni
* Senatsverwaltung für Frauen
* Beratungstellen für Schwule und Lesben
* Landesberatungsstellen für Gleichstellungsbeauftragte
* Zentren für Softskill-Kurse & Schlüsselqualifikationen an der Uni

;Interessante Themen
* "Welche Stimmung ist begünstigend für einen Übergriff?"
* Wirkung von Sprache, Zeichen, Gruppendynamiken
* Harassment im Genderbereich
* Harassment gegen untypischere, aber personalisiertere Gruppen, die uns alle direkt oder indirekt betreffen:
: => Veganer
: => Informatiker/BWLer/Juristen
: => Religiöse Naturwissenschaftler
: => Lehrämtler
: => Nicht-Trinker auf der ZaPF

;Finanzierung und Alternative zu externen Workshopleitern:
* generelle Prämisse: so günstig wie möglich
* Anfahrtskosten durch regionale Personen minimieren (am besten aus der Stadt der kommenden ZaPF)
* Problem zwischen Winter- und Sommer-ZaPF durch BMBF
* Anfragen bei ProFamilia oder Arbeiterwohlfahrt möglich
: => bieten teilweise Kurse zu Gender-Harassment an, evtl. kann man dort günstigere Konditionen bekommen
* fachbereichsnahe Förderung:
: => Mädchen-Förderung in Naturwissenschaft
: => MINT-Förderung
: => Stichwort Völkerverständigung und EU
: => in Bremen ist z.B. Förderung über großen Forschungsbereich Genderstudies denkbar
* eine Person länger zu binden und die für mehrere ZaPFen zu gewinnen, wäre vermutlich günstiger, als verschiedene Workshops anzubieten
* ZaPFler als Workshopleiter senken (Anfahrts-)Kosten enorm
* allerdings auf Kosten der Qualität
* mit ausgebildeten/fähigen ZaPFlern: Man ist auf diese Personen immer angewiesen und die Generationsweiterreichung ist nicht immer effizient
* durch Belastung auf der ZaPF selbst (Überarbeitung/Kater) wird es schwer, einen solchen AK adäquat zu leiten
* Prinzipfrage: Kann man selbst/eine Person allein vernünftige und qualitative AKs zu vielen unterschiedlichen Harassment-Gebieten halten? (z.B. Gender, Rassismus, Behinderungen, etc.)
: => Bei externen Leitern kann man verschiedene Gäste einladen und das Spektrum leicht erweitern
* Frage: "Wie professionell soll das Ganze laufen?"
* in Bremen haben das AStA-Referenten gehalten, so etwas bekommt man vermutlich sogar umsonst
* Wie hoch will man dabei im Anspruchslevel gehen? Dadurch ergbit sich die benötigte Finanzierung
* Ganz grober finanzieller Rahmen der bisherigen Kontakte: Etwa unter 200€

;Etablierung der Workshops
* einmalige Workshops erreichen zu wenig Leute
* Workshop dauerhaft implementieren
* Konkurrenz mit anderen interessanten AKs: Ist es möglich fachschaftübergreifend mit nur einer Person pro Fachschaft zu sensibilisieren?
* man darf die Leute nicht dahin zwingen, sonst wird das nichts
* Größenproblematik des Workshops: Bei zu wenig Teilnehmern ist der Effekt auf der Fachschaftsebene fraglich, bei zu vielen Teilnehmern leidet die Produktivität
* man sollte die Workshops mehrfach anbieten, um Kollisionen mit anderen AKs zu vermeiden
: => möglichst viel ZaPFika abgreifen
* Am Ende des Tages einen internen Nachbearbeitungs-Workshop etablieren (Mini-Version des Workshops)
: => dort könnte vermittelt werden, wie man die gewonnenen Erkenntnisse in seine Fachschaft tragen und selbst weitergeben kann
* denkbar wäre zwar auch Vortrag in größerer Runde zu dem Thema, um vielen die Teilnahme zu ermöglichen
: => Workshops bleiben aber besser im Kopf
* Erfolg/Lerneffekt hängt sehr von dem/r Workshopleiter/in ab
: => "Coole Sachen" tragen sich automatisch weiter, am schwierigsten wird vermutlich der Anfang
* Gerade Leute, die meist sehr tolerant sind, sind in manchen Punkten oft blind
: => wenn man vor Augen geführt bekommt, wo man selbst wirklich diskriminiert, überträgt sich das oft auf andere Bereiche

;Arbeit zwischen den ZaPFen
* man braucht Leute, die sich um die Kontakte kümmern neben den ZaPFen
* Diana braucht Leute, die per Mail/Telefon in den ZaPF-Städten zu möglichen Anbietern Kontakt aufbauen
: => eine erste Kontaktliste liegt bereits vor
* Diana sucht Unterstützung, unter anderem jemand dem sie Arbeit (z.B. E-Mail-Kontaktaufnahme) deligieren kann
: => Paul aus Aachen bietet sich an
* in Freiberg findet Festival contre le racisme statt
* TU Freiberg versucht dort neue Kontakte zu knüpfen
* alle Ideen, Kontakte und sonstige Unterstützung per Mail an timo@falcknet.de & diddy.1982@yahoo.de
* oft gibt es gute mehrtägige (und teure) Massenveranstaltungen (z.B. für Univerwaltungen), die man als Fachschaft außerhalb von ZaPFen besuchen könnte
: => Fachschaft könnte z.B. durch Senatsverwaltung oder AStA finanzielle Unterstützung dafür beantragen
: => muss auf eigene Faust in der Fachschaft angeleiert werden
: => schafft viele Multipikatoren innerhalb der Fachschaft und darüber hinaus

