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SoSe16 Beschlüsse

2016-11-12T10:51:49Z

BenniD: /* Begründung */

== Beschlüsse der ZaPF SoSe 16 in Konstanz==

<onlyinclude>
Resolutionen zum [[SoSe16|SoSe 16 aus Konstanz]]
=== Resolutionen ===

==== Resolution zur Gleichbehandlung aller Statusgruppen bei Quotenregelungen ====

Wir sprechen uns gegen eine Ungleichbehandlung von Statusgruppen bei geschlechterbezogenen Quotierungen aus.
Daher lehnen wir beispielsweise §11c des Hochschulgesetzes in NRW ab.

Adressaten: die für Bildung und Forschung verantwortlichen Ministerien der Länder das BMBF Bundestags- und Landtagsfraktionen

Zur [[:Datei:Frauenquotenreso.pdf|Resolution zur Gleichbehandlung aller Statusgruppen bei Quotenregelungen ]]

==== Resolution zu Studentischen Beschäftigungsverhältnissen nach dem WissZeitVG ====

Die ZaPF empfiehlt, dass die Regelung des §6
Wissenschaftszeitvertragsgesetz so ausgelegt werden soll, dass alle
studentischen Anstellungsverhältnisse an Hochschulen als künstlerische oder
wissenschaftliche Hilfstätigkeiten anzusehen sind.

Adressaten: Hochschulrektorenkonferenz, deutschsprachige Hochschulen, Kultusministerkonferenz, Bundesministerium für Bildung und Forschung

Zur [[:Datei:WissZeitVG.pdf|Resolution zur Studentischen Beschäftigungsverhältnissen nach dem WissZeitVG]]

==== Veröffentlichungspflicht bei Drittmittelforschung ====

Die ZaPF sieht die besondere Bedeutung von Drittmitteln für die Forschung an öffentlichen Einrichtungen. Auch wird der Gedanke, dass Forschung dem Allgemeinwohl dienen soll, als wichtig erachtet. Deswegen fordert die ZaPF, dass die Ergebnisse von Drittmittelforschung an öffentlich finanzierten Einrichtungen der Allgemeinheit in leichtzugänglicher Form zur Verfügung gestellt werden müssen. Als Ergebnisse, zu denen die Öffentlichkeit Zugang erhalten soll, sehen wir neben wissenschaftlichen Abschlussarbeiten (insbesondere Promotion und Habilitation) und Berichten auch die Resultate von abgeschlossenen Forschungsprojekten. Eine mögliche Sperrfrist muss zeitlich beschränkt sein. Wir empfehlen einen Zeitraum von zwei Jahren.

===== Begründung =====

Drittmittelforschung macht heute einen bedeutenden Teil der Arbeit an öffentlichen Forschungseinrichtungen aus. Es entsteht das Problem, dass Ergebnisse und Abschlussarbeiten bei industriegeförderter Forschung teils mit Sperrvermerken versehen werden. Dies hat zur Folge, dass die Öffentlichkeit keinen Zugriff darauf hat und Abschlussarbeiten als persönliche Leistung nicht verwendet werden können. Da bei der Durchführung von wissenschaftlicher Forschung an öffentlichen Einrichtungen immer staatlich finanzierte Infrastruktur und Ressourcen mitgenutzt werden, erachten wir es als notwendig, dass die Allgemeinheit auch Zugang zu den Ergebnissen der durch sie unterstützten Forschung erhält. Uns ist bewusst, dass Unternehmen ein wirtschaftliches Interesse an den Ergebnissen der geförderten Forschung haben. Um den Unternehmen die nötige Zeit für die wirtschaftliche Verwertung sowie für die Vorbereitung einer Veröffentlichung zu geben, erkennen wir die Notwendigkeit einer angemessenen Frist an.

Adressaten: An alle deutschsprachigen Hochschulen, öffentlichen wissenschaftlichen Einrichtungen, die HRK, die KMK, die DPG,
die KFP, die DFG und das BMBF

Zur [[:Datei:Drittmittel.pdf|Resolution zur Veröffentlichungspflicht bei Drittmittelforschung]]

==== Resolution zu Zwei-Studiensystemen ====

Wir begrüßen grundsätzlich die Weiterentwicklung von Studiengängen. Dafür ist jedoch Zeit und besondere Sorgfalt notwendig.

Konkret stellt die ZaPF folgende Forderungen:

*Die Studierendenschaften und Fachschaften müssen in die entsprechenden Prozesse von Anfang an einbezogen werden.
*Es dürfen keine Zwei-Klassen-Studiensysteme geschaffen werden.
*Ein unkompliziertes Anrechnen von Leistungen zwischen neuen und bereits existierenden Studiengängen muss möglich sein.

Auf Grundlage dieser Forderungen möchten wir besonders die überhastete Neugestaltung von ingenieurswissenschaftlichen
Diplomstudiengängen in Thüringen, beziehungsweise und speziell in Ilmenau kritisieren.

Adressaten: Wirtschafts- und Wissenschaftsministerium von Thüringen, Hochschulrektorenkonferenz

Zur [[:Datei:Zweiklassenstudiensysteme.pdf|Resolution zu Zwei-Studiensystemen]]

==== Resolution zur Exzellenzinitiative III ====

Die ZaPF befürwortet Maßnahmen zur Verbesserung der Lehre, den Ausbau demokratischer Strukturen der Hochschulen und eine auskömmliche Grundfinanzierung als Eckpunkte für eine positive Hochschulentwicklung.

Die ersten zwei Runden der Exzellenzinitiative waren dem nicht zuträglich, wie die Evaluation (Imboden-Bericht [http://www.gwk-bonn.de/fileadmin/Papers/Imboden-Bericht-2016.pdf Link]) gezeigt hat. Die Vorschläge der gemeinsamen Wissenschaftskonferenz zur dritten Runde [http://www.gwk-bonn.de/fileadmin/Pressemitteilungen/pm2016-04.pdf Link] korrigieren dies nur unwesentlich:
*Die Exzellenzinitiative gefährdet die Einheit von Forschung und Lehre. Sie ist vollständig forschungsorientiert, die Qualität der Lehre tritt in den Hintergrund.
*Die Exzellenzinitiative negiert Forschungskooperationen, weil sie die Wissenschaftler*innen verschiedener Hochschulen dazu anhält, einander als Konkurrenz oder höchstens als taktische Partner*innen zu betrachten, statt zu kooperieren und gewonnene Einsichten zu teilen, um darauf gemeinsam für weiteren Erkenntnisfortschritt aufbauen zu können. Auch innerhalb der Hochschulen wird das Konkurrenzdenken gefördert. Entscheidungen darüber, welche Forschungsvorhaben finanziert werden, werden von demokratisch legitimierten (Hochschul-) Gremien in intransparente, subjektive Begutachtungsverfahren verschoben.
*Die Exzellenzinitiative steht einer flächendeckenden Ausfinanzierung der Hochschulen entgegen.

Mit Blick auf die Vorschläge der GWK² fordern wir die Fachschaften dazu auf, sich aktiv in die Debatten über die Bewerbung ihrer Hochschulen einzubringen.

Adressaten: alle Physikfachschaften, andere BuFaTas

Zur [[:Datei:Exzellenzinitiative.pdf|Resolution zur Exzellenzinitiative III ]]

==== VG Wort ====

Beschluss:
Der StAPF unterstützt den Brief der FaTaMa zur VG Wort mit Streichung des Absatzes zwischen Z.17 & Z.18:

Sehr geehrte Damen und Herren,

im Jahr 2003 wurde das Urheberrechtsgesetz (UrhG), insbesondere durch das Hinzufügen von §52a „Öffentlichen Zugänglichmachung für Unterricht und Forschung“, geändert. Nach Entscheidung des Bundesgerichtshofs (BGH) vom 20. März 2013[1] sind ab dem 1. Januar 2016 alle urheberrechtlich geschützten Quellen in Vorlesungsskripten an die VG Wort zu melden und abzurechnen. Zwar wurde die Frist auf den 1. Januar 2017 verschoben, dennoch hat dieses neue Abrechnungsverfahren zur Folge, dass das Erstellen und Pflegen von Skripten sowie Lern- und Lehrmaterialen deutlich aufwendiger wird.

Mit der Umsetzung des Gesetzes und besonders des gewählten Abrechnungsverfahrens sind die unterzeichnenden Bundesfachschaftentagungen (BuFaTa) nicht einverstanden.

Erst durch das preiswerte und flächendeckende zur Verfügung stellen von Lehrmaterialien konnte sich ein modernes Hochschulwesen entwickeln. Diese Neuregelung wird die Qualität der Lehre und der Forschung nach unserer Einschätzung in den Hochschulen und damit die Grundlage der deutschen Wirtschaftskraft spürbar schwächen.

Nach Rücksprache mit Professoren und Dozenten diverser Hochschulen ist in Zukunft vermehrt mit Literaturlisten o.Ä. anstatt ausformulierter Skripte zu rechnen.

Qualitativ hochwertige Lehrmaterialien sind für die Studierenden, insbesondere im Selbststudium, von besonderer Bedeutung, da diese nicht nur gelesen, sondern vor Allem zum Arbeiten und Bearbeiten verwendet werden. Die Skripte sind weitestgehend auf den Vorlesungsinhalt und damit auf die Schwerpunkte des jeweiligen Faches angepasst und eignen sich daher deutlich besser für die Studierenden als eine bloße Literaturliste.