;Einrichtung von Workshops auf den kommenden ZaPFen:
* für Düsseldorf war eine Einladung von Leuten zu knapp
* generell ist Geld knapp
* "Zusagen" für Bremen: Es gibt mögliche Leute aus Greifswald und Berlin
* Probelauf in Bremen und Aachen
: => danach etabliert: How to get to Sensibilisierungs-Workshop
* jeder der dabei helfen möchte und Kontakte sucht, entlastet die Orgas
* Möchte man die Koordination/Organisation dem StAPF aufbrummen?
: => ZaPF-Orga wechselt ja immer und StAPF ist dazu da, Dinge von ZaPF zu ZaPF zu tragen
: => könnte Liste führen, welche Thematiken bisher liefen und eventuelle Kontakte vermitteln
: => StAPF lieber als "Ergebnissicherung" und Kontakt-Sammlung nutzen, aber keinen expliziten "Auftrag" an den StAPF formulieren
* Prinzipiell: Es ist eine Sache, welche die ausrichtende Fachschaft entscheiden muss/sollte
: => von der ZaPF aus kann man es nur begrüßen
: => man kann es von Orgas nicht fordern und muss ihnen freie Hand lassen, da Anforderungen vor Ort und vor allem die Finanzierungsmöglichkeiten oft vollkommen unterschiedlich sind
: => "Ob lieber Freibier, oder lieber einen coolen Workshop", das muss die Fachschaft selbst entscheiden
* Plan: Erste Versuche mit einem einfachen AK, ohne großartige professionelle Unterstützung unternehmen
: => Erfahrung sammeln, wie das im kleinen Kreis funktioniert
: => lieber etwas kleines gratis, als überhaupt nichts
* KIF-Kooperation in Aachen:
: => Frage der Größe des AKs
: => will man die KIF ins Boot holen, weil die sich auch damit beschäftigt haben?
: => pro: Thema ist etwas typisches, dass alle interessieren sollte
: => kann man sehr gut bereichsübergeifend durchführen
: => vor allem, wenn das den Aachenern persönlich wichtig ist und dadurch die BuFaTas geprägt werden

;Bisherige Erfahrungen
* Vorbild ist der aktuell sehr gefragte Gremienworkshop
* in Aachen gab es bereits so einen AK
* Aachen überlegt, zur Gleichstellungsbeauftragten zu gehen
: => Stichwort "Ausbildung zur Ausbildung"
: => Leute in einem längeren Kurs dafür ausbilden, dass die das weitertragen können
* auf Erstifahrt der HU Berlin wird etwas ähnliches gemacht:
: => wurde vor 3 Jahren bereits im Gleichstellungs-AK vorgestellt
: => Thema: Frauen in der Physik, Diskriminierung in der Naturwissenschaft
: => Rollenspiel, in dem den Erstis gezeigt wird, dass sie auch Vorurteile mitbringen, die durch die Gesellschaft auf sie geprägt wurden (z.B. bestimmte Einkommensschichten oder Berufe, wie Manager, Taxifahrer oder Hausfrau)
: => Anschließend wird darüber reflektiert
: => Erkenntnis: Genau wie die Erstis haben auch andere Leute bestimmte Vorstellungen von Physikern
* Workshop-Rollenspiel beim Thema Gendering wäre denkbar (Dauer 20-30 Minuten)
: => interessante Herangehensweise, ähnlich dem Gremien-AK

;Ruheraum (Off-Topic)
* Es sollte einen besonderen Ruheraum auf ZaPFen geben
* nicht als "Nicht-Partyzone", sondern als gesittete Umgebung und Rückzugsort vor betrunkenen und aufdringlichen Tagungsteilnehmern
* man sollte sich dort in Ruhe (Abends) unterhalten und gesellig zusammen sein können
* Betrunkene und aufdringliche Personen sollten von einen deligierten Orga am Eintritt behindert werden
* kein Schlafraum!

==Ergebnisse==
* Diana führt die Kontakte weiter
* Bremen spricht mit deren AStA und es wird die Möglichkeit der Schaffung solch eines Workshops überprüft
* Aachen kann das selbe machen und sich mit Bremen austauschen
* mögliche Thematik für Bremen: Richtung Gendertraining
: => dort kann man am ehesten auch noch etwas allein auf die Beine stellen
* Aachen: könnte versuchen in Richtung Schwule- & Lesbenfragen zu gehen
: => bietet sich auch nach der Umfrage aus Jena an
* kein Workshop gegen allgemeines Harassment, sondern ein konkretes Thema herauspicken und dadurch viel produktiver und gezielter arbeiten

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Gleichstellung]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Workshop Sensibilisierung

2016-05-07T06:58:43Z

Foetrix:

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Freizeitveranstaltungen

2016-05-07T06:57:11Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: Außerfachliche Freizeit-Veranstaltungen =

'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 18:30 Uhr
; Ende
: 20:24 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Daniela Röttges (TU Dortmund)
; Redeleitung
: Daniela Röttges (TU Dortmund)
; Protokoll
: Katrin Hilbertz (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften

: Freie Uni Berlin,
: HU Berlin,
: RWTH Aachen,
: TU Dortmund,
: TU Dresden,
: Uni Bielefeld,
: Uni Bremen,
: TU Chemnitz,
: TU Darmstadt
: Uni Düsseldorf,
: TU Dresden,
: TU Dortmund,
: Uni Duisburg-Essen,
: Uni Frankfurt/Main,
: Uni Freiburg,
: Greifswald,
: Uni Hamburg,
: Uni Jena,
: Uni Kaiserslautern,
: Uni Karlsruhe,
: Uni Kiel,
: Uni Konstanz,
: LMU München,
: Uni Regensburg,
: Uni Rostock,
: Uni Saarland,
: Uni Siegen,
: Uni Wuppertal,

== Einleitung/Ziel des AK ==
*Austausch gesucht, Ideensammlung
*Umsetzbarkeit?
*Konzept-Suche
*Geld? Stress? Zeitaufwand?

Gesucht werden Konzepte, Studenten ein breites Spektrum an Veranstaltungen zu bieten, um den sozialen Kontakt zu erleichtern und Studenten aus dem reinen Lernrythmus zu befreien und auch Fächer übergreifende Vernetzungen zu fördern.
Dabei steht die Frage nach der Umsetzbarkeit im Vordergrund.

*Welche '''Zielgruppe''' will ich ansprechen?
*Mit wieviel '''Zeitaufwand''' und mit''' welchem Budget''' muss ich arbeiten?
*Wieviele '''Helfer''' benötigt die Party, die Exkursion, etc. ...?

==Informationsaustausch==
Die AK-Teilnehmer geben ein Meinungsbild über das Freizeitprogramm an ihrer jeweiligen Uni ab.

Dabei werden Esag-Veranstaltungen (Erstsemestler-Einführungsveranstaltungen incl. Ralley, Grillen, ...), in denen manch einer den Ursprung für Semesterbegrenzte Sozialvernetzung der Studenten sieht, sowie semesterbegleitende Grillabende, Spieleabende, Parties oder Weihnachtsfeier, regelmäßige Filmabende, Spaßfahrten und Exkursionen, Sportangebote wie Laufgruppen, geplante Kanutouren, etc. genannt (Chemnitz verleiht sogar Liegestühle an seine Studenten).

Nach regem Austausch über die Angebote der jeweiligen Uni, erarbeiten die AK-Teilnehmer uni-übergreifend in Gruppen an je einem der sechs aufgeführten Themen:

: 1. Party
: 2. Sozialraum/Angebot
: 3. Frühstück, Grilllen
: 4. Lan/Spiele/Sport
: 5. Filme
: 6. Fahrten

Jede Gruppe macht sich Gedanken zu Umsetzbarkeit, Kostenfragen, Personalfragen, Budget.

:18h35 Gruppenarbeit Anfang

:19h50 Kekse

:20h02 Gruppenarbeit Ende

==Ergebnisse der einzelnen Gruppen==
===Party===
*breites Spektrum, (Aufwand 5 Stunden mind. bis 1000 Stunden max., max. pro Person bis 10)
*Kosten 500€-20.000€
*Zielgruppe, Fachbereich, eigene FS
*max 2000-3000€ gewinn

*Party kaum geeignet, neue leute kennenlernen
*Zufällig lernt man vielleicht 3-4 neue kennen
*Grüppchenbilung vorprogrammiert

===Sozialraum/Angebot===
*Aufwand:
*Raum: ca. eine Stunde pro Woche für Raumordnung
*Geld: Sofas (Spende), Kaffemaschiene, Finanzen skalierbar
*jeder erreichbar
*Uni muss Raum bereitstellen können
*Raum ist begrenzt groß
* -> Vernetzung mit anderen FS daher wichtig, Räumlichkeiten wahrscheinlicher zu kriegen

===Frühstück, Grillen===
*Preislich: Verkauf oder frei?
*Aufwand: Wer kauft ein?
*Zielgruppe: alle die wollen
*Finanzen: überschaubar, Grillgut haltbar
*Personen: Helfer 5-10

===Lan/Spiele/Sport===
*Beisp: Riesentwister selbstgebaut (20 €, 8 Stunden Aufwand)
*Schwimmbad, Badesee
*Flunkyball, Bierpong
*organisierte Laufgruppe (Joggen in Gruppe, Kosten: eigene Schuhe)
*Turniere: Fußball, volleyball, ect. Kanutouren,...
*Schlittschuhlaufen, Schneeballschlacht im Winter ansonsten Kissenschlacht
*Spieleabende (Brettspiele)
*regelmäßige Veranstaltungen am besten in einem Wochenplan festhalten und publizieren
*Geringer Aufwand, Kosten sehr überschaubar (mitunter selbsttragend)

===Filme===
*Aufwand, Geld klar:
**Ausleihgebühr für den Film, Laptop, Beamer, etc.
**Pizza kann jeder selbst zahlen.
*Zielgruppe:
**Filmwünsche können entgegen genommen werden
**Mottofilme gehen immer
**Teppichsaufen

===Fahrten===
*Sehr teuer, großer Aufwand, viel Zeit, viel Verantwortung, zum Glück gibt´s manchmal Fördergelder
*Exkursionen:
**Werden gefördert, Institute fragen,
**Aufwand 3 - 9 (50 Cern) Stunden incl. Vorarbeit
**meinst keine Kosten für den Studenten

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]
[[Kategorie:Austausch]]

Kategorie:CHE

2016-05-07T06:55:16Z

Foetrix:

Sammlung von Informationen und Arbeitskreis-Protokollen zum Ranking des Centrums für Hochschulentwicklung (CHE)

[[Kategorie:Themen]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Finanzkürzungen

2016-05-07T06:54:08Z

Foetrix:

=Arbeitskreis:Finanzkürzungen (Resolution)=
'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 10:08 Uhr
; Ende
: 11:28 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Samuel Greiner(Uni Konstanz)
: Claudio Michaelis(Uni Konstanz)
; Redeleitung Umgang mit Finanzkürzungen
: Samuel Greiner(Uni Konstanz)
: Claudio Michaelis(Uni Konstanz)
; Protokoll
: Maximilian Grabowski (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften



: TU Berlin,
: RWTH Aachen,






: Uni Braunschweig,

: TU Chemnitz,


: TU Dresden,



: Uni Frankfurt/Main,

: TU Freiberg,


: Greifswald,

: Uni Halle-Wittenberg,
: Uni Heidelberg,
: TU Ilmenau
: Uni Jena,



: Uni Konstanz,

:LMU München,


: Uni Oldenburg,







: TU Wien,


: jDPG

: Alt-Zapfler


== Einleitung/Ziel des AK ==
Dieser AK ist eine Fortführung des AKs [[WiSe13_AK_Finanzkuerzungen|Umgang mit Finanzkürzungen]] in Wien. Es sollte abweichend vom dortigen Beschluss ein Positionspapier erarbeitet werden, welches die Position der ZaPF zum Thema Finanzierungen im Bildungsbereich wiederspiegelt.