<s>Die im Handel oder in den Bibliotheken erhältlichen Fachbücher erfüllen diese Voraussetzung zumeist nicht.</s>

Skripte sind für eine gute Lehre elementar. Ihre Existenz und Qualität sind unentbehrlich und die Lehre wird durch das Gesetz und die Entscheidung des BGH aus unserer Sicht enorm gefährdet.
Der Aufwand und die damit verbundenen Kosten, die Skripte komplett zu überarbeiten, stellen zudem eine unnötige Belastung des Lehrkörpers und der Hochschule dar. Gelder, die diesem Prozess zugeführt werden müssen, sollten stattdessen direkt in die Lehre, zum Beispiel in Form von Stellen für Tutorien, investiert werden.

Am Beispiel des Pilotprojekts im Wintersemester 2014/2015 an der Hochschule Osnabrück wird deutlich, dass mehr als 60% der Betroffenen mit dieser Umstellung besonders mit dem damit verbundenen Aufwand unzufrieden sind. Rund 42% des nicht hochschuleigenen Materials sind davon betroffen.[2] Daher sind insbesondere für kleinere Universitäten und Fachhochschulen, die nicht oder nur in geringem Umfang selbst publizieren, starke Einschränkungen in der Qualität der Lehre zu erwarten.

Die unterzeichnenden BuFaTa möchten betonen, dass eine wirtschaftsstarke Industrie und leistungsstarke Forschung nicht ohne eine breite und umfassende Ausbildung möglich sind.
Im Interesse einer guten Lehre fordern wir, dass der Deutsche Bundestag sich für eine nachhaltige und umfassende Lehre an den Hochschulen einsetzt, sowie Maßnahmen ergreift, um die Qualität und das Erstellen und Publizieren von Lehr- und Lehrmaterialen sicher zu stellen.

[1] Az. I ZR 84/11* BGH
[2] Pilotprojekt zur Einzelerfassung der Nutzung von Texten nach § 52a UrhG an der Universität Osnabrück – Abschlussbericht, Version 1.0.0, Juni 2015

=== Positionspapiere ===

==== Positionspapier zum deutschen Akkreditierungssystem ====

Die ZaPF spricht sich für ein gutachter*innen zentriertes Verfahren aus, das der Qualitätsprüfung von Studiengängen und Qualitätsmanagementsystemen zur Erstellung und Weiterentwicklung von Studiengängen dient.

Zur Gewährleistung von objektiven und qualitativ hochwertigen Verfahren ist eine hohe Qualifizierung sowie die Unabhängigkeit der Gutachter*innen notwendig. Die Zusammensetzung der Gutachter*innengruppe aus Mitgliedern aller relevanten Interessengruppen sichert die bestmögliche Evaluierung. Insbesondere erachtet es die ZaPF als wichtig, dass Studierende sowohl im Verfahren selbst als auch in der endgültigen Entscheidungsfindung als vollwertige Mitglieder vertreten sind.

Die Umsetzung dieser Aspekte zählt zu den Stärken des aktuellen deutschen Akkreditierungssystems.

Im Gegensatz dazu kritisiert die ZaPF folgende Punkte, die im Wesentlichen aus dem offenen Wettbewerb der verschiedenen Akkreditierungsagenturen resultieren:

* Die Qualität der Verfahren leidet unter dem Preisdruck der Agenturen. Dies ist beispielsweise der Fall, wenn Studiengänge aus Einsparungs- anstatt fachlichen Gründen in oftmals zu großen Paketen zu gemeinsamen Verfahren zusammengefasst werden.
* Außerdem besteht das Risiko, dass wirtschaftliche Interessen, bedingt durch den Konkurrenzdruck der Agenturen, Akkreditierungsentscheidungen beeinflussen können.
* Der Entscheidungsspielraum der unterschiedlichen Agenturen hinsichtlich ihrer Struktur und der Verfahrensgestaltung ist zu groß. Die Vergleichbarkeit der Akkreditierungsverfahren und die Transparenz des Akkreditierungswesens werden dadurch gefährdet. Beispielsweise fehlt eine einheitliche Regelung für die Auswahl und Zusammensetzung von Akkreditierungskommissionen. Da diese für ein Verfahren das entscheidungsfällende Organ darstellen, sollte auch ihre Zusammensetzung einheitlich gestaltet werden. Auch die nach außen sichtbaren Ergebnisse der Verfahren, die Gutachten, sind derzeit zu uneinheitlich gestaltet. Sie unterscheiden sich teilweise wesentlich in Aufbau und Umfang und sind somit kaum durch die Hochschulöffentlichkeit vergleichbar.
* Die Agenturen sind als gemeinnützige Vereine oder Stiftungen organisiert, in denen auch Hochschulen Mitglied sein können. Dadurch kann eine Befangenheit der Agenturen gegenüber bestimmten Hochschulen, insbesondere bei Systemakkreditierungen, nicht ausgeschlossen werden.

Die ZaPF strebt eine Veränderung des Akkreditierungssystems unter Berücksichtigung der oben genannten Kritikpunkte an.

Zum [[:Datei:Akkreditierung.pdf|Positionspapier zum deutschen Akkreditierungssystem]]

==== Fachdidaktik im Lehramtsstudium ====

'''Motivation'''

Ausgehend von folgenden Stellungnahmen des Nationalen MINT-Forums, der DPG und der Expertenkommission des Landes Nordrhein-Westfalen

"Lehrkräfte stehen vor sich ständig ändernden Anforderungen. Physikunterricht findet in Lerngruppen statt, die ebenso wie die Rahmenbedingungen Veränder\-ungen unterworfen sind. [...] Für diese Ausbildung ist in der ersten Phase ein eigenständiger physikdidaktischer Studienbereich erforderlich, in dem die Lehre durch mindestens eine Fachdidaktikprofessur forschungsbasiert vertreten wird. Die fachdidaktischen Institute bzw. Arbeitsgruppen bilden hierbei die Brücke zwischen Fach, Erziehungswissenschaft und Berufspraxis." <ref name="a">Positionspapier des Fachverbands Didaktik der Physik der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Stand Mai 2015.</ref>

"Die Fachdidaktik ist als „Berufswissenschaft der Lehrkräfte“ zentral für die
Lehramtsausbildung. [...] Da [Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker] gleichzeitig in Inhalten und Methoden von Forschung und Lehre den Erziehungswissenschaften nahe stehen, können sie eine Klammerfunktion in der Lehramtsausbildung einnehmen. Im Zentrum der Fachdidaktik steht eine gute Ausbildung für den Unterricht an Schulen. Gerade im MINT-Bereich ist die Ausstattung mit Fachdidaktiken aber oftmals dünn, was besonders dann gilt, wenn man sie in Beziehung zur Zahl der Lehramtsstudierenden setzt. [...] Jedes Fach, das Lehrkräfte ausbildet, muss daher über mindestens eine reguläre Professur für Fachdidaktik verfügen, die ausgezeichnet ausgestattet ist, um sich so den vielfältigen Aufgaben widmen und die Interessen der Lehramtsausbildung im jeweiligen Fachbereich mit dem notwendigen Gewicht vertreten zu können. Im Rahmen einer solchen Professur ist einerseits eine interdisziplinär anschlussfähige Forschung zu leisten, andererseits in der Lehre auf die Verbindung der unterschiedlichen Bereiche zu achten, sodass eine solide, fachbezogene Ausbildung stattfinden kann."<ref name=„b“>Nationales MINT Forum (Hrsg.): Zehn Thesen und Forderungen zur MINT-Lehramtsausbildung – Empfehlungen des Nationalen MINT Forums Nr. 1, München: Herbert Utz Verlag 2013.</ref>

"Die Fachdidaktiken sind an vielen Standorten nur unzureichend ausgebaut. [...] [Die Kommission] rät dringend, auch bei schlechter Bewerberlage in einigen Fachdidaktiken hohe wissenschaftliche Standards an die Besetzung entsprechender Professuren anzulegen und der Versuchung zu widerstehen, ausgeschriebene Stellen unterqualifiziert oder nicht einschlägig zu besetzen (z.B. mit Fachwissenschaftlern, die in der fachdidaktischen Forschung nicht ausgewiesen sind). Über längere Zeit werden Überbrückungsmaßnahmen, die aber keinesfalls zu Dauerlösungen werden dürfen, notwendig sein."<ref name=„c“>Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern in
Nordrhein-Westfalen - Empfehlungen der Expertenkommission zur Ersten Phase, AQAS e.V. und Ministerium für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie des Landes Nordrhein-Westfalen und Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Bonn 2007.</ref> positioniert sich die Zusammenkunft aller deutschsprachigen Physik-Fachschaften wie folgt:
* An allen lehramtsausbildenden Universitäten sollte wenigstens eine fachdidaktische Planstelle besetzt werden. Diese Stelle sollte auch bei schwieriger Bewerber*innenlage ausschließlich mit qualifizierten Fachdidaktiker*innen besetzt werden.
* Insbesondere in der ersten Ausbildungsphase<ref name=„d“>Studium an der Universität.</ref> soll die Fachdidaktik bereits vermittelt werden und nicht in die zweite Phase<ref name=„e“>Referendariat.</ref> geschoben werden. Pädagogische und didaktische Begleitung muss auch während der Praxisphasen gewährleistet sein.
* Um den fachdidaktischen Austausch und über die Ausbildung hinausgehende Qualifizierungen der Studierenden zu fördern, sind fachdidaktische Summer Schools<ref name=„f“>Außercurriculare Qualifizierungsveranstaltung im Block/Workshop.</ref> und Kolloquien erstrebenswert.