==Ergebnisprotokoll==
Präambel zum Protokoll:
Das Protokoll ist sehr ausführlich und nicht sonderlich wichtig um die Positionen nachzuvollziehen. Es bietet sich an den Abschnitt [[SoSe14_Protokolle_Arbeitskreise_Finanzkürzungen#Zusammenfassung|Zusammenfassung]] und das Positionspapier selbst zu lesen.

*Punkt 1
**RWTH Aachen merkt an, dass eine Resolution schon mal besprochen wurde, gegen Förderalismus
**RWTH Aachen: in Dresden wurde Resolution besprochen, trägt Resolution vor, Verweis auf Resolution

*Punkt 2
**Uni Bonn findet Satz gut, will Absatz auslassen
**RWTH Aachen: kann man sich zu äußern, muss man aber nicht
**Uni Bochum: will streichen
**Redeleitung will Satz streichen
**LMU München will nur ersten Satz streichen und neuen Satz schreiben
**TU Ilmenau: mittleren streichen, ersten und letzten stehenlassen
**Alt-ZaPFler: es wird weniger investiert in Bildung, man darf nicht zu viel erwarten
**Redeleitung fragt, wie man Satz umformulieren kann

*Punkt 3
**Redeleitung liest vor, Schuldenbremse
**1. Satz drin lassen
**Uni Frankfurt: Punkt eher rausnehmen
**Uni Bochum: Geld muss in Bildung investiert werden
**Uni Halle-Wittenberg: es gibt an der Uni schon Kürzungen, kann man Schuldenbremse einhalten?
**Uni Bonn: wenig produktiv zu sagen, alle andere sollen sparen nur nicht bei Bildung
**Redeleitung
**Uni Greifswals: wenn man alles reinschreibt, wird Punkt 20 Zeilen lang
**Uni Frankfurt: Argument passt in Punkt 2,
**Redeleitung: kann man in Einleitung reinschreiben (Schuldenbremse) und man muss nicht einen Punkt dafür machen

*Punkt 3 Schuldenbremse rausnehmen und in Punkt 2 reinpacken?
**Uni Bochum modifiziert das Pad und hat einen Satz formuliert
**Redeleitung liest vor und findet Satz top
**LMU München mag Wirtschaftsargument nicht sehr
**Alt-ZaPFler mag nicht, dass nur von "Hochschulen" gesprochen wird, Bildung im Gesamten soll gemeint sein
**Redeleitung: 3 Gruppen, Schüler, Studenten und Auszubildende
**jDPG sagt, es wurde viel mehr Geld in Forschung gesteckt als in Bildung
**TU Berlin: Grundfinanzierung von Bildung wird gestrichen, soll in weiteren Punkt geschrieben werden
**Redeleitung: Punkt 3 wird gestrichen

*zukünftiger Punkt 3 wird vorgelesen
**Uni Konstanz schaut nach, sucht FAQ raus fuer Wissenschaftszeitvertragsgesetz, liest vor
**TU Berlin: es gibt ältere Stellungnahmen oder Resolutionen, die man anhängen kann?
**Redeleitung kann Abschaffung so nicht fordern
**Uni Bonn gibt Beispiel mit Doktorand, fordert Revision
**Alt-ZaPFler formuliert Satz etwas neu
**Uni Bonn: Gesetz wurde eingeführt, um prekäre Lagen zu verhindern, Gesetz hat aber Gegenteil bewirkt, Leute sitzen dann ohne Verträge da
**Alt-ZaPFler formuliert Satz
**Redeleitung fragt, ob man mit dem Satz so leben kann
**Satz ergibt langsam Sinn
**Uni Bochum Vorschlag für Punkt 2
**Redeleitung schreibt Präambel zu Punkt 2

*Kaffeepause

*weiter zu Punkt 3
**LMU München verweist auf Stellungnahme für Finanzierung
**Redeleitung fragt für Forumlierung von Punkt 2
**Uni Greifswald: nicht nur aus gesellschaftlichen Punkten, sondern auch aus wirtschaftlichen Punkten
**Redeleitung machen weiter, werden noch gute Formulierung finden
**Redeleitung: nicht nur auf Universitäten beziehen
**Uni Greifswald: Nicht nur auf Unis beziehen, soll allgemeiner

*Punkt 4 bereits vor der Pause vorgelesen
*mit Punkt 4 weitermachen
**Uni Greifswald: Anmerkung Punkt 4, BafoegGesetz, spricht Überarbeitung vom Bafoeg an, soll man da schauen
**Redeleitung sagt, dass Finanzierung nur leicht geändert werden soll, Steigerung noch nicht da
**Uni Jena: Bafög passt nicht in den Rahmen, will es hier streichen
**Redeleitung: Forderung wirkt aus dem Kontext
**TU Berlin: man repräsentiert wohl nicht alle Studenten, wenn man sagt, dass über Regelstudienzeit voll bezuschusst wird
**RWTH Aachen: "Bafög für alle" so hinzuklatschen ist nicht produktiv, muss genauer besprochen werden
**HU Berlin: Missbrauchpotential zu, wenn man so "Bafög für alle" hinhaut
**Uni Freiburg schwierig zu sagen, jeder soll Bafög so lange bekommen wie er es braucht, sagt noch, dass unterschiedliche Städte unterschiedlich teuer sind
**Redeleitung: Punkt hier streichen oder wischiwaschi Formulierung?
**Uni Bremen: auf eine der nächsten Zapfen für eigene AK
**Redeleitung gibt zu Protokoll, dass Bafög sicher auf eine der nächsten Zapfen besprochen werden soll, eigener Ak