Zum [[:Datei:Lehramt.pdf|Positionspapier zur Fachdidaktik im Lehramtsstudium]]

<references />

==== Internationale Semesterzeiten ====

Die aktuellen Semesterzeiten behindern eine weitere Internationalisierung der deutschen Hochschulen. Aus diesem Grund spricht sich die ZaPF dafür aus, die Semester- und Vorlesungszeiten in Deutschland und Europa anzugleichen. Dabei empfiehlt sie, dass sich alle deutschen Bundesländer und Universitäten an der Umsetzung beteiligen.
Der Vorteil darin läge in der erhöhten Mobilität aller Studierenden, welche durch angepasste Semesterzeiten deutschland- und europaweit besser gewährleistet würde. Zudem können dadurch internationale Tagungen, Praktika und Summer Schools von allen Angehörigen einer Hochschule leichter wahrgenommen werden.
Die Universität Mannheim zeigt bereits die Machbarkeit dieser Umstellung, indem sie ihre Semester- und Vorlesungszeiten für jeweils das Sommer- und Wintersemester vorverlegt hat.

Aufgrund der Erfahrungen dort und der Überlegungen der HRK wäre eine Verschiebung um mindestens zwei, idealerweise vier Wochen anzustreben.

Zum [[:Datei:Semesterzeiten.pdf|Positionspapier zu Internationalen Semesterzeiten]]

==== Vermittlung von Programmierkompetenzen im Physikstudium ====

Die Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften (ZaPF) empfiehlt den Hochschulen ein Kursangebot zur Vermittlung von Kompetenzen der wissenschaftlichen Programmierung. Es sollen folgende Kompetenzen den Studierenden, auch solchen ohne Vorkenntnissen, vermittelt werden:
* Benutzung grundlegender Werkzeuge zur Softwareentwicklung (Versionierung, Kompilierung, Editierung, u.ä.) - Programmierung in einer geeigneten Sprache
* Abbildung Physikalischer Probleme auf den Computer
* Verifizierung der eigenen Problemlösung durch geeignete Tests (z.B. Unit Tests)
* Dokumentation fremder Tools und sinnvolle Nutzung von Bibliotheken, sowie nachvollziehbare Dokumentation eigener Projekte
* Anwendung grundlegender Modelle und Prinzipien der Algorithmik (z.B. Einsatz von Rekursion im Gegensatz zu Schleifen)

Zum [[:Datei:Programmierkenntnisse.pdf|Positionspapier zur Vermittlung von Programmierkompetenzen im Physikstudium]]

==== Zugangs- und Zulassungsbeschränkungen ====

Die ZaPF spricht sich gegen Zugangsbeschränkungen über das Abitur und dessen Äquivalente hinaus sowie gegen Zulassungsbeschränkungen jeder Form für die Physik-Bachelor-Studiengänge aus.

Die ZaPF spricht sich gegen Zugangsbeschränkungen über einen inhaltlich passenden Bachelorabschluss hinaus sowie gegen Zulassungsbeschränkungen jeder Form für die Physik-Master-Studiengänge aus. Insbesondere spricht sich die ZaPF gegen Grenznoten aus.
Die ZaPF spricht sich darüber hinaus für eine klare Kennzeichnung der inhaltlichen Anforderungen der Master-Studiengänge aus.

Zum [[:Datei:Zulassungsbeschraenkungen.pdf|Positionspapier zu Zugangs- und Zulassungsbeschränkungen]]

==== ZaPF stellt Katalog für Umgang mit dem Ranking Ergebnissen durch Presse und Dritte ====

Die Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften (im folgenden „ZaPF“) setzt sich mit den aktuellen Entwicklungen zum Hochschulranking des Centrums für Hochschulentwicklung auseinander. Im Folgenden geht es konkret um die Berichterstattung über die Rankingergebnisse und die mediale Aufarbeitung des Rankings und nicht um dessen Methodik oder Veröffentlichung im ZEIT Studienführer. Es ist eine starke Vereinfachung bzw. Abwandlung von Ergebnissen zu beobachten, die zu falschen Eindrücken oder gar einem gänzlich verfälschten Gesamtbild führen. Aufgrund der undifferenzierten Berichterstattung über die Ergebnisse des CHE-Rankings bezieht die ZaPF Stellung dazu.
Die ZaPF moniert insbesondere folgende Aspekte:

* Die Gewichtung von Indikatoren, beispielsweise in die Kategorien "Haupt- und Nebenindikatoren"
* Das eigenständige Erstellen von Gesamtindikatoren aus den einzelnen Indikatoren ohne entsprechende Kennzeichnung.
* Das Zusammenfassen der Indikatoren zu einer generellen Rangfolge der Hochschulen.

Die Gewichtung der Kategorien ist nicht Teil des Ranking und ist letztlich Interpretation der Autor*innen. Alle Indikatoren sind als gleichwertig anzusehen. Daher sind insbesondere die Indikatoren der Print-Version nicht wichtiger als alle anderen. Die Zusammenfassung der einzelnen Indikatoren ist eine eigene, auf die Wünsche der jeweiligen Verfasser*innen zugeschnittene Analyse und sollte als solche kenntlich gemacht werden. Eine Rangfolge als allgemein gültiges Endergebnis zu präsentieren, torpediert den multidimensionalen Ansatz des Rankings. Potentielle Studienanfänger*innen sollen aus der Fülle an Indikatoren eine individuelle Auswertung zusammenstellen können, um passende Studienorte zu finden. Die ZaPF bittet um einen verantwortungsvollen und reflektierten Umgang mit den Ergebnissen des CHE-Hochschulrankings.

Deshalb fordert die ZaPF von Print- und Onlinemedien sowie Hochschulen, folgende Aspekte zu beachten:

* Alle Indikatoren sind als gleichwertig anzusehen und entsprechend nicht zu gewichten.
* Die Indikatoren der Online-Version sollen bei der Berichterstattung gleiche Beachtung wie die Auswahl der Print-Version finden.
* Falls eine Auswahl oder Gewichtung von Indikatoren zur Analyse verwendet wird, ist klarzustellen, welche Indikatoren einbezogen wurden und darauf hinzuweisen, dass noch weitere Indikatoren existieren.
* Ein Zusammenfassen einzelner oder gar aller Indikatoren soll möglichst vermieden oder zumindest als solches deutlich kenntlich gemacht werden.
* Auf die Komplexität und Intention des Rankings soll auch bei Analysen hingewiesen werden.
* Bei Vergleichen zwischen den Studiengängen sollte immer klar gemacht werden, welche Indikatoren in den Vergleich eingehen.
* Von einer Erstellung von Rangfolgen oder -listen als Endergebnis ist abzusehen.
* Werden Abbildungen des CHE oder aus dem ZEIT Studienführer verwendet, so ist auf Vollständigkeit und korrekte Zitation zu achten und es sollen alle relevanten Informationen beigefügt sein. Insbesondere sollen Legenden mit veröffentlicht und keine eigenen Elemente in die Grafiken eingefügt werden.

Die ZaPF versteht die Schwierigkeiten der Komplexität des gesamten Rankings (insbesondere der Methodik) in einem einzelnen Artikel gerecht zu werden. Die ZaPF schätzt die Bemühungen, eine vereinfachte Interpretation und damit leichter verständliche Darstellung des Rankings zu liefern, und respektiert die journalistische Freiheit der verschiedenen Autor*innen. Die ZaPF sieht jedoch die Gefahr, dass durch eine zu unpräzise Vereinfachung die Aussagen des Rankings verfälscht werden können, wodurch Leser*innen, allen voran Schüler*innen und Studieninteressierte, in die Irre geführt werden können. Um diesem vorzubeugen, erachtet es die ZaPF als erforderlich, solche Interpretationsversuche immer klar zu kennzeichnen.

Weitere Beschlüsse und Veröffentlichungen der ZaPF (auch zum CHE-Ranking) unter:
[[http://www.zapfev.de/zapf/resolutionen www.zapfev.de/zapf/resolutionen]]

Zum [[:Datei:che.pdf|Positionspapier zu ZaPF stellt Katalog für Umgang mit den Ranking Ergebnissen durch Presse und Dritte auf]]

</onlyinclude>

=== weitere Beschlüsse ===

==== Erweiterung Selbstverständnis der ZaPF ====
Die ZaPF spricht sich dazu aus auch die Interessen und Problematiken von Promovierenden der Physik zu vertreten.

==== CHE Task Force (LEUTE) ====

Eine Taskforce (kurz LEUTE*) zur Sacharbeit zum CHE-Ranking (kurz SACHE**), bestehend aus Tim Luis Borck (FU Berlin), Valentin Wohlfarth (HU Berlin), Margret Heinze (LMU) und Christian Hoffmann (Oldenburg) wird bis zur Sommer-ZaPF 2017 eingerichtet.

Gemeinsam mit dem Kommunikationsgremium hat sie folgende Aufgaben:
*Kontakt zum CHE halten
*Kritik und Verbesserungsvorschläge zum Ranking (z.B. zum Fragebogen) erarbeiten und diskutieren
*Bei zeitkritischen Anfragen die ZaPF in Verhandlungen zum CHE-Ranking zu vertreten
*Einen entsprechenden AK zur nächsten ZaPF vorbereiten.

Sie berichtet dem StAPF und auf der nächsten ZaPF

''*LEUTE: Lieblings Engagierte in Ungewählter TaskforcE''
''**SACHE: SachArbeit zum CHE''

==== Beschluss Finanzierung und Planung des Studienführers ====

Es soll auf die Finanzierung und die Planung der Umsetzung des Studienführers hingearbeitet werden.

Dazu soll die Finanzierung in der folgenden Reihenfolge angefragt werden:
*Bundes-/Landesmittel
*Bildungs-/MINT-nahe Stiftungen
*Sonstige Stiftungen

[[Kategorie:Beschlüsse]]
[[Kategorie:SoSe16]]

WiSe15 AK Überarbeitung Akkreditierungsrichtlinien

2015-11-19T09:56:16Z

BenniD: Die Seite wurde neu angelegt: „{{subst:Protokoll WiSe15|Margret (LMU), BenniD (HUB)|Überarbeitung der Akkreditierungsrichtlinien}}“

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Margret (LMU), BenniD (HUB) <br \>

= Arbeitskreis: Überarbeitung der Akkreditierungsrichtlinien =
'''Protokoll''' vom tt.mm.jjjj
; Beginn
: HH:MM Uhr
; Ende
: HH:MM Uhr
; Redeleitung
: Vorname Nachname (Uni)
; Protokoll
: Vorname Nachname (Uni)
; Anwesende Fachschaften













































== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe15]]

WiSe15 Arbeitskreise

2015-11-19T09:52:52Z

BenniD: AK Akkreditierungsrichtlinien

Hier können Arbeitskreise für die ZaPF in Frankfurt vorher angekündigt werden.
* [[WiSe15_AK_Vernetzung_und_Austausch_der_Orgas|Vernetzung und Austausch der Orgas]]
* [[WiSe15_AK_Studienfuehrer|Studienführer]]
* [[WiSe15_AK_ZaPF_IT|ZaPF-IT]]
* [[WiSe15_AK_Glaeserne_Decke|"Gläserne Decke"]]
* [[WiSe15_AK_FS-Freundschaften|FS-Freundschaften]]
* [[WiSe15_AK_WissZeitVG|Novelle des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes]]
* [[WiSe15_AK_Ethik-Spiel|Ethik]] (wird verschoben auf Konstanz)
* [[WiSe15 AK Veröffentlichung von Nullergebnissen|Veröffentlichung von Nullergebnissen]] (wird verschoben auf Konstanz)
* [[WiSe15_AK_Transparenz_in_der_Drittmittelforschung|Transparenz in der Drittmittelforschung]]
* [[WiSe15_AK_Wissenschaftstheorie_im_Studium|Wissenschaftstheorie im Studium]]
* [[WiSe15_AK_Musterlösungen|Musterlösungen]]
* [[WiSe15_AK_Frauenquote|Frauenquote]]
* [[WiSe15_AK_Kommunikation_GDCP_DPG|Kommunikation GDCP und DPG]]
* [[WiSe15_AK_StAPF|Der StAPF stellt sich vor]]
* [[WiSe15_AK_CHE|CHE]]
* [[WiSe15_ZaPF e.V. Mitgliederversammlung|ZaPF e.V. Mitgliederversammlung]]
* [[WiSe15_AK_Satzungsaenderung|Satzungsänderung]]
* [[WiSe15_AK_Austausch|Austausch]]
* [[WiSe15_AK_Lehramt|Lehramt]]
* [[WiSe15_AK_Barrierefreies_Studieren|Barrierefreies Studieren]]
* [[WiSe15_AK_Was_ist_eigentlich_dieses_Internet_und_sollte_ich_nicht_vielleicht_doch_wieder_auf_Brieftauben_setzen|Was ist eigentlich dieses Internet und sollte ich nicht vielleicht doch wieder auf Brieftauben setzen]]
* [[WiSe15_AK_MeTaFa|MeTaFa]]
* [[WiSe15_AK_Wechsel_Datenbank|(Master-)Wechseldatenbank]]
* [[WiSe15_AK_Vorlesung_für_Jedermann-TARDIS|Vorlesung für Jedermann - TARDIS]]
* [[WiSe15_AK_Kuschel|Kuschel-AK]]
* [[WiSe15_AK_Fluechtlinge_an_Hochschulen|Fluechtlinge an Hochschulen]]
* [[WiSe15_AK_Zapf_fuer_besseres_Fehrnsehen|Zapf für besseres Fehrnsehen]]

* [[WiSe15_AK_Überarbeitung_Akkreditierungsrichtlinien|Überarbeitung der Akkreditierungsrichtlinien der ZaPF]]

== WiSe15 Workshops==
* [[WiSe15_WS_Einführung_in_die_Systemakkreditierung|WS Einführung in die Systemakkreditierung]]
* [[WiSe15_WS_Aufbau-Workshop_Systemakkreditierung|WS Aufbau-Workshop Systemakkreditierung]]
* [[WiSe15_AK_Gremienworkshop|Gremienworkshop]]


==Hilfe==
{{HowTo Wikipage für AK|Semester=WiSe15}}

[[Kategorie:WiSe15]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]

WiSe15

2015-09-02T15:55:58Z

BenniD:

{{ZaPFSeite
|Praefix = WiSe 2015
|WiSo = Winter
|Jahr = 2015
|Stadt = Frankfurt
|Termin= 19. bis 22. November 2015
|Spitzname = ZaPFFM
|Logo = ZaPFFM.jpg
|Website = http://www.zapffm.de/
}}
=Winter-ZaPF in Frankfurt=
Im November 2015 freuen wir uns ganz königlich Euch in Frankfurt begrüßen zu dürfen. Die Tagungshomepage befindet sich im Moment noch im Aufbau. Weitere Informationen folgen.

==Programm==
[[Datei:Ablaufplan_Frankfurt_WiSe2015.png|mini|850px]]

==Arbeitskreise==
* [[WiSe15_Arbeitskreise|Liste der Arbeitskreise]]

==Kontakt==
Goethe-Universität <br>
Max-von-Laue-Str. 1 <br>
Raum __.208 <br>
Telefon: 069 / 798 - 47285 <br>
60438 Frankfurt / Main <br>
<br>
E-Mail: [mailto:kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de]
<br>
Tagungshomepage: <br>
Homepage der Fachschaft: http://fachschaft.physik.uni-frankfurt.de/news.php

[[Kategorie:SiSe15]]
[[Kategorie:ZaPFen]]

MediaWiki:Sidebar

2015-06-01T15:49:40Z

BenniD: Aachen verschoben

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** SoSe10|SS 10 in Frankfurt
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** SoSe09|SS 09 in Göttingen
** WiSe08|WS 08 in Aachen
** SoSe08|SS 08 in Konstanz
** WiSe07|WS 07 in Bielefeld
** SoSe07|SS 07 in Berlin
** WiSe06|WS 06 in Zürich
** Vergangene_ZaPFen|Alle ZaPFen

Hauptseite

2015-06-01T15:48:04Z

BenniD: Aachen entfernt

Die [[ZaPF]] (Zusammenkunft aller deutschsprachigen Physik-Fachschaften) ist die deutsche Bundesfachschaftstagung für die Physik. Gleichzeitig versteht sich die ZaPF eben auch als die Zusammenkunft aller deutschsprachigen Fachschaften, also gehören auch die Fachschaften aus der Schweiz und Österreich dazu!
Als Vertretung zwischen den ZaPFen wird wählt die ZaPF den [[StAPF]], welcher die ZaPF in der Öffentlichkeit vertritt.

Dieses Wiki dient hauptsächlich der Koordination der [[ZaPF]]en und der Ergebnis-Sammlung der [[Vergangene_ZaPFen | bisherigen Zusammenkünfte]]. Damit gibt es interessierten Physik-Studierenden und Fachschaftlern die Möglichkeiten, sich über die Aktivitäten von ZaPF und StAPF zu informieren.

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Dieses Wiki ist die '''Arbeitsplattform der ZaPF'''. Wenn Sie die '''offizielle Website der ZaPF''' besuchen möchten, klicken Sie bitte auf [http://www.zapfev.de zapfev.de].
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== Nächste ZaPFen ==

[[WiSe15|Wintersemester 2015]] in Frankfurt <br>
''19. Nov - 22. Nov 2015''

[[SoSe16|Sommersemester 2016]] in Konstanz <br>
''4. Mai - 8. Mai 2015''

[[WiSe16|Wintersemester 2016]] in Dresden <br>
''Winter 2016''

[[Vergangene_ZaPFen|Vergangenen ZaPFen]]
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<div style="margin:10px; margin-top:15px; border: 2px solid #546B87; padding: 0em 1em 0em 1em; background-color:#F0F7FF; text-align:left; font-size:10pt">
== Themen und Veröffentlichungen ==
; [[Sammlung aller Resolutionen | Resolutionen]]
: Sammlung aller Resolutionen der ZaPF
; [[ZaPF Reader|Reader]]
: Sammlung aller Reader der einzelnen ZaPFen
; [[:Kategorie:Arbeitskreise|Themen und AKs]]
: [[AK Akkreditierung]]
: [[AK Ranking / CHE Hochschulranking]]
: [[AK Lehramt]]
: [[AK Studienführer]]
</div>

<div style="margin:10px; margin-top:15px; border: 2px solid #546B87; padding: 0em 1em 0em 1em; background-color:#F0F7FF; text-align:left; font-size:10pt">
== Informationen ==
; [[How_to|How To]]
: Sammlung verschiedener Leitfäden
; [[Zäpfchen_Infos|Infos für Zäpfchen]]
: Informationen für die Neulinge der ZaPF
; [[Selbstberichte|Fachschaftsselbstberichte]]
: Berichte der Fachschaften aus der eigenen Uni was seit der letzten ZaPF passiert ist
; [[Fachschaftsfreundschaft|Fachschaftsfreundschaft]]
: Informationen zu Veranstaltungen der Fachschaften und gemeinsamen Aktionen zwischen den ZaPFen
</div>

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== Wichtige Links ==
; [http://studienführer-physik.de Studienführer Physik]
: Hier entsteht der neue Studienführer Physik
; [http://www.zapfev.de/ zapfev.de]
: Die offizielle Homepage des ZaPF.e.V
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== Organe ==
; [[Organe | Übersicht ]]
: Wiki-Seite der Organe der ZaPF
; [[StAPF | StAPF]]
; [[StAPF13:Sitzung05 | Nächste Sitzung]]
: Die [[StAPF13:Sitzung06 | nächste Sitzung]] findet am Mittwoch, den 27.05.2015 morgens auf der ZKK in Aachen  statt.
</div>