*Punkt 5 wird vorgelesen
**Uni Bonn: Absatz soll so übernommen werden
**LMU München: Satz soll gestrichen werden, wird nicht durchs Plenum kommen, wurde in Punkt 2 in der Präambel abgedeckt
**Uni Freiburg sagt, wenn Uni selbst verteilen darf, kommt die Uni zu kurz, weil es GO-Uni ist und alle Gelder zu GO-Sachen gehen
**LMU München: Grundfinanzierung erhöhen anstatt Projektfinanzierung
**Redeleitung: man kann kritisieren, dass zu viel in Projektfinanzierung und zu wenig in Grundfinanzierung geht
**Redeleitung: es wird daraus ein neuer Punkt gemacht
**LMU München In neuem Punkt kann man Grundfinanzierung gegen Drittmittel formulieren
**Redeleitung: man kann sich in einer kleinen Gruppe treffen für sprachlichen Feinschliff
**Redeleitung fragt, ob AK aufgelöst werden soll
*Ak wird aufgelöst

=Zusammenfassung=
Es wurde in dem AK ein Papier des des fzs zur Finanzierung deutscher Bildungseinrichtungen besprochen. Anhand diesem wird ein Positionspapier der ZaPF zur Finanzierung des deutschen Hochschulraums erarbeitet. Außerdem gibt es einen AK der sich direkt auf dieser ZaPF an diesen anschließt, der Proteste gegen die Unterfinanzierung bespricht. [[SoSe14_AK_FolgeAK_Finanzkuerzungen-Proteste|Finanzkürzungen - Protest]]

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Hochschulpolitik]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Zukunft der ZaPFen

2016-05-07T06:52:38Z

Foetrix:

=Arbeitskreis:Zukunft der ZaPFen=
'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 13:30 Uhr
; Ende
: 15:30 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Tobias Löffler(Uni Düsseldorf)
; Redeleitung
: Tobias Löffler(Uni Düsseldorf)
; Protokoll
: Maria Tiede (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften


: HU Berlin,

: RWTH Aachen,

: TU Dresden,

: Uni Bielefeld,

: Uni Bonn,

: Uni Bremen,
: TU Chemnitz,

: Uni Düsseldorf,




: Uni Frankfurt/Main,





: Uni Hamburg,







: Uni Konstanz,




: Uni Oldenburg,





: Uni Würzburg,






: Alt-Zapfler
: Kawumm

== Einleitung/Ziel des AK ==
--

==Ergebnisprotokoll==
*Tobi sagt was im Wiki steht.
*Hintergrund: mögliche Regelung, Vergabe von Zapfen
*Frage: Wie geht man mit dem Problem um, dass viele Fachschaften ZaPF ausrichten wollen, Vorarbeit muss geleistet werden
*Frage: Förderung, BMBF fördert nur eine Zapf, Bochum und Bonn wurden beide gefördert, beide wurden bewilligt
*Bei den Mathematikern wird nur eine Sache, die gleich ist gefördert, wir haben damals 2 bekommen weil andere Fachschaften noch keine Förderung vom BMBF in Anspruch genommen hatten.
*Karlsruhe, Jena wurden nicht beide gefördert. Es sollen verschiedene Sachen gefördert werden.
*Wie viel müssen wir für eine Zapf ausgeben?
*RWTH Aachen 20 Euro pro Person für KIFF beantragt.
*Man kann nicht das Geld für eine zweite Tagung in Anspruch nehmen.
*Halbfinanzierung.
*weniger Geld beantragen, damit beide gefördert werden, darauf besser nicht verlassen.
*einzelne ZaPFen Geld bei Zapf e.V. hinterlegen
*Bremen braucht Geld. Kalkulation: ohne BMBF keine komplette Deckung der Kosten. Studierendenparlament
*Zapf e.V. kann einmal einspringen, auf Sommerzapf Rücklagen bilden.
*Reiche Zapfen: Zapf e.V. sponsoren.
*Antrag in Bremen soll morgen abgeschickt werden, wollen halbe Anträge.
*Düsseldorf könnte auch mit weniger.
*Planung Bremen: 12000 und 13000 Euro beantragen. Nicht wesentlich mehr als Düsseldorf bewilligt bekommen hat. Pharmazeuten 16000 Euro.
*Düsseldorf hat 23 irgendwas bekommen und Studienparlament, Rektor hat nix gegeben. Uni Bremen kann auf sowas nicht zurückgreifen.
*BMBF Zusage recht spät, man bekommt in 2 Monaten nicht genug Spendengelder zusammen.
*Im Zwischenplenum: Meinungsbild--> Welche Fachschaft wäre bereit 100 bis 200 Euro an den Zapf e.V. zu spenden. Staffelung wer 100, 200 oder 300.
*Erstmal einmalig als Sicherheit, Bereitschaft der Fachschaften erfragen.
*100 sollte für die meisten kein Problem sein. Sind in Summe 3000 Euro, "reiche" Fachschaften 200 Euro. Gelder über ZaPF reinholen ist auch in diesen knappen 2 Monaten möglich.
*Idee reichere Fachschaften zahlen an Zapf e.V. gabs schon, jedoch wenn die Sicherheit da ist ruhen sich die organisierenden Fachschaften drauf aus, deswegen lediglich Bereitschaft um Geld wenn nötig bei anderen Fachschaften zu erbitten.
*HU Berlin: 2000-3000 für Erstsemesterveranstaltungen, aber Spende an Zapf e.V. wär machbar.
*Plenum: Was schätzen Anwesende was die Fachschaft bereit ist einzubringen?
*Zu aller größter Not jDPG fragen.
*Wie gehen wir mit Dauersponsoren um?
*Findet man Leute, die das ernsthaft verfolgen möchten (Zapf e.V.)?
*Finanzer des e.V. völlig ausgelastet, alle anderen machen grad eine Zapf, planen eine oder haben gerade eine gehabt.
*Vorschlag: Sponsorenliste und ausrichtende Fachschaften kümmern sich dann selber diese abzuarbeiten. Immer anderer Ort, Sponsoren bringen das nicht unbedingt zusammen, deswegen nicht schlimm wenn es öfter abgefragt wird.
*Ausrichtende FS muss eh Sponsoren suchen und kann diese Liste dann ebenfalls abarbeiten. Bremen hat Liste aus Jena und Düsseldorf bekommen.
*Aber offizielle Liste beim Zapf.ev wäre sinnvoll.
*Ergebnis: weiter wie bisher
*Bremen wird gebeten eine übersichtliche Tabelle zu erarbeiten.
*Ohne Zapf e.V. untereinander Liste weiterreichen kein Zapf e.V.!

*Wie weit im Voraus?
*Vorschlag Bremen: Winter anderthalb Jahre vorher für Sommer
*Sommer+Winter zusammen im Winter bestätigen. Sommer Vorentscheid.
*(Düsseldorf soll die Winterzapf 2015 organisieren, Tassen sind ja eh bestellt.)
*Meinugsbild: Wer kann sich nicht vorstellen Winterzapf zu machen: 5
*Bonn und Frankfurt können sich Winterzapf vorstellen. Bielefeld eine Zapf, haben nicht mal ein Gebäude.
*Hamburg überlegt eine Zapf zu machen, allerdings Sommer! Dresden traut sich zur Zeit vom Personal her keine Zapf zu.
*Plenum: Frage wer sich demnächst eine Zapf vorstellen kann

*Berlin ist noch in Abklingphase, noch 1-2 Jahre, zurzeit gerade KOMA wo auch geholfen wird (HUB)
*Winterzapf 2015: Vorschlag von Jena München da Siemens Räume, Unterkunft, Verpflegung alles umsonst gibt. Organisierung muss übernommen werden, muss nicht von München sein.
*Frankfurt: überlegt Winter 2015 oder Sommer 2016 . Frankfurt Winter 2015 ausrichten!
*Der König hat festgelegt dass alle 5 Jahre in Frankfurt eine Zapf ist!
*Sommer 16 Konstanz, haben was vorbereitet.

=Zusammenfassung=

Im Plenum wird eine kurze Umfrage zur Geldspende gemacht.

[[Kategorie:Zukunft_der_ZaPF]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Austausch]]

SoSe14 Protokolle Arbeitskreise Fachschaftsnachwuchs

2016-05-07T06:51:28Z

Foetrix:

= Arbeitskreis: Fachschaftsnachwuchs =

'''Protokoll''' vom 29.05.2014
; Beginn
: 10:11 Uhr
; Ende
: 12:00 Uhr
; AK-Verantwortlicher
: Robert Block (Uni Rostock)
; Redeleitung
: Robert Block (Uni Rostock)
; Protokoll
: Felix Hein (Uni Düsseldorf)
; Anwesende Fachschaften

: ETH Zürich,
: Freie Uni Berlin,
: HU Berlin,
: TU Berlin,

: TU Dortmund,
: TU Dresden,

: Uni Bielefeld,
: Uni Bochum,
: Uni Bonn,
: Uni Braunschweig,

: TU Chemnitz,
: TU Darmstadt





: Uni Frankfurt/Main,
: Uni Freiburg,

: Uni Göttingen,


: Uni Hamburg,
: Uni Halle-Wittenberg,
: Uni Heidelberg,


: TU Kaiserslautern,
: Uni Karlsruhe,
: Uni Kiel,
: Uni Konstanz,

: LMU München,
: TUM München,


: Uni Potsdam,
: Uni Regensburg,
: Uni Rostock,
: Uni Saarland,
: Uni Siegen,
: Uni Würzburg,


: Uni Wuppertal,






==Einleitung/Ziel des AKs==
Wie neue Studieninteressierte anlocken?

==Verlaufsprotokoll==
===Teil 1: Mitwirkung der Erstsemester im FS-Rat===
Es wurde die Frage gestellt, wie Erstsemester gehandhabt werden, was die Mitwirkung im Fachschaftsrat angeht

*Uni Göttingen: es werden erst im 2ten semester leute gewählt, da ist es kein problem, dass sie überfordert sein könnten
*Uni Wuppertal: es gibt auch Sommereinsteiger, die dann direkt mit den Wahlen konfrontiert sind
*Uni Hamburg: sie versuchen Erstis ranzuziehen, auch direkt in Ämter einzubinden
*Uni Kiel: WiSe-Einführung, Erstifahrt, machen dort viel Werbung, um Leute in die Sitzungen zu ziehen, Erstifahrt einzige Möglichkeit für Wahl, 8 Leute viel, nach SoSe
*Uni Potsdam: möchte mehr Infos zu Erfolg, was läuft gut, was nicht
*TU Chemnitz: Erstifahrt ist die erste und beste Möglichkeit, und danach bei anderen Veranstaltungen Werbung auch, man kann auch ohne FSRat zu sein was machen, funktioniert gut
*Uni Konstanz: viel Verwaltung die Erstis abschreckt, 1 bis 2 Std Sitzungen
*HU Berlin: welche Aufgaben für Erstis
*TU Chemnitz: praktische arbeiten, wie zb Abbau
*Uni Kaiserslautern: verbieten nicht mitzumachen, raten aber stark ab, lieber später, Erfahrung zeigt aber, dass die, die von Anfang an dabei sind, bleiben, funktioniert