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== Kommunikation ==
; [[ZaPF Mailing-Liste]]
: Die ZaPFlist ist eine offene Mail-Verteiler-Liste. Jeder Interessierte kann sie abbonieren.
: Nachrichten von Nicht-Mitgliedern werden moderiert.
; IRC - Chat
: [irc://chat.freenode.net:6667/#zapf Der #ZaPF-Channel auf Freenode] - [[IRC-Chat|IRC Anleitung]]
; Mumble VoIP-Konferenz
: Eine Anleitung gibt es hier: [[Mumble_Voice-Chat | Mumble Anleitung]]
</div>

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== Kontakte ==
; [[StAPF|StAPF]]
: Das Exekutivgremium der ZaPF und erster Ansprechpartner
; [[Liste der Physik-Fachschaften | Fachschaften]]
: Liste der uns bekannten Physikfachschaften
</div>

|}

__NOTOC__
__NOEDITSECTION__

SoSe15 Beschlüsse

2015-06-01T15:46:09Z

BenniD: Vorlage

== Resolutionen und Positionspapiere ==

<onlyinclude>
Resolutionen zum [[SoSe15|SoSe 15 aus Aachen]]


</onlyinclude>

== Weitere Beschlüsse ==

== Abstimmungsergebnisse & Begründungen ==
Alle Abstimmungsergebnisse, Begründungen und weitere Informationen zu den Beschlüssen, Resolutionen und Positionspapieren sind dem Protokoll des Zwischenplenums und dem Protokoll des Abschlussplenums zu entnehmen.

[[Kategorie:SoSe15]]
[[Kategorie:Beschlüsse]]

Sammlung aller Resolutionen und Positionspapiere

2015-06-01T15:44:46Z

BenniD:

Diese Liste erhebt (noch) keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

== SoSe 15 - Aachen ==
{{:SoSe15_Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe15 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Aachen]]

== WiSe 14/15 - Bremen ==
{{:WiSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe14 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bremen]]

== SoSe 14 - Düsseldorf ==
{{:SoSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe14 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Düsseldorf]]

== WiSe 13/14 - Wien ==
{{:WiSe13 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Wien]]

== SoSe 13 - Jena ==
{{:SoSe 13 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Jena]]

== WiSe 12/13 - Karlsruhe ==
{{:WiSe12 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Karlsruhe]]

== SoSe 12 - Bochum ==
{{:SoSe 12 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bochum]]

== WiSe 11/12 - Bonn ==
{{:WiSe11 Beschlüsse}}
[[WiSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bonn]]

== SoSe 11 - Dresden ==
{{:SoSe11 Beschlüsse}}
[[SoSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Dresden]]

== WiSe 10/11 - Berlin ==
{{:WiSe10 Beschlüsse}}
[[WiSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Berlin]]

== SoSe 10 - Frankfurt ==
{{:SoSe10 Beschlüsse}}
[[SoSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Frankfurt]]

== WiSe 09/10 - München ==
{{:WiSe09 Beschlüsse}}
[[WiSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus München]]

==SoSe 09 - Göttingen ==
{{:SoSe09 Beschlüsse}}
[[SoSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Göttingen]]

== WiSe 08/09 - Aachen ==
{{:WiSe08 Beschlüsse}}
[[WiSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Aachen]]

== SoSe 08 - Konstanz ==
{{:SoSe08 Beschlüsse}}
[[SoSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Konstanz]]

== WiSe 07/08 - Bielefeld ==
{{:WiSe07 Beschlüsse}}
[[WiSe07 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bielefeld]]

==Ältere==
* [[SoSe07 Beschlüsse]] aus [[:Kategorie:SoSe07|Berlin]]

[[Kategorie:Beschlüsse]]

Sammlung aller Resolutionen und Positionspapiere

2015-06-01T15:44:17Z

BenniD: Aachen hinzugefügt

Diese Liste erhebt (noch) keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

== SoSe 15 - Aachen ==
{{:SoSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe15 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Aachen]]

== WiSe 14/15 - Bremen ==
{{:WiSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe14 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bremen]]

== SoSe 14 - Düsseldorf ==
{{:SoSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe14 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Düsseldorf]]

== WiSe 13/14 - Wien ==
{{:WiSe13 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Wien]]

== SoSe 13 - Jena ==
{{:SoSe 13 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Jena]]

== WiSe 12/13 - Karlsruhe ==
{{:WiSe12 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Karlsruhe]]

== SoSe 12 - Bochum ==
{{:SoSe 12 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bochum]]

== WiSe 11/12 - Bonn ==
{{:WiSe11 Beschlüsse}}
[[WiSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bonn]]

== SoSe 11 - Dresden ==
{{:SoSe11 Beschlüsse}}
[[SoSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Dresden]]

== WiSe 10/11 - Berlin ==
{{:WiSe10 Beschlüsse}}
[[WiSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Berlin]]

== SoSe 10 - Frankfurt ==
{{:SoSe10 Beschlüsse}}
[[SoSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Frankfurt]]

== WiSe 09/10 - München ==
{{:WiSe09 Beschlüsse}}
[[WiSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus München]]

==SoSe 09 - Göttingen ==
{{:SoSe09 Beschlüsse}}
[[SoSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Göttingen]]

== WiSe 08/09 - Aachen ==
{{:WiSe08 Beschlüsse}}
[[WiSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Aachen]]

== SoSe 08 - Konstanz ==
{{:SoSe08 Beschlüsse}}
[[SoSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Konstanz]]

== WiSe 07/08 - Bielefeld ==
{{:WiSe07 Beschlüsse}}
[[WiSe07 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bielefeld]]

==Ältere==
* [[SoSe07 Beschlüsse]] aus [[:Kategorie:SoSe07|Berlin]]

[[Kategorie:Beschlüsse]]

WiSe14 Beschlüsse

2015-06-01T15:42:32Z

BenniD: Vorlage

== Resolutionen und Positionspapiere ==

<onlyinclude>
Resolutionen zum [[WiSe14|WiSe 14/15 aus Bremen]]


</onlyinclude>

== Weitere Beschlüsse ==

== Abstimmungsergebnisse & Begründungen ==
Alle Abstimmungsergebnisse, Begründungen und weitere Informationen zu den Beschlüssen, Resolutionen und Positionspapieren sind dem Protokoll des Zwischenplenums und dem Protokoll des Abschlussplenums zu entnehmen.

[[Kategorie:WiSe14]]
[[Kategorie:Beschlüsse]]

Sammlung aller Resolutionen und Positionspapiere

2015-06-01T15:36:01Z

BenniD: Bremen hinzugefügt

Diese Liste erhebt (noch) keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

== WiSe 14/15 - Bremen ==
{{:WiSe14_Beschlüsse}}

== SoSe 14 - Düsseldorf ==
{{:SoSe14_Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe14 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Düsseldorf]]

== WiSe 13/14 - Wien ==
{{:WiSe13 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Wien]]

== SoSe 13 - Jena ==
{{:SoSe 13 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 13 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Jena]]

== WiSe 12/13 - Karlsruhe ==
{{:WiSe12 Beschlüsse}}

<br>

[[WiSe12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Karlsruhe]]

== SoSe 12 - Bochum ==
{{:SoSe 12 Beschlüsse}}

<br>

[[SoSe 12 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bochum]]

== WiSe 11/12 - Bonn ==
{{:WiSe11 Beschlüsse}}
[[WiSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bonn]]

== SoSe 11 - Dresden ==
{{:SoSe11 Beschlüsse}}
[[SoSe11 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Dresden]]

== WiSe 10/11 - Berlin ==
{{:WiSe10 Beschlüsse}}
[[WiSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Berlin]]

== SoSe 10 - Frankfurt ==
{{:SoSe10 Beschlüsse}}
[[SoSe10 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Frankfurt]]

== WiSe 09/10 - München ==
{{:WiSe09 Beschlüsse}}
[[WiSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus München]]

==SoSe 09 - Göttingen ==
{{:SoSe09 Beschlüsse}}
[[SoSe09 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Göttingen]]

== WiSe 08/09 - Aachen ==
{{:WiSe08 Beschlüsse}}
[[WiSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Aachen]]

== SoSe 08 - Konstanz ==
{{:SoSe08 Beschlüsse}}
[[SoSe08 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Konstanz]]

== WiSe 07/08 - Bielefeld ==
{{:WiSe07 Beschlüsse}}
[[WiSe07 Beschlüsse|Zu allen Beschlüssen aus Bielefeld]]

==Ältere==
* [[SoSe07 Beschlüsse]] aus [[:Kategorie:SoSe07|Berlin]]

[[Kategorie:Beschlüsse]]

Datei:Positionspapier Uebungskonzepte.pdf

2015-05-30T13:39:39Z

BenniD: hat eine neue Version von „Datei:Positionspapier Uebungskonzepte.pdf“ hochgeladen: ver. 2 Stand: 30.05.15 15 Uhr

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-30T13:37:23Z

BenniD: /* Protokoll */

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
* es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
* Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
* Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
* Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
* Vorlesungsinhalt zusammengefasst
* zu diesem Thema Präsenzaufgaben
* Fragen zum nächsten Übungsblatt
* Kontrollfragen
* alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
* Musterlösung schnell
* gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
* es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
** nichts Klausurrelevantes in der Übung
* zeitnahe, einheitliche Korrekturen
* Reflektion
* keine unangekündigten Tests
* (Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum))
* bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
* partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
* Zeit für Dialog und Fragen
* auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
* Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
* Transparenz der Anforderungen
* Musterlösungen
* zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
* andere Perspektive
* Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
* freiwillige Zusatzaufgaben
* Kontroll- und Verständnisfragen
* sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
* Best Pratice: Reflektion
* Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
* Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
* Besprechung von häufig gemachten Fehlern
* Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

[[Medium:Positionspapier_Uebungskonzepte.pdf|2. Entwurf des Positionspapiers]]

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-29T14:29:29Z

BenniD: /* Protokoll */

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
* es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
* Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
* Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
* Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
* Vorlesungsinhalt zusammengefasst
* zu diesem Thema Präsenzaufgaben
* Fragen zum nächsten Übungsblatt
* Kontrollfragen
* alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
* Musterlösung schnell
* gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
* es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
** nichts Klausurrelevantes in der Übung
* zeitnahe, einheitliche Korrekturen
* Reflektion
* keine unangekündigten Tests
* (Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum))
* bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
* partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
* Zeit für Dialog und Fragen
* auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
* Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
* Transparenz der Anforderungen
* Musterlösungen
* zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
* andere Perspektive
* Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
* freiwillige Zusatzaufgaben
* Kontroll- und Verständnisfragen
* sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
* Best Pratice: Reflektion
* Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
* Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
* Besprechung von häufig gemachten Fehlern
* Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

[[Medium:Positionspapier_Uebungskonzepte.pdf|1. Entwurf des Positionspapiers]]

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-29T14:26:55Z

BenniD: /* Protokoll */

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
* es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
* Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
* Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
* Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
* Vorlesungsinhalt zusammengefasst
* zu diesem Thema Präsenzaufgaben
* Fragen zum nächsten Übungsblatt
* Kontrollfragen
* alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
* Musterlösung schnell
* gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
* es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
** nichts Klausurrelevantes in der Übung
* zeitnahe, einheitliche Korrekturen
* Reflektion
* keine unangekündigten Tests
* (Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum))
* bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
* partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
* Zeit für Dialog und Fragen
* auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
* Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
* Transparenz der Anforderungen
* Musterlösungen
* zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
* andere Perspektive
* Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
* freiwillige Zusatzaufgaben
* Kontroll- und Verständnisfragen
* sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
* Best Pratice: Reflektion
* Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
* Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
* Besprechung von häufig gemachten Fehlern
* Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

[[Datei:Positionspapier_Uebungskonzepte.pdf|1. Entwurf des Positionspapiers]]

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

Datei:Positionspapier Uebungskonzepte.pdf

2015-05-29T14:25:08Z

BenniD:

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-29T14:24:27Z

BenniD:

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
* es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
* Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
* Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
* Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
* Vorlesungsinhalt zusammengefasst
* zu diesem Thema Präsenzaufgaben
* Fragen zum nächsten Übungsblatt
* Kontrollfragen
* alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
* Musterlösung schnell
* gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
* es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
** nichts Klausurrelevantes in der Übung
* zeitnahe, einheitliche Korrekturen
* Reflektion
* keine unangekündigten Tests
* (Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum))
* bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
* partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
* Zeit für Dialog und Fragen
* auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
* Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
* Transparenz der Anforderungen
* Musterlösungen
* zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
* andere Perspektive
* Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
* freiwillige Zusatzaufgaben
* Kontroll- und Verständnisfragen
* sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
* Best Pratice: Reflektion
* Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
* Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
* Besprechung von häufig gemachten Fehlern
* Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

[[Datei:Reso_Uebungskonzepte.pdf|1. Entwurf des Positionspapiers]]

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-29T14:22:41Z

BenniD: /* Protokoll */

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
* es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
* Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
* Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
* Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
* Vorlesungsinhalt zusammengefasst
* zu diesem Thema Präsenzaufgaben
* Fragen zum nächsten Übungsblatt
* Kontrollfragen
* alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
* Musterlösung schnell
* gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
* es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
** nichts Klausurrelevantes in der Übung
* zeitnahe, einheitliche Korrekturen
* Reflektion
* keine unangekündigten Tests
* (Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum))
* bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
* partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
* Zeit für Dialog und Fragen
* auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
* Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
* Transparenz der Anforderungen
* Musterlösungen
* zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
* andere Perspektive
* Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
* freiwillige Zusatzaufgaben
* Kontroll- und Verständnisfragen
* sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
* Best Pratice: Reflektion
* Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
* Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
* Besprechung von häufig gemachten Fehlern
* Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

SoSe15 AK UebungskonzepteZKK

2015-05-29T14:20:05Z

BenniD: /* Einleitung/Ziel des AK */

Kommt von ZaPF <br \>
'''Verantwortliche/r:''' BenniD (HU Berlin) <br \>

Ziel des AKs ist zunächst eine Zusammenstellung der Äußerungen der 3 BuFaTas zu diesem Thema und im Anschluss bei hoffentlich grob übereinstimmenden Meinungen ein gemeinsames Positionspapier.
= Arbeitskreis: "UebungskonzepteZKK" =
'''Protokoll''' vom 28.05.2015
; Beginn
: 18:15 Uhr
; Ende
: 20:00 Uhr
; Redeleitung
: Benjamin Dummer (HU Berlin)
; Protokoll
: Benjamin Hauskeller (HU Berlin)
; Anwesende Fachschaften





















































== Einleitung/Ziel des AK ==

wie laufen Übungen ab
soll sich auf Übungen der Mathe/Physik/Info ggf. Chemie umfassen
* nicht Laborpraktika
ZaPF hatte 2011 ein Positionpapier erstellt, dort enthalten:
* Teilnehmerzahl von höchstens 15 Leuten
* bessere Absprache zw. Übung und Vorlesung
* nicht nur Vorrechnen
* kein Vorlesungsersatz
* Erkennbarer Zusammenhang zwischen Stoff der VL und Übung
Idee: wie sieht für die ZKK die ideale Übung aus als Positionspapier
* weiterführend ggf. in einer Reso Misstände hinweisen und auf unser Positionspapier
es soll nicht der Ist-Stand aufgenommen werden

== Protokoll ==

Anmerkungen zum Positionspapier
es fehlt der Aspekt der Übung als Prüfungsvorleistung
Aspekt des rückwirkenden Zugriffs und Varianz der Aufgabenstellungen fehlt
Qualifikation von Übungsgruppenleitern

Was sollte eine gute Übung beinhalten?
Fragen zur Musterlösung des letzten Übungsblattes
Vorlesungsinhalt zusammengefasst
zu diesem Thema Präsenzaufgaben
Fragen zum nächsten Übungsblatt
Kontrollfragen
alternative Darstellung des Stoffs der Vorlesung (Dozent \neq UE-LeiterIn)
Musterlösung schnell
gestaffelte Aufgaben im Schwierigkeitsgrad
es sollte kein zusätzliches Wissen gefordert werden oder wenn, dann freiwillig
nichts Klausurrelevantes in der Übung
zeitnahe, einheitliche Korrekturen
Reflektion
keine unangekündigten Tests
[Übungsleiter sollen selbst rechnen (widersprüchliche Meinungen im Raum)]
bei jeder Übungsaufgabe Literaturhinweise zur weiteren Recherche
partnerische Atmosphäre, bspw. durch duzen; Augenhöhe/freundlich
Zeit für Dialog und Fragen
auf häufig gemachte Fehler eingehen

Worin wir übereinstimmen:
Rahmenbedingungen:
Vorlesungen sind Inhalt <-> Übungen sind Vertiefung
Transparenz der Anforderungen
Musterlösungen
zeitnah (zum Übungstermin, in dem sie besprochen werden) und einheitlich korigierte Hausaufgaben
andere Perspektive
Angebot einer sinnvollen didaktischen Schulung
Aufgaben selbst:
freiwillige Zusatzaufgaben
Kontroll- und Verständnisfragen
sichtbare Staffelung nach Schwierigkeitsgrad
Best Pratice: Reflektion
Best Pratice: weiterführende Literatur zu jeder Aufgabe
Durchführung:
Diskusionen/Dialog, Zeit für Fragen auf Augenhöhe
Besprechung von häufig gemachten Fehlern
Best Pratice: Übungsflure/Übungslabore etc.

== Zusammenfassung ==



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:SoSe15]]

Datei:Ablaufplan Frankfurt WiSe2015.png

2015-05-28T15:39:20Z

BenniD:

WiSe15

2015-05-28T15:38:54Z

BenniD: /* Programm */

{{ZaPFSeite
|Praefix = WiSe 2015
|WiSo = Winter
|Jahr = 2015
|Stadt = Frankfurt
|Termin= 19. bis 22. November 2015
|Spitzname = ZaPFFM
|Logo = ZaPFFM.jpg
|Website = [http://ruebezahl.physik.uni-frankfurt.de/ http://www.zapffm.de/]
}}
=Winter-ZaPF in Frankfurt=
Im November 2015 freuen wir uns ganz königlich Euch in Frankfurt begrüßen zu dürfen. Die Tagungshomepage befindet sich im Moment noch im Aufbau. Weitere Informationen folgen.

==Programm==
[[Datei:Ablaufplan_Frankfurt_WiSe2015.png|mini|850px]]

==Arbeitskreise==
* [[WiSe15_Arbeitskreise|Liste der Arbeitskreise]]

==Kontakt==
Goethe-Universität <br>
Max-von-Laue-Str. 1 <br>
Raum __.208 <br>
Telefon: 069 / 798 - 47285 <br>
60438 Frankfurt / Main <br>
<br>
E-Mail: [mailto:kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de]
<br>
Tagungshomepage: <br>
Homepage der Fachschaft: http://fachschaft.physik.uni-frankfurt.de/news.php

[[Kategorie:SiSe15]]
[[Kategorie:ZaPFen]]

WiSe15

2015-05-28T15:28:03Z

BenniD: /* Programm */

{{ZaPFSeite
|Praefix = WiSe 2015
|WiSo = Winter
|Jahr = 2015
|Stadt = Frankfurt
|Termin= 19. bis 22. November 2015
|Spitzname = ZaPFFM
|Logo = ZaPFFM.jpg
|Website = [http://ruebezahl.physik.uni-frankfurt.de/ http://www.zapffm.de/]
}}
=Winter-ZaPF in Frankfurt=
Im November 2015 freuen wir uns ganz königlich Euch in Frankfurt begrüßen zu dürfen. Die Tagungshomepage befindet sich im Moment noch im Aufbau. Weitere Informationen folgen.