*Uni Bochum: führte Spieleabende ein (rel groß), gute Möglichkeit um neue Leute kennen zu lernen/einzuführen
*Uni Rostock: hat Einführungswoche, Erstifahrt im Nov vor Wahl, Einführungsgrillen, Spieleabend, Erstifahrt ist am besten
*Uni Frankfurt/Main: was ist Erstiheft, ist die an der Uni, oder wird weggefahren?
*Uni Rostock: fährt weg, besuchen Firma mit physik. Hintergrund, und am zweiten Tag meist noch ein Museum
*Uni Kaiserslautern: wer versucht Erstis zu werben, wer nicht:
::2-3 nicht
*Uni Konstanz: Fachschaften mit viel Präsenz am Anfang haben viel Zulauf, wer nicht bei ESAG auffällt verliert
*Uni Bochum: Spielebande sind gute Möglichkeit für späteren Kontakt
*Uni Konstanz: persönliche Gespräche, erklären, dass man selbst entscheieden kann wie viel man macht, Begeiseterung zeigen
*Uni hamburg: Erstiveranstaltngen sind ausgelagert, und haben großes Budget, sind reine Socializing-Veranstaltungen, bei denen viele Leute mitmachen, von denen dann FS-Räte rekrutiert werden, funktioniert super
*Uni Kiel: will Möglichkeiten speziell für nicht Erstis hören
*Uni Rostock: bestätigt
*Uni Potsdam: Sitzungen sind nicht sehr Erstifreundlich, weil viel nicht funktioniert, Sitzung ist zu nem schlechten Zeitpunkt, wird Sitzung bei anderen an Stundenpläne der Erstis angepasst?
::11 Unis ja, 14 nein, davon bei 5 läufts nicht gut
*Uni Frankfurt: haben Slot wo keine Vorlesungen, Übungen, Tutorien sind (mittwoch mittag), speziell für Sitzungen. Bei Sitzungen: interessante Themen am Anfang, kritische am Ende, damit Estis das nicht unbedingt mitbekommen
*HU Berlin: haben extra Block für FSR bei Erstiveranstaltungen
*Uni Göttingen: passen sich zeitlich nicht an Erstis an, (Sitzungstermin ist gut gelegen und fest) aber Sitzungen am Anfang für wenige Wochen auf Schmusekurs, danach gibt es schnell große Verluste
*Uni Bochum: schwierig: keine einheitlichen Stundenpläne (v.a. durch Übungen), Termin va an FSR angepasst
*TU Dresden: es gibt Übersichtszettel, Erstis werden extra begrüßt und neben Erfahrene gesetzt und aufgefordert Fragen zu stellen
*Uni Rostock: Anpassungen an Erstis
Ende Teil1

===Teil 2: Was hält die Leute in der FS?===
*Uni Rostock: wer ist seit erstem Jahr in der FS und warum immernoch da?

*Uni Frankfurt: FS ca 40 leute, gehen bei Erstiveranstaltngen auf Leute zu und reden, erzählen von FSR, wurden in Sitzung direkt eingebunden und freundlich aufgenommen, 4-5 neue
*Uni Bielefeld: hat in den ersten Sitzungen nichts verstanden aber war unterhaltsam, Interesse für Inhalte kommt mit der Zeit, war von Anfang voll stimmberechtigt
*Uni Freiberg: mehrmals angesprochen auf ESAG, hat sich in Sitzung gesetzt, wenig Einführung, relativ uninteressante Themen, aber Sitzungen waren spaßig, kleine Fachschaft, jeder wird gebraucht
*Uni Freiberg: in der FS gibts Kekse, Sofas, Bier, Verständnis hat sich mit der Zeit gebildet, wurde mit der Zeit ernster
*Uni Kaiserslautern: während ESAG angeworben, war erst im FS-Raum, ist in die Sitzung reingerutscht
*HU Berlin: es gibt FS-Initiative, aber keinen gewählten Rat, wer kommen will kann kommen, ohnen Verpflichtungen, 6 neue Erstis, dadurch viele Erklärungen, alle 6 noch da,
*Uni Frankfurt: Teilnahme auch ohne, dass man gewählt wurde
*Uni Siegen: wie viele haben mehr als 7 Mitglieder?
::ca die hälfte der unis
*Uni Freiburg: ist in FS gegangen, um Lehramt zu repräsentieren (wenige Lehramtler)
*Uni Bochum: hatte anfangs im FSR wenig zu tun, sollte erstmal studieren, wurde aber mit der Zeit mehr
*Uni Konstanz: viel Kontakt, in funktionierender Struktur
*Uni Potsdam: alle gleichberechtigt, man bewirkt was
*Uni Konstanz: Erstis auf der ZaPF haben Spaß, sehr interessant, persönliches Interesse, nette Leute in der FS
*TU Chemnitz: direkt nach O-Phase, Kontakte in der O-Phase geknüpft, wurde auf Sitzungen eingeladen, und auf ZaPF mitgenommen obwohl noch nicht in FSR, Veranstaltungen des FSR intern
*TU Braunschweig: LAN gab es monatlich, Studiengebühren werden erlassen, länger Bafög, längerfristige Motivation: es gibt nur wenige, jeder wird gebraucht
*Uni Halle-Wittenberg: kleine Uni, man merkt, dass man wichtig ist, erfahrene Leute werden gebraucht
*TU Darmstadt: sich wichtig fühlen ist wichtig
*TU Dortmund: offene FS, jeder kann immer kommen und gehen, es gibt Kaffee zum Selbstkostenpreis, dadurch bleiben immermal wieder Leute da und man kommt ins Gespräch
*Uni Bonn: Kaffee ist gratis, es gab 8 neue, Freundschaft hält zusammen, man bekommt mehr uni-interne Infos
*Uni Karlsruhe: würde sich freuen, wenn es mehr um Probleme geht. Bachelor/Master als Problem?
*Uni Göttingen: schätzt Motivationsliste für nicht wichtig ein, es gibt kein Bier in der FS, funktioniert aber, obwohl es relativ streng geregelt ist