==Programm==
[[Datei:Ablaufplan_Frankfurt_WiSe2015.jpg|mini|850px]]

==Arbeitskreise==
* [[WiSe15_Arbeitskreise|Liste der Arbeitskreise]]

==Kontakt==
Goethe-Universität <br>
Max-von-Laue-Str. 1 <br>
Raum __.208 <br>
Telefon: 069 / 798 - 47285 <br>
60438 Frankfurt / Main <br>
<br>
E-Mail: [mailto:kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de kontakt@fachschaft.physik.uni-frankfurt.de]
<br>
Tagungshomepage: <br>
Homepage der Fachschaft: http://fachschaft.physik.uni-frankfurt.de/news.php

[[Kategorie:SiSe15]]
[[Kategorie:ZaPFen]]

SoSe15

2015-05-27T20:00:47Z

BenniD: /* Arbeitskreise */

{{ZaPFSeite
|Praefix = SoSe 2015
|WiSo = Sommer
|Jahr = 2015
|Stadt = Aachen
|Termin= 27. bis 31. Mai 2015
|Spitzname = ZKK = ZaPF + KIF + KoMa
|Logo = ZapfKifKomaLogoAachen.png
|Website = https://zkk.fsmpi.rwth-aachen.de
}}
=Sommer-ZaPF in Aachen=
Die Sommer-ZaPF in Aachen wird eine ganz besondere ZaPF, da wir nicht alleine Aachen terrorisieren, sondern von der [https://kif.fsinf.de/wiki/KIF430:Hauptseite KIF] und der [http://die-koma.org/ KoMa] dabei tatkräftig unterstützt werden.

==Programm==
[[Datei:Ablaufplan-zkk-aachen-2015.jpg|mini|850px]]

==Arbeitskreise==
* [[SoSe15_Arbeitskreise|Liste der Arbeitskreise]]
* [https://zkk.fsmpi.rwth-aachen.de/news/ ZentralesInformationsSystem]

==Kontakt==
Fachschaft Mathematik/Physik/Informatik der RWTH Aachen <br>
Kármánstr. 7 <br>
52062 Aachen

E-Mail: zkk[at]lists.fsmpi.rwth-aachen.de <br>
Tagungshomepage: https://zkk.fsmpi.rwth-aachen.de <br>
Homepage der Fachschaft: https://fsmpi.rwth-aachen.de

[[Kategorie:SoSe15]]
[[Kategorie:ZaPFen]]

2014-11-25T18:25:05Z

BenniD: hat „WiSe14 AK Unterhaltungscrypto“ nach „WiSe14 WS Unterhaltungscrypto“ verschoben

== Vorstellung des WSs==
'''Verantwortliche/r:''' [[Benutzer:Björn_(RWTH)|Björn (RWTH)]], Jörg (FUB)

=== Vorankündigung ===
Wie auf den letzten ZaPFen auch soll es wieder einen Workshop zu Crypto in Unterhaltungen geben.

=== Vorkenntnisse ===
Da wir diesen AK nun schon mindestens drei mal durchgeführt haben und Jörg sich die Mühe gemacht hat und ein sehr sinnvolles Tutorial zum erstellen eines PGP-Schlüssels erstellt hat ([https://github.com/behrmann/tutorials_de/blob/master/PGP-Mail-Krypto.md https://github.com/behrmann/tutorials_de/blob/master/PGP-Mail-Krypto.md]), möchten wir dies als bekannt voraussetzen und von dort aus ein paar neue Sachen ausprobieren und einführen. Sollten beim Ausführen des Tutorials Probleme auftreten, stehen wir natürlich so wohl außerhalb als auch während des Workshops gerne für Fragen und Hilfe zur Verfügung.
























































[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe14]]

2014-11-23T13:29:24Z

BenniD:

* [[WiSe14_AK_Abiturwissen_und_Lehrpläne|AK Abiturwissen und Lehrpläne]]
* [[WiSe14_AK_Akkreditierung|AK Akkreditierung]]
* [[WiSe14_AK_Austausch|AK Austausch]]
* [[WiSe14_AK_Bafoeg|AK BAföG]]
* [[WiSe14_AK_BaMaUmfrage|AK Bachelor-Master-Umfrage]]
* [[WiSe14_AK_CHE|AK CHE]]
* [[WiSe14_AK_Doktorandenumfrage|AK Doktorandenumfrage]]
* [[WiSe14_AK_Ersti-Einfuehrung|AK Ersti-Einführung]]
* [[WiSe14_AK_Ethik|AK Ethik in Forschung und Lehre]]
* [[WiSe14_AK_FachUnterstuetzung|AK Fachliche Unterstützung durch die Fachschaft]]
* [[WiSe14_AK_FS-Freundschaften|AK FS-Freundschaften]]
* [[WiSe14_AK_Frauenquote_in_der_Physik|AK Frauenquote in der Physik]]
* [[WiSe14_AK_Geschichte_der_ZaPF|AK Geschichte der ZaPF]]
* [[WiSe14_AK_GO_und_Satzungsänderung|AK GO und Satzungsänderung]]
* [[WiSe14_AK_Großveranstaltungen|AK Großveranstaltungen (Fachschaftsfeten)]]
* [[WiSe14_AK_Hilfe_wir_haben_die_ZaPF|AK Hilfe, wir haben die ZaPF!!]]
* [[WiSe14_AK_Kommentierte_SO_PO|AK Kommentierte Studienordnung und Prüfungsordnung]]
* [[WiSe14_AK_Lehramt|AK Lehramt]]
* [[WiSe14_AK_MeTaFa|AK MeTaFa]]
* [[WiSe14_AK_Studienfuehrer|AK Studienführer]]
* [[WiSe14_AK_Drittmittel|AK Transparenz in der Drittmittelforschung]]
* [[WiSe14_AK_Unterhaltungscrypto|AK Unterhaltungscrypto]]
* [[WiSe14_WS_Veroeffentlichungspflicht|AK Veröffentlichungspflicht]]
* [[WiSe14_AK_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]]
* [[WiSe14_AK_ZaPF_IT-Infrastruktur|AK ZaPF IT-Infrastruktur]]
* [[WiSe14_AK_ZKK|AK ZKK]]

'''Workshops'''
* [[WiSe14_WS_Gendertraining|WS Sensibilisierung]]
* [[WiSe14_WS_Gremienarbeit|WS Gremienarbeit]]

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]

WiSe14 AK MeTaFa

2014-11-23T13:28:43Z

BenniD: hat „WiSe14 WS MeTaFa“ nach „WiSe14 AK MeTaFa“ verschoben

== Vorstellung des AKs==
'''Verantwortliche/r:''' Björn (RWTH Aachen) <br \>

Hier ein paar Vorschläge, Worum man sich in diesem AK kümmern könnte:
* MeTaFa? Kann man das essen?
* Und was hat die ZaPF davon?
* MeTaFa-Treffen in Aachen
* Vernetzung außerhalb der MeTaFa

= Arbeitskreis: MeTaFa =
'''Protokoll''' vom 21.11.2014
; Beginn
: 16:15 Uhr
; Ende
: 17:30 Uhr
; Redeleitung
: Björn Guth (RWTH Aachen)
; Protokoll
: Marcel Nitsch (Uni Bonn)
; Anwesende Fachschaften
: RWTH Aachen,


: HU Berlin,
: TU Berlin,
: Uni Bielefeld,

: Uni Bonn,

: Uni Bremen,
: Uni Chemnitz,



: TU Dresden,

: Uni Düsseldorf,


: TU Freiberg,









: Uni Jena,



: Uni Konstanz,





: TU München,


: Uni Potsdam,





: Uni Würzburg,

: jDPG,

: Geowissenschaften,
: KaWuM,
: KoMa

== Einleitung/Ziel des AK ==

== Protokoll ==

MeTaFa: Zusammenschluss von mehreren BuFaTas um sich bei der Verabschiedung von gemeinsamen Resolutionen zu vereinfachen. Erster Versuch war eine Resolution zum CHE, hat leider nicht
sonderlich gut funktioniert. Aus diesem Grund arbeitet die MeTaFa gerade daran, dies zu verbessern. I.d.R. ein Treffen pro Semester, das nÃ¤chste 20.-22. März in Aachen. Das letzte in
Halberstadt ging hauptsächlich um den Akkreditierungspool und BAföG. Viele Ergebnisse gibt es leider nicht.

Frage aus Konstanz: Warum ist es in die Hose gegangen? Antwort: Großes Problem für Resolutionen ist, dass alle BuFaTas in einem sehr kurzen Zeitraum parallel tagen. Das macht
Änderungen an stehenden Beschlüssen sehr umständlich und langsam. Weiterführend: Warum gibt man der MeTaFa nicht weitergehende Befugnisse was Resolutionen angeht bzw. deren Abänderung.
Antwort: Entweder dies, oder nur grobe Aufzählungen/Zusammenfassungen der Inhalte, die die einzelnen BuFaTas unterstützen/ergänzen. Vorschlag: Reso um jemandem die Befugnisse zu geben
dies zu tun.

BuFaTa Geo: Auf der letzten BuFaTa wurde ein Boykott des CHE beschlossen. Für die nächste BuFaTa wurden CHE-Menschen für ein GesprÃ¤ch eingeladen.
-Sehr stark gespaltene Meinungen an der Uni Bremen zwischen den einzelnen Fachschaften
-In der MeTaFa sollte verabschiedet sein, dass das CHE Schwächen hat.

Frage aus Freiberg: Wussten die Geowissenschaftler schon, wann die Befragung durchgeführt wird? In Freiberg wurde zu spät zum Boykott aufgerufen.
-Seit Mai wurde vermutet, dass es bald passiert und deshalb alles vorbereitet.

-> vom Thema abgedriftet: Frage: Was ist das Ziel des AKs?

Idee aus Bremen: Konzept Überlegen, wie man besser gemeinsam Resos verabschieden kann.

Idee aus Konstanz: Es wäre gut, eine Reso zu haben von der MeTaFa und darunter dann viele andere Resos sind. Vielleicht kann man hingehen und in den einzelnen Unis hinzugehen und bei
Fachschaftenkonferenzen die MeTaFa ansprechen und versuchen sie zur Teilnahme zu bewegen / zu ihren BuFaTas gehen / zur ZaPF einladen.

-> Beides ist wichtig, da man nicht nur genug Teilnehmer braucht, sondern auch eine Möglichkeit dann etwas zu tun.

Idee aus Bremen: Auf der MeTaFa Resos beschlieÃŸen und den anderen BuFaTas zur Bestätigung zu übersenden.

-Es ist eine Plattform in Planung, die gemeinsam Resos veröffentlicht. Aufruf zur Mithilfe.
Idee aus Bremen: einen AK machen, in dem Leute sich zusammensetzen und anfangen daran zu arbeiten, vielleicht auf der ZKK in Aachen?

Frage aus Konstanz: Was gibt es neues bei den Geowissenschaften?
-CHE
-Sicherheit im Gelände ist ein sehr wichtiges Thema
-Nachwuchsgewinnung für Fachschaftsarbeit, da viele kleine Fachschaften
-Bald sollte ein Gesamtbericht der letzten BuFaTa erscheinen
-keine Lehramtsproblematiken, da fast keine Lehrämtler

Was gibt es neues bei der KoMa?
-CHE
-Evaluation und Durchfallquoten
-Studienführer soll wieder angestoßen werden

-> Frage nach Erfahrungen der ZaPF:
Thema begleitet uns seit 1970, in den letzten 5 Jahren deutlich verstÃ¤rkt. Wenn man in einem festen Gremium eine Person hat, die sich ofiziell damit beschäftigt, läuft es meistens ein
wenig besser, ist allerdings noch immer eine personelle Sache. Z.B. das CHE verweist auf den Studienführer. Geplant ist eine Kooperation mit der KFP. Man sollte vielleicht mal erheben
wie sehr er genutzt wird.

Frage von der KoMa: Wurde die Struktur vorgegeben? Antwort -> ja. Bitte seitens der KoMa ihnen die Vorlage mal zukommen zu lassen.

-Standpunkt der ZaPF hat sich in letzter Zeit geÃ¤ndert, da das CHE sich derzeit sehr kooperativ zeigt. Die Vermutung ist, dass dies daher kam, dass viele BuFaTas zum Boykott aufgerufen
haben, auch wenn dies unabhängig zur MeTaFa umgesetzt wurde.
-Geowissenschaften möchten ihre nächsten Ergebnisse möglichst weit vernetzen.

HU Berlin: Wie funktioniert die Zusammenarbeit von anderen BuFaTas mit den Professoren?
KaWuM: Die Professoren wollen sehr stark mit den Studenten zusammenarbeiten. Sie werden jederzeit von der Deutschen Gesellschaft für Materialwissenschaften unterstützt, auch was Geld
oder Kontakte angeht.
KoMa: Auch gute Zusammenarbeit, Mitveröffentlichung von Resolutioinen, Geldmittel, etc.
Geowissenschaften: Eher unabhängig vom Verband, der Verband veröffentlicht Resolutionen der BuFaTa und unterstützt auch Resolutionen. Ein wenig Kontakt besteht auch zur deutschen
geologischen Gesellschaft. Vielleicht gibt es auch Aussichten auf einen gemeinsamen Dachverband.
ZaPF: Mittlerweile Zusammenarbeit mit der jDPG, allerdings hauptsächlich für die CHE-Themen, kein Kontakt zur DPG, durch CHE wurde ein Kontakt zwischen ZaPF und KFP hergestellt und
scheint auch weiter führen zu können.

Frage aus Bonn: Wie kommt man auf eine MeTaFa?
-Es gibt einen Verteiler. Diesen findet man auf dem MeTaFa-Wiki. Man kann sich einfach anmelden. Über diesen Verteiler kommen Einladungen.
-Einladungen wurden nicht über die ZaPF-Liste geschickt, da die Treffen deutlich kleiner sind.
-Wenn man möchte, kann man sich mit Björn oder dem StaPF besprechen
-Überlegung: Pool von interessierten Studierenden, damit es Studenten gibt die zu MeTaFas in ihrer Nähe fahren können.

Geowissenschaften: Was gibt es abgesehen von CHE an Diskussionspunkten auf der MeTaFa?
-Informationen zum neuen BaFög
-Wie sieht es mit der Prüfung zur Eignung für den studentischen Akkreditierungspool? Es gibt wohl Menschen, die entsandt wurden, nie geschult wurden und dennoch akkreditieren dürfen.

Anmerkung aus Bremen: Ist die MeTaFa nicht da auch bei anderen zu schauen? Warum übernehmen wir nicht die Richtlinien der KoMa? -> Ja. Sollte man drüber reden. -> Bitte in den zweiten
Akkreditierungs-AK tragen.

Idee: Eine Person beauftragen, aus Resolutionen Kernthesen herausarbeiten, mit anderen BuFaTas zu vergleichen und als gesammelte Meinung zu verabschieden -> wahrscheinlich nicht
durchführbar.

TU Freiberg: Warum die Texte nicht über die ZaPF-Liste verbreiten und besprechen lassen?
KoMa hält es für utopisch, dass es eine zeitnahe Übereinstimmung zwischen allen BuFaTas gibt. -> MeTaFa sollte vielleicht einfach nur Kernthesen und Übereinstimmungen aus den Resolutionen herausarbeiten und gemeinsam mit den BuFaTa-Resolutionen veröffentlichen.

MeTaFa ist geplant zwischen den BuFaTas stattzufinden -> dann kann man hingehen und die Resolutionen der letzten BuFaTas zu Kernthesen zusammenzufassen und gleichzeitig alle, die sich
hiermit noch nicht beschäftigt haben darüber zu informieren, damit diese das vielleicht auf ihrer nächsten BuFaTa besprechen -> "Resolutionsvergleichkreise"

== Zusammenfassung ==

MeTaFa soll eher eine zusammentragende als eine beschließende Funktion haben.



[[Kategorie:AK-Protokolle]]
[[Kategorie:WiSe14]]

WiSe14 Arbeitskreise Protokolle

2014-11-23T13:27:13Z

BenniD:

* [[WiSe14_AK_Abiturwissen_und_Lehrpläne|AK Abiturwissen und Lehrpläne]]
* [[WiSe14_AK_Akkreditierung|AK Akkreditierung]]
* [[WiSe14_AK_Austausch|AK Austausch]]
* [[WiSe14_AK_Bafoeg|AK BAföG]]
* [[WiSe14_AK_BaMaUmfrage|AK Bachelor-Master-Umfrage]]
* [[WiSe14_AK_CHE|AK CHE]]
* [[WiSe14_AK_Doktorandenumfrage|AK Doktorandenumfrage]]
* [[WiSe14_AK_Ersti-Einfuehrung|AK Ersti-Einführung]]
* [[WiSe14_AK_Ethik|AK Ethik in Forschung und Lehre]]
* [[WiSe14_AK_FachUnterstuetzung|AK Fachliche Unterstützung durch die Fachschaft]]
* [[WiSe14_AK_FS-Freundschaften|AK FS-Freundschaften]]
* [[WiSe14_AK_Frauenquote_in_der_Physik|AK Frauenquote in der Physik]]
* [[WiSe14_AK_Geschichte_der_ZaPF|AK Geschichte der ZaPF]]
* [[WiSe14_AK_GO_und_Satzungsänderung|AK GO und Satzungsänderung]]
* [[WiSe14_AK_Großveranstaltungen|AK Großveranstaltungen (Fachschaftsfeten)]]
* [[WiSe14_AK_Hilfe_wir_haben_die_ZaPF|AK Hilfe, wir haben die ZaPF!!]]
* [[WiSe14_AK_Kommentierte_SO_PO|AK Kommentierte Studienordnung und Prüfungsordnung]]
* [[WiSe14_AK_Lehramt|AK Lehramt]]
* [[WiSe14_WS_MeTaFa|AK MeTaFa]]
* [[WiSe14_AK_Studienfuehrer|AK Studienführer]]
* [[WiSe14_AK_Drittmittel|AK Transparenz in der Drittmittelforschung]]
* [[WiSe14_AK_Unterhaltungscrypto|AK Unterhaltungscrypto]]
* [[WiSe14_WS_Veroeffentlichungspflicht|AK Veröffentlichungspflicht]]
* [[WiSe14_AK_ZaPF_eV|Mitgliederversammlung ZaPF e.V.]]
* [[WiSe14_AK_ZaPF_IT-Infrastruktur|AK ZaPF IT-Infrastruktur]]
* [[WiSe14_AK_ZKK|AK ZKK]]

'''Workshops'''
* [[WiSe14_WS_Gendertraining|WS Sensibilisierung]]
* [[WiSe14_WS_Gremienarbeit|WS Gremienarbeit]]

[[Kategorie:SoSe14]]
[[Kategorie:Arbeitskreise]]
[[Kategorie:AK-Protokolle]]