===Teil 3: Kontra===
*Uni Rostock: wir machen jetzt Kontra-Liste

*Uni Karlsruhe: es gibt noch Alt-Diplomer, die Leute abschrecken, Schuldenken als Problem
*Uni Rostock: 6neue, von denen 3 blieben, Opferbereitschaft wichtig, vorherige Erfahrung als Gruppenleiter oÄ
*Uni Frankfurt: 5neue , 3 blieben, aber 3 Zweitis, Räte unterstützen sich gegenseitig für übs und co
*Uni Siegen: erste Uni in NRW mit Bachelor/Master, Profs finden Regelstudienzeit nicht gut, es gibt nur ca 5 Erstis, dh persönliche Betreuung ist da,
*Uni Hamburg: 150 Erstis, fragt wie viel Karlsruhe auf Erstis eingehen, weil nicht versteht wo Probleme herkommen
*Uni Karlsruhe: es gibt viele Veranstaltungen
*Uni Potsdam: Bachelor/Master Umstellung war kein Problem, FS passt Termin nicht an Ersti Stundenplan an,
*Uni Konstanz: baWü Gremiensemester(Stichwort Bafög) ist wichtiger Motivationsfaktor
*Uni Potsdam: Gremiensemester werden fast nie anerkannt
*Uni Konstanz: FS gibt Gefühl, Lehre zu ändern, Problem: zu viel Formalia
*Uni Saarland: Leute wissen nicht, was FS macht
*Uni Frankfurt: Studiendekan hält erste Vorlesung, dabei erklärt auch FS, was sie tut, gehen in Vorlesungen um Helfer zu werben für Veranstaltungen, damit zeigen sie Präsenz
*Uni Konstanz: Feedback von höheren Semestern ist wichtig
*Uni Rostock: FSR hilft bei Veranstaltungen, Orga ist freiwillig, Feedback hält Leute
*Uni Karlsruhe: werden Promovierende vertreten?
*Uni Rostock: nein
*Uni Freiberg: offiziell ja, Prom bilden aber eigenes Gremium
::insgesamt 10 ja
* unterscheiden zw Doktoranden und Promotionsstudenten (abhängig von Bezahlung), letztere dürfen mitmachen

===Teil 4: Höhere Semester===
*Uni Rostock: wie bekommt man höhere Semester in den FSR?

*Uni Göttingen: meiste Leute zwar aus Erstis, höhere aus persönlichen Kontakte (zb durch Übungsgruppenleitung) und Freundschaften
*Uni Wuppertal: haben großes Nachwuchsproblem, fachübergreifend, machen jetzt große Infoveranstaltung (mit hotdogs) für höhere Semester um FS sichtbar zu machen,
*Uni Rostock: hat dabei wenig Beteiligung
*TU Darmstadt: geben Listen für Helfer in Vorlesung
*Uni Konstanz: viele Kontakte über Hobbys (statt Übungsgruppen), wichtig: Aufgaben auch an höhere Semester, auch wenn Neue zeitlich länger da sind
*Uni Kaiserlautern: Bekanntschaften, mehrfach Helfer bei partys werden angesprochen, genauso leute die in der fs sitzen
*Uni Konstanz: Neue und Alte arbeiten Zusammen
*Uni Rostock: neue bilden Vertretungen
*Uni Konstanzen: in Arbeitskreisen wird darauf geachtet, dass aus verschiedenen Semestern besetzt wird
*Uni Rostock: wer hat Lehramt im FSR?
::die meisten
*Uni Rostock: wer denkt Lehramt ist gut repräsentiert?
::die wenigsten
*TU Dortmund: hat extra Lehramtsvertretungs posten, Viertel des FSR ist Lehramt, Lehramtsvertreter hat nicht viel zu tun ist va Ansprechpartner
*Uni Kiel: Problem ist Zeit wegen Doppelfachbelastung
*Uni Regensburg: gut funktioniert: haben höhere Lehramtler auf Erstifahrt mitgenommen, die dann neue geworben haben und auch selbst danach FSR wurden
*Uni Bonn: Lehramt hat eigene FS, mit Ansprechpartener der Physik
*Uni Konstanz: Lehramt hat eigene FS, wenig MatNat, Physi vertritt sie daher mehr, versucht Leute zur Lehramt-FS zu schicken bei Fragen
*TU München: neue Lehramts-FS, hat geholfen
*Uni Kiel: Lehramts-FS , Lehramt darf sich FS aussuchen
*Uni Siegen: zwei Lehramts-FS, weil zerstritten

==Zusammenfassung==
*Was Leute in der Fachschaft hält:
** Jobs (z.T. "verpflichtend") /viele kleine Aufgaben
** Gemeinschaftsgefühl, Gemütlichkeitsfaktor, Gleichberechtigung
** Spaß an der Einführungsveranstaltung/Alkohol/ZaPF
** FS während des ersten Semesters kennengelernt
** Das Gefühl, etwas erreichen zu können
** ZaPF -> Themen, die in die FS getragen werden -> persönliches Interesse
** persönliche Gespräche
** Alkohol/Kaffee/Spiele
** Freundschaften
** gegenseitige Unterstützung (zB bei Übungsblättern)
** Geld (Studiengebührenbefreiung/BaföGverlängerung
** man darf/kann/muss Verantwortung übernehmen
** Pflichtgefühl/ sich wichtig fühlen
** Informationen/Macht
** Gefühl, Einfluss auf die Lehre zu haben

*Was höhere Semester in die Fachschaft lockt/dort hält:
** Freunde in der Fachschaft
** immer über die Fachschaft reden (beim Essen etc.)
** das persönliche Gespräch
** öffentliche Helferlisten (für Veranstaltungen) -> Dort die Helfer rekrutieren
** Aufgaben gleichmäßig über die Semester verteilen (bzw Teams aus Neulingen und Alten)
** coole Veranstaltungen
** öffentlicher Fachschaftsraum

*Was Leute vertreibt/abschreckt:
** Denken man müsste unbedingt in Regelstudienzeit fertig werden
** komische alte Menschen werden Promovierende vertreten?
** kein Gruppenzusammenhalt
** trotz vieler Erstiveranstaltungen, Fachschaftsfrühstück, ... klappt es nicht
** Sturheit in der bestehenden Fachschaft
** Angst vor dem Zeitaufwand
** Zu viele Formalia
** Fehlendes Wissen, was die Fachschaft macht
** Fehlendes Feedback (Lob!)

*Vorschläge/Ideen:
** von allen Seiten kommunizieren, dass Regelstudienzeiten murks sind
** möglicherweise den Sitzungstermin verschieben
** kleine Aufgaben versprechen
** Profs um Vermittlung bitten
** immer einen TOP "Lob an .." auf die TO setzen

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Austausch]]
[[Kategorie:Fachschaftsarbeit]]

Kategorie:IT

2016-05-07T06:48:53Z

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[[Kategorie:Themen]]